Đang tải... (xem toàn văn)
Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Giáo viên phải biết hướng mọi hoạt động, mọi nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào mục tiêu giáo dục. Để thực hiện được mục tiêu đó đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ năng lực thích ứng với thực tiễn phát triển của xã hội. Vai trò của người giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ và là người mẹ thứ hai của các cháu. Lao động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ thuật, đòi hỏi công phu vì cô giáo là tấm gương cho trẻ học và bắt chước. Chính vì thế cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình GDMN.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN Người thực hiện: Trần Thủy Đoàn Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, móng ngành Giáo dục Đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, người cán quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Giáo viên phải biết hướng hoạt động, nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào mục tiêu giáo dục Để thực mục tiêu đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ lực thích ứng với thực tiễn phát triển xã hội Vai trò người giáo viên mầm non quan trọng, người đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ người mẹ thứ hai cháu Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoa học nghệ thuật, đòi hỏi công phu cô giáo gương cho trẻ học bắt chước Chính cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình GDMN Với vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên trường mầm non nên cần triển khai tích cực việc củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp phong cách sư phạm đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Là người cán quản lý phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn trường mầm non, nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp cô vững vàng, tự tin lên lớp tổ chức hoạt động, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Chính vậy, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên năm sau đạt cao năm trước, ngày đội ngũ giáo viên nhà trường tiếp cận yêu cầu đổi giáo dục mầm non thời kỳ Nên mạnh chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Thiện” với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học: 2014 – 2015 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất lực sư phạm, đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Vậy vấn đề tìm hiểu tư tưởng, tình cảm có ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy giáo viên hay không? Đời sống vật chất tinh thần có làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ hay không? Có làm giảm lòng nhiệt tình giáo viên hay không? Cơ sở vật chất có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hay không? Một loạt vấn đề đặt câu hỏi người cán quản lý phải nghiên cứu có biện pháp phù hợp với thực tiễn nhà trường Đội ngũ giáo viên người trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ muốn nâng cao chất lượng phải bồi dưỡng đội ngũ có trách nhiệm đạo đức lực nghề nghiệp Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chuyên môn, đạo đức, tư tưởng trị Nhận thức tầm quan trọng đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định thành công nhà trường nên ban giám hiệu trường không phép nhãng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm qua đội ngũ giáo viên đào tạo bồi dưỡng nâng cao chuẩn thực tế chất lượng không tương xứng với cấp Giáo viên nhà trường số đào tạo quy chủ yếu giáo viên đào tạo chức, vừa học vừa làm nên mức độ nắm chương trình nội dung hạn chế Rất giáo viên có khiếu hát, múa, kể chuyện, vẽ, đàn Đặc biệt số giáo viên sáng tạo trò chơi, thực nghiệm, thí nghiệm không có, chủ yếu giáo viên sử dụng trò chơi có sách trò chơi sử dụng lâu năm nên thiếu hứng thú trẻ Thực tế ảnh hưởng đến suy nghĩ người cán quản lý; nên làm làm để đưa chất lượng nhà trường ngày nâng cao Và tìm tòi giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị công tác II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi Là người quản lý phụ trách chuyên môn, quan tâm sâu sát đến việc chăm lo chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh đạo sát lãnh đạo ngành không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên Ban giám hiệu người động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Được quan tâm ủng hộ cấp, ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động, luôn sáng tạo lĩnh vực, 100% giáo viên soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ Khó khăn: Nhiều giáo viên tốt nghiệp trường họ chưa qua thực tế chưa kịp nắm bắt chương trình GDMN, giáo viên lớn tuổi nhiều năm thực chương trình cũ khó thay đổi tư duy…, học sinh đông, giáo viên thiếu Là trường chưa đạt chuẩn quốc gia sở vật chất nhà trường có nhiều hạng mục xuống cấp Trường diện quy hoạch xây Bên cạnh giáo viên có số hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn xây dựng chủ đề mang tính đổi mới, chưa tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa mang tính chất mở Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nói nhiều, lúng túng việc vận dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đối phó chưa đầy đủ phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng thực Việc quan tâm chăm sóc em số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Kết thực trạng: Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế chất lương đội ngũ trường công tác kết thu sau: Bảng 1: Kết xếp loại thi lý thuyết giáo viên trước thực đề tài Thứ tự Xếp loại Loại giỏi Loại Loại Trung bình Loại Số lượng 1/13 4/13 7/13 1/13 Tỷ lệ 7,7% 30,8% 53,8% 7,7% Bảng 2: Kết xếp loại thi thực hành giáo viên trước thực đề tài Thứ tự Xếp loại Số lượng Tỷ lệ Loại giỏi Loại Loại Trung bình Loại 2/13 3/13 5/13 3/13 15,4% 23,1% 38,4% 23,1% Bản thân mạnh dạn sử dụng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viêm trường mầm non Nga Thiện sau: III- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp 1: Bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng trị: Là người giáo viên kỹ sư tâm hồn đòi hỏi phải có tư cách đạo đức tốt, tư tưởng trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trương đường lối đảng, pháp luật nhà nước Vấn đề đặt cán giáo viên có tư tưởng vững vàng, đạo đức tư cách tốt? Từ suy nghĩ có biện pháp bồi dưỡng nhẹ nhàng sau: Tổ chức buổi giao lưu nhà trường: Đưa số câu hỏi nhằm bồi dưỡng kiến thức hiểu biết xã hội tình giao tiếp Sưu tầm câu chuyện cho giáo viên có khiếu kể lại vừa chuyện vui mang tính ngụ ngôn, sau câu chuyện phân tích bình luận từ giáo dục cán giáo viên tránh thói hư tật xấu câu chuyện: “Con cáo chùm nho” “Chuyện gà mái” “Vết mực tờ giấy trắng” vv Trong buổi họp vấn đề chuyên môn, lồng ghép kể chuyện, kể lại số tin tức thời sự, vài câu chuyện đối nhân xử Ngoài tổ chức học tập nghiêm túc nghị Đảng cấp, có viết thu hoạch Trong buổi lên lớp nghị thường liên hệ thực tiễn nhiệm vụ giáo viên mầm non, để cán giáo viên thực theo nhiệm vụ gắn với thực tiễn nghị Triển khai vận động cách nghiêm túc, vận động có chương trình hành động cụ thể, trình thực hiện, kiểm tra, đánh giá sơ kết theo giai đoạn để rút mặt mạnh, mặt tồn có biện pháp Qua vận động giáo viên tự điều chỉnh tự bồi dưỡng để đạt yêu cầu mà công đoàn, nhà trường đề Giải pháp Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: a Nâng cao nhận thức quan điểm tích hợp tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình Giáo dục mầm non tích hợp cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt cho giáo viên tổ chức hoạt động xoay quanh chủ đề cách phối hợp cách tự nhiên hoạt động cho trẻ trải nghiệm quan sát, tìm hiểu môi trường tự nhiên, xã hội, vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ, làm quen với toán hoạt động sáng tạo tô, vẽ, nặn, cắt dán qua phát triển trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức tình cảm xã hội Giúp giáo viên nhận thức vấn đề qua họp chuyên môn giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên có ý kiến đề xuất mặt thực tồn mắc phải trình tích hợp nội dung giúp giáo viên dễ dàng thực tốt chương trình Ví dụ 1: Trong hoạt động chung cho trẻ trò chuyện đồ dùng gia đình Tôi định hướng cho giáo viên tổ chức cho trẻ chung sức ghép tranh: “Áo, quần, nồi, bát, tủ, giường…” thông qua trò chơi trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dạng, chất liệu, công dụng…của đồ dùng Tổ chức cho trẻ hoạt động làm sản phẩm đồ dùng gia đình theo ý tưởng trẻ Cô cần phải vừa cung cấp, vừa thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, đồng thời thông qua hình thức, nội dung tích hợp nhẹ nhàng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chất liệu, công dụng, cách bảo quản đồ dùng, rèn luyện kỹ tạo hình phát triển tình cảm xã hội hiểu biết gia đình Ví dụ 2: Khi cho trẻ quan sát số trường “Thế giới thực vật” vào định hướng cho giáo viên cho trẻ trình diễn thời trang, trang phục xanh làm giấy đề can dán bìa, trẻ mang tên gọi loại xanh tự giới thiệu tên sau tất đồng kêu gọi “chúng xanh, người bảo vệ xanh để môi trường xanh đẹp” Cô mở nhạc hát “Em yêu xanh ”và cho trẻ quan sát xung quanh trường Nắm bắt quan điểm tích hợp, giáo viên biết vận dụng linh hoạt việc tổ chức hoạt, điều thể rõ qua trình kiểm tra kế hoạch giáo viên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạng nội dung, mạng hoạt động chủ đề, qua soạn qua việc thăm lớp dự Ví dụ 3: Trong hoạt động làm quen với toán “ nhận biết phân biệt khối vuông, khối chữ nhật ” chủ đề “ Một số nghề ”, từ lên kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên xác định tích hợp nội dung để thu hút trẻ tham gia làm bật chủ đề thực như: trò chuyện nghề nghiệp, hát “Cháu yêu cô công nhân” tên đồ dùng, đồi chơi lớp học có khối vuông, khối chữ nhật Sau vận dụng giải pháp chất lượng hoạt động nâng lên rõ rệt b Thiết kế hoạt động: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để sáng tạo, đổi cách thức tổ chức hoạt động nhằm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào hoạt động, tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực trí tuệ Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô…đã trở nên quen thuộc làm trẻ chóng chán nên hiệu dạy không cao Đối với trẻ cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong công nghệ thông tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng rộng rãi thiết thực cho đời sống thu hút tập trung ý trẻ Chính sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ tạo điều lạ, kích thích tò mò, hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao • Tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học Trước hoạt động cho trẻ KPKH thường sử dụng phương pháp trực quan: Cho trẻ xem tranh, đồ dùng đồ chơi… hình thức chưa thật lôi trẻ Khi tiếp cận với máy vi tính, khai thác phần mềm kidsmat, truy cập vào mạng để tìm kiếm hình ảnh có liên quan Đặc biệt hình ảnh khó quan sát môi trường xung quanh (vòng tuần hoàn nước, phát triển cây; số loại côn trùng, số địa danh đất nước ) Hoặc chụp ảnh quay videoclip hình ảnh gần gũi để đưa vào dạy tạo trò chơi máy, số trò chơi mà ứng dụng từ phần mềm làm tập mở cho trẻ khám phá khoa học theo chủ đề Ví dụ 2: Khi dạy trẻ chủ đề “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ” với hoạt động tìm hiểu địa danh tiếng Việt Nam, tạo trò chơi “Du lịch bé” Mục đích trò chơi giúp trẻ hiểu thêm địa danh đất nước, giúp trẻ khám phá liên hệ địa danh đồ Hình thức chơi trò chơi trẻ kích chuột vào điểm xuất phát, điều khiển chuột tiến phía trước hay phía sau, sang phải hay sang trái theo yêu cầu Bằng cách kích chuột để di chuyển, trẻ thực trẻ xem phong cảnh vùng miền Trò chơi sử dụng phần trò chơi luyện tập hoạt động có chủ đích, tiến hành chơi hoạt động chơi góc, hoạt động chiều lúc nơi Từ cách chơi máy với trò chơi trẻ chơi bìa cát tông sử dụng nhà để chơi Chùa cột Lăng Bác Hồ Ví dụ 3: Khi dạy trẻ tìm hiểu số tượng tự nhiên, cho trẻ xem số hình ảnh máy tính tượng thời tiết trời mưa, nghe tiếng sấm, chớp, quan sát bầu trời có nhiều mây, quan sát trời mưa to, mưa nhỏ, trẻ xem hình ảnh cầu vồng xuất hiện, số hình ảnh lũ lụt, vòng tuần hoàn nước … Bầu trời mưa Để tránh lạm dụng việc sử dụng máy với đề tài gần gũi loại rau, hoa, quả, vật sống gia đình, vật sống nước chủ yếu dùng vật thật Chỉ cho trẻ xem máy hình ảnh mở rộng để cố kiến thức Và tham gia chơi 1- trò chơi máy giải câu đố, tìm nhóm, phân loại … Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ khám phá khoa học thấy trẻ hứng thú say sưa trẻ quan sát cách tỉ mỉ nói xác đối tượng mà trẻ khám phá, trẻ có nhiều hội hoạt động cách độc lập, chủ động, sáng tạo, tích cực khám phá hiểu biết giới xung quanh từ góc độ đa dạng khác Chúng thấy hiệu lên nhiều trở thành công cụ đắc lực cho việc dạy trẻ khám phá khoa học * Tổ chức hoạt động cho trẻ học tạo hình Cũng giống hoạt động có chủ định khác, việc tạo cảm xúc vào vấn đề quan trọng, đưa đến thành công sáng tạo trẻ suốt thời gian hoạt động Tuy phần chiếm thời gian có vị trí không phần quan trọng, vừa lôi trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành vấn đề mà trẻ cần giải 10 Ví dụ: Cho trẻ: “vẽ vườn hoa” để sản phẩm trẻ sáng tạo đòi hỏi cô giáo phải cung cấp đầy đủ biểu tượng, hình ảnh vật, không đơn tranh ảnh mà trẻ phải trực tiếp quan sát loài hoa Cô cung cấp cho trẻ hình ảnh qua máy chiếu, cho trẻ trực tiếp xem loài hoa rung rinh gió, đua khoe sắc Chắc chắn trẻ thích thú cho trẻ xem tranh, mô hình cô xây dựng Hay cho trẻ nặn “ Con thỏ ” hình ảnh thỏ chạy tung tăng vui đùa với cỏ cây, hoa trẻ thích thú xem tranh Từ làm giàu hình ảnh, biểu tượng sản phẩm trẻ * Thiết kế giảng hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học: Để tác phẩm thơ, truyện vào lòng trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đòi hỏi cô giáo giọng đọc, kể diễn cảm mà phải biết cách lựa chọn nội dung mạng phù hợp với nội dung dạy, hình ảnh phải sinh động nhằm thu hút tập trung ý trẻ • Bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm: 11 Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm việc rút biện pháp, giải pháp thực có hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, để giáo viên có ý thức việc nghiên cứu biện pháp hay vào đầu năm học yêu cầu tất cán giáo viên phải đúc kết kinh nghiệm năm học Đề tài phải đăng ký hội nghị công chức đầu năm, phải có đề cương BGH duyệt từ đầu năm học Yêu cầu giáo viên phải thực biện pháp để nâng cao chất lượng đề tài nghiên cứu, sau viết thành Tổ chuyên môn phải duyệt trước đề tài sau nạp cho HĐKH trường đánh giá Mỗi kinh nghiệm HĐKH trường đánh giá tỷ mỷ, phân tích điều viết được, tồn tại, biện pháp mang tính khoa học thực tiễn để giáo viên toàn trường học tập áp dụng Thông qua viết đề tài kinh nghiệm bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên cách lập luận logic, hành văn, cách diễn đạt biện pháp sáng tạo số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng • Bồi dưỡng giáo viên qua tổ chuyên môn: Bồi dưỡng giáo viên qua tổ chuyên môn biện pháp hiệu Tổ chuyên môn nơi giáo viên gắn bó giúp đỡ hiệu ban giám hiệu lúc sinh hoạt tổ Do xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh biện pháp thiếu Bước lựa chọn xếp đội ngũ cần phải nghiên cứu bố trí phù hợp , từ đầu năm phân lớp ý phân công giáo viên hợp lý tổ Tổ chuyên môn có giáo viên có lực làm nòng cốt hướng dẫn tổ Ngoài chọn tổ trưởng ý chọn giáo viên có lực, nhiệt tình, động, có khả tập hợp giáo viên Bồi dưỡng tổ trưởng cách bồi dưỡng cho giáo viên tổ cách trình bày, cách giải vấn đề chuyên môn, phát động làm đồ chơi theo chủ đề Trong buổi họp chuyên môn phải bồi dưỡng vấn đề yếu sử dụng đàn, hát, tổ trưởng phải hướng dẫn thực tốt 12 ngân hàng hát, buổi họp chuyên môn đạo cần tập trung sâu vào chuyên môn tránh tình trạng đến họp tập trung để góp ý, xếp loại Giải pháp Hướng dẫn, gợi ý, giáo viên làm số đồ chơi cho trẻ Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình vô phong phú : Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí kho nguyên liệu vô phong phú trẻ làm đồ chơi cho Tuy nhiên, để chương trình giáo dục thêm phong phú, tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm loại nguyên liệu khác như: Các loại hạt ngũ cốc, rau củ tươi khô, nhánh cây, khô, loại hạt, vỏ trứng, len Các loại đồ dùng đồ chơi mang tính chất đa dạng, phong phú nhiều thể loại, màu sắc hấp dẫn, nhằm phát triển tính tò mò ham khám phá, hiểu biết Qua trò chơi, lĩnh vực mà có đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, trí tuệ Chính cần phải tổ chức cho giáo viên tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có Ví dụ: Với chủ đề “ Một số nghề ” hướng dẫn giáo viên làm bàn ghế que kem, dụng cụ xây dựng xốp sau quét màu sơn lên Theo kế hoạch nhà trường hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi lần Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh, cháu thu gom nguyên vật liệu, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, có 13 thể đồ dùng đồ chơi tự trẻ tạo cô đưa vào sử dụng trình cho trẻ tham gia hoạt động chơi học trẻ Ví dụ: Với chủ đề “ Quê hương đất nước ” Tôi hướng dẫn giáo viên làm mô hình “Nhà sàn” que tăm Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới Thực vật ” Nhà trường phát động phong trào cô cháu sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ, que kem Cô vệ sinh nguyên vật liệu phơi khô Sau thu gom phế liệu tổ chức cho giáo viên trẻ tạo sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, trưng bày lên cho hội đồng nhà trường chấm Những lớp, cá nhân có đồ dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng đáng, đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, năm, giáo viên cố gắng thi đua việc sưu tầm nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi học trẻ Từ nguyên vật liệu giáo viên kết hợp với trẻ tạo sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm Ví dụ: Với que kem gợi ý cho giáo viên trẻ tạo nên tranh vật như: “Gấu, cá, bướm, gà ” để trang trí lớp thật nghộ nghĩnh 14 Ví dụ: Dùng cây, khô cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, dùng cây, cành, vỏ tạo thành vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so sánh to, nhỏ, cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo mô hình, tranh chủ đề tổ chức cho trẻ tìm hiểu môi trường, giới xung quanh Cũng qua nguyên vật liệu cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo sản phẩm tạo hình phong phú, dùng sơn nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng tranh trẻ tạo để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học có nội dung giới thực vật, tổ chức hoạt động tìm hiểu môi trường để trang trí theo chủ đề góc học tập tạo nên hấp dẫn lôi trẻ Thông qua hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên khả tự nghiên cứu tìm ta hình thức, cách thức hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo nên đồ dùng đồ chơi mang tính chất mở đồng thời kích thích trẻ tự trải nghiệm, khám phá từ nguyên vật liệu đồ dùng, đồ chơi trẻ tự làm ra, điều đặc biệt tạo quan tâm bậc phụ huynh tạo điều kiện dễ dàng cho giáo viên thực công tác tuyên truyền Kết đợt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên học tập nhiều có đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ chơi học đạt kết 15 Giải pháp Bồi dưỡng qua thao giảng: Công tác thăm lớp dự công việc thường xuyên ban giám hiệu Thông qua dự thăm lớp giúp cho ban giám hiệu đánh giá khả thực giáo viên Từ có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp với đối tượng Khi dự giáo viên thấy giáo viên gây hứng thú cho trẻ thường rập khuôn, hát bài, đọc thơ sau cô dùng loạt câu hỏi đàm thoại chủ đề thực tuần đó, sau đến chủ đề học buổi học đó, gây nên nhàm chán trẻ Để khắc phục tình trạng này, tổ chức thao giảng khối hoạt động, yêu cầu giáo viên xây dựng giáo án, duyệt qua tổ chuyên môn, ban giám hiệu sau dạy thao giảng tổ Sau tiết thao giảng cho giáo viên nhận xét cách gây hứng thú cho trẻ, bước lên lớp, nội dung xây dựng có sáng tạo, trẻ có hứng thú học không Và từ thực tế tiết thao giảng hướng dẫn kiểm tra giáo viên nhận xét học sinh hoạt động tích cực, nhẹ nhàng, học tự nhiên , trẻ dẫn dắt vào nội dung học tự nhiên, sinh động Tôi xin trình ày hoạt động thao giảng mà trường thao giảng bước gây hứng thú cho trẻ thực tự nhiên có hiệu Hoạt động làm quen với toán: Nhận biết hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác Bước gây hứng thú cho trẻ cô giáo gọi trẻ lại bảo hôm cô có nhiều giấy làm từ mảnh giấy nhỉ? Trẻ đưa số ý tưởng, cô gợi ý: Các cắt mảnh giấy thành hình nhỏ hơn, ngồi xuống làm với cô Trẻ cô cắt mảnh giấy thành nhiều hình, trẻ xếp hình cắt sau cô cho trẻ mang chỗ ngồi Cô yêu cầu đưa hình giống cô cô giới thiệu hình chữ nhật cô dẫn dắt vào dạy cách nhẹ nhàng trẻ thích tích cực hoạt động , thay cho phải trả lời câu hỏi nhàm chán 16 Trong trình dự phát tồn mà giáo viên mắc phải góp ý cho giáo viên khắc phục tồn tiến hành dạy lại để giao viên học tập từ đồ dùng dạy học với sáng tạo, linh hoạt người giáo viên dẫn dắt học sinh học tập cách tích cực: Ví dụ: Hoạt động làm quen tác phẩm văn học, thơ: “Gấu qua cầu” cô củng sử dụng rối để đọc thơ cô chưa biết chuyển thể thành kịch nên trẻ thiếu hứng thú, củng thơ chuyển thể thành kịch thơ trở nên khắc sâu sinh động xem kịch kết thúc học Ngoài phải đầu tư tiết mẫu có chất lượng cho giáo viên dự Dự phải ghi chép đầy đủ, chi tiết có nhận xết để rút kinh nghiệm Giải pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua công tác kiểm tra nội bộ: Kiểm tra nội trường học chức nhiệm vụ hiệu trưởng Chức kiểm tra xuyên suốt trình quản lý Thông qua kiểm tra nhận thấy mặt mạnh, mặt yếu cán bộ, giáo viên Đối với Phó hiệu trưởng tiến hành kiểm tra hồ sơ cá nhân kế hoạch thực nhiệm vụ , vào đầu tuần PHT phải có kế hoạch trình hiệu trưởng, cuối tuần báo cáo lại kết thực hiện, trình thực hiệu trưởng kiểm tra nhắc nhở để PHT hoàn thành kế hoạch đề Đối với nhân viên vào đầu năm kiểm tra hồ sơ, năm học giao cho cá nhân tự kiểm tra, hiệu trưởng kiểm tra để thực nghiêm túc hồ sơ sổ sách yêu cầu hồ sơ sổ sách theo quy định Đối với giáo viên : Kiểm tra toàn diện giúp giáo viên phát huy mặt đạt được, khắc phục tồn Kiểm tra chuyên đề giáo viên chưa Kiểm tra toàn diện để giáo viên xác định cần thực để đạt mục tiêu yêu cầu Ngoài kiểm tra định kỳ việc kiểm tra đột xuất đánh giá thực chất đội ngũ , từ có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn phù hợp Kiểm tra định kỳ hay đột xuất để nâng cao tính tự giác, chủ động giáo viên phải đảm bảo tính công khách quan 17 Giải pháp Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức hội thi nhà trường Tổ chức hội thi nhà trường thúc đẩy phong trào thi đua mạnh, công tác quản lý người cán quản lý phải biết tạo yếu tố hạt nhân làm nòng cốt phong trào Qua hội thi giáo viên rút nhiều kinh nghiệm từ trưởng thành chuyên môn * Hội thi giáo viên giỏi: Tổ chức hôi thi giáo viên giỏi cấp trường thúc đẩy công tác chuyên môn mạnh thông qua hội thi giáo viên đầu tư nghiên cứu, ôn tập thêm kiến thức đầu tư thêm chiều sâu soạn, đồ dùng dạy học, phương pháp lên lớp, qua hội thi giáo viên toàn trường học tập phương pháp lên lớp đồng nghiệp * Hội thi học sinh: Thông qua hội thi học sinh, giáo viên phải có biện pháp sáng tạo hướng dẫn, bồi dưỡng cho học sinh, từ nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Sau thi cấp trường thường tổng kết lại kết đạt được, mặt mạnh, mặt tồn để tập thể nhà trường đúc rút kinh nghiệm IV- KIỂM NGHIỆM Để thực tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non, hiệu phó phụ trách chuyên môn trước hết phải quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên, nắm bắt lực chuyên môn giáo viên từ đó, có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Từ việc làm cụ thể thân rút số học kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Thực tốt chương trình giáo dục mầm non có hiệu giáo viên phải nắm nội dung chương trình, giúp giáo viên xác định vai trò nhiệm vụ thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt chương trình về: Nội dung, phương pháp, hình thức Chú ý đến xây dựng hoạt động mang tính lôgic khoa học, với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 18 Tổ chức lớp học vi tính trường thu hút 100% cán giáo viên tham gia học tập, thường xuyên kiểm tra chất lượng giáo viên, không ngừng nâng cao trình độ CNTT Khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động cho trẻ Truy cập mạng Internet thu thập tài liệu, liệu phục vụ chủ đề Giúp giáo viên biết linh hoạt sáng tạo việc thiết kế hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ, lồng ghép tích hợp nội dung phù hợp Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên Bồi dưỡng lực giáo viên biết sáng tao, sưu tầm trò chơi mới, sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ, tạo điều lạ, kích thích tính tò mò hứng thú trẻ, hiệu hoạt động học cao Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên Tổ chức hội thi theo kế hoạch xây dựng để phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt hạn chế, khen thưởng kịp thời để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua Sau năm áp dụng gải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cuối năm học tiến hành khảo sát thực tế chất lương đội ngũ trường công tác kết thu sau: Bảng 1: Kết xếp loại thi lý thuyết giáo viên trước thực đề tài Thứ tự Xếp loại Loại giỏi Loại Loại Trung bình Loại Số lượng 4/13 7/13 5/13 Tỷ lệ 30,8% 53,8% 38,4% Bảng 2: Kết xếp loại thi thực hành giáo viên trước thực đề tài Thứ tự Xếp loại Số lượng Tỷ lệ 19 Loại giỏi Loại Loại Trung bình Loại 5/13 7/13 4/13 38,4% 53,8% 30,8% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trước yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, đổi toàn diện phát triển theo hướng công nghiệp hóa- đại hóa Để đáp ứng nhiệm vụ đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ lực, trí tuệ, phẩm chất "Là thuyền cách mạng" đến "Bên bờ thắng lợi", có ngiệp giáo dục bồi dưỡng đội ngũ nhân lực đủ tài đủ sức để thực thắng lợi công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Khâu then chốt thực thắng lợi nghiệp giáo dục đội ngũ nhà giáo Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn quan trọng nghiệp đổi giáo dục, quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xã hội đất nước Và động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát triển nguồn lực người Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết giai đoạn Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Mỗi giáo viên cần phải nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí nghiệp trồng người lợi ích trăm năm dân tộc Bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm trường học, việc làm thường xuyên trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn công tác bồi dưỡng đội ngũ tốt đòi hỏi người cán quản lý phải có “Tâm” có “Tầm” có lực chuyên môn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Luôn quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biết phát huy vai trò tổ chức Đảng phong trào quần chúng vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Phát huy vai trò sức mạnh toàn dân tham 20 gia xây dựng sở vật chất tạo nên cảnh quan môi trường sư phạm tốt, hấp dẫn để giáo viên hoàn thành tốt sứ mệnh “Tất học sinh thân yêu” Kiến nghị đề xuất: Các cấp lãnh đạo cần quan tâm việc hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị, cung cấp thêm máy chiếu đa để phục vụ công tác dạy học Biên chế giáo viên tin học, giáo viên dạy khiếu âm nhạc,tạo hình cho trường mầm non để nâng cao chất lượng hoạt động, phong trào nhà trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân trình quản lý đạo giáo viên nâng cao chất lượng, sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Rất mong góp ý, đánh giá hội đồng khoa học, Phòng giáo dục bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nga Thiện, ngày 10 tháng 04 năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Trần Thị Hà Trần Thủy Đoàn 21 ... giáo dục mầm non thời kỳ Nên mạnh chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Thiện với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục... nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Chính vậy, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên năm sau đạt cao năm trước, ngày đội ngũ giáo viên nhà trường tiếp cận yêu cầu đổi giáo. .. tưởng trị Nhận thức tầm quan trọng đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định thành công nhà trường nên ban giám hiệu trường không phép nhãng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng