Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT huyện tam đảo tỉnh vĩnh phúc theo hướng khuyến khích tự học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐÌNH TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN TAM ĐẢO TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐÌNH TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN TAM ĐẢO TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Tố Oanh HÀ NỘI 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn: - Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2, Phòng Sau Đại học, giảng viên, nhà khoa học tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Tố Oanh, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn - Nhân dịp tơi xin đƣợc chân thành cảm ơn đến đồng chí Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, tất thầy cô giáo trƣờng THPT huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tƣ liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu - Cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn bè, gia đình động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng nhiều, nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót; tác giả mong nhận đƣợc thơng cảm, dẫn, giúp đỡ đóng góp ý kiến nhà khoa học, quí thầy cô, cán quản lý bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, ngày 24 tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Đình Trang ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan số liệu thơng tin đƣợc trích dẫn luận văn tƣ liệu đƣợc sử dụng đƣợc rõ nguồn gốc Vĩnh Phúc, ngày 24 tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Đình Trang iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƢỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạt động tổ chuyên môn tự học giáo viên 1.2.1 Khái niệm công cụ 1.2.2 Đặc điểm hoạt động tổ chuyên môn 1.2.3 Vai trò hoạt động tổ chuyên môn phát triển nghề nghiệp tự học Giáo viên 13 1.2.4 Đặc điểm tự học GV 16 1.2.5 Các hình thức tự học cuả GV tổ chuyên môn 20 1.3 Quản lí hoạt động tổ chun mơn theo hƣớng khuyến khích tự học 25 1.3.1 Một số khái niệm 25 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động tổ chuyên môn 27 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MƠN THEO HƢỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TAM ĐẢO TỈNH VĨNH PHÚC 35 iv 2.1 Khái quát tình hình kinh tế giáo dục huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc 35 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - địa lí – xã hội 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trung học huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc 36 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc 40 2.2.1 Hoạt động dự thăm lớp 40 2.2.3 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 43 2.2.4 Hoạt động sinh hoạt chuyên đề 44 2.2.5 Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng thiết bị, làm đồ dùng dạy học 45 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc theo hƣớng khuyến khích tự học 47 2.3.1 Tổ chức khảo sát 47 2.3.2 Kết khảo sát: 48 2.3.3 Đánh giá chung 76 Kết luận chƣơng 79 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN THEO HƢỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TAM ĐẢO TỈNH VĨNH PHÚC 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn theo hƣớng khuyến khích tự học trƣờng THPT huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 v 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn theo hƣớng khuyến khích tự học 81 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò hoạt động tổ chun mơn theo hướng khuyến khích tự học hoạt động giáo dục trường THPT 81 3.2.2 Xây dựng ngân hàng tài liệu chuyên môn hướng dẫn khai thác sử dụng hoạt động bồi dưỡng chun mơn theo hướng khuyến khích tự học 83 3.2.3 Xây dựng chế phân công hợp tác tổ chuyên môn trường liên trường nhằm khuyến khích động viên nâng cao trình độ chun mơn theo hướng khuyến khích tự học 86 3.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin để bồi dưỡng, trao đổi, chia sẻ chuyên môn việc quản lý tổ chun mơn theo hướng khuyến khích tự học 89 3.2.5 Mối quan hệ biện pháp 93 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 93 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 93 3.3.2 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố ĐMGD Đổi giáo dục GD ĐT Giáo dục đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KH-KT Khoa học kĩ thuật KHXH Khoa học xã hội KTĐG Kiểm tra đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giáo dục PPCT Phân phối chƣơng trình QL Quản lý SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học vii THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND Uỷ ban nhân dân WTO Tổ chức thƣơng mại giới viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, HÌNH Bảng 2.1 Quy mơ phát triển học sinh trƣờng THPT Huyện Tam Đảo 37 Bảng 2.2 Kết xếp loại đạo đức học sinh 39 Bảng 2.3 Kết xếp loại văn hóa học sinh 39 Bảng 2.4 Kết thi học sinh giỏi khối 12.TN-ĐH/CĐ 40 Bảng 2.5 Vai trò tổ chuyên môn nhà trƣờng THPT Tam Đảo 49 Bảng 2.6 Biện pháp quản lý việc thực chƣơng trình 52 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 54 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý thực nề nếp hồ sơ chuyên môn GV 56 Bảng 2.9 Biện pháp quản lý sinh hoạt theo chuyên đề tổ chuyên môn 58 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPGD đánh giá dạy giáo viên 59 Bảng 2.11 Thống kê kết xếp loại đề tài sáng kiến kinh nghiệm trƣờng THPT huyện Tam Đảo 64 Bảng 2.12 Biện pháp quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 65 Bảng 2.13 Mức độ thực biện pháp quản lý soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 67 Bảng 2.14 quản lý dạy lớp giáo viên 69 Bảng 2.15 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch chuyên môn 75 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết khả thực biện pháp 95 104 40 Trần Công Nhị (2014), Quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trƣờng THPT Quan Trung, huyện Đal Mil, Tạp chí Thiết bị giáo dục số 108, tr 14-17,21 41 Phan Bích Ngọc (2014), Tự học sinh viên-yếu tố nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Đại học theo học chế tín chỉ, Tạp chí Giáo dục số 01, tr 39-40,43-43 42 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục – đào tạo TW1, Hà Nội 43 Trần Văn Quang (2011), Thực trạng biện pháp quản lí hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chun mơn, Tạp chí Giáo dục số 257, tr 6-8 44.Ngô Thị Phƣơng Thảo (2013), Tăng cƣờng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh giáo viên - biện pháp quản lí tổ chuyên môn hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học sở, Tạp chí Giáo dục Số 316 tr 17-18 45 Nguyễn Thu Trang (2014), Tích hợp giáo dục hƣớng nghiệp dạy học môn khoa học trƣờng trung học phổ thông, nhiệm vụ tổ chuyên môn biện pháp quản lý hiệu trƣởng, Tạp chí Giáo dục số 336, tr 4-6 46 Từ điển tiếng việt phổ thông (1997), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 47 Từ điển tiếng việt thông dụng (1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội 48 Hà Thị Thúy (2014), Thực trạng dạy học dự án hƣớng tới phát triển lực tự học học sinh dạy học sinh học trƣờng Trung học Phổ Thơng, Tạp chí Giáo dục số 328, tr 58-60 49 Nguyễn Quốc Toàn (2014), Khai thác tiện ích từ internet phục vụ hoạt động tự học, tự nghiên cứu môn lịch sử học sinh THPT, Tạp chí Thiết bị giáo dục số 107, tr 55-57 105 50 Vũ Văn Tảo (2013), Vai trò tự học mơ hình giáo dục kỷ 21: học suốt đời, Tạp chí Dạy Học ngày số 3, tr 58-60 51 Trần Thị Hải Yến (2012), Bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên tổ chuyên môn trƣờng trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp, Tạp chí Giáo dục Số 282, tr 6-8 52 Trần Thị Hải Yến (2013), Vai trò tổ chuyên môn trƣờng trung học phổ thông việc thực đổi đồng phƣơng pháp dạy học kiểm tra, đánh giá, Tạp chí Giáo dục Số 318 tr 10-13 53 Vũ Thị Yến (2014), Xây dựng Website hỗ trợ hoạt động tự học sinh viên theo dạy học dự án, Tạp chí Giáo dục số 338, tr 57-59 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phiếu khảo sát với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, nhằm giúp cơng cho cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Huyện Tam Đảo, Tỉnh Vĩnh Phúc tốt Phiếu khảo sát hoàn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Xin thầy (cơ)vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng: Câu 1: Trình độ quản lý tổ trƣởng chuyên môn Ý kiến đánh giá TT Nội dung Tổ trƣởng, tổ phó, nhóm trƣởng chun mơn đƣợc tập huấn, trang bị kiến thức công tác quản lý tổ chuyên môn Mức độ thƣờng xuyên việc bồi dƣỡng kiến thức cơng tác quản lý tổ, nhóm chuyên môn Những kiến thức công tác quản lý tổ chuyên môn đƣợc bồi dƣỡng đáp ứng đƣợc việc quản lý tổ chuyên môn Những kiến thức công tác quản lý tổ chuyênmônthƣờngxuyênđƣợccậpnhật,bổ sungtrongcácđợtbồidƣỡng giáoviên Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn đƣợc trao đổi, học tập mơ hình quản lý tổ chun mơn hiệu Có Khơng Ý kiến khác Câu 2: Vai trị tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn sở để tổ chức triển khai thực hoạt động chun mơn cách cụ thể có hiệu  - Tổ chun mơn có vai trị định đến chất lƣợng giáo dục học sinh nhà trƣờng  - Tổ chuyên nơi bồi dƣỡng thƣờng xuyên,thiết thực,tự giác,dân chủ có hiệu lực giáo viên  - Tổ chuyên môn nơi giáo lƣu, học hỏi phát triển chuyên mơn  giáo viên cách có hiệuquảnhất - Tổ chuyên môn ảnh hƣởng lớn đến tồn phát triển nhà trƣờng,là nơi xây dựng bảo vệ hình ảnh nhà trƣờng   Câu 3: Quản lý việc thực chƣơng trình Mức độ thực Tốt TT Tổ chức cho GV TCM nắm vững thực đúng, đủ phân phối chƣơng trình TCM xây dựng kế hoạch chun mơn Hiệu trƣởng phê duyệt kế hoạch TCM theo dõi việc thực chƣơng trình tuần, tháng, học kỳ, xử lý GV thực sai phân phối Kiểm tratrình thực chƣơng trình qua dự giờ, giáo án, chƣơng lịch báo giảng, sổ ghi đầu Nắm việc thực chƣơng trình qua kiểm tra học sinh, biên sinh hoạt tổ chuyên môn Bình Chƣa thƣờng tốt Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: Trình độ - số năm cơng tác: Công việc tại: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng: Phiếu khảo sát với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, nhằm giúp công cho công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Huyện Tam Đảo Tỉnh Vĩnh Phúc tốt Phiếu khảo sát hồn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng: Câu 1: Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên TT Biện pháp quản lý Đề quy định cụ thể hồ sơ cá nhân Chỉ đạo tổ môn định kỳ kiểm tra hồ sơ cá nhân Thanh tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá giáo viên Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 2: Quản lý hoạt động đổi PPGD giáo viên TT Biện pháp quản lý Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Quy định chế độ dự GV Tổ chức tổ môn dự thƣờng xuyên Dự đột xuất GV Tổ chức tổ môn rút kinh nghiệm, đánh giá sau dự Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PPDH Bồi dƣỡng nâng cao lực phƣơng pháp cho giáo viên Bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện, kỹ thuật dạy học Tổ chức thao giảng đổi PHDH Tổ chức đối thoại với học sinh PPDH Câu 3: Quản lý bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn STT Nội dung quản lý Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ GV Tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GV Tổ chức bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức chuyên ngành Tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 4: Quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên TT Biện pháp quản lý TT Hƣớng dẫn quy định, yêu cầu soạn bài, cung cấp sách giáo khoa chuẩn kiến thức, kỹ Yêu cầu thống nội dung bản, phƣơng pháp thể dạy Kiểm tra thƣờng xuyên việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phƣơng pháp, nội dung soạn, sử dụng phƣơng tiện dạy học Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 5: Quản lý kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch chuyên môn TT Biện pháp quản lý Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn TCM GV Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ GV thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn tổ trƣởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Phiếu khảo sát với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, nhằm giúp công cho công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Huyện Tam Đảo Tỉnh Vĩnh Phúc tốt Phiếu khảo sát hồn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu x vào ô tƣơng ứng: Cần thiết TT Biện pháp quản lý Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trị tổ chun mơn hoạt động giáo dục trƣờng THPT Xây dựng ngân hàng tài liệu chuyên môn hƣớng dẫn khai thác sử dụng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo hƣớng khuyến khích tự học Xây dựng chế phân công hợp tác tổ chuyên môn trƣờng liên trƣờng nhằm khuyến khích động viên nâng cao trình độ chun mơn theo hƣớng khuyến khích tự học Ứng dụng công nghệ thông tin để bồi dƣỡng, trao đổi, chia sẻ chuyên môn việc quản lý tổ chun mơn theo hƣớng khuyến khích tự học Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: Trình độ - số năm công tác: Công việc tại: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn ! ... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng khuyến khích tự học trƣờng THPT huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng khuyến khích tự học. .. hƣớng khuyến khích tự học trƣờng THPT huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƢỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC 1.1 Tổng quan... môn theo hướng khuyến khích tự học trường THPT huyện Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn theo hƣớng khuyến khích tự học trƣờng