SKKN quản lí một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

23 141 0
SKKN quản lí một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRONG NGÀNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HIỆN NAY Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục - đào tạo Cơ sở thực tiễn việc nâng cao chất lượng nguồn lao động ngành Giáo dục- Đào tạo II THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔI ĐANG CÔNG TÁC Vài nét trường Tiểu học công tác .7 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chưa thực đề tài III PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG .8 Quan điểm đạo Đảng, Bộ giáo dục Đào tạo công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Phương hướng phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 10 Một số phương pháp thường sử dụng nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề dạy học sống xã hội: 16 Xây dựng mối quan hệ hợp tác lành mạnh tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tập thể sư phạm 17 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng 17 Thực biện pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ 18 Tiếp tục đổi nội dung phương pháp dạy học, tăng cường cở sở vật chất phục vụ dạy học nhà trường 18 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 19 C KẾT LUẬN 21 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết: Hiếu học truyền thống quý báu dân tộc ta Từ ngàn xưa, ông cha ta coi t rọng nghiệp giáo dục đời sống xã hội, phát triển đất nước, coi giáo dục có quan h ệ đ ến vi ệc hệ trọng quốc gia, đến an, nguy, thịnh, suy dân tộc Các hệ cha ông trước cho việc “ Quốc kế dân sinh” phải lấy giáo dục làm đầu Sự giàu mạnh đất nước không tách rời khỏi giáo dục Chăm lo cho giáo dục chăm lo cho người, mà người nhân tố quy ết định đ ến s ự phát triển xã hội Sức mạnh quốc gia, dân tộc trình độ dân trí Chính vậy, sau đất nước vừa độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm bắt tay vào việc: “Diệt giặc dốt” Người biết: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Người dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng - Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trồng đem lại màu xanh cho đất nước, “trồng người” đem lại hạnh phúc cho xã hội Chăm lo nghiệp “trồng người”, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trách nhiệm toàn xã hội, song ngành giáo dục giữ vai trò trọng yếu Trong thời đại ngày nay, mà khoa học công nghệ phát triển vũ bão quốc gia muốn hồ nhập vào cộng đồng quốc tế, yếu tố khác, quốc gia phải có giáo d ục phát triển Với mục tiêu “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri th ức, có tay ngh ề, có l ực th ực hành, tự chủ, động, sáng tạo” giáo dục phải vào ổn định, đổi với chất lượng cao Muốn có chất lượng giáo dục cao cần phải giải nhiều vấn đề cách đồng như: Đội ngũ giáo viên, trình đ ộ qu ản lý, sở vật chất, trang thiết bị dạy học…Trong đó, vi ệc b ồi d ưỡng đ ội ngũ nhà giáo theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu việc làm quan trọng giai đoạn tương lai Vì vậy, nhà trường nói chung, trường Tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo viên tập thể có vai trò quan trọng, định thành bại nhà trường, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục m ới tốt Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ tr ọng tâm, ưu tiên hàng đầu công tác phát triển giáo dục Bàn vị trí vai trò người thầy giáo nghiệp giáo dục, cố thủ tướng Phạm Văn Đồng có 1/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học nói: “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người đ ịnh tạo nên người xã hội chủ nghĩa” Chính vậy, thầy giáo ph ải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đ ấu v ề m ọi m ặt, để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Cố Thủ t ướng rõ: “Vấn đề lớn giáo dục t ạo ều ki ện thu ận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Chất lượng giáo dục tr ước m tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo d ục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên.” Xuất phát từ nhận thức trên, từ thực tiễn công tác đơn vị, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm đặc bi ệt t ới công tác b ồi d ưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem đòi hỏi cấp bách cần giải Chính vậy, tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phù hợp với mục tiêu yêu cầu toàn xã hội Hồn thành tốt cơng việc giao, đem lại uy tín, tin t ưởng c cha mẹ học sinh, xã hội nhà trường III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu vấn đề sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tìm hiểu thực trạng kết chất lượng đội ngũ giáo viên - Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu đề tài đội ngũ cán giáo viên V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lê nin: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tr ường Ti ểu học - Thời gian nghiên cứu: Nghiên cứu, vận dụng từ năm học: 2017-2018 2/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CH ẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRONG NGÀNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HIỆN NAY Cơ sở lý luận nâng cao chất l ượng đ ội ngũ nhà giáo ngành giáo dục - đào tạo 1.1 Cơ sở lý luận nguồn lao động ngành Giáo dục- Đào tạo * Khái niêm nguồn lao động: Nguồn lao động phận dân số, đ ộ tu ổi qui đ ịnh, th ực tế có tham gia lao động người khơng có vi ệc làm, tích c ực tìm kiếm việc làm Từ khái niệm định nghĩa nguồn lao động ngành Giáo dục-Đào tạo đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo d ục, công nhân viên chức trực tiếp làm việc ngành Giáo dục sinh viên t ốt nghi ệp s phạm tìm kiếm việc làm * Chất lượng nguồn lao động: Chất lượng nguồn lao động đại lượng khó xác định Người ta xem xét chất lượng nguồn lao động thông qua y ếu t ố làm cho lao động có hiệu Đối với người lao động cụ thể chất lượng lao động thể khía cạnh: sức khoẻ, kiến thức, trình độ kỹ thuật kinh nghiệm tích luỹ được; ý thức, thái độ, tác phong ng ười lao đ ộng Ở tổng thể nguồn lao động chất lượng lao động khơng xem xét góc độ cá nhân người lao động mà thể cấu nguồn lao động xét theo ngành nghề cấu lao động ngành c ụ th ể, cấu xét theo tính chất lành nghề chất lượng chuyên môn Hiện chất lượng nguồn lao động nâng lên chưa đáp ứng u cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa * Những nhân tố ảnh hưởng đến số lượng chất lượng nguồn lao động: Những nhân tố ảnh hưởng đến số lượng: gồm qui mô, cấu tốc đ ộ tăng dân số; qui định độ tuổi lao động thời gian lao đ ộng năm c nhà nước; điều kiện thu nhập, điều kiện sống, tập quán sinh ho ạt dân 3/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cư… ảnh hưởng đến số người độ tuổi lao động không tham gia lao động Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn lao động gồm: giáo dục- đào tạo, vấn đề ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ; tình trạng việc làm thu nhập; mơi trường sống yếu tố xã hội khác đ ạo đ ức, truyền thống tập quán; sách sử dụng lao động t ổ ch ức, doanh nghiệp nhà nước Trong nhân tố trên, giáo dục đào tạo nhân tố tác động đến chất lượng nguồn lao động đào tạo mấu chốt văn hố, chun mơn, kỹ thuật người lao động Bởi sản phẩm giáo dục sản phẩm đ ặc biệt không phép có phế phẩm khơng thể đánh giá mà phải qua trình lâu dài liên tục từ trẻ bắt đầu vào học Mầm non, Ti ểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông trở thành người lao động * Mối quan hệ chất lượng nguồn lao động ngành Giáo dục Đào tạo với chất lượng giáo dục: Từ Đại hội Đảng VIII, Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu” Sự phát triển Giáo dục Đào tạo sở vững cho phát triển kinh tế xã hội Kết luận Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá IX) lại khẳng định “Coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu’’ coi giáo d ục động lực để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người nói chung nguồn nhân l ực nói riêng Nghị Trung ương khoá VIII rõ: Phát triển giáo dục - đào t ạo trách nhiệm toàn đảng, tồn dân, đó, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có vai trò định Chỉ thị 40- CT/ TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng khẳng định: Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào t ạo nguồn nhân l ực, b ồi dưỡng nhân tài góp phần thắng lợi vào nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước đòi hỏi phát triển giáo dục đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục hạn chế: Năng lực đội ngũ cán b ộ quản lý giáo dục chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Mà s ản phẩm giáo dục người, muốn đào tạo ng ười phát tri ển toàn 4/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học diện đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phải gi ỏi v ề chuyên môn nghiệp vụ mẫu mực nhân cách vì: Muốn có trò giỏi phải có thầy giỏi 1.2 Vai trò nguồn lao động ngành giáo dục đối v ới phát triển đất nước Trong nghiệp phát triển kinh tế xã hội, nguồn lực người giữ vai trò định động lực phát triển Lực lượng lao động ngành Giáo dục- Đào tạo nh ững ng ười tr ực tiếp góp phần vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân l ực cho đ ất n ước, nhân tố định đến phát triển đất nước Nghị Trung ương khoá VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Giáo viên cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt thực chất lượng hi ệu giáo dục, làm cho giáo dục thực quốc sách hàng đầu Bởi v ậy, c ần quan tâm đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục mặt Đặc biệt phải trọng mức nâng cao lĩnh tr ị, phẩm chất, lối sống đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Như vậy, lý luận thực tiễn chứng minh người có giáo dục đào tạo có vai trò định phát triển xã hội loài người Cho nên mà khoa học, cơng nghệ phát triển cao việc đào tạo nguồn lao động lại trọng Vì Đảng ta khẳng đ ịnh “b ồi dưỡng nhân tài, nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công cơng nghiệp hóa, đại hóa” Cơ sở thực tiễn việc nâng cao chất lượng ngu ồn lao đ ộng ngành Giáo dục- Đào tạo 2.1 Đặc điểm nguồn lao động ngành giáo dục Ngành giáo dục có lực lượng lao động qua đào tạo, có trình đ ộ chun mơn, nghiệp vụ cao, nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp ng ười, nên quan hệ phải tôn trọng, có lòng tin, tình thương, đối xử cơng b ằng, lịch sự, tế nhị Con người với tư cách đối tượng giáo dục - đào t ạo cần có tri thức Nên xã hội mạnh hay yếu, trì tr ệ hay phát tri ển đ ều ph ụ thuộc vào chất lượng, nội dung giáo dục, đào tạo Trong xã hội khơng thay chức người thầy giáo, nên nghề dạy học nghề có ý nghĩa trị, kinh tế to lớn Nghề dạy học nghề tái sản xuất mở rộng sức lao động cho xã h ội Vì để tồn phát triển người phải tái sản xuất c ải, v ật ch ất cải tinh thần nên cần có sức lao động mà sức lao đ ộng tồn b ộ s ức mạnh thể lực, trí tuệ người để tạo sản phẩm có ích cho xã 5/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học hội Cho nên chức giáo dục - đào tạo bồi d ưỡng, phát huy s ức mạnh người thầy giáo lực lượng chủ y ếu đ ể t ạo s ức lao động xã hội Trong giáo dục người thầy dùng nhân cách củc tự lực, tự cường, tinh thần đoàn kết tương trợ, ý th ức t ổ ch ức k ỉ luật… Nhà trường tham mưu đề nghị với cấp lãnh đạo ngành, Đảng uỷ địa phương cho giáo viên dự lớp bồi dưỡng tr ị để t ừng 10/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học bước nâng cao trình độ nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên .3.3 Phân loại giáo viên: Hiệu trưởng lập kế hoạch tiến hành phân loại giáo viên để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Việc phân loại cần dựa vào tiêu chí sau: * Xét trình độ đào tạo: - Số giáo viên chuẩn - Số giáo viên đạt chuẩn * Xét lực chuyên môn: - Số giáo viên cốt cán (đạt giáo viên dạy giỏi cấp quận trở lên) - Số giáo viên có khả bồi dưỡng học sinh mũi nhọn - Số giáo viên yếu chun mơn (có thể yếu lĩnh vực) 3.4 Lập kế hoạch bồi dưỡng: Trên sở phân loại đối tượng, lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng, Hiệu trưởng lập chương trình bồi dưỡng cụ thể theo t ừng thời gian, môn, nội dung chủ đề định Bồi dưỡng cần có trọng tâm, tránh bồi dưỡng cách tràn lan Mục tiêu: Đến năm 2019: +100% giáo viên thành thạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy +100% giáo viên có khả hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 3.5 Lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng phù h ợp v ới nhu cầu, đối tượng điều kiện công tác nhà trường: - Bồi dưỡng dài hạn: Hình thức phù hợp với vi ệc nâng chu ẩn v ề trình độ chuyên môn cho giáo viên (Từ Trung học sư phạm lên Cao đ ẳng, Đ ại học, Cao học) khoảng thời gian từ năm nhiều năm hoàn thành - Bồi dưỡng ngắn hạn (Bồi dưỡng thường xuyên): Đây hình th ức bồi dưỡng phù hợp với giáo viên tiểu học, bồi dưỡng ngắn hạn thường tập trung dịp hè, thời gian không dài với chuyên đ ề khác nhằm cập nhật kiến thức phương pháp Địa điểm mở lớp loại hình bồi dưỡng linh hoạt, tập trung nhiều tr ường Phòng giáo dục tổ chức hay tổ chức trường Việc bồi dưỡng bảo đảm tính linh hoạt phù hợp với cá nhân người học - Bồi dưỡng thông qua hội thi: Hình thức lơi đa số giáo viên trường tham gia, muốn có giáo viên dự thi giáo viên gi ỏi c ấp Quận, Thành phố hay Quốc gia nhà trường phải phát động phong trào thi đua dạy giỏi nhà trường để lựa chọn giáo viên đủ điều kiện tham 11/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học gia dự thi giáo viên giỏi cấp cao Đây hoạt động giúp cho m ỗi giáo viên phải rèn luyện đầu tư suốt trình giảng dạy Qua h ội thi, giáo viên góp ý, bổ sung kiến thức, kĩ từ đồng nghi ệp, qua giáo viên học tập đúc rút nhiều kinh nghiệm 3.6 Chế độ, sách: - Cần xác định cho cán bộ, giáo viên hiểu rõ: bồi d ưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quyền lợi, đồng thời nghĩa vụ m ỗi ng ười Do m ỗi cán bộ, giáo viên phải ln có trách nhiệm ý thức công tác b ồi d ưỡng đ ể nâng cao trình độ chun mơn cho - Nhà trường đầu tư kinh phí mua sắm tài liệu, sách báo, trang thi ết bị dạy học, nối mạng Internet để phục vụ cho công tác bồi dưỡng - Hỗ trợ đầu tư kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng; có chế độ động viên khen thưởng kịp thời để khuyến khích CB-GV có thành tích cơng tác tự bồi dưỡng 3.7 Sắp xếp sử dụng nhân sự: Đây khâu trọng tâm công tác cán có x ếp, s d ụng h ợp lí giúp người phát huy lực, nâng cao hiệu công tác Qua s dụng, Hiệu trưởng nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để phân cơng hợp lí, đồng thời kết hợp sử dụng, bồi dưỡng lâu dài Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học, thơng báo dự kiến vào cuối năm học trước trước tháng để giáo viên có điều kiện chu ẩn bị Căn vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo lực giáo viên Việc bố trí sử dụng giáo viên công việc quan trọng phức tạp Cần ý: - Phân công phải phù hợp với trình độ, lực, sở trường cơng tác - Phân công công tác phải phù hợp với đặc điểm tình hình nhà tr ường chương trình giảng dạy - Phân công cần ý tới việc bố trí xen kẽ giáo viên giỏi giáo viên yếu, giáo viên lâu năm có kinh nghiệm với giáo viên trẻ trường để họ có điều kiện học hỏi và giúp đỡ lẫn - Phân công công tác cần ý tới điều kiện sức khoẻ, hồn cảnh gia đình - Có sách luân chuyển giáo viên khối lớp, nhằm thay đổi môi trường tạo động lực cho giáo viên phải đảm bảo tính kế thừa 3.8 Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: * Kỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh: 12/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Những kỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh như: nắm bắt đặc điểm tâm lí, trí tuệ, tình cảm, thể chất tr ẻ; quan tâm t ới đối tượng học sinh học sinh có hồn cảnh đặc biệt - Những kỹ làm việc với tập thể, kỹ giao nhiệm vụ cho nhóm, tập thể lớp - Kỹ lựa chọn sử dụng đối tượng học sinh * Kỹ tổ chức triển khai hoạt động dạy học giáo dục: - Kỹ nắm bắt tiếp nhận nội dung học tập học sinh - Kỹ đặt câu hỏi, hướng dẫn, gợi mở cho học sinh - Kỹ sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học - Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh * Những kỹ hoạt động xã hội: - Kỹ tổ chức cho HS tham gia hoạt động xã hội -Kỹ phối kết hợp với tổ chức xã hội, với cha mẹ học sinh * Kỹ tự học, tự bồi dưỡng giáo viên: - Kỹ so sánh, đối chiếu bổ sung thành tựu m ới c khoa h ọc tư liệu địa phương vào nội dung dạy học, giáo dục - Kỹ lựa chọn vấn đề, lựa chọn tài liệu, lựa chọn cách đọc sách, ghi chép, tổng hợp, khái quát vấn đề * Kỹ giao tiếp: - Trao đổi, tranh luận, báo cáo, phát biểu vấn đề trước đông người - Kỹ giao tiếp với cấp trên, với đồng nghiệp, với h ọc sinh, v ới ph ụ huynh, với cộng đồng … * Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học l ớp, k ỹ quản lý giáo dục học sinh Đặc biệt, phải nắm vững tổng thể nội dung, chương trình năm học, học kỳ, tháng, tuần khối lớp phụ trách đ ồng th ời phải biết tiếp thu cần phải có kỹ sử dụng ph ương pháp d ạy h ọc tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn Một yếu tố quan trọng để tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực là: Giáo viên sử dụng có hi ệu qu ả ph ương pháp hình thức dạy học – Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, tham gia trò chơi học tập,… nhằm mang lại hiệu cao, góp phần tạo hội cho học sinh tham gia tích cực chủ động, sáng tạo vào q trình học tập Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá h ọc sinh Hướng dẫn giáo viên quy trình đánh giá dạy theo tiêu chí c mơ hình 13/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học giáo dục theo hướng dạy học tích cực Các tiêu chí đánh giá s ẽ giúp giáo viên tự trả lời câu hỏi làm để đạt mục tiêu kiến thức, xây d ựng lực tự học cho học sinh, giúp học sinh phát triển t duy, v ận d ụng ki ến thức học vào thực tế sống, có khả hợp tác, chia sẻ cơng việc, biết chung sống thích ứng dần với sống biến động Tất nội dung thông qua việc: + Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học trường + Phối kết hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục em + Họp tổ để trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm vi ệc qu ản lý giáo dục học sinh, công tác chủ nhiệm + Thường xuyên dự thăm lớp đảm bảo qui định 3.9 Bồi dưỡng lực chuyên môn: Năng lực chun mơn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chun mơn vững vàng Vì vậy, nhà quản lý cần đưa biện pháp để bồi dưỡng chuyên môn như: - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn: Khi họp tổ chun mơn, nội dung hình thức sinh hoạt phải đảm bảo kỷ cương, nề nếp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Cụ thể: + Phản ánh khó phân phối chương trình, góp ý xây dựng soạn giáo án chung cho khó + Xây dựng chuyên đề, cử giáo viên có lực chun mơn vững vàng dạy thử nghiệm, tổ góp ý tìm hướng phù hợp - Bồi dưỡng thông qua công tác thao giảng, dự giờ: + Thao giảng: Là hoạt động chuyên môn thường xuyên theo kế hoạch, thao giảng để trao đổi vấn đề mới, khó Nội dung thường t ập trung vào việc dạy mẫu, dạy chuyên đề, thao giảng hội đồng theo kế hoạch c nhà trường, qua thao giảng giúp giáo viên học hỏi, trao đổi rút kinh nghi ệm, thống nội dung, phương pháp dạy học + Thăm lớp dự giờ: Đây hoạt động thường xuyên nhà quản lý, giáo viên yêu cầu bắt buộc, phải tiến hành thường xuyên, đủ môn, khối lớp Dự giáo viên phải có nhận xét, rút kinh nghi ệm xếp loại tiết dạy Thông qua hoạt động giúp giáo viên n ắm đ ược kiến thức phương pháp dạy học, qua học hỏi nhiều kinh nghi ệm từ đồng nghiệp + Lãnh đạo nhà trường cần phải hình thành “văn hóa dự gi ờ” h ội đồng sư phạm, xem việc làm thường xuyên, tự nhiên tất thầy cô giáo, hoạt động chuyên môn quan trọng nhà tr ường Lãnh đ ạo 14/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cần tạo điều kiện thuận lợi để thầy cô giáo dự lẫn nhằm chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm, giúp đánh giá lực chuyên môn đ ể t có giải pháp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm giảng d ạy đ ạo chuyên môn tốt Mỗi tiết dự phải thực bổ ích mang lại tác dụng thi ết thực với cảm giác nhẹ nhàng, tin tưởng, tôn trọng lẫn cho người dự người dự Với tinh thần khơng nên quan niệm dự đột xuất mà lên kế hoạch dự liên tục nhiều tiết giáo viên để giúp họ dạy tốt Hàng tuần Ban giám hi ệu c ần dành th ời gian dự để nắm rõ việc thực chương trình, diễn biến chất lượng học tập học sinh; trao đổi, góp ý ưu khuy ết ểm c th ầy trò q trình tổ chức dạy học, cần có nh ận xét, đánh giá c ụ th ể vi ệc dự thành viên nhà trường - Khuyến khích giáo viên sử dụng tự làm đồ dùng dạy h ọc, t ự tìm tòi tư liệu có nội dung phù hợp với môn dạy, dạy - Cử giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn S ở, Phòng giáo dục tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng trường 3.10 Bồi dưỡng thơng qua hình thức kèm cặp, rèn nghề: Hình thức áp dụng cho đối tượng giáo viên tr ẻ m ới tr ường, giáo viên yếu chun mơn Do vậy, cần có kèm cặp, hướng dẫn giáo viên giỏi, cách: Tư vấn nghề nghiệp, dự giáo viên giỏi, thành viên hội đồng chuyên môn dự để rút kinh nghiệm, hướng dẫn: từ việc soạn giáo án đến việc thiết kế tổ ch ức ho ạt đ ộng dạy học khác 3.11 Bồi dưỡng phương pháp dạy học mới: Giáo viên nhận thức nắm chất phương pháp dạy học là: “Lấy học sinh làm trung tâm” Trong dạy, giáo viên phát huy cao tiềm người học, giáo viên người thiết kế, tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp cận, tìm tòi phát kiến thức Vấn đề bồi dưỡng phương pháp dạy học phát huy cao đ ộ tính tích cực học sinh nghĩa giáo viên không gợi mở hướng dẫn mà cung cấp cho học sinh phương pháp, đường, cách th ức đ ể h ọc sinh tự tiếp cận, tìm chân lí, có lĩnh trước thực sống đa dạng phong phú 3.12 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để chăm lo sức khoẻ, tinh thần cho giáo viên Muốn phát huy hết lực trí tu ệ, lòng say mê, tận tuỵ với nghề nghiệp giáo viên điều t ạo cho h ọ sổng tinh thần thoải mái Hiệu trưởng cần phối hợp tốt với cơng đồn quan tâm chăm lo lợi ích cho cán bộ, giáo viên Cụ thể: 15/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Cải thiện điều kiện nơi làm việc, chăm lo xây dựng cảnh quan nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp – Sáng, lớp học khang trang, sẽ, r ộng rãi, thoáng mát, có phòng nghỉ cho giáo viên tạo nên gắn bó với trường lớp, với học sinh đồng nghiệp - Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động giải trí cho cán bộ, giáo viên - Xây dựng mối đoàn kết thân nhà trường nhằm xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết vững mạnh - Nhà trường cần thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách nhà nước cán bộ, giáo viên như: chế độ bảo hiểm, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám chữa bệnh, chế độ nữ cán bộ, giáo viên Một số phương pháp thường sử dụng nhằm đào tạo, b ồi d ưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, động, sáng t ạo, có l ực gi ải vấn đề dạy học sống xã hội: - Phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn - Phương pháp chuyên gia: Mời người có hiểu biết sâu lĩnh vực trình bày báo cáo - Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn + Phương pháp dự + Phương pháp thao giảng + Phương pháp thảo luận + Phương pháp thực hành + Phương pháp minh họa + Phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn +Phương pháp kèm cặp + Phương pháp luân chuyển dạy lớp + Phương pháp hội thảo + Phương pháp tham gia câu lạc - Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thông qua phương tiện thông tin đại chúng + Qua đài phát + Qua vơ tuyến truyền hình + Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD,VCD + Qua báo chí + Qua Internet 16/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Phương pháp tự học: Phương pháp hình thức thú vị để khích l ệ học tập độc lập học suốt đời Tuy nhiên để vi ệc t ự h ọc c cá nhân có hiệu cần ý : + Mỗi giáo viên lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập + Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách kỹ lưỡng gồm bước sau : Bước 1: Các mục tiêu học tập cần phải đạt Bước 2: Các kiến thức kỹ cần nắm vững Bước 3: Các hoạt động học tập thực Bước 4: Cách đánh giá kết đạt Bước 5: Thời gian hoàn thành… Xây dựng mối quan hệ hợp tác lành mạnh tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tập thể sư phạm Trong tập thể sư phạm có ba mối quan hệ: Quan hệ cá nhân – cá nhân, Quan hệ cá nhân – tập thể, quan hệ tập th ể nh ỏ – t ập th ể nh ỏ khác Ban giám hiệu phải ln có ý xây dựng t ốt m ối quan h ệ đó, k ịp thời giải mâu thuẫn phát sinh Tạo dựng bồi dưỡng cho cán b ộ, giáo viên lòng yêu mến học sinh đồng nghiệp, tôn trọng học sinh đồng nghiệp, hợp tác chặt chẽ với đồng nghiệp công tác giáo dục học sinh, quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp việc chung việc riêng, quan hệ với đồng nghiệp cần có tơn trọng, bình đẳng, trách nhiệm hồ hợp Tơn trọng thể qua cách xưng hô, sinh ho ạt chuyên môn, giảng dạy công tác Không nên hạ thấp đồng nghiệp, đề cao Sự bình đẳng thể việc phân công công tác, đánh giá giáo viên, đãi ngộ Sự bình đẳng khơng có nghĩa cào mà công Mỗi cán bộ, giáo viên cần có ý thức trách nhiệm cơng vi ệc chung, có ý thức tổ chức tơn trọng lãnh đạo Bên cạnh đó, cần quan tâm đến việc tạo điều kiện cho cán b ộ, giáo viên bàn bạc dân chủ chủ trương, kế hoạch công tác nhà tr ường Bởi làm điều này, người lãnh đạo làm cho m ọi ng ười th đ ược vị trí vai trò tập thể, thấy đóng góp c h ọ tập thể ghi nhận, đánh giá đắn, họ đem để xây dựng tập thể Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Nghị Trung ương khoá VIII định hướng cho Giáo dục - Đào tạo phải quan tâm tới việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, l ực l ượng 17/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học định chất lượng giáo dục Vì vậy, nhà trường cần quán tri ệt đ ầy đ ủ quan điểm Đảng Giáo dục - Đào tạo Nhà trường cần xây dựng k ế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên cán b ộ qu ản lý giáo d ục, đ ảm bảo đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng thời kỳ m ới Nhà trường lập kế hoạch tuyển sinh, số lượng giáo viên có, d ự ki ến b ổ sung số giáo viên thiếu Có kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách động viên, khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ nhiều hình th ức nh học chức, học từ xa tự học tự hoàn thiện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, với phương châm học suốt đời Thực biện pháp chăm lo đời s ống v ật ch ất, tinh th ần cho cán bộ, giáo viên tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán b ộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Hoàn cảnh sống cán bộ, giáo viên, nhân viên ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động nhà trường Vì vậy, cần có quan tâm định vật chất tinh thần họ Cụ thể: + Cần thực nghiêm chỉnh chế độ sách Đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nh nâng b ậc lương,các chế độ sachstheo qui định, trợ cấp khó khăn, tiền thưởng cuối năm, tiền bồi dưỡng dạy buổi/ngày… + Ban giám hiệu, cơng đồn tìm biện pháp để tăng thu nhập cho người tuỳ theo hoàn cảnh nhà trường + Phản ánh đầy đủ tình hình sống cán giáo viên trường với Phòng giáo dục, với cấp uỷ quyền địa phương kiến nghị biện pháp mà địa phương giúp thực sách với cán bộ, giáo viên, nhân viên + Ban giám hiệu, cơng đồn cần ý tổ chức đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên thăm quan du lịch, hoạt động văn hoá ngh ệ thu ật, th ể dục thể thao… + Quan tâm thăm hỏi chăm sóc sức khoẻ cán bộ, giáo viên ốm đau, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị em Khi cán giáo viên g ặp khó khăn lãnh đạo nhà trường cần động viên, giúp đỡ kịp thời + Tạo điều kiện thời gian phương tiện cho cán bộ, giáo viên hồn thành nhiệm vụ phân cơng trang bị đồ dùng dạy học, giáo viên có sách để tham khảo, cung cấp văn phòng phẩm, có phòng làm việc, phòng nghỉ… 18/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tiếp tục đổi nội dung phương pháp dạy học, tăng c ường c sở vật chất phục vụ dạy học nhà trường Đối với giáo viên cần đổi phương pháp dạy học theo hướng nâng cao tính chủ động người học, tăng khả tư sáng tạo, nâng cao lực thực hành học sinh Tham mưu với cấp lãnh đạo, Ban đại diện cha mẹ học sinh làm cơng tác xã hội hóa tăng cường sở vật chất, trang thiết bị yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Ơ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Trong giai đoạn nay, giáo dục tiểu học mối quan tâm l ớn c tồn xã hội Sự thành cơng giáo dục tiểu học có ý nghĩa to l ớn đ ối v ới s ự phát triển chất lượng học tập Điều đồng nghĩa với việc: muốn có hệ thống giáo dục quốc dân vững cần phải có bậc giáo dục Tiểu học vững Giáo dục quận năm gần phát triển mạnh quy mơ, loại hình trường lớp chất lượng đào tạo Trong khởi sắc giáo dục, chất lượng giáo dục trường tiểu học công tác t ừng b ước tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường khẳng định Sau áp dụng “ Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” vào nhà trường thu kết sau: * Về phía tập thể nhà trường: Trường giữ vững danh hiệu trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Đ ạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến; Thư viện đạt chuẩn ti ến t ới th viện tiên tiến; Và điều đáng nói tập thể sư phạm nhà tr ường luôn khối thống nhất, đồng thuận lòng m ục tiêu chung c t ập thể * Về phía giáo viên: Nếu trước giáo viên khơng hào hứng học để nâng trình độ chuẩn ngại chần chừ tham gia phong trào thi đua, đăng ký danh hiệu thi đua cấp quận Đến nay, đạo, hướng dẫn, đầu tư, động viên kịp thời Ban giám hiệu, đông đảo đội ngũ giáo viên th đ ược s ự cần thiết việc học để nâng cao trình độ chun mơn, hưởng ứng phong trào thi đua, đăng ký danh hiệu thi đua Vì đồng chí cán bộ, giáo viên hồ hởi, phấn khởi tham gia lớp học đại học chức, đăng ký danh hiệu thi đua từ đầu năm học Tỷ lệ đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 19/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 100%; có 32/58 đ/c đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua, Lao đ ộng tiên ti ến c ấp sở Không thế, công tác sống, người sống chân tình, bình đẳng, biết quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ lẫn * Về phía thi giáo viên học sinh: Trước đây, chưa thực đề tài kết thi hiệu qu ả th ấp, hầu hết thi khơng có giải có gi ải khơng cao Hai năm học gần đây, biện pháp nêu áp dụng vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường, kết thi giáo viên, học sinh năm gần nâng lên rõ rệt Cụ thể: - Về giáo viên: Năm học 2017- 2018 có 17 giáo viên giỏi cấp Quận; giáo viên có giảng E – learning đạt cấp Quận (1 giải Ba; giải Khuyến khích), giáo viên đạt giải Khuyến khích thi Kĩ cơng nghệ thơng tin cấp Quận -Về học sinh: + Cuộc thi Olympic tiếng Anh Tiểu học: 01 học sinh đạt giải Ba + Thi thể dục, thể thao: Đều có học sinh đạt giải nhất, giải nhì, giải ba… tất môn tham gia thi đấu Những thành công đó khẳng định cố gắng nỗ lực tập thể lần khẳng định biện pháp nâng cao chát l ượng đ ội ngũ giáo viên nhà trường hoàn toàn đắn đạt hiệu cao C KẾT LUẬN Có thể khẳng định công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường Nó có ý nghĩa định việc đào tạo hệ trẻ lẽ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đóng vai trò định vi ệc xây d ựng nhà tr ường nâng cao chất lượng giáo dục Đây việc làm khó cần phải phối hợp nhiều biện pháp, đòi hỏi nhà trường cần phải quan tâm Theo tôi, người quản lý, để nâng cao chất lượng đọi ngũ cần ý tới số nội dung sau: 20/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Chú ý đến việc xây dựng, triển khai k ế ho ạch bồi d ưỡng nâng cao ch ất lượng đội ngũ đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa đảm bảo chất lượng công tác khác - Xây dựng tập thể sư phạm việc phải tiến hành theo kế hoạch lâu dài phải thường xuyên - Nâng cao vai trò đồn thể, khéo léo lơi toàn th ể cán b ộ, giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng tập thể sư phạm - Người quản lý cần nắm tình hình đ ội ngũ v ề m ọi m ặt Tìm nh ững điểm mạnh, điểm yếu tập thể, cá nhân Chọn nội dung phục vụ cho mục đích bồi dưỡng - Trong trình tìm hiểu đội ngũ người quản lý có th ể linh ho ạt s d ụng nhiều biện pháp để phù hợp với hoàn cảnh cụ thể - Xây dựng lực lượng giáo viên nhà trương tâm huyết v ới ngh ề, đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, khơng ngừng đẩy mạnh phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp mở rộng hình thức bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ thúc đẩy người tự học, tự bồi dưỡng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đ ất n ước vi ệc làm thường xuyên, liên tục phải toàn xã hội quan tâm *Tóm lại: Cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường học bao gồm việc quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên tư tưởng, công việc sinh hoạt… Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường học việc nâng cao tư tưởng, việc thực nhiệm vụ, sinh hoạt tập thể sư phạm Để xây dựng tập thể tốt vận hành cỗ máy nhà trường hồn thành nhiệm vụ chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố định để hoàn thành kế hoạch năm học nhà trường Tất biện pháp trình bày trên, kinh nghiệm, việc tơi làm trình đạo việc nâng cao chất lượng đ ội ngũ giáo viên nhà trường mong muốn viết để trao đ ổi đ ồng nghiệp Với kinh nghiệm đạo hiểu biết hạn chế, viết khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo để viết hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2018 NGƯỜI VIẾT 21/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đỗ Thị Tố Nga 22/22 ... tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường học bao gồm việc quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên tư tưởng, công việc sinh hoạt… Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường học việc nâng cao. .. năm học: 2017-2018 2/22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CH ẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRONG NGÀNH GIÁO... nhà trường III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu vấn đề sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tìm hiểu thực trạng kết chất lượng đội ngũ giáo viên - Biện pháp nâng cao chất lượng đội

Ngày đăng: 30/10/2019, 14:38

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • A. ĐẶT VẤN ĐỀ

    • I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

    • II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

    • III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.

    • IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.

    • V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

    • VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

  • B. NỘI DUNG

    • I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRONG NGÀNH GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HIỆN NAY.

      • 1. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trong ngành giáo dục - đào tạo hiện nay.

      • 2. Cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng nguồn lao động trong ngành Giáo dục- Đào tạo.

    • II. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔI ĐANG CÔNG TÁC.

      • 1. Vài nét về trường Tiểu học tôi đang công tác.

      • 2. Thực trạng của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khi chưa thực hiện đề tài.

    • III. PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG.

      • 1. Quan điểm chỉ đạo của Đảng, Bộ giáo dục và Đào tạo đối với công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

      • 2. Phương hướng phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường.

      • 3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường.

      • 4. Một số phương pháp thường sử dụng nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề trong dạy học và trong cuộc sống xã hội:

      • 5. Xây dựng mối quan hệ hợp tác lành mạnh và tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tập thể sư phạm.

      • 6. Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng.

      • 7. Thực hiện các biện pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.

      • 8. Tiếp tục đổi mới nội dung phương pháp dạy học, tăng cường cở sở vật chất phục vụ dạy và học của nhà trường

    • IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

  • C. KẾT LUẬN

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan