SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi tại trường THPT triệu sơn 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Người thực hiện: Trần Quốc Dũng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề .3 2.3.1 Xây dựng lòng tâm, tự tin trò, nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm thầy .5 2.3.2 Tạo hội cọ sát cho học sinh 2.3.3 Nâng cao tinh thần hợp tác, hỗ trợ lẫn nhóm chun mơn.6 2.3.4 Thực tốt khâu tuyển chọn, sàng lọc đội tuyển 2.3.5 Nâng cao lực giáo viên 2.3.6 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, vinh danh .7 2.3.7 Một số giải pháp khác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .8 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .9 3.1 Kết luận .9 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Có thực tế khơng thể phủ nhận, hầu hết em học sinh giỏi sau rời ghế nhà trường có động rõ ràng việc phấn đấu để học tập môi trường cao hơn, có hội nghiên cứu tốt Nhiều em trưởng thành có học vị xứng đáng giữ vị trí chủ chốt quan thành đạt nhiều lĩnh vực khác Điều lần khẳng định rằng: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cần thiết, cần phát huy phải trì lâu dài Từ xưa, quan điểm đào tạo, trọng dụng nhân tài khẳng định Thân Nhân Trung nói: “Hiền tài ngun khí Quốc gia” Hiện nay, việc đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW vấn đề xã hội tồn ngành giáo dục đặc biệt quan tâm Để góp phần thực tốt chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước công tác giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu xã hội; nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) đóng vai trò quan trọng Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường giai đoạn để đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương nói riêng cho xã hội nói chung Đây vấn đề tất nhà trường không địa bàn tỉnh nhà mà nước quan tâm muốn khẳng định vị Từ việc nhận thức rõ tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trong năm gần trường THPT Triệu Sơn có nhiều giải pháp đưa Tuy nhiên, chất lượng mũi nhọn nhiều hạn chế so với tiềm năng, biết vấn đề khó khăn, cần trình, bề dày truyền thống Bản thân tơi Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn nên lại phải nhanh chóng tìm phương án trả lời câu hỏi Làm để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi kinh nghiệm quản lí chưa nhiều, bề dày thành thành tích nhà trường khiêm tốn Qua tìm hiểu học hỏi kinh nghiệm từ đơn vị bạn, qua internet thấy có nhiều biện pháp thực bản, chuẩn quy trình Tuy nhiên việc vận dụng cho phù hợp, hiệu với tình hình thực tiễn đơn vị khơng đơn giản Do thân khơng ngừng trăn trở để từ chủ động tham mưu, tìm giải pháp phù hợp Kết cho thấy, từ chỗ năm học 2016-2017, trường đứng Top 48 thứ tự thành tích thi học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh, đến vươn lên Top 20 Những giải pháp mà thân chủ động áp dụng cần phải có thêm thời gian để kiểm chứng tính ổn định, bền vững, nhiên bước đầu gặt hái thành công định Chủ đề bồi dưỡng học sinh giỏi chủ đề không mới, nhiều người khai thác, vậy, với lí vừa nêu Tơi mạnh dạn tập hợp, đúc rút vào đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Triệu Sơn 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đi tìm ngun nhân đề số giải pháp phù hợp với tình hình, điều kiện thực tế để nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THPT Triệu Sơn giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Triệu Sơn từ năm học 2016 – 2017 đến 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận chung; - Khảo sát, phân tích số liệu, kết kì thi - Điều tra từ thực tế dạy học; - Tổng hợp so sánh, đúc rút kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Một số sở pháp lý: - Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (Khóa XI) “Đổi , toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” - Luật giáo dục ban hành năm 2005 Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục năm 2009 - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ việc ban hành “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” - Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 Ban hành quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia 2.1.2 Một số quan điểm đào tạo, trọng dụng nhân tài: - Ý kiến Thân Nhân Trung trải qua thời đại vẹn nguyên giá trị: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” - Quang Trung – Nguyễn Huệ nói: "Dựng nước lấy việc học làm đầu Muốn thịnh trị lấy nhân tài làm gốc" - Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dặn “Đảng Nhà nước ta phải coi trọng việc chăm lo cho giáo dục, đặc biệt việc phát bồi dưỡng tài hệ trẻ, tạo điều kiện cho hệ trẻ phát huy tài năng, sức lực vào nghiệp cách mạng dân tộc” Như khẳng định: “Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường giai đoạn để đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” sau 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Một số thông tin trường THPT Triệu Sơn Trường THPT Triệu Sơn thành lập ngày 08/8/1998 Trường đóng địa bàn xã Thọ Dân, huyện Triệu Sơn cách trung tâm huyện 08 km trung tâm thành phố 30 km phía Tây Địa bàn tuyển sinh truyền thống nhà trường chủ yếu thuộc xã phía Tây huyện Triệu Sơn gồm: Thọ Dân, Thọ Ngọc, Thọ Cường, Thọ Thế, Thọ Tân, Xuân Thọ, Xuân Lộc, Xuân Thịnh Về tổ chuyên môn, cấu giáo viên Trong năm gần đây, nhà trường có 05 tổ chun mơn (gồm: Tốn - tin, Lí - Hóa - KCN, Văn - Sử - GDCD, Địa - TA Sinh - KNN - TD - QP) 01 tổ văn phòng 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn Năm học 20152016 20172018 Mơn Số lượng Nữ Th.S ĐH Tốn Lý Hóa Sinh Tin Văn Sử Địa GDCD TA Tốn Lý Hóa Sinh Tin Văn Sử Địa GDCD TA 3 3 2 3 5 3 2 0 0 0 0 0 0 3 4 3 2 Năm học 20162017 20182019 Mơn Số lượng Nữ Th.S ĐH Tốn Lý Hóa Sinh Tin Văn Sử Địa GDCD TA Tốn Lý Hóa Sinh Tin Văn Sử Địa GDCD TA 3 5 4 2 3 5 3 2 0 0 0 0 0 0 4 3 5 4 2 Năm 2014 có 01 giáo viên cơng nhận giáo viên có dạy giỏi cấp tỉnh Năm 2018 số giáo viên cơng nhận giáo viên có dạy giỏi cấp tỉnh 05 2.2.2 Kết HSG mơn văn hóa MTCT từ 2015-2016 đến 2017 - 2018 HSG văn hóa cấp tỉnh HSG MTCT Năm Tổn Nhấ Nhì Ba KK XH Tổn Nhất Nhì Ba KK XH học g t g 15 - 16 26 15 33 14 15 16 - 17 22 13 47 13 19 Không tổ chức 16 36 17 - 18 26 2.2.3 Nguồn chất lượng mũi nhọn từ THCS Xem phụ lục Ngoài ra, năm trước xét thứ hạng điểm trung bình thi ĐH, CĐ, trường ln thuộc top có thứ hạng cao, điển hình năm 2012 -2013: Điểm trung bình: 15,64 đứng thứ 11 tỉnh; 2013 -2014: 15,63 Xếp thứ 10 tỉnh thứ 315 nước Qua bảng số liệu tình hình giáo viên nhà trường giai đoạn 2015 - 2018 năm học 2018 - 2019 cho thấy số đặc điểm sau: + Số giáo viên nữ chiếm đa số Đây khó khăn khơng nhỏ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi yếu tố cần thời gian, chưa kể nhiều cô giáo độ tuổi sinh nở, nhà xa trường, số lại lấy chồng đội, thường xuyên xa nhà Một phải lo toan cho cái, gia đình + Số lượng giáo viên có trình độ chuẩn ít, số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên có dạy giỏi cáp tỉnh khiêm tốn so với nhiều đơn vị bạn + Những số giáo viên cốt cán, phụ trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thường có lực tốt nhiều lĩnh vực nên thường phân công kiêm nhiệm thêm, chẳng hạn công tác chủ nhiệm nên ảnh hưởng tới thời gian chăm chút cho đội tuyển + Về nguồn cho đội tuyển học sinh giỏi từ trường THCS theo địa bàn tuyển sinh nhà trường rõ ràng chưa nhiều số lượng, yếu chất lượng so với trường huyện + Nguyện vọng theo học khối học sinh nhà trường khơng nằm ngồi xu chung, số lượng em lựa chọn môn KHXH tăng, nên việc chọn nguồn cho môn KHTN mơn Sinh khó khăn + Năm học 2018 - 2019, trường THPT Triệu Sơn giải thể nên số lượng cán giáo viên tăng, nhiên lực đa số giáo viên chuyển chưa thực trội Số lớp chuyển 02, nhiên hầu hết học sinh có học lực trung bình trở xuống + Nguồn kinh phí cho việc bồi dưỡng, khen thưởng eo hẹp + Bên cạnh khó khăn phân tích nhìn vào số kết mà nhà trường đạt năm trước có điểm sáng đáng ghi nhận Hơn nữa, địa bàn tuyển sinh nhà trường có tới xã - yếu tố thuận lợi nhiều so với số trường địa bàn huyện Nền nếp nhà trường nhiều năm qua trì tốt tạo điều kiện cho công tác dạy học , đa số học sinh chăm ngoan Đời sống kinh tế nhân dân vùng địa bàn tuyển sinh có nhiều chuyển biến tích cực Câu hỏi đặt “Nhà trường có móng tiềm định chất lượng học sinh giỏi lại chưa tương xứng, chí có năm xuống”? 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Với thực trạng trên, để trả lời cho câu hỏi vừa nêu Bản thân tìm hiểu, học hỏi cách làm hay đơn vị bạn mơ hình phương tiện thông tin đại chúng Sau nhiều trăn trở, suy nghĩ tơi chủ động tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng thực số giải pháp theo thứ tự ưu tiên mà thân thiết nghĩ phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, là: 2.3.1 Xây dựng lòng tâm, tự tin trò, nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm thầy * Đối với trò: Tơi tổ chức gặp mặt, đối thoại trực tiếp với toàn học sinh nguồn cho đội tuyển số lần với nội dung chủ yếu tập trung vào: Trao đổi, phân tích, CHIẾU số liệu lịch sử, thống kê thành tích thi học sinh giỏi trường địa bàn huyện, lấy dẫn chứng địa bàn huyện có trường thành lập sau, xuất phát điểm thấp hạy địa bàn tuyển sinh hẹp (ít xã so với nhà trường) đem so sánh với nhà trường từ đặt câu hỏi đề nghị em học sinh suy nghĩ (không yêu cầu đưa lời giải đáp) mong muốn câu trả lời đến từ học sinh kết tới Với việc làm tơi nhận thấy tín hiệu đáng mừng, cảm nhận qua ánh mắt, thái độ lắng nghe lòng tâm từ phía em Thông qua lần trao đổi vậy, lồng ghép phổ biến cách thức tuyển sinh trường Đại học, Cao đẳng tới em, là: Ngồi kết thi THPT QG, nhiều trường dựa thành tích tham gia kì thi, thi kết học bạ để xét tuyển, từ học sinh có thêm động lực để phấn đấu * Đối với giáo viên: Thông qua hội nghị quan, gặp gỡ giáo viên dạy đội tuyển, trao đổi riêng Cũng sở số liệu vừa nêu, ngồi lấy thêm dẫn chứng gương bồi dưỡng nhiều thầy trường bạn, từ thực hình thức vừa động viên, khích lệ vừa giao trách nhiệm danh dự, khẳng định lực người Với cách làm (cũng không cần phải thực cách liên tục, nhiều lần gây tác dụng ngược tạo áp lực cho thầy trò) tơi xây dựng lòng tâm em học sinh – tự thân em có động lực phấn đấu để không thua nhiều so với bạn bè cố gắng tiến so với hệ anh chị khóa trước Còn giáo viên, tạo đồng lòng, tích cực, nhiệt tình Như vấn đề quan trọng tư tưởng giải quyết, người xưa có câu: “Tư tưởng khơng thơng, vác bình tơng nặng” 2.3.2 Tạo hội cọ sát cho học sinh, tăng động lực phấn đấu học sinh Đầu năm học, thân tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng để phối hợp với đơn vị bạn, tổ chức việc khảo sát chất lượng liên trường Chủ trương sớm thống lãnh đạo nhà trường Ba đơn vị THPT Triệu Sơn 1, THPT Triệu Sơn THPT Triệu Sơn tổ chức 03 đợt khảo sát liên trường (việc tổ chức đảm bảo bản, quy trình kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh thu nhỏ) Qua lần khảo sát thấy thu nhiều lợi ích, là: Các em có lần tập dượt tốt, trường khác để thi, tạo tâm giống xuống địa điểm thi thức từ mà tâm lí bình tĩnh thi cải thiện đáng kể Có nhiều vấn đề sai xót khơng đáng có phân tích, rút kinh nghiệm Học sinh nhà trường thi với bạn trường Triệu Sơn Triệu Sơn đơn vị có thành tích cao năm qua, công bố kết ba đơn vị thấy khơng q chênh lệch, chí có mơn vượt so với trường bạn (môn Sử chẳng hạn) động lực tích cực, giúp em thêm tự tin Kết lần khảo sát thể Phụ lục Có thể nói năm ba trường triển khai thực hiện, số vấn đề cần rút kinh nghiệm, khâu phân cơng đề, nói thu kết ngồi mong đợi Các đơn vị lại mong muốn tham gia Có thuận lợi để việc tổ chức thành công đợt khảo sát khoảng cách di chuyển trường vằ phải, mức độ chênh lệch khả học sinh không lớn thống cao đơn vị Ngoài nhà trường tự tổ chức khảo sát Rút kinh nghiệm năm trước, việc khảo sát tiến hành tập trung, không để giáo viên tự bố trí, cử giáo viên đề độc lập tránh tình trạng người bồi dưỡng đội tuyển người đề làm tăng tính nghiêm túc, khách quan Lấy làm sở để chuyên môn nhà trường chốt danh sách đội tuyển 2.3.3 Nâng cao tinh thần hợp tác, hỗ trợ lẫn nhóm chun mơn Phụ trách chun mơn nhà trường cần xóa bỏ suy nghĩ, tâm lí số giáo viên “năm khơng đứng đội tuyển nên không tham gia” việc tuyên truyền nhắc nhở hội nghị quan Yêu cầu xem trách nhiệm chung, luân phiên, kết hợp động viên riêng Từ lên kế hoạch, phân cơng cụ thể cho giáo viên, theo năm giáo viên khơngđứng đội tuyển chịu trách nhiệm đề để đánh giá đội tuyển Ngoài với mơn có số lượng giáo viên Địa lí, GDCD kết khảo sát mà thấy chất lượng chưa khả quan phân cơng giáo viên lại tham gia hỗ trợ (yêu cầu bồi dưỡng số chuyên đề đó) Với cách làm mà số môn GDCD, Tin có kết thức tốt nhiều so với kết khảo sát 2.3.4 Thực tốt khâu tuyển chọn, sàng lọc đội tuyển Tuyển chọn học sinh có tố chất khâu quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đầu vào khơng tốt đầu rõ ràng khó khăn, dù người thầy lực, kinh nghiệm đến mà khơng có nguồn việc “đạt giải” khó đừng nói đến giải cao Do nhà trường với giáo viên cần sớm tìm em có lực trội Để làm việc này, thân chủ động xin kết đợt kiểm định chất lượng Phòng GD&ĐT Triệu Sơn, từ thống kê, kết hợp số liệu kết học tập học sinh hồ sơ thi vào 10 để chuyển cho giáo viên phân công phụ trách đội tuyển Đồng thời sớm có động tác thăm giò nguyện vọng em Việc phải làm cách độc lập, khách quan Sau có kết nguyện vọng, nhà trường cần điều tiết, cân đối số lượng dự nguồn đội tuyển, thông thường để tối đa 06 em/ đội để nhiều học sinh làm nguồn đội tuyển khác Nhưng chốt danh sách sớm làm giảm tính cạnh tranh, giảm động lực, tâm em Trong trình khảo sát đội tuyển, thấy cần thiết đon học sinh lớp lên Trong năm học 2018 – 2019 vừa qua, đội tuyển Sử thực thành công việc này, có tới 03/05 em học sinh lớp 10 (đạt 02 Nhì, 01 Ba) 2.3.5 Nâng cao lực giáo viên Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói, muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi Có nhiều cách để nâng cao lực cho người thầy như: Cử học chuyên đề bồi dưỡng, học thạc sỹ để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; yêu cầu giáo viên chủ động tìm tòi tư liệu phương tiện, đặc biệt mạng internet để tự học, tự bồi Tại đơn vị, ngồi cách vừa nêu, chúng tơi tập trung vào công tác tổ chức thi giáo viên giỏi, vòng thi lực giải đề (đề tương đương với thi học sinh giỏi tỉnh thi ĐH – CĐ theo hình thức ba chung trước đây) Đề thi đồng chí Ban giám hiệu “nhờ” giáo viên trường khác ra, đảm bảo bí mật; Việc tổ chức thực cách nghiêm túc, khách quan; Cách làm ban đầu chưa nhận ủng hộ tuyệt đại đa số giáo viên, nhiên sau số năm tổ chức, nhiều giáo viên có chuyển biến tốt Nhà trường mạnh dạn giao nhiệm vụ phụ trách đội tuyển cho giáo viên có kết tốt phần thi lực Tạo cho giáo viên có hội thể khả cách để nâng cao lực họ Muốn nhà trường áp dụng cách làm sau: Chia lớp mũi nhọn thành hai, điều vưa đạt mục đích vừa nêu cách để tạo cạnh tranh, cạnh tranh động lực tốt để phát triển 2.3.6 Thực tốt công tác Thi đua, khen thưởng vinh danh Việc thi đua khen thưởng có động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Trường THPT Triệu Sơn thành lập 20 năm Những năm gần kinh tế địa phương nơi trường đóng có chuyển biến, nhiên đa số nhiều khó khăn Do việc huy động, xây dựng quỹ khuyến học, khuyến tài khó khăn chưa thể so với nhiều đơn vị bạn Vậy phải làm để động viên, khích lệ thầy trò (bởi khơng thể nói xng được)? * Đối với giáo viên: Nhà trường thực tốt việc làm là: Vinh danh thầy cách kịp thời; gắn với công tác thi đua, khen thưởng cuối năm đảm bảo công bằng, khách quan, bước nâng dần mức thưởng; xây dựng mức thưởng theo thành tích đạt * Đối với học sinh: Bên cạnh việc vinh danh, khen thưởng, nhà trường áp dụng số chế độ ưu tiên khác, chẳng hạn: + Tổ chức cho học sinh đạt giải (cả học sinh giỏi văn hóa học sinh đạt giải thi khác) tham quan địa Đỏ như: Quê Bác, Viếng Lăng Bác, tham quan Văn Miếu Quốc Tử Giám + Quan tâm tạo điều kiện tổng kết, xếp loại học sinh vừa đạt giải vừa rèn luyện tốt + Trong năm học, Chi nhà trường đồng ý cho 03 học sinh học giỏi, vừa động, nhiệt tình với phong trào đồn tham gia lớp học nhận thức Đảng 2.3.7 Một số giải pháp khác - Nhà trường cần quan tâm hỗ trợ thêm cho giáo viên bồi dưỡng từ vấn đề nhỏ như: cung cấp giấy thi, photo tài liệu cho đội tuyển theo yêu cầu giáo viên - Bên cạnh việc trú trọng công tác bồi dưỡng mũi nhon, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phải hàng đầu, phải làm cho giáo viên nỗ lực phấn đấu riêng giáo viên phụ trách đội tuyển 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với việc triển khai, áp dụng số giải pháp cụ thể, sát với tình hình thực tiễn nhà trường nêu mà chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có chuyển biến rõ rệt góp phần nâng cao vị nhà trường, cụ thể: Năm Mơn Tốn Lý Hóa Tin Sinh Văn Sử Địa GDCD Nhất 2017 - 2018 Nhì Ba KK 1 2 1 3 Tổng 1 3 Nhất 2018 - 2019 Nhì Ba KK 1 2 2 2 1 1 Tổn g 5 Tăng, giảm 1 0 -1 T.Anh Tổng 16 26 11 12 33 -1 13 Trường xếp thứ 16 (tăng 20 bậc so với năm 2017 - 2018) thành tích thi học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh Tiêu biểu đội tuyển Sử (đứng thứ Hai tồn tỉnh), đội tuyển Tốn, Sinh (cùng đứng thứ Bảy) Kết việc nâng cao chất lượng mũi nhọn mà nhà trường đạt tạo hiệu ứng lan tỏa tích cực, là: Thứ nhất, quan tràn ngập bầu khơng khí phấn khởi, tự hào, đồn kết Thứ hai, thầy trò thêm tự tin, có thêm động lực để phấn đấu, trì thành tích mà đạt Thứ ba, yếu tố quan trọng nhất: Đã lần cố vững niềm tin phụ huynh gửi gắm em vào học tập, rèn luyện nhà trường, xu vấn đề khoảng cách chọn trường cho em khơng trở ngại lớn nữa, nhiều phụ huynh sẵn sàng tìm tới địa có chất lượng em theo học Thứ tư, học sinh có thành tích tốt thi học sinh giỏi văn hóa có nhiều hội để nâng cao kết thi THPT QG Năm học 2016 – 2017, trường có 07 học sinh đạt 27,00 điểm trở lên kì thi THPT QG 7/7 em đạt giải kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh, tương tự năm học 2017 – 2018 trường có 02 học sinh đạt 26,00 trở lên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bằng kết thiết thực công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua trường THPT Triệu Sơn có bước khởi sắc, góp phần khơng nhỏ vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục nhà trường, bước khẳng định vị nhà trường ngày khắc sâu thêm niềm tin nhân dân nghiệp “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” bước đáp ứng nhu cầu xã hội Để có thành công, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cần có nhiều yếu tố, người cán quản lí cần phải ln trăn trở, tâm huyết, trách nhiệm để tìm hướng phù hợp với đơn vị vấn đề khó, cần q trình Với thời gian nghiên cứu, kinh nghiệm quản lí chưa nhiều, thực tiễn cơng tác lại vơ sinh động có nhiều vấn đề cần giải chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong đóng góp chân thành bạn bè đồng nghiệp đặc biệt thầy cô cán quản lí có nhiều kinh nghiệm cơng tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, để đề tài hoàn chỉnh 3.2 Kiến nghị Trong chấm điểm bình xét thi đua năm, Sở GD&ĐT nên cho điểm đánh giá kết thi THPT QG cao so với điểm thi học sinh giỏi Phòng KT&KĐCLGD nên chuyển kết chi tiết kì thi THPT QG thi học sinh giỏi nhà trường để thống kê, phân tích số liệu từ làm sở cho việc đánh giá lực giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng mũi nhọn toàn diện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trần Quốc Dũng 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] 11 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: TRẦN QUỐC DŨNG Chức vụ đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng trường THPT Triệu Sơn Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp xếp loại đánh giá huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Vận dụng đổi phương pháp dạy học vào dạy ôn Tỉnh B 2011-2012 tập chương Đạo hàm lớp 11 Nâng cao Khai thác sử dụng ví dụ để cố kiến thức, khắc phục Ngành GD cấp sai lầm cho học sinh C 2013-2014 Tỉnh chương trình Đại số 10 Nâng cao 12 PHỤ LỤC ... học sinh giỏi chủ đề không mới, nhiều người khai thác, vậy, với lí vừa nêu Tơi mạnh dạn tập hợp, đúc rút vào đề tài Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT. .. cho đội tuyển học sinh giỏi từ trường THCS theo địa bàn tuyển sinh nhà trường rõ ràng chưa nhiều số lượng, yếu chất lượng so với trường huyện + Nguyện vọng theo học khối học sinh nhà trường khơng... tốt thi học sinh giỏi văn hóa có nhiều hội để nâng cao kết thi THPT QG Năm học 2016 – 2017, trường có 07 học sinh đạt 27,00 điểm trở lên kì thi THPT QG 7/7 em đạt giải kì thi học sinh giỏi cấp