Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TAM ĐẢO TỈNH VĨNH PHÚC
2.2. Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện
2.2.1. Hoạt động dự giờ thăm lớp
Trong hoạt động chuyên môn của mỗi nhà trường, hoạt động dự giờ thăm lớp là một việc hết sức quan trọng, góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ, chất lượng giáo dục. Đây là hoạt động thường xuyên và định kỳ trong quá trình giảng dạy và giáo dục ở bậc THPT, mục đích của dự giờ thăm lớp là nắm bắt tình hình thực hiện mục tiêu, kế hoạch, phương pháp, phương tiện và
chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên. Trong các nhà trường THPT huyện Tam Đảo hoạt động này đƣợc triển khai trong suốt cả năm học. Giáo viên trong tổ phải có phương án xây dựng trong kế hoạch giảng dạy của mình, bố trí, sắp xếp để dự đƣợc 100% các giờ thao giảng của đồng nghiệp trong tổ.
mỗi giáo viên phải dự giờ dồng nghiệp ít nhất 1 tiết/tuần, giáo viên trong thời gian tập sự quy định dự giờ đồng nghiệp ít nhất 2 tiết/tuần. Giáo viên tự bố trí dự giờ đồng nghiệp hoặc dự giờ theo kế hoạch của tổ chuyên môn. Việc dự giờ giáo viên theo kế hoạch của tổ bắt buộc các giáo viên cùng chuyên môn hoặc các chuyên môn gần nhau về kiến thức nếu không có giờ phải đi dự.
Ngoài ra còn dự được 4 tiết dạy thao giảng cấp trường của 4 điển hình thuộc 4 tổ chuyên môn. Ngay từ đầu năm học các tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch tổ chức các đợt thao giảng trong năm. Sau khi tổ chức thao giảng, tổ chuyên môn tiến hành rút kinh nghiệm giờ dạy. Đối với các bài dạy khó, tổ bàn bạc và đi đến thống nhất phương pháp dạy. Qua các đợt thao giảng hoàn thiện thêm cho giáo viên về năng lực giảng dạy, khả năng sáng tạo trong thiết kế bài dạy.
Giáo viên duy trì hoạt động dự giờ, thăm lớp, thao giảng, trao đổi rút kinh nghiệm thường xuyên coi đó cũng là một phương pháp tự học, tự bồi dƣỡng cho bản thân và đồng nghiệp.
2.2.2. Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
Việc đổi mới phương pháp dạy học đã trở thành công việc chính trong hoạt động chuyên môn của các tổ chuyên môn trong các nhà trường THPT trên địa bàn huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc.Qua điều tra thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông, 100% cán bộ quản lý, giáo viên đều nhận thức rõ việc đổi mới phương pháp dạy học là quy luật tất yếu khách quan trong các nhà trường hiện nay, xuất phát từ việc đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa và nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước.
Chúng tôi đã trao đổi với cán bộ quản lý và giáo viên trong các trường quan điểm về đổi mới dạy học, đa số người được hỏi đều khẳng định tầm quan trọng của đổi mới dạy học, mọi người đều thống nhất khi khẳng định rằng: Phương pháp dạy học phải phù hợp với nội dung, chương trình; chỉ có thực sự đổi mới phương pháp dạy học thì mới nâng cao được chất lượng dạy và học trong nhà trường; tiến hành đổi mới phương pháp dạy học thì mới thực hiện đƣợc mục tiêu giáo dục, đáp ứng đƣợc yêu cầu về giáo dục đào tạo của thời đại.
Trong 5 năm qua thực hiện nghị quyết của ngành về cuộc cách mạng đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc đã chỉ đạo các trường THPT trên địa bàn huyện tích cực thực hiện chủ trương này trong hoạt động chuyên môn. Dự 75 giờ của giáo viên thuộc các tổ chuyên môn của các trường THPT được kết quả cụ thể như:
- 100% thay đổi hình thức soạn giáo án phù hợp với đặc thù của từng bộ môn.Giáo án có thể soạn 3 cột hoặc 2 cột gồm nội dung, hoạt động của thầy, hoạt động của trò. Chú trọng thiết kế các hoạt động cho học sinh tiếp thu kiến thức bài học. Tăng cường tổ chức cho học sinh các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm hoặc hoạt động cá nhân bằng các phiếu hoạt động học tập.
Nâng cao chất lƣợng hệ thống câu hỏi trong tiết học và trong đề kiểm tra.
- 82% giáo viên khai thác và sử dụng triệt để các thiết bị dạy học, đồ dùng thí nghiệm hiện có vào việc giảng dạy.
- 80% giáo viên soạn bài trên máy tính, chỉnh sửa dạy cho các năm sau để đầu tư thời gian cho việc nghiên cứu tài liệu, nội dung, phương pháp giảng dạy ngày càng hoàn thiện hơn.
- 70% giáo viên đã tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy (soạn giáo án điện tử, giảng dạy bằng máy chiếu…).