Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở trên địa bàn Thị xã Phú thọ

Luận văn nghiên cứu một số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THCS trên địa bàn thị xã. Qua điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS tác giả đề xuất 5 biện pháp nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THCS trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU THỊ PHƯƠNG CHI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU THỊ PHƯƠNG CHI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG GIÁNG THIÊN HƯƠNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục tổ chức khóa học Thạc sĩ Quản lý Giáo dục để tơi có hội học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ cho thân phục vụ cho công tác quản lý phòng Nội vụ, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ Tơi gửi lời cảm ơn tới Phòng Nội vụ thị xã Phú Thọ, Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ quan quản lý tạo điều kiện cho tơi tồn trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục Tôi xin cảm ơn đồng chí cán Quản lý Giáo dục, giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ giúp khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ Tôi xin bày tỏ biết ơn tới Tiến sĩ Dương Giáng Thiên Hương, cán hướng dẫn luận văn, trực tiếp đạo, hướng dẫn hỗ trợ suốt trình triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thiện đề tài tiến độ, đảm bảo yêu cầu cơng trình nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin bày tỏ lời cảm ơn đến đồng nghiệp phòng Nội vụ thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ thành viên gia đình kịp thời động viên, giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn tồn q trình học tập Trường Đại học Giáo dục Tác giả luận văn Triệu Thị Phương Chi i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản ly CNH - HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT: Cơng nghệ thơng tin GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GD: Giáo dục GDPT: Giáo dục phổ thông GDTX: Giáo dục thường xuyên HĐND: Hội đồng nhân dân KHCN: Khoa học công nghệ KT – XH: Kinh tế - xã hội THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ phông UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên Thế giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.2 Cán quản lý, đội ngũ cán quản lý trường học .9 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý .11 1.3 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 13 1.3.1 Vị trí giáo dục trung học sở .13 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ người CBQL trường THCS 15 1.3.3 Những yêu cầu lực phẩm chất đội ngũ CBQL trường THCS 17 1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 1.4.1 Các yêu cầu đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 19 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở .25 TIỂU KẾT CHƯƠNG .26 iii CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ 27 2.1 ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI THỊ XÃ PHÚ THỌ 27 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động thị xã Phú Thọ .27 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thị xã Phú Thọ 28 2.2 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC THCS TẠI THỊ XÃ PHÚ THỌ 30 2.2.1 Quy mô trường, lớp học sinh trường Trung học sở 30 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên trường THCS thị xã Phú Thọ 31 2.2.3 Chất lượng giáo dục học sinh trường THCS thị xã Phú Thọ 33 2.3 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ XÃ CBQL CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ PHÚ THỌ 34 2.3.1 MỤC ĐÍCH KHẢO SÁT 34 2.3.2 NỘI DUNG KHẢO SÁT 34 2.3.3 PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT 35 2.3.4 ĐỐI TƯỢNG, ĐỊA BÀN VÀ KHÁCH THỂ KHẢO SÁT 35 2.4 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ 35 2.4.1 Thực trạng số lượng cấu đội ngũ cán quản lý 36 2.4.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý 39 2.5 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ .45 2.5.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 45 2.5.2 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng, luân chuyển, cán quản lý 47 2.5.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 49 2.5.4 Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá cán quản lý 51 2.5.5 Thực trạng chế độ, sách cán quản lý .53 iv 2.5.6 THỰC TRẠNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ 55 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .56 2.6.1 Những thành tựu 56 2.6.2 Những hạn chế 58 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 59 TIỂU KẾT CHƯƠNG .60 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHÚ THỌ 62 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHÚ THỌ 62 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 63 3.2.1 Nguyên tắc mục tiêu 63 3.2.2 Nguyên tắc thực tiễn 63 3.2.3 Nguyên tắc hiệu quả, kế thừa 64 3.2.4 Nguyên tắc cần thiết, khả thi .64 3.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ .64 3.3.1 Tăng cường thực tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 64 3.3.2 Chỉ đạo đổi nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý diện quy hoạch .67 3.3.3 Thực tốt quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển cán hợp lý 69 3.3.4 Xây dựng sách kiểm tra, giám sát, đánh giá đội ngũ cán quản lý 72 3.3.5 Xây dựng sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ cán quản lý .76 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 79 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 80 v 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 81 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm 81 TIỂU KẾT CHƯƠNG .83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 90 vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ BẢNG 2.1 QUY MÔ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG, LỚP VÀ HỌC SINH THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ 31 BẢNG 2.2 ĐỘI NGŨ CBQL, GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ NĂM HỌC 2016- 2017 .32 BẢNG 2.3 XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ NĂM HỌC 2015- 2016 33 BẢNG 2.4 BẢNG XẾP LOẠI HỌC LỰC HỌC SINH THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ NĂM HỌC 2015-2016 34 BẢNG 2.5 SỐ LƯỢNG VÀ CƠ CẤU ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS 36 BẢNG 2.6 TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO CHUN MƠN VÀ CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP THCS TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ 36 BẢNG 2.7 SỐ LƯỢNG VÀ CƠ CẤU ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG KHỐI THCS NĂM HỌC 2015 - 2016 37 BẢNG 2.8 THÂM NIÊN QUẢN LÝ CỦA ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ 39 BẢNG 2.9 TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP 40 BẢNG 2.10 NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CỦA ĐỘI NGŨ CBQL 42 BẢNG 2.11 NĂNG LỰC QUẢN LÍ CỦA CBQL CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ .44 BẢNG 2.13 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG QUY HOẠCH ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ 46 BẢNG 2.14 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN, BỔ NHIỆM, SỬ DỤNG CBQL 48 BẢNG 2.15 CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ .50 BẢNG 2.16 CÔNG TÁC KIỂM TRA, GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ CBQL TRƯỜNG THCS .52 BẢNG 2.17 CHẾ ĐỘ, CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI CBQL TRƯỜNG THCS 53 vii BẢNG 2.18 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THCS .55 BẢNG 3.1 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS 81 BẢNG 3.2 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS 82 BIỂU ĐỒ 2.1 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHÚ THỌ 54 viii 27 Phùng Đình Mẫn (chủ biên) (2003), Những vấn đề đổi giáo dục Trung học phổ thông nay, Trường Đại học sư phạm Huế 28 Hồ Chí Minh (1976), Đạo đức cách mạng Nxb thật, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1984), Tồn tập, tập Nxb thật, Hà Nội 30 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học: Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại Học quốc Gia hà Nội 31 Vương Lạc Phu, Tưởng Nguyệt Thần (2000), Khoa học lãnh đạo đại Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục trung ương I, Hà Nội 33 Phạm Hồng Quang (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Nxb Giáo dục 34 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 35 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục Nxb trị quốc gia, Hà Nội 36 Nguyễn Thị Tính (2007), Quản lý chun mơn nhà trường, tài liệu chuyên ngành QLGD 37 Nguyễn Thị Tính (2008), Tập giảng kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục 89 PHỤ LỤC Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, đồng chí giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THCS Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Họ tên: (Nếu có thể)……………… Sinh năm: … Giới tính: 3.1 Nam  3.2 Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)……………………… .… … … Đảng viên:  Đoàn viên:  Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (ghi rõ số năm)………… năm 10 Trước giữ chức vụ quyền đồng chí làm ? ………………………………………… … …………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 7/10  9/12  10/10  12/12   Thạc sĩ  11.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: THCN  Cao đẳng  Đại học 11.3 Học vị, học hàm:………………… …… 11.4 Trình độ lý luậnchính trị: Sơ cấp  2.Trung cấp  3.Cao cấp 90  4.Cử nhân  11.5 Quản lý hành Nhà nước: Sơ cấp Trung cấp   Đại học  11.6 Trình độ ngoại ngữ: A  B  C  Khác C  Khác 11.7 Trình độ Tin học: A  B  12 Tổng số năm đồng chí làm việc trường: (Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại): 13 Khi bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị không? Không:  Có:  14 Trước bổ nhiệm chức vụ đồng chí bồi dưỡng về: QLGD  QLHCNN  Nghiệp vụ quản lý  15 Từ bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD  QLHCNN  Nghiệp vụ quản lý  16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2008 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đăng tạp chí khoa học:… Số lượt tham gia xây dựng đề án, dự án:… ……………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân xếp loại:…… 18 Mức lương nay:…………… .……………… 19 Sức khoẻ, cường độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt  b) Khá  c) Trung bình  91 19.2 Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới  b)  c) Trên  19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………… ………… b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………… … … c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương:………………… … 20 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trường học:  e) Nâng cao trình độ chuyên môn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………… … .………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nước  b) Nước ngồi  20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn  b) Ngắn hạn  21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng chỉ, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  Không đồng ý:  21.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  22 Tự đánh giá: Không đồng ý:  Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức điền dấu (x) vào trống mà đồng chí thấy phù hợp 92 Phần I: Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường THCS Phẩm chất STT Tốt Khá TB Yếu trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL SL % SL % SL % SL % TB Thứ hạng trường THCS Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong làm việc Giao tiếp, ứng xử Điểm trung bình Phần II: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm STT Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % TB Thứ hạng Hiểu biết chương trình GDPT Có Trình độ chun mơn Sử dụng ngoại ngữ ứng dụng CNTT Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo Điểm trung bình Phần III: Năng lực quản lí STT Mức độ đánh giá Năng lực quản lí Tốt 93 Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Quản lý tốt hoạt động dạy học Quản lý tốt tài tài sản nhà trường phục vụ cho hoạt động dạy học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thưởng Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, khoa học công chất lượng giáo dục nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Xin chân thành cản ơn cộng tác đồng chí! 94 Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí lãnh đạo UBND thị xã, lãnh đạo Ban tổ chức Thị uỷ, lãnh đạo phòng Nội vụ, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, đồng chí giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết thơng tin vào dòng để trống) Họ tên: (Nếu có thể)…………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam 2) Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………… … Đoàn thể: 1) Đảng viên 2) Đồn viên Nơi cơng tác (Ghi tên trường): ………………… Tổng số năm giảng dạy trường (Ghi số năm): Trường đồng chí xây dựng chiến lược phát triển nhà trường nào? 8.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược  8.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thông qua họp  8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo  8.4 Tự đồng chí tìm hiểu  Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá Thực trạng phát triển 95 đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã (điền dấu (x) vào trống mà đồng chí thấy phù hợp) Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý Thực TT Tiêu chí Tốt Khá Nhận thức mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS đảm bảo tính khả thi Đề tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL cho trường THCS Dự thảo nguồn lực để phục vụ cho việc thực quy hoạch Đề xuất giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch thường xuyên xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học Điểm bình qn tiêu chí 96 TB Yếu Điểm Kém trung bình Tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý Thực STT Tiêu chí trung Tốt Xây dựng tiêu chí phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng, CBQL theo quy định Tuân thủ quy trình luân chuyển, bổ nhiệm lại, bãi miễn, chức danh CBQL nhà nước, ngành quy định phù hợp với điều kiện thị xã Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường Điểm THCS hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh đội ngũ CBQL Điểm bình qn tiêu chí 97 Khá TB Yếu Kém bình Đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý Điểm Thực STT Tiêu chí trung Tốt Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng thực có tính khả thi Triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng với nhiều hình thức khác Việc cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tiền hành theo định kỳ Cử CBQL học nâng cao trình độ quản lý (thạc sỹ quản lý) thực cách thường xuyên Có kế hoạch sử dụng CBQL sau họ kết thúc khóa học bồi dưỡng đào tạo Thực đào tạo bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Điểm bình quân tiêu chí 98 Khá TB Yếu Kém bình Công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá cán quản lý Điểm Thực STT Tiêu chí trung Tốt Có kế hoạch cụ thể phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lí với CBQL trường THCS Nội dung tra, kiểm tra phòng GD&ĐT thực với quy định Có điều chỉnh định quản lí có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL trường THCS nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lí lãnh đạo Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học Điểm bình qn tiêu chí 99 Khá TB Yếu Kém bình Chế độ, sách cán quản lý STT Điểm trung Yếu Kém bình Thực Tiêu chí Tốt Khá TB UBND thị, phòng GD&ĐT thực chế độ, sách nhà nước đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng thị xã đội ngũ CBQL Đã huy động nguồn lực vật chất để hỗ chợ thực sách đãi ngộ CBQL Các sách đãi ngộ CBQL thực kịp thời Áp dụng hình thức kỷ luật CBQL vi phạm thực Điểm bình quân tiêu chí Các yếu tố ảnh hưởng: Nhiều STT Yếu tố Nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng, CBQL Các yếu tố văn hóa, khoa học cơng nghệ Sự lãnh đạo cấp ủy, quyền; tham mưu quan QLGD địa phương Các yếu tố kinh tế xã hội Năng lực, trình độ chun mơn Ít Không SL % SL % SL % TB Thứ hạng Điểm trung bình Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! 100 Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo UBND thị xã, lãnh đạo Ban Tổ Thị uỷ, lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD & ĐT, Phòng Nội vụ) Về mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ Kính gửi: - Các đồng chí lãnh đạo, chun viên Phòng GD & ĐT; - Các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Nội vụ Để có thêm xác định số giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau đây: (đánh dấu (X) vào cột thích hợp sau) Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS Tính cần thiết STT Rất cần thiết Giải pháp Triển khai công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Chỉ đạo đổi nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý diện quy hoạch Nâng cao hiệu công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển cán quản lý trường THCS Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá lực quản lý đội ngũ cán quản lý Xây dựng sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ cán 101 Cần thiết Không cần thiết quản lý Bảng 3.2: Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS ST T Tính khả thi Giải pháp Khả thi cao Khả thi Không khả thi Triển khai công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Chỉ đạo đổi nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý diện quy hoạch Nâng cao hiệu công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển cán quản lý trường THCS Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá lực quản lý đội ngũ cán quản lý Xây dựng sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ cán quản lý Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải có giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn 102 103 ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHÚ THỌ 62 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ PHÚ THỌ 62 3.2 CÁC... đề lý luận quản lý, phát triển đội ngũ cán quản lý trường học nói chung đội ngũ cán quản lý Trung học sở địa bàn thị xã nói riêng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý. .. 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở thị xã Phú Thọ Chương 3: Biện pháp phát triển