skkn nâng cao hiệu quả công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm trường tiểu học ta niết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN LA PHÒNG GD&ĐT MỘC CHÂU Họ tên: Vì Mạnh Sơn Chức vụ : Đơn vị: Trƣờng tiểu học Ta Niết Mộc Châu – Sơn La Tháng 05 / 2009 Mở đầu Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học nội dung công tác quản lý nhà nước việc thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng bậc học Tiểu học bền vững, phấn đấu thực hoá mục tiêu giáo dục tiểu học điều 23 Luật giáo dục định: “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở “ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên ngành Giáo dục - Đào tạo Mộc Châu không ngừng phát triển số lượng chất lượng Số lượng cán bộ, giáo viên nhân viên trường tiểu học đủ mức quy định Nhà nước Hầu hết giáo viên đào tạo chuẩn chuẩn quy định Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường tiểu học có phẩm chất trị, lực chun mơn trách nhiệm nghề nghiệp cao nên góp phần quan trọng việc xây dựng ngành Giáo dục - Đào tạo Mộc Châu ngày phát triển Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên công nhân viên tiến hành thường xuyên đạt kết tốt Tuy nhiên, cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, hầu hết trường tiểu học thiếu giáo viên môn khiếu, giáo viên ngoại ngữ tin học, số trường thừa giáo viên dạy môn khoa học Định mức lao động cho giáo viên cấp Tiểu học phục vụ cho dạy học, Chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, cịn số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn hạn chế, sức khoẻ yếu, thiếu gương mẫu cần quan tâm đào tạo bồi dưỡng bố trí sử dụng lại Mục tiêu công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng là: “ Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn chuẩn chun mơn nghiệp vụ, có phẩm chất trị, có sức khoẻ, có phong cách mẫu mực để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ.” ( Mục tiêu cơng tác xây dựng đội ngũ – Chương trình hành động ngành GD - ĐT Sơn La) Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm quản lí hoạt động nhà trường Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học không nhiệm vụ mà yêu cầu người cán quản lí trường học, trước hết u cầu, nhiệm vụ hiệu trưởng Trong khuôn khổ tiểu luận nhỏ qua q trình nghiên cứu lí luận học, với thực tiễn từ năm học 1999-2000 đến trường Tiểu học Ta Niêt Thị xã Mộc Châu thành phố Sơn La Tôi xin đưa số giải pháp nhằm: “ Nâng cao hiệu công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học Ta Niết “ Do trình độ có hạn nên chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong góp ý thầy giáo, giáo đồng nghiệp Nội dung I/ LÍ LUẬN CHUNG VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ TÂP THỂ SƢ PHẠM Tập thể sƣ phạm trƣờng học: a Một số khái niệm - Tập thể nhóm người có tổ chức thống với mục đích chung, hoạt động lợi ích chung xã hội, tập thể cá nhân, có tác dụng đem lại phát triển toàn diện cho cá nhân tập thể - Tập thể sư phạm nhóm người có tổ chức thống với mục đích chung góp phần “Sáng tạo người”, góp phần tái sản xuất sức lao động xã hội, góp phần đào tạo bồi dưỡng liên tục hệ cách mạng cho đời sau - Trong nhà trường có hai lực lượng chủ yếu tham gia vào trình giáo dục tập thể sư phạm tập thể học sinh Tập thể sư phạm gồm: Các cán quản lí ( Ban giám hiệu ), giáo viên, cán bộ, công nhân viên b Người giáo viên tập thể sư phạm * Vai trò người giáo viên Trong tập thể sư phạm đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu người trực tiếp tổ chức trình giáo dục Giáo dục với tư cách tượng xã hội, xuất tồn với xuất tồn xã hội loài người Một nhiệm vụ giáo dục chuẩn bị cho hệ trẻ vào sống sở tiếp thu, kế thừa phát triển kinh nghiệm xã hội mà bao hệ trước tích luỹ Vì vậy, giáo dục chức xã hội quan trọng bậc nhất, điều kiện cho tồn phát triển xã hội loài người trở thành chức chuyên biệt trao cho người giáo viên Nghị Trung ương khoá VII nêu rõ “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, chìa khố mở cửa tiến vào tương lai nên phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển Tạo điều kiện cho giáo dục trước bước phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế – xã hội” Trong trường học, giáo viên lực giáo dục chủ yếu, giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục Giáo viên người trực tiếp trung tâm, đóng vai trị chủ đạo q trình tổ chức điều khiển lãnh đạo trình hình thành nhân cách người học sinh phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu cấp học nói riêng Vì vậy, giáo viên sở, điều kiện để nhà trường thực mục tiêu giáo dục - đào tạo hoàn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học Trong tập thể sư phạm, giáo viên tốt có ảnh hưởng tốt đến giáo viên khác cán bộ, công nhân viên nhà trường Người giáo viên tốt người thực đúng, đủ yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên mà Điều lệ trường tiểu học Điều lệ trường phổ thông quy định  Vai trò tập thể sư phạm thành viên Mỗi thành viên tập thể có chung riêng Cái chung mục tiêu giáo dục cấp học, hoàn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường Cái riêng phẩm chất, lực, trình độ người Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể học sinh Ngược lại, học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên Vì thế, chất lượng giáo dục nhà trường cao hay thấp tuỳ thuộc vào tinh thần lực giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Quan hệ giáo viên với tập thể sư phạm quan hệ cá nhân tập thể Nhiều thành viên tốt giúp cho tập thể mạnh tập thể mạnh tạo điều kiện mặt cho tiến người Sinh hoạt tập thể sư phạm, tổ khối chuyên môn điều kiện để phối hợp, giúp đỡ lẫn mặt qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ cá nhân với tập thể, người giáo viên tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường, trước hết hoạt động giảng dạy giáo dục Họ coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm, hội đồng giáo dục tổ chức quần chúng khác Tập thể sư phạm mạnh yếu tố định nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, sở điều kiện hoàn thành tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học c Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh * Nắm vững thực tốt đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng học sinh thân yêu nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu nguyên lý giáo dục Đây yêu cầu nghề nghiệp người giáo viên cán quản lý trường học làm sở để xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm Mục đích việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm lấy kết học tập học sinh hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánh giá * Ln có ý chí phấn đấu vươn lên mặt, không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho học sinh noi theo * Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước, quy định nhà trường địa phương Ý thức tổ chức, thống ý chí hành động phải từ thành viên tập thể để tạo sức mạnh tập thể * Đoàn kết mục đích thực nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp tác cơng việc lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn sinh hoạt, tạo bầu khơng khí hiểu biết lẫn nhau, tạo dư luận lành mạnh có văn hố trường học * Đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm mạnh phải có đủ số lượng giáo viên cán quản lý, nhân viên theo quy định, có đủ trình độ đào tạo Luật giáo dục quy định điều 61 điều 67 Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý đủ sức dạy mơn chương trình tiểu học, có cấu tuổi bảo đảm tính ổn đinh, bền vững, có giáo viên giỏi hạt nhân sư phạm đội ngũ giáo viên, có cấu nam nữ hợp lý Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, tâp thể sƣ phạm: + Trong trường tiểu học, hai lực lượng tham gia trình giáo dục tập thể sư phạm tập thể học sinh Trong tập thể sư phạm đội ngũ giáo viên lực lượng bản, trực tiếp tổ chức, thực thi trình giáo dục, thực mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học Người giáo viên phải nhìn nhận nghề với tư cách tập thể tư cách cá nhân Giáo viên tiểu học làm chức “ tổng thể “ giáo dục toàn diện, đặc trưng người giáo viên tiểu học Mỗi giáo viên tiểu học có ảnh hưởng rộng rãi đến tập thể học sinh Vì chất lượng hiệu giáo dục quy định lực, phẩm chất giáo viên phối hợp giáo dục thành viên tập thể sư phạm Người hiệu trưởng thành viên ban giám hiệu trường tiểu học, nhận thức đầy đủ yêu cầu thực tốt việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh, để hoàn thành xuất sắc “Nhiệm vụ quyền hạn nhà trường“ “Nhiệm vụ nhà giáo” điều 53 điều 63 Luật giáo dục định + Đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm trường tiểu học vững mạnh yếu tố định nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, sở điều kiện hoàn thành tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học Đội ngũ giáo viên tiểu học đứng đầu hiệu trưởng lực lượng chủ yếu trực tiếp tổ chức, thực thi trình giáo dục trường tiểu học Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh yếu tố quan trọng thực mục tiêu giáo dục tiểu học nhiệm vụ trường học Thực thành công nhiệm vụ này, trách nhiệm trước hết hiệu trưởng, giáo viên, cán công nhân viên phối hợp hoạt động hiệu trưởng tổ chức đoàn thể trường học II/ THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ TẬP THỂ SƢ PHẠM TRƢỜNG TIỂU HỌC TA NIẾT 1.Đặc điểm tình hình chung: Ta Niết xã vùng đồi núi huyện Mộc Châu, thành phố Sơn La, cách trung tâm huyện 20 km Xã Chiềng Hắc có diện tích tự nhiên 2.035,3 có đường quốc lộ chạy qua , dân số xã khoảng 9.000 người, chia làm 15 khu dân cư Ta Niết xã thuộc vùng đất trung du miền núi, có 90% lao động sản xuất nơng nghiệp, cịn khoảng 1% hộ nghèo, với đặc điểm đất đai bạc mầu địa hình dốc, phức tạp đời sống phần lớn nhân dân xã gặp nhiều khó khăn so với xã thị trấn khác huyện Đời sống kinh tế, văn hoá - xã hội trình độ dân trí nhân dân cịn thấp, gây ảnh hưởng khơng nhỏ phát triển chung giáo dục đào tạo Tuy nhiên, năm gần đây, quan tâm đầu tư thành phố huyện, đặc biệt nỗ lực phấn đấu vươn lên Đảng nhân dân xã nên kinh tế- xã hội địa phương có bước phát triển vượt bậc, cấu kinh tế có dịch chuyển theo hướng: Nông – Lâm – Công nghiệp dịch vụ Đời sống nhân dân cải thiện rõ rệt, sở hạ tầng đường giao thông, hệ thống thuỷ lợi, đường điện, trạm xá, trường học đầu tư xây dựng phát triển mạnh tạo điều kiện cho kinh tế – xã hội phát triển có nghiệp giáo dục đào tạo Về giáo dục đào tạo địa bàn xã có trường mần non, trường tiểu học, trường trung học sở, Xã công nhận phổ cập tiểu học trung học sở, kết giáo dục trường hàng năm đạt tiêu kế hoạch đề ra, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm nhà trường bước củng cố có bước thích hợp tạo đà cho phát triển nghiệp giáo dục đào tạo xã Chiềng Hắc nói riêng huyện Mộc Châu nói chung Thực trạng việc xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sƣ phạm trƣờng Tiểu học Ta Niết Bậc Tiểu học bậc học tảng giáo dục phổ thông, trường tiểu học đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân trực tiếp thực việc dạy – học cho học sinh từ lớp đến lớp 5, cho trẻ em từ đến 14 tuổi nhằm thực mục tiêu cấp học ( điều 23 – Luật giáo dục định ) Đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học giữ vai trị định q trình nhận biết, học – dạy, thực mục tiêu kế hoạch đào tạo trường tiểu học có tác dụng trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Những người làm cơng tác quản lí trường tiểu học, đứng đầu hiệu trưởng trường tiểu học có nhiệm vụ hàng đầu xây dựng đội ngũ giáo viên, lực lượng trụ cột sư phạm tập thể sư phạm trường học vững mạnh để đảm trách thành công nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học Với nhận thức đó, năm qua trường Tiểu học Ta Niết đề mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp tổ chức thực nên đạt kết cụ thể sau: Tình hình xây dựng đội ngũ giáo viên + Về số lượng, trình độ đào tạo lực sư phạm * Hiện nay, tồn trường có 24 giáo viên nữ giáo viên có 20 đồng chí chiếm 84% tuổi đời đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối trẻ: Dưới 40 tuổi 19 đồng chí chiếm 79,2% Từ 40 tuổi đến 50 tuổi 03 đồng chí chiếm 12,5% Từ 50 tuổi đến 60 tuổi 02 đồng chí chiếm 8,3% Về thâm niên công tác giáo viên: Từ đến 15 năm trở lên 24 đồng chí chiếm 100% Bình quân giáo viên lớp là: 1,16 ( không kể đ/c BGH 1đ/c TPT ) theo quy định (QĐ 243/CP ) tỉ lệ giáo viên/ lớp 1,15 số giáo viên trường vừa đủ Về trình độ đào tạo ( tính đến 31/4/2009 ): Tổng số 24 THSP(9+3) SL % 33,3 THSP (12+2) SL % 33,3 CĐSP SL % 29,2 ĐHSP SL Ghi % 4,2 * Về lực sư phạm: Số đông giáo viên dạy – học kiến thức sách giáo khoa, số giáo viên giỏi có khả vận dụng tốt phương pháp dạy học mới, nhiên số giáo viên chưa đủ khả dạy đủ môn chương trình tiểu học phương pháp giảng dạy chủ yếu truyền đạt thơng tin nên hiệu cịn hạn chế Như so với năm trước sức ép thiếu giáo viên khơng cịn, việc đào tạo chuẩn tăng lên đáng kể, phương pháp dạy – học bước đổi nhiên số giáo viên ( thường diện đào tạo khơng quy ) cịn lúng túng phương pháp dạy – học, đặc biệt môn khiếu + Về xây dựng đội ngũ giáo viên: * Trong năm qua, với cấp lãnh đạo quản lý, nhà trường thường xuyên tiến hành bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao giác ngộ nghề nghiệp, lực chuyên môn, kiến thức phương pháp dạy – học, giáo dục thông qua nhiều hoạt động Bồi dưỡng dạy chương trình, sách giáo khoa lớp 1, lớp lớp Bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy – học sử dụng đồ dùng dạy học 10 + Trường Tiểu học Ta Niết thành lập từ năm học 1999-2000 sở tách cấp từ trường phổ thông sở Chiềng Hắc Từ năm học 1999-2000, ban giám hiệu nhà trường kiện toàn vào hoạt động Với nhận thức vai trò hiệu trưởng trường tiểu học cộng tác xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm trình bày trên, hiệu trưởng với ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo chi bộ, bước củng cố kiện toàn lại tổ chức đồn thể nhà trường như: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên nhi đồng, Hội cha mẹ học sinh, … sau nhiều năm kiên trì phấn đấu, nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm nhà trường, chất lượng giáo dục nhà trường bước nâng lên Tiểu học Ta Niết công nhận trường tiên tiến cấp huyện, nhiều giáo viên công nhận lao động giỏi cấp huyện, Đó kết phấn đấu quan trọng trình phấn đấu lên nhà trường năm - Kết luận: Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh có ý nghĩa định nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh nhiệm vụ khó khăn cơng tác quản lý người hiệu trưởng Nó địi hỏi phải có kết hợp toàn diện đồng biện pháp, uy tín, phẩm chất lực người hiệu trưởng giữ vai trò quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh III/ NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ TẬP THỂ SƢ PHẠM TRƢỜNG TIỂU HỌC Phƣơng hƣớng chung - Năm học 2008-2009 năm học tổ chức quán triệt thực nghị đại hội Đảng cấp , luật giáo dục 2005 (sửa đổi) nhgị số 37/2004/QH11 Quốc hơị khố XI Tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với thực thị số 33CT-TTg ngày 8/9/2006 thủ tướng phủ “chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” vận động “Hai khơng với nội dung” - Thực thị số 47/2008CT-BGD&DT ngày 23/8/2008 nhiệm vụ trọng tâm nghành giáo dục năm học 2008-2009 giáo dục đào tạo với chủ đề “năm học đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin , đổi quản lí tài triển khai xây dựng trƣờng học thân thiện , học sinh tích cực” thực thị 40/2008 CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 giáo dục đào 12 tạo việc phát động phong trào thi đua “xây đựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.Sở giáo dục đào tạo Sơn La xây dựng đội ngũ với mục tiêu: “ Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn chuẩn chuyên mơn nghiệp vụ, có phẩm chất trị, có sức khoẻ, có phong cách mẫu mực để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ.” - Phát huy kết đạt được, bước khắc phục yếu kém, góp phần đưa nghiệp giáo dục đào tạo huyện lên ngang tầm với quận, huyên khác thành phố đóng góp tốt vào cơng “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài “ cho đất nước Những quan điểm đạo chung nhiệm vụ giải pháp công tác xây dựng đội ngũ Theo chương trình hành động thực kết luận Hội ngị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá XI Sở giáo dục đào tạo Sơn La công tác xây dựng đội ngũ cần thực tốt nhiệm vụ giải pháp chung sau a, Từng bước xây dựng hồn thiện mơ hình tổ chức máy, chế quản lý ngành từ sở đến quận, huyện, sở giáo dục đào tạo đảm bảo việc điều hành thông suốt có hiệu b, Xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá sử dụng, luân chuyển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên từ đến năm 2013, trước mắt trọng giai đoạn 2008-2013 sở cấp quản lý giáo dục đào tạo Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ hàng năm, đặc biệt kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phục vụ chương trình đổi chương trình giáo dục phổ thông c, Từng bước xây dựng văn quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, mối quan hệ công tác thành viên, tổ chức, máy tiến tới xây dựng hệ thống quy chế quản lý cấp sở giáo dục đào tạo d, Tham mưu, kiến nghị với cấp có thẩm quyền để tăng định mức cán bộ, giáo viên nhân viên phù hợp với chức năng, nhiệm vụ giao giải pháp cho số cán bộ, giáo viên nhân viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Xây dựng chương trình sử dụng thu hút cán bộ, giáo viên nhân viên giỏi ngành sách giúp đỡ cán bộ, giáo viên nhân viên có hồn cánh khó khăn Đảm bảo quy trình nâng cao chất lượng việc xét tuyển công chức, viên chức điều động, luân chuyển, bổ nhiệm đánh giá cán bộ, giáo viên 13 nhân viên theo quy định, đảm bảo thực tốt chế độ sách Nhà nước Thành phố cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành Một số biện pháp cụ thể hiệu trƣởng trƣờng tiểu học với nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sƣ phạm a, Có kế hoạch thường xun, tìm hiểu nắm vững tồn diện tình hình đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên + Điều kiện tiên để hiệu trưởng xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh phải nắm tình hình đội ngũ mặt Mục tiêu đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để bố trí, sử dụng đào tạo bồi dưỡng giáo viên, cán công tác thường xuyên hiệu trưởng + Nội dung nắm tình hình bao gồm: - Quá trình đào tạo, trình độ đào tạo, trình công tác học tập - Năng lực, sở trường, phẩm chất, … tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầu cơng việc trường - Điều cần tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị trọng vẻ bề ngồi khắt khe, định kiến, cứng nhắc,… + Hình thức biện pháp : - Tìm hiểu khứ: Qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch, hồ sơ chuyên mơn ( hồ sơ đồn thể cán ) - Tìm hiểu tại: Quan sát đánh giá qua hiệu chất lượng công tác theo định kỳ, qua dư luận tập thể, đồng nghiệp trao đổi gián tiếp, trực tiếp, qua kiểm tra thường xuyên đột xuất - Nắm tình hình cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải tiến hành thường xuyên phải có trọng tâm loại cán hay mặt Sau năm học hiệu trưởng phải tổng hợp nhận xét ưu – nhược, mạnh – yếu mặt cán bộ, giáo viên, công nhân viên ghi vào sổ nhận xét cán mình, đảm bảo tính xác, khách quan, cơng hồn chỉnh để lột tả nét chất nhân cách cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên đó, điều quan trọng rút vấn đề để bồi dưỡng sử dụng tốt b, Sắp xếp sử dụng giáo viên, cán bộ, công nhân viên + Đây khâu trung tâm cơng tác cán có xếp, sử dụng hợp lý giúp người phát huy tài năng, nâng cao hiệu suất chất lượng 14 công tác Đồng thời qua sử dụng hiệu trưởng nắm mặt mạnh, mặt yếu cán bộ, giáo viên, công nhân viên để phân công hợp lý kết hợp với bồi dưỡng sử dụng lâu dài Khi xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên, công nhân viên, hiệu trưởng cần vào yêu cầu công tác, vào chuyên môn đào tạo lực người + Một số nguyên tắc cần ý phân công giáo viên: - Quán triệt quan điểm sử dụng cán bộ, giáo viên theo đào tạo ( sở để nâng cao chất lượng xây dựng cán cốt cán…) - Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo lợi ích học sinh, đồng thời nâng cao hiệu sử dụng cán giáo viên ( phân công cần cân đối đảm bảo hợp lý cấu trình độ bố trí xen kẽ giáo viên cũ- mới, giáo viên giỏi – trung bình – yếu, lứa tuổi, thâm niên cơng tác, … tổ ( nhóm ) chun mơn, nhóm soạn v v) - Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải cán bộ, giáo viên, kể kiêm nhiệm - Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng, sức khoẻ, v.v giáo viên ( giáo viên nữ, có nhỏ, sức khoẻ yếu, v.v ) - Đảm bảo tính ổn định tương đối phân công giảng dạy để giáo viên tích luỹ kinh nghiệm - Hiệu trưởng dự kiến phân cơng trao đổi với phó hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn, tổ trưởng chun mơn, thơng qua hội nghị chi thơng báo cho tồn thể cán bộ-giáo viên c, Xây dựng quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ cán giáo viên - Mục tiêu việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giúp hiệu trưởng trường tiểu học có tầm nhìn xa bao qt cơng tác củng cố bồi dưỡng tập thể sư phạm, vấn đề xác định nhu cầu số lượng, cấu trình độ đào tạo lực sư phạm đội ngũ, nhằm đáp ứng kế hoạch phát triển giáo dục xã ( phường ),trên sở phát triển kinh tế, xã hội địa phương đáp ứng yêu cầu công tác giai đoạn - Cơ sở việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ phải dựa vào yêu cầu mục tiêu phát triển giáo dục địa phương văn hướng dẫn cấp quản lý giáo dục,… đồng thời phải vào thực trạng đội ngũ giáo viên có số lượng, trình độ đào tạo, lực sư phạm, nam, nữ, độ tuổi, thâm niên nghề nghiệp, phân bố cư trú 15 - Nội dung quy hoạch kế hoạch bao gồm việc: xác định mục tiêu quy hoạch, đánh giá trạng đội ngũ ( toàn diện mặt như: số lượng, trình độ đào tạo, cấu đào tạo, cấu độ tuổi thâm niên,…) đánh giá mặt mạnhyếu đội ngũ giáo viên, giải pháp đào tạo giáo viên ( chuẩn chuẩn ) bồi dưỡng giáo viên ( trường, theo kế hoạch phòng GD&ĐT Sở giáo dục đào tạo ) kế hoạch xin bổ sung giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên Trong kế hoạch cần nêu rõ tiêu bước hàng năm, nguồn lực để thực quy hoạch tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết định kỳ ( để điều chỉnh cần ) - Về quy trình xây dựng quy hoạch, kế hoạch: sau lập dự thảo cần tổ chức lấy ý kiến giáo viên, hội đồng sư phạm, tổ chức có liên quan cần thống với quan quản lý cấp trên, cuối hiệu trưởng xử lý lại, văn hoá báo cáo cấp xét duyệt d, Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Chất lượng giáo dục đào tạo phụ thuộc phần lớn vào trình độ đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng phải luôn gắn với sử dụng phục vụ cho sử dụng Bồi dưỡng nhiệm vụ trọng tâm thứ hai sau đào tạo, cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhiệm vụ chiến lược thường xuyên liên tục lâu dài nhà trường - Mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hồn thiện q trình đào tạo, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên, khắc phục thiếu sót lệch lạc giáo viên giảng dạy nội dung phương pháp dạy học, đặc biệt bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng giáo viên khả nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học triển khai tốt việc dạy chương trình sách giáo khoa tiểu học Hiện đại hố kiến thức, giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học, đáp ứng yêu cầu tiến khoa học, kỹ thuật, kinh tế đặt cho giáo dục, thời đại bùng nổ thông tin - Nội dung bồi dưỡng: gồm nội dung + Về trị tư tưởng: Bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức nghề nghiệp người giáo viên nhân dân mà biểu tập trung lòng u nước, u nghề, u trẻ hết lịng học sinh thân yêu, yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên Chống biểu bàng quan thương mại hoá việc dạy học, gắn trình bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên, nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành sách 16 pháp luật Nhà nước, phấn đấu không ngừng nâng cao trình độ ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần đoàn kết hợp tác thực nhiệm vụ giáo dục, có kế hoạch tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên học trị trường Đảng địa phương Đẩy mạnh công tác xây dựng tổ chức Đảng, Đoàn phát triển đảng cán bộ, giáo viên, công nhân viên Áp dụng nhiều giải pháp để thông tin kịp thời chủ chương sách, thời tới cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường + Về chuyên môn nghiệp vụ: Triển khai theo ba tuyến .Tại trường học: bồi dưỡng qua thực tiễn cơng tác nhằm hồn thiện kỹ sư phạm tổ chức dự giờ, thăm lớp, hội thảo, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi, tổ chức rút kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn dạy vấn đề khó chương trình, tổ chức chun đề, tổ chức giao lưu nghiệp vụ với trường có đội ngũ giáo viên giỏi Đây tuyến phổ biến bản, thường xuyên có hiệu thiết thực giáo viên .Thực kế hoạch bồi dưỡng Phòng giáo dục đào tạo huyện Sở giáo dục đào tạo thành phố Với tuyến bồi dưỡng này, hiệu trưởng ban giám hiệu nhà trường phải tạo điều kiện cho giáo viên quản lý chặt chẽ kết bồi dưỡng giáo viên ( bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay sách giáo khoa mới, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, …) .Tạo điều kiện tốt cho giáo viên đào tạo tiêu chuẩn hoá, đào tạo sau chuẩn đào tạo, đào tạo lại trường sư phạm, tuyến để giáo viên tiếp cận tri thức phương pháp dạy học tiên tiến, đại, đồng thời giải vấn đề lịch sử để lại đội ngũ giáo viên chưa tiêu chuẩn hoá + Về văn hoá - ngoại ngữ - tin học Người giáo viên phải bồi dưỡng văn hố nói chung thơng qua hoạt động giao lưu văn hoá địa phương, nước, tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, cơng trình cơng, nơng nghiệp thuỷ lợi,… đại, tham gia hoạt động ngoại khoá đề tài văn học, hội hoạ, ca nhạc, toán học,… Trong bối cảnh thông tin bùng nổ, việc sử dụng dược ngoại ngữ thông dụng, sử dụng thành thạo máy tính điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao trình độ khả giao tiếp 17 + Bồi dưỡng sức khoẻ: Sức khoẻ tiêu chuẩn nhà giáo Điều 61 Luật giáo dục khoản mục c ghi rõ: “ Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: a, Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt b, Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ c, Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp d, Lý lịch thân rõ ràng “ Sức khoẻ nhà giáo cán điều kiện chất lượng, nhà trường thiếu giáo viên, giáo viên ốm mà khơng bố trí giáo viên dạy thay ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục lớp Đặc biệt sức khoẻ giáo viên nữ, đối tượng chiếm 85% số cán bộ, giáo viên nhà trường, lao động sư phạm căng thẳng, thiếu thời gian nghỉ ngơi, thiếu thời gian để chăm sóc hạnh phúc gia đình, tình đồng nghiệp gắn bó, truyền thống tơn sư trọng đạo bị sói mịn, chun mơn dễ bị lạc hậu Vì chế tạo động lực dạy học trường song tạo thử thách gay gắt Giáo viên phải có đủ lực trình độ, sức khoẻ, động sáng tạo để áp ứng yêu cầu giáo viên, xây dựng gia đình văn hố mới, ni dạy tốt nêu gương sáng cho học sinh cộng đồng Người hiệu trưởng phải chấp hành thật tốt việc thực sách, chế độ nhà nước, địa phương để đảm bảo sức khoẻ cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên - Các biện pháp chủ yếu để bồi dưỡng chuyên mơn: + Phân loại trình độ giáo viên định hướng nội dung bồi dưỡng, xây dựng kế hoạch hàng năm sở quy hoạch đội ngũ trường + Bồi dưỡng giáo viên yêu cầu để nâng cao chất lượng giáo dục cần phải đạo tốt việc: Xây dựng nhà trường thành đơn vị tự học, tự bồi dưỡng, giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng năm Cải tiến hợp lý hoá hoạt động nhà trường để giáo viên có thời gian học tập tự bồi dưỡng Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi làm nhiệm vụ hướng dẫn viên Xây dựng thư viện, tủ sách bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề, đặc biệt chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa 18 Cử giáo viên theo lớp đào tạo chuẩn e, Xây dựng mối quan hệ hợp tác xã hội chủ nghĩa, tình đồng nghiệp, tình đồng chí, tình bạn chân thành thành viên đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm Mối quan hệ tập thể sư phạm mối quan hệ sau: quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, tập thể với tập thể Các mối quan hệ tốt đẹp tập thể ngày vững mạnh Mối quan hệ tốt đẹp tơn trọng lẫn nhau, quan tâm đến nhau, chia sẻ niềm vui nỗi buồn, chủ động giúp đỡ giải khó khăn công tác, sinh hoạt Mối quan hệ tốt đẹp cịn hợp tác chặt chẽ với đồng nghiệp giáo dục học sinh góp ý chân thành cho nhau, quan hệ mà người sống theo lối sống “ Mình người người mình” Các biện pháp thực hiện: Phải giáo dục ý thức, tư tưởng cho thành viên tập thể để họ thấy rõ quan hệ họ với tập thể Tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, công nhân viên trao đổi bàn bạc dân chủ chủ trương công tác nhà trường, thực tôt phương châm: “ Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, làm cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực thấy vị trí, vai trị tập thể từ mà thống ý chí hành động cao Chú ý lắng nghe dư luận quần chúng để phán đốn phát tình hình nhà trường, kịp thời xử lý tượng làm phương hại đến gắn bó đồn kết tập thể, giải tốt thắc mắc, mâu thuẫn dư luận tập thể cá nhân với cách xác, khách quan, cơng để tránh bất hoà với Cán lãnh đạo đội ngũ cốt cán nhà trường phải ln trì quan hệ tốt với sở đoàn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình tốt g, Thực đầy đủ sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần giáo viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều kiện thuận lợi lao động sư phạm cho cán bộ, giáo viên Chính sách sử dụng sở trì đời sống giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao hiệu suất công tác Người hiệu trưởng nhà trường có trách 19 nhiệm: - Thực đầy đủ sách chế độ quy định lương , phụ cấp ưu đãi,… phản ánh đến quan cấp vướng mắc trình thực để giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên hưởng đầy đủ quyền lợi - Thực nghiêm chỉnh sách chế độ nghỉ hè, nghỉ phép, nghỉ đẻ, tiền thưởng, tiền trợ cấp khó khăn, tiền trả dạy thêm chế độ thi đua khen thưởng hàng năm… - Quan tâm tổ chức hoạt động sinh hoạt tinh thần cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên dịp ngày lễ, nghỉ hè, tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, tham quan, văn hố văn nghệ, thể dục thể thao, thăm hỏi chăm sóc cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên ốm đau… - Quan tâm chăm sóc gia đình giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên thuộc diện sách, gia đình khó khăn hình thức phù hợp với điều kiện nhà trường - Tạo điều kiện thời gian sở vật chất cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên thực tốt nhiệm vụ Có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo, đồ dùng dạy học, văn phòng phẩm, phòng làm việc ,phòng đọc sách, phòng nghỉ lớp học đủ tiêu chuẩn cho giáo viên h,Bảo đảm lãnh đạo Đảng,sự hỗ trợ tích cực có hiệu tổ chức quần chúng nhà trường hội cha mẹ học sinh việc xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm Đây nhiệm vụ quan trọng hiệu trưởng nhằn tăng nguồn lực tinh thần vật chất tạo điều kiện cho nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm không ngừng phát triển - Hiệu trưởng phải tranh thủ tối đa lãnh đạo Đảng, cộng tác tổ chức quần chúng hội cha mẹ học sinh việc xậy dựng nhà trường tập thể sư phạm, làm cho cấp uỷ, quyền địa phương , cộng đồng cha mẹ học sinh hiểu đầy đủ vai trò trường học, người giáo viên, góp phần giữ gìn uy tín nhà trường nhà giáo cộng đồng khơi dậy phát huy truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” học sinh nhân dân, tích cực tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trẻ em Do người hiệu trưởng phải phản ánh đầy đủ tình hình đội ngũ giáo viên có kiến nghị cụ thể khả thi với lãnh đạo địa phương 20 cấp vấn đề - Cha mẹ học sinh người quan tâm đến tình hình giáo viên nhiều có nhận xét giáo viên trực tiếp giáo dục em Vì hiệu trưởng cần lắng nghe ý kiến phản ánh cha mẹ học sinh giáo viên, nhận xét tốt cần phát huy, hạn chế giáo viên phân tích kỹ xem xét uốn nắn kịp thời - Coi trọng xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng trường học Hiệu trưởng phải phối hợp chặt chẽ hoạt động trường học với hoạt động chi Đảng nhà trường đồn thể quần chúng, có ý thức tơn trọng tạo điều kiện để đoàn thể hoạt động Xây dựng quy định lề lối làm việc mối quan hệ hiệu trưởng, cán tổ chức quần chúng để thuận tiện nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm i, Hiệu trưởng phải phấn đấu trở thành nhà quản lý thực thụ, nhà sư phạm tiêu biểu đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm, bảo đảm vai trị người lãnh đạo có uy tín cá nhân việc điều hành hoạt động trường học Về người hiệu trưởng trường học quy định điều 49 Luật giáo dục Bộ giáo dục đào tạo có quy định quyền hạn, chức trách Quyết định số 3856/GD-ĐT Quyết định số 3257/GD-ĐT Hiệu trưởng phải người lãnh đại chủ chốt thành viên đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm Trước hết hiệu trưởng phải nắm vững chủ trương văn pháp quy giáo dục tiểu học, am hiểu công việc quản lý trường học điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý mối quan hệ triển khai nhiệm vụ trường học, cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm giáo dục sống, trụ cột sư phạm vững để xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm, sẵn sàng hợp tác giúp đỡ đồng nghiệp thành viên khác tập thể sư phạm Hiệu trưởng phải xây dựng tín nhiệm tập thể phát huy uy tín, vai trị lãnh đạo nhiệm vụ xây dựng tập thể, có tín nhiệm q trình lao động vất vả phải xây dựng từ nhiều yếu tố Hiệu trưởng phải gương mẫu mặt, giải kịp thời mâu thuẫn, vướng mắc tập thể cá nhân cách khách quan, xác, cơng bằng, có phong cách lãnh đạo phù hợp, thực tốt dân chủ hoá trường học, cầu thị, tiếp thu sửa chữa ý kiến góp ý cách chân thành Trong công tác đánh giá cán bộ, giáo viên, công nhân viên, hiệu trưởng phải 21 công tâm, công bằng, khách quan sáng suốt biết nâng giấc sáng kiến hạn chế mặt tiêu cực, biết sử dụng cán người tin cậy Hiệu trưởng phải chấp hành tốt quy định tập thể thành viên, có tinh thần giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp gần gũi với người, thấu hiểu nguyện vọng thành viên Hiệu trưởng phải xây dựng ban giám hiệu nhà trường ln đồn kết thống với ý chí hành động, xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn nhiệt tình cơng tác, vững vàng chun mơn có lực quản lý tổ chuyên môn k, Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ, công nhân viên Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm trình bày hệ thống cơng việc địi hỏi phải huy động lực lượng trường học trực tiếp tham gia cịn phụ thuộc vào lực lượng ngồi nhà trường đặc biệt cấp quản lý giáo dục… q trình Nhưng biện pháp có trở thành thực hay khơng kết thực năm học xây dựng kế hoạch năm học phải thể vấn đề chủ yếu sau: - Công tác quản lý giáo viên, cán bộ, công nhân viên bao gồm: nắm tình hình đội ngũ giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên, theo dõi tình hình đội ngũ để có biện pháp uốn nắn kịp thời, phù hợp… Nội dung quản lý bao gồm: quản lý tư tưởng, quản lý công chức, viên chức, quản lý sinh hoạt - Công tác bồi dưỡng đội ngũ chủ yếu vào mặt: tư tưởng trị, chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt vấn đề đổi phương pháp dạy – học bậc Tiểu học… - Thực sách, chế độ ưu đãi vấn đề sử dụng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, hàng năm thường hiệu trưởng công bố kèm theo lời giải thích ngun tắc phân cơng năm học đó, phần nhiệm vụ nội dung khác kế hoạch năm học phải có chế độ kiểm tra định kỳ, phải đánh giá đầy đủ dịp kết thúc học kỳ cuối năm học nhằm thấy chất lượng hồn thành cơng việc giáo viên, cán bộ, đồng thời đối chiếu với nhiệm vụ công chức, viên chức theo pháp lệnh công chức để làm sở đề biện pháp hoàn thiện yêu cầu xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm 22 4, Những kiến nghị a, Đối với quan quản lý cấp Để làm tốt công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học đề nghị cấp có thẩm quyền: - Ban hành chế độ sách kịp thời phù hợp với tình hình phát triển chung tồn ngành giáo dục đào tạo nói chung bậc Tiểu học nói riêng - Có kế hoạch tăng cường đổi công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên hiệu trưởng trường tiểu học hàng năm, đặc biệt kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, hiệu trưởng - Tăng định mức cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường tiểu học cho phù hợp với chức nhiệm vụ giao Cụ thể trường cần cân đối lại cấu đội ngũ giáo viên nhà trường, đặc biệt tuyển dụng giáo viên môn chuyên biệt (ngoại ngữ, tin học ) cho trường tiểu học Cần tuyển dụng giáo viên chun trách làm cơng tác phụ trách phịng đồ dùng dạy học thư viện trường học, có đủ số nhân viên phục vụ công tác giảng dạy học tập (kể nhân viên y tế ) cho trường tiểu học theo quy định chung Có giải pháp cho số cán bộ, giáo viên, công nhân viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nghỉ chế độ chuyển sang làm việc khác, có phương thức tuyển dụng số giáo sinh tốt nghiệp trường sư phạm có đủ phẩm chất, đao đức, tư tưởng, trị, có kiến thức, có chun mơn nghiệp vụ, có sức khoẻ tốt để thay số giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ b, Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Tiểu học Ta Niết - Theo chức trách nhiệm vụ cán bộ, giáo viên, công nhân viên cần thực tốt giải pháp trình bày mục phần III - Nhà trường cần tiếp tục xây dựng thực tốt chương trình xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên hàng năm thể kế hoạch năm học hàng năm Kết luận Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm vững mạnh, có ý nghĩa định nghiệp đào tạo hệ trẻ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm vững mạnh nhiệm vụ lớn khó khăn cơng tác quản lý 23 người hiệu trưởng Nó địi hỏi phải có kết hợp tồn diện cần có hệ thống biện pháp đồng bộ, uy tín, phẩm chất lực người hiệu trưởng vai trò quan trọng việc xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm vững mạnh Ngoài việc xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm vững mạnh cịn phụ thuộc vào yếu tố khách quan ngồi nhà trường ( có yếu tố ngồi tầm tay hiệu trưởng trường tiểu học ) Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm yêu cầu cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học, tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học, điều kiện lịch sử để lại, yếu lực chuyên môn, lúng túng thực phương pháp dạy học mới, đặc biệt việc dạy theo chương trình sách giáo khoa tiểu học Do hiệu trưởng trường tiểu học phải trực tiếp đảm trách nhiệm vụ khó khăn, phức tạp Hiệu trưởng phải phối hợp với tổ chức quần chúng, động viên toàn thể cán bộ, giáo viên tích cực tham gia xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm vững mạnh, lãnh đạo thống chi Đảng nhà trường tiểu học Ngƣời viết TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tâm lý học – giáo dục học… Đại học sư phạm Hà Nội - Điều lệ trường tiểu học Bộ giáo dục đào tạo Nhà xuất giáo dục 2000 - Chương trình hành động thực kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá IX Sở giáo dục đào tạo Hà Nội 2003 24 - Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến sỹ: Vũ Văn Dụ Hà Nội 2001 - Hệ thống văn pháp luật quản lí giáo dục tiểu học Hà Nội 2001 MỤC LỤC Trang Mở đầu Nội dung I/ lí luận chung xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm 1, Tập thể sư phạm trường học 2, Hiệu trưởng trường tiểu học với công tác xây dựng đội ngũ 25 4 giáo viên tập thể sư phạm II/ Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học Ta Niết 1, Đặc điểm tình hình chung 2, Thực trạng việc xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học Ta Niết III/ Những giải pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học 1, Phương hướng chung 2, Những quan điểm đạo chung nhiệm vụ giải pháp công tác xây dựng đội ngũ 3, Một số biện pháp cụ thể hiệu trưởng trường tiểu học với nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm 4, Những kiến nghị Kết luận 26 7 11 11 12 13 21 22 ... chung xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm 1, Tập thể sư phạm trường học 2, Hiệu trưởng trường tiểu học với công tác xây dựng đội ngũ 25 4 giáo viên tập thể sư phạm II/ Thực trạng công tác xây. .. công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học Ta Niết 1, Đặc điểm tình hình chung 2, Thực trạng việc xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học Ta Niết III/... ngồi tầm tay hiệu trưởng trường tiểu học ) Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm yêu cầu cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học, tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học, điều