skkn giáo dục lòng yêu quê hương đất nước thông qua các nhân vật lịch sử ở địa phương hải dương qua các thời kỳ lịch sử

Vìvậy giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho học sinh nói chung, giáo dục lòngyêu quê hương đất nước thông qua các nhân vật lịch sử ở địa phương Hải Dươngqua các thời kì lịch sử nói ri

Phần 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước thông qua cácnhân vật lịch sử ở địa phương Hải Dương qua các thời kì lịch sử”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Lịch sử

3 Tác giả:

Họ và tên: Đỗ Văn Nơi Nam (nữ): NamNgày tháng/năm sinh: 05 - 04 - 1975

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Lịch sử

Chức vụ, đơn vị công tác: Trường THCS Hưng Đạo

5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) :

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015

HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN

VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Hiện nay trong sự phát triển chung của xã hội, ảnh hưởng của cơ chế thịtrường do vậy một số chuẩn mực đạo đức, truyền thống tốt đẹp của dân tộc đang

bị giới trẻ nói chung, học sinh trung học nói riêng xem nhẹ Các em không chú ýđến những bài học, kinh nghiệm được rút ra từ các gương sáng của các nhân vật,

sự kiện điển hình trong lịch sử đặc biệt là các nhân vật lịch sử ở địa phương Vìvậy giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho học sinh nói chung, giáo dục lòngyêu quê hương đất nước thông qua các nhân vật lịch sử ở địa phương Hải Dươngqua các thời kì lịch sử nói riêng là một nhiệm vụ quan trọng của các bộ môn trongchương trình trung học cơ sở trong đó có chương trình lịch sử địa phương HảiDương Đề tài này tôi đưa ra thực trạng của việc dạy học môn lịch sử hiện nay đặcbiệt là việc dạy học phần lịch sử địa phương và một số nội dung, giải pháp cơ bảnnhằm giáo dục lòng yêu nước cho các em học sinh và qua đó cũng đưa ra cácnguyên tắc và biện pháp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:

2.1: Điều kiện áp dụng đề tài.

2.1.1: Đối với giáo viên

- Để áp dụng được sáng kiến này đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc đượcnhững phương pháp cơ bản có những tư liệu cơ bản nhất về các nhân vật lịch sửtại địa phưng Hải Dương

- Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp cùng chuyên môn về biện phápgiáo dục lòng yêu nước cho học sinh đặc biệt là đối với học sinh đầu cấp

- Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho học sinh đặc biệt là với các emhọc sinh khối lớp đầu cấp học là một việc làm tương đối khó khăn do các em họcsinh bước đầu làm quen với phương pháp học tập ở trung học cơ sở do vậy giáoviên phải kiên trì và thường xuyên thực hiện để tạo thói quen tốt cho các em vàthường xuyên kiểm tra các em Đối với các em học sinh lớp 9 cần thường xuyên

nhắc nhở, động viên các em có ý thức sưu tầm, tìm hiểu, tham gia các hoạt độngliên quan tới các nhân vật lịch sử ở địa phương qua đó sẽ nâng tầm hiểu biết củacác em về lịch sử của quê hương qua đó sẽ giáo dục các em lòng yêu, niềm tự hào

về quê hương mình, đất nước mình

2.1.2: Đối với học sinh.

- Phải có đủ phương tiện học tập: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tranhảnh… Phải có thái độ học tập nghiêm túc, cầu tiến

- Có ý thức tìm hiểu lịch sử của dân tộc, của địa phương, tích cực tham giacác hoạt động như: giữ gìn, bảo vệ và tôn tạo các di tích lịch sử ở địa phương,tham gia sưu tầm các tư liệu về lịch sử địa phương, tham gia các lễ hội truyềnthống ở địa phương qua đó sẽ hun đúc thêm lòng yêu quê hương, đất nước

2.2: Thời gian áp dụng:

Trong suốt cả quá trình học tập môn lịch sử ở trường THCS

2.3: Đối tượng áp dụng:

Học sinh trường trung học nói chung, trường THCS nói riêng

3 Nội dung sáng kiến:

3.1: Điểm mới của đề tài:

Phương pháp giáo dục tư tưởng, tình cảm cách mạng qua môn lịch sử nóichung, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho học sinh nói riêng đã có nhiềutài liệu, nhiều nhà giáo dục trong và ngoài nước quan tâm, nghiên cứu Trong cuốn

“Phương pháp dạy học lịch sử” (Phan Ngọc Liên - chủ biên và Trịnh Đình Tùng,

Nguyễn Thị Côi, nhà xuất bản Đại học sư phạm) đã khẳng định “Giáo dục tư

tưởng chính trị, truyền thống dân tộc, phẩm chất đạo đức cho học sinh qua dạy học lịch sử ở trường phổ thông là điều rất cần thiết, quan trọng Song vấn đề ở đây là hiệu quả giáo dục, chứ không phải là sự phô trương hình thức, giáo điều,

-áp đặt Phải xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ nói chung, từ mục tiêu đào tạo của trường, nội dung, chức năng, nhiệm vụ bộ môn mà chọn lựa các biện pháp sư phạm có hiệu quả cao Đây là một lao động sư phạm khó khăn, sáng tạo

của giáo viên” Tuy nhiên chưa có một tài liệu nào đề cập một cách đầy đủ, sâu

sắc và có hệ thống về phương pháp giáo dục truyền thống tốt đẹp của dân tộctrong thời kì dựng nước và giữ nước nói chung giáo dục lòng yêu quê hương đấtnước thông qua các nhân vật lịch sử ở địa phương đặc biệt là các nhân vật lịch sử

ở Hải Dương qua các thời kì lịch sử nói riêng Đây là cơ sở và là điểm mới để tôitiến hành nghiên cứu đề tài này

3.2 Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Sáng kiến này hoàn toàn có khả năng áp dụng và áp dụng rộng rãi trong quátrình giảng dạy môn lịch sử trường THCS nói riêng và giảng dạy môn lịch sửtrong trường phổ thông nói chung

Thứ nhất: Khai thác triệt để nội dung các khóa trình lịch sử theo đúng

phương pháp bộ môn Trên cơ sở những sự kiện lịch sử cụ thể, chính xác, vậndụng linh hoạt các phương pháp dạy học lịch sử để tạo biểu tượng có hình ảnh vềnhững nhân vật lịch sử tại địa phương trong các thời kì lịch sử

Thứ hai: Đối với những chương, những bài và những phần có liên quan đến

lịch sử của địa phương, có liên quan đến các nhân vật lịch sử điển hình ở địaphương giáo viên chú ý giới thiệu, trình bày về những nhân vật đó để các em xâydựng được biểu tượng nhân vật, những cống hiến của nhân vật lịch sử đó đối vớilịch sử của địa phương và của cả nước

Như vậy với những tấm gương về các nhân vật lịch sử ở địa phương màgiáo viên đã lồng ghép trong các tiết lịch sử, học sinh ngoài việc được giáo dụclòng yêu nước, ý chí quyết tâm chống giặc ngoại xâm và tinh thần chiến đấu bền

bỉ vì độc lập dân tộc các em đã thấy rất tự hào về vùng đất Hải Dương quê hương

4 Giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

Đối với sáng kiến này khi thực hiện sẽ làm cho bài giảng lịch sử trở nênsinh động hơn, hấp dẫn hơn, học sinh sẽ thêm yêu bộ môn lịch sử, thêm kính trọngcác nhân vật lịch sử điển hình ở địa phương mình Khi các em đã hiểu được tầmquan trọng, ảnh hưởng của các nhân vật lịch sử điển hình ở địa phương đối với

lịch sử dân tộc các em sẽ càng thấy tự hào về quê hương và qua đó các em thêmyêu quê hương, đất nước mình và qua đó các em cũng thấy được trách nhiệm củamình đối với quê hương, đất nước

5 Đề xuất kiến nghị để áp dụng sáng kiến:

Đề nghị các nhà trường cần trang bị thêm cho các giáo viên nhất là giáoviên dạy lịch sử các tư liệu, tài liệu về lịch sử địa phương Hải Dương đặc biệt cầntrang bị cho giáo viên cuốn sách nói về các danh nhân ở Hải Dương qua các thời

kì lịch sử để giáo viên làm tài liệu giảng dạy

Mỗi một giáo viên cần có ý thức, trách nhiệm đối với lịch sử dân tộc và lịch

sử địa phương để luôn luôn có ý thức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu về lịch sử địaphương và dân tộc và qua đó giáo dục thế hệ trẻ sống có trách nhiệm với lịch sử

và càng thêm tự hào về vùng đất quê hương

Phần 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Thế hệ trẻ của nước ta ngày nay, ngày ngày được cắp sách đến trường tronghoàn cảnh đất nước thống nhất, thanh bình, không có chiến tranh, kinh tế pháttriển, đời sống no đủ Chính vì vậy các em chưa hiểu hết giá trị của những gì màcác em đang được hưởng thụ, các em có thái độ thờ ơ, lãnh đạm với quá khứ, các

em không hiểu được rằng để có được cuộc sống thanh bình hạnh phúc như ngàyhôm nay, đã có biết bao mồ hôi xương máu của những người đi trước đổ xuốngmảnh đất này Thực tế trong xã hội hiện nay, do tác động của môi trường xã hội,một bộ phận học sinh, thanh thiếu niên đang bị suy thoái về đạo đức, sống không

có lý tưởng, thiếu bản lĩnh chính trị, rất bàng quan với sự phát triển đi lên của đấtnước, không thấy được vai trò vị trí của mỗi cá nhân trong dòng chảy lịch sử dântộc Khi có một sự việc, vấn đề xảy ra trong xã hội thì không tự nhận định đượcvấn đề đó đúng hay sai, xử lí như thế nào? dẫn đến những hành vi thiếu đạo đứcđáng tiếc

Thực tế giảng dạy bộ môn lịch sử ở trường trung học cơ sở, qua dự giờ củacác đồng nghiệp tôi thấy đã có nhiều chuyển biến trong giảng dạy, các đồng chígiáo viên đã chú ý nhiều hơn đến những tiết dạy phần lịch sử địa phương, đã chú ýkết hợp nhiều phương pháp trong giảng dạy Các đồng chí giáo viên trong quátrình giảng dạy đã chú ý, tích cực giáo dục nhân cách cho người học qua bộ môn,chú ý bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu lao động và thái độ biết ơn đối với những anhhùng dân tộc, những người có công đối với làng, với nước Tuy nhiên việc làmnày chưa thường xuyên, chưa được thể hiện rõ nét trong các bài giảng dẫn tới việcgiáo dục ý thức, thái độ cho học sinh chỉ mang tính chất chung chung, lướt qua màthôi

Xuất phát từ thực tế trên, tôi nhận thấy cần thiết phải tiếp tục đổi mớiphương pháp giảng dạy làm sao để dạy tốt bộ môn này ? Làm thế nào để học sinhhứng thú, hăng hái học tập, yêu thích bộ môn? làm thế nào để thể hiện rõ chức

năng của bộ môn là giáo dục trí tuệ, tư tưởng chính trị, tình cảm đạo đức …? làm

thế nào để thực hiện đúng theo tinh thần đổi mới là “lấy học sinh làm trung tâm”

nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tôi đã cải tiến phương pháp dạy học vànhận thấy có hiệu quả rõ rệt, học sinh không chỉ hứng thú học tập, nhớ kiến thứclâu hơn, biết so sánh, đối chiếu, biết phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử mà qua

đó các em thấy tự hào về lịch sử của đất nước, của quê hương Hải Dương, biết ơn

và trân trọng sự hi sinh, đóng góp của các bậc tiền nhân, yêu quý giá trị lao động

… Vì vậy tôi mạnh dạn rút ra một số kinh nghiệm mà bản thân mình đã làm, đã

áp dụng trong giảng dạy Đó là kinh nghiệm “Giáo dục lòng yêu quê hương đất

nước thông qua các nhân vật lịch sử ở địa phương Hải Dương qua các thời kì lịch sử”

2 Cơ sở lí luận:

Môn lịch sử ở trường trung học cơ sở có vị trí quan trọng trong quá trìnhhình thành và phát triển nhân cách của học sinh Môn lịch sử có vai trò quan trọngtrong quá trình giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, tựhào về những thành tựu đạt được của nền văn hoá, văn minh của địa phương mìnhcủa dân tộc và của nhân loại Từ đó môn lịch sử giáo dục lòng biết ơn tổ tiên,những anh hùng dân tộc đã hi sinh xương máu của mình cho nền độc lập của Tổquốc Học lịch sử để học sinh biết rõ quá khứ, hiểu được hiện tại và xây dựngtương lai Trên cơ sở đó, cùng với các môn học khác góp phần hình thành nhâncách con người và góp phần vào những tiến bộ của nhân loại

Mục tiêu giáo dục của chúng ta hiện nay đã được Đảng ta xác định rõ “Xây

dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam” Như vậy, dạy - học môn lịch sử ở

trường phổ thông hiện nay thực chất là một quá trình giáo dục nhân cách học sinh

theo mục tiêu, yêu cầu giáo dục nhân cách con người mới trong thời kì côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Để thực hiện mục tiêu trên, trong những năm gần đây, Bộ giáo dục và đàotạo đã tiến hành đổi mới chương trình giáo dục, đổi mới chương trình sách giáokhoa bậc trung học cơ sở trong đó có môn lịch sử theo hướng hiện đại, toàn diện,phù hợp với tình hình mới Bên cạnh đó Sở giáo dục và đào tạo cũng có sự đổimới, căn bản chương trình lịch sử địa phương cho sát hợp với quá trình học tậplịch sử của dân tộc Cùng với việc thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa,phương pháp dạy học cũng tiến hành đổi mới Trong những năm gần đây toànngành giáo dục đang tích cực tiến hành đổi mới phương pháp dạy học nhằm pháthuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh Đó là phương

pháp dạy và học theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” Theo hướng đổi mới

đó, người thầy giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ, bổsung kiến thức cho học sinh, còn học sinh chủ động tìm tòi, khám phá, khai tháckiến thức và rèn kĩ năng tư duy

Chương trình sách giáo khoa lịch sử hiện nay và chương trình lịch sử địaphương Hải Dương đã chú ý đến tính toàn diện của lịch sử dân tộc Chương trìnhkhông chỉ chú trọng vào các bài có các cuộc khởi nghĩa, đấu tranh giành độc lậpdân tộc mà còn chú ý, đi sâu tìm hiểu đến các thành tựu trong phát triển kinh tế,xây dựng nền văn hóa địa phương và dân tộc Do vậy, việc giáo dục các truyềnthống yêu quê hương đất nước cho học sinh cũng diễn ra một cách thuận lợinhưng đòi hỏi giáo viên dạy cần chú ý và tiến hành một cách thường xuyên, liêntục

3 Thực trạng vấn đề

3.1: Chức năng giáo dục của bộ môn lịch sử ở trường trung học:

Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến

việc “bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đã xác định mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm “nâng cao dân trí,

đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tay nghề,

có năng lực thực hành, tự chủ, năng động và sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội” Đây là phương hướng quan trọng chỉ

đạo việc đào tạo thế hệ trẻ, kế tục và phát triển sự nghiệp cách mạng đi theo conđường mà Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lựa chọn, đấu tranh giành nhữngthắng lợi rực rỡ

Trong đời sống xã hội, lịch sử có tác dụng quan trọng không chỉ về trí tuệ

mà cả về tư tưởng, tình cảm Tất cả các môn học, kể cả tự nhiên và xã hội, ởnhững mức độ khác nhau đều góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm Ví dụ nhưmôn Địa lý dạy cho học sinh hiểu rõ đất nước mình để tăng thêm lòng yêu Tổquốc, yêu quê hương, nâng cao trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên Văn học giúp họcsinh hiểu giá trị, yêu thích thơ văn để càng yêu quý con người, dân tộc Việt Nam.Tuy nhiên lịch sử có nhiều ưu thế trong giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức,thẩm mĩ… Những con người và những việc thực của quá khứ có sức thuyết phục,

có sự rung cảm mạnh mẽ với các thế hệ trẻ Giáo viên có thể lấy những tấm gươnganh dũng tuyệt vời của các chiến sĩ đấu tranh, hi sinh cho độc lập tự do của Tổquốc để nêu gương cho học sinh học tập, suy nghĩ về trách nhiệm của mình đốivới đất nước Các sự kiện về sự tán ác, dã man, sự phản phúc của bọn cướp nước

và bán nước bao giờ cũng gây cho học sinh lòng công phẫn chính đáng Cảnh sốnglầm than và cuộc đấu tranh quật khởi của những người bị áp bức, của các dân tộc

bị thống trị luôn luôn khơi dậy cho học sinh sự thông cảm, đồng tình sâu sắc Vàtrong lịch sử, không phải chỉ giáo dục cho học sinh tình cảm yêu ghét trong đấutranh giai cấp, sự căm thù và chủ nghĩa anh hùng, mà còn bồi dưỡng cho các embiết yêu quý lao động, yêu cái đẹp, có óc thẩm mĩ, biết cách ứng xử đúng đắntrong cuộc sống … Bởi vì lịch sử chính là cuộc sống của nhân loại và dân tộc.Không có gì đẹp hơn cuộc đời đấu tranh và lao động xây dựng Khả năng giáo dục

tình cảm của sử học nói chung, của môn lịch sử ở trường phổ thông nói riêng “bắt

nguồn từ một sự thực là trong khoa học lịch sử rõ ràng, có những yếu tố nghệ

thuật” Điều này đã được nhiều nhà sử học và nghiên cứu phương pháp dạy – học

lịch sử chứng minh Song không phải vậy mà khẳng định lịch sử là nghệ thuật vànhà sử học, giáo viên lịch sử làm nhiệm vụ giáo dục như các nhà văn, nhà nghệ sĩ,giáo viên văn học… Lịch sử là một khoa học, mà cơ sở của nó được giảng dạy ởtrường phổ thông, việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, thẩm mĩ … cũng mang nhữngđặc trưng, do nội dung của nó quy định

Tác dụng giáo dục quan trọng của sử học cũng như của bộ môn lịch sử ởtrường phổ thông là giáo dục trí tuệ, tư tưởng chính trị, tình cảm, đạo đức

4 Các giải pháp, biện pháp thực hiện

4 1 Nội dung chương trình giảng dạy môn lịch sử có thể lồng ghép giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước.

Lòng yêu quê hương đất nước được hình thành qua một thời gian lâu dàicủa quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước Việc giáo dục lòng yêu quê hươngđất nước cho học sinh cũng phải bắt đầu bằng những câu chuyện kể lịch sử đơngiản từ thời tiểu học như: chuyện kể về cuộc đời Bác Hồ, về những tấm gương anhhùng: Kim Đồng, Võ Thị Sáu, Lê Văn Tám, Trần Quốc Toản

Ở bậc trung học cơ sở, trong hầu hết các bài lịch sử dân tộc, giáo viên đều

có thể khai thác, lồng ghép việc giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho họcsinh Bằng các sự kiện lịch sử chân thực, sinh động, những tấm gương anh dũngtuyệt vời của các anh hùng qua các giai đoạn lịch sử, những trận đánh quyết tử,những chiến thắng vẻ vang, những đóng góp vật chất lẫn tinh thần của nhữngngười đi trước để khơi dậy trong các em sự rung cảm mạnh mẽ về quá khứ, từ đócác em hiểu được rằng, để có được cuộc sống thanh bình, hạnh phúc như ngàyhôm nay, đã có biết bao người ngã xuống trên mảnh đất này, giành giật từng tấcđất cho quê hương

Giáo viên có thể phân thành các loại bài lịch sử góp phần giáo dục lòng yêuquê hương đất nước cho học sinh theo các chủ đề để thuận lợi cho việc chọn nộidung, phương pháp thực hiện mục đích giáo dưỡng:

- Loại bài về đấu tranh chống xâm lược.

- Loại bài về lao động sản xuất, sáng tạo văn học, nghệ thuật đấu tranh áchthống trị của bọn đô hộ trong các lĩnh vực KT-VH-XH

4.2: Biện pháp thực hiện:

Trong qua trình giảng dạy đối với những bài có liên quan đến các nhân vậtlịch sử ở địa phương giáo viên dành thời gian để trình bày về các nhân vật lịch sử

ở địa phương để qua đó giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho các em

4.2.1: Loại bài về đấu tranh chống xâm lược

4.2.1.1: Phần Lịch sử lớp 6

- Bài 17: " Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng" ̣

Nội dung cần được giáo dục cho học sinh là: Lòng yêu nước, ý chí kiênquyết đấu tranh, tinh thần hy sinh anh dũng của Hai Bà Trưng và sự tham gia đónggóp to lớn của các tầng lớp nhân dân

Đối với bài này giáo viên có thể sử dụng câu chuyện nhân vật lịch sử: ThiệnNhân - Thiện Khánh tại địa phương Hải Dương để kể chuyện cho các em nhằmtạo biểu tượng và giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước cho các em

Thiện Nhân-Thiện Khánh: Thiện Nhân-Thiện Khánh là hai chị em sinh

đôi, quê làng Thời Cử, tổng Thời Cử huyện Đường An, nay là thôn Tuyển Cử, xãTân Hồng, huyện Cẩm Giàng Hai bà lớn lên đều xinh đẹp, thông minh khácthường, ham học binh thư, võ nghệ Năm hai bà 17 tuổi, mẹ mất Khi đoạn tang

mẹ, đúng vào lúc Tô Định mang quân xâm lược nước ta, gây bao tang tóc chotrăm họ Hai Bà Trưng nổi dậy khởi nghĩa, hai chị em đã tìm đến căn cứ của Hai

Bà Trưng xin được tham gia nghĩa quân đánh giặc giữ nước Hai Bà Trưng mếnđức, yêu tài phong cho hai bà là Cẩm tả hữu nội nhập công chúa, đi các nơi chiêu

mộ hào kiệt Khi trong tay có hàng vạn nghĩa quân, hai bà kéo về Hát Giang ramắt chủ tướng Hai bà được phái về trấn giữ vùng Kinh Môn Cuộc khởi nghĩathành công, giải phóng nhiều thành trì, Trưng Trắc xưng vua, hai chị em bà đượcphong Đại tướng, thưởng công hậu và về trấn giữ vùng đất cũ, đóng bản doanh tại

làng Huề Trì (nay thuộc xã An Phụ - Kinh Môn) Ba năm sau Mã Viện - một viêntướng già từng trải, mang quân xâm lược nước ta Hai Bà Trưng lãnh đạo nghĩaquân chống giặc nhưng không thành công Thiện Nhân - Thiện Khánh về Huề Trì

và mất tại đây

Hiện nay tại làng Huề Trì còn ngôi đình lớn thờ hai chị em Thiện Nhân Thiện Khánh làm Thành hoàng

- Bài 26: "Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ của họ Khúc, họ Dương"

Nội dung cần giáo dục cho học sinh: tinh thần chiến đấu bền bỉ, quên mình

vì độc lập của Tổ quốc

Để giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước cho các em học sinh, ở bài nàygiáo viên dùng câu chuyện về Khúc Thừa Dụ để kể cho các em:

Cuối thế kỉ IX, triều đình nhà Đường đổ nát, loạn lạc khắp nơi, nội tình

Trung Quốc bị phân liệt thành cục diện "năm đời, mười nước", bọn đô hộ không còn

kiểm soát vùng đất Giao Châu xa xôi nữa Nhân dân các địa phương nổi lên chốnglại, bọn Tiết độ sứ lần lượt bỏ chạy về nước Độc Cô Tổn là viên Tiết độ sứ ngoại

tộc cuối cùng được mệnh danh là "ngục thượng thư" (thượng thư ác) rời khỏi nước

ta Lợi dụng thời cơ đó, năm Bính Dần (906) Khúc Thừa Dụ, một hào phú ở làngCúc Bồ thuộc Hồng Châu (nay là thôn Cúc Bồ xã Kiến Quốc huyện Ninh Giang),được dân chúng ủng hộ đã tiến quân ra chiếm đóng thành Tống Bình tự xưng làTiết Độ sứ

Theo "Việt sử thông giám cương mục tiền biên" thì: họ Khúc là một họ lớn lâu

đời ở Hồng Châu Khúc Thừa Dụ tính khoan hòa, hay thương người, được dânchúng suy tôn Gặp thời buổi loạn lạc, nhân danh hào trưởng một xứ, Khúc Thừa

Dụ tự xưng là Tiết Độ sứ Triều đình nhà Đường buộc phải công nhận và gia

phong thêm cho Tĩnh hải quân Tiết độ sứ Khúc Thừa Dụ tước "Đồng bình chương

sự" Tuy mang danh hiệu một chức quan của nhà Đường, nhưng về thực chất,

Khúc Thừa Dụ đã xây dựng một chính quyền tự chủ, kết thúc ách đô hộ hơn 1000

năm của phong kiến phương Bắc Khúc Thừa Dụ được lịch sử ghi nhận như là mộttrong những người mở đầu cho nền độc lập dân tộc.

4.2.1.2: Lịch sử lớp 7

*Bài 14: " Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông-Nguyên (TK XIII)"

Nội dung cần được giáo dục cho học sinh là: Tinh thần yêu nước, chiến đấu

hy sinh anh dũng của tướng sĩ Đại Việt dưới thời Trần, sự đóng góp hy sinh to lớncủa các tầng lớp nhân dân trong đó có những người con của đất Hải Dương

Cũng ở bài này giáo viên dùng các câu chuyện về nhân vật Trần QuốcTuấn, Trần Khánh Dư để giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho các em

- Ở tiết 3 của bài giáo viên dùng câu chuyện nói về Trần Khánh Dư để giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước cho các em:

+ Trần Khánh Dư: Trần Khánh Dư người huyện Chí Linh, nay là thôn

Linh Giàng, xã Nhân Huệ Trần Khánh Dư là con của Thượng tướng Trần PhóDuyệt Ông là người trong họ nhà vua nên được phong tước Nhân Huệ Vương.Ông là người đánh giặc có công lại say mê sách vở, giỏi binh thư, nên được vuaTrần yêu mến nhận làm con nuôi (Thiên tử nghĩa nam - con nuôi vua) Sau lạiđược phong chức Phiêu kỵ đại tướng quân, tước Thượng vị hầu áo tía rồi làm phánthủ Sau mắc tội, ông bị cách chức, tịch thu tài sản, trở về quê ở Chí Linh làmnghề bán than

Tháng 10 năm Nhâm Ngọ (1282) vua Trần Nhân Tông đóng ở vụng Trần

Xá để họp vương hầu, trông thấy thuyền than, vua cho gọi đến thấy ông cực khổ,vua Trần xuống chiếu tha tội và cho ngồi bàn việc quân, rất hợp ý vua, lại phongcho ông làm Phó Đô tướng quân

Năm Mâu Tý (1288) trong cuộc kháng chiến chống quân Nguyên lần thứ baông làm phó tướng chỉ huy đạo quân trấn giữ cửa biển Vân Đồn (Quảng Ninh).Khi cánh quân thủy của Ô Mã Nhi, Phàn Tiếp tới, ông đánh không được Thượnghoàng được tin sai trung sứ đến bắt Khánh Dư về kinh xử tội Khánh Dư nói với

trung sứ rằng: "Lấy quân pháp mà xử, tôi cam chịu tội, nhưng xin khất lại, ba ngày

để mưu lập công rồi về chịu tội búa rìu cũng chưa muộn" Trung sứ theo lời xin đó.

Khánh Dư liệu quân giặc đã qua sẽ có đoàn thuyền lương theo sau, ông thu quânđợi sẵn Quả nhiên vài ngày sau thuyền lương của giặc đến Trần Khánh Dư đánhbại, bắt tù binh, quân lương khí giới nhiều không kể xiết Tướng giặc là TrươngVăn Hổ chạy thoát thân một mình Chiến công này làm cho quân giặc kinh hoàng,thiếu hụt lương thực, nhụt chí xâm lăng và mở đường cho thủy quân nhà Trần tạonên chiến thắng Bạch Đằng sau đó

Năm 1399 ông mất, thọ trên 60 tuổi, vua Trần thương tiếc sắc chỉ cho dânlàng Linh Giàng quê hương ông lập đền thờ Ngày nay đến thờ Nhân Huệ vươngTrần Khánh Dư vẫn còn bên bến Linh Giàng

- Ở tiết 4 của bài giáo viên dùng hai câu chuyện về Trần Quốc Tuấn để giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước cho các em:

+ Trần Quốc Tuấn: Trần Quốc Tuấn là con An Sinh Vương Trần Liễu,

cháu gọi vua Trần Thái Tôn (Trần Cảnh) là chú ruột, quê ở làng Tức Mặc, huyện

Mỹ Lộc (Nam Định) Ông sinh năm 1226, mất ngày 20 tháng 8 năm Canh Tý,niên hiệu Hưng Long thứ 8 (tức ngày 3 tháng 9 năm 1300) tại Vạn Kiếp (Thị xãChí Linh)

Thuở nhỏ Trần Quốc Tuấn đã thông minh hơn người, được rèn luyện, giáodục toàn diện, sớm có chí và tài kiêm văn võ

Trần Quốc Tuấn là chủ soái của cuộc kháng chiến chống quân Mông Nguyên thời Trần Năm 1258, ông chỉ huy quân thủy bộ chặn đánh giặc Mông Cổ

-ở biên giới, góp phần quan trọng trong chiến thắng chống quân Mông Cổ lần thứnhất

Tháng 10 năm 1283 ông được tiến phong làm Quốc công Tiết chế thốnglĩnh toàn bộ quân đội

Tháng 8 năm 1284 ông triệu các tướng lĩnh vương hầu họp ở Đông Bộ Đầu

để bàn kế hoạch chuẩn bị cho cuộc kháng chiến chống quân Nguyên lần thứ hai

Năm 1285 quân Nguyên do Toa Đô, Thoát Hoan ồ ạt sang xâm lược nước

ta Vua Trần Nhân Tông bàn với ông: "Tạm hàng để cứu muôn dân" ông khẳng khái trả lời: "Xin bệ hạ chém đầu thần trước rồi sẽ hàng" Nghe câu nói đó nhà vua

vững tâm, quyết định đánh giặc Tháng giêng năm 1285 ông tập hợp 20 vạn quân

ở Vạn Kiếp, rồi cùng Thượng tướng Thái sư Trần Quang Khải chặn đánh cánhquân của Toa Đô ở Nghệ An Tháng 6 năm 1285, ông cầm quân giao chiến vớiThoát Hoan, Lý Hằng ở Vạn Kiếp, đánh bại quân giặc, kết thúc thắng lợi cuộckháng chiến chống quân Nguyên lần thứ hai

Năm 1287 Hốt Tất Liệt lại sai con là Thoát Hoan cùng Toa Đô, Ô Mã Nhikéo 50 vạn quân sang xâm lược nước ta hòng rửa nhục thất bại Tháng 8 năm 1288Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn tổ chức đánh trận Bạch Đằng nổi tiếng, dìmchết hàng vạn tên giặc, nhanh chóng kết thúc thắng lợi cuộc kháng chiến chốngquân Nguyên lần thứ ba Dưới sự lãnh đạo thiên tài của Trần Quốc Tuấn, quân dânnhà Trần đã đánh bại đội quân xâm lược Mông - Nguyên vô cùng hung hãn, từngtung vó ngựa khắp từ Âu sang Á: chặn đứng làn sóng xâm lược xuống Đông NamÁ

Tháng 4 năm 1289 vua Trần định công dẹp giặc Nguyên tiến phong Hưng

Đạo Vương làm Hưng Đạo Đại Vương, và lập đền thờ ông ở Vạn Kiếp gọi là "Sinh

Từ"

Đến đời Trần Anh Tông (1293-1314) ông về sống những năm cuối đời ởVạn Kiếp, nơi quân doanh cũ rồi mất tại đó Sử cũ chép rằng: An Sinh Vương (chaTrần Quốc Tuấn) có hiềm khích với Trần Cảnh Lúc sắp mất ông trăn trối lại với

Quốc Tuấn rằng: "Con không vì cha lấy được thiên hạ, thì chết dưới suối vàng cha

cũng không nhắm mắt được".

Quốc Tuấn ghi nhớ điều đó trong lòng, nhưng không cho là phải Sau khángchiến chống quân Nguyến thắng lợi, ông đem lời cha dặn nói với gia nô là Yết

Kiêu và Dã Tượng Hai người can ông: "Làm kế ấy tuy được phú quý một thời mà

để tiếng xấu ngàn năm Nay Đại Vương há chắng đủ phú quý hay sao? Chúng tôi

xin chết già làm gia nô, chứ không muốn làm quan mà không có trung hiếu" Một

lần khác Quốc Tuấn đem chuyện ấy hỏi người con thứ là Hưng Nhượng Vương

Trần Quốc Tảng, Quốc Tảng liền thưa: "Tống Thái tổ vốn là một ông lão làm

ruộng, đã thừa cơ dấy vận lên lấy được thiên hạ", Quốc Tuấn rút gươm kể tội: "Tên loạn thần từ đứa con bất hiếu mà ra", định giết Quốc Tảng Khi Quốc Tuấn lâm

bệnh, vua Anh Tông đến thăm và hỏi kế sách giữ nước, ông trả lời "Có được đội

quân một lòng như cháu con thì mới dùng được Vả lại, khoan thư sức dân để làm

kế sâu rễ bền gốc, đó là thượng sách giữ nước vậy".

Sau khi ông mất, vua Trần Anh Tông tặng phong là "Thái sư, Thượng phụ,

Thượng quốc công, Nhân Vũ Hưng Đạo Đại Vương", và tự soạn văn bia ca ngợi

công đức của Trần Quốc Tuấn

Đền Kiếp Bạc (thuộc xã Hưng Đạo, Chí Linh) ngày nay là khu tưởng niệmlớn của cả nước là di tích lịch sử được xếp hạng đặc biệt quan trọng, hàng nămnhân dân khắp nơi trong nước về hội đền từ ngày 15 đến 20 tháng 8 âm lịch

Là nhà quân sự kiệt xuất, ông đã đúc rút kinh nghiệm của mình, kế thừa tinhhoa quân sự của các triều đại trước, viết thành sách lưu lại cho đời sau như: BinhThư yếu lược, Vạn Kiếp Tông bí truyền thư, Hịch tướng sĩ

* Bài 16: " Sự suy sụp của nhà Trần cuối thế kỉ XIV"

Nội dung của bài này giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, tinh thần vượtgian khổ, hi sinh để chóng lại áp bức, cường quyền Ở bài này giáo viên dùng hìnhảnh của Ngô Bệ một nhân vật lịch sử ở địa phương Hải Dương để giáo dục lòngyêu quê hương, đất nước cho các em

Ngô Bệ: Ông quê ở Trà Hương huyện Kim Thành là lãnh tụ của cuộc khởi

nghĩa nông dân thời Trần

Sau kháng chiến chống quân Nguyên thắng lợi, triều Trần lúc đầu quan tâmđến việc phục hồi kinh tế và xây dựng đất nước Nhưng sau đó triều đình đã lấyhàng loạt ruộng đất của các làng xã để phong cấp cho các vương hầu và nhữngcông thần có công trong kháng chiến, các quý tộc nhân đó chiếm đoạt thêm ruộng

đất của dân Ngô Bệ sinh ra và lớn lên vào lúc xã hội nhà Trần đã suy vi, nhân dânđói khổ, loạn lạc khắp nơi Một số quan lại chính trực đã treo mũ từ quan.

Nạn đói khủng khiếp xảy ra vào cuối năm 1343 khiến lòng dân li tán, oánthán triều chính, nổi dậy bạo động ở nhiều nơi Không chịu cảnh đè nèn, áp bứcbất công của triều đình, Ngô Bệ tập hợp lực lượng nổi dậy khởi nghĩa Khởi nghĩacủa Ngô Bệ là cuộc khởi nghĩa nông dân lớn nhất đời Trần kéo dài 16 năm (từnăm 1344 - 1360) Nghĩa quân lấy núi Yên Phụ làm căn cứ chiếm giữa một vùng

rộng lớn Tại đây Ngô Bệ đã cho dựng lá cờ lớn và yết bảng tuyên cáo: "Cứu giúp

dân nghèo" Vì vậy mà thu hút được lực lượng đông đảo các tầng lớp nhân dân.

Triều đình nhiều lần tập trung lực lượng đàn áp, Ngô Bệ và nghĩa quân phải phântán khắp nơi, nhưng sau đó lại trở về Yên Phụ, mở rộng địa bàn hoạt động ra cácvùng chung quanh làm cho quan quân nhà Trần nhiều phen lao đao, khốn đốn

* Bài 20: " Nước Đại Việt thời Lê sơ (1428-1527)"

- Ở tiết 4 của bài giáo viên cần giáo dục cho học sinh ý thức đấu tranhchống ngoại xâm và ý thức vươn lên trong quá trình xây dựng đất nước Ở bài nàygiáo viên cần tạo biểu tượng về Nguyễn Trãi, một danh nhân văn hóa thế giới, anhhùng giải phóng dân tộc có đền thờ tại địa phương Chí Linh để giáo dục các emlòng yêu quê hương đất nước, tự hào về truyền thống hào hùng của địa phương

Nguyễn Trãi: Nguyễn Trãi, hiệu là Ức Trai Tổ tiên ông vốn ở làng Chi

Ngãi, huyện Phượng Nhỡn (nay là phường Cộng Hòa, thị xã Chí Linh) Cha ông làNguyễn Phi Khanh thiên cư về làng Nhị Khê, huyện Thường Tín - Hà Tây (nay là

Hà Nội) Mẹ là Trần Thị Thái con gái Trần Nguyên Đán, tể tướng nhà Trần

Nguyễn Trãi sinh năm 1380, mất năm 1442 Lúc trẻ đã văn chương nổitiếng Năm 20 tuổi đỗ Thái Học sinh, khoa Canh Thìn (1400) Hai cha con cùnglàm quan phục vụ nhà Hồ Ông giữ chức chính chưởng đài ngự sử

Năm 1407, nhà Minh mượn cớ "Phù Trần diệt Hồ", đem quân xâm lược

nước ta Phi Khanh bị giặc bắt giải về Kim Lăng (Trung Quốc) Nguyễn Trãi theo

cha đến ải Nam Quan Phi Khanh khuyên ông "Hãy trở về tìm kế cứu nước, trả thù

cho cha" Ông nghe lời cha trở về quyết tâm rửa hận, không may bị sa vào tay giặc,

suýt bị Trương Phụ giết Hoàng Phúc thâm hiểm giam lỏng ông ở Đông Quan (HàNội) hòng dần dần thuyết phục mà dùng sau này

Mười năm trong tay giặc, thù nhà nợ nước canh cánh trong lòng Năm 1418

Lê Lợi khởi nghĩa ở Lam Sơn (Thanh Hóa), ông trốn vào Thanh Hóa, yết kiến LêLợi, dâng sách Bình Ngô và được Lê Lợi trọng dụng Trong 10 năm kháng chiếngian khổ chống giặc Minh, giải phóng đất nước Nguyễn Trãi trở thành linh hồncủa cuộc khởi nghĩa Ông là người giúp Lê Lợi rất đắc lực trong mưu kế quân sự

và ngoại giao Ông đã thay Lê Lợi thảo những thư từ giao thiệp với quân Minh

Năm 1428, kháng chiến thành công, ông lại thay Lê Lợi viết "Bình Ngô đại

cáo" nổi tiếng Đó là bản tuyên ngôn độc lập thứ hai của dân tộc Vì có công lớn

với đất nước, Nguyễn Trãi được thăng chức Triều liệt đại phu, nhập nội hànhkhiển, Thượng thư bộ lại, kiêm làm việc Viện khu mật Lại được phong Quanphục hầu và được Lê Thái Tổ cho đổi ra họ vua, là họ Lê, vì vậy có sách chép là

Lê Trãi

Năm 1442 ông làm chính giám thị kỳ thi Tiến sĩ đầu tiên, đúng lúc đó bọngian thần tìm cách ám hại ông Vụ biến Lệ Chi Viên là cớ để chúng buộc tội ôngchủ mưu giết vua và kết án Tru di tam tộc Ngày 16 tháng 8 năm Nhâm Tuất (tứcngày 19 tháng 9 năm 1442) Nguyễn Trãi cùng ba họ bị giết bởi lưỡi dao oan

nghiệt của triều đình hèn hạ, ngu muội, do chính ông đã "nếm mật năm gai" mười

năm gian khổ để xây dựng nên

Đời Vua Lê Thánh Tông (1460-1497), năm 1464 niên hiệu Hồng Đức thứ 5,Nguyễn Trãi được minh oan Thánh Tông truy phong ông quan tước cũ, tìm ngườicon trai duy nhất của ông là Nguyễn Anh Vũ bổ làm quan và trọng dụng trong

triều Lê Thánh Tông viết về Nguyễn Trãi có câu: "Lòng Ức Trai sáng như sao

Khuê"

Ngày nay, nhà thờ họ Nguyễn ở làng Nhị Khê còn chân dung Nguyễn Trãi.Chùa Hun ở Côn Sơn (Chí Linh) là một danh thắng cũng là nơi kỉ niệm vị anh

hùng dân tộc Nguyễn Trãi Nguyễn Trãi là một vị anh hùng xuất sắc của dân tộc,một thiên tài trên nhiều lĩnh vực: tư tưởng, chính trị, quân sự, ngoại giao, vănhọc Tài kinh bang tế thế, cuộc đời sáng ngời phẩm chất cao quý của ông là niềm

tự hào chung cho cả dân tộc ta

Bài 24: " Khởi nghĩa nông dân Đàng Ngoài thế kỉ XVIII"

Nội dung cần giáo dục học sinh: Lòng yêu nước, tinh thần chiến đấu hi sinh

để chống lại áp bức, cường quyền Ở bài này giáo viên dùng hình ảnh NguyễnHữu Cầu để tạo biểu tượng và qua đó giáo dục lòng yêu quê hương đất nước

Nguyễn Hữu Cầu: Người làng xã Lôi Động huyện Thanh Hà, ông sinh vào

đầu thế kỉ XVIII mất năm 1751)

Nguyễn Hữu Cầu mồ côi cha từ bé, nhà nghèo, mẹ làm nghề bán nước ởgốc đa Đồng Tráng làng Lôi Động Thuở nhỏ ông là cậu bé mạnh khỏe, thôngminh nhanh nhẹn và rất tài bơi lội được mệnh danh là He (cá He) Ông được mẹchắt chiu cho đi học chữ Thời gian đi học của ông không lêu nhưng vốn thôngminh, học đâu nhớ đó, khiến các bạn đồng niên phải nể vì

Thời ấy, quan lại tham nhũng, phu dịch nặng nề, lụt lội mất mùa liên miên,dân nghèo xứ Đông theo lời chiêu nạp của Nguyễn Tuyển, Nguyễn Cừ, người làngNinh Xá - huyện Chí Linh, nổi dậy đánh phá các trấn ty trị sở Năm 1731 ôngtham gia cuộc khởi nghĩa Ninh Xá, trở thành vị tướng tài dưới lá cờ "Ninh Dân"với danh hiệu Quận He, được Nguyễn Cừ yêu mến gả con gái cho

Sau khi Nguyễn Cừ thất bại (1742) ông đứng lên chỉnh đốn nghĩa quân, lá

cờ "Đông Đạo tổng quốc bảo dân đại tướng quân" của ông được giương lên ở Đồ Sơn (Hải Phòng) chẳng bao lâu tung bay khắp một vùng rộng lớn Khẩu hiệu: "Lấy

của nhà giàu chia cho nhà nghèo" do ông đề ra đã cổ vũ hàng vạn nông dân vùng

lên đấu tranh Dưới sự chỉ huy tài giỏi của ông, nghĩa quân chiếm lĩnh miềnDuyên Hải từ Hải Phòng, Quảng Ninh lên Kinh Bắc (Bắc Ninh) uy hiếp thànhThăng Long rồi tiến xuống Sơn Nam (nam Hà, Thái Bình, Hưng Yên, Hà Đông)đánh vào tận Thanh Hóa

Năm Giáp Tý (1744) trước thế lực nghĩa quân ngày càng mạnh, chúa Trịnhsai hai tướng giỏi là: Việp Quận Công Hoàng Ngũ Phúc và Phạm Đình Trọng đi

Đồ Sơn để đàn áp nghĩa quân Vốn có tư thù từ trước, Phạm Đình Trọng dốc toànlực lượng bí mật đánh úp Nghĩa quân bị bất ngờ thua to Nguyễn Hữu Cầu phảivượt biển vào Nghệ An Ở đây ông tiếp tục chiêu tập nghĩa binh khởi nghĩa.Nhưng lực lượng không đủ mạnh Trước sức tấn công của quân Trịnh, nghĩa quânphải rút vào núi Hoàng Mai - Nghệ An, cuối cùng ông bị bắt đóng cũi giải về kinh

Trên đường đi, ông vẫn ung dung làm bài thơ "Chim trong lồng" để nói lên chí khí

Đốc Tít: Ông tên thật là Nguyễn Tất Thắng, còn gọi là Nguyễn Ngọc Tích,

Nguyễn Đức Thiệu thường gọi là Đốc Tít Không rõ ông sinh và mất năm nào, quê

ở làng Yên Lưu thượng phủ Kinh Môn (nay thuộc làng An Lưu thượng Thị trấn

An Lưu huyện Kinh Môn)

Ông dáng người nhỏ bé, nhưng khỏe mạnh, lanh lợi, rất giỏi võ và lại cónhiều tài lẻ Tương truyền khi ông còn nhỏ, bố mẹ có tham gia một cuộc khởinghĩa chống lại triều đình nhà Nguyễn, bị kết tội phản nghịch phải trốn đi, gửi chị

em ông nhờ người em trai nuôi Người chú cho ông học ông thày đồ nổi tiếngtrong làng Thày đồ là người có tinh thần yêu nước, thương dân, căm ghét chế độbất công, hà khắc của triều dình Nguyễn, nhất là khi triều đình đầu hàng giặc Pháp

Từ năm 1882, Nguyễn Tất Thắng đã bắt đầu hoạt động chống Pháp ở vùng

cù lao Hai sông giáp khu vực Hải Dương - Hải Phòng Địa thế ở đây rấ hiểm trở,chung quanh là núi đá vôi, ba mặt là sông, thuận tiện cho nghĩa quân hoạt động,