skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT - Công nghiệp hóa, đại hóa: - Giáo dục Đào tạo : - Giáo dục tiểu học chống mù chữ: - Giáo dục tiểu học độ tuổi : - Phổ cập Trung học sở : - Uỷ ban nhân dân : - Cán bộ, giáo viên, nhân viên : - Cơ sở vật chất : CNH, HĐH GD&ĐT GDTH CMC GDTH ĐĐT PCTHCS UBND CB, GV, NV CSVC PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài “Tiểu học nền, lớp móng” Móng chắc, vững là sở đảm bảo cho việc xây dựng nhà học vấn phổ thông Trường tiểu học nơi trẻ em bước vào môi trường mới, bắt đầu thực trình xã hội hóa cá nhân Lứa tuổi học sinh tiểu học đòi hỏi chăm chút chu đáo với tình thương trách nhiệm, tay nghề tinh xảo thầy, cô giáo tiểu học Cả lý luận thực tiễn sống chứng minh: Một số kiến thức, kỹ thói quen tốt đẹp người hình thành từ cấp học Các thầy cô giáo mẫu mực tâm huyết với nghề để lại dấu ấn học sinh từ nét chữ, lời nói, thói quen ứng xử giao tiếp đến cách giữ gìn sách vở, nếp ăn mặc gọn gàng sẽ, vv Những năm gần đây, trình độ chuyên môn đội giáo viên chuẩn chuẩn trường Tiểu học xã Thân Thuộc ngày tăng, chất lượng dạy giỏi chưa nhiều, đội ngũ giáo viên trẻ trường hạn chế lực sư phạm, khả đầu tư chưa nhiều, học hỏi dẫn đến chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục mũi nhọn bất ổn định Toàn xã hội, ngành giáo dục, nhà quản lý giáo dục bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hy vọng vào thầy cô giáo tiểu học việc dạy dỗ em để hình thành nhân cách quan trọng cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Tất điều nêu khẳng định tầm quan trọng đội ngũ giáo viên, từ phải quan tâm đầu tư, chăm lo xây dựng bồi dưỡng để nâng cao lượng đội ngũ giáo viên, góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên Đó cần thiết để lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học” để tiếp tục nghiên cứu vận ứng dụng trường Tiểu học xã Thân Thuộc, huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu năm học 2011 - 2012 II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu - Thời gian từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2011 - 2012 - Trường Tiểu học xã Thân Thuộc Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học xã Thân Thuộc - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học III Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học xã thân Thuộc, nhằm rút học kinh nghiệm công tác quản lý đồng thời đề xuất số biện pháp bồi dưỡng có hiệu quả, từ góp phần cải thiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt IV Điểm kết nghiên cứu Đổi công tác quản lý đội ngũ góp phần tiếp tục thực tốt chủ đề năm học ‘‘Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”; có tác động mạnh mẽ đến nhận thức từ làm cho đội ngũ giáo viên ổn định có chuyển biến tích cực chất; Tạo tin tưởng, đồng thuận ủng hộ nhân dân cấp uỷ đảng, quyền địa phương Xây dựng cách thức quản lý, đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn dễ thực hiện, áp dụng có hiệu trường tiểu học PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Đào tạo bồi dưỡng trình tiếp nối, liên tục với xu học tập suốt đời Nhất sống lao động xu hướng phát triển việc học tập để nâng cao nhận thức, nâng cao hiểu biết tự nhiên xã hội, môi trường tri thức khoa học khác người nhu cầu cần thiết vô tận Hồ Chủ Tịch dạy “Việc học tập sổ trang cuối nhân cách, trình độ, lực thể chất người hình thành hoàn thiện cách hoàn chỉnh lần mà không ngừng phát triển trình hoạt động xã hội lao động nghề nghiệp, học tập tu dưỡng rèn luyện” Do trình giáo dục không lần cho đời mà học cần phải học tập bồi dưỡng suốt đời Học tập phương châm người toàn xã hội, Lê-nin dạy “Học! Học nữa! Học !” Trong lĩnh vực GD&ĐT người, sản phẩm lao động người thầy người GD&ĐT không ngừng học tập với phương châm “Đào tạo liên tục - Học tập suốt đời” Trong thời kỳ CNH, HĐH, công tác giáo dục gồm ba trình là: Đào tạo, bồi dưỡng đào tạo lại Đây trình tiếp nối, đan xen lẫn 1.1 Đào tạo Đào tạo trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ để hình thành nhân cách cho người, tạo tiền đề cho họ vào đời hành nghề cách xuất hiệu 1.2 Chỉ đạo Chỉ đạo trình tác động mệnh lệnh, hướng dẫn để điều khiển chủ thể quản lý đến hành vi thái độ người khác nhằm đạt tới mục tiêu đặt Chỉ đạo thể trình xác lập quyền huy chủ thể quản lý thành viên nhà trường nhằm góp phần thực mục tiêu đặt 1.3 Bồi dưỡng: Bồi dưỡng trình cập nhật, bổ sung kiến thức kỹ để nâng cao trình độ chuyên môn định qua hình thức đào tạo Theo UNESCO: Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp Quá trình diễn cá nhân, tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức kỹ chuyên môn nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp Bồi dưỡng coi trình cập nhật kiến thức kỹ thiếu lạc hậu cấp học, bậc học thường xác nhận chứng Qua khái niệm ta thấy công tác bồi dưỡng với mục đích nhằm nâng cao lực phẩm chất chuyên môn, nhằm tạo điều kiện cho người lao động có hội để củng cố mở mang nâng cao cách có hệ thống tri thức, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ có sẵn để làm việc kết cao Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tổ chức đó, họ làm việc có kế hoạch gắn bó với thông qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật thể chế xã hội Chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo viên, liên quan đến số lượng, cấu tổ chức nhà trường Tóm lại: Với phát triển mạnh mẽ, Việt Nam đường đổi CNH, HĐH đất nước thực mục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Muốn thực mục tiêu đất nước phải có đông đảo người có trình độ văn hoá tay nghề cao Phụ thuộc chủ yếu vào giáo dục nước nhà mà chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên Để phát triển giáo dục khâu đột phá chất lượng đội ngũ giáo viên Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao mở rộng tri thức chuyên môn nghiệp vụ Do “Học tập suốt đời” phương châm nhà giáo chân Cơ sở pháp lý Xây dựng phát triển đội ngũ góp phần thực Nghị Chỉ thị Đảng giáo dục Do vậy, thực nâng cao chất lượng đội ngũ cần dựa dựa sở sau: - Dựa vào chương trình, nội dung tập huấn chuyên môn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Lai Châu, Phòng GD&ĐT huyện Tân Uyên - Dựa vào quy định pháp luật như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường tiểu học năm 2005, - Dựa vào “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” mà Bộ Giáo dục Đào tạo đạo Dự án phát triển giáo viên tiểu học xây dựng, đưa yêu cầu phù hợp với giáo viên tiểu học giai đoạn - Dựa vào Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” rõ: Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nước Đây Chỉ thị vô quan trọng cụ thể trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng định chất lượng giáo dục nói chung chất lượng trường tiểu học nói riêng Cơ sở thực tiễn Giáo viên tiểu học nhân tố quan trọng việc xây dựng cấp tiểu học thành bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu quan trọng để phát triển toàn diện nhân cách người Việt nam Giáo viên tiểu học người giữ vai trò chủ yếu việc thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học, người thầy sâu sát gần gũi người công dân tương lai Đối với vùng khó khăn giáo viên tiểu học trí thức địa phương giữ vai trò định phát triển hướng nhân cách học sinh Lao động sư phạm giáo viên đa dạng, phức tạp, mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Vì đòi hỏi nhà quản lý giáo dục cần tác động để giáo viên tiểu học nhận rõ vị trí, vai trò, trình độ đào tạo không ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo chuẩn nghề nghiệp Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, tâm huyết với nghề lực lượng ủng hộ tạo động lực cho Hiệu trưởng triển khai thực đắn chủ trương đổi lực lượng tham gia vào hoạt động định thành công nhà trường Đội ngũ giáo viên tham gia tích cực việc hoạch định chiến lược xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường, chủ động việc huy động sử dụng nguồn lực cộng đồng Hoạt động trọng tâm nhà trường dạy học giáo dục, để phát triển toàn diện học sinh, thầy giáo cô giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Trường tiểu học muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi Yêu cầu chất lượng đội ngũ tiêu chuẩn để nhà trường xét công nhận trường chuẩn quốc gia Đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực quý báu có vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường Do đó, bồi dưỡng phát triển đội ngũ vừa mục tiêu vừa động lực phát triển nhà trường tình hình II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm công tác giáo dục xã Thân Thuộc 1.1 Đặc điểm xã Thân Thuộc Xã Thân Thuộc nằm dọc tuyến quốc lộ 32, thành lập theo Nghị định số 41/NĐ-CP Chính phủ vào hoạt động từ ngày 01/6/2008 Tổng diện tích tự nhiên xã 3.058 Trong đó, đất nông lâm nghiệp 1.706.38 (Chiếm 55,8%) Toàn xã có 08 thôn 03 dân tộc Thái, Kinh, Hmông đoàn kết chung sống a Thuận lợi Xã Thân Thuộc thường xuyên nhận quan tâm lãnh đạo cấp nên tiếp nhận sử dụng có hiệu nguồn vốn thuộc chương trình Chính phủ Nghị 05 Tỉnh ủy Lai Châu công tác xóa đói giảm nghèo, Chương trình 30a, Chương trình SEQAP, tạo tiền đề cho phát triển giáo dục xã hội Ban Chỉ đạo Phổ cập xã Thân Thuộc bổ sung kiện toàn hàng năm, làm việc nhiệt tình theo chức nhiệm vụ giao, tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người dân cộng đồng giáo dục Lãnh đạo đảng ủy, quyền ban ngành đoàn thể địa phương quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo dục phát triển b Khó khăn Kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp, chậm phát triển nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Một số phong tục tập quán lạc hậu tồn Trình độ dân trí không đồng dẫn đến việc tiếp thu chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước khả áp dụng kiến thức khoa học kỹ thuật tiến vào sản xuất nhiều hạn chế Một số phụ huynh học sinh chưa thật quan tâm đến công tác xã hội hóa việc học hành em 1.2 Đặc điểm giáo dục địa phương Xã Thân Thuộc có 04 trường học, gồm: 01 trường Mầm non, 02 trường Tiểu học, 01 trường Trung học sở Xã công nhận phổ cập GDTH CMC năm 1999, công nhận phổ cập GDTH ĐĐT năm 2004 công nhận PCTHCS năm 2007 Từ đến năm trì đạt chuẩn Ban đại diện cha mẹ học sinh trường chăm lo đến việc học hành em Các nhà trường làm tốt công tác tham mưu, công tác xã hội hóa giáo dục, đồng thời thực học hai buổi/ngày tổ chức cho học sinh ăn trưa bán trú để trì số lượng nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Những nét chung trường Tiểu học xã Thân Thuộc 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học xã Thân Thuộc tiền thân trường Tiểu học số xã Thân Thuộc thức tách thành lập theo Quyết định số 1530/QĐUBND ngày 20/8/2003 UBND huyện Than Uyên Đã nhiều năm trường phấn đấu đạt trường tiên tiến cấp huyện Sở Giáo dục tặng Giấy khen có nhiều thành tích công tác trì phổ cập GDTH ĐĐT năm 2010 Hiện nay, trường có lớp/168 học sinh, thu hút 100% số trẻ độ tuổi lớp Thực dạy học hai buổi/ ngày, tổ chức ăn trưa bán trú với 100% số lớp số học sinh Trường quan tâm đến phong trào “Vở sạch, chữ đẹp” Đội ngũ đủ số lượng, tương đối đảm bảo cấu Các tổ chức đoàn thể nhà trường thường xuyên hoạt động đạt kết tốt Cơ sở vật chất thiết bị dạy học: Tương đối đảm bảo phục vụ cho công việc chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên, nhà trường thiếu nhà để xe, hệ thống nhà hai tầng, thư viện trời, thảm cỏ, tường rào sau trường, 2.2 Đặc điểm đội ngũ Biểu 1: Số lượng Số lượng Tổng số CB, GV, NV Cán quản lý Giáo viên đứng lớp Nhân viên hành Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 28 22 18 02 02 02 22 16 13 04 04 03 2011-2012 21 02 14 05 Biểu Tuổi đời Năm học Trên 30 Dưới 30 Nam Nữ 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 16 13 10 4 18 15 11 12 Người địa phương 03 03 02 Người địa phương 22 15 12 14 Biểu Tuổi nghề Năm học Dưới năm Từ 5-10 năm 2008-2009 9 11-20 năm 21-30 năm Trên 30 năm Năm học Dưới năm Từ 5-10 năm 2009-2010 2010-2011 2011-2012 11-20 năm 21-30 năm Trên 30 năm 1 1 Biểu Trình độ đào tạo TT Trình độ Năm học 2008-2009 Tổng số Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Đào tạo nâng chuẩn Đại học Cao đẳng Thạc sĩ 24 21 2009-2010 2010-2011 18 6 15 5 1 2011-2012 16 0 1 Nhìn vào số liệu bảng thống kê ta thấy đội ngũ giáo viên ổn định số lượng, cân đối tuổi đời tuổi nghề, trình độ chuẩn hóa ngày cao Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học xã Thân Thuộc 3.1 Nhận thức đội ngũ Trước biến đổi phát triển không ngừng xã hội, khoa học kỹ thuật đội ngũ giáo viên tiểu học không tích cực tự học, tự bồi dưỡng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đặc biệt, giai đoạn nay, giáo viên có nhu cầu vươn lên tự khẳng định vị nên công tác bồi dưỡng coi trọng Đội ngũi giáo viên trường tiểu học xã Thân Thuộc nhận thức điều Qua điều tra, vấn 100% giáo viên cho bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan trọng, cần thiết chưa trở thành nhu cầu thiết yếu giáo viên trường Nhiều năm nay, chia tách địa giới hành xã, huyện nên Thân Thuộc trở thành tâm điểm huyện sau thị trấn Tân Uyên Với bối cảnh giáo dục cấp, ngành, cấp ủy đảng, Ban giám hiệu quan tâm đầu tư nhiều hơn, chất lượng đội 10 trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong sư phạm cho đội ngũ giáo viên Hạn chế: Chưa phát huy mạnh tổ chức đoàn thể nhà trường Nguyên nhân: Một số cán nòng cốt chuyển vùng, chuyển ngành Giáo viên thay kinh nghiệm 3.3.2 Chỉ đạo hoạt động chuyên môn Quán triệt mục tiêu, nội dung, chương trình, nhiệm vụ năm học Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình kế hoạch dạy học Tổ chức dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ môn học; lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Giáo viên tự chịu trách nhiệm nội dung mà dạy, trọng dạy học sinh thiếu, học sinh cần, học sinh chưa biết Thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn: Ưu điểm: Nền nếp chuyên môn thống xây dựng thành Nghị chung để áp dụng thực năm học Nội dung sinh hoạt chuyên môn thường xuyên cải tiến để tránh nhàm chán đơn điệu Ban giám hiệu dự sinh hoạt chuyên môn tổ khối, có đánh giá nhận xét Qua bồi dưỡng chuyên môn nắm tiến trình dung lượng bồi dưỡng cá nhân tổ chuyên môn Từ nâng cao tính đồng đội, tập thể đoàn kết, tạo bầu không khí làm việc khoa học, say mê, gắn bó với trường, có tinh thần cộng đồng trách nhiệm Hạn chế: Một số giáo viên tiếp thu nội dung bồi dưỡng thực nếp chuyên môn hạn chế Nguyên Nhân: Do chưa tự giác, mang tính chất chép 3.3.3 Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi học sinh đại trà Ưu điểm: Ban Giám hiệu phân công giáo viên có lực chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp huyện trực tiếp tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường đầu tư thời gian tài liệu tham khảo trình bồi dưỡng Tiến hành khảo sát, thành lập đội tuyển, kiểm tra thường xuyên động viên khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích Tổ chức cho giáo viên dự học hỏi kinh nghiệm trường có thành tích cao Có ý kiến đề xuất Phòng Giáo dục Đào tạo thành lập tổ công tác hỗ trợ chuyên môn giáo viên theo tổ khối chuyên môn nhà trường Hạn chế: Chất lượng bồi dưỡng chưa cao 12 Nguyên nhân: Do giáo viên thiếu kinh nghiệm, phương pháp bồi dưỡng học sinh hạn chế, đơn điệu Học sinh chưa ham hiểu biết, chưa thật hiếu học 3.3.4 Bồi dưỡng chuyên đề Phương pháp dạy môn học trường tiểu học Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Làm sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học Giữ sạch, viết chữ đẹp Rèn kỹ đọc kỹ tính toán cho học sinh Đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Giải tập nâng cao hai môn Toán Tiếng Việt chương trình tiểu học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 3.3.5 Chỉ đạo làm sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Triển khai phát động phong trào “Làm sử dụng đồ dùng dạy học” Mỗi giáo viên tự làm 01 đồ dùng có chất lượng/tháng trưng bày thư viện nhà trường Bên cạnh việc làm đồ dùng, nhà trường khuyến khích tăng cường kiểm tra việc sử dụng thiết bị đồ dùng trang cấp trình dạy học cán giáo viên Tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm cấp trường tham gia dự thi cấp huyện Hạn chế: Còn số đồ dùng tự làm chưa đảm bảo độ bền, tính xác tính thẩm mỹ Việc sử dụng đồ dùng số giáo viên ít, chưa thường xuyên Nguyên nhân: Do số giáo viên chưa tự giác, sợ thời gian, khả tự làm đồ dùng dạy học số giáo viên yếu 3.3.6 Chỉ đạo nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức cho cán giáo viên đăng ký, viết sáng kiến kinh nghiệm Mục đích bồi dưỡng lực sư phạm, hình thành thói quen nghiên cứu khoa học Kết có 02 sáng kiến hội đồng khoa học cấp huyện công nhận vận dụng lâu dài Hạn chế: Chất lượng số sáng kiến chưa cao, chưa đảm bảo tính khả 13 thi, mang nặng tính hình thức, chép, gọi “có cho xong” Nguyên nhân: Giáo viên chưa thật đầu tư coi trọng lĩnh vực nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu thiếu tính thực tiễn, tính khoa học chưa sát với yêu cầu nhiệm vụ đơn vị lớp giảng dạy 3.3.7 Quan tâm, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Đã phối hợp với tổ chức đoàn thể tổ chức thăm hỏi, động viên kịp thời ốm đau, hoạn nạn với tinh thần đồng cảm, chia sẻ, tạo cho cán bộ, công nhân viên chức lao động sống tinh thần thoải mái, đời sống vật chất ổn định để họ yên tâm giảng dạy, gắn bó với nghề Thực đảm bảo nguyên tắc tài chính, chi trả chế độ đầy đủ, kịp thời 3.3.8 Đổi công tác thi đua khen thưởng Tích cực thực công tác xã hội hóa giáo dục, lập Quỹ thi đua khen thưởng; tổ chức xét, đề nghị khen thưởng cấp kịp thời, đối tượng, khách quan công III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Phấn đấu 100% cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, có tư tưởng trị vững vàng, yên tâm công tác Thực nghiêm túc chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước Vấn đề quan trọng có tính chiến lược hàng đầu nhà trường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất đạo đức tư tưởng trị lực công tác, hết lòng phục vụ nghiệp giáo dục, phục vụ nhân dân Đồng thời phải tác động để giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng với thân giáo viên mục tiêu phát triển trường giai đoạn 2011-2015 Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng người giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vai trò trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi tiểu học Bồi dưỡng lòng nhân ái, tác phong sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng 14 tình thương yêu trẻ, lòng yêu nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất kết trình học tập, rèn luyện tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời Thường xuyên tuyên truyền quán triệt giáo dục buổi họp Hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, giao ban hàng tuần, đợt tập huấn, bồi dưỡng, Kết hợp với việc tự nghiên cứu văn bản, xem thời sự, tài liệu tham khảo để nắm vững Luật không vi phạm điều cấm Xây dựng quy hoạch đội ngũ lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ phải dựa kế hoạch phát triển giáo dục phòng Giáo dục Đào tạo duyệt vào tháng 10 bổ sung vào tháng hàng năm; dựa vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ có Xây dựng quy hoạch phải đảm bảo tính kế thừa, phát huy tiềm sẵn có cần vào văn pháp quy Bộ GD&ĐT Xây dựng đội ngũ phải đủ số lượng, đồng cấu, mạnh chất lượng, có thực đảm bảo nội dung giáo dục toàn diện theo mục tiêu chung Đồng thời có dự kiến biến động nhân lực xảy nghỉ hưu, chuyển vùng, nghỉ chế độ,… để có kế hoạch đề nghị bổ sung kịp thời Hiệu trưởng phải hoàn chỉnh quy hoạch vào cuối năm học trình Phòng Giáo dục Đào tạo Dự kiến phân công cần đảm bảo tính kế thừa, lực sở trường cá nhân tập trung sức mạnh phận, dự kiến phân công phải thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường Trưng cầu ý kiến, trình Phòng giáo dục Đào tạo định Công bố Quyết định phân công vào cuối năm học niêm yết văn phòng nhà trường để giáo viên thực Kịp thời điều chỉnh có biến động năm học 2.2 Bồi dưỡng trình liên tục, cần dựa tình hình đội ngũ thực tế để xác định nhu cầu phân loại đối tượng bồi dưỡng, cụ thể: Kế hoạch dài hạn: Kế hoạch phải xây dựng nhiều năm cần có phân loại giáo viên để xác định nhu cầu bồi dưỡng cho loại hình cụ thể Kế hoạch ngắn hạn: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cập nhật kiến thức 15 phổ thông, ứng dụng khoa học công nghệ thông tin; chuẩn kiến thức, kỹ năng, đồng thời khắc phục yếu đội ngũ giáo viên vận dụng phương pháp trình dạy học; kỹ tổ chức hoạt động giáo dục, giải tập, với hình thức hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, nghiêm cấm không chép Ban Giám hiệu, tổ khối chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng với nội dung cụ thể; tổ chức phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng; tiến hành kiểm tra chéo hàng tuần; đề kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng sơ kết, tổng kết nội dung bồi dưỡng Biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng 3.1 Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng chuẩn kiến thức, kỹ môn học dựa tài liệu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2009 Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học có chương trình tiểu học Bồi dưỡng kiến thức có liên quan đến nghiệp vụ sư phạm Chương trình nâng cao hai môn Toán, Tiếng việt môn học khác Bồi dưỡng kiến thức tin học qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, ứng dụng phần mềm phổ cập Phần mềm quản lý nhà trường SMAS Phần mềm Chương trình SEQAP, xây dựng nội dung trang Website, 3.2 Bồi dưỡng lực sư phạm Năng lực hiểu học sinh trình giảng dạy giáo dục Năng lực đánh giá lực nhìn nhận thay đổi nhận thức, kỹ năng, thái độ học sinh, từ nhìn nhận phát triển chuyển biến học sinh cách đắn để đánh giá phân loại đối tượng học sinh Năng lực thiết lập mối quan hệ có tầm quan trọng đặc biệt đối tượng lao động sư phạm người, quan hệ giáo viên học sinh quan hệ hai chiều Đòi hỏi giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý, trí tuệ, tình cảm, thể chất trẻ, quan tâm đến học sinh học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đối xử công bằng, gần gũi khả tự kiềm chế cao Giáo viên cần gây dựng cho học sinh lòng tin vào giá trị thân, người tôn trọng 16 Năng lực thiết kế triển khai hoạt động dạy học giáo dục: Là khâu quan trọng trình sư phạm Người giáo viên cần dành thời gian thích hợp cho việc thiết kế dạy học hay giáo dục Đây yếu tố khiến người giáo viên làm việc tự tin hơn, chủ động tổ chức hoạt động dạy học giáo dục hiệu 3.3 Bồi dưỡng kỹ sư phạm Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp; kỹ nhận thức kỹ nghiên cứu khoa học; kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh; kỹ hoạt động xã hội; kỹ đánh giá, kỹ giao tiếp; kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy 3.4 Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng giúp giáo viên nắm chất phương pháp dạy học Yếu tố cốt lõi phương pháp dạy học phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, người giáo viên không gợi mở, hướng dẫn cho học sinh phát vấn đề mà cung cấp cho học sinh phương pháp, đường, cách thức để học sinh tiếp cận, tự tìm chân lý, có lĩnh trước thực sống đa dạng phong phú 3.5 Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp gồm mục: Đặc điểm tình hình lớp, nội dung hoạt động tiêu phấn đấu, biện pháp thực hiện, lập kế hoạch hàng tháng, hàng tuần Bồi dưỡng thực công tác chủ nhiệm lớp: Bồi dưỡng việc xây dựng tập thể học sinh tự quản, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, việc liên kết giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh, đánh giá kết giáo dục học sinh Tổ chức hội thảo, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi để qua nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên công tác 3.6 Hình thức tổ chức công tác Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng tập trung dài hạn: Tạo điều kiện cho giáo viên học để đạt chuẩn chuẩn trình độ chuyên môn Bồi dưỡng ngắn hạn: Động viên khuyến khích giáo viên tham gia đầy đủ 17 lớp tập huấn Sở, Phòng giáo dục Đào tạo nhà trường tổ chức Tổ chức hoạt động trường: Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, bồi dưỡng thông qua Hội giảng, Hội thảo, bồi dưỡng thông qua kèm cặp rèn nghề, bồi dưỡng thông qua công tác tự học, tự bồi dưỡng Với hình thức bồi dưỡng này, giáo viên cần: Xác định mục tiêu; kiến thức, kỹ cần nắm vững; hoạt động bồi dưỡng thực hiện; cách đánh giá kết đạt sau bồi dưỡng; thời gian hoàn thành nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng thông qua nghiên cứu viết chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng thông qua việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên, giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng ghi nội dung vào hồ sơ bồi dưỡng, có lưu hành năm Bồi dưỡng chuyên đề theo cụm trực tiếp từ tổ cốt cán Phòng Giáo dục Đào tạo 3.7 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng Xác định tiêu chí đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng Phân công kiểm tra chéo nội dung tự học, tự bồi dưỡng Thường xuyên kiểm tra rà soát việc thực kế hoạch để có điều chỉnh cần thiết Hàng năm, Ban Giám hiệu đề, tổ chức cho giáo viên làm kiểm tra lấy kết làm sở để đánh giá phân xếp loại Định kỳ sơ kết, tổng kết rút học kinh nghiệm Tăng cường tham mưu đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cải thiện đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên 4.1 Tăng cường tham mưu đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học Dựa tiêu chí xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ sở vật chất để kiểm kê, xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch đề xuất xây dựng khuôn viên, tường rào, làm cổng trường, tu sửa, trang trí phòng học, phòng chức năng,…Đặc biệt, hệ thống thiết bị đồ dùng dạy học, sách giáo khoa phải đảm bảo đầy đủ để phục vụ tốt cho việc dạy giáo viên học tập học sinh Từng bước, mua sắm máy chiếu, máy tính, lắp đặt mạng để ứng dụng công nghệ thông tin truy cập thông tin công tác quản lý soạn giảng cho cán quản lý giáo viên 18 4.2 Cải thiện đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên Bảo đảm chế độ sách: Cần thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách giáo viên theo văn Nhà nước ban hành, vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường xã hội Đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên nhu cầu như: nhu cầu an toàn, nhu cầu thừa nhận, nhu cầu tôn trọng, nhu cầu tự thể hiện, nhu cầu nội dung bồi dưỡng, Tăng cường lãnh đạo Chi bộ, tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể Xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường: Xây dựng đoàn kết thống Chi ủy chi bộ, cán lãnh đạo; xây dựng mối quan hệ nhân tập thể; chủ động giải mâu thuẫn tập thể Xây dựng Nghị quyết, Quy chế nội bộ, Nội quy quan đơn vị, niêm yết, công khai để cá nhân, tổ chức biết nghiêm túc thực Xây dựng phát huy truyền thống tập thể: Truyền thống tập thể giá trị tinh thần tập thể kết tinh qua nhiều giai đoạn phát triển tập thể Nó phản ánh giá trị đặc trưng truyền thống dân tộc, địa phương nghề nghiệp, đồng thời chứa đựng nét riêng biệt giá trị tinh thần tập thể đó, tạo cho tập thể phong cách riêng, vẻ đẹp riêng sức mạnh riêng Ngoài ra, hiệu trưởng cần quan tâm xây dựng phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống dạy tốt học tốt Muốn vậy, nhà trường cần tổ chức tốt hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua vận động ngành phát động IV Hiệu sáng kiến Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nêu có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn nhau, giúp nhà trường khắc phục hạn chế Đội ngũ giáo viên Tiểu học tình hình Từ số liệu thống kê biểu 4: Chất lượng bồi dưỡng biểu 5: Chất lượng giáo dục (Phần phụ lục) cho thấy: Chất lượng đội ngũ giáo viên xếp loại chuyên môn giỏi có 19 chuyển biến tích cực, chất lượng giáo viên xếp loại chuyên môn Trung bình giảm 6% Không giáo viên xếp loại chuyên môn yếu Các hội thi, thi trường, Phòng GD&ĐT tổ chức có giáo viên học sinh đạt giải Chất lượng học sinh có học lực khá, giỏi tăng 14,2%, Do đó, để có chất lượng đội ngũ cao ổn định, nhà quản lý giáo dục cần thực đồng bộ, linh hoạt biện pháp để tạo chuyển biến chất đội ngũ Các biện pháp đề tài kế thừa từ việc bồi dưỡng đội ngũ địa phương kết hợp với quan điểm sư phạm đại giáo dục, bồi dưỡng đội ngũ từ vận dụng sáng tạo, tiện lợi diện rộng, không tốn đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Hệ thống biện pháp đạo phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ xây dựng trường đạt Mức chất lượng tối thiểu hàng năm, bước tiến tới xây dựng trường chuẩn Quốc gia năm 2012 Cấp ủy Đảng quyền địa phương có nhìn nhận tiến quan tâm vật chất tinh thần nhà trường Phụ huynh, học sinh phấn khởi ngày tin tưởng vào đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường 20 PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục phát triển nguồn nhân lực Góp phần nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Người hiệu trưởng cần nhận thức, quán triệt đầy đủ đạo tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học hướng đắn đáp ứng nhu cầu đông đảo nguyên vọng giáo viên Nhằm cải thiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, cao chất lượng đồng cấu xứng ngang tầm quan trọng bậc tiểu học Xây dựng quy hoạch đội ngũ lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết, để hoạch định tổng thể có kế hoạch bồi dưỡng sát thực trạng Có chất lượng đội ngũ đảm bảo điều kiện cần đủ để đáp ứng yêu cầu ngành Giáo dục Thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ Từ đó, trì phát huy điểm mạnh, đồng thời phát điểm chưa mạnh, chưa hoàn thiện để tập trung đạo bồi dưỡng kịp thời Bên cạnh đó, hàng năm cần trưng cầu ý kiến giáo viên nhà quản lý giáo dục nội dung, hình thức để tổ chức bồi dưỡng đạt hiệu cao bồi dưỡng theo hình thức cầm tay việc sở trường học, sinh hoạt theo cụm, tổ khối chuyên môn, Tăng cường tham mưu đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cải thiện đời sống để góp phần nâng cao chất lượng sở vật chất đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên nhà trường Phải quan tâm xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Tăng cường lãnh đạo Chi bộ, tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể nhà trường Thường xuyên tổ chức sinh hoạt, hội thảo, giao lưu chuyên đề, tổ chức hoạt động ngoại khóa, Có phát huy sức mạnh tập thể, góp phần vượt qua khó khăn đưa đội ngũ nhà trường phát triển lên tầm cao mới, đáp ứng mong mỏi cấp lãnh đạo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 21 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Giúp người làm công tác giáo dục nhìn lại đánh giá chất lượng công tác quản lý đạo, công tác giảng dạy, chất lượng đội ngũ trước để từ phân tích thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân, đồng thời tìm biện pháp khắc phục nhằm thực tốt chủ đề năm học “tiếp tục đổi quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục” Trình độ đào tạo yếu tố đầu tiên, giáo viên đứng bục giảng, cần phải phấn đấu, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trình độ văn hóa chung, cần rèn luyện không ngừng để nâng cao lực sư phạm góp phần đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ, trọng tâm việc đạo công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa có ý nghĩa to lớn việc thực chiến lược phát triển giáo dục quốc gia III Khả ứng dụng, triển khai Hiện nay, biện pháp áp dụng thành công công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học xã Thân Thuộc có triển vọng thực trường tiểu học huyện Tân uyên tỉnh Lai Châu IV Những kiến nghị, đề xuất Phòng Giáo dục Đào tạo cần tiếp tục quan tâm, đầu tư đến công tác đạo sinh hoạt chuyên đề, hội thảo chuyên môn chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn theo cụm trường có vị trí điều kiện tương đồng Xác định nhu cầu xây dựng nội dung bồi dưỡng thiết thực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phân bổ đội ngũ, đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học để trường đạt tiêu chí trường chuẩn Quốc gia năm 2012 “Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học” vấn đề lớn đòi hỏi quan tâm nghiên cứu nhiều người để đưa hệ thống biện pháp hữu hiệu góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu Với thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, điều kiện cho phép sáng kiến kinh nghiệm chắn có nhiều hạn chế không tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng giám khảo, quý đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ ý kiến để sáng kiến hoàn thiện 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2005 Điều lệ trường Tiểu học Tập san Giáo dục tiểu học Những văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo Lý luận dạy học - Nguyễn Ngọc Quang Các biện pháp đạo hoạt động dạy học trường phổ thông Quản lý trình dạy học - Phan Thế Sủng - Giảng viên trường Cán quản lý GD&ĐT Hướng dẫn đạo thực nhiệm vụ năm học: Năm học 2008 - 2009; 2009 – 2010; 2010-2011, 2011-2012 23 PHỤ LỤC Biểu Chất lượng bồi dưỡng TT Chất lượng Chất lượng chuyên môn + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu Bồi dưỡng thường xuyên + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu Giáo viên dạy giỏi + Cấp tỉnh + Cấp huyện + Cấp trường Giáo viên chủ nhiệm giỏi + Cấp tỉnh + Cấp huyện + Cấp trường Giáo viên đạt giải thi viết chữ đẹp + Cấp tỉnh + Cấp huyện + Cấp trường Viết chuyên đề SKKN + Tốt (A) + Khá (B) + Trung bình (C) + Yếu (D) Thi đồ dùng dạy học + Cấp huyện + Cấp trường Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Kì I, 2011-2012 24 14 22 6 10 18 18 15 15 16 16 4 0 15 8 0 0 0 19 0 15 01 (dự kiến) 16 14 02 (dự kiến) 21 24 Biểu Chất lượng giáo dục 5.1 Hạnh kiểm: 2008-2009 288 Tốt (THĐĐ) 288 2009-2010 145 145 100% 0 03 HSKT 2010-2011 162 162 100% 0 05 HSKT Kì I 2011-2012 168 168 100% 0 08 HSKT Năm học TSHS 100% Khá (THCĐĐ) Tỉ lệ Tỉ lệ Ghi 05 HSKT 5.2 Học lực: Năm học TSHS Giỏi % 2008-2009 288 32 11,1 131 45,5 125 43,4 2009-2010 145 36 24,8 60 41,4 49 2010-2011 162 20,5 61 37,7 93 168 51 30,4 Kỳ I 2011-2012 Khá 68 25 % TB 40,4 49 % VSCĐ Ghi 62,5% 05 HSKT 33,8 65% 03 HSKT 57,4 65% 05 HSKT 29,2 67% 08 HSKT MỤC LỤC Phần mở đầu Trang I Lý chọn sáng kiến II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu Phần nội dung I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần kết luận I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất 26 2 3 4 14 19 21 21 22 22 22 [...]... sư phạm hiện đại về giáo dục, về bồi dưỡng đội ngũ từ đó có thể vận dụng sáng tạo, tiện lợi ở diện rộng, không tốn kém đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học Hệ thống biện pháp chỉ đạo phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ và xây dựng trường đạt Mức chất lượng tối thiểu hàng... cầu đổi mới của giáo dục Phân bổ đội ngũ, đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để trường đạt tiêu chí trường chuẩn Quốc gia năm 2012 “Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học là một vấn đề lớn đòi hỏi sự quan tâm nghiên cứu của nhiều người để đưa ra một hệ thống biện pháp hữu hiệu góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về... phát triển giáo dục và phát triển nguồn nhân lực Góp phần nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp Người hiệu trưởng cần nhận thức, quán triệt đầy đủ và chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học là hướng đi đúng đắn đáp ứng được nhu cầu và đông đảo nguyên vọng của giáo viên Nhằm cải thiện và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, cao về chất lượng và... nhau, giúp nhà trường khắc phục được những hạn chế của Đội ngũ giáo viên Tiểu học trong tình hình hiện nay Từ số liệu được thống kê tại biểu 4: Chất lượng bồi dưỡng và biểu 5: Chất lượng giáo dục (Phần phụ lục) cho thấy: Chất lượng đội ngũ giáo viên xếp loại chuyên môn khá và giỏi có sự 19 chuyển biến tích cực, chất lượng giáo viên xếp loại chuyên môn Trung bình giảm 6% Không còn giáo viên xếp loại... yếu Các hội thi, cuộc thi do trường, Phòng GD&ĐT tổ chức đều có giáo viên và học sinh đạt giải Chất lượng học sinh có học lực khá, giỏi tăng 14,2%, Do đó, để có chất lượng đội ngũ cao và ổn định, các nhà quản lý giáo dục cần thực hiện đồng bộ, linh hoạt các biện pháp để tạo ra sự chuyển biến về chất trong đội ngũ Các biện pháp trong đề tài đã kế thừa từ việc bồi dưỡng đội ngũ của địa phương và được kết... thể học sinh tự quản, về tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, về việc liên kết giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh, về đánh giá kết quả giáo dục học sinh Tổ chức hội thảo, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi để qua đó nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên về công tác này 3.6 Hình thức tổ chức công tác Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. . .ngũ giáo viên, chất lượng học sinh có sự chuyển biến rõ rệt Với nhiều hình thức đào tạo và bồi dưỡng thì đại bộ phận đội ngũ giáo viên có trình độ trên chuẩn ngày càng cao, tăng từ 61% năm học 2009-2010 lên 100% năm học 2011–2012 Tỷ lệ giáo viên/ lớp là 1,6 Đối chiếu với yêu cầu của ngành, theo mặt bằng chung thì chất lượng đội ngũ giáo viên vẫn còn bất cập và bộc lộ hạn chế như: Chất lượng giờ... ngừng để nâng cao năng lực sư phạm góp phần đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Vì vậy, việc xây dựng và phát triển đội ngũ, trọng tâm là việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa có ý nghĩa to lớn trong việc thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của quốc gia III Khả năng ứng dụng, triển khai Hiện nay, các biện pháp. .. của giáo viên và các nhà quản lý giáo dục về nội dung, hình thức để tổ chức bồi dưỡng đạt hiệu quả cao như bồi dưỡng theo hình thức cầm tay chỉ việc tại cơ sở trường học, sinh hoạt theo cụm, tổ khối chuyên môn, 4 Tăng cường tham mưu đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và cải thiện đời sống để góp phần nâng cao chất lượng cơ sở vật chất và đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. .. nhiều Giáo viên dạy giỏi các cấp là 8/16 GV đạt tỷ lệ 50% Chưa có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Nguyên nhân: Đội ngũ phân tán do chia tách trường, giáo viên luân chuyển đến, phần lớn giáo viên kế cận còn hạn chế về năng lực sư phạm, đầu tư chưa thường xuyên, ít học hỏi, tự bằng lòng với những gì đã có, động cơ phấn đấu chưa rõ ràng, còn ngại khó, ngại khổ dẫn đến chất lượng đội ngũ và chất lượng