Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học trường lâm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG LÂM Người thực hiện: Ninh Thị Thanh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Trường Lâm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2017 MỤC LỤCC LỤC LỤCC TT 10 11 12 PHẦN Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp Hiệu sáng kiến Kết luận kiến nghị TRANG 2 3 4 5-7 7-17 17- 18 19 - 20 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Tiểu học bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị tảng quan trọng, có đặc điểm sắc riêng, giáo dục Tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em Cần phải thấy cần thiết mà khơng tạo cho trẻ cịn học Tiểu học sau khó mà thực bậc học Đặc biệt thời đại nay, thời đại khoa học phát triển vũ bảo Thời đại cơng nghệ cao tin học Tồn nhân loại cố gắng chuyển để theo kịp thành tựu khoa học kĩ thuật đại Mỗi quốc gia phải tự tìm lối thích hợp để khơng bị tụt hậu Việt Nam nằm guồng quay Công đổi đề yêu cầu hệ thống giáo dục nước ta Giáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, giáo viên lực lượng giáo dục giữ vai trị chủ đạo hoạt động giảng dạy giáo dục Đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục Nhà trường, mà cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo Sản phẩm có từ lao động sư phạm khơng phép để lại phế phẩm Vì người giáo viên cần phải có kiến thức, kĩ năng, chun mơn nghiệp vụ sư phạm Hoạt động giảng dạy giáo dục mang tính đa dạng, phức tạp địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Hơn để đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường cần phải có đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Điều khẳng định việc xây dựng đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết cấp bách Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng nguồn lực quan trọng để thực “Chăm lo nguồn lực người thực công xã hội” (Nghị TW - Khoá VIII) Xây dựng đội ngũ giáo viên nhân tố định cho nghiệp trồng người Thực tiễn năm qua trình độ đào tạo giáo viên không ngừng nâng cao song trình độ tay nghề, chun mơn nghiệp vụ số giáo viên hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy nhà trường, chưa tạo niềm tin phụ huynh xã hội Xuất phát từ lý với nhận thức thân, với trách nhiệm người đạo công tác chuyên môn nhà trường thúc chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trường Lâm” để nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục Tiểu học nói chung, Trường Tiểu học Trường Lâm nói riêng Mục đích nghiên cứu: Phân tích đánh giá thực trạng, tìm biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trường Lâm đáp ứng với nhu cầu giáo dục thời kì Trên sở đó, đề xuất lí giải số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh mặt Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trường Lâm với biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận: Trong thời đại cơng nghệ với xu tồn cầu hố cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định: Cùng với đổi chế quản lí, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục khâu then chốt đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị Trung ương (khoá XI) yêu cầu: "Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục" Để xây dựng, phát triển đội ngũ này, cần: Xây dựng quy hoạch kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức nhà giáo lực nghề nghiệp Thực chuẩn hoá đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở phải phấn đấu 100% có trình độ chuẩn; có lực sư phạm, lực chun mơn tương ứng với trình độ ngành nghề đào tạo Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, ngày tháng năm 2007 Bộ giáo dục đào tạo định số 14/2007 ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên Tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học điều chỉnh phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Năm học 2015-2016, 2016-2017 năm học tiếp tục nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhân viên ngành giáo dục đáp ứng yêu cầu thực tiễn địa phương Ðánh giá giáo viên theo chuẩn bảo đảm khách quan, công qua kết tự bồi dưỡng thường xuyên đóng góp thực tế với nhà trường đồng nghiệp, phụ huynh học sinh ghi nhận Bên cạnh đó, xét đặc điểm lao động lao động sư phạm loại hình lao động đặc thù Trong nhà trường tiểu học, đối tượng chịu tác động lao động sư phạm người, học sinh độ tuổi từ 6-14, lứa tuổi đà phát tiển hoàn thiện mặt thể chất, giai đoạn hình thành phát triển nhân cách Để đáp ứng nhu cầu này, trước hết người giáo viên cần có lịng nhân ái, tinh thần trách nhiệm cao, với kiến thức sâu rộng, tổng hợp mặt, thực coi học sinh em Phương tiện lao động đặc thù, nhân cách người thầy kèm với thiết bị dạy học, nhân cách người thầy giữ vai trị chủ đạo Thời gian lao động không việc thực đầy đủ chương trình mà gắn liền với tinh thần trách nhiệm hệ Sản phẩm có khơng phải hai khơng thể đếm số Vì vậy, để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường vấn đề thiết yếu phải quan tâm xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Thực trạng 2.1 Tình hình đội ngũ giáo viên *Thuận lợi: Trường Tiểu học Trường Lâm có đội ngũ cán quản lý nhà trường có trình độ đại học, nhiệt tình, có trách nhiệm lực quản lý, thực tiêu nhiệm vụ năm học theo quy định ngành - Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, khoẻ, có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn 100%, có lực giảng dạy nhiệt tình cơng tác, n tâm tận tuỵ với nghề Giáo viên đạt trình độ chuẩn 28 đồng chí chiếm 87.5% Cịn lại đồng chí đạt chuẩn chiếm 12.5% - Đảng uỷ, quyền địa phương Phụ huynh học sinh quan tâm ngày quan tâm đến nghiệp giáo dục xã nhà * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn có nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên không ổn định, số giáo viên diện chuyển chuyển thay đổi nhiều năm học, số giáo viên văn hóa cịn thiếu q nhiều so với duyệt định mức đầu năm (7 giáo viên) Bên cạnh trường nằm xa địa bàn trung tâm, khơng có chế độ thu hút, nhà cơng vụ khơng có mà nhà trường lại có nửa số giáo viên xa Đây yếu tố khiến giáo viên xa khơng muốn gắn bó lâu dài với địa phương Chính việc xây dựng kế hoạch quy hoạch, bồi dưỡng phát triển đội ngũ thường xuyên thay đổi, hiệu chưa cao Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên chưa đồng Tỷ lệ giáo viên có trình độ tay nghề yếu còn, phận giáo viên ý chí tiến thủ kém, ngại học hỏi Trường chia làm khu, số lượng học sinh đơng, phịng học thiếu nhiều phải học ca nên việc xếp đội ngũ sinh hoạt chuyên môn nhiều bất cập Với lí vậy, cộng với việc thực nhiệm vụ năm học (Khảo sát lực giáo viên nhà trường) nên việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ vấn đề cần thiết cấp bách mục tiêu số việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường * Về cấu đội ngũ Năm học 2016-2017 nhà trường có 33 đ/c CBGVNV Trong đó: Quản lý : 03 đồng chí GV văn hố : 23 đồng chí GV đặc thù: 05 đồng chí (Mỹ thuật: 1; Âm nhạc: 2; TD: 1; Tiếng Anh: 1) Hành chính: 02 đồng chí (kế tốn: 01, văn thư: 01 tháng 3/2017) * Chất lượng đội ngũ Trình độ đào tạo, tuổi đời thâm niên cơng tác tiêu chí phản ánh phần chất lượng đội ngũ giáo viên, nổ lực phấn đấu để nâng cao tay nghề giáo viên tiêu chí cụ thể đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường Tiểu học Trường Lâm nói riêng, thể qua bảng thống kê năm học 2013-2014 2014-2015 Cụ thể sau: Xếp loại chuyên môn Năm học TS Giỏi SL Khá TB Yếu Giỏi trường Giỏi huyện (CSTĐ) % SL % SL % SL % SL % SL % 2013 - 2014 36 19 52,7 14 39 8,3 0 13 36,1 02 5,6 2014 - 2015 34 17 15 44,1 5,9 0 13 38,2 02 5,9 50 Qua bảng thống kê ta thấy chất lượng chuyên môn giáo viên nhà trường tương đối ổn định, số giáo viên xếp loại trung bình cao Với yêu cầu đặt nhà trường chương trình Tiểu học chất lượng đội ngũ phải không ngừng nâng cao Việc đánh giá giáo viên gắn liền với chất lượng dạy hiệu giảng dạy 2.2 Thực trạng công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học Trường Lâm Giáo viên lực lượng định chất lượng nhà trường, người trực tiếp giáo dục học sinh theo mục tiêu cấp học Với tầm quan trọng ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 32/2011 việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học Ở trường Tiểu học Trường Lâm Ban giám hiệu nhận thức rõ vai trò to lớn đội ngũ giáo viên nghiệp giáo dục động viên toàn thể cán giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi nhà trường cịn tổ chức bồi dưỡng thường xuyên nhiều hình thức khác nhau: Báo cáo chuyên đề, Tổ chức Hội thảo, thao giảng dự giờ, viết sáng kiến kinh nghiệm Nhằm bước nâng cao nhận thức, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Nhìn chung việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học Trường Lâm thực thường xuyên thời gian qua, nhiên chưa thực mong muốn số nguyên nhân khác đây: - Trình độ chun mơn giáo viên khơng đồng đều, nhiều giáo viên có điểm xuất phát thấp thiếu giáo viên, khả tiếp thu kiến thức, nội dung, phương pháp dạy học chậm nên việc bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ gặp nhiều khó khăn - Đại đa số giáo viên độ tuổi thực nghĩa vụ tăng cường nên đội ngũ thường xuyên xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn nhà trường - Việc kiểm tra đánh giá sau đợt nhiều hạn chế, chưa kịp thời Nội dung bồi dưỡng chưa phong phú chưa sâu vào bồi dưỡng cho giáo viên lực sư phạm, kỹ sư phạm dạy học theo hướng tích cực hóa người học - Chưa trọng khâu thực hành việc Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên * Từ thực trạng nói trên, tơi nhận thấy cơng tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học Trường Lâm nhu cầu cấp thiết cần tăng cường Cần phải tìm biện pháp đạo phù hợp với hoàn cảnh thực tế nhà trường để công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” đạt kết cao Tạo bước chuyển biến đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phục vụ nghiệp đổi địa phương đất nước Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trường Lâm Mặc dù việc bồi dưỡng có tác dụng thiết thực với giáo viên thời gian qua, có nhiều nhân tố xuất nhiều thành tích khẳng định song để đáp ứng với đổi giáo dục giai đoạn vấn đề “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” địi hỏi phải tìm giải pháp cải tiến phù hợp với giáo dục địa phương Trường Lâm 3.1 Đề cao vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: + Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng + Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên…… Bản thân đồng chí Ban giám hiệu phải vững vàng chuyên môn, khơng ngừng tự nâng cao chun mơn, chịu khó tham khảo tài liệu học hỏi đồng nghiệp Một nhiệm vụ Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Ban giám hiệu dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó “Tâm phục, phục” lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, Ban giám hiệu xem trước nội dung dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu phải coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý 3.2 Công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” 3.2.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ Để xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng mạnh mẽ chất lượng cần: + Quy hoạch nhằm chuẩn bị cho đội ngũ tương lai + Xây dựng quy hoạch (chiến lược) nhằm bảo đảm tính thiết thực khả thi hoàn thành quy hoạch trước bước vào năm học - Phải vào mục tiêu chiến lược ngành tức vào văn pháp quy quy định tỷ lệ, trình độ giáo viên để xem tiêu cụ thể yêu cầu đặt cho ngành học chưa - Phải vào thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường để xem xét có kế hoạch cụ thể năm, năm, 10 năm - Phải vào nhân tố ảnh hưởng trực tiếp tới toàn thể giáo viên hoàn cảnh kinh tế, điều kiện gia đình, lực, trình độ thái độ giáo viên nghề nghiệp để có kế hoạch bồi dưỡng xếp chuyên môn hợp lý Để xây dựng quy hoạch đội ngũ đạt kết tốt, phải có kế hoạch tổng thể chi tiết phù hợp với điều kiện nhà trường, hoàn cảnh giáo viên, mục tiêu chiến lược ngành theo giai đoạn phát triển 3.2.2 Xây dựng kế hoạch “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Trong năm qua, để có sở xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, trước tiên tơi tiến hành khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ, sau vào tình hình thực tiễn chuyên môn với việc thực nhiệm vụ năm học tơi với đồng chí Ban giám hiệu bàn bạc thống đưa tiêu kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Cụ thể: a) Xây dựng kế hoạch dài hạn (bồi dưỡng nâng chuẩn) Hàng năm Ban giám hiệu nhà trường phân loại giáo viên, xác định nhu cầu bồi dưỡng cho loại đối tượng Động viên khuyến khích đồng chí giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuẩn như: Bố trí xếp giáo viên dạy thay, động viên giúp đỡ, trợ giúp đồng chí khó khăn… Đến nhà trường có 100% giáo viên đạt chuẩn trở lên, tỉ lệ chuẩn cao, số giáo viên tiếp tục tham gia học tập chuẩn trường đại học tỉnh (Hệ vừa học vừa làm học hè thứ 7, chủ nhật hàng tuần), số lại thuộc diện giáo viên chờ nghỉ hưu chuẩn bị nghỉ hưu vài năm tới Nhà trường phấn đấu đạt 100% giáo viên chuẩn thời gian tới Tuy nhiên để đạt điều phụ thuộc vào diện giáo viên luân chuyển năm b) Kế hoạch ngắn hạn - Bồi dưỡng cập nhật tiến khoa học kỳ thuật - Bồi dưỡng khắc phục điểm yếu giáo viên, chẳng hạn yếu tố phương pháp dạy học theo chương trình mới, yếu tố khả hoạt động giáo dục kiến thức chuyên mônnghiệp vụ sư phạm, kiến thức cần thiết chương trình phổ thơng giáo viên có điểm xuất phát yếu giáo viên lâu năm dạy khối lớp, dạy khối 1,2… với nhiều hình thức khác hình thức tổ chức chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, hội thảo chuyên môn - Bồi dưỡng thường xuyên gắn với đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách đánh giá học sinh 3.2.3.Xây dựng số nội dung “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” a) Bồi dưỡng nâng cao nhận thức lí luận Đây biện pháp cần thiết quan trọng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trường Lâm Ban giám hiệu phải quan tâm động viên giáo viên bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất nghề nghiệp theo yêu cầu Đảng, Nhà nước ngành đề giai đoạn Người giáo viên vững kiến thức chun mơn nghiệp vụ mà cần phải có lĩnh trị vững vàng, nhận thức đắn đường lối Đảng, sách Pháp luật Nhà nước ngành cụ thể như: Thực thị số 05- CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; tích cực tham gia phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nắm vững tích cực học tập, tu dưỡng theo tinh thần thị 40 Ban Bí thư TW Đảng việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Có lương tâm tình yêu nghề sâu sắc, sắn sàng nhận nhiệm vụ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ phân công luân chuyển công tác Người giáo viên người trực tiếp thực cụ thể hố đường lối chủ trương sách pháp luật nhà nước giáo dục Do đó, Ban giám hiệu nhà trường cần trọng vào việc bồi dưỡng lòng yêu nghề, mến trẻ, trách nhiệm, tâm huyết nghề nghiệp yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên Phải gắn liền việc bồi dưỡng lý tưởng với việc bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên ý thức xây dựng tập thể đồn kết trí, ý thức tự lực, tự cường, ý thức tổ chức kỷ luật……để giáo viên thực gương cho học sinh noi theo b) Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn * Chỉ đạo thực nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn tuần/1 lần Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn triển khai kế hoạch tổ tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng tìm cách dạy khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, cơng tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu thường xuyên dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ Ban giám hiệu xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị 10 địi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý, hoạt động có nề nếp khoa học - Về phía nhà trường: + Chúng tơi phân tổ, tổ chia thành nhóm chun mơn Chỉ định tổ trưởng tổ phó giáo viên đầu đàn chuyên mơn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, tín nhiệm đồng nghiệp Tổ phó đồng thời nhóm trưởng + Sắp xếp lịch sinh hoạt cho tổ: Do đặc thù trường vừa thiếu phòng học lại thiếu giáo viên nên lớp khối khơng học buổi Ban giám hiệu cắt cử dạy thay để đồng chí giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn với tổ + Đảm bảo tối đa đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà tổ đưa + Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học thời gian để giáo viên tham gia dự lớp học nâng cao trình độ + Thành lập tổ cốt cán cấp trường có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên + Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề cho khối lớp, phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học Phân công giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành Sau chuyên đề có sơ kết, nhận xét rút kinh nghiệm - Về chuyên môn: Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới + Thảo luận, thống chương trình, vấn đề vướng mắc chun mơn, đưa tốn khó, hướng dẫn giải… + Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường + Có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể + Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt * Chỉ đạo việc thực kế hoạch dự thăm lớp Ngay từ đầu năm học BGH trường đạo cho giáo viên dự 1tiết/ năm Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy theo chuẩn đánh giá dạy Các vấn đề cần trao đổi là: Tính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt mục đích gì? Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy giáo 11 viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào? Cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh khơng? Có quan tâm đến đối tượng học sinh khơng từ rút ưu khuyết điểm nguyên nhân thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu Để tạo điều kiện cho giáo viên dự đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự ln báo trước Ngồi tiết dự theo kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên cần dự thường xuyên giáo viên có kinh nghiệm để học hỏi thêm Ban giám hiệu cần dự thường xuyên, đột xuất tiết khác thấy cần thiết =>Nhận xét đánh giá Thông qua dự giờ, bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng lớp Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, tốn kém, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy cách nhanh dễ dàng phổ biến phương pháp Qua tiết dạy giáo viên dự rút ưu- khuyết điểm cần thiết từ loại bỏ khiếm khuyết Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết mà họ chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, tinh thần trách nhiệm học sinh thơng qua cơng tác dự đánh giá lực giáo viên Những tiết dự theo kế hoạch định trước, giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm * Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên giỏi Trong năm qua, không năm nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên thực vịng thi (lí thuyết + thực hành thao giảng), vịng thực hành khuyến khích việc sử dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Kết cho thấy, việc tổ chức phong trào thi giáo viên giỏi có tác dụng to lớn việc nâng cao lực, trình độ nghiệp vụ chun mơn cho giáo viên Bởi tham gia thi giáo viên dạy giỏi, địi hỏi người giáo viên phải có lượng kiến thức tổng hợp, giáo viên phải nghiên cứu nội dung, chương trình thật kĩ; áp dụng phương pháp hình thức dạy học cách linh hoạt; sáng tạo trình cung cấp kiến thức, giúp học sinh hứng thú học tập; tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học có chí làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu cao Bên cạnh thơng qua việc thi giáo viên giỏi tạo nguồn cho nhà trường việc chọn cử giáo viên tham gia thi cấp huyện Đây nhiệm vụ năm học chủ chốt năm học 2016-2017 phòng giáo 12 dục Đào tạo đạo nhà trường xây dựng kế hoạch thực Khảo sát đánh giá lực giáo viên toàn cấp học * Bồi dưỡng giáo viên thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Vào đầu năm học chuyên môn tổ chức cho giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm, lập nhóm có đề tài sáng kiến kinh nghiệm giống gần giống để trao đổi, thống nhất, thời gian nghiên cứu đề xuất thực giải pháp áp dụng thử kinh nghiệm đúc rút Kết hợp kế hoạch đúc rút kinh nghiệm với kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Sau thời gian tích lũy, thu thập, góp ý đến hồn thiện sáng kiến vào đầu tháng nhà trường tổ chức nghiệm thu, đánh giá xếp loại sáng kiến kinh nghiệm, chọn lọc sáng kiến có biện pháp tối ưu, có nhiều điểm mới, mang lại hiệu thiết thực nộp thi cấp huyện Chính vậy, năm học gần phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm cán bộ, giáo viên nhà trường đội ngũ Cán bộ, giáo viên tương đối quan tâm, số lượng SKKN hội đồng Sáng kiên cấp phòng xếp loại năm sau cao năm trước; Có sáng kiến nghiên cứu cơng phu, phịng giáo dục sở đánh giá cao (Sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Phạm Thị Nga, đồng chí Nguyễn Thị Dần ) Việc nghiêm túc viết sáng kiến kinh nghiệm giúp cho CB, GV NV trường học có hội tự học, tự bồi dưỡng nhằm đổi phương pháp quản lý, giáo dục, dạy học phục vụ theo hướng tốt - Cuối năm học sáng kiến đạt kết cao trao phần thưởng thích đáng coi tiêu chí đánh giá thi đua xếp loại viên chức hàng năm 3.2.4 Tổ chức công tác bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo viên Tổ chức mạng lưới cốt cán bồi dưỡng trường: Các cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên cốt cán trường Vừa gương mẫu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân vừa phân công theo dõi giúp đỡ nhóm bồi dưỡng tổ chức sinh hoạt nội dung Chẳng hạn giúp giáo viên chuẩn bị tiết dạy đối chứng, thao giảng trường hội thảo cấp huyện dự giáo viên để rút kinh nghiệm Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, bồi dưỡng đội ngũ cốt cán chuyên môn nhà trường mặt giáo dục môn học khối lớp (dựa vào giáo viên giỏi, giáo viên có trình độ chun mơn cao) Chỉ đạo điểm khối lớp, mơn sau nhân rộng tồn trường? Sử dụng đội ngũ cốt cán để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo cụ thể nội dung sinh hoạt chuyên môn, đưa tình sư phạm để giáo viên trao 13 đổi, bổ sung cho ứng xử sư phạm khéo léo đưa trao đổi thống phương pháp hình thức tổ chức dạy học có nội dung khó - Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt, học tập, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn (Sinh hoạt cụm Tiếng Anh liên trường) - Đổi việc đề tổ chức thi định kỳ học sinh, kiểm tra công tác chủ nhiệm giáo viên Kiểm tra công tác chấm chữa giáo viên - Kiểm định chất lượng học sinh qua đánh giá việc dạy học giáo viên, giúp giáo viên rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh - Kiểm tra đánh giá công tác giáo viên thường xuyên đồng thời đánh giá hiệu lực quản lý Ban giám hiệu, rút kinh nghiệm cải tiến nâng cao công tác quản lý nhà trường 3.3.Tăng cường công tác kiểm tra BGH tổ chuyên môn - Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xun cơng tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy khắc phục hạn chế Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học khơng phải tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Nói tóm lại làm tốt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc - Nhận thức vai trị tác dụng cơng tác kiểm tra nên tập trung rút kinh nghịêm nội dung, phương pháp kiểm tra sau năm học nhằm hoàn thiện nội dung biện pháp để hiệu kiểm tra thiết thực nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng chất lượng giáo dục nói chung - Xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm, nề nếp chữ đẹp số công tác khác - Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, mục đích, đầu năm học đưa hội nghị mẫu phiếu kiểm tra để người thảo luận, thống thực - Trong Ban giám hiệu, phân công phụ trách chuyên môn tổ, dự buổi sinh hoạt với tổ Kết hợp với đồng chí tổ trưởng, cốt cán tham gia dự Hàng tháng, hàng tuần công khai kế hoạch kiểm tra kế hoạch công tác tuần - Công khai kế hoạch kiểm tra: + Kiểm tra kế hoạch giảng dạy, Giáo án vào thứ hàng tuần + Kiểm tra theo kế hoạch (chuyên đề, toàn diện) giáo viên/tuần 14 + Ngoài kiểm tra theo lịch trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ - Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiêm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Xem tiêu chuẩn thi đua Vì việc kiểm tra làm thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn Trong q trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên như: việc chấm số giáo viên tiến hành chưa thường xuyên, chưa phát sửa hết lỗi mà học sinh mắc phải chấm cịn mang tính động viên nhiều, số giáo viên thực chế độ điểm chậm sửa điểm chưa hướng dẫn Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục Kết 100% giáo viên Ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn hàng năm việc làm thường xuyên nhà trường nhiều năm tra Phòng giáo dục xác nhận đợt Phòng giáo dục kiểm tra tồn diện trường năm học vừa qua Tơi cho biện pháp quản lý chúng tơi làm tốt góp phần khơng nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục nhà trương nhiều năm qua, thể chất lượng hai mặt giáo dục, tỉ lệ học sinh lên lớp học sinh hoàn thành hoàn thành bậc tiểu học năm học qua 3.4 Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng: Cuối cùng, yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất: “Một ngàn tiền cơng không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Có phần thưởng xứng đáng để thưởng giáo viên dạy giỏi, đồng thời khen thưởng thầy giáo có nhiều học sinh giỏi Thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng để động viên tất giáo viên đóng góp vào việc thực mục tiêu, kế hoạch chất lượng giáo dục nhà trường đề Để thầy cô giáo yên tâm, gắn bó với nghề nghiệp, đem hết khả trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết cao Ban giám hiệu cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên 15 Mỗi giáo viên có hồn cảnh gia đình riêng Vì vậy, với khả trách nhiệm mình, Ban giám hiệu nhà trường nên ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ giáo viên n tâm, phấn khởi hồn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay giáo viên có ốm Khen thưởng tinh thần vật chất giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy công tác chủ nhiệm Thăm hỏi gia đình giáo viên có hiếu, hỉ Đó việc làm thiết thực có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường tổ ấm Ban giám hiệu nhà trường kết hợp chặt chẽ với hội phụ huynh học sinh, hội khuyến học… để khen thưởng cho giáo viên giỏi học sinh giỏi vào dịp khai giảng, 20/11, tổng kết năm học 3.5 Phát huy nội lực giáo viên công tác bồi dưỡng thông qua việc nâng cao lý tưởng nghề nghiệp Ban giám hiệu phải làm cho giáo viên nhận thức muốn trở thành giáo viên giỏi, học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp, cấp tin tưởng giao phó, gửi gắm em thân phải tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Làm cho giáo viên hiểu chất lượng giáo dục nhà trường muốn đạt kết mong muốn đội ngũ giáo viên có tính định Vì vậy, muốn đạt điều người thầy phải trau dồi đạo đức, trọng việc bồi dưỡng chấp hành nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng trình độ lực chun mơn, bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng theo năm học bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ - Xây dựng môi trường lành mạnh “ Trường trường, lớp lớp Thầy thầy, trò trò” Xây dựng tập thể sư phạm vững tư tưởng, tinh thông giỏi giang chuyên môn nghiệp vụ - Ban giám hiệu cần phối hợp, tạo điều kiện nhằm phát huy sức mạnh Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo viên làm chỗ dựa cho nhà trường việc xây dựng tập thể đoàn kết, giúp công tác đời sống Cùng với Cơng đồn, Đồn niên tổ chức phong trào, vận động như: “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”, “Lá lành đùm rách”, “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, “Xây dựng gia đình nhà giáo văn hoá” nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên - Tổ chức tốt ngày lễ lớn đất nước ngày truyền thống ngành, kết hợp ngày kỷ niệm đưa số tiêu thi đua cụ thể gắn với nội dung thi đua năm học làm mục tiêu phấn đấu, có theo dõi, động viên khuyến khích, sơ kết, tổng kết, khen thưởng - Ban giám hiệu quan tâm đến đời sống cán giáo viên giáo viên có hồn cảnh khó khăn Tổ chức hoạt động nhằm tranh thủ ủng hộ, 16 giúp đỡ gia đình giáo viên giáo viên (như gây quỹ tiết kiệm giúp đỡ đồn viên khó khăn; Tổ chức tham quan, du lịch cho cán giáo viên, xây dựng quỹ khuyến học, khuyến tài cho em cán giáo viên) - Thực tốt chế độ sách giáo viên giúp họ yên tâm công tác, tin tưởng vào lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường Tạo hội để họ gần gũi chia khó khăn với Ban giám hiệu Cơng đồn Tóm lại: Muốn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Tiểu học Người cán quản lí phải có hệ thống biện pháp đồng bộ, biện pháp có nmối quan hệ tác động qua lại, hỗ trợ lẫn cho trình bồi dưỡng đạt kết tối ưu Hiệu sáng kiến Qua thời gian nghiên cứu, áp dụng biện pháp “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” nhà trường Cán giáo viên nhà trường tích cực hưởng ứng sức học tập bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học Kết thể qua bảng thống kê sau: (tính đến thời điểm tháng 04/2017) Xếp loại chuyên môn Năm học TS Giỏi Khá TB Giỏi trường Yếu Giỏi huyện (CSTĐ) SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2015 - 2016 34 24 70,1 10 29,9 0 0 16 47 05 14,7 2016 - 2017 32 24 75 25 0 0 18 56,3 03 9,4 Ngoài năm học 2015-2016 nhà trường có 01 giáo viên tỉnh đồn Thanh hóa tun dương có thành tích phong trào thiếu nhi cấp tỉnh Năm học 2016-2017 có đồng chí đăng kí chiến sĩ thi đua chờ kết cuối năm So sánh năm học trước áp dụng sáng kiến với năm sau ápng sáng kiến với năm sau ápn với năm sau ápi năm sau ápm sau áp dụng sáng kiến với năm sau ápng sáng kiến với năm sau ápn: Xếp loại chuyên môn Năm học TS Giỏi SL Khá TB Yếu Giỏi trường Giỏi huyện (CSTĐ) % SL % SL % SL % SL % SL % 2013 - 2014 36 19 52,7 14 39 8,3 0 13 36,1 02 5,6 2014 - 2015 34 17 50 15 44,1 5,9 0 13 38,2 02 5,9 2015 - 2016 34 24 70,1 10 29,9 0 0 16 47 05 14,7 2016 - 2017 33 25 75,8 24,2 0 0 18 56,3 9,4 Nhìn vào bảng thống kê cho thấy trình độ chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt Khơng cịn giáo viên chun mơn xếp loại trung bình Chất 17 lượng giáo viên giỏi huyện chiến sĩ thi đua ngày nâng lên (Năm học 2016-2017 phịng giáo dục khơng tổ chức thi giáo viên giỏi mà tổ chức thi tổng phụ trách đội giỏi) Qua đó, tơi nhận thấy tất giáo viên có chuyển biến tích cực mặt nhận thức Cơng tác tự học, tự bồi dưỡng, chí hướng phấn đấu nâng cao Khơng cịn tình trạng đối phó, chây lười chun mơn C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 18 Qua trình nghiên cứu lý luận thực tiễn, từ kết thu nhận rút số kết luận sau: - Để thực tốt mục tiêu giáo dục tạo sức đột phá cho chất lượng giáo dục Tiểu học khâu then chốt phải nâng cao trình độ đội ngũ giáo vỉên Tiểu học Bởi việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng xem “Một nút bấm tạo chuyển biến cho hệ thống giáo dục quốc dân” - Trường Tiểu học cần tích cực xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi lực lượng cốt cán đợt bồi dưỡng, vừa phận nịng cốt q trình triển khai chương trình sách giáo khoa Thực tiễn triển khai chương trình sách giáo khoa cho thấy phận giáo viên giỏi nhà trường họ nhân tố chủ động đón đầu thây đổi chương trình Tạo nên thuận lợi hoạt động chuyên môn nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm nêu lên sở lý luận, thực trạng, biện pháp “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học Trường Lâm Qua đối chiếu lý luận thực tiễn, rút biện pháp nhằm khắc phục hạn chế công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” + Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Tiểu học + Xây dựng quy hoạch đội ngũ + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ + Xây dựng số nội dung bồi dưỡng + Công tác bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo viên + Phối hợp với lực lượng ngồi nhà trường làm tốt cơng tác bồi dưỡng đội ngũ + Tăng cường điều kiện sở vật chất dành thời gian thích đáng cho công tác bồi dưỡng giáo viên + Phát huy nội lực giáo viên công tác bồi dưỡng thông qua việc nâng cao lý tưởng nghề nghiệp + Sử dụng tổng hợp nhiều biện pháp hoạt động bồi dưỡng giáo viên khác Các biện pháp đưa sáng kiến kế thừa từ kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua, thực tiễn người trước quan điểm giáo dục đại Để công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” có hiệu cao cần phối hợp đồng biện pháp, có tạo chuyển biến mạnh mẽ nhà trường 19 ... tài “ Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trường Lâm? ?? để nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo. .. chế công tác ? ?Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? ?? + Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác ? ?Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? ?? Tiểu học + Xây dựng quy hoạch đội ngũ + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ. .. Tiểu học nói chung, Trường Tiểu học Trường Lâm nói riêng Mục đích nghiên cứu: Phân tích đánh giá thực trạng, tìm biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trường