SKKN chỉ đạo công tác viết SKKN và vận dụng SKKN vào công tác quản lý, giảng dạy ở trường tiểu học đông lĩnh b

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận 2.1.1 Sáng kiến kinh nghiệm gì? 2.1.2 Nhiệm vụ việc nghiên cứu, viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục trường tiểu học Đông Lĩnh B trước năm 2014 2.2.1 Nhận thức cán quản lý công tác viết SKKN 2.2.2 Nhận thức giáo viên công tác viết SKKN 2.2.3 Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm cuả CBGV 2.2.4 Phương tiện, thiết bị, tài liệu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, viết SKKN 2.2.5 Tổ chức đánh giá SKKN vận dụng thực tế 2.2.6 Tính đầu tầu gương mẫu cán quản lý công tác viết SKKN 2.2.7 Việc đầu tư kinh phí cho công tác nghiên cứu, đút rút kinh nghiệm đơn vị 2.3 Các giải pháp xây dựng thực kế hoạch viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Xác định tư tưởng 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 2.4 Các biện pháp tổ chức thực 2.4.1 Xác định mục đích ý nghĩa công tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục 2.4.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai thực hàng năm 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 3.1 Kết luận 11 3.2 Kiến nghị, đề xuất 12 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Từ xưa đến nay, trình lao động, hoạt động sống người đúc rút kinh nghiệm, sáng tạo cải tiến để suất lao động ngày nâng cao Những kinh nghiệm, phát minh loài người làm cho sống ngày tốt đẹp Sự đúc rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn nâng cao trình độ hiểu biết, trình độ tay nghề mỡi người, mỗi nghề công việc cần thiết; dù hình thức mang tính sống mỡi thành viên xã hội lồi người, khơng có khơng có phát triển Có thể nói đúc rút kinh nghiệm móng tiến xã hội mặt Đối với nghề dạy học nói riêng, việc quan trọng vô tiến đội ngũ giáo viên kéo theo tiến hệ Công tác đúc rút kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục điều kiện quan trọng để đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ tay nghề Do đúc rút kinh nghiệm q trình cơng tác trở thành u cầu bắt buộc rèn luyện theo chuẩn nghề nghiệp mỡi giáo viên; Nó tiêu chí quan trọng việc đánh giá xếp loại thi đua hàng năm cá nhân tập thể Lúc sinh thời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý bậc nghề cao quý Nghề dạy học nghề sáng tạo vào bậc nghề sáng tạo, sáng tạo người sáng tạo” Do người dạy học phải người sáng tạo Chính thế, nhiệm vụ quan trọng hiệu trưởng nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên có lực chuyên mơn vững vàng, ln có sáng tạo q trình dạy học, đổi phương pháp giảng dạy, công tác để đáp ứng yêu cầu đổi ngành, xã hội Vì vậy, thời gian qua tơi tập trung thời gian trí tuệ để nghiên cứu triển khai thực đề tài: “Chỉ đạo công tác viết SKKN vận dụng SKKN vào công tác quản lý, giảng dạy trường Tiểu học Đông Lĩnh B” Đề tài thực thành cơng đơn vị góp phần quan trọng việc hoàn thành kế hoạch năm học giao Tôi xin trân trọng giới thiệu kinh nghiệm để bạn đọc tham khảo 1.2 Mục đích nghiên cứu Là Hiệu trưởng trực tiếp đạo công tác phong trào, thân có điều kiện để nghiên cứu sâu việc tổ chức nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Đó sở để tơi đạo giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm tốt đơn vị Tìm phương pháp tổ chức thích hợp trình đạo nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm Từ giúp giáo viên vận dụng linh hoạt viết sáng kiến kinh nghiệm cách hiệu Trên sở đánh giá thực trạng công tác nghiên cứu khoa học, dựa việc nghiên cứu lý luận đề tài sáng kiến kinh nghiệm, đề xuất giải pháp công tác viết SKKN vận dụng SKKN vào công tác quản lý, giảng dạy trường tiểu học Đông Lĩnh B 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu hệ thống lỗi cách viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm, cách sửa lỡi - Các giải pháp công tác viết SKKN vận dụng SKKN vào công tác quản lý, giảng dạy trường Tiểu học Đơng Lĩnh B, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu; - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - Phương pháp phân tích số liệu; - Phương pháp so sánh, kiểm chứng; - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận 2.1.1 Sáng kiến kinh nghiệm gì? Sáng kiến kinh nghiệm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tích lũy thực tiễn cơng tác, giảng dạy giáo dục, hoạt động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thơng thường khơng thể giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác người giáo viên 2.1.2 Nhiệm vụ việc nghiên cứu, viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm Cũng ngành khoa học khác, nghiên cứu viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm giúp cho giáo viên hình thành lực hoạt động tích lũy thực tiễn cơng tác, giảng dạy giáo dục, hoạt động cụ thể Đây lĩnh vực đặc biệt quan trọng đảm nhiệm việc tích lũy phát triển kinh nghiệm công tác giảng dạy cho giáo viên Vì thế, cơng tác nghiên cứu viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm cần làm tốt nhiệm vụ sau: - Khi viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm cần làm rõ mục đích, tính thiết thực, tính sáng tạo, tính khoa học logic, khả vận dụng mở rộng sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải đảm bảo tính thiết thực; tác giả trình bày kiện xảy q trình cơng tác mình; kết luận rút đề tài phải khái quát từ thực phong phú, hoạt động cụ thể tiến hành - Sáng kiến kinh nghiệm phải đảm bảo tính sáng tạo, khoa học logic Trình bày sở lý luận, sở thực tiễn làm chỗ dựa cho việc giải vấn đề nêu ra; cách trình bày phải rõ ràng, mạch lạc bước tiến hành; dẫn chứng số liệu xác làm bật tác dụng, hiệu sáng kiến kinh nghiệm áp dụng - Làm rõ hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có dẫn chứng kết số liệu để so sánh cách làm cách làm cũ; nêu học kinh nghiệm để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trên sở lí luận có để xây dựng giải pháp đề biện pháp góp phần giúp giáo viên nhà trường viết sáng kiến kinh nghiệm vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác quản lý, giảng dạy trường Tiểu học Đông Lĩnh B 2.2 Thực trạng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục trường tiểu học Đông Lĩnh B trước năm 2014 2.2.1 Nhận thức cán quản lý công tác viết SKKN Là Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp làm công tác thi đua Qua tìm hiểu tơi nhận thấy năm học nhà trường triển khai kế hoạch viết sáng kiến kinh nghiệm cán giáo viên, song kế hoạch chung chung, việc tổ chức thẩm định, đánh giá chưa thực khoa học, chưa tổ chức hội nghị khoa học năm, công tác chưa thực có hiệu Có thể nói mức độ quan tâm đến cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục chưa nhiều, chưa toàn diện 2.2.2 Nhận thức giáo viên công tác viết SKKN Việc viết SKKN hàng năm CBGV mang nặng tính hình thức, thực giao khốn để bảo đảm tiêu chí thi đua Nhiều giáo viên chưa hiểu việc viết sáng kiến kinh nghiệm đút rút lại kinh nghiệm việc làm hàng ngày đạt kết cao mình, nên sa vào nghiên cứu lý thuyết dài dòng, khơng sát với thực tế Cũng có đồng chí cho việc nghiên cứu khoa học giáo dục nói chung viết sáng kiến kinh nghiệm nói riêng công việc nhà nghiên cứu, giáo viên túy làm tốt được…Một thực tế việc đầu tư thời gian, kinh phí, trí tuệ cho viết sáng kiến kinh nghiệm đại đa số giáo viên trường chưa tốt, chưa đạt yêu cầu, nói q 2.2.3 Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm cuả CBGV Qua tìm hiểu tơi biết nhà trường có số đồng chí có thâm niên cơng tác nhiều năm có số kinh nghiệm đựơc đánh giá cao cấp Thành phố, cấp Tỉnh, song phần lớn CBGV trường chưa có kinh nghiệm viết sáng kiến thực tế công việc họ làm tốt, đạt hiệu cao, khen thưởng; số khác chưa nắm phương pháp nghiên cứu; bố cục SKKN, số chép cách viết luận văn tốt nghiệp khóa học nâng cao nên q dài dòng, mang tính hàn lâm nhiều đúc rút thực tế 2.2.4 Phương tiện, thiết bị, tài liệu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, viết SKKN Từ năm 2014 trở trước số người sử dụng máy vi tính thành thạo trường ít, tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo phục vụ cho thu thập thông tin người q hạn chế Việc tìm đọc kinh nghiệm hay người khác công việc khó khăn số giáo viên Các thiết bị cần thiết phục vụ cho công tác nghiên cứu, đánh giá thẩm định, phổ biến kinh nghiệm máy vi tính, máy in, máy chiếu, thiết bị truy cập mạng Internet thiếu thốn 2.2.5 Tổ chức đánh giá SKKN vận dụng thực tế Nhà trường có tổ chức đánh giá SKKN song việc làm chưa thật khoa học, chưa tổ chức hội nghị khoa học để trao đổi kinh nghiệm hay triển khai áp dụng rộng rãi sáng kiến hay nên sau mỗi năm học, công tác sáng kiến kinh nghiệm dừng lại việc thông báo kết đánh giá SKKN thành viên 2.2.6 Tính đầu tầu gương mẫu cán quản lý công tác viết SKKN Trước cán quản lý trường tham gia công tác tương đối tích cực song kết chưa cao, nên chưa có tính thuyết phục cao đạo phong trào 2.2.7 Việc đầu tư kinh phí cho cơng tác nghiên cứu, đút rút kinh nghiệm đơn vị Kinh phí nhà trường dành cho công tác viết SKKN dừng lại kinh phí khen thưởng cho sáng kiến kinh nghiệm giải Việc đầu tư kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục nhà trường chưa quan tâm mức Những thực trạng cho thấy công tác viết sáng kiên kinh nghiệm hàng năm nhà trường nhiều khó khăn, chưa trọng mức nhiều khâu, kế hoạch mang tính hình thức, hiệu quả, chưa có tác dụng thực tiễn cao; chưa trở thành phong trào nhà trường Bản thân nhận thấy cần phải có giải pháp cụ thể để xây dựng phong trào cách có hiệu 2.3 Các giải pháp xây dựng thực kế hoạch viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Xác định tư tưởng Tham mưu cho hiệu trưởng người đứng đầu, chịu trách nhiệm lập kế hoạch, đạo thực kế hoạch đòi hỏi người hiệu trưởng phải xác định tư tưởng cho vấn đề chung nhà trường, có vấn đề xây dựng kế hoạch đạo thực công tác viết sáng kiến kinh nghiệm năm học; kế hoạch phải cụ thể, phù hợp với thực trạng nhà trường, có biện phát thực chi tiết, cụ thể Phải làm cho mỗi cán bộ, giáo viên trường thấy vị trí tầm quan trọng cơng tác tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp, viết sáng kiến kinh nghiệm thân yêu cầu bắt buộc, yếu tố có tính sống người muốn rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; việc phải gắn với công việc thực tế phải quay lại phục vụ chuyên mơn 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch Hàng năm việc đạo xây dựng kế hoạch hoạt động chung trường phải có nội dung xây dựng phong trào viết đưa sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy công tác Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm mỗi cá nhân vào tiêu chí thi đua đánh giá xếp loại hàng năm Cần có kế hoạch tổng thể (kế hoạch năm học), kế hoạch theo từng thời gian năm học (Kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) đặc biệt qua kế hoạch phải toàn thể cán bộ, giáo viên trường thảo luận, thơng qua, trí tâm thực 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch Giải pháp đạo thực kế hoạch viết sáng kiến kinh nghiệm bao gồm: - Xác định mục đích ý nghĩa cơng tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục - Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, phù hợp với thực tiễn nhà trường - Tổ chức thực hàng năm - Kiểm tra đánh giá, tạo điều kiện hỗ trợ người viết 2.4 Các biện pháp tổ chức thực 2.4.1 Xác định mục đích ý nghĩa công tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục Công việc thực nội dung hội nghị trường hội nghị cán giáo viên đầu năm; hội nghị sơ kết tháng triển khai kế hoạch tháng tiếp theo; đặc biệt hội nghị khoa học hàng năm Người thực hiệu trưởng – Chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường 2.4.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai thực hàng năm - Kế hoạch tuyên truyền nhận thức + Trước hết từ văn đạo kế hoạch năm học, điều lệ nhà trường, tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, tiêu chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học làm cho mỗi cán giáo viên xác định được: Công tác đúc rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn để nâng cao trình độ hiểu biết, trình độ tay nghề cơng việc cần thiết; dù hình thức mang tính sống mỡi thành viên xã hội lồi người khơng có khơng có phát triển Đây móng tiến xã hội mặt Do đúc rút kinh nghiệm q trình cơng tác trở thành u cầu bắt buộc rèn luyện theo chuẩn nghề nghiệp mỡi người Nó tiêu chí quan trọng việc đánh giá xếp loại thi đua hàng năm cá nhân tập thể + Việc truyền tải thông điệp thực qua văn trường kế hoạch năm học, quy chế phối hợp hoạt động nhà trường; kế hoạch tháng, tuần, kế hoạch hoạt động tổ chức cơng đồn, chi đồn niên… Được triển khai hội nghị tổ chức trường hội nghị cán giáo viên hàng năm; hội nghị khoa học cấp trường; hội nghị sơ kết, hội nghị giao ban, hội nghị ban thi đua hàng năm - Kế hoạch tập huấn phương pháp nghiên cứu Để bảo đảm tính thống bố cục SKKN Thống cách trình bày quy định pont chữ, lề; nhằm giúp giáo viên có kĩ cần thiết cho việc xác định đề tài nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu thể kết nghiên cứu, nhà trường tiến hành hội nghị tập huấn bố cục sáng kiến kinh nghiệm lưu ý trình bày sáng kiến kinh nghiệm (thường tổ chức sau hội nghi cán giáo viên đầu năm học) - Trong phạm vi nghiên cứu cá nhân, SKKN nên có bố cục sau: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận 2.1.1 Sáng kiến kinh nghiệm gì? 2.1.2 Nhiệm vụ việc nghiên cứu, viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác viết sáng kiến kinh nghiêm, nghiên cứu khoa học giáo dục trường tiểu học Đông Lĩnh B trước năm 2014 2.2.1 Nhận thức cán quản lý công tác viết SKKN 2.2.2 Nhận thức giáo viên công tác viết SKKN 2.2.3 Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm cuả CBGV 2.2.4 Phương tiện, thiết bị, tài liệu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, viết SKKN 2.2.5 Tổ chức đánh giá SKKN vận dụng thực tế 2.2.6 Tính đầu tầu gương mẫu cán quản lý công tác viết SKKN 2.2.7 Việc đầu tư kinh phí cho công tác nghiên cứu, đút rút kinh nghiệm đơn vị 2.3 Các giải pháp xây dựng thực kế hoạch viết phổ biến sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Xác định tư tưởng 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 2.4 Các biện pháp tổ chức thực 2.4.1 Xác định mục đích ý nghĩa cơng tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học giáo dục 2.4.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai thực hàng năm 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị, đề xuất Những lưu ý viết sáng kiến kinh nghiệm: - Tên gọi SKKN cần vào: Nội dung sáng kiến triển khai đúc rút kinh nghiệm thực tế, có tính thực tiễn đạt hiệu cao so với cách làm cũ để đặt tên HĐKH nhận sáng kiến có tên thể nội dung vấn đề trình bày SKKN - Các nội dung nghiên cứu không cần thiết phải đề cập nhiều mặt lý luận mà chủ yếu nêu cải tiến, cách làm làm thay đổi cách có hiệu nội dung nêu SKKN thực chất phải sáng kiến cá nhân rút từ thực tiễn cơng tác Với góc độ SKKN, mỡi sáng kiến người triển khai thực Trong từng nội dung cần có số liệu minh hoạ nhằm đối chiếu để làm sáng tỏ từng luận điểm, luận cứ, nội dung cơng việc cụ thể - Hình thức: Đóng thành quyển, khơng bọc bìa giấy kính Soạn thảo máy vi tính, in 01 mặt giấy trắng khổ giấy A4, font Unicode, kiểu chữ Times New Roman, cỡ chữ 14, định lề 2.0cm, lề 2.0cm, lề trái 3.0cm, lề phải 2.0cm, dãn dòng single, số trang đánh góc bên phải trang - Các bước tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm gồm: Xác định tên gọi đề tài; Thu tập số liệu, tài liệu có liên quan; Lập đề cương sáng kiến; Triển khai đề cương hoàn thành chi tiết; Kiểm tra lại số liệu, tả, cách thức trình bày Trong việc lập đề cương quan trọng giúp tác giả trình bày nghiên cứu hướng, trọng tâm, khơng chồng chéo, bảo đảm tính khoa học ý đồ vạch nghiên cứu Khi hoàn thành nộp trường in kèm file mềm - Kế hoạch tạo điều kiện hỗ trợ người viết + Gồm nội dung cụ thể sau: Thông báo thời gian đăng kí tên đề tài năm học; thơng báo thời gian nghiên cứu đề tài; thông báo thời gian hồn thành đề cương, duyệt góp ý đề cương cá nhân Nhà trường hỗ trợ thiết bị máy vi tính, máy in, thiết bị cổng thông tin, hỗ trợ nhân lực nhập liệu…Các khoảng thời gian phải tính toán cho phù hợp đủ thời lượng cần thiết cho mỗi công đoạn, không gây áp lực lớn cho giáo viên người nhiều việc khác quan trọng phải hồn thành + Thơng thường kế hoạch hàng năm sau: Tháng cá nhân đăng kí tên đề tài nghiên cứu; tháng 10 đến tháng 11 hoàn thành đề cương, tháng 12 chỉnh sửa đề cương; từ tháng đến tháng hoàn thành viết sáng kiến kinh nghiệm; tháng nhà trường thu tổ chức đánh giá, chỉnh sửa bổ sung đề tài loại A cấp trường để gửi lên Hội đồng khoa học ngành thẩm định đánh giá cấp thành phố - Kế hoạch tổ chức đánh giá, xếp loại gồm bước sau: + Thành lập hội đồng khoa học cấp trường gồm: Bam Giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên có kinh nghiệm việc viết sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học hiệu trưởng làm chủ tịch; Thư kí hội đồng nhà trường làm thư kí + Chuẩn bị loại hồ sơ làm việc: Gồm mẫu phiếu đánh giá xếp loại sáng kiến kinh nghiệm, biên làm việc, Bố cục sáng kiến kinh nghiệm Nội dung phiếu đánh giá xếp loại sau: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 20…-20… Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tác giả: Bậc, cấp học: Chức vụ đơn vị công tác: Xếp loại: (Ghi sau cho điểm tiêu chuẩn tính tổng điểm ) Điểm cụ thể tiêu chuẩn: Stt Tiêu chuẩn Điểm Tổng điểm 05 tiêu chuẩn 1,2,3,4,5 (tối đa: 10 điểm) Đảm bảo cấu trúc thể thức quy định (điểm tối đa: 01 điểm) (Chọn 01 (một) 02 (hai) nội dung bên cho điểm tương ứng với nhận xét vào ô trống) 1.1 Cấu trúc thể thức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thực quy định 1.2 Cấu trúc thể thức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm khơng thực quy định Tính (điểm tối đa: 02 điểm) (Chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng với nhận xét vào ô trống) 2.1 2.2 2.3 2.4 Giải pháp hoàn toàn sáng tạo, cơng bố áp dụng lần đầu Có cải tiến so với giải pháp trước mức độ Có cải tiến so với giải pháp trước mức độ trung bình Khơng có yếu tố mới, chép từ giải pháp có trước Tính khoa học, thực tiễn (điểm tối đa: 02 điểm) 1,5 (Chọn 01 (một) 03 (ba) nội dung bên cho điểm tương ứng với nhận xét vào ô trống) 3.1 Sáng kiến kinh nghiệm có lập luận lơgic, chặt chẽ; đề tài xuất phát từ thực tiễn công tác tác giả 3.2 Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo tính khoa học, thực tiễn; yếu tố không đảm bảo mức độ 3.3 Đề tài khơng đảm bảo tính khoa học, thực tiễn Tính hiệu (điểm tối đa: 2,5 điểm) (Chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng với nhận xét vào trống) 4.1 Có hiệu phạm vi Ngành giáo dục tỉnh 4.2 Có hiệu phạm vi đơn vị số đơn vị khác tỉnh có điều kiện 4.3 Chỉ có hiệu đơn vị 4.4 Khơng có hiệu cụ thể Tính ứng dụng (điểm tối đa: 2,5 điểm) 2,5 1,5 (Chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng với nhận xét vào ô trống) 5.1 Có khả phổ biến áp dụng phạm vi Ngành giáo dục tỉnh 5.2 Có khả phổ biến áp dụng đơn vị số đơn vị tỉnh có điều kiện 5.3 Chỉ có khả áp dụng đơn vị 5.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Ghi xếp loại: - Loại A: Có tổng điểm từ 8,5đ - 10,0đ, tiêu chuẩn đạt tối đa 2,5đ, tiêu chuẩn khác đạt từ 1,0 2,5 1,5 Ngày…tháng năm 20… Người đánh giá đ trở lên; - Loại B: Có tổng điểm từ 7,0đ đến 8,5đ, tiêu chuẩn đạt từ 1,5đ trở lên, tiêu chuẩn khác đạt từ 1,0đ trở lên; - Loại C: Có tổng điểm từ 5,5đ đến 7,0đ; khơng có tiêu chuẩn đạt điểm; - KXL: Đối với trường hợp lại (Ký, ghi rõ họ tên) + Thu sáng kiến kinh nghiệm: Thông báo thời gian thu cá nhân vòng 10 ngày + Tổ chức chấm: Mỡi SKKN chấm vòng độc lập; người chấm phải ghi đầy đủ nội dung phiếu chấm phát lỗi, bố cục, phương pháp nghiên cứu, cách trình bày, số liệu… để trao đổi với tác giả + Tổng hợp điểm xếp loại: Điểm SKKN trung bình cộng hai lần chấm, xếp loại vào tiêu chí khống chế + Thơng báo kết quả, chỉnh sửa SKKN: Sau tổng hợp kết chấm hội đồng khoa học thông báo kết chấm thông báo kế hoạch chỉnh sửa, bổ sung SKKN loại A cấp trường để gửi hội đồng khoa học ngành thẩm định - Kế hoạch phổ biến, tích lũy, vận dụng kinh nghiệm hay vào thực tế công tác bao gồm: + Tổ chức hội nghị khoa học: Hội nghị khoa học cấp trường tổ chức mỗi năm lần vào cuối tháng đầu tháng 3, nội dung chủ yếu gồm: + Chuẩn bị sở vật chất, điều kiện đảm bảo: Điều kiện bắt buộc thiết bị hội nghị phải có máy vi tính, máy chiếu; hệ thống âm Các phầm mềm trình chiếu + Tổng kết đánh giá công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, viết sáng kiến kinh nghiệm + Tổ chức tơn vinh, trao thưởng cho tác giả có SKKN đạt giải cấp Thành phố cấp Tỉnh + Phản biện sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp trường để tác giả hoàn chỉnh lại lần cuối trước gửi hội đồng khoa học ngành đánh giá Cơng tác đặc biệt quan trọng giúp loại trừ sai sót lần cuối + Tổng kết đánh giá, định hướng áp dụng vào thực tế mỗi người - Kế hoạch phổ biến với cộng đồng giáo viên bao gồm: Thành lập ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm: Các sáng kiến kinh nghiệm có giá trị, xếp loại lưu giữ máy vi tính trường dạng ngân hàng SKKN, thư viện SKKN để người dùng chung - Công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình Hàng năm nhà trường đưa kết viết sáng kiến kinh nghiệm cán bộ, giáo viên vào tiêu chí thi đua, đánh giá kết thực nhiệm vụ giao, kết dùng làm xét điều kiện dự thi giáo viên giỏi cấp Những sáng kiến kinh nghiệm có giá trị cơng bố trường hội nghị đưa vào thư viện sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải, tôn vinh, khen thưởng xứng đáng Đặc biệt tác giả kinh nghiệm xếp loại cao cấp huyện, cấp tỉnh tập thể 10 cán giáo viên tôn vinh “Thợ giỏi trường” 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong nhiều năm liên tục triển khai đề tài này, kết đạt tốt, thể cụ thể sau đây: Kết sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2014 – 2015 đến năm học 2016 – 2017: Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 cấp Trường Loại Loại Loại A B C 2 2 cấp Thành phố Loại Loại Loại A B C 1 1 cấp Tỉnh Loại Loại Loại A B C 0 0 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau hoàn thành đề tài, thân rút kinh nghiệm sau: - Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác đút rút kinh nghiệm, rèn luyện tay nghề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho mỗi thành viên theo công việc cụ thể giao - Cán bộ, giáo viên phải nhận thức việc nghiên cứu khoa học giáo dục, viết sáng kiến kinh nghiệm nghĩa vụ mỗi người, công việc định kỳ hàng năm - Trong đơn vị có nhiều giáo viên có thâm niên nghề nghiệp cao, có nhiều kinh nghiệm công tác nên truyền lại kinh nghiệm cho người khác - Nhà trường phải có nguồn kinh phí định để trì hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục - Nhà trường phải có phương tiện nâng cao chất lượng hội nghị khoa học cấp trường - Công tác biểu dương khen thưởng, nhắc nhở, đôn đốc lãnh đạo nhà trường cần kịp thời, có chất lượng có tác dụng tích cực xây dựng phong trào - Có nhiều SKKN đưa vào áp dụng đơn vị có tác dụng kích thích phong trào lớn - Hàng năm nhà trường phải có kế hoạch cơng tác viết SKKN năm học; có tiêu cụ thể, có tiêu chí đánh giá; đưa kết nghiên SKKN vào tiêu chí thi đua cá nhân tập thể; có quy chế khen thưởng SKKN giải cấp trường, thành phố, tỉnh - Hàng năm vận động 100% CBGV tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm - Công tác tuyển chọn chấm điểm, đánh giá SKKN phải thực theo quy trình; hội đồng khoa học trường đánh giá tập thể, cơng khai, xác 11 - Các SKKN loại A cấp trường cần chỉnh sửa, bổ sung chuyển lên hội đồng khoa học ngành thẩm định, đánh giá kịp thời - Hội nghị khoa học cấp trường cần tổ chức thường xuyên hàng năm có sử dụng cơng nghệ thơng tin để trình chiếu; có thành viên phản biện đề tài - Nhà trường phải trọng phổ biến, ứng dụng vào thực tế SKKN có giá trị hình thức chủ yếu: + Thành lập ngân hàng SKKN trường + Là người làm công tác đạo thi đua, muốn thành cơng phải gương mẫu, nói đơi với làm, phải thể có lực nghiên cứu khoa học + Tính thường xuyên kế hoạch: Kế hoạch phải trì thường xuyên hàng năm có đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời 3.2 Kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo, UBND thành phố: - Nên phổ biến vận dụng rộng rãi Sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học đánh giá cao vào hoạt động nhà trường - Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, phương tiện dạy học để nhà trường nâng cao chất lượng giảng dạy Trên kinh nghiệm thân đúc rút q trình nghiên cứu Tơi mong góp ý lãnh đạo cấp trên, trao đổi đồng nghiệp để kinh nghiệm thân hoàn chỉnh hơn, áp dụng rộng rãi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Văn Bình 12 ... tài: Chỉ đạo công tác viết SKKN vận dụng SKKN vào công tác quản lý, giảng dạy trường Tiểu học Đông Lĩnh B Đề tài thực thành công đơn vị góp phần quan trọng việc hồn thành kế hoạch năm học giao... đề biện pháp góp phần giúp giáo viên nhà trường viết sáng kiến kinh nghiệm vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác quản lý, giảng dạy trường Tiểu học Đông Lĩnh B 2.2 Thực trạng công tác viết. .. sở đánh giá thực trạng công tác nghiên cứu khoa học, dựa việc nghiên cứu lý luận đề tài sáng kiến kinh nghiệm, đề xuất giải pháp công tác viết SKKN vận dụng SKKN vào công tác quản lý, giảng dạy