Logic và phương pháp nghiên cứu khoa học BAI GIANG

ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG- K46 Chương I ĐẠI CƯƠNG VỀ LÔGÍC I- ĐỐI TƯỢNG CỦA LÔGÍC HỌC 1- Thuật ngữ lôgíc Thuật ngữ “Lôgíc” phiên âm từ tiếng nước (Logic : Tiếng Anh ; Logique : Tiếng Pháp) thuật ngữ có nguồn gốc từ tiếng Hilạp Logos, có nghĩa lời nói, tư tưởng, lý tính, qui luật v.v… Ngày nay, người ta thường sử dụng thuật ngữ “Lôgíc” với nghĩa sau : - Tính qui luật vận động phát triển giới khách quan Đây Lôgíc vật, Lôgíc khách quan - Tính qui luật tư tưởng, lập luận Đây Lôgíc tư duy, Lôgíc chủ quan - Khoa học nghiên cứu tư tiếp cận chân lý Đây Lôgíc học 2- Tư đặc điểm Nhận thức trình phản ánh giới khách quan vào não người, trình diễn “từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng” (Lê-nin) Trực quan sinh động (tức nhận thức cảm tính) giai đoạn xuất phát trình nhận thức Nhận thức cảm tính diễn hình thức : cảm giác, tri giác, biểu tượng Những hình ảnh nhận thức cảm tính đem lại nguồn gốc hiểu biết giới bên Tuy nhiên, nhận thức cảm tính cung cấp cho ta tri thức biểu bề vật Để phát mối liên hệ nội có tính qui luật chúng, cần phải tiến đến tư trừu tượng (khái niệm, phán đoán, suy luận, giải thuyết, v.v…) Với tư trừu tượng, co n người chuyển từ nhận thức tượng đến nhận thức chất, từ nhận thức riêng đến nhận thức chung, từ nhận thức đối tượng riêng đến nhận thức mối liên hệ qui luật phát triển chúng Tư trừu tượng hay gọi tắt tư giai đoạn cao trình nhận thức Tư phản ánh thực cách gián tiếp Khả phản ánh thực cách gián tiếp tư biểu khả suy lý, kết luận lôgíc, chứng minh người Xuất phát từ chỗ phân tích kiện tri giác cách trực tiếp, cho phép nhận thức tri giác giác quan Tư phản ánh khái quát thuộc tính, mối liên hệ bản, phổ biến vật riêng lẻ, mà lớp vật định Khả phản ánh thực cách khái quát tư biểu khả người xây dựng khái niệm khoa học gắn liền với trình bày qui luật tương ứng Tư sản phẩm có tính xã hội Tư tồn mối liên hệ tách rời khỏi hoạt động lao động ngôn ngữ, hoạt động tiêu biểu cho xã hội loài người Vì tư gắn liền với ngôn ngữ kết tư ghi nhận ngôn ngữ 3- Lôgíc học nghiên cứu ? Tư người đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học như: Sinh lý học thần kinh cấp cao, Điều khiển học, Tâm lý học, Triết học, Lôgíc học v.v… Mỗi ng2ành khoa học chọn cho góc độ, khía cạnh riêng nghiên cứu tư Bàn đối tượng nghiên cứu Lôgíc học, nhà lôgíc học từ trước tới cố gắng đưa định nghĩa bao quát, đầy đủ ngắn gọn vấn đề Theo quan niệm truyền thống, Lôgíc học khoa học qui luật hình thức cấu tạo tư xác Trong thập niên gần đây, lôgíc học phát triển mạnh mẽ, có quan niệm khác đối tượng lôgíc học - Lôgíc học khoa học suy luận (Le petit Larousse illustré, 1993) - Lôgíc học khoa học cách thức suy luận đắn (Bansaia Xovietscaia Encyclopedia, 1976) - v.v… Dù có biến đổi, Lôgíc học khoa học tư duy, nghiên cứu qui luật hình thức tư duy, bảo đảm cho tư đạt đến chân lý I- CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA LÔGÍC HỌC 1- Tạm thời tách hình thức tư tưởng khỏi nội dung tập trung nghiên cứu hình thức tư tưởng Mọi tư tưởng phản ánh t hực bao gồm hai phần : Nội dung hình thức Nội dung tư tưởng phản ánh vật, tượng giới khách quan Hình thức tư tưởng cấu trúc lôgíc Ví dụ : - Mọi kim loại dẫn điện - Tất tên địa chủ kẻ bóc lột - Toàn thể sinh viên lớp Triết đoàn viên Ba tư tưởng có nội dung hoàn toàn khác lại giống hình thức Chúng có chung cấu trúc lôgíc : Tất S P Lôgíc học tạm thời không quan tâm đến nội dung tư tưởng, tập trung nghiên cứu hình thức tư tưởng mà Chính mà ta gọi lôgíc hình thức 2- Các qui tắc, qui luật lôgíc hình thức phản ánh mối liên hệ vật, tượng giới khách quan, chúng không phụ thuộc vào thành phần giai cấp, dân tộc Ví dụ : - Mọi kim loại chất dẫn điện (Đ) - Mọi chất dẫn điện kim loại (S) - Một số chất dẫn điện kim loại (Đ) Những qui tắc, qui luật lôgíc hình thức có tính phổ biến, chúng yêu cầu cần thiết cho nhận thức khoa học để đạt đến chân lý Chính vậy, lôgíc tự nhiên n4hân loại thống 3- Mọi vật, tượng vận động, biến đổi phát triển không ngừng, khái niệm, tư tưởng phản ánh chúng không đứng im chỗ Ở đây, Lôgíc hình thức nghiên cứu tư tưởng, khái niệm phản ánh vật trạng thái tĩnh, ổn định tương đối nó, bỏ qua hình thành, biến đổi phát triển khái niệm, tư tưởng II- SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA LÔGÍC HỌC 1- Aristote (384-322 T.CN) nhà triết học Hilạp cổ đại coi người sáng lập Lôgíc học Với hiểu biết sâu rộng tập hợp lại sách Organon (công cụ) đồ sộ bao gồm tập, Aristote người trình bày cách có hệ thống vấn đề Lôgíc học Ông người nghiên cứu tỉ mỉ khái niệm phán đoán, lý thuyết suy luận chứng minh Ông người xây dựng phép Tam đoạn luận nêu lên Các qui luật tư : Luật đồng nhất, Luật mâu thuẫn, Luật loại trừ thứ ba v.v… Sau Aristote, nhà lôgíc học trường phái khắc kỷ quan tâm phân tích mệnh đề phép Tam đoạn luận Aristote Lôgíc mệnh đề người khắc kỷ trình bày dạng lý thuyết suy diễn Họ đóng góp cho lôgíc học qui tắc suy diễn coi tiên đề sau : Nếu có A có B, mà có A có B Nếu có A có B, mà B A Không có đồng thời A B, mà có A B Hoặc A B, mà có A B 5 Hoặc A B, mà B có A Lôgíc học Aristote tôn vinh suốt thời Trung cổ Ở đâu người ta chủ yếu phổ biến bình luận Lôgíc học Aristote coi chân lý cuối cùng, tuyệt đích Có thể nói, suốt thời trung cổ, Lôgíc học mang tính kinh viện không bổ sung thêm điều đáng kể Thời Phục hưng, Lôgíc Aristote chủ yếu đề cập đến phép suy diễn, trở nên chật hẹp, không đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học, đặc biệt khoa học thực nghiệm F.Bacon (1561-1626) với tác phẩm Novum Organum, ông công cụ : Phép qui nạp Bacon cho cần phải tuân thủ qui tắc phép qui nạp trình quan sát thí nghiệm để tìm qui luật tự nhiên R.Descartes (1596-1659) làm sáng tỏ thêm khám phá Bacon tác phẩm Discours de la méthode (Luận phương pháp) J.S Mill (1806-1873) nhà Lôgíc học Anh với tham vọng tìm qui tắc sơ đồ phép qui nạp tương tự qui tắc tam đoạn luận, Mill đưa phương pháp qui nạp tiếng (Phương pháp phù hợp, phương pháp sai biệt, phương pháp cộng biến phương pháp phần dư) Lôgíc học Aristote với bổ sung đóng góp Bacon, Descartes Mill trở thành Lôgíc hình thức cổ điển hay Lôgíc học truyền thống 2- Trước đó, nhà toán học người Đức Leibniz (1646-1716) lại có tham vọng phát triển Lôgíc học Aristote thành Lôgíc ký hiệu Tuy vậy, phải đến kỷ 19, nhà toán học G.Boole (1815-1864) đưa công trình “Đại số học Lôgíc” ý tưởng Leibniz trở thành thực Lôgíc họ c toán học hóa Lôgíc ký hiệu (còn gọi lôgíc toán học) phát triển mạnh mẽ từ Sau Boole, loại nhà toán học tiếng có công việc phát triển Lôgíc toán Frege (1848-1925), Russell (1872-1970), Whitehead v.v… làm cho lôgíc toán có mặt ngày Lôgíc toán học giai đoạn đại phát triển lôgíc hình thức Về đối tượng nó, Lôgíc toán học lôgíc học, phương pháp toán học Lôgíc toán học có ảnh hưởng to lớn đến toán học đại, ngày phát triển theo nhiều hướng ứng dụng nhiều lĩnh vực khác toán học, ngôn ngữ học, máy tính v.v… 3- Vào kỷ 19, Hégel (1770-1831) nhà triết học Đức nghiên cứu đem lại cho lôgíc học mặt : Lôgíc biện chứng Tuy nhiên, yếu tố Lôgíc biện chứng có từ thời cổ đại, học thuyết Héraclite, Platon, Aristote v.v… Công lao Hégel Lôgíc biện chứng chỗ ông đem lại cho hệ thống đầu tiên, nghiên cứu cách toàn diện, hệ thống lại trình bày giới quan tâm Chính K.Marx (1818-1883), F.Engels (1820-1895) V.I Lénine (1870-1924) cải tạo phát triển Lôgíc học biện chứng sở vật, biến thành khoa học qui luật hình phản ánh tư phát triển biến đổi giới khách quan, qui luật nhận thức chân lý Lôgíc biện chứng không bác bỏ lôgíc hình thức, mà vạch rõ ranh giới nó, coi hình thức cần thiết không đầy đủ tư lôgíc Trong lôgíc biện chứng, học thuyết tồn học thuyết phản ánh tồn ý thức liên quan chặt chẽ với Nếu Lôgíc hình thức nghiên cứu hình thức qui luật tư phản ánh vật trạng thái tĩnh, ổn định tương đối chúng Lôgíc biện chứng lại nghiên cứu hình thức qui luật tư phản ánh vận động phát triển giới khách quan 4- Ngày nay, với khoa học kỹ thuật, Lôgíc học có bước phát triển mạnh, ngày có phân ngành liên ngành rộng rãi Nhiều chuyên ngành Lôgíc học đời : Lôgíc kiến thiết, Lôgíc đa tri, Lôgíc mờ, Lôgíc tình thái v.v… Sự phát triển làm cho Lôgíc học ngày thêm phong phú, mở khả việc ứng dụng Lôgíc học vào ngành khoa học đời sống III- Ý NGHĨA CỦA LÔGÍC HỌC Sống xã hội, người không tồn cách cô lập mà có mối quan hệ với quan hệ với tự nhiên Cùng với ngôn ngữ, Lôgíc giúp người hiểu biết cách xác nhận thức tự nhiên đắn Trải qua trình lao động, tư lôgíc người hình thành trước có khoa học lôgíc Tuy nhiên tư lôgíc hình thành cách tư lôgíc tự phát Tư lôgíc tự phát gây trở ngại cho việc nhận thức khoa học, dễ mắc phải sai lầm trình trao đổi tư tưởng với nhau, vấn đề phức tạp Lôgíc học giúp chuyển lối tư lôgíc tự phát thành tư lôgíc tự giác Tư lôgíc tự giác đem lại lợi ích sau : - Lập luận chặt chẽ, có cứ; trình bày quan điểm, tư tưởng cách rõ ràng, xác, mạch lạc - Phát lỗi lôgíc trình lập luận, trình bày quan điểm, tư tưởng người khác - Vạch thủ thuật ngụy biện đối phương Lôgíc học trang bị cho phương pháp nghiên cứu khoa học : Suy diễn, Qui nạp, Phân tích, Tổng hợp, Giả thuyết, Chứng minh v.v… nhờ làm tăng khả nhận thức, khám phá người giới Ngoài ra, lôgíc học có ý nghĩa đặc biệt số lĩnh vực, số ngành khoa học khác : Toán học, Điều khiển học, Ngôn ngữ học, Luật học v.v… PHẦN II Chương II KHÁI NIỆM I- ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA KHÁI NIỆM 1- Định nghĩa Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh thuộc tính chất vật, tượng Mỗi vật, tượng bao gồm nhiều thuộc tính, khái niệm phản ánh thuộc tính chất, bỏ qua thuộc tính riêng biệt, đơn lẻ, không chất vật, tượng Ví dụ : khái niệm Ghế : Vật làm ra, dùng để ngồi Mỗi vật gọi Ghế có thuộc tính màu sắc, chất liệu, hình dáng, kích thước v.v… Song thuộc tính riêng biệt, không chất Khái niệm Ghế phản ánh thuộc tính chất tất Ghế thực, : “Vật làm ra” “dùng để ngồi” 2- Sự hình thành khái niệm Khái niệm hình thức tư trừu tượng Để hình thành khái niệm, tư cần sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa, so sánh gắn liền với thao tác phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa Bằng phân tích, ta tách vật, tượng thành phận khác nhau, với thuộc tính khác Từ tài liệu phân tích mà tổng hợp lại, tư vạch rõ đâu thuộc tính riêng lẻ (nói lên khác vật) đâu thuộc tính chung, giống vật tập hợp thành lớp vật 10 Trên sở phân tích tổng hợp, tư tiến đến trừu tượng hóa, khái quát hóa Bằng trừu tượng hóa, tư bỏ qua thuộc tính riêng lẻ, biểu bên ngoài, ngẫu nhiên, thoáng qua, không ổn định để vào bên trong, nắm lấy thuộc tính chung, chất, qui luật vật Sau trừu tượng hóa khái quát hóa, tư nắm lấy chung, tất yếu, chất vật nội dung tư biểu cụ Chương VI CÁC QUI LUẬT CƠ BẢN CỦA TƯ DUY LÔGÍC HÌNH THỨC XX- ĐỊNH NGHĨA Qui luật lôgíc mối liên hệ chất, tất nhiên, phổ biến, ổn định hình thức lôgíc tư tưởng hình thành trình phản ánh giới khách quan Các qui luật lôgíc đúc kết từ thực tiễn hàng ngàn năm nhân loại, chúng phản ánh qui luật giới khách quan vào ý thức chủ quan người Mọi vật tượng giới khách quan vận động, biến đổi phát triển song bao hàm ổn định tương đối Các qui luật lôgíc phản ánh trạng thái ổn định tương đối phát triển vật Các qui luật bao gồm : Luật đồng nhất, Luật phi mâu thuẫn, Luật trung Luật lý đầy đủ Đây qui luật chúng nói lên tính chất chung tư xác : tính xác định, tính không mâu thuẫn, tính quán, tính có tư Chúng làm sở cho thao tác tư duy, bảo đảm cho tư xác, tránh sai lầm XXI- CÁC QUI LUẬT 1- Luật đồng 107 Mọi tư tưởng phản ánh đối tượng quan hệ phải đồng Sự vật, tượng biến đổi không ngừng, trình biến đổi đó, chất vật chưa thay đổi vật nó, đồng với Vì vậy, tư duy, trao đổi tư tưởng, tư tưởng (khái niệm, phản đoán) phản ánh đối tượng phải đồng nhất, phải có giá trị lôgíc Luật đồng diễn đạt hình thức sau : A = A, đọc “A A”, “A đồng với A” Cũng diễn đạt : A A, đọc : “Nếu (đã) a (cứ) A” 73 Luật đồng yêu cầu không thay đổi nội dung xác định tư tưởng, không thay đổi nội hàm ngoại diên khái niệm cách tùy tiện Luật đồng không mâu thuẫn với phép biện chứng Sự vật, tượng luôn vận động, biến đổi phát triển, tư tưởng phán ánh chúng phải vận động phát triển theo Vì “biện chứng ý niệm (tư tưởng) chẳng qua phản ảnh biện chứng vật” Cho nên tư tưởng vật cần biến đổi vật biến đổi Ở đây, luật đồng không ngăn cấm biến đổi tư tưởng, mà ngăn cấm thay đổi cách tùy tiện, vô tư tưởng trình tư vật mà tư tưởng phản ánh Luật đồng đặt yêu cầu trao đổi tư tưởng thảo luận : không đồng hóa tư tưởng khác biệt Đồng thời hóa tư tưởng khác biệt thủ thuật kẻ ngụy biện hòng vi phạm luật đồng nhất, làm cho người khác hiểu sai lạc vấn đề Những biểu việc vi phạm luật đồng khía cạnh : - Sử dụng từ đồng âm, từ nhiều nghĩa (đánh tráo khái niệm) Ví dụ : Vật chất tồn vĩnh viễn (1) Bánh mì vật chất (2) Bánh mì tồn vĩnh viễn 108 Khái niệm “Vật chất” hai tiền đề có nội hàm khác nhau, hai khái niệm khác - Đồng hóa tư tưởng khác (đánh tráo nghĩa tư tưởng) Ví dụ : Cái anh không tức anh có (1) Anh không sừng (2) Vậy anh có sừng Ở phán đoán (1), “cái không mất” hiểu ta có ta không đánh Nhưng phán đoán (2) “cái không mất” lại mà ta đánh Ở đây, người ta cố tình đồng hóa hai tư tưởng khác Luật đồng đặt yêu cầu khác trao đổi tư tưởng : không làm khác biệt hóa tư tưởng đồng Khác biệt hóa tư tưởng đồng vi phạm luật đồng Vi phạm luật đồng khía cạnh thường biểu : - Trong dịch thuật, chuyển văn từ ngôn ngữ sang ngôn ngữ khác (các dịch không nguyên ý nghĩa gốc) - Trong trình bày chuyển đạt văn bản, nghị quyết, điều luật, qui định, v.v… người ta cắt xén thêm vào văn tư tưởng 109 khác với gốc - Cố tình vô tình thay đổi luận đề trình lập luận, chứng minh Luật đồng hiểu thị tính chất tư lôgíc : tính xác định Nếu tư tính xác định người ta không hiểu thật hiểu Luật đồng loại bỏ tính chất mơ hồ, lẫn lộn, thiếu xác định, nước đôi tư Trong sống, người vi phạm luật đồng thường kẻ ngụy biện, họ cố tình đánh tráo khái niệm, đánh tráo đối tượng để phục vụ cho ý đồ sai trái mình, người thiếu hiểu biết, nắm không đầy đủ nội hàm ngoại diên khái niệm, thuật ngữ, ký hiệu chuyên môn, v.v… Chính vậy, khoa học, để tránh vi phạm luật đồng nhất, ngành khoa học cần phải định nghĩa, thích rõ ràng tất khái niệm, thuật ngữ, ký hiệu ngành 2- Luật phi mâu thuẫn Với đối tượng, quan hệ, có hai tư tưởng trái ngược đồng thời Khi vật xem xét thời gian, quan hệ, nói vừa có vừa thuộc tính Do đó, theo luật mâu thuẫn, hai phán đoán nói đối tượng, thời gian, mối quan hệ mà phán đoán khẳng định, phán đoán lại phủ định đồng thời Luật phi mâu thuẫn diễn đạt hình thức sau : 110 (A A), đọc : “Không phải A không A” Ví dụ : - Hà nội thủ đô nước Việt Nam - Không phải Hà Nội thủ đô nước Việt Nam Luật phi mâu thuẫn hai phán đoán trái ngược đồng thời Thực chất luật phi mâu thuẫn cấm mâu thuẫn, nghĩa tư không mâu thuẫn Luật phi mâu thuẫn không phủ nhận mâu thuẫn tồn thực tế khách quan Mâu thuẫn thực tế mâu thuẫn vốn có vật, tượng, nằm phạm vi nghiên cứu lôgíc hình thức Lôgíc hình thức bàn đến mâu thuẫn lôgíc, mâu thuẫn xảy tư Tư có mâu thuẫn tư sai lầm, không xác, thiếu quán Mâu thuẫn tư cản trở việc nhận thức đắn chất vật vậy, luật phi mâu thuẫn chủ trương gạt bỏ mâu thuẫn tư duy, bảo đảm cho tư lành mạnh, xác Thông thường, việc vi phạm luật phi mâu thuẫn biểu trình tư mà “tiền hậu bất nhất” Vừa khẳng định thuộc tính lại vừa phủ định thuộc tính đối tượng, đối tượng nó, chưa thay đổi Ví dụ : Trong tiểu thuyết Rudin Tuốcgheniép, hai nhân vật tranh luận với chuyện có lòng tin hay không sau: “Thôi được, theo ông có tồn lòng tin hay không ? - Không, - Ông tin ? 111 - Nhất định ! - Ông vừa nói người ta lòng tin, ông tin lòng tin, ông cho thí dụ tồn lòng tin Cả phòng cười …” (Trích theo [2], tr.43) Một ví dụ khác : “Có anh chồng trẻ lần say rượu, tỉnh dậy, hối hận cầu xin vợ tha thứ Người vợ nói cô ta quên tha thứ cho anh Sau tháng, cách vài ngày, cô vợ lại nhắc đến chuyện say rượu hôm trước anh chồng Anh ta không chịu nói : - Em nói quên tha thứ cho anh, mà em nhắc nhắc lại ? - Vâng ! Em muốn nhắc cho anh nhớ em quên chuyện tha thứ cho anh” (Báo Tiền phong chủ nhật số 13/1995) Trong lập luận, người ta thường sử dụng luật phi mâu thuẫn để chứng minh, bác bỏ luận đề Chẳng hạn, để bác bỏ luận đề đó, ta phải chứng minh phản đề đắn Phản đề theo luật phi mâu thuẫn luận đề phải sai (Vì có hai tư tưởng trái ngược lại đúng) Tôn trọng luật phi mâu thuẫn điều kiện cần để tránh mâu thuẫn tư Lênin “tính mâu thuẫn lôgíc”- tất nhiên, điều kiện tư lôgíc đắn – không tồn việc phân tích kinh tế việc phân tích trị 3- Luật trung (Luật loại 112trừ thứ ba) Với đối tượng, quan hệ mà có hai phán đoán phủ định nhau, chúng sai, hai phán đoán phải đúng, phán đoán sai, thứ ba Luật trung diễn đạt hình thức sau : (A A), đọc : “A không A” Ví dụ : “Hòa người có vóc dáng cao lớn” “không phải Hòa người có vóc dáng cao lớn” Hai phán đoán sai, hai phán đoán phải đúng, phán đoán phải sai Luật trung yêu cầu người không né tránh thừa nhận tính chân thực hai phán đoán có quan hệ phủ định nhau, không tìm kiếm phán đoán thứ ba khác Từ cho thấy, vấn đề cụ thể, tư tưởng cụ thể sai vừa vừa sai không không sai Chẳng hạn : Có thương nói thương, Không thương đường cho xong Chứ đừng nửa đục nửa trong, Lờ đờ nước hến cho lòng tương tư Trong câu ca dao cô gái t1ỏ1r3a tôn trọng luật trung tuyên bố dứt khoát với bạn trai Luật trung luật đặc trung lôgíc lưỡng trị Nó có ý nghĩa to lớn tư xác, sở cho chứng minh phản chứng (chứng minh gián tiếp) Chẳng hạn, cần chứng minh luận đề, thiếu để chứng minh Trong đủ để bác bỏ phản đề Phản đề sai đó, theo luật trung, ta rút tính đắn luận đề 4- Luật lý đầy đủ Luật lý đầy đủ cho : Một tri thức, tư tưởng coi đắn, chân thực chúng chứng minh, nghĩa xác định đầy đủ lý Luật lý đầy đủ nói lên tính có cứ, tính chứng minh tư Luật đòi hỏi tư tưởng, ý nghĩ chân thực, đắn cần phải chứng minh, phải có đủ Những kiện thực tế, điều khoa học chứng minh thực tiễn xác nhận Song đường lôgíc, tức dựa vào chân lý lý lôgíc, mà chân lý, lý lôgíc thực tiễn xác nhận đắn Cơ sở luật lý đầy đủ mối liên hệ phổ biến, có tính qui luật vật, tượng thực Mỗi vật, tượng (kết quả) sinh từ vật, tượng khác (nguyên nhân) Chính vậy, luật lý đòi hỏi tri thức chân thực cần phải có Tính có thuộc tính quan trọng tư lôgíc, đặc điểm để phân biệt tư khoa học tư phản khoa học Trong khoa học, để chứng minh luận điểm khác nhằm mở rộng tri thức ta, sử dụng luận điểm chứng minh, có đầy đủ sở, nhờ chúng coi đắn Các giả thuyết, luận điểm chưa chứng minh không sử dụng làm luận trình chứng minh 14 Do đó, tuân thủ luật lý đầ y đủ nhằm bảo đảm tính đắn, tính chứng minh, tính có tư Luật lý đầy đủ ngăn cấm tiếp nhận tri thức cách vu vơ, thiếu Tiếp nhận tri thức lòng tin theo kiểu tôn giao tiếp nhận tri thức sở tin đồn, vào dư luận, v.v… vi phạm luật lý đầy đủ TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH 115 [1] HOÀNG CHÚNG – LÔGÍC HỌC PHỔ THÔNG NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh, 1994 [2] NGUYỄN ĐỨC DÂN – LÔGÍC, NGỮ NGHĨA, CÚ PHÁP NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, 1987 [3] VƯƠNG TẤT ĐẠT – LÔGÍC HÌNH THỨC ĐHSP Hà nội 1, 1992 [4] GORKI – LÔGÍC HỌC NXB Giáo dục, 1974 [5] NGUYỄN CHƯƠNG NHIẾP – LÔGÍC HỌC ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 1996 [6] NGUYỄN CHƯƠNG NHIẾP – NHẬP MÔN LÔGÍC HỌC NXB Lao động Hà nội, 1997 [7] HOÀNG PHÊ – LÔGÍC NGÔN NGỮ HỌC NXB Khoa học xã hội, 1989 [8] BÙI THANH QUẤT – LÔGÍC HỌC HÌNH THỨC ĐHTH Hà nội, 1994 [9] LÊ TỬ THÀNH – TÌM HIỂU LÔGÍC HỌC NXB Trẻ, 1994 [10] NGUYỄN VĂN TRẤN – LÔGÍC VUI NXB Chính trị Quốc gia, 1993 116 [11] NGUYỄN VŨ UYÊN – ĐẠI CƯƠNG LUẬN LÝ HỌC HÌNH THỨC Lửa Thiêng, 1974 [12] V.I.KIRILLOV – A.A.STARCHENKO – LÔGÍC HỌC Moskva, 1987 (tiếng Nga) [13] VŨ NGỌC PHA (Chủ biên) – ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN NXB Giáo dục, 1994 [14] RÔ-DEN-TAN – TỪ ĐIỂN TRIẾT HỌC NXB Tiến NXB Sự thật, 1986 (tiếng Việt) 117 MỤC LỤC Trang Phần I Chương I : ĐẠI CƯƠNG VỀ LÔGÍC IĐối tượng lôgíc học IICác đặc điểm lôgíc học III- Sự hình thành phát triển lôgíc học IV- Ý nghĩa lôgíc học Phần II Chương II : KHÁI NIỆM IĐặc điểm khái niệm 10 IINội hàm ngoại diên khái niệm 12 III- Quan hệ khái niệm 14 IV- Các loại khái niệm 18 V- Mở rộng thu hẹp khái niệm 19 VI- Định nghĩa khái niệm 20 VII- Các qui tắc định nghĩa khái niệm 23 VIII- Phân chia khái niệm 25 Chương III : PHÁN ĐOÁN 80 I- Đặc điểm chung phán đoán 30 81 IIIIIIVV- Phân loại phán đoán 32 Ngoại diên chủ từ vị từ phán đoán 35 Quan hệ phán đoán – Hình vuông lôgíc 38 Các pháp lôgíc phán đoán 41 1- Phép phủ định 41 2- Phép hội 42 3- Phép tuyển 44 4- Phép kéo theo 1 47 5- Phép tương đương 51 Chương IV : SUY LUẬN IĐặc điểm chung suy luận 53 IISuy luận diễn dịch 54 1- Định nghĩa 54 2- Suy diễn trực tiếp 55 3- Một số qui tắc suy diễn trực tiếp 56 4- Suy diễn gián tiếp 59 4.1 Tam đoạn luận 59 4.2 Suy diễn từ hai tiền đề 65 4.3 Suy diễn từ nhiều tiền đề 70 4.4 Suy luận rút gọn 71 5- Một số kiểu suy luận sai lầm 74 6- Phân tích tính đắn số suy luận 77 III- Suy luận qui nạp 81 1- Định nghĩa 81 2- Phân loại 82 IV- Suy luận tương tự 87 Chương V : CHỨNG MINH, BÁC BỎ VÀ NGỤY BIỆN IChứng minh 90 1- Định nghĩa 90 2- Cấu trúc chứng minh 90 3- Các qui tắc chứng minh 91 4- Phân loại chứng minh 93 IIBác bỏ 96 1- Định nghĩa 96 2- Các hình thức bác 96 1 biện III- bỏ Ngụy 99 1- Định nghĩa 99 2- Các hình thức ngụy biện 100 Phần III Chương VI : CÁC QUI LUẬT CƠ BẢN CỦA LÔGÍC HÌNH THỨC IĐịnh nghĩa 107 IICác qui luật 108 1- Luật đồng 108 2- Luật mâu thuẫn 110 3- Luật trung 113 4- Luật lý đầy đủ 114 Tài liệu tham khảo 116 Mục lục 118 82 120 ... 3- Lôgíc học nghiên cứu ? Tư người đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học như: Sinh lý học thần kinh cấp cao, Điều khiển học, Tâm lý học, Triết học, Lôgíc học v.v… Mỗi ng2ành khoa học chọn... cạnh riêng nghiên cứu tư Bàn đối tượng nghiên cứu Lôgíc học, nhà lôgíc học từ trước tới cố gắng đưa định nghĩa bao quát, đầy đủ ngắn gọn vấn đề Theo quan niệm truyền thống, Lôgíc học khoa học qui... niệm khác Ví dụ : Học sinh (A) Học sinh trung học (B) A 14 B Một phận Học sinh Học sinh trung học, ngoại diên khái niệm Học sinh bao hàm ngoại diên khái niệm Học sinh trung học Tương tự ta có