Kinh nghiệm giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước thông qua dạy học tiết ngoại khóa lịch sử địa phương trường THCS lê hữu lập

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIÁO DỤC LÒNG YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC THƠNG QUA DẠY – HỌC TIẾT NGOẠI KHĨA LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG - TRƯỜNG THCS LÊ HỮU LẬP Người thực hiện: Vũ Ngọc Ba Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Hữu Lập SKKN thuộc lĩnh vực : Lịch sử THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU …………………………………………………………… …1 1.1 Lí chọn đề tài … 1.2 Mục đích nghiên cứu… 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận .3 2.2 Thực trạng vấn đề .3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Một số yêu cầu 2.3.2 Lựa chọn nội dung cần giảng dạy 2.3.3 Các biện pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO .19 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Lòng u q hương biểu quan trọng lòng yêu nước chân Từ thủa bé thơ, biết người, cảnh vật, khứ nơi chơn cắt rốn Những câu hát ru, những câu chuyện cổ tích bà, mẹ, chị mà phần khơng nhỏ nói q hương, sớm in sâu vào tâm trí trẻ em, làm tăng thêm lòng yêu quê hương da diết, tri thức ban đầu quê hương Các môn học địa phương trường phổ thơng, có tiết học Lịch sử địa phương có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp, bổ sung kiến thức khoa học tự nhiên, xã hội quê hương lĩnh vực, đặc biệt thông qua giáo viên có điều kiện thuận lợi việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh Lịch sử địa phương tranh thu nhỏ Lịch sử dân tộc minh họa, cụ thể hóa, làm phong phú lịch sử tồn quốc Lịch sử địa phương chiếm thời lượng (chỉ tiết khối 6, tiết khối 7, ) toàn khóa trình Lịch sử trường THCS, song lại có vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh đặc biệt giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh thơng qua tiết dạy Tuy nhiên, nhiều năm qua tiết học Lịch sử địa phương chưa thực trọng, chí có trường xem phụ dạy bỏ qua (có nhiều nguyên nhân) Mặt khác, thực trạng xã hội nay, ảnh hưởng tư tưởng, lối sống cho riêng mình, lấy lợi ích cá nhân làm lẽ sống sống vật chất có chút dư giả cám dỗ đời thường khiến cho học sinh nhãng việc học, bỏ quên khứ, đánh tương lai Gần đây, chuyện số không nhỏ niên Việt Nam qua đường, ngách phố trường mang tên nhân vật lịch sử có cơng q hương, đất nước nhân vật ai, có cơng lao Đó thực tế Vì thế, để khắc phục tình trạng để góp phần giáo dục lòng u q hương, đất nước cho học sinh trường, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử trường THCS Lê Hữu Lập – trường mang tên người chiến sĩ cộng sản quê hương Hậu Lộc, nhận thấy trách nhiệm việc giáo dục nhân cách đặc biệt giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh mình, giúp em hiểu phần Lịch sử quê hương, đóng góp q hương nghiệp chung đất nước, qua em cảm thấy thêm yêu quê hương hơn, em thấy trách nhiệm thân q hương Từ thực tế đó, năm học gần đây, “dày công” cho tiết dạy Lịch sử địa phương khối lớp, năm học định chọn đề tài “Kinh nghiệm giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước thơng qua dạy - học ngoại khóa Lịch sử địa phương - Trường THCS Lê Hữu Lập” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thông qua nghiên cứu lý luận thực trạng dạy học lịch sử trường THCS Lê Hữu Lập, chúng tơi khẳng định vai trò, ý nghĩa giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh thơng qua tiết học ngoại khóa Lịch sử địa phương Từ xác định nhân vật lịch sử quan trọng, di tích lịch sử, sử dụng tài liệu tham khảo phù hợp dạy học lịch sử trường để giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh Với việc nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước thơng qua tiết dạy - học ngoại khóa Lịch sử địa phương - Trường THCS Lê Hữu Lập” mong muốn góp phần vào việc giúp giáo viên tiến hành dạy học Lịch sử địa phương hiệu hơn, học sinh yêu thích, hứng thú với tiết học đặc biệt em biết gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông, trân trọng hi sinh hệ trước, qua đó, giúp em biết phát huy lòng u q hương, đất nước thơng qua hành động cụ thể, phù hợp hoàn cảnh đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu biện pháp giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh địa bàn huyện Hậu Lộc qua việc tạo biểu tượng nhân vật Lịch sử địa phương Hậu Lộc, số di tích lịch sử địa bàn huyện Hậu Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài lựa chọn phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, thống kê tài liệu Trước thực tiết dạy khoảng hai tuần, tơi nhóm học sinh số xã gần thành nhóm (khoảng 12 đến 15 học sinh, có nhóm trưởng nhóm phó), nơi có di tích nhân vật Lịch sử địa phương đơn vị thôn, xã để khảo sát thực tế sở đó, em sưu tầm, thu thập thông tin cần thiết, thống kê tài liệu (theo nội dung giáo viên định hướng) để hồn chỉnh phần kiến thức thuyết trình nhóm chuẩn bị cho tiết học 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Một truyền thống tốt đẹp người Việt từ xưa đến truyền thống yêu quê hương, đất nước: “Cá quen sông, chim luyến tổ, người không yêu quê hương” Yêu quê hương, đất nước tình cảm tự nhiên người dân tộc khơng riêng Việt Nam Đối với người dân nước ta, tình cảm quê hương tình cảm thiêng liêng, cao đẹp, trở thành máu thịt, lẽ sống người “Quê hương người quê hương không nhớ không lớn thành người” Lịch sử địa phương phận cấu thành lịch sử dân tộc Ở đó, vừa thể chung mang tính quy luật lại vừa thể riêng, đặc thù làm phong phú lịch sử dân tộc Vì thế, dạy học lịch sử, nhấn mạnh lịch sử dân tộc mà quên đi, thờ lịch sử địa phương khơng thấy tác động, dấu ấn Lịch sử địa phương Lịch sử dân tộc trình giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc Lịch sử dân tộc lịch sử địa phương có đối tượng nghiên cứu tiến trình phát triển lịch sử dân tộc người dân tộc sáng tạo trình lịch sử Nếu lịch sử dân tộc tập trung nghiên cứu lịch sử phát triển dân tộc, quy định chung lịch sử địa phương lại cụ thể để chứng minh cho quy luật phát triển lịch sử dân tộc, vừa nét đặc thù cho lịch sử địa phương phát triển chung lịch sử dân tộc Vì vậy, trách nhiệm giáo viên lịch sử phải truyền đạt cho học sinh kiến thức lịch sử dân tộc, đồng thời cần phải định hướng cho em nắm bắt kiến thức lịch sử địa phương để qua giáo dục cho em tình cảm u q hương nơi chơn cắt rốn có sở lí luận khoa học để giải vấn đề phức tạp, thời diễn địa phương nước 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Về phía giáo viên Qua trình giảng dạy lịch sử trường THCS nay, nhận thấy phần lớn giáo viên có trách nhiệm với nghề nghiệp, với mục đích giáo dục Họ thường xun học hỏi, trau dồi kiến thức, kĩ dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục môn Song với lịch sử địa phương, thực tế theo biết (qua việc trao đổi với nhiều đồng nghiệp trường địa bàn huyện tỉnh) tiết lịch sử địa phương nhiều trường THCS chưa thực quan tâm Có nhiều ngun nhân: - Còn nhiều giáo viên chưa thực bỏ thời gian, công sức để xây dựng tiết dạy có chất lượng - Thiếu tài liệu giảng dạy, thiếu đồ dùng trực quan - Tiết Lịch sử địa phương thường gần cuối khóa trình Lịch sử (Khối 6, 8) nên khơng coi trọng - Điều kiện vật chất nhà trường thiếu thốn nên chưa tổ chức số tiết học ngoại khóa lịch sử địa phương Tuy nhiên, trường THCS Lê Hữu Lập, chưa có điều kiện tổ chức cho em tiết học ngoại khóa lịch sử thường xuyên Chi Nhà trường có hoạt động với nhân dân học sinh địa địa bàn huyện quyên góp tiền xây dựng tượng đài Lê Hữu Lập, tháng, chi Đoàn trường THCS Lê Hữu Lập tổ chức cho học sinh lao động dọn vệ sinh khu tưởng niệm đồng chí Lê Hữu Lập, Đồn trường THCS Lê Hữu Lập với Tỉnh đoàn, huyện đoàn tham gia hoạt động tết trồng khu tượng đài Lê Hữu Lập, tổ chức Lễ dâng hương trước xuất quân thi HSG cấp tỉnh Lễ báo công sau thi Những hoạt động phần hỗ trợ cho tiết dạy Lịch sử địa phương trường, hỗ trợ cho việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh 2.2.2 Về phía học sinh Trong trình trực tiếp giảng dạy trường THCS Lê Hữu Lập, qua khảo sát học sinh khối đa số học sinh bước chân vào trường chưa biết nhân vật lịch sử địa phương địa bàn huyện mình, chí học trường THCS Lê Hữu Lập khơng biết nhân vật lịch mà trường mang tên Tuy nhiên, đa số em có ý thức tìm hiểu lịch sử quê hương trước dạy tiết lịch sử địa phương, yêu cầu em sưu tầm tài liệu chuẩn bị nội dung em hào hứng Vì thế, điều kiện thuận lợi để giáo viên triển khai tiết dạy có chất lượng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Một số yêu cầu: Trong trình thực tiết dạy lịch sử địa phương, giáo viên cần phải xác định rõ nội dung kiến thức cần truyền tải đến học sinh, đồng thời cần phải sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn Đặc biệt trình triển khai kế hoạch tiết học, giáo viên đặc biệt trọng việc phát huy tính tích cực học sinh Giáo viên cần lập kế hoạch cụ thể cho em trước tiến hành tiết dạy từ đến tuần để em có thời gian sưu tầm tài liệu, thu thập thông tin, khảo sát thực tế Có mang lại hiệu giáo dục cao em có sản phẩm sau thời gian làm việc thực qua trình tìm hiểu, sưu tầm tài liệu em hiểu rõ đóng góp nhân vật lịch sử địa phương từ phát huy lòng yêu quê hương, đất nước cao độ cho em 2.3.2 Lựa chọn nội dung cần giảng dạy: Trong chương trình lịch sử cấp THCS hành có tiết dạy lịch sử địa phương khối lớp (Khối – tiết, khối – tiết, khối – tiết, khối lớp – tiết) Trong q trình giảnh dạy, nhóm chun môn cần thống nội dung dạy cụ thể cho khối lớp Trên sở đó, giáo viên nhóm tự xây dựng cho kế hoạch triển khai tiết dạy đầy đủ để xây dựng tiết học hiệu Với chủ đề giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh thơng qua tiết dạy lịch sử địa phương, có nhiều nội dung đưa vào giảng dạy: kể chuyện nhân vật lịch sử, giới thiệu khu di tích lịch sử, địa danh lịch sử Vì vậy, giáo viên cần phải lựa chọn nội dung giảng dạy phù hợp, đảm bảo truyền tải tiết học cách nhẹ nhàng, không nặng nề, ôm đồm kiến thức, lại gây hứng thú cho học sinh, đặc biệt mang lại hiệu giáo dục cao Đối với tiết lịch sử địa phương lớp trường THCS Lê Hữu Lập, lựa chọn vấn đề: Cho học sinh tìm hiểu nắm nét tiểu sử nghiệp nhân sĩ yêu nước quê hương Hậu Lộc Nhân sĩ yêu nước Phạm Bành đồng chí Lê Hữu Lập (Chú ý: Phạm Bành nêu tên 26 chương trình Lịch sử lớp thuộc nội dung giảm tải chủ yếu phần học trọng tâm tìm hiểu khời nghĩa Ba Đình Còn tiết học chủ yếu tìm hiểu nét tiểu sử nghiệp Phạm Bành) 2.3.1 Các biện pháp tổ chức thực Để minh họa cho vấn đề nhận thức nói trên, tơi xin trình bày số kinh nghiệm việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh qua tiết học ngoại khóa Lịch sử địa phương khối lớp trường THCS Lê Hữu Lập (Hậu Lộc, Thanh Hóa) A Mục tiêu học: Kiến thức: Qua tiết học, học sinh nhận thức được: - Những nét nhân vật lịch sử tiêu biểu địa phương huyện Hậu Lộc – Thanh Hóa: nhân sĩ yêu nước Phạm Bành, đồng chí Lê Hữu Lập – người chiến sĩ cộng sản quê hương Hậu Lộc - Hiểu đóng góp quan trọng nhân vật lịch sử quê hương, đất nước Thái độ: Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, đất nước, lòng biết ơn người có cơng với cách mạng, phát huy truyền thống “uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây” Qua đó, định hướng cho học sinh lòng tâm học tập, lao động để xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tư duy, phân tích, thuyết trình vấn đề lịch sử B Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: - Xây dựng kế hoạch dạy: Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ 15 đến 20 học sinh) chuẩn bị nội dung học: sưu tầm tài liệu lịch sử, thu thập hình ảnh khứ có liên quan đến nhân vật lịch sử: Phạm Bành, đồng chí Lê Hữu Lập - Trước triển khai tiết học, giáo viên kiểm tra việc giao cho học sinh theo nhóm phân cơng Chuẩn bị học sinh: Theo phân công giáo viên, nhóm học sinh địa phương thu thập thông tin, sưu tầm tài liệu, cử thư kí nhóm viết thuyết trình theo u cầu giáo viên chuẩn bị cho tiết học: - Nhóm 1: Tìm hiểu nhân sĩ yêu nước Phạm Bành - Nhóm 2: Tìm hiểu người chiến sĩ cộng sản Hậu Lộc – đồng chí Lê Hữu Lập C Tổ chức hoạt động học tập: Ổn định tổ chức lớp Giới thiệu nội dung cách thức tiến hành học Sau ổn định lớp, giới thiệu học cách cách khái quát cho em vài nét quê hương Hậu Lộc – vùng quê nghèo giàu lòng yêu nước, thể qua nhiều nhân vật lịch sử, nhiều hành động thực tế… Sau đó, tơi nêu cách thức tiến hành học: Chúng ta chuẩn bị cho tiết học theo yêu cầu thầy giao cho nhóm tiết học tuần trước Trong tiết học này, trò ta hoàn thành yêu cầu tiết học cách: Trên sở kết sản phẩm mình, u cầu nhóm trưởng nhóm lên thuyết trình sản phẩm nhóm đến chốt nội dung 3.3 Tiến trình học * HOẠT ĐỘNG 1: Phạm Bành (1825 – 1877) - Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phân tích - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm, lớp - GV u cầu trưởng nhóm trình bày thuyết trình tiểu sử hoạt động yêu nước nhà đốc học Phạm Bành cho lớp nghe Bài thuyết trình trình bày phút sau: (Đây sản phẩm học sinh) “Phạm Bành quê làng Trương Xá (nay thuộc xã Hoà Lộc, huyện Hậu Lộc, Thanh Hoá), đậu cử nhân khoa Giáp Tý (1864) Ông làm quan đến chức Án sát tỉnh Nghệ An, người tiếng liêm biết quan tâm đến đời sống nhân dân Năm 1885, hưởng ứng chiếu Cần Vương vua Hàm Nghi, ông bỏ quan quê với Hoàng Bật Đạt mộ quân khởi nghĩa Giữa năm 1886 ông cử với số tướng lĩnh khác xây dựng Ba Đình nhằm bảo vệ cửa ngõ miền Trung Việt Nam làm bàn đạp đánh địch đồng Lập Ba Đình (Nga Sơn, Thanh Hố) nghĩa qn kiểm sốt khống chế đường số 1(là đường yết hầu địch từ Bắc vào Nam), địa nơi thuận lợi cho việc xây dựng phòng ngự kiên cố từ nghĩa quân toả ngăn chặn hoạt động địch khu vực Ninh Bình Thanh Hóa, chặn đánh đồn quân vận tải đường Những hoạt động nghĩa quân gây cho địch nhiều thiệt hại, tuyến đường giao thông địch bị tê liệt Sau thất bại nặng nề Ba Đình, thực dân Pháp chủ trương tập trung đủ binh chủng, có pháo binh yểm trợ tiến hành bao vây mở nhiều đợt cơng Ba Đình Mặc dù tuổi già sức yếu (lúc ông 60 tuổi) Phạm Bành ln có mặt trận địa, nơi nguy hiểm để động viên khích lệ nghĩa binh chiến đấu "Hình ảnh ơng già tóc bạc phơ, mặc áo tứ thân lưng thắt nhiễu đỏ vai đeo kiếm vác loa thăm công mưa bom quân thù” có tác dụng nâng cao tinh thần chiến đấu, đoàn kết nghĩa qn Sau Ba Đình thất thủ, ơng đưa nghĩa quân rút dự phòng Mã Cao (huyện Yên Định) đêm 20 tháng năm 1887, lánh quê Ông bị địch truy lùng, treo giải thưởng cho bắt ông Chúng bắt mẹ ông đem đánh đập, ép phải gọi ơng đầu thú Vì thương mẹ già nhỏ ông vờ hàng để cứu mẹ Sau mẹ tha Ông uống thuốc độc tự tử để tỏ lòng "Trung qn quốc” Ơng để lại cho nhân dân vùng, chiến hữu, bạn bè, danh sĩ tình cảm đau thương mến phục Nhiều người làm thơ ca ngợi tưởng nhớ ơng: "Qn tử trọn đời lòng trắng Tướng quân dù chết mặt hăng" Sau học sinh trình bày xong giáo viên yêu cầu học sinh khác nhóm nêu nội dung số câu hỏi: Câu hỏi 1: Nêu rõ số nét tiêu biểu tiểu sử Phạm Bành? Câu hỏi 2: Nêu hoạt động tiêu biểu Phạm Bành? Câu hỏi 3: Hãy rút đóng góp tiêu biểu Phạm Bành nghiệp cách mạng quê hương, đất nước? Câu hỏi 4: Qua việc tìm hiểu tiểu sử nghiệp cách mạng Phạm Bành em đánh giá nhân vật lịch sử quê hương Hậu Lộc? Em học tập từ Phạm Bành? Em nên có suy nghĩ hành động trước hi sinh ơng? Ở câu hỏi, giáo viên yêu cầu đến em trả lời, nhận xét sở giáo viên chốt nội dung * Vài nét tiểu sử: - Phạm Bành (1825 – 1877) quê làng Trương Xá (nay xã Hoà Lộc) huyện Hậu Lộc - Thanh Hố Ơng sinh gia đình quan chức có truyền thống hiếu học, u nước thương nòi - Năm 1867 ơng đỗ cử nhân, sau làm Đốc học Án Sát Nghệ An *Những hoạt động tiêu biểu: - Từ 7/1885 ông tham gia phong trào Cần Vương - Cùng với Đinh Công Tráng chiêu mộ, tập hợp nghĩa quân, xây dựng Ba Đình vững - Tổ chức cho nghĩa quân đánh nhiều trận gây khốn đốn cho Pháp - Kết quả: Pháp tay đàn áp, khởi nghĩa thất bại Sau cứu mẹ ông uống thuốc độc tự tử để tỏ lòng "Trung quân quốc" * Đánh giá: - Ông người giàu lòng u nước, sẵn sàng hi sinh nghiệp cứu nước, giải phóng dân tộc, ơng đóng góp phần quan trọng vào nghiệp chung quê hương, đất nước - Sự hi sinh ông để lại tình cảm đau thương, mến phục chiến hữu, bạn bè anh em lúc để lại niềm kính phục, biết ơn người dân đất Việt nói chung nhân dân Hậu Lộc nói riêng đến sau Ở câu hỏi 4: giáo viên gợi ý, định hướng cho học sinh theo mục đích học Học sinh rút đánh giá qua hiểu biết mình, giáo viên gợi ý cho học sinh liên hệ thân để giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước: - Những hoạt động Phạm Bành: xả thân quê hương, đất nước thời kì đất nước có giặc ngoại xâm, thời kì em học tập gì? - Những suy nghĩ hành động thân: Tỏ lòng cảm phục, biết ơn, tuyên truyền cho người thân hành động đẹp, hữu ích… - Giáo viên cung cấp thêm: Hiện nay, để tưởng nhớ đến công ơn ông, tên ông vinh danh đặt cho đường quận Bình Tân (Tp.Hồ Chí Minh), tuyến phố Thành phố Thanh Hóa, tuyến phố thị xã Sầm Sơn (Thanh Hóa Hằng năm, vào dịp lễ tết, quyền nhân dân địa phương thường đến viếng mộ ông để tỏ lòng tơn kính, tri ân người trung hiếu, yêu nước thương dân quê hương Hậu Lộc Sau giáo viên cung cấp cho em số hình ảnh: - Phạm Bành Đinh Cơng Tráng lãnh đạo khởi nghĩa Ba Đình - Khu mộ thờ Phạm Bành quê nhà - xã Hòa Lộc, Hậu Lộc Phạm Bành Đinh Công Tráng họp bàn kế hoạch đạo khởi nghĩa Ba Đình (1886-1887) Khu mộ thờ Phạm Bành quê nhà - xã Hồ Lộc, Hậu Lộc, Thanh Hóa * HOẠT ĐỘNG 2: Đồng chí Lê Hữu Lập - Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phân tích - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm, lớp - GV u cầu trưởng nhóm trình bày thuyết trình đời nghiệp cách mạng đồng chí Lê Hữu Lập cho lớp nghe Bài thuyết trình trình bày phút sau: (Đây sản phẩm học sinh) Lê Hữu Lập quê thôn Hữu Nghĩa, tổng Xuân Trường (nay xã Xn Lộc) huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố Ơng nội làm quan án sát Nghệ An Nhưng chán nản với cảnh quan trường ông bỏ quê làm nghề dạy học Bố Lê Cơ nhà giáo có tiếng đức độ lúc Năm 1923, anh theo cụ Đinh Chương Dương hoạt động cách mạng Năm 1924 anh đựơc cụ đưa sang Trung Quốc tham gia vào tổ chức"Tâm tâm xã" Cũng năm ấy, đồng chí Nguyễn Ái Quốc sau năm tìm đường cứu nước bí mật Trung Quốc để bắt liên lạc với người Việt Nam yêu nước Các Đồng chí Hồ Tùng Mậu, Lê Hồng Sơn, Lê Hồng Phong, Lê Hữu Lập, Lê Duy Điếm người đồng chí Nguyễn Ái Quốc tuyển sang Hội Việt Nam cách mạng niên Được đồng chí Nguyễn Ái Quốc trực tiếp giác ngộ, đào tạo, Lê Hữu Lập nhanh chóng trở thành người cộng sản kiên cường Ở Thanh Hố, anh Bí thư Tỉnh Bộ lâm thời, Tỉnh Bộ thức Tháng - 1927 Kỳ Bộ Việt Nam niên cách mạng đồng chí Hội Trung kỳ đời Vương Thúc nh làm bí thư, Ban chấp hành có Lê Hữu Lập, Trần Văn Cung Anh hoạt động tích cực để đẩy mạnh q trình phân hố "Tân Việt" Thanh Hoá, để phận ngả sang VNTNCMĐCH đến năm 1930 gia nhập Đảng cộng sản Từ năm 1929 - 1930 Lê Hữu Lập lần cử sang Thái Lan hoạt động, tỉnh Phi - Chít, U Đơn (miền Đơng Bắc) Tháng năm 1930 đồng chí Nguyễn Ái Quốc Thái Lan mở Hội nghị đại biểu VNTNCMĐCH U - Đôn bàn tiến tới thành Lập Đảng cộng sản Anh tham dự hội nghị người tích cực tán thành việc thành lập Đảng Cộng sản Vì anh trở thành đảng viên Đảng cộng sản Tháng - 1930 anh bí mật nước thành lập chi Cự Đà (xã Hoàng Vinh huyện Hồng Hố tỉnh Thanh Hố) Có thể kết luận Lê Hữu Lập người sáng lập niên tỉnh Thanh Hoá đến Quảng Trị Năm 1934 anh cử Nghệ An xây dựng phong trào sau đàn áp địch 1930 - 1931 Đang cơng tác huyện Nghi Lộc anh lâm bệnh, buộc anh phải rời nhiệm vụ Các đồng chí Nghệ An bố trí anh điều trị nhà thương Vinh với thẻ cước mang tên Nguyễn Thụ Nhưng gian khổ hoạt động, bệnh tật nặng, vào ngày cuối thán năm 1934 anh trút thở cuối Được đồng chí Nguyễn Ái Quốc giác ngộ đào tạo, Lê Hữu Lập học người nhiều đức tính nghệ thuật cách mạng cao Đó lòng tận tuỵ hy sinh nhân dân, lòng u nước thương đồng chí ruột thịt, khả năm tuyên truyền giác ngộ quần chúng, khả xây dựng phong trào địa bàn lớn, tài nghệ hoạt động che mắt địch mà đời hoạt động anh chưa lần bị bắt Lê Hữu Lập xứng đáng người học trò nhiệt thành Bác Hồ kính u Sau học sinh trình bày xong giáo viên yêu cầu học sinh khác nhóm nêu nội dung số câu hỏi: Câu hỏi 1: Nêu rõ số nét tiêu biểu tiểu sử đồng chí Lê Hữu Lập? Câu hỏi 2: Nêu hoạt động cách mạng tiêu biểu đồng chí Lê Hữu Lập? Câu hỏi 3: Hãy rút đóng góp tiêu biểu đồng chí Lê Hữu Lập nghiệp cách mạng quê hương, đất nước? Câu hỏi 4: Qua việc tìm hiểu tiểu sử nghiệp cách mạng đồng chí Lê Hữu Lập em đánh giá nhân vật lịch sử quê hương Hậu Lộc? Em nên có suy nghĩ hành động trước hi sinh ông? Ở câu hỏi, giáo viên yêu cầu đến em trả lời, nhận xét sở giáo viên chốt nội dung * Vài nét tiểu sử: Lê Hữu Lập lúc nhỏ tên Độ (ngoài số tên gọi khác như: “Cậu Ấm”, Hồng tức Thoại, tức Hồng Lùn), sinh năm 1897 thơn Hữu Nghĩa, tổng Xuân Trường, huyện Hậu Lộc (nay xã Xuân Lộc, huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa), gia đình nho học có khí tiết Ơng nội làm quan án sát Nghệ An Nhưng chán nản với cảnh quan trường ông bỏ quê làm nghề dạy học Bố Lê Cơ nhà giáo có tiếng đức độ lúc Tiếp thụ truyền thống gia đình, lớn lên anh nhanh chóng tỏ người trọng lẽ phải, sớm có ý trí chống ngoại xâm cứu nước * Những hoạt động tiêu biểu: Năm 1923 anh theo cụ Đinh Chương Dương hoạt động cách mạng Năm 1924 anh đựơc cụ đưa sang Trung Quốc tham gia vào tổ chức"Tâm tâm xã" Được đồng chí Nguyễn Ái Quốc trực tiếp giác ngộ, đào tạo, Lê Hữu Lập nhanh chóng trở thành người cộng sản kiên cường Ở Thanh Hố, anh Bí thư Tỉnh Bộ lâm thời, Tỉnh Bộ thức Tháng - 1927 Kỳ Bộ Việt Nam niên cách mạng đồng chí Hội Trung kỳ đời Vương Thúc nh làm bí thư, Ban chấp hành có Lê Hữu Lập, Trần Văn Cung Từ năm 1929 - 1930 Lê Hữu Lập lần cử sang Thái Lan hoạt động, tỉnh Phi - Chít, U Đơn (miền Đơng Bắc) Tháng - 1930 anh bí mật nước thành lập chi Cự Đà (xã Hoàng Vinh huyện Hồng Hố tỉnh Thanh Hố) Năm 1934 anh cử Nghệ An xây dựng phong trào sau đàn áp địch 1930 - 1931 Nhưng gian khổ hoạt động, bệnh tật nặng, vào ngày cuối tháng năm 1934 anh trút thở cuối * Đánh giá: - Đồng chí Lê Hữu Lập niên cộng sản yêu nước, sẵn sàng hi sinh nghiệp cứu nước, giải phóng dân tộc, người chiến sĩ cộng sản quê hương Hậu Lộc nói riên, tỉnh Thanh Hóa nói chung - Đồng chí Lê Hữu Lập hi sinh đời nghiệp chung quê hương, đất nước Những đóng góp đồng chí làm góp phần làm đẹp thêm q hương Hậu Lộc yêu dấu hôm mai sau Giáo viên cung cấp thêm số tư liệu: - Tư liệu 1: Năm 1918, sau tốt nghiệp trường Pháp Việt, thêm số kiến thức nho học tân học, anh say sưa suy nghĩ đường hoạt động tìm chí hướng Thơng thường thời kỳ đó, với tiểu học, anh bổ dụng làm trợ giáo thư ký cho công sở Pháp Nam triều để kiếm sống sung túc Nhưng anh coi bả vinh hoa phú quý bọn Tây, bọn vua quan đem lại đê hèn, nhục nhã Bởi lẽ đó, có tay phong hai tiếng “Ấm sinh” (tên gọi đương thời thường dùng cho quan lại từ ngũ phẩm trở lên Lê Hữu Lập quan kính trọng cụ Lê Cơ lại cháu nội quan án nên phong “Ấm sinh”), song anh bà dân làng tham gia lao động, hòa với quần chúng cơng việc đồng áng, phu phen tạp dịch vùng nông thôn đồng chua nước mặn Cuộc sống lầm than khổ cực nông dân, cảnh tô cao, tức nặng giai cấp địa chủ phong kiến, cảnh bị đánh đập, cùm kẹp… khắc sâu hận nước người niên yêu nước Lê Hữu Lập - Tư liệu 2: Lê Hữu Lập, người chiến sỹ cộng sản lớp trước, người thân yêu nhân dân Thanh Hóa cống hiến trọn đời cho nghiệp Đảng, nhân dân Từ buổi mở đầu, tuổi trẻ Lê Hữu Lập chọn đường đắn Bác Hồ vạch cho niên nước ta Bằng nỗ lực thân, tổ chức, Lê Hữu Lập vận dụng cách nghiêm túc, sáng tạo hoạt động ngoan cường với tinh thần xung kích cách mạng theo đường cứu nước Bác Hồ Ba mươi bảy tuổi đời, độ tuổi tràn đầy nghị lực, Lê Hữu Lập người chiến sỹ cộng sản lớp trước tỉnh nhà cống hiến xuất sắc đời tuổi trẻ cho nghiệp vinh quang Đảng hoàn thành nhiệm vụ Hoạt động cống hiến đồng chí Lê Hữu Lập góp phần viết nên trang sử mở đầu rực rỡ lịch sử đấu tranh cách mạng vẻ vang Đảng nhân dân Thanh Hóa - Tư liệu 3: Hiện nay, để tưởng nhớ đến cơng ơn đồng chí Lê Hữu Lập, tên ông vinh danh đặt tên cho đường phố, tên trường Thanh Hóa số thành phố nước - Tư liệu 5: Những năm 90 kỉ XX, Ủy ban nhân dân tỉnh, Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa định thành lập trường THPT THCS tỉnh với qui định gắn với tên trường thành lập tên nhân vật lịch sử, danh nhân, chiến sĩ cách mạng để tưởng nhớ công ơn nhân vật lịch sử, danh nhân, chiến sĩ cách mạng Tháng năm 1998, Hậu Lộc, trường thành lập trung tâm Huyện với tên: Trường THCS Lê Hữu Lập – Ngôi trường mang tên ngườ niên cộng sản tỉnh Thanh Hóa Qua q trình xây dựng trưởng thành, trường THCS Lê Hữu Lập đạt nhiều thành tích bật, chất lượng đại tà đứng đầu trường cấp Huyện đứng tốp đầu chất lượng mũi nhọn trường Tỉnh Thanh Hóa Đó thành tích tri ân sâu sắc Thầy trò Nhà trường người niên cộng sản Thanh Hóa mà trường mang tên Giáo viên hỏi: Là học sinh học tập rèn luyện mái trường mang tên người niên cộng sản huyện Hậu Lộc nói riêng, Thanh Hóa nói chung – Trường THCS Lê Hữu Lập, em có suy nghĩ hành động thời kỳ nay?           Giáo viên yêu cầu số học sinh trả lời theo định hướng giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước gắn với hành động cụ thể nhằm xây dựng quê hương, đất nước thời kỳ ngày văn minh, giàu đẹp Sau giáo viên cung cấp cho em số hình ảnh: - Ảnh: Chiến sĩ cộng sản Lê Hữu Lập - Khu tưởng niệm đồng chí Lê Hữu Lập quê nhà (xã Xuân Lộc – Hậu Lộc – Thanh Hóa) - Một số hình ảnh ngơi trường mang tên đồng chí Lê Hữu Lập Ảnh chân dung đồng chí Lê Hữu Lập Bia tưởng niệm đồng chí Lê Hữu Lập Lễ khánh thành Khu tưởng niệm đồng chí Lê Lữu Lập Các đồng chí lãnh đạo Huyện Hậu Lộc dâng hương Khu tưởng niệm đồng chí Lê Lữu Lập Một góc ngơi trường THCS Lê Hữu Lập Đồng chí Vũ Thị Hà – Phó CT UBND Huyện chúc mừng tập thể cán giáo viên, nhân viên Trường THCS Lê Hữu Lập nhân ngày 20/11 Đoàn viên niên học sinh trường THCS Lê Hữu Lập lao động dọn vệ sinh khu Tưởng niệm đồng chí Lê Hữu Lập Hoạt động thầy trò trường THCS Lê Hữu Lập, chào mừng Kỉ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Để thấy tính hiệu sử dụng tài liệu tham khảo vào giảng, tiến hành thực nghiệm Trước sau dạy tiết Lịch sử địa phương, khảo sát lớp 11 mà phụ trách câu hỏi: Câu 1: “Em có hiểu biết nhân sĩ u nước Phạm Bành”? Câu 2: “Khi trúng tuyển học trường THCS Lê Hữu Lập, em có hiểu biết người mang tên ngơi trường thân u mình”? - Kết khảo sát là: Trước học Lớp/ Sĩ số 8A (33) 8B (24) 8C (28) Số HS biết chút SL % 33 17 18 Số học sinh khơng biết SL 27 20 23 % 67 83 82 Sau học Số HS biết rõ (Điểm khá, Số HS đạt điểm TB giỏi) SL % SL % 30 91 21 88 12 25 89 11 Như vậy, kết cho thấy, sau học xong tiết lịch sử địa phương, hầu hết em học sinh có thêm hiểu biết phần địa phương nơi sinh sống Qua đó, em thêm u q hương mình, có ý thức học tập tốt sống có trách nhiệm với thân quê hương, đất nước 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh qua tiết dạy lịch sử địa phương việc làm cần thiết môn học Lịch sử trường THCS, giúp cho học sinh tiếp thu phần kiến thức Lịch sử địa phương Qua nhân vật, kiện lịch sử, hy sinh anh hùng dân tộc, học sinh bồi dưỡng thêm tinh thần anh dũng, gan dạ, lòng trung thực hiểu biết q hương Từ đó, em cảm thấy tự hào quê hương mình, sống có ích, có trách nhiệm với thân, gia đình, quê hương, đất nước Trên số kinh nghiệm việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước qua tiết học ngoại khóa lịch sử địa phương lớp trường THCS Lê Hữu Lập Rất mong nhận góp ý hội đồng khoa học đồng nghiệp để đề tài vận dụng vào thực tế giảng dạy đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm giáo dục lòng yêu q hương, đất nước thơng qua tiết học ngoiaj khóa Lịch sử địa phương - Trường THCS Lê Hữu Lập”, xin đề xuất số ý kiến sau: - Giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử cần xây dựng kế hoạch tổ chức tiết học Lịch sử địa phương có hiệu cao phát huy tính tích cực em - Nhà trường giúp đỡ nhóm Lịch sử (về kinh phí) tổ chức số tiết học ngoại khóa lịch sử địa phương - Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, Pgongf GD&ĐT Hậu Lộc cần bổ sung tài liệu Lịch sử địa phương tỉnh Thanh Hóa, tổ chức hội thảo chuyên đề dạy học Lịch sử địa phương thống nội dung chương trình dạy Lịch sử địa phương địa bàn tỉnh nhà Trên vài đề xuất kiến nghị thân sáng kiến giáo dục Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến nhà trường, đồng nghiệp để sáng kiến đạt hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Hậu Lộc, ngày 20 tháng 03 năm 2018 CAM KẾT KHÔNG COPPY Người viết Vũ Ngọc Ba TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thanh Hải Vũ Quý Thu (chủ biên, 1996), Lịch sử Thanh Hóa, NXB Thanh Hóa Hồng Tiến Tựu (Chủ biên, 1990), Địa chí Hậu Lộc, NXB khoa học xã hội Hà Nội GS.TS Phan Ngọc Liên (chủ biên, 2007), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB Đại học sư phạm DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Ngọc Ba Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Lê Hữu Lập TT Tên đề tài SKKN Sử dụng tài liệu tham khảo, nhằm nâng cao chất lượng dạy – học phần Lịch sử Việt Nam, giai đoạn 1858 - 1918 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành Giáo dục Huyện Hậu Lộc Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Năm học đánh giá xếp loại 2015 2016 ... giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho học sinh Với việc nghiên cứu đề tài Kinh nghiệm giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước thông qua tiết dạy - học ngoại khóa Lịch sử địa phương - Trường THCS. .. đình, quê hương, đất nước Trên số kinh nghiệm việc giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước qua tiết học ngoại khóa lịch sử địa phương lớp trường THCS Lê Hữu Lập Rất mong nhận góp ý hội đồng khoa học. .. năm học gần đây, “dày công” cho tiết dạy Lịch sử địa phương khối lớp, năm học định chọn đề tài Kinh nghiệm giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước thơng qua dạy - học ngoại khóa Lịch sử địa phương