SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS trong giai đoạn 2018 2020

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TAM DƯƠNG TRƯỜNG THCS ĐỒNG TĨNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS giai đoạn 2018-2020 Tác giả sáng kiến: Kim Đức Chính Số điện thoại: 0971.933.111 Email: chinhthcsdt@gmail.com Đồng Tĩnh, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong thập niên đầu kỷ XXI, giới có bước tiến dài, nhanh, mạnh, vững đường khoa học kỹ thuật đưa vào phục vụ sống cho người Với phát triển vũ bão cuả ngành khoa học công nghệ thông tin đưa người tiến vào lĩnh vực cơng nghiệp hố, đại hoá nhằm giảm sức lao động làm nhiều sản phẩm chất lượng cao, giá thành thấp, nâng cao đờì sống vật chất, tinh thần cho người xã hội Đảng, Nhà nước người dân Việt Nam mong ước tâm xây dựng đất nước ta ngày giàu mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Muốn hồn thành sứ mệnh lịch sử vinh quang cần có “ người” - người xã hội chủ nghĩa Những hạt giống phải ni nấng, chăm sóc, uốn nắn, vun trồng lâu dài, gian khổ tồn thể xã hội ngành giáo dục đào tạo đóng vai trò then chốt Trong thư gửi cho thầy cô giáo học sinh nhân ngày khai trường - Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “ non sơng việt nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc việt nam sánh vai với cường quốc năm châu hay không, phần lớn nhờ công học tập em’- lời dặn, ước nguyện vị Cha già dân tộc với hệ trẻ Việt Nam, vinh dự trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục đào tạo nghiệp “trồng người” cho đất nước Trong bối cảnh nay, đất nước chuyển ngày, theo chế hội nhập, muốn bắt kịp đổi thay vậy, đất nước ta phải có người có đủ đạo đức, tri thức, kiến thức khoa học kỹ thuật, kỹ lao động Nền giáo dục với sứ mệnh đào tạo nguồn lực có khả thích ứng với thay đổi khoa học công nghệ ,việc làm… hội nhập với giáo dục giới, với văn hố, văn minh tiên tiến để có hội sử dụng kho tàng tri thức nhân loại, đáp ứng yêu cầu, nhu cầu đất nước hôm ngày mai Xác định nhiệm vụ đất nước thời kỳ đổi mới, Đảng cộng sản Việt Nam coi “ Giáo dục- Đào tạo quốc sách hàng đầu “ Tại nghị TWII khoá VIII Đảng nêu rõ “ Khâu then chốt để thực chất lượng giáo dục phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý đội ngũ nhà giáo”, “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Chỉ thị 40 Ban bí thư trung ương Đảng khảng định “Nâng cao chất lượng quản lý nhà giáo vừa nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài chấn hưng đất nước, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ ” Rõ ràng vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm sở giáo dục chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào nhà giáo Vai trò, nhiệm vụ nhà giáo nêu điều 15 luật giáo dục: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo không ngừng học tập , nêu gương tốt cho người học” Nếu khơng có đội ngũ nhà giáo khơng có nhà trường, khơng có nhà trường khơng có tồn phát triển giáo dục Bậc trung học sở, kiến thức văn hố - móng quan trọng cho phát triển sau em Giáo dục bậc trung học sở tiền đề hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tạo móng vững kiến thức phát triển nhân cách học sinh, tri phối hướng phát triển nhân cách người,vì việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp bách, giáo viên người truyền đạt kiến thức, kỹ năng, lối sống ”dạy chữ-dạy người” đồng thời gương mẫu mực để em học tập làm theo b Thực tiễn: Sau nhiều năm công tác trường THCS Đồng Tĩnh, nhận thấy bên cạnh mặt mạnh, tích cực hạn chế, yếu định, chất lượng giáo dục toàn diện chuyển biến chưa nhiều, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa phát huy tính chủ động sáng tạo người học Một phận giáo viên ngại sử dụng thiết bị dạy học Một phận giáo viên trình độ chun mơn hạn chế chế đào tạo Một số giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn yếu phương pháp sư phạm Chất lượng học sinh đại trà chất lượng học sinh giỏi qua kết khảo sát năm học gần cho thấy: chất lượng thực chưa cao, chất lượng đại trà nằm khoảng cuối trường huyện ( lấy kết thi vào THPT làm cứ: năm học 2010-2011 xếp 115/147(11/14); Năm học 2011-2012 xếp 122/147(12/14), năm học 2012-2013 xếp thứ 68/147(6/14) , năm học 2013-2014 xếp thứ 83/147(7/14) , Về học sinh giỏi: Nhiều năm đạt 01 giải cấp tỉnh/năm, năm học 2011-2012 xếp thứ 11/14, năm học 2012-2013 xếp thứ 2/14; Năm 2013-2014 xếp thứ 2/14, năm học 2014-2015 xếp thứ 4/14( riêng lớp xếp thứ 1/14)…học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 2017-2018 xếp thứ 3/14, 2018-2019 xếp thứ 3/14 Có nhiều nguyên nhân dẫn tới kết trên, với chất lượng nhà trường nhiệm vụ người làm cán quản lý phải tìm giải pháp khả thi nhằm bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng đại trà chất lượng học sinh giỏi lên, việc phải làm làm nhà trường Về nội dung, tập trung theo dõi, nghiên cứu kết thực trạng chất lượng học tập học sinh trường THCS Đồng Tĩnh năm qua với giải pháp, đề xuất nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế thực trạng tới 2020 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS giai đoạn 2018 - 2020 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Kim Đức Chính - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0971933111 Email: chinhthcsdt@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Kim Đức Chính - Trường THCS Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngành GD&ĐT bậc THCS Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 02 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: Cơ sở lý luận khoa học sáng kiến: 1.1 Chiến lược xây dựng người Đảng Nhà nước Việt Nam nay: Đi đôi với xây dựng môi trường văn hoá chiến lược xây dựng người Đây khâu then chốt để tạo dựng thúc đẩy xã hội phát triển tương lai Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khảng định :” phát triển khoa học công nghệ với phát triển Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy mạnh Cơng nghiệp, Hiện đại hố đất nước ” Trong xây dựng môi trường văn hố Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh viết ”Giáo dục Đào tạo môi trường để người rèn luyện phát triển phương diện, chìa khóa vàng mở cánh cửa để bước vào tương lai xây dựng đào tạo ” người” thực sự, có tương lai tươi sáng, ngược lại có bóng đen bao phủ” Hiện nay, bước vào nghiệp Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước chiến lược xây dựng người - Là hai nhiệm vụ trung tâm mang tính thời đại, hai nhiệm vụ quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, vừa điều kiện, vừa tiền đề nhau; Trong xây dựng Người vừa mục tiêu, vừa động lực để thực hiiện Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, ngược lại, nghiệp Cơng nghiệp hoá, đại hoá tạo điều kiện vật chất, kỹ thuật văn hoá, xã hội phục vụ chiến lược người Mục đích Đảng Nhà nước nguyện vọng đông đảo nhân dân lao động Việt Nam xây dựng xã hội mà người giải phóng, nhân dân lao động làm chủ đất nước, mong ước Bác “ nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, có cơm ăn, áo mặc, học hành” Muốn tiến tới mục tiêu trước hết phải “ phát triển người, với tư cách vừa động lực, vừa mục đích cách mạng “… nội dung cốt lõi lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội theo chủ nghĩa Mác – Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh, nhằm mục tiêu tất người, hạnh phúc phát triển phong phú, tự toàn diện người.” Từ quan điểm, nhận thức vai trò Con người ta thấy: Con người không trung tâm phát triển kinh tế - xã hội với tư cách mục tiêu mà động lực nhân tố bảo đảm cho phát triển đất nước theo đường ta chọn Yếu tố nguồn lực người ta cần xây dựng tri thức, kỹ nghề nghiệp, lực, trình độ quản lý, bí hành nghề Trong thời đại khoa học kỹ thuật đại, khoa học cơng nghệ tiên tiến người khơng u cầu chăm chỉ, nhiệt tình lao động mà phải lao động có trí tuệ khơng tuý lao động bắp Phải nhanh nhậy, tiếp cận có chọn lọc với khoa học tiên tiên nhân loại, biến kiến thức thành vận dụng vào lao động làm nhanh, nhiều sản phẩm có chất lượng tốt cho xã hội lao động có tri thức yếu tố định tới tăng trưởng kinh tế xã hội Yếu tố thứ hai ta cần xây dựng đạo đức lao động - Đó lương tâm, trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật lao động nghiệp Công nghiệp hố, Hiện đại hố đất nước q trình cải biến xã hội sâu sắc nước ta; Nó đòi hỏi người phải có ý chí lớn, tình cảm lớn, tư tưởng lớn giành thắng lợi Vì cần xây dựng ý chí tâm vượt khó khăn, phát huy tinh thần yêu nước, ý chí tự cường dân tộc, ý thức cộng đơng trách nhiệm cao lao động sáng tạo làm cho “ dân giàu, nước mạnh” tạo xã hội “ cơng bằng, dân chủ, văn minh” hai yếu tố bắt buộc phải có người thời đại để “ làm nhân tố cho phát triển nhanh chóng bền vững “ nước ta Xây dựng người mục tiêu nghiệp Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nên phải kết tổng hợp tất hoạt động kinh tế, trị, xã hội văn hố đó” hệ tư tưởng cốt lõi, vốn tri thức hành trang bắt buộc phải mang theo Đảm nhận vinh dự trách nhiệm nặng nề nhiệm vụ tồn xã hội vai trò ngành Giáo dục & Đào tạo then chốt Trong giai đoạn nay, phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo “ quốc sách hàng đầu “ 1.2.Nhiệm vụ bậc THCS: Bậc trung học sở – Bậc học mà gồm em lứa tuổi 11 – 15 Khoa học tâm lý lứa tuổi cho thấy lứa tuổi chuyển tiếp trẻ em người lớn thời kỳ dậy em nữ giai đoạn “ vỡ tiếng” em nam giai đoạn có biến đổi lớn tâm sinh lý người Các em nhanh, nhạy cảm với biến động tự nhiên xã hội, dễ tiếp thu làm theo tốt xấu người khác, đặc biệt người lớn; Là giai đoạn hình thành phát triển có tính bền vững nhân cách người Đặc biệt, kiến thức văn hố - móng quan trọng cho phát triển sau em Với chương trình giảng dạy nay, kiến thức em tiếp thu củng cố khối kiến thức tiểu học, xây dựng móng cho khối kiến thức bậc THPT sau phát triển lên Từ nhận định rằng: giáo dục Trung học sở móng quan trọng q trình thực chiến lược xây dựng người giai đoạn 1.3 Cơng tác quản lý vai trò người cán quản lý giáo dục bậc THCS: 1.3.1 Vai trò người cán quản lý Nói vai trò người cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh khảng định:” cán gốc công việc”, “công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Người cán ví gương phản ánh tất tâm tư, nguyện vọng thực trạng đơn vị Cán sở người trực tiếp đưa đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước tới thành viên đơn vị ( lực lượng xã hội xung quanh đơn vị mình) đồng thời hướng dẫn, tổ chức cho họ thực đường lối, chủ trương, sách Thực tế cho thấy quan, đơn vị mà cán quản lý tận tâm, tận lực, hăng say với công việc, tập trung , trọng tới vấn đề vấn đề làm tốt, có hiệu cao ” , ngược lại nơi cán quản lý thiếu lực, làm việc thiếu trách nhiệm, lơ cơng việc làm việc theo cảm tính kỷ cương, nề nếp khơng coi trọng… dẫn tới hiệu cơng việc khơng tốt Có thể thấy“ cán nhân tố định thành bại cách mạng” Trong giai đoạn đất nước đổi mới, vai trò người cán quan trọng hết Chính mà “ đổi cán mắt xích quan trọng để thúc đẩy cải cách có ý nghĩa cách mạng” 1.3.2 Mối quan hệ công tác quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh Dạy chữ, dạy người, nghệ thuật khó thể hiện, dạy người, dạy chữ lại khó Dạy học nghệ thuật, làm quản lý phải nghệ thuật Người cán quản lý tham gia giảng dạy, phải giảng tốt mà yêu cầu trái tim, khối óc điều khiển hoạt động thể người Trái tim có khoẻ đủ sức vận hành máu ni thể, khối óc có minh mẫn, sáng tạo, điều khiển hành vi hoạt động người, hướng hoạt động vào mục đích có lợi cho cộng đồng xã hội Mỗi hành động, việc làm người cán quản lý giáo dục có ảnh hưởng lớn đến suy nghĩ việc làm giáo viên học sinh: “ cán nào, phong trào ấy”, khảng định đắn kiểm nghiệm qua thực tế; Nó cho ngành, cấp có ngành Giáo dục Đào tạo Ta biết người cán quản lý giáo dục sở người trực tiếp đưa đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước tới giáo viên, công nhân viên, học sinh ( lực lượng xã hội xung quanh đơn vị mình) đồng thời hướng dẫn, tổ chức cho họ thực đường lối, chủ trương, sách Người cán quản lý giáo dục có đủ lực lĩnh vực có liên quan đến cơng tác quản lý, có đủ phẩm chất đạo đức cách mạng đưa phong trào nhà trường lên, điều ngược lại chắn khơng sai Từ khảng định rằng: nhà trường có lên hay khơng, phần lớn cán quản lý tốt hay Trong công tác quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên, người cán quản lý tổ chức tuyên truyền, học tâp thường xuyên đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, thị, hướng dẫn ngành giúp giáo viên hiểu rõ, nhận thức “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” xã hội, nhà trường học sinh Kết hợp tốt với quản lý chặt chẽ, tạo điều kiện mức cán quản lý, làm cho đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, đem hết khả năng, tận tình giảng dạy, áp dụng triệt để yêu cầu phương pháp Từ gây hứng thú học tập cho học sinh, phát huy khả tìm tòi kiến thức, sáng tạo tiếp thu kiến thức em Trong công tác tổ chức giáo dục học sinh, người cán quản lý thường xuyên tổ chức tuyên truyền, học tập, giáo dục hướng nghiệp để học sinh nhận thức động cơ, thái độ học tập, định hướng đường tương lai Giúp em chăm học hành, tự luyện rèn để hoàn thiện thân, với việc làm chất lượng học tập học sinh nâng lên điều tất yếu Như ta khảng định: Cơng tác quản lý định đến chất lượng đội ngũ giáo viên kết học tập học sinh ngược lại,chất lượng học tập học sinh phản ánh phần lớn trình độ, lực, phẩm chất người cán quản lý Cán nhân tố định thành bại cách mạng Trong ngành Giáo dục & Đào tạo, người cán quản lý giáo dục nói chung người cán quản lý giáo dục THCS nói riêng ảnh hưởng lớn đến chất lượng nói chung học sinh Hiện ngành Giáo dục & Đào tạo thực cải cách chương trình, sách giáo khoa, kiên chống tiêu cực việc giảng dạy, đánh giá sai chất lượng học sinh Chống tượng vị thành tích mà báo cáo sai thật Đó thực cách mạng ngành giáo dục mà làm không tốt báo cáo lại hay Tệ nạn chạy theo thành tích ăn sâu vào nếp nghĩ, việc làm người nhiều năm Thật khó phải thay đổi hẳn cách nghĩ, cách làm, cơng việc mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó cho ngành giáo dục Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục phải thấy vinh dự trách nhiệm việc thực nhiệm vụ thiêng liêng cao Đối với lứa tuổi trung học sở, người cán quản lý cần phải làm gì, tác động đến đối tượng tác động để hoàn thành nhiệm vụ cấp học chiến lược xây dựng người Đảng giai đoạn Đó nội dung mà sáng kiến đề cập tới, trọng tâm nâng cao chất lượng đại trà chất lượng học sinh giỏi bậc THCS 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu: - Thực trạng đội ngũ giáo viên chất lượng học tập học sinh Trường THCS Đồng Tĩnh năm gần yếu tố tác động tới thực trạng Đặc điểm tình hình địa phương nhà trường: 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương: Xã Đồng Tĩnh nằm phía bắc huyện Tam Dương, có diện tích 1036 ha, số hộ gia đình 3536 hộ, dân số 11952 người Tồn xã chia thành 14 đội(thơn), mức thu nhập bình qn khoảng 17.100.000 đ/người/năm (thấp huyện Tam Dương) Là xã đất rộng, người đông vào bậc huyện Tam Dương Điều kiện kinh tế nhìn chung khó khăn, sống người dân nơi đói nghèo nhiều so với địa phương khác huyện Số hộ nghèo nhiều phần lớn hộ gia đình học trường Các nguồn thu địa phương trông vào nông nghiệp nên ảnh hưởng lớn đến khả hỗ trợ, đầu tư kinh phí cho hoạt động dạy học nhà trường 2.2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường: Từ năm học 2012-2013 đến năm học 2018-2019, đội ngũ giáo viên nhà trường thường xuyên thiếu từ đến 10 giáo viên Thời điểm nhà trường có 21 giáo viên/14 lớp(tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp) Về sở vật chất nhà trường có 11 phòng học (trong kiên cố: 06, tạm: 05), diện tích nhà trường 4360m2 đạt bình qn khoảng gần 8m2/HS, phòng học mơn khơng có Phòng làm việc, phòng họp cán bộ, giáo viên nhà trường dãy nhà kho hợp tác xã xây dựng từ năm 1970 Những thống kê cho thấy sở vật chất phục vụ cho dạy học nhà trường vừa yếu lại vừa thiếu; đội ngũ giáo viên không đáp ứng số lượng theo định biên chưa nói tới chất lượng Đây tường cao khó vượt qua cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục Từ đặc điểm nhà trường có thuận lợi, khó khăn sau: +Thuận lợi: - Được quan tâm, tôn trọng Đảng, Chính quyền nhân dân địa phương - Học sinh hầu hết có ý thức, thái độ học tập, ngoan ngỗn, tơn trọng, lễ phép với thầy, giáo + Khó khăn: - Điều kiện địa phương nghèo nên việc đầu tư sở vật chất cho dạy học hạn chế - Địa bàn rộng nên việc học học sinh gặp nhiều khó khăn - Các gia đình có em học trường, hầu hết nghèo nên đầu tư cho em học tập hạn chế 3 Thực trạng chất lượng dạy học trường THCS Đồng Tĩnh năm gần yếu tố tác động tới thực trạng đó: Trường THCS Đồng Tĩnh - Hiện trường có số lớp số học sinh nhiều huyện Tam Dương Thời điểm trường có 14 lớp với 555 học sinh; cán bộ, giáo viên hai mươi bốn người Hiện tại, cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn đào tạo (73,1% đạt trình độ đại học) Về giáo dục đạo đức cho học sinh năm gần đây, với quan tâm cấp uỷ Đảng, Chính quyền, đồn thể kết hợp tốt gia đình với nhà trường, hầu hết học sinh có đạo đức tốt, (bình quân đạt 90% ) Thể kết hai năm vừa qua khơng có học sinh vi phạm pháp luật, mắc tai tệ nạn xã hội, khơng có học sinh có biểu vô lễ với thầy cô giáo; Các tượng đánh chửi xẩy mức độ nhẹ Tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm khá, tốt nhà trường phù hợp bình quân chung huyện Tam Dương Về chất lượng học tập học sinh, Trường THCS Đồng Tĩnh đứng khoảng huyện Tam Dương hai năm gần Hàng năm nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng thực tất môn học khối lớp Kết quả: Những việc mà nhà trường làm năm qua: - Đối với đội ngũ giáo viên, nhân viên: + Khảo sát đội ngũ giáo viên nhà trường: Tư tưởng trị Tổng số GV tham gia đánh giá :21 Tốt Khá Trung bình Yếu Đạo đức, lối sống 19 Chấp hành đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước 21 Chấp hành quy chế ngành, quy định trường 16 Trung thực công tác, đoàn kết nội 15 Tinh thần đấu tranh phê tự phê 16 Tín nhiệm đồng nghiệp phụ huynh học sinh 15 3 Tư tưởng công tác lâu dài đơn vị 16 Trình độ đào tạo: 2 Trình độ đào tạo Năm học Tổng số 2012-2013 32 20 11 96,9 2013-2014 30 23 100 2014-2015 29 22 100 2015-2016 30 23 100 2016-2017 25 20 100 2017-2018 22 17 100 2018-2019 21 17 100 Trên chuẩn Đạt chuẩn Chưa đạt Tỷ lệ % chuẩn Đạt chuẩn trở lên Ghi Chất lượng đội ngũ Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên giỏi tỉnh giỏi huyện giỏi trường trung bình yếu Năm học Tổng số 2012-2013 32 1 19 2013-2014 32 10 15 2014-2015 30 12 10 2015-2016 29 12 2016-2017 25 10 2017-2018 22 2018-2019 21 2 8 Năng lực sư phạm -Tổng số GV tham gia đánh giá :21 Kiến thức ngành Tốt Khá Trung bình Tâm lý sư phạm 16 Kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh theo phương pháp 15 Thơng tin trị, xã hội nhân văn, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ 19 1 Lập kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án theo phương pháp 18 Tổ chức hoạt động dạy học phát huy tính tích cực học sinh 16 Yếu Nhìn chung, qua kết khảo sát đội ngũ hầu hết giáo viên nhà trường có tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, yên tâm công tác Số lượng giáo viên giỏi ổn định, cụ thể: Năm học 2010-2011: Thi GVG đạt 01 giải nhất, 01 giải nhì cấp huyện, 02 giải nhì cấp tỉnh Năm học 2012-2013: Thi GVG đạt 03 giải ba, 02 giải KK cấp huyện, 01 giải KK cấp tỉnh Năm học 2013-2014: Thi CBTV giỏi đạt 01 giải cấp huyện, 01 giải nhì cấp tỉnh Năm học 2014-2015: Đạt 01 giải nhất, 01 giải ba E-learning tỉnh, 01 giải KK E-learning cấp huyện -Năm học 2015-2016: Đạt 02 giải nhất, 01 giải ba E-learning tỉnh -Năm học 2016-2017: Đạt 01 giải KK GVG tỉnh, 01 giải ba Elearningtỉnh -Năm học 2017-2018: Đạt 01 giải ba E-learning tỉnh -Năm học 2018-2019 10 Hiện chưa thi cấp - Đối với học sinh: Thi vào lớp 10 PTTH: - Năm học 2010-2011: xếp thứ 114/147 - Năm học 2011-2012: xếp thứ 122/147 - Năm học 2012-2013: xếp thứ 68/147 - Năm học 2013-2014: xếp thứ 83/147 - Từ năm học 2014 -2015 Sở GD&ĐT không xếp thứ tự trường Năm học 2017-2018 kết thấp: 132/147 Chất lượng đại trà: Hạnh kiểm Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tốt Học lực Khá: Tbìn h Yếu Giỏi: Khá: T bình Yếu Kém TS 437 144 31 53 211 286 60 % 71,41 23,53 5,07 8,06 34,48 46,73 9,8 0,33 TS 430 128 45 52 245 263 43 % 71,3 21,2 6,77 8,6 40,6 43,6 7,1 TS 410 141 38 48 233 263 40 % 69,6 23,9 6,5 8,1 39,6 44,7 6,8 0,8 TS 478 75 32 229 274 26 % 85,2 13,3 1,4 5,8 40,8 48,8 4,6 2016-2017 2017-2018 TS 478 53 0 21 198 262 50 % 90,2 9,8 0 4,0 37,8 49,3 9,4 28 210 249 52 5,14 38,6 46,8 9,5 TS % 492 84,8 79 14,5 0,7 Chất lượng học sinh giỏi: Năm học 2010 -2011 nhà trường có 01 em đạt giải KK cấp tỉnh; cấp huyện đạt 22 giải (01 giải nhì, 03 giải ba, 18 KK), TDTT: đạt 02 giải (01 giải nhất, 01 giải ba) Năm học 2011 -2012 nhà trường có 12 em học sinh từ lớp đến lớp đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, 01 cấp tỉnh ( 01giải ba), TDTT có 02 học sinh tham gia đội tuyển huyện đạt giải quốc gia Năm học 2012-2013 nhà trường có 42 em học sinh từ lớp đến lớp đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, 15 cấp tỉnh ( giải nhì, giải ba, kk) khảo sát sở, trường xếp thứ 2/30 trường tỉnh tham gia Năm học 2013-2014 nhà trường có 46 em học sinh từ lớp đến lớp đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, 12 em đạt giải cấp tỉnh ( giải nhì, giải ba, KK) Chất lượng học sinh giỏi trường đứng thứ 2/14 trường huyện Tam Dương, nhiều học sinh nhà trường phát huy tốt khả học tập đánh giá cao vào học THPT Năm học 2014-2015 Đạt 18 giải cấp tỉnh (01 giải nhì, 06 giải ba, 09 KK), TDTT, Văn nghệ: 01 giải nhất, 01 giải ba Cấp huyện, học sinh nhà trường đạt 67 giải - giải văn hóa đạt 58 ( 03 giải nhất, 09 giải nhì, 21 giải ba, 25 KK), TDTT: đạt 06 giải nhất, 02 nhì Năm học 2015-2016 Đạt 19 giải cấp tỉnh (01 giải nhất, 03 giải nhì) Cấp huyện, học sinh nhà trường đạt 75 giải ( Về HSG văn hóa đạt 68 giải 03 giải nhất, 09 giải nhì, 19 giải ba, 37 KK) + Thi NCKHKT: Đạt 01 giải ba + Thi TDTT, Văn nghệ: đạt 01 giải nhì, 03 giải ba, 01 KK Năm học 2016-2017 Đạt giải cấp tỉnh, 57 giải cấp huyện, + Thi NCKHKT: Đạt 01 giải ba Năm học 2017-2018 Đạt 11 giải cấp tỉnh (01 giải nhất, 02 giải nhì) Cấp huyện, học sinh nhà trường đạt 36 giải Năm học 2018-2019: Thời điểm tai- tháng 02/2019, nhà trường đạt 03 giải cấp tỉnh(02 giải nhì, 01 KK) xếp thứ 3/14 + Thi NCKHKT: Đạt 01 giải KK Trong năm qua, học sinh nhà trường tham gia nhiều lần khảo sát ( sở, phòng nhà trường tổ chức) Qua khảo sát đánh giá chất lượng thực; nhìn vào chất lượng thực qua khảo sát: Các mơn có tiến bộ, riêng mơn Văn, Tốn tỷ lệ đạt từ trung bình trở lên thấp( mơn Văn khoảng 60%- tỷ lệ khá, giỏi thấp, khoảng gần 20%; tỷ lệ trung bình trở lên mơn Tốn thấp chất lượng khảo sát thực phù hợp với kết thi vào trường phổ thông trung học học sinh Trong năm năm gần đây, tỷ lệ thi vào THPT ( đỗ vào hệ a ) bình quân đạt 92,4% Đội ngũ giáo viên nhà trường công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp có HSG cấp tỉnh, huyện ổn định hàng năm Ban giám hiệu thường xuyên, liên tục kiểm tra việc soạn giảng giáo viên động viên, khen chê kịp thời, lúc, cách nêu cao dân chủ hoá nhà trường, phát huy sáng tạo đội ngũ giáo viên giảng, tính tích cực, chủ động học sinh tiếp thu kiến thức; Đối xử công với thành viên, xử lý nghiêm khắc, có lý, có tình với biểu tích cực tiêu cực đơn vị hết gương mẫu công việc, quản lý chặt chẽ, dám nghĩ, dám làm làm thực việc đánh giá chất lượng học sinh Đó nguyên nhân dẫn tới thành công - Những việc chưa làm hai năm qua: Nhìn vào số liệu kiểm tra thực thấy : + Đội ngũ giáo viên thiếu nhiều, số chưa yên tâm công tác, chưa tâm huyết với nghề, lực thực chất vài GV yếu + Còn số lượng lớn học sinh chưa ý, đầu tư có động cơ, thái độ học tập chưa kết học tập thấp Các nguyên nhân dẫn đến kết trên: 5.1 Đội ngũ cán công tác quản lý: Đây lực lượng so với đội ngũ giáo viên song có vai trò định tới chất lượng dạy học nhà trường Trong công tác quản lý chun mơn, phương pháp quản lý mắc xem xét hồ sơ chủ yếu mà quan tâm đến việc thực làm giáo viên, học sinh lớp việc kiểm tra sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên lớp Việc khảo sát chất lượng thực, kiểm tra triển khai chuyên đề không thực thường xuyên dẫn đến giảng dạy qua loa, đại khái giáo viên Việc trọng nhiều vào làm số lượng hồ sơ theo qui định giáo viên làm cho giảng dạy thiếu quan tâm chiều sâu; Ngồi cơng tác quản lý dạy thêm, học thêm thiếu chặt chẽ - nguyên nhân trọng yếu làm giảm chất lượng học tập học sinh 5.2 Đội ngũ giáo viên Hiện nay, hầu hết trường huyện Tam Dương đủ số lượng, trình độ đào tạo chuẩn chuẩn Nhiều giáo viên có trình độ, hăng say chun mơn, có trách nhiệm, lương tâm với nghề nghiệp Trường THCS Đồng Tĩnh biên chế thiếu giáo viên nên hầu hết phải dạy vượt qui định Phần lớn giáo viên nhà trường phải nuôi ăn học nên đời sống khó khăn, ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác giảng dạy 5.3 Học sinh: Nhìn vào số liệu thực qua kiểm tra thấy rằng: số lượng lớn học sinh có động cơ, thái độ học tập chưa nên chưa ý, đầu tư mức cho học tập thể kết học tập thấp Qua tìm hiểu cụ thể số lớn học sinh quan niệm học xong làm ruộng nhà nghèo, thi đỗ, gia đình khơng có tiền ni ăn học Một số tự ty học yếu có cố thi đỗ vào trường được; Một số quản lý lỏng lẻo, kiểm tra, cho điểm khơng xác giáo viên sinh lười học, mải chơi; Một số quản lý chặt gia đình nên đến trường với mục đích trốn việc Ngược lại, số em đến trường nghĩa vụ mà gia đình bắt làm Các nhận thức dẫn đến động cơ, thái độ học tập sai, kết học tập thấp 5.4 Cơ sở vật chất kết hợp tham gia giáo dục lực lượng xã hội: 5.4.1 Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học: Thực tế Trường THCS Đồng Tĩnh CSVC thiếu, đầu tư nhiều năm gần phòng học thời điểm đạt 50% nhà kiên cố, số lại nhà cấp xng cấp, nhiều lớp học, phòng làm việc lãnh đạo, giáo viên xây từ năm 70 kỷ XX sử dụng sau tu sửa chút Nhà thấp, không đủ ánh sáng cho em học tập, phòng học mơn khơng có; Bàn ghế học sinh đủ cho em ngồi học có khoảng 50% cũ 5.4.2 Về kết hợp tham gia giáo dục lực lượng xã hội Thực trạng trường THCS huyện Tam Dương có quan tâm, giúp đỡ lực lượng xã hội nhiều, đặc biệt Phòng GD&ĐT Tam Dương Trong năm gần đầu tư cho cảc trường nhiều trang thiết bị đại, qua tâm giúp đỡ phòng giáo dục thơi chưa đủ, cần phải có giúp đỡ tồn xã hội Thực trạng thể rõ sở vật chất thiếu, đặc biệt phòng học môn Trường THCS Đồng Tĩnh đơn vị khó khăn số trường THCS huyện Tam Dương Đảng, Chính quyền địa phương quan tâm nhiều tới nhà trường, chủ yếu chất lượng học tập em, tới học sinh giỏi, nói tới xây dựng sở vật chất đành bng xi Một địa phương đặc biệt khó khăn, nguồn thu khơng có có đòi hỏi nhiều Với CSVC chất lượng học tập có cố gắng nhiều đội ngũ giáo viên Việc kết hợp giáo dục đạo đức văn hoá với lực lượng xã hội nhìn chung thuận lợi, song điều cần nêu phụ huynh học sinh Số có “ quan tâm “ mức cần thiết tới việc học tập em, làm em lười học, ỷ vào bố mẹ Số lại phó mặc cho nhà trường, khơng tạo điều kiện cho em học tập Nhiều trường hợp giáo viên không tập trung để bồi dưỡng ( không thu tiền ) học sinh phải lao động giúp gia đình Tất biểu làm giảm chất lượng học tập học sinh Trên thực trạng chất lượng dạy học Trường THCS Đồng Tĩnh nguyên nhân dẫn tới thành công, đứng yên, dậm chân chỗ, giảm sút chất lượng học tập học sinh nhiều ngun nhân có vai trò người cán quản lý giáo dục 6, Những giải pháp đến hết năm 2020 Căn chiến lược xây dựng người giai đoạn Đảng cộng sản việt nam Căn mục tiêu phấn đấu, tinh thần kiên chống biểu tiêu cực ngành Giáo dục & Đào tạo Căn vào nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục & Đào tạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Tam Dương Căn vào phân tích việc làm chưa làm Trường THCS Đồng Tinh hai năm qua với nguyên nhân tạo thành bại Căn tình hình thực địa phương Phần sáng kiến, xin đưa số giải pháp mà người cán quản lý Trường THCS Đồng Tĩnh cần thực đến năm 2020, nhằm phát huy thành cơng có khắc phục tồn nhiệm vụ nâng dần chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn học sinh Trường THCS Đồng Tĩnh sau: 6.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, cho đội ngũ Đây công việc nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan cho đội ngũ giáo viên nhằm tạo nhạy bén, khả thích ứng mặt xã hội hội nhập cạnh tranh gay gắt kinh tế, khoa học Công nghệ -Thông tin- Tri thức Nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên việc giáo dục học sinh Bồi dưỡng lòng nhân ái, tình thương yêu người, giáo dục ý thức “Kỷ cương- Tình thương- Trách nhiệm” đặc biệt bồi dưỡng “ tâm ” nghề nghiệp với phương châm: “Lấy hiệu chất lượng cơng việc uy tín làm tiêu chí thước đo giá trị cơng tác, học tập phấn đấu người thầy” Hoạt động người thầy “Tất hiệu hoạt động người học” Vì vậy, nhà trường cần bồi dưỡng cho đội ngũ thấm nhuần quan điểm, đường lối lãnh đạo, sách Đảng Nhà nước, thực quan điểm đạo ngành văn pháp luật, văn đạo ngành, đạo đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh Hoạt động thông qua buổi họp hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề, qua buổi hoạt động lờn lớp Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nhân cách, lối sống để giáo viên thực thước đo chuẩn mực, hình mẫu thần tượng HS Trong thời gian gần đây, thực tế xảy nhiều nơi, nhiều sở giáo dục phẩm chất đạo đức nhà giáo số người ảnh hưởng xấu tới hình ảnh người thầy; số cá nhân lợi dụng điều để cơng kích, nói xấu đội ngũ giáo viên làm truyền thống tôn sư trọng đạo xã hội xuống cấp Vì cần tăng cường rèn cho đội ngũ đạo đức, chuẩn mực sư phạm, lĩnh giao tiếp đối xử với lực lượng xã hội học sinh Trường hợp giáo viên làm ảnh hưởng đến uy tín người thầy cần xử lý nghiêm khắc theo qui định Cần tăng cường bồi dưỡng để cán giáo viên có nhận thức đầy đủ mục đích, yêu cầu, nội dung, ý nghĩa vận động “Hai không” với bốn nội dung; vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” thể qua chất lượng giáo dục, thực thầy cô giáo “ Tấm gương sáng đạo đức , tự học sáng tạo” , lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kỹ sống vào giảng 6.2 Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ : Hiện hầu hết giáo viên trường trình độ đào tạo chuẩn chuẩn nhiều giáo viên có chun mơn vững, hăng say cơng tác, có trách nhiệm, lương tâm với nghề nghiệp nhiên giáo viên trách nhiệm chưa cao, làm việc chưa hết trách nhiệm người cán quản lý phải cập nhật thường xuyên thông tin, chủ trương, đường lối, sách Đảng,Nhà nước, cuả ngành giúp họ nhận thức kịp thời biến chuyển đất nước, nhiệm vụ trọng tâm thời điểm kết hợp với cơng đồn, phải xây dựng đoàn kết, thống thực tập thể thương yêu, đùm bọc lẫn khó khăn hoạn nạn chăm lo sống họ cần nắm cụ thể thơng tin để hiểu rõ hoàn cảnh, tâm tư, nguyện vọng họ để giải quyết, giúp đỡ kịp thời biến nhà trường thành mái ấm thứ hai họ Trong công việc, người cán quản lý phải nêu cao tinh thần dân chủ hố nhà trường phân cơng lao động đảm bảo mặt với người chuyên mơn, từ có thị "hai khơng" trưởng , cần xây dựng cho đội ngũ giáo viên khả phát sử lý biểu tiêu cực học sinh kiểm tra, thi cử phải động viên, tạo điều kiện cho đội ngũ học đầy đủ lớp chuyên đề sở, phòng giáo dục tổ chức, học lớp đại học nâng cao trình độ phát huy sáng tạo đội ngũ giáo viên giảng dạy Chú trọng việc kiểm tra phải thực thường xuyên, liên tục việc soạn giảng, việc chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên lên lớp giảng dạy chọn tổ trưởng chun mơn có lực, thường xuyên tổ chức dạy chuyên đề tổ tháng lần, đặc biệt trọng tới phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiếp thu kiến thức, tổ chức khảo sát nghiêm túc chất lượng học tập học sinh nhiều hình thức: đột xuất, hàng tháng, kỳ kết để đánh giá lực tinh thần, ý thức trách nhiệm giáo viên xếp loại giáo viên theo qui định đầy đủ, dân chủ từ tổ chuyên môn phải cho điểm cụ thể xếp thứ tự ( việc đơn giản khó thực hiện) từ động viên, khen chê kịp thời, lúc, cách Khi sử lý sai phạm giáo viên cần cơng minh, nghiêm khắc, có lý, có tình tiến tới mục đích: xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, tâm huyết với nghề, hết lòng nhà trường, học sinh thân yêu 6.3 Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Xã hội phỏt triển yêu cầu đặt giáo dục ngày cao Trước phương pháp dạy học thầy truyền thụ, học sinh thụ động tiếp thu Phương pháp không phù hợp với tại, giáo dục ngày phải đào tạo người động, sáng tạo… nên phải đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với tinh hình Việc đổi việc đổi cách soạn, làm để chuyển biến chất lượng giáo án có chất lượng dạy tốt Muốn làm người thầy phải đào sâu suy nghĩ, trao đổi, thảo luận để đến thống cách xây dựng giáo án khoa học, cải tiến, soạn papoi, giáo án điện tử Đây xem chuyên đề tổ chức thường xuyên Đổi cách dạy, bồi dưỡng cho đội ngũ cách dạy tiếp cận phương pháp “Lấy HS làm trung tâm” Từ thực tế đội ngũ, cán quản lý tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm, tăng cường hội thảo chuyên đề, tăng cường dự đợt thi đua hội thi chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày quốc tế phụ nữ, ngày 26-3… Sau đợt thi hội giảng cần đánh giá, xếp loại để cá nhân tự nhận ưu nhược điểm có hướng phấn đấu Đổi việc sử dụng khai thác thiết bị dạy học,sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tổ chức tập huấn sử dụng thiết bị dạy học, thường xuyên kiểm tra sổ dự giờ, giáo án 6.4 Đổi hoạt động tổ chuyên môn Đây hoạt động trọng tâm, nhà trường trung tâm bồi dưỡng, tổ chuyên môn đơn vị bồi dưỡng, cần cải tiến hoạt động tổ nội dung hình thức để tránh nhàm chán, tổ chun mơn sinh hoạt vào thứ tuần 2-3 tháng, tổ chun mơn phân thành nhóm(mơn) để dự giờ, rút kinh nghiệm giúp tiến Từ kế hoạch trường, tổ lập kế hoạchvà triển khai kế hoạch, đem thảo luận, trao đổi, đưa tiêu chí thi đua, thành viên tổ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng Cần phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ cụ thể, sau công việc cần kiểm tra, đánh giá công việc, xếp loại thi đua xác Chỉ đạo hoạt động tổ tập trung vào việc hội thảo khoa học đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng, kiểm tra đánh giá học sinh… Cử giáo viên dạy giỏi dạy mẫu cho thành viên dự học tập Cần bố trí, xếp chương trình, nội dung bồi dưỡng, thời gian đảm bảo theo hướng phân hóa, theo nhu cầu người học Cần kết hợp bồi dưỡng điểm với bồi dưỡng rộng, nội dung thiết thực nội dung nâng cao Trong thực tế, hoạt động tổ chuyên mơn nặng tính hình thức, nể nang, việc rút kinh nghiệm sau dự chưa giúp cho người dạy người nghe thấy vấn đề cần thiết, hoạt động chuyên đề chưa hiệu mang tính hình thức, hiệu qủa áp dụng sau chun đề chưa cao Những vấn đề nêu ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ Người cán quản lý cần phải làm chuyển biến tồn Cần bồi dưỡng phương pháp quản lý cho tổ trưởng chuyên môn, cần cải tiến hoạt động quản lý tổ chuyên môn kế hoạch, khoa học, có tính thực tiễn, kiểm tra đánh giá chặt chẽ, sử dụng người việc Nhà trường dùng phương pháp “Kích cầu kinh tế” vừa khuyến khích động viên giáo viên có ý thức bồi dưỡng tốt chuyên môn, vừa tạo đà cho giáo viên cầu thị tiến Xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm 6.5 Xây dựng cho học sinh động cơ, thái độ học tập đáp ứng yêu cầu xã hội Cần xây dựng cụ thể nội qui học sinh Qui định rõ nghĩa vụ, trách nhiệm người học sinh đến trường qua giáo viên chủ nhiệm, qua tổ chức đoàn đội cần hướng em vào hoạt động tập thể, đưa nhà trường thành nơi không học tập, rèn luyện mà nơi vui chơi, giải trí em “ học mà chơi, chơi mà học” Các hoạt động cần tổ chức đa dạng, phong phú nhiều hình thức thi Olimpic Tốn, Vật Lý, thi bình luận văn học, thi ngâm thơ, thi cầu lông, đá cầu để em thấy đến trường nhu cầu khơng thể thiếu Từ giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tâp cho em, giúp em phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức, hăng say học tập Chống thói học vẹt, tượng gian lận kiểm tra, thi cử, tai tệ nạn xã hội Hàng tuần, phải có nhận xét, đánh giá thi đua khối, lớp, khuyến khích, động viên phê bình kịp thời, xử lý nghiêm khắc sai phạm học sinh không chịu sửa chữa (chú ý em thường phản ứng mạnh khen chê khơng xác, khơng thực tế, xúc phạm tới nhân cách em thể) Vì cần dân chủ, cho em bàn bạc, thống lớp trước đưa định cuối 6.6 Tăng cường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học : Về vấn đề này, người cán quản lý phải thực tốt mối quan hệ với cấp trên, đồng thời phải tích cực tham mưu với Đảng, Chính quyền địa phương; Kêu gọi đầu tư lực lượng xã hội Xây dựng phòng học kiên cố cho nhà trường Do thời điểm nhà trường đạt 50% phòng học kiên cố, số lại nhà cấp xuông cấp, nhà thấp, không đủ ánh sáng cho em học tập Số lớp nhiều nên phải học lán để xe, phòng để bồi dưỡng học sinh giỏi thường phòng phó hiệu trưởng kho sách Các phòng học mơn, phòng thí nghiệm chưa có Đặc biệt phòng làm việc lãnh đạo giáo viên tồi tàn, chật hẹp, không đủ chỗ ngồi cho giáo viên Với thực tế nhà trường, việc làm tốt mối quan hệ để xây dựng phòng học, phòng chức nhiệm vụ cấp bách người cán quản lý Vấn đề thực khó xây dựng CSVC nhiệm vụ địa phương địa phương lại nghèo, làm Vậy làm nào, theo tơi - Đó vận động tổ chức, cá nhân xã hội kết hợp tham mưu tích cực, tham mưu liên tục với cấp, ngành đầu tư xậy dựng CSVC cho nhà trường, chuyển trường đến địa điểm thời gian ngắn (2020) Về xây dựng cảnh quan sư phạm, nhà trường có sân trường bê tơng hố, cảnh quan sư phạm xây dựng nhìn chung hài hồ, xanh, bóng mát tạm ổn Hiện cần đầu tư cho qui hoạch làm vườn hoa, cảnh Thực tạo cho nhà trường thành nơi không học tập, rèn luyện mà nơi vui chơi, giải trí em 6.7 Kiện tồn đội ngũ Về đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, thiếu cục số môn người cán quản lý cần đề đạt với cấp để có đủ giáo viên môn học, không để tượng dạy chéo ban xẩy Đối với giáo viên hợp đồng (do thiếu giáo viên biên chế nên nhà trường có giáo viên hợp đồng), số chưa có kinh nghiệm giảng dạy quản lý học sinh dẫn tới chất lượng học tập em thấp Cần tăng cường thăm lớp dự giờ, tư vấn nghiệp vụ sư phạm… cho đội ngũ để nâng cao chất lượng giảng dạy…(hiện nhà trường có 03 giáo viên hơp đồng thường xuyên có học sinh đạt giải cao thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh) 6.8 Kết hợp với hội phụ huynh học sinh lực lượng xã hội: Đối với phụ huynh học sịnh cần củng cố tăng cường hoạt động hội phụ huynh Thắt chặt mối quan hệ phụ huynh với nhà trường giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn qua việc thông báo kịp thời kết học tập, rèn luyện em để giáo dục, tạo điều kiện tốt để em học tập trường nhà vận động xây dựng quỹ hội phục vụ cho công tác khen thưởng đầu tư trang thiết bị cho dạy học 6.9 Thực tốt công tác người cán quản lý: Trước hết người cán quản lý phải nghiêm khắc với thân Luôn tự học, tự rèn để tự hồn thiện mặt Trong Ban giám hiệu, phải xây dựng mối đoàn kết thống nhất, xây dựng kế hoạch năm học dựa nhiệm vụ năm học văn hướng dẫn ngành cho phù hợp với thực tế đơn vị Cơng việc hàng tuần phải có lịch họp bàn vào thứ hai thứ bảy triển khai kịp thời Mọi công việc phải dân chủ bàn bạc, khơng cửa quyền, độc đốn cơng việc Trong phân cơng lao động, phải nhìn việc chọn người, đảm bảo cơng bằng, hợp khả năng, trình độ có giáo viên Gương mẫu, tận tụy công việc đặc biệt phải dám đầu việc làm thật, báo cáo thật, không vị thành tích mà làm sai lệch thật Nhanh, nhạy sử lý cơng việc, đặc biệt cần có chế độ động viên, khen thưởng tinh thần vật chất thoả đáng với giáo viên có đóng góp công sức việc giữ nâng chất lượng đại trà, chất lượng học sinh giỏi Hiện đội ngũ giáo viên có trình độ đại học nhiều Để quản lý tốt chuyên môn, người cán quản lý cần phải khắc phục khó khăn gia đình, độ tuổi tham gia học tập nâng cao trình độ trị, nghiệp vụ đủ “sức” lãnh đạo nhà trường giai đoạn 6.10 Kiểm tra đánh giá Muốn đạt hiệu theo mục tiêu đề công việc triển khai phải coi trọng khâu kiểm tra đánh giá Kiểm tra đan xen hoạt động,việc kiểm tra nghĩa đánh giá kết mà để uốn nắn, khắc phục kịp thời sai phạm Thực tế trường THCS Đồng Tĩnh năm qua tiến hành có hiệu quả; kiểm tra thường xuyên, phát điều chỉnh kịp thời từ việc xây dựng kế hoạch- Tổ chức đạo- Kiểm tra đánh giá phát hạt nhân tốt để bồi dưỡng.Việc kiểm tra đánh giá công việc thiếu, kiểm tra nhiều hình thức Với giáo viên, tiến hành kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra chấm chữa cho học sinh, kiểm tra đột xuất Với học sinh, kiểm tra khảo sát định kỳ, khảo sát nhanh, kiểm tra đột xuất việc ghi chép bà Việc kiểm tra phải thường xuyên, xây dựng thang điểm cụ thể có tác dụng cao việc nâng chất lượng đại trà chất lượng học sinh giỏi *Bài học kinh nghiệm: Đề tài áp dụng thử từ tháng năm 2017, áp dụng từ năm học 2017- 2018 đến Trường THCS Đồng Tĩnh Bản thân thấy số vấn đề cốt lõi dẫn đến thành công sau: * Rèn thầy trước, luyện trò sau đội ngũ giáo viên nhân tố trực tiếp định tới chất lượng giáo dục nhà trường * Cần quan tâm mức đến đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên, từ hiểu tâm tư, nguyện vọng họ mà có biện pháp thích hợp để họ tự giác, tồn tâm, tồn ý với cơng tác giảng dạy *Tăng cường khảo sát, kiểm tra hình thức để đánh giá uốn nắn kịp thời tồn cho thầy trò * Đối với đội ngũ cốt cán, cần có chế độ ưu tiên rõ, cụ thể vật chất để họ đầu tư thời gian cho công việc Trong trình nghiên cứu làm đề tài này, tơi thu kết định Từ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường dẫn tới chất lượng học sinh giỏi, học sinh đại trà ngày khởi sắc Bản thân hiểu rõ hơn, sâu tầm quan trọng chiến lược xây dựng người đảng giai đoạn thấy rõ vai trò, trách nhiệm nặng nề mà vinh dự người đứng “ mặt trận” giáo dục Ở chiến xố bỏ nghèo nàn, lạc hậu, bất cơng xã hội Trên “mặt trận” nhà giáo “ đúc “ người xương thịt, những” người “ có đủ đạo đức mà xã hội yêu cầu, vai mang đủ tri thức tiên tiến nhân loại Đó nhân tố định tương lai ngày mai đất nước muốn có người tương lai từ ngồi ghế nhà trường, họ phải sống học tập mơi trường văn hóa tiên tiến, đậm sắc dân tộc, họ phải chăm sóc, vun xới toàn xã hội mà trách nhiệm nặng nề vinh dự đặt vai nhà giáo Để nhà trường đáp ứng chiến lược xây dựng người Đảng, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên khâu then chốt họ người trực tiếp tạo nên chuyển biến cho hệ thống giáo dục nước nhà Vai trò người cán quản lý ngành giáo dục việc nâng cao chất lượng văn hố cho học sinh muốn thành cơng đòi hỏi cao Người cán quản lý phải mối tổng hoà mối quan hệ với xã hội Với thực trạng Trường THCS Đơng Tĩnh, muốn hồn thành nhiệm vụ q trình thực chiến lược người Đảng, mục tiêu ngành; Trước mắt giải pháp theo tôi, nói khả thi thực tế Mong rằng, với dẫn, góp ý đồng chí Hội đồng sáng kiến, trở thành tư liệu quí, giúp cán quản lý giáo dục trường THCS có tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng trường bậc THCS; 10 Đánh giá lợi ích thu được: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Khi chưa áp dụng sáng kiến này, chất lượng thi vào PTTH nhà trường năm vừa qua xếp thứ 112,132/147 trường tỉnh thứ 1013/14 trường huyện Chất lượng học sinh giỏi tốp huyên Tam Dương - Khi áp dụng sáng kiến này, chất lượng đại trà nhà trường chưa có chuyển biến nhiều song thực tại, dự kiến đạt kết cao khoảng 10 bậc trở lên Kết học sinh giỏi lớp đạt 03 giải cấp tỉnh( 02 giải nhì, 01 giải KK) tốp đầu huyên Tam Dương - Khi áp dụng Sáng kiến này, trọng tới việc dân chủ hóa tài Động viên, khen thưởng kịp thời cho giáo viên, nhân viên, học sinh có thành tích, tơi thấy nội đồn kết, thống nhất, làm việc có tinh thần trách nhiệm cao, học sinh có tinh thần, thái độ học tập rõ ràng Nhà trường xây dựng niềm tin Đảng, Chính quyền nhân dân địa phương 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Kết giảng dạy, học tập giáo viên học sinh có tiến so với năm học trước áp dụng sáng kiến - Nội đồn kết, thống nhất, làm việc có tinh thần trách nhiệm, học sinh có tinh thần, thái độ học tập rõ ràng Nhà trường xây dựng niềm tin Đảng, Chính quyền nhân dân địa phương - Trong năm học này, thiếu giáo viên, nhân viên (khoảng 10 người), từ sáng kiến kết hợp với chế độ khen thưởng phù hợp với cố gắng giáo viên, đội ngũ có tiến tinh thần, ý thức, trách nhiệm công việc 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cáĐịa TT nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THCS Xã Đồng Tĩnh, huyện Tam CBQL ngành GD&ĐT bậc Đồng Tĩnh Dương, tỉnh Vĩnh Phúc THCS Đồng Tĩnh, ngày tháng năm 2019 Đồng Tĩnh, ngày 28 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Tổng điểm:………… Xếp loại:…………… Đồng Tĩnh, ngày tháng năm 2019 TKHĐ ... sinh trường THCS Đồng Tĩnh năm qua với giải pháp, đề xuất nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế thực trạng tới 2020 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường. .. Tỷ lệ % chuẩn Đạt chuẩn trở lên Ghi Chất lượng đội ngũ Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên giỏi tỉnh giỏi huyện giỏi trường trung bình yếu Năm học Tổng số 2012-2013 32 1 19 2013-2014... Đảng giai đoạn Đó nội dung mà sáng kiến đề cập tới, trọng tâm nâng cao chất lượng đại trà chất lượng học sinh giỏi bậc THCS 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu: - Thực trạng đội ngũ giáo viên chất lượng