Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện và nhân vật lịch sử… vào bài 1, 2 môn GDQP AN 10 nhằm giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh ở trường THPT t

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Hiện nay, xu hướng tồn cầu hóa, hội nhập hóa tạo cho đất nước nhiều hội thách thức Cạnh tranh kinh tế thị trường quốc gia phức tạp, đòi hỏi nước phải đổi công nghệ, tăng suất lao động đặt vị trí cho giáo dục Giáo dục phải đào tạo người có tri thức, có đạo đức, có tư phê phán, sáng tạo, có kĩ giải vấn đề để làm việc hiệu mơi trường biến hóa khơng ngừng Vì việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực có vị trí vai trị vơ quan trọng, sử dụng phương pháp thay đổi tận gốc nếp nghĩ làm học sinh mục đích phương pháp phát huy vai trò chủ động học sinh lĩnh hội tri thức Đất nước ta trải qua thăng trầm bể dâu có hịa bình độc lập hơm Đó nhờ vào nỗ lực cống hiến tinh thần đồn kết lịng u nước sâu sắc hệ Cho đến ngày nay, lòng yêu nước ln thứ tình cảm thiêng liêng cần trân trọng phát triển Lòng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước; nỗ lực cố gắng không ngừng để dựng xây phát triển đất nước ngày giàu mạnh Lòng yêu nước tình cảm cao cả, thiêng liêng người dành cho quê hương đất nước Đó u sơng, u núi, u làng, u xóm, u người dân sống mảnh đất hình chữ S Tình cảm đơn giản, gần gũi nằm lời ăn tiếng nói ngày người Với lí trên, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên : "Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện nhân vật lịch sử… vào Bài 1, mơn GDQP-AN 10 nhằm giáo dục tình u q hương đất nước cho học sinh Trường THPT Triệu Sơn 3" làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 20182019 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: Đổi phương pháp giảng dạy, tạo hứng thứ học tập, tìm kiếm, lĩnh hội kiến thức cho học sinh Định hướng, giáo dục, tuyên truyền tình yeu quê hương đất nước tới tất đối tượng học sinh THPT nói chung học sinh trường THPT Triệu Sơn nói riêng Trên sở kiến thức học giúp học sinh tuyên truyền cho gia đình, người thân, bạn bè…về tình yêu quê hương đất nước nhân dân nói chung, qn đội cơng an nói riêng; nhân vật lịch sử; hành động ý nghĩa lực lượng quân đội công an thực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài viết đối tượng nghiên cứu hình ảnh, câu chuyện, nhân vật lịch sử vào Bài 1, mơn GDQP-AN 10 nhằm giáo dục tình u q hương đất nước cho học sinh Trường THPT Triệu Sơn 3, qua năm học 2018-2019 tơi lựa chọn đối tượng là: Lớp thực nghiệm: 10A35 (44 học sinh), 10E35 (46 học sinh) Lớp đối chứng: 10B35 (47 học sinh), 10D35 ( 43 học sinh) Các lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, ý thức học tập, lực học tập, thái độ học tập với môn học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình viết SKKN sử dụng phương pháp sau: + Nghiên cứu tài liệu: Sách giáo khoa: GDQP_AN 10; Ngữ văn 9; Lịch sử GDCD gồm: Môn Ngữ Văn 9: Tích hợp hình ảnh người lính qua bài: Đồng chí (Chính Hữu); Tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) => Thể hình tượng người lính cách mạng, dù khó khăn thiếu thốn đời sống chiến sĩ lạc quan, yêu đời có niềm tin vào toàn thắng cách mạng Video tư liệu trận chiến lịch sử Điện biên phủ - 1954, kháng chiến chống Mỹ năm 1975( học sinh nghiên cứu nhà, kiến thức lớp 9) => Thể dù lực lượng nhỏ, vũ khí thô sơ đánh tháng đế quốc to + Hình ảnh tư liệu, hoạt động lực lượng quân đội nhân dân Việt Nam: Bộ đội giúp nhân dân thu hoạch mùa màng, phòng chống thiên tai, dịch hại => Thể truyền thống Gắn bó máu thịt với nhân dân + Tổng hợp từ tài liệu: Tạp chí, Internet, báo cáo khoa học, cơng trình nghiên cứu khoa học, nguồn từ Bộ, Sở có liên quan,…(hình ảnh lực lượng quân đội nhân dân Việt Nam chiến tranh thời bình nay) + Tổng hợp đánh giá: - Trên sở phân tích, đánh giá thông tin tiến hành giảng dạy qua tiết học - Thu thập thơng tin, phân tích kết phản hồi từ đối tượng thông qua lĩnh hội kiến thức tiết học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Lịng u nước tình u q hương, đất nước; nỗ lực cố gắng không ngừng để dựng xây phát triển đất nước ngày giàu mạnh Lịng u nước tình cảm cao cả, thiêng liêng người dành cho quê hương đất nước Biểu lịng u nước khơng phải thứ cao xa, nằm ý thức hành động người Trong thời kỳ kháng chiến, lịng u nước đứng lên, cầm súng trận chiến đấu với kẻ thù Mọi khó khăn, gian khổ khơng ngần ngại, xơng lên phía trước dành lại độc lập tự cho nhân dân Lịng u nước lúc mạnh mẽ liệt Đó tinh thần đồn kết, giúp đỡ, tương thân tương ái, chống lại kẻ thù Chiến tranh ác liệt Bác Hồ “lịng u nước nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước” =>> Lịng u nước lúc cố gắng không ngừng nghỉ, cố gắng ngày đêm để giữ lấy độc lập đất nước Quân thù ác ý chí chiến đấu nhân dân phải tâm Tình yêu nước nồng nàn tha thiết vũ khí để chiến thắng kẻ thù “Mỗi người dân lafmootj chiến sĩ, làng xã pháo đài nước chiến trường để diệt giặc” (Kháng chiến chống Pháp) Hiện nay, lòng yêu nước thể việc chung ta xây dựng xã hội chủ nghĩa, mang lại sống no đủ cho nhân dân vững bền cho đất nước Mỗi từ lúc sinh lúc lớn khơn trưởng thành gia đình nơi ni dưỡng, dạy dỗ Đó nơi cần yêu thương Mai lớn lên có trường học, xã hội, người bạn xung quanh Chúng ta cần phải san sẻ tình yêu thương cho tất người Đơi lịng u nước tình cảm đơn giản, bình dị lại có ý nghĩa lớn Lịng u nước cơng dân đóng góp vào cơng xây dựng bảo vệ đất nước Xung quanh cịn có nhiều mảnh đời cần sẻ chia giúp đỡ có đứa trẻ lang thang nhỡ, bị bố mẹ bỏ rơi, cụ già neo đơn bị ngó lơ Họ cần yêu thương sẻ chia Chúng ta dang rộng vòng tay để yêu thương họ, kêu gọi xã hội yêu thương họ hành động thiết thực 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đất nước ta lên chủ nghĩa xã hội, hệ trẻ cần phải cống hiến chung tay xây dựng đất nước phát triển Khi cịn ngồi ghế nhà trường cần phải cố gắng chăm học, rèn luyện không ngừng để trở thành người công dân tốt cho xã hội Tuy nhiên bên cạnh người tràn đầy tinh thần yêu nước có phần tử cố ý chống lại đất nước, chống lại quyền Đó kẻ theo chủ nghĩa xun tạc, nói xấu đảng phủ Cần phải xử lý thật nghiêm khắc trường hợp để mang lại yên ổn xã hội Bên cạnh đó, đại phận niên nước nói chung niên Triệu Sơn nói riêng, cịn có nhận thức lệch lạc.Họ biết hỏi nước ta lại nghèo, lại thua nhiều quốc gia giới, thân họ lại khơng biết làm để “cải thiện tình hình” Một số niên chạy theo lối sống thực dụng, ăn chơi sa đọa, lãng phí, sống tự do, cá nhân, vơ tổ chức, thích hưởng thụ… 2.3 Giải pháp thực để giải vấn đề: 2.3.1 Vai trò Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện nhân vật lịch sử: Để lên kế hoạch cho tiết dạy, vào chuẩn kĩ năng, kiến thức nội dung tiết học để lựa chọn hình ảnh, câu chuyện, nhân vật lịch sử … phù hợp nhằm tạo cho học sinh ấn tượng sâu sắc tiết học, giúp tạo nên hứng thú học tập cho học sinh Khi lựa chọn video, hình ảnh tơi chọn hình ảnh, câu chuyện, nhân vật lịch sử … thời học sinh nghe tivi, tạo cho học sinh hứng thú xem lại phân tích đoạn phim, hỉnh ảnh làm cho tiết học tơi sơi động, kiến thức nắm họ sinh cô đọng, nhớ lâu… 2.3.2 Các bước sử dụng Lồng ghép hình ảnh, câu chuyện nhân vật lịch sử: Ở phần kiến thức khác nhau, vào chuẩn kiến thức, kĩ lồng ghép nội dung phù hợp, giúp cho học sinh hiểu, ghi nhớ hình dung lại kiến thức học lớp Bài - Mục I.1: Những chiến tranh giữ nước đầu tiên: Sau giảng Mục này, tơi đưa nội dung Gồm: - Tần (214 - TCN) Vua Hùng Thục Phán lãnh đạo - Triệu Đà (184-179 TCN) An Dương Vương lãnh đạo =>> Giáo viên: Nói đến An Dương Vương, em nghĩ đến nhân vật hay truyền thuyết gì? (Đồng thời hỏi, dẫn dắt, gợi ý học sinh) =>> Hỏi học sinh ý nghĩa câu chuyện Học sinh trả lời: Truyện An Dương Vương Mị Châu Trọng Thủy Giáo viên hỏi: Ý nghĩa câu chuyện? Gợi ý: Truyện An Dương Vương Mị Châu Trọng Thủy nêu học cảnh giác lịch sử đấu tranh giữ nước dân tộc ta Phần đầu truyện phản ánh vai trò An Dương Vương việc xây dựng bảo vệ nước Âu Lạc; phần sau bi kịch nước nhà tan cảnh giác cha An Dương Vương Học sinh: suy nghĩ, trả lời Giáo viên kết luận: Bài học cảnh giác với kẻ thù nghiệp giữ nước suy ngẫm, thấy đau xót thấm thía: Mị Châu có tội tội lỗi mà nàng gây chủ ý nàng mà nàng nhẹ dạ, yêu chồng bị lừa dối mà mắc tội Hơn nữa, cuối cùng, nàng tỉnh ngộ nhận kẻ thù chấp nhận chết đau đớn Mị Châu có tội nàng phải đền nỗi oan nàng cần giải Sáng tạo tiết thần kì, ứng nghiệm với lời cầu khấn trước chết Mị Châu, nhân dân ta bày tỏ thái độ bao dung, niềm cảm thông mà minh oan cho nàng Đồng thời, thông qua chi tiết thần kì đó, ơng cha ta thể thái độ nghiêm khắc truyền lại học lịch sử muôn đời cho cháu việc giải mối quan hệ riêng - chung Trọng Thuỷ, tình người cịn thể rõ nhiều phần cuối tác phẩm tác giả dân gian miêu tả tâm trạng Trọng Thuỷ sau chết Mị Châu Khơng đắm hào quang, danh vọng, hạnh phúc thống trị uy quyền, sau Mị Châu chết, Trọng Thuỷ sống nỗi niềm thương nhớ, nỗi ân hận dày vò cuối bế tắc, đường tự tìm cho chết Trọng Thuỷ quyên sinh hành động sám hối cho sai lầm mù quáng, mà thức tỉnh nhân tính, phủ nhận chiến tranh, từ chối vinh quang quyền lực tìm với cõi thiên thu để có tâm hồn thản Bài 1: II Truyền thống nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh giặc, đánh giặc tồn diện: Giáo viên giảng bài, phân tích: Để chiến thắng giặc ngoại xâm có tiềm lực kinh tế, quân ta nhiều lần, nhân dân Việt Nam phải đoàn kết dân tộc, đoàn kết toàn dân tạo thành nguồn sức mạnh to lớn dân tộc, chiến thắng kẻ thù xâm lược: - Thời Trần: vua tơi đồng lịng, anh em hịa thuận, nước góp sức nên lần đại thắng quân Nguyên - Mông - Thời chống Minh: Ngĩa quân Lam Sơn tướng sĩ lịng phụ tử, hịa nước sơng chén rượu ngào - Thời chống Pháp, chống Mĩ: Mỗi người dân chiến sĩ, làng xã pháo đai nước chiến trường để diệt giặc,… Học sinh nghe giảng, ghi chép Giáo viên: “Với tinh thần,chúng ta hi sinh tất không chịu nước,không chịu làm nô lệ” “khơng có q độc lập, tự do”, q trình chung sức đánh giặc, có nhiều gương anh dũng hi sinh, độc lập tự tổ quốc Ở quê hương Triệu Sơn, có anh hùng, hi sinh, xả thân đất nước Ông ai? đâu? Học sinh nghiên cứu, thảo luận Giáo viên: Anh sinh năm 1924, quê thôn Dược Khê, xã Nông Trường, huyện Nông Cống (nay thuộc huyện Triệu Sơn), tỉnh Thanh Hóa Trang thơng tin họ Tô Việt Nam cho biết anh thuộc đời thứ 15, phân ngành 2, chi họ Tô làng Bao Hàm, huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình Tổ đời Tô Vĩnh Diện ông Tô Phúc Chân đưa gia đình vào định cư lập nghiệp Nông Cống Cha anh cụ Tô Uy, bần nông làng Anh trai lớn cụ Tơ Do gia đình nghèo, sống khó khăn, từ năm tuổi, anh phải ở, lớn lên làm tá điền cho nhà địa chủ làng bên Mộ Tô Vĩnh Diện nghĩa trang Cỗ pháo phịng khơng 37mm, số hiệu A1 thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh 510.681, nhà nước Việt Nam Điện Biên công nhận Bảo vật quốc gia Đây pháo mà Tơ Vĩnh Diện hy sinh cố tìm cách chặn khơng bị lao xuống dốc Hiện pháo phục chế Hình 1: Tìm hiểu kiến thức anh hùng Tơ Vình Diện Trách nhiệm học sinh với việc phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc nghiệp xây dựng? Giáo viên phân tích, giảng giải cho học sinh hiểu: Con người thời kì cách mạng người sống có lí tưởng cao đẹp, có ý thức trách nhiệm cơng dân, có tri thức , có sức khoẻ lao động giỏi, sống có văn hố tình nghĩa, giàu lịng u nước tinh thần quốc tế chân chính”, có hồi bão lớn, tự cường dân tộc, động, sáng tạo làm chủ khoa học công nghệ Vì vậy, cần phải: Ra sức học tập, nghiên cứu để nhận thức rõ đường lên CNXH nước ta, kiên định lí tưởng “độc lập dân tộc CNXH” Xây dựng ý chí tự lực, tự cường, khơng chịu đói nghèo lạc hậu Thường xun học tập để khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn, nhanh chóng tiếp cận làm chủ khoa học công nghệ Nâng cao ý thức cảnh giác, kiên đập tan âm mưu chống phá lực thù địch, bảo vệ Đảng, bảo vệ đất nước, phịng chống tệ nạn xã hội, góp phần tích cực giữ gìn trật tự an tồn giao thơng an ninh xã hội, quốc gia Tiếp thu phát huy truyền thống cách mạng Đảng, dân tộc, xây dựng lòng yêu nước nồng nàn, ý thức trách nhiệm công dân, phát huy tinh thần sáng tạo, vượt khó khăn, ý chí tự lực, tự cường dân tộc, phấn đấu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng , văn minh Giữ gìn phát huy sắc văn hóa Việt nam, tiếp thu tinh hoa-văn hóa nhân loại Phát huy tinh thần sẵn sàng, thực lời Bác Hồ dạy: “Đâu Đảng cần niên có; viêc khó có niên”; Chia sẻ giúp dỡ mãnh đời khó khăn, đứa trẻ bị lang thang nhỡ, bị bố mẹ bỏ rơi, cụ già neo đơn… không ngững trở thành người công dân tốt cho xã hội Học sinh hiểu, ghi chép Bài 2: Mục II.1 Trung thành vô hạn với nghiệp cách mạng Đảng: - Thể hiện: chiến đấu mục tiêu, lí tưởng Đảng độc lập dân tộc CNXH -> trở thành niềm tin, lẽ sống QĐND - Đảng lãnh đạo QĐ theo nguyên tắc “ tuyệt đối trực tiếp mặt ” - Tổ chức Đảng: tổ chức theo hệ thống dọc từ trung ương đến sở - Ngợi khen Quân đội ta Bác hồ nói: “ Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân, sẵn sàng hi sinh độc lập tự cho tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hoàn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng ” Tiếp theo: GV: Sử dụng kiến thức môn Ngữ Văn học lớp em lấy ví dụ thể hiện: Lực lượng Quân đội nhân dân Việt Nam “khó khăn vượt qua” Gv gợi ý thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính => nghe học sinh trả lời, nhận xét, đưa ví dụ minh họa kết luận nội dung truyền thống Gv nghe nhận xét - Trích dẫn kiến thức: + Ngữ Văn 9: - Dù khó khăn, trang bị thơ sơ thiếu thốn: Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân khơng giày (Đồng chí - Chính Hữu) - Ung dung, lạc quan dù bệnh tật, bom đạn đe dọa sống: Sốt run người vầng trán ướt mồ (Đồng chí - Chính Hữu) Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật, bom rung kính vỡ Ung dung bng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng (Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật) - Và có niềm tin: Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim (Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật) => Trải qua gian khó khăn gian khổ đời sống chiến tranh lạc quan, yêu đời có niềm tin vào toàn thắng cách mạng Bài 2: Mục II.1 Quyết chiến, thắng, biết đánh, biết thắng: - Quyết tâm đánh giặc giữ nước, không sợ hi sinh gian khổ, xả thân nghiệp cách mạng Đảng - Nghệ thuật quân chiến tranh cách mạng: + Lấy địch nhiều, lấy nhỏ chống lớn + Nghệ thuật tranh thời, dùng mưu, lập tạo sức mạnh đánh thắng quân thù - Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (07.05.1954), chiến thắng tổng tiến công dạy màu xuân năm (30.4.1975) tô thắm truyền thống chiến, thắng, biết đánh, biết thắng QĐND Việt nam Thể hiện: Trong “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” ngày 19-12-1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh em học Bài …(Lịch sử 9) “Bất kì đàn ơng, đàn bà, người già, người trẻ, khơng chia tơn giáo, đảng phái Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh đuổi thức dân Pháp cứu tổ quốc Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc thuổng, gậy gộc, phải sức chống thực dân cứu nước” Hay “mỗi người dân chiến sĩ, làng xã pháo đài nước chiến trường để diệt giặc” => tình yêu quê hương, đất nước: Chính cố gắng khơng ngừng nghỉ, cố gắng ngày đêm để giữ lấy độc lập đất nước Quân thù dù ác ý chí chiến đấu nhân dân phải tâm Tình yêu nồng nàn tha thiết vũ khí để chiến thắng kẻ thù Bài - Mục II.3 Gắn bó máu thịt với nhân dân: - Quân đội nhân dân việt Nam từ nhân dân mà ra, nhân dân mà chiến đấu, lực lượng vũ trang cách mạng nhân dân lao động, thực chất công nông, Đảng giai cấp công nhân tổ chức, giáo dục lãnh đạo - QĐNDVN với chức năng: đội quân chiến đấu, đội quân công tác lao động sản xuất => Quân đội ta làm nên truyền thống “ Gắn bó máu thịt với nhân dân” thể tập trung 10 lời thề 12 điều kỉ luật quan hệ với nhân dân Giáo viên: QĐNDVN không sẵn sàng chiến đấu bảo vệ vững độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ thiêng liêng tổ quốc mà giúp dân phát triển kinh tế, xóa đói, giảm nghèo, khắc phục hậu thiên tai, bão lũ… bổn phận, nghĩa vụ người lính cụ Hồ Thể thời chiến, thời bình nào? (Giáo viên trình chiếu hình ảnh) 10 Hình 2: Hình ảnh gắn bó máu thịt với nhân dân quân dân ta Học sinh quan sát nhận xét: Giáo viên: Quân đội nhân dân Việt Nam từ nhân dân mà ra, nhân dân mà chiến đấu Hơn 60 năm chiến đấu, xây dụng trưởng thành, với chức đội quân chiến đấu, đội quân công tác lao động sản xuất, quân đôi nhân dân làm nên truyền thống Gắn bó máu thịt với nhân dân Thể hiện: Bộ đội giúp nhân dân tuyên truyền, phòng chống thiên tai dịch họa, thu hoạch mùa màng, chăm khám sức khỏe … Biểu tình yêu với quê hương đất nước thứ cao xa,nó nằm ý thức hành động người tình u dành cho làng q n bình, cho nhũng dịng sơng đổ nặng phù sa, cho bãi mía nương dâu; haynos biểu lời nói, câu chuyện hàng ngày mà lắng đọng việc làm lặng lẽ, âm thầm tưởng bình thường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: 2.4.1 Phương pháp kiểm nghiệm: 11 Để có sở đánh giá hiệu đề tài, sử dụng kết Kiểm tra 45 phút (tiết 10), sau học sinh học xong Bài Hình thức kiểm tra: Làm 45 phút Nội dung kiểm tra: Nôi dung Phụ lục Phương pháp kiểm tra: Đồng thời thực nhóm: Thực nghiệm đối chứng 2.4.2 Kết kiểm nghiệm: 2.4.2.1 Đối với lớp thực nghiệm: 10A35 (44 học sinh), 10E35( 46 học sinh) Bảng 1: Bảng thống kê kết kiểm tra: Giỏi Khá Trung Bình STT Lớp Sĩ số SL % SL % SL % 10A35 44 20.5 23 52.2 12 27.3 10E35 46 12 26.1 15 32.6 19 41.3 Tổng 90 21 23.3 38 42.2 31 34.5 2.4.2.2 Đối với lớp đối chứng: 10B35 (47 học sinh), 10D35 ( 43 học sinh) Bảng 2: Bảng thống kê kết kiểm tra: Giỏi Khá Trung Bình STT Lớp Sĩ số SL % SL % SL % 10B35 47 14.8 20 42.6 20 42.6 10D35 43 13.9 16 37.2 21 48.9 Tổng 90 13 14.4 36 40.0 41 45.6 2.4.2.3: Kết quả: So sánh bảng thống kê, cho thấy kết kiểm tra đánh giá học sinh nhóm có khác rõ rệt: - Loại Trung Bình: Tỉ lệ % giảm : 11.1% đó: Lớp thực nghiệm: Chiếm 34.5% (31/90 học sinh) Lớp đối chứng: Chiếm 45.6% (41/90 học sinh) - Loại Khá: Tỉ lệ % tăng: 2.2% Lớp thực nghiệm: Chiếm 42.2% (38/90 học sinh) Lớp đối chứng: Chiếm 40% (36/90 học sinh) - Loại Giỏi: Tỉ lệ % tăng: 8.9% Lớp thực nghiệm: Chiếm 23.3% Lớp đối chứng: Chiếm 14.4% Như khẳng định việc lồng ghép hình ảnh, câu chuyện nhân vật lịch sử… vào Bài 1, môn GDQP-AN 10 biện pháp hiệu cho học sinh nhìn tình u q hương đất nước, lịng yêu nước từ công việc, hành động nhỏ Chúng ta cần luyện tinh thần thường xuyên để xây dựng cống hiến cho đất nước 12 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT - Kết luận: Bản thân nhận thấy, đề tài thực mang lại hiệu đáng khích lệ: - Đa số học sinh lĩnh hội kiến thức học, em biết chủ động, vận dụng kiến thức học vào thực tế cuốc sống - Tình yêu quê hương, đất nước dân tộc Việt Nam nuôi dưỡng từ đời qua đời khác, dù có biến đổi lịch sử không đi, dù đâu hay lúc nào, tình yêu quê hương đất nước trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy niên đạt thành tích diệu kì, thực thắng lợi Cơng nghiệp hóa, đại hóa, đem lại vinh quang cho tổ quốc - Kiến nghị: Đối với giáo viên: Giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, phương pháp dạy học để giảng dạy cho học sinh Đối với cấp lãnh đạo: Tạo điều kiện tối ưu công tác giảng dạy giáo viên Tăng cường hoạt động tuyên truyền Đầu tư trang thiết bị dạy học máy chiếu đa năng, tivi, băng đĩa, tạo điều kiện sở vật chất cho trường học… Với kết đề tài này, mong góp ý đồng nghiệp, để tơi bạn áp dụng, nhân rộng phương pháp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 05 năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Khương Thị Yến TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Sách giáo khoa GDQP_AN 10 – Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên GDQP_AN 10 – Nhà xuất Giáo dục PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Tổ: TD - QP - TIN - CD ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT– KHỐI 10 14 Môn : Giáo dục quốc phòng – An ninh *********** I Ma trận đề: Nội dung Bài 1: Truyền thống đánh giặc giữu nước dân tộc Việt Nam Bài 2: Lịch sử, truyền thống Quân đội Công an nhân dân Việt Nam Các mức độ cần đánh giá Nhận thức Thông hiểu Vận dụng 2.5 1.5 1.0 Tổng điểm Điểm 5.0 1.5 2.0 1.0 5.0 3.5 3.5 3.0 10 II Đề thi: Câu 1(2điểm) : Nêu chiến tranh giữ nước Dân tộc Việt Nam? Câu 2(2 điểm): Kể tên gương tiêu biểu kháng chiến chống Thực dân Pháp Đế quốc Mĩ Quân Đội Nhân Dân Việt Nam? Câu 3(3 điểm): Mưu trí sáng tạo cha ông ta thể nào? Học sinh cần làm để phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc ta? Câu 4(3điểm): Tuyền thống gắn bó máu thịt với nhân dân thể nào? Lấy ví dụ minh họa III Đáp án: Đáp án Câu 1(2điểm) : Nêu chiến tranh giữ nước Dân tộc Việt Nam? Điểm 2đ Hs trả lời được: - Tần (214 - TCN) Vua Hùng Thục Phán lãnh đạo - Triệu Đà (184-179 TCN) An Dương Vương lãnh đạo Câu 2(2 điểm): Kể tên gương tiêu biểu kháng chiến chống Thực dân Pháp Đế quốc Mĩ Quân Đội Nhân Dân Việt Nam? Hs trả lời được: - Kháng chiến chống Pháp: Tơ Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn, Phan Đình Giót, … - Kháng chiến chống Pháp: Lê Mã Lương, Nguyễn Viết Xuân, Phạm 15 2đ Tuân… Câu 3(3 điểm): Mưu trí sáng tạo cha ông ta thể nào? Học sinh cần làm để phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc ta? Hs cần nêu dược ý sau: + Mưu trí sáng tạo (1.5đ): Thể hiện: Kho tàng kinh nghiệm phong phú đấu trang giữ nước, tài thao lược kiệt xuất dân tộc ta Chúng ta biết lấy nhỏ đánh lớn, lấy địch nhiều, lấy yếu chống mạnh, lấy chất lượng cạo thắng số lượng đông, tự tạo vũ khí,cướp súng giặc để diệt giặc… 1.5đ Ví dụ: - Lí Thường Kiệt: Tiên phát chế nhân - Trần Quốc Tuấn: Dĩ đoãn chế trường - Thời Lê Lơi: Đánh lâu dài - Quang Trung Nguyễn Huệ : Đánh thần tốc + Học sinh cần làm để phát huy truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc ta? (1.5đ) Học sinh cần: - Ra sực học tập, rèn luyện - Có ý thức, trách nhiệm giữ gìn phát huy truyền thống vẻ vang dân tộc Câu 4(3điểm): Tuyền thống gắn bó máu thịt với nhân dân thể nào? Lấy ví dụ minh họa Học sinh cần nêu được: +Thể hiện: - Quân đội nhân dân Việt Nam, từ nhân dân mà nhân dân mà chiến đấu - Với chức năng: đội quân chiến đấu, đội quan công tác lao động sản xuất, quân đội ta làm nên truyền thống gắn bó máu thịt với 16 3đ nhân dân - Thể hiện: Mười lời thề danh dự 12 điều kỉ luật quan hệ với nhân dân Ví dụ minh họa: + Ví dụ: - Bộ đội dạy chữ cho nhân dân - Bộ đội giúp dân thu hoạch mùa màng, phòng chống thiên tai, dịch họa… 17 ... GDQP- AN 10 nhằm giáo dục t? ?nh u quê hương đ? ?t nước cho học sinh Trường THPT Triệu Sơn 3, qua năm học 20 18 -20 19 t? ?i lựa chọn đối t? ?ợng là: Lớp thực nghiệm: 10A35 (44 học sinh) , 10E35 (46 học sinh) ... việc lồng ghép hình ảnh, câu chuyện nhân v? ?t lịch sử… vào Bài 1, môn GDQP- AN 10 biện pháp hiệu cho học sinh nhìn t? ?nh yêu quê hương đ? ?t nước, lịng u nước t? ?? cơng việc, hành động nhỏ Chúng ta cần... dung ti? ?t học để lựa chọn hình ảnh, câu chuyện, nhân v? ?t lịch sử … phù hợp nhằm t? ??o cho học sinh ấn t? ?ợng sâu sắc ti? ?t học, giúp t? ??o nên hứng thú học t? ??p cho học sinh Khi lựa chọn video, hình