Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5 6 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường mầm non Phong Phú (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHẠM THỊ LAN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRẺ - TUỔI DỰA TRÊN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON PHONG PHÚ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN NGỌC GIAO HÀ NỘI - 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu tơi, tơi viết, nghiên cứu hồn thành, chưa cơng bố đâu tạp chí hay cơng trình nghiên cứu cho bảo vệ học vị Các thông tin, tài liệu trình bày luận văn ghi rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Phạm Thị Lan Anh ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn “Quản lý hoạt động đánh giá trẻ 5-6 tuổi dựa ộ huẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú” nhận tất nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, cô giáo, quan, trường học, bạn bè người thân Trước hết, xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS Trần Ngọc Giao người trực tiếp hướng dẫn khoa hoc, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn bước đầu tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Học viên Quản lý giáo dục, Trung tâm sau đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, người thân quan tâm giúp đỡ động viên tơi q trình hồn thành luận văn Mặc dù q trình thực tơi có nhiều cố gắng, nỗ lực để hồn thành luận văn, chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, bảo thầy giáo, cô giáo ý kiến bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tác giả luận văn Phạm Thị Lan Anh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TRẺ TUỔI DỰA TRÊN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý giáo dục mầm non 12 1.2.4 Đánh giá 12 iv 1.2.5 Đánh giá giáo dục mầm non 13 1.2.6 Đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 16 1.2.7 Quản lý đánh giá trẻ mẫu giáo 19 1.3 Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 19 1.3.1.Chuẩn phát triển trẻ em 19 1.3.2 Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 19 1.3.3 Nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 20 1.4 Hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 20 1.4.1 Các nguyên tắc sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi để đánh giá trẻ 20 1.4.2 Bộ công cụ theo dõi phát triển trẻ mẫu giáo tuổi (bộ công cụ đánh giá trẻ) 20 1.4.3 Các yêu cầu phát triển trẻ mẫu giáo tuổi dựa Bộ chuẩn 21 1.4.4 Hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi dựa Bộ chuẩn 22 1.5 Quản lý hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 25 1.5.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 25 1.5.2 Tổ chức hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 27 1.5.3 Chỉ đạo đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 28 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 29 1.6 Yếu tố tác động đến quản lý hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non 31 1.6.1 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo tuổi 31 1.6.2 Gia đình 34 1.6.3 Nhà trường 35 Tiểu kết chương 37 v Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ DỰA TRÊN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON PHONG PHÚ 38 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội phát triển giáo dục địa bàn xã Phong Phú 38 2.2 Khái quát trường mầm non Phong Phú 38 2.2.1 Giới thiệu chung nhà trường 38 2.1.2 Thành tựu đạt 41 2.3 Vài nét hoạt động khảo sát 42 2.3.1 Mục đích khảo sát 42 2.3.2 Đối tượng khảo sát 43 2.3.3 Nội dung khảo sát 43 2.3.4 Công cụ khảo sát 43 2.3.5 Tiến hành khảo sát xử lý liệu 43 2.4 Thực trạng đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Phong Phú dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 44 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 46 2.5.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non 46 2.5.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch thực hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 50 2.5.3 Thực trạng tổ chức đạo hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 54 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo năm tuổi 56 vi 2.5.5 Thực trạng quản lý công việc khác để thực hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 58 2.6 Khái quát thực trạng yếu tố ảnh hưởng thực trạng quản lý hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 66 2.6.1 Mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến quản lý hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo năm tuổi dựa Bộ chuẩn phát triển trường mầm non Phong Phú 66 2.6.2 Nhận định xét chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo năm tuổi trường mầm non Phong Phú 69 2.6.3 Những mặt hạn chế 70 2.6.4 Nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan 71 Tiểu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ DỰA TRÊN BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON PHONG PHÚ 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 74 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 74 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 75 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2 Nội dung biện pháp quản lý hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 75 3.2.1 Quản lý công tác tư vấn giáo viên nhà trường số phát triển trẻ cha mẹ trẻ 75 vii 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi cách chặt chẽ, khoa học, sáng tạo đáp ứng yêu cầu 77 3.2.3 Tăng cường đạo xây dựng công cụ đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi có chất lượng 80 3.2.4 Phối hợp chặt chẽ gia đình-nhà trường hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 84 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 87 3.2.6 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 89 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC viii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQL, GV, NV Cán QL, GV, nhân viên CNTT Công nghệ thông tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CS-GD Chăm sóc- giáo dục CSVC Cơ sở vật chất CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục&đào tạo 11 GDMN Giáo dục mầm non 12 GV GV 13 KT-XH Kinh tế - Xã hội 14 MG MG 15 PCGDMN Phổ cập giáo dục mầm non 16 PHHS Phụ huynh học sinh 17 PTTE5T Phát triển trẻ em tuổi 18 QL Quản lý 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 21 TĐ-KT-SKKN Thi đua - khen trưởng - sáng kiến kinh nghiệm 22 TW Trung ương 23 UBND Ủy ban nhân dân 24 XH Xã hội 25 XHH Xã hội hóa ix DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu đội ngũ trường mầm non Phong Phú 39 Bảng 2.2 Tình hình phát triển học sinh trường mầm non Phong Phú 40 Bảng 2.3 Ý kiến giáo viên việc thực hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Phong Phú 45 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 48 Bảng 2.5 Ý kiến giáo viên công tác lập kế hoạch thực đánh giá trẻ mầm non tuổi trường mầm non Phong Phú 53 Bảng 2.6 Ý kiến giáo viên tổ chức đạo việc thực hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi hiệu trưởng trường mầm non Phong Phú 55 Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá giáo viên công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi hiệu trưởng trường mầm non Phong Phú 57 Bảng 2.8 Ý kiến cán quản lý, giáo viên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hoạt động đánh giá trẻ mầm non tuổi trường mầm non Phong Phú 60 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên việc xây dựng Bộ công cụ đánh giá trẻ trường mầm non Phong Phú 62 Bảng 2.10 Ý kiến giáo viên Bộ công cụ kiểm tra xác xuất cán quản lý trường mầm non Phong Phú 63 Bảng 2.11 Ý kiến đánh giá giáo viên cha mẹ trẻ việc phối hợp nhà trường phụ huynh hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi 65 Bảng 3.1 Ý kiến giáo viên nhu cầu bồi dưỡng giáo viên hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 91 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp tăng cường quản lý đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 94 Bảng 3.3 Ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 95  Vì cơng tác phối hợp tuyên truyền gia đình nhà trường cần phải thực tốt? + Cha mẹ quan tâm muốn biết khả phát triển em + GV có biện pháp hỗ trợ giúp trẻ phát triển toàn diện + Cả hai phương án  Phiếu đánh giá trẻ, tổng hợp kết đánh giá GV dùng để: + Ghi kết đánh giá trẻ + Thông báo kết đánh giá trẻ GV tới phụ huynh + Muốn cha mẹ trẻ có biện pháp hỗ trợ GV giúp trẻ phát triển + Cả ba phương án  Việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục sau đánh giá giúp trẻ: + Học tốt + Trẻ vui chơi + Rèn luyện kỹ sống + Hỗ trợ trẻ, giúp trẻ phát, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ  Anh (chị ) có thực yên tâm gửi trường mầm non? Không Có Tại sao: Kiến nghị gia đình trường mầm non: - Anh (chị) tham gia đóng góp xây dựng sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ gồm gì? ……………………………………………………………………………… - Anh (chị ) cần nhà trường cung cấp kiến thức hoạt động đánh giá trẻ: - Anh (chị) có khả tham gia đóng góp xây dựng trường mầm non: Tài liệu Kinh phí Trực tiếp tham gia chăm sóc giáo dục trẻ Chúng xin trân trọng cảm ơn bậc phụ huynh cho thông tin quý giá để giúp chúng tơi hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu Ý kiến đánh giá cha mẹ trẻ việc phối hợp nhà trường phụ huynh hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi Cha mẹ trẻ Nội dung Rất quan trọng 1.Nhà trường tổ chức họp phụ huynh nhằm thống kiến thức CS-GD trẻ tuyên truyền hoạt động đánh giá trẻ lần/năm Phổ biến nội dung số cần thực chủ đề giáo dục cho cha mẹ trẻ Tuyên truyền tới phụ huynh nội dung, minh chứng số cần phụ huynh đánh giá phát phiếu Kết hợp với phụ huynh việc bồi dưỡng cho trẻ Tranh thủ nguồn kinh phí đóng góp phụ huynh nhằm trang bị thêm sở vật chất, trang thiết bị hoạt động đánh giá trẻ Quan Không trọng quan trọng Phụ lục 9: TRƯỜNG MẦM NON PHONG PHÚ BẢNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI CHỦ ĐỀ 8: ĐỘNG VẬT - THỜI GIAN: TUẦN (TỪ 17/2/2016- 21/3/2017) I-PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT: TT CS 12 Tên số Ném bắt bóng tay từ khoảng cách xa tối thiểu 4m Chạy 18m khoảng thời gian 5-7 giây Phương pháp theo dõi, đánh giá Địa điểm, thời gian, hình thức, Minh chứng Quan Đàm PTKQ Bài TĐ phương tiện sát thoại PTSP tập PH Chuẩn 1: Trẻ ó thể kiểm sốt phối hợp vận động nhóm lớn Ngày… tháng … năm 201 Đạt: 1.Ném/bắt bóng tay CĐ: Động vật khoảng cách xa 4m, có ơm HĐ: học bóng vào ngực - CB: Bảng đánh giá kết lưu trẻ 2.Di chuyển theo hướng bóng để bắt bóng - Tổ chức hoạt động học trẻ x x x - GV hướng dẫn cá nhân trẻ thực - Quan sát trẻ thực kỹ năng: ném Chưa đạt: Khơng ném/ bắt bóng tay, ln bắt bóng tay, ôm ôm bóng vào ngực bóng vào ngực, không làm rơi bóng, di chuyển theo bóng bắt bóng - Trao đổi với phụ huynh Chuẩn 4: Trẻ thể sứ mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Ngày… tháng … năm 201 Đạt: Chạy 18m liên tục vòng 5-7 giây CĐ: Động vật Phối hợp chân tay nhịp nhàng - CB bảng đánh giá kết trẻ - Vạch xuất phát, đích Khơng đạt: 1.Khơng chạy 18m liên tục X X X - Địa điểm: Sân trường vịng 5-7 giây - HĐ cơ: u cầu trẻ chạy từ vạch Khi chạy chân tay không phối hợp nhịp xuất phát tới vạch đích nhàng - HĐ trẻ: trẻ chạy theo yêu cầu cô - Trao đổi với phụ huynh Phân công GV II -PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ QUAN HỆ XÃ HỘI: TT CS Phương pháp theo dõi, đánh giá Tên số Minh chứng Quan sát Đàm thoại PTKQ PTSP Bài tập TĐ PH Địa điểm, thời gian, hình thức, phương tiện Chuẩn 9: Trẻ biết ảm nhận thể ảm xú 38 Thể thích thú trước đẹp Đạt: Nhận đẹp Thể thích thú:reo hị, khen ngợi, xt xoa, ngắm nghía đẹp Ngày… tháng … năm 201 X X X Chưa đạt: Thờ ơ, không quan tâm tới đẹp Khơng thể thích thú trước đẹp 39 Thích chăm sóc cối, Đạt: 1.Chăm sóc cối, quan tâm theo dõi phát triển X X X X CĐ: Động vật -CB: Bảng đánh giá kết trẻ -HĐ cô: Tổ chức đánh giá theo nhóm qua hoạt động ngồi trời +Cô cho trẻ quan sát cây, tranh tường (sử dụng từ gợi hình ảnh, màu sắc VD: Ơi tranh có nhiều hình đẹp khơng này? Ở vẽ hình ) nhận biết biểu trẻ trước đẹp * Hoạt động bổ trợ cua trẻ: - Xem băng hình cảnh đẹp thiên nhiên - Xem tranh - Nghe âm sống Thể cảm xúc -Trao đổi với phụ huynh: Hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ thích thú trước vẻ đẹp thiên nhiên, sản phẩm nghệ thuật không Ngày… tháng … năm - Ngày… tháng … năm CĐ: Động vật Địa điểm: Ngồi trời Phân cơng GV TT CS Phương pháp theo dõi, đánh giá Tên số vật quen thuộc 49 Trao đổi ý kiến với bạn Minh chứng Quan sát Đàm thoại PTKQ PTSP Bài tập TĐ PH Địa điểm, thời gian, hình thức, phương tiện 2.Chăm sóc vật quen thuộc, cho ăn, chơi đùa, vuốt ve, âu yếm vật thân quen Chưa đạt: 1.Thờ ơ, không quan tâm đến cối Thờ ơ, không quan tâm tới vật quen thuộc Cơ hỏi: “ nhà có trồng khơng? Ai người chăm sóc? Con làm ?” “ Nhà có ni vật gì?” “nếu nhà có làm ?” - HĐ trẻ: Cho trẻ chăm sóc cây, vật vườn trường -Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ huynh xem trẻ có tham gia trồng cây, chăm sóc cây, vật với người thân gia đình khơng có hào hứng làm công việc không Chuẩn 11 Trẻ thể hợp tá với bạn bè người xung quanh Đạt: Trao đổi ý kiến để thỏa thuận với bạn Khi trao đổi, thái độ bình X tĩnh, tơn trọng nhau, khơng nói cắt ngang thi người khác trình bày Chưa đạt: 1.Không quan tâm tới ý kiến chung 2.Lặng lẽ làm theo cách riêng X - Ngày… tháng … năm CĐ: Động vật -CB bảng đánh giá kết trẻ Địa điểm: Ngoài sân lớp - HĐ cơ: Tạo tình cho nhóm trẻ bàn bạc tự phân công để chuẩn bị sinh nhật bạn Quan sát trẻ nói với bạn hoạt động thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm - Trao đổi với phụ huynh: Hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ có trình bày, thuyết phục bố mẹ, người thân, bạn bè đồng tình với ý kiến khơng? Phân cơng GV III- PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP: TT CS Phương pháp theo dõi, đánh giá Tên số Minh chứng Quan Đàm PTKQ Bài TĐ sát thoại PTSP tập PH Phân cơng GV Địa điểm, thời gian, hình thức, phương tiện Chuẩn 15 Trẻ ó thể sử dụng lời nói để giao tiếp Đạt: Ngày… tháng … năm … Sử dụng từ loại: danh CĐ: Động vật từ, động từ, tính từ, từ biểu - CB bảng đánh giá kết lưu trẻ cảm câu nói phù 66 X X X - Địa điểm: Trong lớp, giao tiếp hàng ngày Sử dụng hợp với hồn cảnh + Cơ cho trẻ xem đoạn phim ngắn hình ảnh từ tên gọi, Chưa đạt: chặt phá rừng hành động, Không dùng danh từ, + Cơ cho trẻ nói hành động tính chất tính chất động từ, tính từ, từ biểu việc từ biểu cảm cảm câu nói trẻ + Cơ gợi ý cho trẻ sử dụng từ ngữ biểu cảm sinh dùng khơng phù hợp nói hành động hoạt hàng với hoàn cảnh - HĐ trẻ: ngày + trẻ nói tính chất hành động việc chặt phá rừng + Trẻ sử dụng từ ngữ biểu cảm để diễn tả ý kiến - Quan sát qua giao tiếp hàng ngày xem trẻ có sử dụng danh từ, động từ, tính từ từ biểu cảm câu nói không - Trao đổi với phụ huynh TT CS 72 Phương pháp theo dõi, đánh giá Tên số Minh chứng Quan Đàm PTKQ Bài TĐ sát thoại PTSP tập PH Phân cơng GV Địa điểm, thời gian, hình thức, phương tiện Đạt: Ngày ….tháng … năm … Biết cách khởi Mạnh dạn, chủ động giao CĐ: Động vật xướng tiếp với người xung - CB bảng đánh giá kết lưu trẻ trò chuyện quanh, X X X - Địa điểm: sinh hoạt hàng ngày Sẵn sàng bắt đầu nói - HĐ cô: chuyện với người khác Quan sát sinh hoạt hàng ngày xem trẻ có Biết khởi xướng trò biết khởi xướng trò chuyện theo ý định chuyện cách khác lơi bạn tham gia khơng (nói câu hỏi - Trao đổi với phụ huynh: Cô hỏi cha mẹ câu hỏi) trẻ xem trẻ có biết khởi xướng trị chuyện Biết sử dụng ngôn ngữ lôi bạn tham gia khơng nói để thiết lập quan hệ hợp tác với bạn bè Chưa đạt: Khơng chủ động nói chuyện với bạn bè, người thân IV - PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC: Phương pháp theo dõi, đánh giá TTCS Tên số Minh chứng Quan Đàm PTKQ Bài sát thoại PTSP tập TĐPH Phân cơng Địa điểm, thời gian, hình thức, phương tiện Chuẩn 20 Trẻ thể số hiểu biết môi trường tự nhi n 92 Đạt: Ngày… tháng … năm 1.Trẻ phân theo nhóm CĐ: Động vật (cây cối, vật) theo - CB bảng đánh giá kết lưu trẻ Gọi tên nhóm dấu hiệu chung - tranh ảnh số vật cối cối, 2.Nói tên nhóm X X - Địa điểm: Trong lớp - HĐ cô: vật theo đặc điểm chung X Chưa đạt: Cho trẻ quan sát tranh đàm thoại tên gọi, Trẻ khơng phân nhóm dặc điểm hình ảnh tranh theo dấu hiệu chung Cho trẻ phân nhóm cối vật theo dấu hiệu chung Hoặc khơng nói tên - HĐ trẻ: nhóm Trẻ phải nêu tên gọi, đặc điểm lợi ích vật cối có tranh Trẻ phân nhóm theo dấu hiệu chung gọi tên nhóm - Trao đổi với phụ huynh GV Chuẩn 25 Trẻ có số biểu tượng ban đầu thời gian 111 Đạt: - Ngày tháng … năm 201… Nói ngày Nói lịch/ đồng hồ CĐ: Động vật lốc lịch dùng để làm gì? - CB bảng đánh giá kết lưu trẻ chẵn Nói ngày lịch đồng hồ (đọc ghép số) - đồng hồ Nói chẵn - HĐ cô: đồng hồ Cho trẻ quan sát đồng hồ lịch để thi trả lời Chưa đạt: nhanh ngày lịch đồng hồ Chưa nói lịch/ đồng hồ HĐ trẻ: Trẻ tham gia hoạt động thực dùng để làm gì? theo yêu cầu Hoặc chưa nói ngày -Trao đổi với phụ huynh X X X - Lịch lịch (đọc ghép số) Hoặc chưa nói chẵn đồng hồ Chuẩn 26 Trẻ tò mò ham hiểu biết 112 Đạt: - Ngày… tháng … năm 201 Hay đặt câu Hay phát biểu học CĐ: Động vật hỏi Hay đặt câu hỏi để tìm - CB bảng đánh giá kết lưu trẻ hiểu làm rõ thông tin X X - Địa điểm: Trong hoạt động học, hoạt động Chưa đạt: trời, tham quan Không hay đặt câu hỏi để - GV quan sát trẻ để đánh giá xem tính ham tìm hiểu làm rõ thơng hiểu biết trẻ tin - Trao đổi với phụ huynh xem nhà trẻ có hay đặt câu hỏi để tìm hiểu vật, việc, tượng xung quanh hay khơng 113 Thích khám Đạt: - Ngày… tháng … năm 201 phá Thích (đồ CĐ: Động vật vật, chơi, đồ vật, trò chơi, hoạt - Cb bảng đánh giá kết lưu trẻ tượng xung động mới) quanh Nhận thay đổi/ - Địa điểm: Trong lớp học, hoạt động trời, xung quanh khám phá khoa học Hay đặt câu hỏi ‘ Cái - Cô đưa đồ vật quan sát phản ứng đây” “Tại sao?” trẻ 4.Thích thử cơng dụng - Trẻ có hứng thú với đồ dùng đặt vật, tháo lắp lại cấu tạo câu hỏi, tìm hiểu, khám phá đồ vật vật - Trao đổi với phụ huynh Chưa đạt: Khơng thích (đồ chơi, đồ vật, trị chơi, hoạt động mới) Khơng nhận thay đổi/ xung quanh Ít đặt câu hỏi ‘ Cái đây” “Tại sao?” Chưa/ít: thử cơng dụng vật, tháo lắp lại cấu tạo vật X X X - Một số đồ dùng Phụ lục 10: BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 20 Bài tập (Chỉ số 20): Biết không ăn, uống số thứ có hại cho sức khỏe Bé tìm gạch chéo đồ ăn có hại cho sức khỏe Gọi tên tơ màu thực phẩm có lợi cho sức khỏe Hoa Đồ Cơm Sữa Kẹo Nước Nước Rau BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 20 Bài tập (Chỉ số 21): Nhận khơng chơi số đồ vật gây nguy hiểm Hãy gạch chéo đồ vật gây nguy hiểm Lửa Dao Ổ điện Quyển lịch Quạt Lọ hoa BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 20 Bài tập (Chỉ số ): BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 20 Bài tập (Chỉ số 115) BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO NỘI DUNG BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM TUỔI Ngày tháng năm 20 Bài tập (Chỉ số 28): ... mầm non Phong Phú dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Chương 3: Biện pháp QL hoạt động đánh giá trẻ tuổi trường mầm non Phong Phú dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 5 Chương CƠ SỞ LÝ... phát triển trẻ mẫu giáo tuổi dựa Bộ chuẩn 21 1.4.4 Hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo tuổi dựa Bộ chuẩn 22 1 .5 Quản lý hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 25 1 .5. 1 Xây dựng... thực hoạt động đánh giá trẻ dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi trường mầm non Phong Phú 50 2 .5. 3 Thực trạng tổ chức đạo hoạt động đánh giá dựa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi