Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học bài bảo vệ tài nguyên sinh vật việt nam địa lý lớp 8 tại trường THCS trung thành

I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại Hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “ Phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân” Đổi bản, tồn diện giáo dục quốc dân đó, có đổi phương pháp dạy học trọng kiến thức liên mơn dạy học, tích hợp nhiều môn học khác dạy học định hướng lớn Đảng nhà nước, yếu tố quan trọng để đổi toàn diện giáo dục nước nhà Thực tích hợp dạy học góp phần hồn thành phát triển lực hành động, lực giáo dục, lực giải vấn đề cho học sinh Địa lý mơn học có tính khái qt cao kiến thức địa lý có mối quan hệ, sử dụng thành tựu mơn học khác tốn học, hóa học, sinh học, văn học, lịch sử, …vv Vì vậy, dạy học tích hợp Địa lý với mơn học khác tất yếu để đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao hiệu dạy học, giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc, hệ thống lâu bền Địa lý lớp 8- Phần Địa lý tự nhiên Việt Nam trang bị cho học sinh kiến thức khái quát đặc điểm tự nhiên nước ta Từ vị trí, địa hình, khống sản đến vùng biển, đất đai, sinh vật,… Đây tảng bản, sở để học tập phần Địa lý kinh tế xã hội Việt Nam Trong học, hầu hết kiến thức có mối quan hệ chặt chẽ với nhiều mơn học khác, địi hỏi cần dạy học tích hợp liên mơn để mang lại hiệu cao Tuy nhiên, vấn đề tích hợp liên mơn dạy học Địa lý cịn hạn chế, nhiều giáo viên chưa trọng mức vấn đề này, dẫn đến tình trạng nhàm chán cho học sinh học Địa lý Học sinh khả liên hệ, giải thích đặc điểm tự nhiên địa phương, đất nước Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập Địa lý Kinh tế - Xã hội đất nước sau Mặt khác, ảnh hưởng đến phương pháp học tập nói chung, làm giảm hiệu dạy học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trình thực chương trình Địa Lý lớp 8, tơi thấy rõ tính ưu việt phương pháp dạy học tích hợp liên mơn hẳn phương pháp vận dụng trước Tính ưu việt phương pháp thể rõ qua thái độ, niềm say mê, kết tiếp nhận học sinh học Cụ thể, chương trình Địa Lý 8, thân tơi tâm đắc dạy tiết 43 - Bài 38 : “Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam” theo hướng tích hợp liên mơn Vì tơi chọn đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn dạy học : “Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam”- Địa lý lớp 8, để nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm tịi, đề xuất nội dung phù hợp chương trình THCS để tích hợp dạy học Tiết 43 – Bài 38 - Địa Lý - Góp phần đổi phương pháp dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp để mở rộng dạy học theo hướng tích hợp liên mơn Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu - Đề tài tập trung tìm hiểu nội dung 38 kiến thức môn liên quan học chương trình THCS từ lớp trở xuống Trên sở xây dựng giáo án thực nghiệm sở để đánh giá hiệu sáng kiến b Phạm vi nghiên cứu: - Năm học : 2015-2016 2016 - 2017 -Áp dụng 38 : “ Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam” địa lý 4.Phương pháp nghiên cứu: a.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết b.Phương pháp quan sát c.Phương pháp điều tra ,thu thập xử lý thông tin d.Phương pháp suy luận tư lô gic e.Phương pháp đặt vấn đề II.PHẦN NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN a.Quan điểm tích hợp liên mơn dạy học nói chung Theo từ điển Tiếng Việt: “ Tích hợp kết hợp hành động, chương trình thành phần khác thành khối chức năng, tích hợp có nghĩa thống nhất, kết hợp, hòa hợp” Theo từ điển giáo dục: “ Tích hợp hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực lĩnh vực khác kế hoạch dạy học” Tích hợp khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Trong dạy học mơn, tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác thành môn học lồng ghép nội dung cần thiết liên quan Ví dụ: Lồng ghép nội dung giáo dục dân số, giáo dục mơi trường, giáo dục An tồn giao thông (ATGT) vào môn học Địa lý, Văn học, Giáo dục cơng dân…vv Tư tưởng tích hợp bắt nguồn từ sở khoa học đời sống Trước hết, phải thấy sống bách khoa toàn thư, tập đại thành tri thức, kinh nghiệm phương pháp Mỗi tình xẩy sống tình tích hợp Khơng thể giải vấn đề, nhiệm vụ mà lại không sử dụng tổng hợp, phối hợp kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực khác Tích hợp nhà trường giúp học sinh thông minh vận dụng sáng tạo kiến thức, kỹ khối tri thức tồn diện, hài hịa hợp lý để giải tình khác mẻ sống đại Học theo hướng tích hợp giúp em quan tâm đến người, xã hội môi trường xung quanh mình, kích thích nhu cầu khám phá tri thức để giải thắc mắc Chẳng hạn: Vì có sấm chớp?; Vì khơng chặt cây, phá rừng ? Tùy theo khoa học cụ thể mà có tích hợp mơn khoa học khác với như: Lý - Hóa - Sinh, Văn - Sử - Địa, tích hợp mơn học tự nhiên với mơn học xã hội: Văn, Tốn, Hóa, Sinh, Giáo dục cơng dân… b.Quan điểm tích hợp dạy học Địa lý Thiết kế dạy theo quan điểm tích hợp, khơng trọng nội dung, kiến thức tích hợp cho hợp lý Mà cần thiết phải xây dựng hệ thống việc làm, thao tác tương ứng nhằm tổ chức, dẫn dắt học sinh bước chiếm lĩnh đối tượng tri thức Giờ học Địa lý theo quan điểm tích hợp phải học hoạt động phức hợp, địi hỏi tích hợp kỹ năng, lực liên môn, tác động hoạt động, kỹ riêng rẽ lên nội dung thuộc “ Nội phân mơn” Địa lý mơn học có nội dung liên quan đến kiến thức nhiều môn học như: Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân hay Văn học, Tốn học, Vì vậy, dạy học Địa lý cần thiết thực dạy học liên môn Với mức độ: Thấp - cao - cao nhất, tùy vào học phần mà giáo viên cần vận dụng linh hoạt, không cứng nhắc, áp đặt để giảng có sức hấp dẫn, lơi học sinh THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM aNội dung kiến thức liên mơn chương trình Địa lý THCS Có thể khẳng định : Địa lý môn khoa học tổng hợp Trong Địa lý có kiến thức mơn Khoa học tự nhiên như: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, đồng thời có kiến thức môn khoa học xã hội như: Văn, Lịch sử, Giáo dục cơng dân… Vì vậy, dạy học Địa lý, để mang lại hiệu dạy học cao, tích hợp kiến thức liên mơn việc tất yếu cần làm Chương trình Địa lý 8- Phần Địa lý Tự nhiên Việt Nam có nhiều nội dung cần tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy như: Môn Lịch sử phần: “Việt Nam đường xây dựng phát triển; nội dung “Vùng Biển Việt Nam”, “Lịch sử phát triển tự nhiên Việt Nam” Mơn Âm nhạc nội dung khí hậu Ví dụ, để nói khác biệt mùa Đơng Miền Nam Miền Bắc, ta hát đoạn hát “Gửi nắng cho em” Nhạc sỹ Phạm Tuyên sau: “Anh chưa thấy mùa đông, Nắng đỏ mận, hồng, đào cuối vụ Trời Sài Gòn xanh cao quyến rũ, Thật diệu kỳ mùa đông phương nam.!” Hay nói khác biệt khí hậu Đông - Tây dãy Trường Sơn qua hát “Sợi nhớ, sợi thương” nhạc sỹ Phan Huỳnh Điểu với đoạn: “Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây Bên nắng đốt, bên mưa quay Em dang tay, em xòe tay ” Hoặc hầu hết cần thiết phải tích hợp mơn Giáo dục cơng dân để giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, ý thức trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên, môi trường Qua đây, ta nhận thấy khơng thể dạy Địa lý mà khơng tích hợp kiến thức liên mơn b Thực trạng dạy học Địa lý theo hướng tích hợp liên môn Qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhận thấy dạy học Địa lý theo hướng tích hợp liên mơn cịn nhiều hạn chế Trước hết thái độ phụ huynh học sinh có phần xem nhẹ mơn Mặt khác, phần lớn giáo viên dừng lại mức độ tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường, giáo dục dân số Hoặc có, dừng lại việc sử dụng kiến thức liên môn để minh họa kiến thức Địa lý chưa sử dụng để học sinh khai thác kiến thức Trong “Dạy học Địa lý theo hướng tích hợp kiến thức liên môn” việc làm mang lại hiệu Bởi giúp học sinh tiết kiệm thời gian học tập, tránh biểu cô lập, tách rời phương diện kiến thức Hơn nữa, thơng qua dạy học theo hướng tích hợp kiến thức liên môn để rèn luyện kỹ thông hiểu vận dụng kiến thức linh hoạt vào giải vấn thắc mắc trình học tập thực tiễn sống CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ a.CÁC BƯỚC THỰC HIỆN KHI TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MỘT BÀI CỤ THỂ *Khái quát nội dung, bố cục học Bài học gồm phần: - Phần 1: Giá trị tài nguyên sinh vật, gồm: + Thực vât + Động vật - Phần 2: Bảo vệ tài nguyên rừng Phần có nội dung chính: + Nội dung 1: Hiện trạng tài nguyên rừng + Nội dung 2: Nguyên nhân gây suy giảm tài nguyên rừng + Nội dung 3: Hậu biện pháp bảo vệ rừng - Phần 3: Bảo vệ tài nguyên động vật Được chia làm nội dung: + Nội dung 1: Sự suy giảm tài nguyên động vật + Nội dung : Nguyên nhân suy giảm biên pháp bảo vệ *Xác định mơn có nội dung kiến thức tích hợp phần học Phần 1: Giá trị tài nguyên sinh vật - Tích hợp với mơn sinh học lớp 6: Bài : Vai trị thực vật động vật đời sống người Phần giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để học sinh thấy rõ vai trò động vật, thực vật đời sống người - Tích hợp với mơn Ngữ Văn lớp 6: - Bài tùy bút: “Cây tre Việt Nam” Thép Mới - Tích hợp với kĩ xã hội: Giáo viên hướng dẫn học sinh truy cập số Webside để cập nhật số thông tin vật liệu thay bê tơng cốt thép tre Cơng việc giáo viên hướng dẫn để học sinh chuẩn bị nhà Trong trường hợp, dạy máy chiếu, giáo viên tải thơng tin, tích hợp vào giảng để giảng thêm sinh động Ví dụ: Truy cập trang Web: doisong.vnexpress.net/tintuc/nhadep Để thấy cơng trình tre tiếng Kiến trúc sư Võ Trọng Nghĩa Phần 2: Bảo vệ tài nguyên rừng - Hoạt động 1: Hiện trạng tài ngun rừng: + Tích hợp với mơn Tốn lớp – Bài 1-chương II: Đại lượng tỉ lệ thuận Phần giáo viên sử dụng bảng số liệu tập Bảng diện tích rừng Việt Nam ( Đơn vị: triệu ha) Năm 1943 1993 2001 Diện tích rừng 14,3 8,6 11,8 Yêu cầu học sinh tính độ che phủ rừng so với diện tích đất liền (làm tròn: 33 triệu ha), để thấy rõ : Diện tích rừng độ che phủ có mối quan hệ mật thiết, tỷ lệ thuận với - Hoạt động 2: Nguyên nhân gây suy giảm tài nguyên rừng: + Tích hợp với mơn lịch sử 9: Sách Lịch Sử lớp có đề cấp rõ đến nguyên nhân suy giảm tài nguyên rừng chiến tranh Nên giáo viên đọc cho học sinh nghe đoạn 28- Lịch sử lớp 9: “Chiến dịch Ranch Hand chiến dịch Hoa Kỳ chiến tranh Việt Nam, thực rải chất độc hóa học xuống khu rừng nhằm triệt hạ khả ngụy trang lực lượng quân giải phóng Miền Nam Quân đội nhân dân Việt Nam Hành động gây tác dụng hủy hoại lâu dài sống mặt đất, lòng đất, nước sông suối, ao hồ” - Hoạt động 3: Hậu quả, biện pháp: + Tích hợp với mơn Địa lý lớp - Bài 9: Hoạt động sản xuất nông nghiệp đới nóng, để thấy rõ hậu việc suy giảm rừng lũ quét, sạt lỡ, xói mịn, biến đổi khí hậu Xói mịn, sạt lở đất rừng Phần 3: Bảo vệ tài nguyên động vật Tích hợp với mơn Ngữ Văn lớp 8- “Nhớ rừng” Thế Lữ để thấy rõ nguyên nhân trạng suy giảm tài nguyên động vật Dưới tác động việc săn bắt động vật vào nhiều mục đích khác người khiến nhiều lồi động vật dần đến tuyệt chủng Trong đó, săn bắt động vật nhốt vườn bách thú nguyên nhân “ Nhớ rừng” phản ánh tâm trạng căm phẫn, tuyệt vọng Hổ lớn bị giam cầm “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu Ghét cảnh không đời thay đổi Những cảnh sửa sang, tầm thường, giả dối Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng Dải nước đen giả suối chẳng thơng dịng”… - Tích hợp môn Giáo dục công dân lớp - Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên - Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân lớp - Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Tích hợp với mơn Ngữ Văn lớp 7: Chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo vệ sống - Tích hợp với mơn Mỹ thuật lớp 7: Đề tài: Cuộc sống quanh em Với nội dung giúp học sinh nhận biết thực hành biện pháp bảo vệ rừng, bảo vệ động vật * Giáo án minh họa Tiết 43 - Bài 38: BẢO VỆ TÀI NGUYÊN SINH VẬT VIỆT NAM I Mục tiêu học: Sau học này, học sinh cần: Kiến thức: - Hiểu giá trị to lớn tài nguyên sinh vật Việt Nam - Biết thực trạng (số lượng chất lượng) sinh vật nước ta - Có khả vận dụng để tìm biện pháp bảo vệ tài nguyên sinh vật Kỹ năng: - Vẽ biểu đồ tỉ lệ % che phủ rừng - Sử dụng kiến thức liên môn học để khai thác phục vụ nội dung học Thái độ: - Có ý thức bảo vệ môi trường, tài nguyên sinh vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Giáo viên: Bài giảng, phiếu học tập, máy chiếu, máy tính - Học sinh: Chuẩn bị học theo hướng dẫn giáo viên về: + Giá trị sinh vật, cho ví dụ + Truy cập Webside: Doisong.vnexpress.net/tintuc/nhadep để tìm hiểu cơng dụng tre kiến trúc đại + Soạn theo câu hỏi in nghiêng III Nội dung tích hợp học: - Tích hợp với mơn Sinh học : Vai trò thực vật động vật đời sống người - Tích hợp với Ngữ văn 6: Tùy bút: “Cây tre Việt Nam” Thép Mới; Tích hợp mơn Ngữ văn 8: “Nhớ rừng” Thế Lữ; Tích hợp Ngữ văn 7: Bài tập làm văn số 5- Văn lập luận chứng minh: Hãy chứng minh rằng: “ Bảo vệ tài rừng bảo vệ sống chúng ta”; - Tích hợp mơn hiểu biết xã hội: Hướng dẫn học sinh truy cập số địa trang Web để cập nhật thông tin số liệu - Tích hợp với mơn Toán 7- chương II- bài: Đại lượng tỷ lệ thuận - Tích hợp mơn Lịch sử 9: Chương VI: Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975- Bài 28: Xây dựng xã hội chủ nghĩa miền Bắc, đấu tranh chống Đế quốc Mỹ miền Nam - Tích hợp mơn GDCD 6- 7: u thiên nhiên, sống hịa hợp với nhau; Tích hợp GDCD 7: Bài 14: Bảo vệ mơi trường tài ngun thiên nhiên - Tích hợp môn Mỹ thuật 7: Đề tài: Cuộc sống quanh em IV Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định: Kiểm tra cũ: Chứng minh “Sinh vật nước ta đa dạng” Vì có đa dạng đó? Bài mới: GV đặt vấn đề: Sinh vật nước ta đa dạng, tài nguyên quý báu quốc gia Vậy giá trị chúng khai thác nào? Mời em tìm hiểu học hơm Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Giá trị tài nguyên Nội dung Giá trị tài nguyên sinh vật sinh vật ? Dựa vào kiến thức học môn Sinh học thực tế, nêu vai trò sinh vật đời sống người? Cho ví dụ?(Tích hợp với mơn Sinh học 6: Vai trò thực vật động vật đời sống người) Sau nêu vấn đề: GV chia HS làm hai nhóm lớn, phát phiếu học tập, giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: Vai trò thực vật đời sống người?Cho ví dụ? Nhóm 2: Vai trị động vật đời sống người? Cho ví dụ? Sau phút: Gọi đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chiếu bảng phụ để hoàn thành - GV mở rộng cho học sinh ( Tích hợp với Ngữ văn Ngữ văn vai trị tre dừa) : “Cây tre khơng bảo vệ, Vai trò Cung Thực vật cấp Lim, Động vật sến, gỗ bền, đẹp táu… Cung cấp Nấm, rau, Thịt lợn, gà thực phẩm Làm cảnh măng… Trứng, sữa… Sanh, si, Khướu, vẹt Làm thuốc loài hoa… Ngãi cứu, tam Mật ong… Làm thất, nhân trần Song, mây, Da cá sấu… nguyên liệu tre… cho CN Làm Trúc, dừa, Lơng cừu, lơng vịt… ngun liệu cói, bèo … cho tiểu thủ bao bọc xóm làng mà cịn trở thành cơng ngun liệu để làm vật dụng thiết nghiệp yếu cho đời sống…” “ Cây dừa cống hiến tất cải cho người: Thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, nấu canh, cùi dừa làm mứt, bánh kẹo ” ? Qua đoạn văn trên, em có nhận xét vai trò thực vật đời sống người? - Chiếu hình ảnh cơng trình kiến trúc tre KTS Võ Trọng Nghĩa Nhà đón khách khu du lịch Lã Vọng–Hà Nội - GV: Sinh vật có giá trị to lớn sống Vì tài ngun q giá Vậy chúng 10 sử dụng sao? Mời em Bảo vệ tài nguyên rừng tìm hiểu tiếp Hoạt động Bảo vệ tài nguyên * Hiện trạng rừng - Suy giảm độ che phủ (hiện - HS làm theo nhóm lớn: Tính độ đạt 33-35%) chất lượng che phủ rừng nước ta dựa vào bảng rừng( chủ yếu rừng trồng, cho tập 3, nhóm tính năm Bảng diện tích rừng Việt Nam gỗ tốt đinh, lim, táu, trở nên khan ) ( Đơn vị: triệu ha) Năm 1943 1993 2001 Diện tích rừng 14,3 8,6 11,8 (Lưu ý: Diện tích đất liền làm tròn 33 triệu ha) - Sau phút, GV yêu cầu báo cáo kết chuẩn xác bảng sau: Bảng độ che phủ rừng Việt Nam ( %) Năm 1943 1993 2001 Diện tích rừng 43,3 26 35,7 ? Từ em có nhận xét trạng tài ngun rừng ?(Tích hợp với mơn tốn 7-Đại lượng tỷ lệ thuận: Diện tích rừng giảm làm cho độ che phủ rừng giảm) * Nguyên nhân: - Do chiến tranh hủy diệt - GV liện hệ thực tế địa phương: Rừng trồng chủ yếu ? Hãy cho biết nguyên nhân làm suy giảm tài nguyên rừng nước ta? GV đọc đoạn trích sau: (Tích hợp với mơn Lịch sử 9): “Chiến dịch Ranch Hanh chiến dịch chiến tranh Việt Nam, thực rải chất độc hóa học xuống 11 khu rừng nhằm triệt hạ khả ngụy trang ” ? Qua đoạn trích kết hợp với thực tế, cho biết Mỹ sử dụng chất độc nhằm phá hủy cánh rừng nước ta? ? Ngồi ra, rừng bị suy giảm cịn nguyên nhân nữa? (GV chiếu hình ảnh khai tác tài nguyên rừng mức cho phép) - Khai thác mức - Quan sát H.38.3.SGK: Rừng bị chặt phá làm nương rẫy - Đốt rừng làm nương rẫy - Nguyên nhân khác: Hỏa hoạn, quản lý, bảo vệ ? Quan sát ảnh bên cho biết, rừng bị suy giảm gây hậu gì? Biện pháp giải quyết?(Tích hợp với Địa lý –tiết 9) * Hậu quả: Hạn hán, lũ qt, xói 12 mịn, sạt lỡ, biến đổi khí hậu GV: Chiếu hình 9.2 –Địa lý GV minh họa: “3h sáng ngày 3-102000, lũ ống ghê gớm chưa * Biện pháp: Tuyên truyền, hỗ trợ kỹ có quét qua Nậm Cooi, huyện Sìn thuật giống, ban hành nhiều Hồ, tỉnh Lai châu, biến gần thành bình địa Lũ quét làm chết 40 sách luật bảo vệ rừng,… người, 25 người bị thương, có gia đình khơng cịn ai,…”( Tích hợp mơn GDCD 7-Tiết 22,23: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên) ? Vậy nói: “Bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta” ?(Tích hợp với môn Ngữ văn 7-Tiết 96,97) Bảo vệ tài nguyên động vật: * Hiện trạng: - 365 loài động vật có nguy tuyệt chủng, nhiều lồi thơng thường trở nên khan - Nguồn lợi hải sản giảm sút Hoạt động 3: Bảo vệ tài nguyên nghiêm trọng * Nguyên nhân: động vật: ? Hãy trình bày trạng tài nguyên động vật nước ta ? - Mất rừng, đánh bắt phương tiện có tính hủy diệt (mìn, hóa chất độc, kích điện…), săn bắt q mức,… ? Nguyên nhân làm cho tài 13 nguyên động vật suy giảm ? - HS quan sát H.38.1, H.38.2 H38.4 (Tích hợp Ngữ văn 8, tiết 73,74: “Nhớ rừng”): Động vật bị săn bắt giam cầm vườn bách thú nguyên nhân Chú hổ “ Nhớ rừng” vô căm Hổ bị giam cầm vườn bách thú phẫn:“Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu Ghét cảnh không đời thay đổi” - Liên hệ đến thực trạng địa phương: Quán hàng tiêu thụ đặc sản thú rừng ngang nhiên kinh doanh, khơng có quản lý quan chức Thịt thú rừng bày bán ngang nhiên ? Qua thực trạng trên, Voi bị giết hại để lấy ngà nhận thấy, người cần phải có thái độ, hành động để bảo vệ động vật? * Biện pháp: - Nghiêm cấm, săn bắn, tàng trữ, vận 14 - GV kết luận: Bảo vệ tốt môi trường chuyển, tiêu thụ động vật quý hiếm, xử tài nguyên, có tài ngun phạt nghiêm hành vi bn bán, săn sinh vật người bắn động vật quý hiếm, xây dựng tạo sống tốt đẹp vườn quốc gia khu bảo tồn, bền vững, lâu dài.(Tích hợp mơn sức bảo vệ rừng GDCD 6- Tiết 8, 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên) ? Bản thân em làm để bảo vệ tài ngun sinh vật? -Tích hợp mơn mỹ thuật 7: Tiết 9,10: Đề tài: Cuộc sống quanh em: ? Bằng kiến thức môn GDCD, Mỹ thuật, em vẽ tranh thể thực trạng tài nguyên sinh vật biện pháp bảo vệ loại tài nguyên này? Từ thuyết minh tranh vẽ?( Chia học sinh thành nhóm, nhóm 1: Vẽ đề tài thực vật; Nhóm 2: Vẽ đề tài động vật) (Chiếu tranh vẽ học sinh) HS thuyết minh tranh nhóm Từ bồi dưỡng cho em tình cảm mơi trường, tài nguyên sinh vật Những tình cảm sở để em có hành động cụ thể góp phần bảo vệ tài ngun , mơi trường xung quanh 15 V.Tổng kết hướng dẫn học 1.Tổng kết: ? Tại cần bảo vệ tài nguyên sinh vật? ? Một số biện pháp để bảo vệ rừng? - Hướng dẫn làm tập 3, câu b: Vẽ biểu đồ hình trịn, có giải tên biểu đồ 2.Hướng dẫn học bài: Học bài, làm tập, chuẩn bị 39: Chứng minh tính đa dạng tự nhiên nước ta 4.HIỆU QUẢ VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LIÊN MÔN GIẢNG DẠY TIẾT 43- BÀI 38 – ĐỊA LÝ Để kiểm tra kết học tập học sinh sau áp dụng đề tài, phát cho học sinh đề kiểm tra Đề nội dung 38 giảng dạy lớp, nhằm có kết xác nhất, tơi thực hai lớp sau dạy - Tiêu chí đánh giá : + Học sinh trả lời : Đạt từ 8- 10 điểm: Hiểu mức độ Giỏi + Học sinh trả lời đúng: Đạt từ 5-