Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG KHUYẾN KHÍCH TỰ HỌC
1.2. Hoạt động tổ chuyên môn và tự học của giáo viên
1.2.3. Vai trò hoạt động tổ chuyên môn đối với sự phát triển nghề nghiệp và tự học của Giáo viên
1.2.3.1. Tạo môi trường học hỏi
Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh tế xã hội ngày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học - kĩ thuật và công nghệ, khối lượng kiến thức của con người ngày một gia tăng, các phương tiện thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo cần phải chuyển mình và phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, đổi mới phương pháp trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục góp phần thay đổi về chất trong đội ngũ. Quá trình rèn luyện nghề nghiệp này đòi hỏi đội ngũ GV phải không ngừng tự học và học hỏi trong tổ, trong trường, ngay từ các đồng nghiệp. Tổ chuyên môn là môi trường học hỏi cho GV gần gũi và phù hợp nhất để các GV có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn khối, dự giờ thăm lớp, thao giảng.
1.2.3.2. Tạo môi trường làm việc hợp tác
Môi trường làm việc đối với cán bộ, công chức (được tiếp cận là môi trường bên trong) bao gồm cơ sở vật chất, tinh thần, chế độ chính sách, mối quan hệ giữa lãnh đạo đối với nhân viên và giữa nhân viên với nhân viên trong một cơ quan, tổ chức, đơn vị. Môi trường làm việc tốt là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển của cán bộ, công chức cũng nhƣ quyết định đến chất lƣợng, hiệu quả hoạt động của cơ quan, tổ chức, đơn vị. Môi trường làm việc liên quan đến công việc đơn vị phải bảo đảm
điều kiện về cơ sở vật chất nhƣ phòng làm việc, bàn, ghế, điện thoại, máy vi tính… và các văn phòng phẩm khác phục vụ cho việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của người giáo viên và cán bộ quản lý. Tùy theo điều kiện thực tế của cơ quan, đơn vị để trang bị cho cán bộ, viên chức nhƣng phải đảm bảo các yếu tố của một cơ quan, công sở và là một đơn vị trường học.
Để tạo môi trường làm việc, nhà quản lý phải thực hiện các chế độ, chính sách theo đúng quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước và pháp luật về tiền lương, khen thưởng, kỷ luật, đào tạo, bồi dưỡng, đề bạt, bổ nhiệm cán bộ, tạo ra môi trường thân thiện, hợp tác chia sẻ giữa các thành viên trong tổ chức, giúp cho mỗi thành viên tìm đƣợc niềm vui trong công việc, tự hào về tổ chức, nhà trường, mong muốn được làm việc và công hiến cho cơ quan, đơn vị.
Mối quan hệ giữa lãnh đạo và nhân viên là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới môi trường làm việc của giáo viên, đòi hỏi người lãnh đạo phải có tầm nhìn xa, trông rộng, là người công tâm, có tâm huyết với công việc, có đầu óc tổ chức để có thể xây dựng đơn vị vững mạnh. Việc tổ chức, phân công, bố trí công việc hợp lý, phù hợp với trình độ chuyên môn và năng lực công tác của mỗi cán bộ, giáo viên cũng là một yếu tố quan trọng.
Bên cạnh đó, yếu tố về tâm lý của người lãnh đạo cũng hết sức quan trọng; đòi hỏi người lãnh đạo phải biết lắng nghe, biết kìm chế trong mọi hoàn cảnh; luôn giữ đƣợc mối quan hệ mật thiết đối với nhân viên, tạo động lực cho họ chuyên tâm với nghề… Nhà quản lý không nên tạo ra những khoảng cách không đáng có giữa nhân viên và thủ trưởng. Ngoài các yếu tố nói trên, người lãnh đạo cần có những nhận xét, đánh giá kịp thời đối với cán bộ, công chức; có khen, có chê… Nội dung đánh giá phải hết sức đúng đắn, khách quan tạo một tâm lý thoải mái, khuyến khích cán bộ, công chức cố gắng hơn nữa trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, gắn bó với sự
nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Ngoài ra người lãnh đạo cần quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh của mỗi cán bộ, giáo viên trong đơn vị và hỗ trợ kịp thời khi có khó khăn.
1.2.3.3.Tạo môi trường rèn luyện bản lĩnh nghề nghiệp
Đào tạo ở trường sư phạm chỉ là đào tạo ban đầu, đặt cơ sở cho quá trình đào tạo tiếp theo, trong đó sự tự học, tự đào tạo, công tác giảng dạy thực tế hàng ngày đóng vai trò quan trọng quyết định sự thành đạt của mỗi giáo viên.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên cùng nhau thảo luận để giải quyết những vấn đề trọng tâm về chuyên môn, cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh.
Qua buổi họp, tổ trưởng cùng với giáo viên đưa ra nhận định về việc giảng dạy trong tuần, đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc xác định kiến thức trọng tâm của từng bài (đặc biệt đối với những bài mà giáo viên cho là kiến thức “nặng”, không đủ thời gian để dạy ) để từ đó lập kế hoạch điều chỉnh hoặc đưa ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung bài cũng nhƣ đối tƣợng học sinh của từng lớp.
Thông qua hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên đƣợc tham gia học tập, tham dự các lớp tập huấn, các buổi chuyên đề, quan tâm hơn với những chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy (soạn giáo án vi tính, dạy trên chương trình PowerPoint) hay duy trì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường với ba vòng: SKKN, kiểm tra năng lực và thực hành đã tạo điều kiện để giáo viên có cơ hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức cũng như phương pháp dạy học tích cực.
Sau mỗi tiết dạy, giáo viên chia sẻ, rút kinh nghiệm để tiết dạy đƣợc hoàn thiện hơn. Điều quan trọng là thông qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sƣ phạm đồng thời là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, bản lĩnh sƣ phạm cho bản thân.
Có thể nói hoạt động tổ chuyên môn tạo mọi điều kiện cho giáo viên thể hiện năng lực của mình là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ để giáo viên phát triển về mọi mặt từ đó đóng góp tích trong công tác xây dựng tập thể vững mạnh để các thành viên trong nhà trường có sự hợp tác thống nhất trong mọi hành động để đẩy mạnh chất lƣợng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường.
1.2.3.4. Khuyến khích nhu cầu tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp
Đạo đức nghề nghiệp là phẩm chất quan trọng hàng đầu đối với đội ngũ nhà giáo; nó là nền tảng, động lực thôi thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để mỗi nhà giáo phấn đấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mình, xứng danh với nghề cao quý trong xã hội. Bởi vậy, bồi dƣỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo là việc làm cần thiết, góp phần xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, nâng cao chất lượng dạy - học trong các nhà trường đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu của xã hội; giữ gìn tư cách đạo đức, nhân cách của người thầy; nghiêm túc chấp hành quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp.