Sáng kiến kinh nghiệm SKKN tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC LỚP NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH" A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài : Lý luận : Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, môn Toán với môn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Toán học môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn toán bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung toán học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi toán học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn toán ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" Mục đích nghiên cứu đề tài Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Toán Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh, môn học coi khó khăn, hóc búa việc đưa trò chơi toán học nhằm mục đích, để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 3.1 Nhiệm vụ : - Tìm hiểu trò chơi học tập Toán - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trò chơi Toán học 3.2 Phạm vi nghiên cứu : - Đối tượng : Học sinh lớp 3B, năm học 2007 - 2008 - Tài liệu : Sách giáo khoa Toán, sách hướng dẫn giáo viên, sách trò chơi toán học nói chung Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : Nghiên cứu tài liệu : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo : Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán Nghiên cứu thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi toán học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài) II Vị trí môn Toán trường Tiểu học : Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn toán môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Môn toán trường Tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Môn toán có tầm quan trọng to lớn Nó môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn toán có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại III Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan chưa hoàn thiện, sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh môi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động , ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tác dụng trò chơi toán học Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm trình hoạt động thân trò chơi không nằm kết chơi Trò chơi loại phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi tường minh không Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắtc găn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ môn toán đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thông minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi không phương tiện mà phương pháp giáo dục II Một số trò chơi toán học lớp Tổ chức trò chơi môn Toán Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi học môn Toán : * Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung môn Toán lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy toán có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kè đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Giới thiệu số trò chơi toán học lớp : Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy toán cho học sinh lớp : Trò chơi : Truyền điện - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ không nhớ phạm vi 1000 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to số phạm vi 1000 chẳng hạn “358 nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 nhanh vào em C Thế e C phải nói tiếp “bằng 216” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “358 truyền cho B, mà B nói trừ “149 tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý : + Trò chơi không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng trừ, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hô to 6x3 vào em để truyền em việc nói kết 18 + Trò chơi không cầu kỳ gây không khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi : Ai nhiều điểm (Tiết 58 : Luyện tập) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ cọng số có nhớ phạm vị 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính 367 + 125 93 + 58 367 + 120 487 + 130 168 + 503 487 + 302 + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi : Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi hoa, sau cài hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hô hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm : + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội Đội nhiều đuểm đội thắng * lưu ý : Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trò chơi : Ong tìm nhụy (Trò chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể tiết Bảng chia 6) - Mục đích : + Rèn tính tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân, chia - Chuẩn bị : + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi các6 phép tính, mặt sau có gắn nam châm 24 : 42 : 48 : 54 : 36 : + Phấn màu - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng mộ hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi Cô có hoa cánh hoa kết phép tính, Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong phải tìm nao, muốn nhờ giúp, có giúp không ? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại Ong 24 : không tìm đường nhà ? + Phép tính "24 : 6" có kết ? + Muốn Ong tìm đợc phải thay đổi số cánh hoa ? Trò chơi : Rồng lên mây - Mục đích : - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ : củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị : - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi : Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát : " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi : "Người tính giỏi có nhà hay không ?" - Một em học sinh trả lời : "Có ! Có !" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ : "42 : ?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý : Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ (Tiết 13, 14 Bài xem đồng hồ - Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích : + Củng cố ky xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ phút) - Chuẩn bị : mô hình đồng hồ - Cách chơi : + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hô cho nhanh, ví dụ : phút, 11 50 phút, 10 phút, phút, phút, 12 34 phút, 13 phút Trò chơi : Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) 10 - Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Chuẩn bị : + Một số thẻ, thẻ có ghi số 6, 12, 15, 24, 30, 36 60 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng : 1x6, 6x1, 2x6, 6x2 + Một đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư Cháu có thư không ? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi dọc đến câu cuối "số nhà 12" đồng thời em giơ só nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "6x2" "2x6" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không địa nhận không đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi : Mua bán (Áp dụng : Tiền Việt Nam - Tiết 125, 126, 127) - Mục đích : + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị "đồng" 11 + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán - Chuẩn bị : + số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 000 đồng, 10.000 đồng) + số đồ vật : bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 dồng; 55.000 đồng; 15.000 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi : + Gọi em chơi : - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua bất ky mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ : Mua bóng giá 1.500 đồng Người mua đưa trả : 2.000 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại : 500 đồng - Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, thid chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi : Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ôn toán cuối năm) - Mục đích : Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia kỹ giải toán - Chuẩn bị : + Một cảnh, có đính hoa giấy màu có đề toán Chẳng hạn 12 Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m Kim ngắn số 3, kim dài số 11 Hỏi ? 7m3cm, cm Vẽ lên đồng hồ 14 27 phút Câu đố : Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất sáu mươi Mái phần tư Còn gà trống Đố em tính Trống, mái ? - Phần thưởng + Đồng hồ - Cách chơi : Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tốt năm III Giáo trình môn toán minh họa Bài dạy : Bảng chi Mục đích : Giúp học sinh - Dựa vào bảng nhân để lập bảng chia học thuộc bảng chia - Thực hành chia phạm vi giải toán có lời văn Đồ dùng : - Giáo viên : Phấn màu, bút dạ, bìa có tròn, bảng nhân phóng to - Học sinh : Các bìa có chấm tròn, toán 13 Hoạt động giáo viên Thời gian 3' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra cũ : - Gọi học sinh đọc bảng nhân - học sinh đọc - Gọi học sinh nêu phép tính - học sinh đố bảng nhân sau học sinh khác Học sinh nhận xét bạn đọc trả lời - Giáo viên nhận xét, chấm điểm 15' Bài : a Giới thiệu : Giáo viên : Trong học toán hôm nay, dựa vào bảng nhân để lập thành bảng chia làm tập luyện tập bảng chia Bài học hôm : Bảng chia Giáo viên hi đầu bảng lớp b Lập bảng chia : - Cho học sinh lấy bìa, môi Học sinh lấy để mặt bìa có chấm tròn (Giáo viên lấy đính bàn bảng lớp 8) Hỏi : Con lấy tất 24 chấm tròn chấm tròn ? Vì biết ? (Giáo viên ghi bảng) x = 24 - Giáo viên : Cô có 24 chấm tròn chia vào bìa có tấm bìa tròn Hỏi cô có bìa ? Vì biết ? 24 : = 14 Dựa vào phép nhân 8x3-24 có phép chia tương ứng số chia 24 : = Giáo viên ghi bảng lớp, gọi học sinh học sinh đọc đọc - Giáo viên chốt : Từ phép nhân ta lập phép chia tương ứng - Giáo viên đưa bảng nhân lên bảng lớp - Giáo viên đính bảng chia (chưa có kết quả) lên bảng lớp - Dựa vào bảng nhân để tính kết phép tính từ 8:8 đến 80:8, tổ tính kết phép tính, tổ tính phép tính cuối - Giáo viên gọi học sinh trả lời : Giáo viên ghi bảng Vì x = 16 Vì 16 : = 2? nên 16 : = Vì 48 : = ? Vì x = 48 nên 48 : = - Có nhận xét số chia, thương, số Số bị chia thương bị chia ? từ đến 10, số bị chia liền nhau đơn vị - Giáo viên nói : Đây bảng chia - Nếu ta quên kết phép chia Dựa vào phép nhân bảng chia ta làm bảng nhân để tìm nào? * Giáo viên củng cố : Dựa vào phép nhân bảng để tìm kết 15 phép chia * Giáo viên : Vừa hình thành bảng chia 8, học thuộc bảng chia Bây vận dụng bảng chia để làm tập 17' Luyện tập lớp : Giáo viên cho học sinh mở sách giáo Học sinh mở SGK khoa trang 59 Bài : Gọi học sinh đọc học sinh đọc yêu cầu - Học sinh tự làm học sinh làm bảng lớp Học sinh nhận xét - chữa Trong có phép tính nằm 56 : = bảng chia 48 : = Bài : Học sinh tự làm học sinh đọc yêu cầu học sinh làm bảng lớp Có nhận ét phép tính cột 1, biết kết phép nhân tính kết phép chia không ? (Vì sao) Học sinh nhận xét - Chữa - Lấy tích chia cho TS TS * Giáo viên : Từ phép nhân ta lập phép chia tương ứng Đây mối quan hệ phép nhân phép chia 16 Bài : - Bài toán cho biết ? học sinh đọc BT - Bài toán hỏi ? Học sinh tự làm Học sinh nhận xét - chữa Bài : - Bài toán cho biết ? học sinh đọc BT - Bài toán hỏi ? Học sinh tự làm Học sinh nhận xét - chữa - BT3 BT4 có điểm giống ? Giống phép tính 32 : = vải dài 32m - Có điểm khác ? BT3 : Cắt thành mảnh BT4 : mảnh dài mét nên kết mét BT4 : mảnh khác đơn vị Củng cố - Gọi học sinh đọc bảng chia học sinh đọc - Tro chơi : Truyền điện phút giáo Học sinh : Cả lớp chơi viên nhận xét tuyên dương học sinh nêu phép tính bảng chia gọi học sinh khác nêu KQ học sinh lại nêu tiếp phép tính khác bảng chia gọi học sinh khác Nếu học sinh trả lời chậm, sai coi thừa 17 nhảy lò cò hát Tổng kết - Dặn dò - Giáo viên nhận xét tiết học - Học thuộc bảng chia C KẾT LUẬN Kết thực nghiệm Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi toán học nêu vào tiết học Không học sinh nắm kiến thức hoc mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Chấm điểm làm sau tiết học có trò chơi Điểm Số : 1,2 3,4 5,6 7,8 % 9,10 % 43 0 16 38 27 62 - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán cho em lòng yêu thích, ham mê môn toán II Bài học kinh nghiệm Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo ta không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học toán vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh 18 Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung môn toán lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi toán học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 19 D MỤC LỤC Trang A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài 1 Lý luận Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài II Vị trí môn Toán trường Tiểu học III Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học B Giải vấn đề I Vai trò, tác dụng trò chơi toán học II Một số trò chơi toán học lớp Tổ chức trò chơi môn Toán Giới thiệu số trò chơi Toán học lớp III Giáo trình môn Toán minh họa 15 C Kết luận 19 Kết đạt 19 II Bài học kinh nghiệm 19 I 20 [...]... đáo cho mỗi trò chơi 19 D MỤC LỤC Trang A Đặt vấn đề I Lý do chọn đề tài 1 1 1 Lý luận 1 2 Mục đích nghiên cứu đề tài 2 3 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu đề tài 2 4 Phương pháp nghiên cứu đề tài 2 II Vị trí của môn Toán trong trường Tiểu học 3 III Đặc điểm tâm lý của học sinh Tiểu học 3 B Giải quyết vấn đề 4 I Vai trò, tác dụng của trò chơi toán học 4 II Một số trò chơi toán học lớp 3 5 1 Tổ chức trò chơi. .. có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh 18 Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn toán lớp 3 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức được trò chơi toán học có hiệu... hiểu biết ở trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết Song không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút... Số bài : 1,2 3, 4 5,6 7,8 % 9,10 % 43 0 0 0 16 38 27 62 - Điều đáng mừng là các em rất hào hứng, chờ đợi tiết học toán cho các em lòng yêu thích, ham mê môn toán II Bài học kinh nghiệm Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo ta không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học Nó còn kích thích được trí tưởng... con đã học thuộc bảng chia 8 Bây giờ chúng ta cùng nhau vận dụng bảng chia 8 để làm bài tập 17' 3 Luyện tập tại lớp : Giáo viên cho học sinh mở sách giáo Học sinh mở SGK khoa trang 59 Bài 1 : Gọi 1 học sinh đọc bài 1 học sinh đọc yêu cầu - Học sinh tự làm bài 1 học sinh làm bảng lớp Học sinh nhận xét - chữa bài Trong bài 1 có phép tính nào nằm 56 : 7 = 8 trong bảng chia 8 48 : 6 = 8 Bài 2 : Học sinh. .. tiết học - Học thuộc bảng chia 8 C KẾT LUẬN 1 Kết quả thực nghiệm Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi toán học đã nêu trên vào tiết học Không những học sinh nắm được kiến thức bài hoc mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài học đó - Các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin hơn - Chấm điểm của bài làm sau nhưng tiết học có trò chơi Điểm Số bài : 1,2 3, 4... đơn vị 4 Củng cố - Gọi học sinh đọc bảng chia 8 2 học sinh đọc - Tro chơi : Truyền điện 2 phút giáo Học sinh : Cả lớp chơi viên nhận xét tuyên dương 1 học sinh nêu 1 phép tính trong bảng chia 8 gọi 1 học sinh khác nêu KQ và học sinh này lại nêu tiếp 1 phép tính khác bảng chia 8 gọi học sinh khác lần lượt Nếu học sinh nào trả lời chậm, sai thì coi là thừa 17 nhảy lò cò hoặc hát 5 Tổng kết - Dặn dò - Giáo... Bài 3 : - Bài toán cho biết là gì ? 1 học sinh đọc BT - Bài toán hỏi gì ? Học sinh tự làm bài Học sinh nhận xét - chữa bài Bài 4 : - Bài toán cho biết là gì ? 1 học sinh đọc BT - Bài toán hỏi gì ? Học sinh tự làm bài Học sinh nhận xét - chữa bài - BT3 và BT4 có điểm gì giống nhau ? Giống phép tính đều là 32 : 8 = 4 1 tấm vải dài 32 m - Có điểm gì khác nhau ? BT3 : Cắt thành 8 mảnh BT4 : 1 mảnh dài 8... và học thuộc bảng chia 8 - Thực hành chia trong phạm vi 8 và giải toán có lời văn 2 Đồ dùng : - Giáo viên : Phấn màu, bút dạ, các tấm bìa có 8 tấm tròn, bảng nhân 8 phóng to - Học sinh : Các tấm bìa có 8 chấm tròn, vở toán 13 3 Hoạt động của giáo viên Thời gian 3' Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra bài cũ : - Gọi học sinh đọc bảng nhân 8 - 1 học sinh đọc - Gọi học sinh nêu 3 phép... Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 6 Kết hợp với các thói quen nói "cảm ơn" khi người khác giúp một việc gì - Chuẩn bị : + Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số 6, 12, 15, 24, 30 , 36 60 là kết quả của các phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng 6 : 1x6, 6x1, 2x6, 6x2 + Một tấm các đeo ở ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : + Gọi 1 số em lên bảng chơi giáo viên phát cho ... môn Toán trường Tiểu học III Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học B Giải vấn đề I Vai trò, tác dụng trò chơi toán học II Một số trò chơi toán học lớp Tổ chức trò chơi môn Toán Giới thiệu số trò chơi. .. chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" Mục đích nghiên cứu đề tài Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Toán Tiểu học theo phương... học tập đa dạng Trò chơi không phương tiện mà phương pháp giáo dục II Một số trò chơi toán học lớp Tổ chức trò chơi môn Toán Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi