SKKN kinh nghiệm tổ chức một số trò chơi toán học lớp 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh theo mô hình trường học mới VNEN tại trường tiểu học nga an

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” theo mơ hình trường học VNEN trường tiểu học Nga An Rất mong góp ý đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh - Góp phần mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Nga An - Nga Sơn Thanh Hóa - Tài liệu: Sách giáo khoa toán, Sách Hướng dẫn học toán lớp VNEN, sách hướng dẫn giáo viên, sách trị chơi tốn học nói chung Phương pháp nghiên cứu - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi tốn học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ ( tổng số thời gian học tập) Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng khơng tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng đố hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức Nhu cầu đổi phương pháp dạy học : Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tài Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua hoạt động mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt em Lên đến lớp yêu cầu đặt thường xuyên em tất môn học Như nói cách học, u cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp sang lớp em quen dần với cách học Do vậy, học trở nên nặng nề, không trì khả ý em em có nghe làm theo Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tị mị tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học Tác dụng trò chơi toán học Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết u cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi Trong năm giảng dạy trường Tiểu học Nga An Được tín nhiệm Ban giám hiệu trường, giảng dạy lớp trực tiếp đạo chuyên môn tổ khối 1, 2, Đa số học sinh nơi thuộc vùng nơng thơn, nên việc tìm kiếm vật liệu để làm đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học cụ thể trị chơi Tốn học dễ dàng Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, đồ dùng trang thiết bị cấp đầu tư hỗ trợ tương đối đầy đủ nên việc dạy học trị diễn thuận lợi Bên cạnh nhà trường cịn nhận giúp đỡ dự án VNEN, hỗ trợ thêm vật liệu để làm đồ dùng dạy học, phục vụ thêm cho tiết học Hơn thân tiếp thu chuyên đề tổ chức dạy học VNEN Sở giáo dục triển khai, học hỏi nhiều kinh nghiệm từ chuyên viên Sở đồng nghiệp huyện bạn 2.Khó khăn: Các em vừa bước qua ngưỡng cửa lớp 1, lứa tuổi quen với việc tự vui chơi, chưa vào nề nếp học tập cách có ý thức Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến công tác phối hợp, giúp đỡ cho em biết tự lực việc học tập lớp nhà Khảo sát thực trạng: Với thực trạng nêu trên, từ đầu năm học, trước bắt tay vào, cho học sinh làm kiểm tra để nắm bắt kết học tập em Kết khảo sát 32 học sinh lớp 2A cụ thể sau: Điểm Điểm - 10 Điểm - TSHS 32 SL TL SL TL 0 18,7 Điểm - SL TL 15,6 Điểm - SL TL 28,1 Dưới SL 12 TL 37,5 Nguyên nhân: - Việc dạy giáo viên chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh q trình học tập Thêm vào việc đầu tư cho nghiên cứu dạy chưa nhiều dẫn đến việc nội dung tiết dạy nghèo nàn, đơn điệu, khơng khí lớp học cịn nặng nề, chưa thay đổi hoạt động học tập học sinh - Việc học học sinh cịn mang tính thụ động, chưa tự giác, thêm vào việc ghi nhớ kiến thức, kỹ giải toán (phân tích đề, nhận dạng tốn, thiết lập mối liên hệ toán học toán ) chưa khoa học bền vững Khả suy luận, khả tư học sinh đặc điểm tâm lí lứa tuổi nên nhiều hạn chế III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Chuẩn bị trò chơi: a Nghiên cứu tài liệu: Điều để thực đạt hiệu việc tổ chức trị chơi Tốn cho học sinh lớp 2, đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung đề tài Chính nghiên cứu, tìm tịi tài liệu giúp cho tiết học Tốn có sử dụng trị chơi đạt kết tốt b Nghiên cứu thực tế: Thông qua tiết dự trao đổi thêm, tư vấn với bạn đồng nghiệp nội dung trị chơi phục vụ cho mơn Tốn để áp dụng tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trình dạy học Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài Thông qua tiết dạy thực tế lớp, thân phân loại đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Lựa chọn trò chơi: - Việc lựa chọn trò chơi học tập mơn Tốn lớp phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học Các trò chơi phải đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trị chơi cần có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học mơn Tốn lớp 2, hệ thống trị chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi trị chơi thay trò chơi cách linh hoạt (thay số chữ, câu cá, mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy,tìm cho hoa, …) từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có hội tổ chức trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh Để từ em cảm thấy: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh - Lựa chọn thời điểm thích hợp tổ chức trò chơi, học tập cho học sinh lớp Các thời điểm tính đến là: + Sau hồn thành học Cách có ưu điểm kích thích hứng thú học tập học sinh, học tránh khơng khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “Vui mà học, học mà chơi” sinh động + Sau hoàn thành chương Với cách giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức cách sinh động hiệu Xây dựng thiết kế trò chơi: Trò chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức, kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp em khai thác vốn kinh nghiệm thân, thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập kĩ mơn Tốn đưa vào trị chơi Để trị chơi góp phần mang hiệu cao học, xây dựng thiết kế trị chơi tơi thường tuân thủ nguyên tắc sau:  Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học  Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục  Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học  Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường  Trò chơi phải gây hứng thú học sinh Thông thường cấu trúc trị chơi học tập Tốn lớp tơi thiết kế sau:  Tên trò chơi: Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi qui định hoạt động chơi thiết kế trị chơi Đồ dùng đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hoạt động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi Số người tham gia: Cần rõ số người tham gia trò chơi Nêu cách chơi: Để người chơi nắm thực tốt  Cách tổ chức trò chơi : * Thời gian tiến hành từ – phút Bước 1: Giới thiệu trò chơi  Nêu tên trò chơi  Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi Bước 2: Chơi thử  Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi Bước 3: Chơi thật Bước 4: Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Bước 5: Động Viên – Nhắc nhở: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cị, ) Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp : Sau xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp Trị chơi 1: Xây nhà Luyện tập (Có thể sử dụng nhiều tiết học Tiết 3, Tiết 14 ) 31+43 6+12 75 75 + 24 36 5+25 74 99 72 18 Vàng 50+25 24+12 Đỏ Xanh Đỏ Đỏ Vàng - Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ phạm vi 100 ( In màu theo nội dung) - Chuẩn bị : hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tống ghi nhà mảnh ghi sai - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh - Cách tính điểm sau : + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai khơng điểm, gắn hình 50 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng * Lưu ý: trò chơi kiểu nên đưa vài kết không để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng tính kỹ dễ nhầm Trị chơi : Cánh hoa tìm nhụy (Bài 24: Phép cộng có tổng 100 - Sách HDH Tốn 2-Tập 1A- Trang 86) - Mục đích: Giúp em làm quen cánh tính tới số 100, số trịn chục Ví dụ : củng cố cách cộng trừ phạm vi 100 - Chuẩn bị: nhụy hoa ghi kết cánh hoa ghi phép tính - Cách chơi: Chọn hai đội bất kì, đội em, giáo viên cho thời gian định Trong thời gian hai đội phải hồn tất ghép cánh hoa vào nhụy thích hợp Cả lớp cổ vũ cho hai đội cách hô to “cố lên” Thực hành trị chơi Cánh hoa tìm nhụy Trò chơi : Truyền điện (Bài 7,10,13,14,22,23, Sách HD học Toán lớp - Tập 1A- VNEN) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “35” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 14” lại nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35” truyền cho B, mà B nói trừ “18”, tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý : + Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ … + Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hô to “5 + 6” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 11” Hay “2 x ” truyền vào bạn nói “bằng 6” + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trị chơi 4: Que tính thơng minh Bài :Bài toán nhiều -Trang 27- Sách HD toán lớp Tập 1A -VNEN - Mục đích : Rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn, kỹ tính có toán nhiều - Chuẩn bị : + 40 que tính màu: 20 que màu đỏ , 20 que màu vàng + ống nhựa màu đỏ, ống nhựa màu vàng Trên ống đỏ dán mảnh giấy có ghi “nhiều hơn” - Cách chơi : Gồm người: nam, nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm 20 que tính, tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, ống nhựa đỏ vàng đặt mặt bàn trước vị trí em Cả em chơi lần Thời gian lần phút Lần 1: Em cắm số que tính vào ống cho ống đỏ có nhiều ống vàng que Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển que tính ống màu vàng sang ống màu đỏ để ống đỏ có nhiều que tính Lần 3: Để ống đỏ có nhiều ống vàng que tính em chuyển chúng ? Sau lẫn chơi giáo viên đánh giá kết lưu ý cách giải thích học sinh lần chơi thứ - Cách tính điểm : + Mỗi lần chơi học sinh làm đúng: điểm + Lời giải thích ngắn gọn, dễ hiểu: điểm Cuối cộng điểm sau lần chơi : Ai nhiều điểm người thắng Người thắng quyền hát tặng lớp định bạn hát tặng Trị chơi : Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập) - Mục đích : Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị “kg” - Chuẩn bị : + Một số tranh vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ (tranh nhỏ) + Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán mặt trước đáp số mặt sau + Sân chơi : vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự sơ đồ : Thỏ nâu nặng : 2kg Thỏ trắng Thỏ nâu Cả hai nặng: ? kg Gà cân nặng : 3kg Ngỗng gà : kg Ngỗng : ? kg Ngỗng nặng : 5kg Ngan nhẹ : kg Ngan : ? kg Mẹ mua 8kg gà, 5kg Ngỗng 6kg Thỏ Mẹ mua tất ? kg - Cách chơi : Giáo viên cho em chơi Các em bước vào ô Bước vào ô phải giải miệng đề tốn Sau đọc to đáp số tốn Chẳng hạn thứ em phải nhẩm : Ngỗng nặng : + = kg nói to “Đáp số kg” sau lật mặt sau thẻ để kiểm tra đáp số Nếu bước tiếp sang thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi - Cách tính điểm : Nếu thưởng vật Riêng ô cuối giải thưởng Sau chơi nhiều vật người thắng * Lưu ý : Sau em chơi giáo viên đổi thẻ có đề tốn khác Trị chơi : Ong tìm mật (Trị chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể Số phép nhân phép chia) - Mục đích : 10 15 7+8 6+9 14 6+9 30-15 41-26 42-28 7+7 8+8 6+8 9+6 30–16 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp - đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi : + trả lời + + : Tại gắn (không gắn) cho hoa ? để học sinh + : Nếu gắn gắn vào bơng hoa nào? 12 Học sinh thực hành trị chơi Tìm cho hoa Trị chơi : Câu cá (Bài 60: Em ơn lại học- Sách HDH Tốn 2- Tập 2A- Trang 31) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ học bảng nhân chia + Luyện phản xạ nhanh khéo léo câu cá em - Chuẩn bị : Ao cá, mồi câu, cần câu, cá Cách chơi : Bước 1: Phát nhóm đồ câu cá Bước 2: Các bạn nhóm bốc mồi câu câu cá có phép tính tương ứng, sau bạn nhóm chuyền cần cho câu cá có gắn số Khi câu xong, bạn nhóm xếp cá nhóm câu vào vị trí theo yêu cầu Bước 3: Sau khoảng thời gian theo qui định, giáo viên báo hết giờ, nhóm tổng kết xem nhóm câu cá, lớp nhận xét xem nhóm có làm theo u cầu ghi khơng Nhóm câu nhiều cá xếp theo yêu cầu nhóm thắng * Lưu ý : + Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) + Trị chơi gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em 13 Các em chơi trò chơi Câu cá Trò chơi 9: Bác đưa thư (áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lịng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cám ơn” người khác giúp việc - Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số : 1, 2, 3, 4, , 6, , 12, 14, 18 , 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân : 1x2, 2x1, 2x2, 3x2, 2x3; e x10; 10x2 + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng , em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi đọc đến câu cuối “ số nhà 12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “ x 6” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư “ nhẩm sai, đưa không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi 14 Trò chơi 10: Mèo bắt chuột (Bài 63 : Luyện tập- Sách Hướng dẫn học toán -Tập 2A- Trang 42) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ nhân chia + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị + Mặt nạ mèo chuột + Hai bìa ghi phép tính cho đội + Đồng hồ theo dõi thời gian - Cách chơi : Chia làm đội, đội A Đội B phát cho em học sinh định trước mặt nạ mèo Khi nghe hiệu lệnh giáo viên gọi mèo "meo, meo" mèo đáp lại “meo, meo” tất em cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực Trong thời gian định cho phép đội làm nhanh đội thắng Hai đội trước tiếng còi trò chơi Mèo bắt chuột Trò chơi 11: Tìm đường nhà cho ếch ( Bài 75 – Sách HDH Toán – Trang 80 ) - Mục đích : Củng cố kĩ tìm thừa số số bị chia - Chuẩn bị : + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau : x x 3=18 x= x x=7 x:5 =7 x= 28 : x = 35 4x x=28 x= 18 : x=6 15 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải tóan ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua Trò chơi 11: Cùng leo dốc ( Bài 78 : Em ơn lại học- Trang 90- sách HDH Tốn 2- Tập 2A) - Mục đích : Luyện kĩ tính bảng nhân, chia, học - Chuẩn bị : + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau 90:3= 0x5= 3x9= 20:4= 5x4= 2x3= 4:1= 5x5= 4x8= 10:2= 3x2= - Cách chơi : + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệmvụ điền kết vào phương trình Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu “2 đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo lên dốc “90 : 3” trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không hết ta tính số bậc ( làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng1 tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp Trị chơi 12 : Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ơn tốn cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, cha, kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn: Em đọc bảng nhân Em đọc bảng chia Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm 16 Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? 1m = cm? Vẽ lên bảng đồng hồ 14giờ 15 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất mười lăm Mái mười ba Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? + Đồng hồ + Phần thưởng - Cách chơi: Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vịng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tốt năm Thực nghiệm sư phạm 5.1 Mục đích việc thực nghiệm - Thơng qua trị chơi học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp thu học nhanh hơn, khắc sâu kiến thức học, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái - Vì kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt 5.2 Giáo án minh họa: Họ tên: Trần Thị Thắm Trường : Tiểu học Nga An ĐIỀU CHỈNH HƯỚNG DẪN HỌC MƠN TỐN Bài 47: Ơn tập phép cộng phép trừ (sách Hướng dẫn học Toán -Tập 1B –Trang 76) I Mục tiêu: Giúp HS củng cố, khắc sâu về: - Em thuộc bảng cộng,bảng trừ phạm vi 20 để tính nhẩm; Ơn phép cộng, phép trừ có nhớ phạm vi 100 - Em ơn tập giải tốn nhiều hơn,ít - Tìm số hạng tổng, số bị trừ, số trừ - Nhận dạng hình tứ giác II Đồ dùng dạy học: - Máy tính – Máy chiếu – Hoa, = bìa – Phấn màu - Điều chỉnh hướng dẫn học (trên bảng lớp) III/ Hoạt động dạy học: A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN * Khởi động: - Ban văn nghệ cho lớp hát 17 * GV dẫn dắt vào học: * Chia sẻ mục mục tiêu: * GV nêu điều chỉnh tiết học (Trên bảng lớp) * Hình thành kiến thức: 1.Chơi trị chơi “ Đố bạn” a)Em đố bạn đọc bảng cộng,chẳng hạn bảng cộng “9 cộng với số”,em nghe bạn đọc sửa lỗi (nếu có) cho bạn.Tiến hành ngược lại b)Em đố bạn đọc bảng trừ,Chẳng hạn bảng trừ “ 11 trừ số”,bạ đố em đọc bảng trừ khác,Chẳng hạn bảng”14 trừ số”.Tiến hành ngược lại 2.Tính nhẩm: Đưa phép tính đố để HS trả lời xem em phản ứng nhanh - Mỗi em trả lời phép tính (10 em) - Cho HS nhận xét phép tính: 8+7=15 7+8=15 - Hỏi: Khi biết + = 15 rồi, có cần nhẩm + để biết không? Vì sao? ( Khơng Vì đổi chỗ số hạng tổng khơng thay đổi) - Cho HS quan sát phép tính: 15 – = xem có đặc biệt, so sánh số 14 – = -> Khi số bị trừ lẫn số trừ số hiệu không thay đổi ( Số bị trừ số trừ phép tính Đều có kết = 7) - Lưu ý HS liên quan phép tính để tìm nhanh kết Đặt tính tính: - Làm cá nghân - Thảo luận nhón đơi - Thảo luận nhóm (Nhóm trưởng điều hành cho bạn chia sẻ ) * Báo cáo với cô giáo kết việc em làm - Gọi em lên bảng làm - nêu lại cách tính 83 100 45 + 17 - 88 +45 100 12 90 ? Cho HS nhận xét: 83 - 17 83 + 17 ? Có phép tính mà tổng kết số giống nhau?( 45 + 45 = 90) ? Nêu tên gọi thành phần phép tính: 100 - 37 18 63 (100: số bị trừ 37: số trừ 63: hiệu) Giải toán - em đọc đề HS làm - Gọi em lên bảng tóm tắt = sơ đồ - Gọi em lên giải bài- Chữa bài, tuyên dương * Bài toán thuộc dạng tốn ?(bài tốn nhiều hơn) Giải toán - em đọc đề HS làm - Gọi em lên giải bài- Chữa bài, tun dương * Bài tốn thuộc dạng tốn ?(bài tốn hơn) - Gọi em thay chữ nhẹ = nặng mà giải toán Trị chơi « đố bạn » Em hỏi, bạn trả lời ngược lại Hỏi: - Muốn tìm số hạng chưa biết ta làm nào? - Muốn tìm số bị trừ ta làm nào? - Muốn tìm số trừ ta làm nào? Tìm X : - Gọi em lên bảng em làm (HS khác làm vào vở) - Nêu cách làm - Nhận xét - chữa Trong phép tính có khơng cần làm tính mà kết khơng? Vì sao? (HS trả lời: 60 – x = 60) - Chiếu nhận xét Nối số với hình tương ứng: - Cho em bàn thảo luận - Hỏi ý kiến nhóm - Chữa (D)-4; (C)-3; (E)-5 - HS trả lời phương án Hỏi: Ai đặt thêm câu hỏi khác? Củng cố Trị chơi: “Tìm cho hoa” Gắn lên bảng hoa lên bảng - Mời đội chơi (Mỗi đội em) lên chơi HD:như trò chơi giới thiệu trang 11 B Hoạt động ứng dụng: Về nhà viết phép tính cộng , trừ có nhớ phạm vi 100 làm tính đối chiếu kết tiết học sau 19 Trường tiểu học Nga An Họ tên: Lớp: Phiếu học tập Mơn: tốn Bài 47: Ôn tập phép cộng phép trừ Đặt tính tính: 39+25 83-17 Tìm x: a/ x + 17 = 45 83+17 100 – 88 45+45 100–4 B/ x – 26 = 34 C/ 60 – x = 60 Anh cân nặng 40kg, em nhẹ anh 15kg Hỏi em nặng ki-lô-gam? Bài giải 4.Khoanh vào chữ đặt trước kết đúng: Trong hình vẽ bên có số hình tam giác: A.5 B.7 C.9 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Trị chơi học tập cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị ham hiểu biết trẻ Từ học có sử dụng trị chơi, tiết học trở nên sinh động, học sinh tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu cách vững Thông qua học có sử dụng trị chơi em rèn luyện khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin trước tập thể Thông qua trị chơi học tập, khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội khẳng định tự đánh giá học tập 20 Khơng tổ chức Có tổ chức SÁTKHẢOĐƯỢCSINHHỌCSỐTỔNG CHƠI)TRỊCHỨCTỔKHƠNGVÀ(CĨC HỨNGĐỐI Kết đánh giá bằng điểm số sau những tiết học có tổ chức trị chơi: Học sinh Học sinh KẾT QUẢ HỌC TẬP hứng hứng thú thú trong Điểm Điểm Điểm Điểm học tập, học tập, tiếp thu có biểu 5-6 -8 -10 nhẹ nhàng lười học SL % SL % SL % SL % SL % SL % 32 21 65.6 11 34,4 12 37,5 28,1 15,7 18,7 32 32 0 0 10 31,2 22 68,8 100 0 Cụ thể trị chơi: “Tìm cho hoa mà tơi vừa trình bày giáo án minh họa” (Bài 47: Ôn tập phép cộng phép trừ) kết thật đáng mừng - Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán tạo cho em lịng u thích, ham mê với mơn tốn Hơn tiết dạy thân qua dự thăm lớp, hội giảng thường xuyên sử dụng số trị chơi tốn học đánh giá xếp loại tốt đồng nghiệp học tập PHẦN C: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiều học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trị chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em 21 thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi II KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên đứng lớp - Muốn lồng ghép tổ chức trò chơi vào tiết học nhằm làm cho học sinh động, học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao, trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải hết lịng tin yêu học sinh - Phải xác định tổ chức trị chơi Tốn cho học sinh lớp vơ cần thiết Song giáo viên không nên lạm dụng trò chơi Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ - trò chơi khoảng - phút Do vậy, người giáo viên cần có kĩ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học tập học sinh - Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung trị chơi mơn Tốn lớp nói riêng, giáo viên cần phải dựa nội dung học, điều kiện sở vật chất nhà trường, dựa vào thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trò chơi cách chu đạt hiệu cao Đối với Ban giám hiệu nhà trường Bên cạnh nỗ lực giáo viên, phải có đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ hỗ trợ cần thiết lực lượng giáo dục nhà trường nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 25 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Thị Thắm 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học mơn Tốn lớp - TS Trần Ngọc Lan, Nhà xuất Đại học Sư phạm, 2006 Phương pháp dạy học số môn học Tiểu học - Trần Quốc Tuý, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2006 3.Sách Hướng dẫn học toán (Sách VNEN) Tài liệu hướng dẫn giáo viên mơn tốn lớp (Sách VNEN) Tài liệu tập huấn dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam Sách giáo khoa toán (Sách hành) Sách Hướng dẫn trị chơi tốn học Tuyển tập số Toán Tuổi thơ từ năm 2009 đến năm 2013 7.Tài liệu tham khảo khác có liên quan đến đề tài 23 Mẫu (2) DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Trần Thị Thắm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Nga An Cấp STT Tên đề tài SKKN Tìm hiểu nội dung phương pháy dạy giải tốn có lời văn Tiểu học Hướng dẫn học sinh lớp giải tốn có văn Tìm hiểu nội dung phương pháy dạy học giải toán có lời văn lớp KNTìm hiểu nội dung phương pháy dạy học giải tốn có lời văn lớp Một số KN dạy học yếu tố hình học lớp Một số KN giúp HS lớp giải tốn có văn KN ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng day tốn lớp KN dạy yếu tố hình học cho HS lớp theo mơ hình VNEN Kết đánh đánh giá, giá, xếp loại xếp loại Cấp huyện B Năm học 2006-2007 lờiCấp huyện C 2007-2008 Cấp Tỉnh C 2008-2009 Cấp huyện B 2010-2011 Cấp huyện B 2011-2012 lờiCấp huyện C 2012-2013 Cấp huyện C 2014-2015 Cấp2 huyện B 2015-2016 đánh giá, xếp loại 24 MỤC LỤC Nội dung A: Phần mở đầu: 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu đề tài 3.Phạm vi nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu B: Phần nội dung: I.Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi Khó khăn Khảo sát thực trạng Nguyên nhân III Biện pháp thực hiện: Chuẩn bị trò chơi Lựa chọn trò chơi Xây dựng thiết kế trò chơi Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp Thực nghiệm sư phạm 5.1 Mục đích thực nghiệm 5.2 Giáo án minh họa IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Phần kết luận, kiến nghị Kết luận 2.Kiến nghị Trang 1 1 2 4 4 5 5 17 17 17 20 21 21 22 25 26 ... giá học tập 20 Khơng tổ chức Có tổ chức SÁTKHẢOĐƯỢCSINHHỌCSỐTỔNG CHƠI)TRỊCHỨCTỔKHƠNGVÀ(CĨC HỨNGĐỐI Kết đánh giá bằng điểm số sau những tiết học có tổ chức trị chơi: Học sinh Học sinh KẾT QUẢ HỌC... hình vẽ bên có số hình tam giác: A.5 B.7 C.9 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng... để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi