Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng Vương (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng VươngQuản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển năng lực người học ở Trường Đại học Hùng Vương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ DIỆU THÙY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ DIỆU THÙY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thế Truyền THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục với đề tài: "Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học Trường Đại học Hùng Vương" cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hướng dẫn khoa học PGS TS Hà Thế Truyền Các kết Luận văn tốt nghiệp trung thực, không chép cơng trình khác Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Vũ Diệu Thuỳ i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Quý thầy cô giáo cán quản lý Đại học sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tận tình, hiệu tác giả suốt thời gian hoàn thành chương trình học tập nghiên cứu luận văn Nhà trường Đặc biệt, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Hà Thế Truyền - người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, cán quản lý bạn sinh viên Trường Đại học Hùng Vương tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn tiến độ Mặc dù cố gắng, song hạn chế thời gian khả năng, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót định Tác giả mong nhận ý kiến đánh giá, dẫn nhà khoa học, thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung cho luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Vũ Diệu Thùy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Giáo dục quản lý giáo dục 11 1.2.3 Đào tạo quản lý đào tạo 12 1.2.4 Hệ vừa làm vừa học quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học 14 1.2.5 Năng lực phát triển lực người học trường Đại học 15 1.2.6 Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa theo hướng phát triển lực người học trường Đại học 16 iii 1.3 Đào tạo hệ vừa làm vừa theo hướng phát triển lực người học trường Đại học 17 1.3.1 Quan niệm đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học .17 1.3.2 Một số đặc điểm đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học 18 1.3.3 Nội dung đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học .20 1.3.4 Mạng lưới tổ chức đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học .22 1.4 Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học trường Đại học 23 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 23 1.4.2 Quản lý chương trình, kế hoạch đào tạo 24 1.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên .25 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập sinh viên 26 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 26 1.4.6 Quản lý học vụ 27 1.4.7 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học 28 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học trường Đại học 28 1.5.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 29 1.5.2 Yếu tố thuộc khách thể quản lý 29 1.5.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 31 2.1 Khái quát Trường Đại học Hùng Vương 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển .31 2.1.2 Cơ cấu tổ chức quy mô đào tạo 33 2.1.3 Bộ máy tổ chức để quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học 36 iv 2.2 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng đào tạo quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng PTNL người học trường Đại học Hùng Vương .37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Địa bàn quy mô khảo sát, thời gian khảo sát 37 2.2.3 Mức độ khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.2.5 Phương pháp đánh giá .38 2.3 Thực trạng đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học trường Đại học Hùng Vương .38 2.3.1 Công tác tuyển sinh hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương 38 2.3.2 Nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương 40 2.3.3 Hình thức tổ chức đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương 40 2.3.4 Hoạt động kiểm tra, đánh giá đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương 41 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học Trường Đại Học Hùng Vương 42 2.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh hệ VLVH theo hướng PTNL người học 42 2.4.2 Quản lý chương trình, kế hoạch đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học 44 2.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên theo hướng PTNL người học 48 2.4.4 Quản lý hoạt động học tập sinh viên hệ VLVH theo hướng PTNL người học .50 2.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 52 2.4.6 Quản lý học vụ theo hướng PTNL người học 55 2.4.7 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng PTNL người học .56 v 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng PTNL Trường Đại học Hùng Vương 58 2.5.1 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc chủ thể quản lý 58 2.5.2 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc khách thể quản lý 59 2.5.3 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc môi trường quản lý 59 2.6 Đánh giá kết quả, tồn nguyên nhân quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học Trường Đại học Hùng Vương 60 2.6.1 Đánh giá kết đạt trình quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL Trường Đại học Hùng Vương 61 2.6.2 Đánh giá tồn trình quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL Trường Đại học Hùng Vương .61 2.6.3 Nguyên nhân kết tồn trình quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL Trường Đại học Hùng Vương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG .64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .64 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 64 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn .64 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 64 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi bền vững .65 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học Trường Đại học Hùng Vương .66 3.2.1 Khảo sát nhu cầu đào tạo 66 3.2.2 Tăng cường công tác quảng bá, tư vấn tuyển sinh 67 3.2.3 Đổi quản lý chương trình đào tạo theo chuẩn đầu 68 3.2.4 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kết hợp với đổi phương pháp giảng dạy giảng viên 70 3.2.5 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức nhằm xây dựng động ý thức tự học cho SV hệ VLVH theo hướng PTNL người học 73 vi 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập SV nhằm kích thích SV hệ VLVH tự học - tự nghiên cứu 76 3.2.7 Tăng cường đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng phát triển lực người học 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm .82 3.4.2 Kết khảo nghiệm 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BP Biện pháp CB Cán CBCT Cán coi thi CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng sư phạm CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo CTSV Cơng tác sinh viên ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐH Đại học ĐT Đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên KCQ Khơng quy ND Nội dung ƯDCNTT Ứng dụng cơng nghệ thông tin PTNL Phát triển lực QL Quản lý QLĐT Quản lý đào tạo QLGD Quản lý giáo dục QLTH Quản lý trường học QTDH Quá trình dạy học SP Sư phạm SV Sinh viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TS Tuyển sinh TT Trung tâm VLVH Vừa làm vừa học iv - Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức nhằm xây dựng động ý thức tự học cho sinh viên - Tăng cường đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng phát triển lực người học Qua việc điều tra, thăm dò ý kiến cán quản lý, giảng viên cho thấy biện pháp nêu có tính khả thi cần thiết Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo Ban hành chế độ sách kịp thời phù hợp, sách đãi ngộ nhà giáo cán quản lý giáo dục Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, phát hành tài liệu quản lý cho cán quản lý; tập huấn tổ chức hội thảo đổi xây dựng chương trình đào tạo, đổi phương pháp dạy học, đánh giá, kiểm định chất lượng cho cán quản lý cấp sở theo hướng PTNL người học 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân Tỉnh Phú Thọ - Nên có sách thu hút giảng viên có trình độ cao trường Bởi giáo dục phải lấy chất lượng đào tạo làm gốc, đầu sinh viên yếu tố định đến uy tín, chất lượng nhà trường - Nên có sách khuyến khích, nêu cao tinh thần học tập cán bộ, công nhân viên, sinh viên người chưa có việc làm để họ có hội học tập, nâng cao trình độ 2.3 Đối với trường Đại học Hùng Vương - Tạo điều kiện cho giảng viên tham dự buổi tập huấn, hội thảo đổi phương pháp giảng dạy theo hướng PTNL người học - Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá suốt trình đào tạo, sử dụng nhiều phương pháp đánh giá đa dạng, khoa học đại - Tăng cường đầu tư sở vật chất, đổi phương pháp dạy học khuyến khích giảng viên giảm bớt lên lớp, tăng thời gian tự học thảo luận - Nhà trường có mối quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp, sở giáo dục địa bàn Tỉnh, hội để tìm hiểu nhu cầu lao động, đồng thời giúp sinh viên nhìn thấy đầu việc học, kích thích tính chủ động phát huy lực sinh viên 90 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Vũ Diệu Thùy (2018) Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học trường Đại học Hùng Vương Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 160, kỳ tháng năm 2018 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nghị TW2 Khóa VII, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007) Cẩm nang nâng cao lực quản lý Nhà trường NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tuyển sinh Đại học cao đẳng hình thức VLVH Ban hành kèm theo định số 62/2008/QĐ - BGDĐT ngày 25 tháng 11 năm 2008 trưởng Bộ giáo dục đào tạo Bộ giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế đào tạo Đại học cao đẳng hình thức VLVH Ban hành kèm thao định số 36/2007/QĐ - BGDĐT ngày 28 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Quy chế tuyển sinh Đại học quy, cao đẳng Ban hành kèm theo định số 05/2017/QĐ - BGDĐT ngày 25 tháng năm 2017 trưởng Bộ giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Quy chế tuyển sinh Đại học cao đẳng hình thức VLVH Ban hành kèm theo định số 06/2016/QĐ - BGDĐT ngày 15 tháng năm 2017 trưởng Bộ giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm Quốc Gia, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội Vũ Đức Chính, Vũ Lan Hương, Phát triển chương trình giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 10 Hoàng Chúng Phạm Thanh Liêm (1982), Một số vấn đề Quản lý giáo dục tập 1, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 11 D.V.Kozlova I.N.Kunetsov (1996), Khoa học quản lý, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 92 12 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Trung ương khóa XI 15 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Harold Koontz, Cyril ODonnell, Heinz Weihrich (2002), Những vấn đề cốt yếu QL, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Hà Sỹ Hồ (1965), Những giảng quản lý trường học tập 2, 3, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Mai Hữu Khuê (1994) Tâm lý học quản lý nhà nước, NXB Học viện hành 20 Đặng Bá Lãm (2003), Khoa học quản lý nhà nước, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 21 Nguyễn Văn Lê (1982), Khoa học quản lý nhà nước, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 22 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Nghị Quyết 14/2005/NQ - CP phủ đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2005 - 2020, Hà Nội 24 Hà Thế Ngữ (2001), Tuyển tập giáo dục, số lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc Gia Hà nội 25 Vương Lạc Phu Tưởng Nguyệt Thần (2000), Khoa học lãnh đạo đại, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Trường cán quản lý GD & ĐT 27 Phạm Hồng Quang, Môi trường nghiên cứu khoa học giáo dục trường sư phạm, NXB Đại học Thái Nguyên 28 Quyết định số 740/QĐ - ĐHHV ngày 19/6/2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Hùng Vương việc ban hành quy chế đào tạo vừa làm vừa học trình độ đại học 93 29 Sổ tay giảng viên năm 2017 - NXB Trường Đại học Hùng Vương 30 Đỗ Hoàng Toàn (1995) Lý thuyết Quản lý, Trường Đại học kinh tế Quốc Dân Hà Nội 31 Từ điển Tiếng Việt(1994), NXB Khoa học giáo dục 32 Trịnh Minh Tứ, Lê Hải Yến (2002) Nhu cầu giải pháp cho phương thức giáo dục khơng quy - Giáo dục đào tạo 33 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý (1999), Khoa học tổ chức quản lý: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội 34 Hà Thế Truyền (2015), Quản lý trình dạy học sau trung học phổ thơng, giáo trình dành cho học viên cao học ngành Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục 94 PHỤ LỤC Phụ Lục HIỆN TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG Đơn vị tính Tổng số Diện tích đất tự nhiên 65,97 Diện tích phịng làm việc m2 8131 NỘI DUNG Chia Cơ sở Cơ sở Việt Trì TX Phú Thọ 59,13 6,84 Số lượng phòng học Phòng - Dưới 50 chỗ Phòng 43 24 19 - Từ 50 - 100 chỗ Phòng 58 36 22 - Từ 100 - 200 chỗ Phòng 07 03 04 - Từ 500 chỗ Phòng 03 02 01 - Hội trường 150 chỗ Phòng 03 02 01 Phòng học tin Phòng 07 02 02 Phòng học ngoại ngữ Phòng 03 02 01 Phòng thực hành Phòng 75 47 28 Phòng học lý thuyết m2 5.700 3.936 1.764 Nhà đa m2 648 Diện tích mặt KTX 8,2 10 Diện tích xây dựng khu làm việc m2 7.681 Phụ Lục MẪU PHIẾU KHẢO SÁT SỐ PHIẾU KHẢO SÁT (Đối với 76 cán quản lý 40 giảng viên trường Đại học Hùng Vương) Để đánh giá thực trạng công tác quản lý đào tạo hệ VLVH Trường Đại học Hùng Vương thời gian qua có sở đề xuất biện pháp phù hợp công tác quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi I- Thông tin bản thân (Có thể bỏ trống) 1- Họ tên: 2-Tuổi: 3- Chức vụ: Giảng viên  Cán quản lý  4- Đơn vị quản lý trực tiếp: 5- Trình độ chuyên môn: 6- Thâm niên công tác: II- Phần câu hỏi (Khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến Thầy/ Cô) Câu hỏi 1: Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ giảng dạy hệ VLVH giảng viên Trường Đại học Hùng Vương nay? Rất nhiệt tình Bình thường Nhiệt tình Chưa nhiệt tình Câu hỏi 2: Theo Thầy/ Cô thái độ học tập sinh viên hệ VLVH Trường Đại học Hùng Vương? Rất nhiệt tình Bình thường Nhiệt tình Chưa nhiệt tình Câu hỏi 3: Xin Thầy/ Cơ cho biết hình thức thi phù hợp với hệ VLVH Trường Đại học Hùng Vương (Khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến Thầy/ Cô) Thi vấn đáp Thi viết tự luận Thi trắc nghiệm Câu hỏi 4: Theo Thầy/ Cô đào tạo hệ vừa làm vừa học có cần thiết không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu hỏi 5: Thầy/ Cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến quản lý đào tạo hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương STT Nhóm yếu tố ảnh hưởng Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc chủ thể quản lý Khả năng, lực chủ thể quản lý Hệ thống văn đạo Khả tổ chức hoạt động Tổ chức tra, kiểm tra Khả nhạy bén giải tình Khả thu thập xử lý thông tin Thực sách, chế độ đãi ngộ Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc khách thể quảnlý Phẩm chất trị, đạo đức lối sống giảng viên Trình độ, lực, khả làm việc, tác phong giảng viên Nhận thức giảng viên, sinh viên nhiệm vụ giảng dạy, học tập Tính chấp hành, ý thức tổ chức, kỷ luật Ln có động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu Có khả gây ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học III Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc môi trường quản lý Các qui định Bộ giáo dục Đào tạo chương trình, giáo trình, kiểm định, đánh giá… Các chế độ sách Mơi trường làm việc: sở vật chất, địa bàn, dân cư, giao thông Sự quan tâm, đạo lãnh đạo ngành giáo dục Sự quan tâm lãnh đạo địa phương I III Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Câu 6: Phiếu thăm dò ý kiến cán quản lý giảng viên mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp đề xuất? STT Các biện pháp đề xuất Khảo sát nhu cầu đào tạo Tăng cường công tác quảng bá, tư vấn tuyển sinh Đổi QL chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kết hợp với đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức nhằm xây dựng động ý thức tự học cho SV Đổi công tác kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu SV Tăng cường đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng phát triển lực người học Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Câu 7: Để nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương, xin đồng chí vui lịng góp ý tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng cho phù hợp với ý kiến Nội dung điều tra STT Tốt Mức độ thực công tác tuyển sinh hệ VLVH Xây dựng kế hoạch tuyển sinh Công tác tuyên truyền, quảng bá tuyển sinh Xây dựng ban đạo, phục vụ tuyển sinh Tổ chức tuyển sinh Tổ chức chấm thi, xử lý kết Mức độ thực nhiệm vụ quản lý chương trình VLVH Chỉ đạo khoa chun mơn rà sốt, so sánh, xây dựng chương trình đào tạo theo hướng PTNL người học Quản lý việc xây dựng môn học phải nội dung cung cấp thơng tin xác để tạo thuận lợi cho người lựa chọn môn học mong muốn Quản lý việc thực chương trình Quản lý thực xây dựng hồn thiện giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo cho môn học Quản lý việc sửa đổi, bổ sung học phần cho phù hợp với lực người học Mức độ thực công tác quản lý kế hoạch đào tạo hệ VLVH Xây dựng kế hoạch năm học Dự kiến kế hoạch đào tạo theo học kỳ cho ngành Tổ chức cho sinh viên đăng ký mơn học Xây dựng thời khóa biểu cho ngành học Theo dõi, quản lý thực kế hoạch giảng dạy Điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế Khá TB Chưa tốt STT Nội dung điều tra Tốt Khá TB Mức độ thực quản lý hoạt động giảng dạy GV SV hệ VLVH Quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy, đề cương chi tiết, giảng ) Công tác quản lý đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Quản lý việc thực nội dung chương trình Quản lý kiểm tra việc thực nội quy, quy chế Lấy ý kiến phản hồi chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên Mức độ thực quản lý hoạt động học tập sinh viên hệ VLVH Quản lý công tác xây dựng kế hoạch học tập học viên quán triệt nghiêm túc nội dung, quy chế yêu cầu sinh viên Quản lý việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu khoa hoc, thực tập sinh viên Quản lý sinh viên theo học phần, theo lớp tuyển sinh Quản lý việc xét điểm rèn luyện sinh viên Mức độ thực hoạt động kiểm tra, đánh giá hệ VLVH Cách tổ chức thi Hình thức đề thi Hình thức thi kết thúc học phần Hoạt động chấm thi Hoạt động lên điểm Mức độ thực nội dung quản lý học vụ hệ VLVH Quản lý điểm Xét kết học tập, xét lên lớp Xét công nhận tốt nghiệp Mức độ quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo hệ VLVH Lập dự tốn, cân đối thu - chi tài Giáo trình, tài liệu tham khảo Sách, băng hình phục vụ cho đào tạo hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương Máy chiếu, thiết bị thực hành phục vụ cho dạy hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương Các phòng thực hành dùng đào tạo hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương Xây dựng quy trình quản lý sở vật chất, trang thiết bị Chưa tốt Câu 8: Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Hùng Vương, theo đồng chí phịng Đào tạo cần đổi lĩnh vực quản lý? Công tác tuyển sinh: Công tác thực nhiệm vụ quản lý chương trình, kế hoạch đào tạo VLVH: Công tác quản lý hoạt động giảng dạy GV SV hệ VLVH Công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên hệ VLVH: Công tác kiểm tra, đánh giá hệ VLVH: Công tác quản lý học vụ hệ VLVH: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy: Câu 9: Thực tốt nhiệm vụ quản lý, giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học trường Đại học Hùng Vương Đồng chí có kiến nghị, đề xuất với lãnh đạo nhà trường, với cấp, ngành? Xin chân thành cảm ơn! Phụ Lục MẪU PHIẾU SỐ PHIẾU KHẢO SÁT (Đối với 150 sinh viên hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương) Để đánh giá thực trạng công tác quản lý đào tạo hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương thời gian qua có sở đề xuất biện pháp phù hợp công tác quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương Anh(Chị) SV vui lòng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi I- Thơng tin bản thân (Có thể bỏ trống) 1- Họ tên: 2- Tuổi: 3- Lớp: 4- Ngành đào tạo trường: II- Phần câu hỏi (Khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến Anh/Chị) Câu hỏi 1: Anh/Chị cho biết ý kiến đánh giá mức độ giảng dạy hệ VLVH giảng viên trường Đại học Hùng Vương nay? Rất nhiệt tình Bình thường Nhiệt tình Chưa nhiệt tình Câu hỏi 2: Theo Anh/Chị thái độ học tập sinh viên hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương? Có ý thức tốt Bình thường Có ý thức Chưa có ý thức Câu hỏi 3: Anh/Chị cho biết hình thức thi phù hợp với hệ VLVH trường Đại học Hùng Vương? Thi vấn đáp Thi viết tự luận Thi trắc nghiệm Câu hỏi 4: Theo Anh/Chị đào tạo hệ vừa làm vừa học có cần thiết không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 5: Thực tốt nhiệm vụ quản lý, giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học trường Đại học Hùng Vương Anh(chị) có kiến nghị, đề xuất với lãnh đạo nhà trường? Xin chân thành cảm ơn! Phụ Lục MẪU PHIẾU SỐ PHIẾU KHẢO SÁT (Đối với 90: chuyên gia cán quản lý trường Đại học Hùng Vương) Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học trường Đại học Hùng Vương thời gian qua có sở đề xuất biện pháp phù hợp công tác quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương Đ/c vui lòng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi I- Thông tin bản thân (Có thể bỏ trống) 1- Họ tên: 2-Tuổi: 3- Chức vụ: Giảng viên  4- Đơn vị quản lý trực tiếp: 5- Trình độ chun mơn: 6- Thâm niên công tác: STT Các biện pháp đề xuất Khảo sát nhu cầu đào tạo Tăng cường công tác quảng bá, tư vấn tuyển sinh Đổi QL chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kết hợp với đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức nhằm xây dựng động ý thức tự học cho SV Đổi công tác kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu SV Tăng cường đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng phát triển lực người học Cán quản lý  Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần Không cần cần khả Khả thi thiết khả thi thiết thiết thi Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! ... trạng quản lý đào tạo hệ VLVH theo hướng phát triển lực người học Trường Đại học Hùng Vương Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo đào tạo hệ VLVH theo hướng phát triển lực người học Trường Đại học Hùng. .. phát triển lực người học trường Đại học 15 1.2.6 Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa theo hướng phát triển lực người học trường Đại học 16 iii 1.3 Đào tạo hệ vừa làm vừa theo hướng phát. .. giá đào tạo hệ VLVH theo hướng PTNL người học Trường Đại học Hùng Vương 41 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học theo hướng phát triển lực người học Trường Đại Học Hùng Vương