Đây là một chương trình dạy học mang tính tích cực, tiên tiến, phù hợp với nhu cầu đổi mới các hình thức giáo dục trẻ mầm non. Xuất phát từ những lí do nêu trên tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm của mình về: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non Nga Giáp
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Thế kỷ XXI “ kỷ đỉnh cao trí tuệ” chứng kiến tiếp tục bùng nổ tri thức công nghệ, đối mặt lồi người với vấn đề lớn có tính chất tồn cầu Lồi người sống với văn minh cơng nghiệp đại, người trung tâm phát triển Chính vậy, người giáo viên mầm non không cần có hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà phải nắm vững mục tiêu, nội dung, đặc biệt phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi Hơn nữa, giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tới cấp học tồn ngành giáo dục nói chung bậc học Mầm non nói riêng, có mục yêu cầu giáo viên “biết sử dụng công nghệ thông tin việc soạn thảo khai thác tư liệu phục vụ cơng tác chun mơn” để từ góp phần giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập Từ đặc điểm bậc học mầm non dạy trẻ thơng qua hình thức “ học chơi, chơi mà học” tơi ln mong muốn tìm cho cách dạy học để khơi gợi khả ham học hỏi, tò mò tìm tịi khám phá trẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ tất hoạt động giáo dục Đặc biệt thời kì hội nhập kinh tế quốc tế, để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng cơng nghệ thơng tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết giúp giáo viên cập nhật thông tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh đến với trẻ Ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần “nhấp chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc… ra, với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ Trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây chương trình dạy học mang tính tích cực, tiên tiến, phù hợp với nhu cầu đổi hình thức giáo dục trẻ mầm non Xuất phát từ lí nêu tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm về: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ - tuổi trường mầm non Nga Giáp” 1.2, Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Giáp, từ góp phần nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non 1.3, Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài Trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Giáp 1.4, Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Bản thân tiến hành đọc tham khảo tài liêu liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo – tuổi Phân tích tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức để xây dựng sở khoa học đề tài - Phương pháp quan sát sư phạm: Tiến hành quan sát việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Giáp - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp để xử lý số liệu điều tra giúp cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo – tuổi giáo viên Giúp cho việc đánh giá kết thực trạng nâng cao độ tin cậy kết luận - Phương pháp phân tích, đánh giá: Phương pháp sử dụng phân tích làm sáng tỏ việc vận dụng sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo – tuổi NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, khâu đặt móng cho q trình phát triển nhân cách người, có phát triển trí tuệ Theo nghiên cứu nhà khoa học cho ta thấy: Sự phát triển không ngừng ngành khoa học công nghệ đem đến cho người giới xung quanh cách nhanh xác Đối với trẻ Mầm non trẻ thích tị mị, khám phá giới xung quanh Vì vậy, phải cho trẻ tiếp cận với CNTT để trẻ chủ động trải nghiệm khám phá cách hứng thú tích cực, để từ trẻ chủ động thể khả ý kiến thân, tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính chủ động, sáng tạo Với phương tiện cơng nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn… Trẻ hứng thú tiếp cận với chúng nhiên lịng u thích trẻ nhiều mức độ khác Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê học cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xug quanh Việc cho trẻ tiếp cận với CNTT vào giảng dạy vơ có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, khả nhận thức trẻ…Mặt khác, ứng dụng CNTT giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Bên cạnh việc ứng dụng CNTT giúp trẻ hứng thú học tập, vui chơi, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày, nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái Và để trẻ ngày hứng thú học, tìm tịi, khám phá, sáng tạo hoạt động Vì tơi định chọn đề tài “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ 56 tuổi trường mầm non Nga Giáp”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn với trẻ, để trẻ tiếp thu đạt hiệu tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: - Năm học 2015 - 2016 tiếp tục nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo – tuổi thân trực tiếp giảng dạy chăm sóc trẻ điều kiện tốt để tơi tìm hiểu đưa phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết - Bản thân ban giám hiệu sát đạo chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Phụ huynh lớp tin cậy ủng hộ nhiệt tình, đóng góp kinh phí để mua ti vi riêng cho lớp phục vụ cho cô cháu học tập đạt kết - Thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phòng giáo dục tổ chức Nên đúc rút kinh nghiệm cho thân - Trường có đội ngũ cán quản lý, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng góp phần nâng cao trình độ chăm sóc giáo dục trẻ Trường nằm trung tâm xã nên thuận tiện cho cáu đến trường - Trường đón nhận trường chuẩn quốc gia nên quan tâm cấp, ngành giúp đỡ đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ Nhà trường đầu tư số trang thiết bị như: Ti vi để kết nối, loa vi tính, tăng âm, loa, míc cớp, cài đặt mạng Internet trang thiết bị dạy học cho lớp tuổi đảm bảo yêu cầu giáo dục Đồng thời nhà trường trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn chuyên môn, ứng dụng công nghệ thơng tin khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng dụng CNTT giảng dạy cho phù hợp có hiệu sử dụng * Khó khăn: - Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường mầm non hạn chế, trường chưa có máy chiếu nên lớp thực ứng dụng công nghệ thông tin ti vi phụ huynh mua kết nối với máy laptop cá nhân tơi - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non, công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc gây số tình bất lợi trình tổ chức giảng điện, máy bị treo, bị virus có cố thân tơi khơng hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo dục mầm non giai đoạn đầu nên thân tơi cịn nhiều mặt hạn chế Vì vậy, thân chưa phát huy hết khả đạt hiệu tối đa ứng dụng CNTT * Kết khảo sát thực trạng đầu năm (Tháng 9/2015) Kết TT Đạt Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Trẻ hứng thú tham hoạt động 27 29,6 33,4 29,6 Trẻ tích cực, tự tin tìm tịi, khám phá 27 33,4 33,4 25,9 Trẻ có khả tư duy, có sáng tạo 27 29,6 10 37 Tốt Khá TB Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số trẻ % trẻ % trẻ % trẻ 22,2 Tỉ lệ % 7,4 7,4 11,1 Từ kết khảo sát năm học qua tơi trăn trở tìm biện pháp áp dụng vào trình giáo dục trẻ mang lại hiệu cao 2.3 Giải pháp để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ - tuổi - năm học: Như biết, trẻ 5-6 tuổi tư trẻ tư trực quan hình tượng Vì tất hoạt động giáo dục trẻ giáo viên dạy cung cấp vật tượng cho trẻ phải có đồ dùng trực quan Yêu cầu đồ dùng trực quan phải đẹp sinh động, có tính giáo dục cao lơi trẻ Thay sử dụng tranh tĩnh tơi khai thác mạng hình ảnh động diễn tả trình chuyển động vật tượng, cháu hứng thú, phấn khởi say xưa học tập tiếp thu qua hình máy chiếu Vì vậy, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ 2.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm powerpoint vào tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh Đối với trẻ môi trường xung quanh vô rộng lớn khó hiểu, trẻ tị mị ln đặt cho vơ vàn câu hỏi như: Nó cài ?, Vì lại ? Vì việc tổ chức khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt cách có hệ thống khoa học Trên thực tế có nhiều hoạt động khám phá mơi trường xung quanh, giáo viên khơng thể có đủ điều kiện trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp Nếu giáo viên cho trẻ quan sát tranh học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nếu sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ quan sát hình ảnh có thật như: Tiếng kêu vật, vật chuyển động, bơng hoa đầy sắc màu, hình ảnh thiên nhiên phong phú…với hình ảnh “thật” trẻ thích thú, tập trung ý, thích tìm tịi, khám phá giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn thắc mắc Vì thế, tơi xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile để tổ chức hoạt động khám phá hình thành cơng đạt kết VD: Trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh Đề tài: “Tìm hiểu vật gia đình” (Con Gà mái, Con Vịt, Con ngan ) với chủ đề : « giới động vật », để tổ chức dạy đạt kết Tôi vào internet trang “Các vật gia đình” tải dwoload âm vật cho trẻ khám phá nhằm phát triển tai nghe nhận biết cho trẻ Ngồi tơi cịn sưu tầm hình ảnh vật sống gia đình chuyển động về, cài đặt kết nối side với máy tính, tạo hình ảnh hình ảnh đánh tên vật để trẻ gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi tổ chức hoạt động tiến hành bước dạy cần trình chiếu hình ti vi Tiến hành hoạt động: Vào đầu hoạt động cho lớp hát để ổn định tổ chức : “Gà Trống, Mèo Cún con” vào lớp ngồi vào chỗ Các vừa hát hát nói gì? Các có biết vật sống đâu khơng? Hơm cùng tìm hiểu khám phá vật Sau trẻ đàm thoại: Cơ đưa hình ảnh vật chuyển động cho trẻ gọi tên: Con Gà Mái, Con Vịt, Con Ngan, Con chim Bồ Câu…? Dưới hình ảnh có tên vật để trẻ gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ nhận biết mặt chữ Đồng thời đàm thoại vật, so sánh vật với nhau: Chúng sống đâu? ăn , có đặc điểm ? Cho trẻ quan sát hình ảnh động vật kiếm ăn, tiếng kêu gọi bày… máy chiếu Trẻ kể lại trẻ quan sát Ngồi vật trẻ quan sát cô cho trẻ quan sát vật khác như: Con Ngỗng, Con Gà Trống,… để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ vật sống gia đình Như vậy, trẻ hứng thú học, thích tìm tịi, khám phá Cuối củng cố cho trẻ qua trị chơi Trị chơi: “Đoán tên vật” cho trẻ nghe âm phận vật cho trẻ đốn tên vật đó, đội cầm sắc xô âm tiếng vật xuất hiện, đội gõ sắc xơ đốn tên vật mở hình vật đội chiến thắng cho trẻ gọi tên vật để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Hình ảnh: Trẻ khám phá mơi trường xung quanh VD: Chủ đề: “Các tượng tự nhiên” tơi sưu tầm nhiều hình ảnh tượng tự nhiên thường sảy hàng năm nước ta nước khác như: lũ lụt Miền Trung; Hạn hán Đồng Bằng Sông Hồng; Sóng thần, động đất Nhật Bản… Tạo side trình chiếu máy chiếu cho trẻ tìm hiểu khám phá Thơng qua học, trẻ trị chuyện, quan sát hình trẻ tị mị, ham hiểu biết, tích cực tìm tịi, khám phá cô bạn Như trẻ hiểu thêm về tượng tự nhiên, gây cho trẻ tị mị vậy? trình chiếu kết hợp giải thích cho trẻ hiểu giáo dục trẻ biết cách bảo vệ mơi trường, có hành vi phản ứng lại với tác nhân làm ảnh hưởng đến môi trường để gây nên tượng tự nhiên hàng năm, ảnh hưởng đến đời sống người, cối, vật… Với hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lơi trẻ, giúp trẻ có khả ghi nhớ nhanh, rèn tư duy, óc tưởng tượng, khả nhanh nhạy sáng tạo cho trẻ Như trẻ thích học đến hoạt động khám phá khoa học khả nhận thức trẻ phát mạnh 2.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học Trước đây, để dạy hoạt động kể truyện hay đọc thơ cho trẻ, theo cách thông thường sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho câu truyện, thơ Vì thế, Tơi phải chuẩn bị vẽ tranh theo trình tự nội dung cốt truyện; thơ, sau phải tơ màu cho tranh thật đẹp sinh động Mặc dù, vẽ đẹp, hình ảnh đẹp cho trẻ quan sát tranh thu hút lơi cháu chưa cao Khi cô kể truyện, đọc thơ cho trẻ nghe phải ngồi lật trang, vừa thời gian mà khơng gây hứng thú cho trẻ Vì vậy, để chuẩn bị hoạt động kể truyện hay thơ cho trẻ đạt kết vất vả thời gian Nhưng sử dụng CNTT để kể truyện, đọc thơ cho trẻ nhiều hình thức khác như: Quan sát tranh truyện, mơ hình trực quan, quan sát hình ảnh đẹp, âm câu truyện, thơ hình với màu sắc sinh động, hình ảnh to làm trẻ hứng thú tiếp thu hiểu nội dung câu truyện, thơ nhanh hơn, hiệu giảng dạy đạt kết cao Với công nghệ tiên tiến cần “nhấp chuột” hình ảnh sống động câu truyện, thơ xuất theo trình tự nội dung tác phẩm Bản thân đỡ vất vả, trẻ hứng thú ý tập trung học Ngồi tơi kết hợp cho trẻ nghe âm lời kể thực câu chuyện, lời đọc thơ chiếu cách cô mở loa cho trẻ nghe, đồng thời trẻ quan sát hình ảnh theo nội dung câu chuyện hay thơ hình Qua trẻ nhớ tác phẩm nhanh lâu Bên cạnh đó, để hiểu nội dung tác phẩm tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: “Ơ cửa bí mật” “những số kỳ diệu” hình: Cơ giới thiệu cửa nêu cách chơi: ô cửa ô số bên ô số câu hỏi, bên câu hỏi mở hình ảnh nội dung câu chuyện, cho trẻ chơi theo tổ; nhóm đại diện bạn lên chọn ô cửa xem bên câu hỏi gì, đọc câu hỏi u cầu phút để đội thỏa luận, suy nghĩ nhanh Sau phút thảo luận lên đưa câu trả lời đội hô to: “1,2,3 rê” bạn đại diện trả lời câu hỏi cô, cô mở ô cửa có hình ảnh với câu trả lời đội bạn đội thưởng Cứ trẻ tích cực tham gia chơi mở cửa với hiệu ứng chạy hình thích hiểu nội dung thơ nhanh Hình ảnh: Giờ hoạt động làm quen tác phẩm văn học 2.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu âm nhạc, nhịp nhàng, uyển chuyển dạy cho trẻ kỹ lắng tai nghe, hát nhạc vận động theo nhạc Trước hoạt động âm nhạc dạy cách thông thường dẫn dắt trẻ đến hát cần dạy, dạy hát cho trẻ hát cho trẻ nghe, nhiều trẻ không hứng thú nên hoạt động đạt kết chưa cao Vì để hoạt động âm nhạc đạt kết cao tơi sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả phát triển tình cảm nhu cầu xã hội, phát triển hay đẹp tác phẩm đến trẻ Trong dạy hát tơi đưa hình ảnh lên hình cho trẻ quan sát, trị chuyện, đàm thoại với hình ảnh có liên quan đến nội dung hát để giáo dục tình cảm cho trẻ dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung dạy hát Nghe hát, lần cô hát cho trẻ nghe, sưu tầm dowloat tải âm hát cho trẻ nghe hát để mở loa cho trẻ nghe sau lần hát trẻ nghe Để tạo khơng khí khác, luyện tai nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc cho trẻ… VD: Chủ đề: “Động vật” Dạy hát: “Gọi Bướm” tơi trẻ quan sát hình ảnh: “Các vật, trùng” hình, trẻ trị chuyện vật đáng yêu xung quanh bé, sau giới thiệu hát hát, hát cho trẻ nghe cho trẻ hát Còn phần hát cho trẻ nghe, hát bài: “Lượn trịn lượn khéo” lần 1, lần cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần cô mở loa cho trẻ nghe hát máy tính, mở nhạc qua loa cho trẻ nghe mời lớp đứng lên nhún theo giai điệu hát cảm thụ giai điệu hát, luyện tai nghe nhạc cho trẻ Phương pháp nhạy cảm bậc học mầm non hoạt động vui chơi Đối với giáo dục âm nhạc, trị chơi có vai trò quan việc giúp trẻ phát triển khiếu Các trò chơi âm nhạc trường mầm non đa dạng phong phú Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm Non Âm nhạc giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Chính Bản thân tơi tìm tịi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trị chơi âm nhạc thực lơi hấp dẫn trẻ việc sử dụng phần mềm powerpoint chưa đủ mà cần có thêm số phần mềm khác để hỗ trợ như: Total Video Converter, FreeSoundRecorder để hồn thành trị chơi cách nhanh hấp dẫn Giúp trẻ nhớ tên hát học, thuộc lời giai điệu hát, rèn cho trẻ khả tri giác, kỹ ghi nhớ có chủ định, tai nghe nhạc VD: Trị chơi “Nốt nhạc kỳ diệu” tơi sử dụng CNTT kết hợp cài đặt phần nềm máy tính vào thiết kế trị chơi âm nhạc Với cách chơi trò chơi sau: Trên hình xuất nốt nhạc, sau nốt nhạc xuất hình ảnh Mỗi đội lên chọn nốt nhạc thích, kích chuột vào nốt nhạc đội vừa chọn đó, nốt nhạc mở bên hình ảnh Lúc nhiệm vụ đội phải đốn tên hát có hình ảnh hát giai điệu hát Sau đó, để biết xác đội hát hát hay không cách: cô kiểm tra, kích chuột vào cửa có hình ảnh hát vang lên với hát mà đội vừa đốn hát đội chiến thắng Cịn kiểm tra mà khơng hát khơng đốn tên hát đội thua phải chơi lại Như trẻ thích tích cực tham gia chơi Với cách làm tơi thiết kế trị chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề tơi thay hình ảnh, hát phù hợp, đặt tên khác cho trị chơi, cách làm tơi tạo nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thuộc hát chương trình nhanh, khả vận động tai nghe nhạc tốt VD: Chủ đề: “Trường mầm non” với trò chơi “ Nốt nhạc kỳ diệu”: Tơi chụp hình ảnh về: Trường mầm non chèn hát “ trường chúng cháu trường mầm non”, hình ảnh dắt tay bé vào lớp chèn hài hát “ Cô mẹ”… Hình ảnh: hoạt động âm nhạc 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động làm quen với chữ viết Để hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu quả: trẻ biết nhận biết chữ học, làm quen nhận biết chữ phát âm xác âm, lơi kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, tơi sử dụng công nghệ thông tin áp dụng vào dạy Tơi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phong nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình VD: Chủ đề: “Gia đình”: tơi xây dựng trị chơi với chữ U,Ư qua hình thức“Ơ chữ kỳ diệu” Trước tiên, cho trẻ quan sát nhận xét tranh chiếu, sau đọc từ tranh cô Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất Với phông chữ chạy hình trẻ thích, đọc nhanh nhận biết chữ cũ hình sau làm quen với chữ qua phát âm, chữ có màu sắc đẹp, to, rõ ràng Như vậy, trẻ hứng thú, đọc phát âm làm quen với chữ nhanh, nhớ lại chữ học cô cho xuất chữ hình Sau đó, kết hợp cho trẻ, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua số có chứa chữ bên để trẻ ôn chữ học Sau mở hết số có chứa chữ bên hình ảnh xuất hiện, trẻ đọc từ hình ảnh qua cịn phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với cách làm Trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ Được tham gia vào trò chơi máy tính Kết hợp với âm 10 sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, với hiệu ứng chạy hình thu hút ý trẻ Hình ảnh: Trẻ hoạt động làm quen chữ 2.3.5 Sử dụng phần mềm Painter ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo để thực nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cánh người Dạy tạo hình dạy cho trẻ có kỹ vẽ, xé dán, nặn, tơ màu, chắp ghép… Một điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu Với tranh cô vẽ giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc trẻ Đối với tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ, bên cạnh tơi cịn sưu tầm chụp hình ảnh thật cho trẻ quan sát hình ti vi để trẻ dễ cảm nhận Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… trở nên quen thuộc trẻ, làm trẻ nhàm chán nên hiệu học khơng cao Chính vậy, để tạo hình đạt kết quả, thu hút tập trung ý trẻ Tôi sử dụng phần nềm ứng dụng CNTT vào vẽ tranh tơ màu tranh máy tính, tơi sưu tập hình ảnh cho trẻ quan sát hình ảnh máy chiếu có liên quan đến nội dung dạy Bức tranh máy tính có màu sắc đẹp, hình ảnh đặc sắc, màu sắc bật… trẻ thích, kích thích tị mị trẻ, trẻ tập trung ý, hiệu hoạt động tốt: VD: Với chủ đề : “Thế giới thực vật” Đề tài: “Vẽ hoa” chụp ảnh vườn hoa thật, có đủ loại hoa với màu sắc khác tạo thành vi deo, Dưới lồi hoa tơi đánh chữ tên lồi hoa Tổ chức hoạt 11 động: Tơi cho trẻ quan sát lồi hoa hình khơng cần phải cho trẻ quan sát thực tế làm ảnh hưởng đến thời gian đảm bảo an tồn giao thơng mà trẻ cảm nhận cách thực tế sinh động Tiếp theo tơi kết hợp phần mềm máy tính vẽ tơ màu tranh lồi hoa máy tính với màu sắc, phong đẹp, hài hịa Sau tơi cài đặt kết nối hình ảnh theo side trình chiếu với tạo thành giảng lơgic máy tính tổ chức hoạt động tạo hình tơi trình chiếu Cụ thể tổ chức hoạt động sau: Cô trẻ hát hát: “Màu hoa” từ ngồi vào lớp Trị chuyện với trẻ nội dung hát: Bài hát nói gì? Trong hát có màu hoa gì? Cho trẻ kể tên loài hoa mà trẻ biết? Cho trẻ quan sát lồi hoa máy tính gọi tên lồi hoa nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Cơ hỏi trẻ: Thế có thích vẽ lồi hoa thân u xung quanh để giới thiệu cho cô bạn biết không? Cô sưu tầm nhiều tranh vẽ loài hoa, quan sát khám phá xem tranh vẽ hoa Cô cho trẻ quan sát tranh đàm thoại tranh màu sắc, bố cục, đường nét… Sau cho trẻ nêu lên ý tưởng trẻ vẽ hoa gì? Cho trẻ hát bàn để thực Khi trẻ thực mở loa cho trẻ nghe hát về: “Hoa vườn” để tạo cảm hứng cho trẻ Cô quan sát, hướng dẫn, gợi mở, nhắc nhở trẻ vẽ, khuyến khích trẻ vẽ Kết thúc cho trẻ mang tranh lên trưng bày sản phẩm, nhận xét tranh mình; bạn Cho trẻ hát Cuối cho trẻ dán tranh đẹp lên góc tường nghệ thuật để số bạn chưa vẽ đẹp học tập Hình ảnh: hoạt động tạo hình Với chủ đề khác tơi soạn giáo án điện tử tìm cách tổ chức hoạt động tạo hình có ứng dụng cơng nghệ thông tin thực 12 Việc sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tò mò trẻ, Trẻ tập trung ý, kết trẻ tốt, sản phẩm tạo hình trẻ tạo đẹp, bên cạnh cịn rèn cho trẻ có tư duy, có khả sáng tạo VD: Trong chủ đề: “Thế giới động vật” Tổ chức hoạt động: “Vẽ vật sống gia đình” theo (Đề tài) Để chuẩn bị tốt đạt hiệu cho hoạt động, tơi sưu tầm, chụp hình ảnh vật như: Con Gà Trống, Con Vịt, Con Mèo… tạo thành side lơgic máy tính Tiếp theo tơi kết hợp phần mềm máy tính vẽ tô màu tranh vật máy tính với màu sắc, phong đẹp, hài hịa Sau tơi cài đặt kết nối hình ảnh theo side trình chiếu với tạo thành giảng lơgic máy tính tổ chức hoạt động tạo hình tơi trình chiếu… 2.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động làm quen với Toán Hoạt động dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, hoạt động quan trọng góp phần hình thành phát triển khả nhận thức, tìm tòi, quan sát, so sánh trẻ Để hoạt động làm quen với toán đạt kết quả, thu hút tập trung ý trẻ cao đưa công nghệ thông tin vào hoạt động sử dụng hiệu ứng hình ảnh thu hút trẻ tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Qua hình ảnh giúp trẻ phát triển tư hình tượng bước đầu hình thành trẻ tư logic tư trừu tượng tốt Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình Ở chủ đề khác tơi chọn hình ảnh phù hợp với chủ đề dạy để cài đặt hình ảnh, side để trình chiếu tổ chức vào hoạt động cho trẻ học VD: Chủ đề: “Bản thân” Đề tài: “Đếm đến 6, Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số 6” Tôi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn, âm hiệu ứng phù hợp với dạy Tôi tổ chức sau: - Cho trẻ ơn luyện số lượng 5: Trị chơi: “Bé đoán giỏi” trẻ khám phá đồ dùng cá nhân, cho trẻ đếm số lượng phạm vi đồ dùng với số lượng khác kiểm tra kết - Phần nội dung trọng tâm: “Đếm đến 6, nhận biết nhóm có đối tượng” cho hình ảnh xuất máy chiếu Đó áo, quần có số lượng 6-5 Trẻ quan sát đếm nhận xét nhóm có số lượng với nhau? tương ứng với số mấy? Trong trình trẻ quan sát máy chiếu thao tác cô thực hiện, trẻ thực đồ dùng trẻ Sau hỏi trẻ : Làm để nhóm có số lượng (Trẻ trả lời) thực thêm vào nhóm có số lượng nhóm quần, quần, để 13 cho nhóm phải làm nào? Cho trẻ thực thêm quần vào nhóm đồ dùng trẻ Hỏi trẻ: Nhóm quần nhóm áo với nhau? (bằng 6, gắn thẻ số thay cho số 5) Cứ vậy, trẻ quan sát chiếu bước cô thực trẻ thực Với hình ảnh to, rõ ràng trẻ đếm ghi nhớ chữ số nhanh Bên cạnh trẻ thích quan sát số có màu sắc đẹp, trẻ thích thú tích cực học tốn nhớ số cần học nhanh Cứ vậy, hoạt động học tơi cài đặt tìm phương pháp tổ chức học khác nhau, trò chơi khác có sử dụng CNTT vào tổ chức hoạt động học toán cho trẻ gây hứng thú cho trẻ, làm cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khả ghi nhớ nhận biết số phán đoán nhanh nhằm phát triển tư cho trẻ Hình ảnh : Hoạt động làm quen biểu tượng toán sơ đẳng 2.3.7 Ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động trời Hoạt động trời trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, tham quan để từ mở rộng vốn hiể u biết môi trường xã hội - môi trường tự nhiên cho trẻ Nhưng nhiều điều kiện khơng cho phép, thời tiết xấu để đảm bảo an toàn cho trẻ, Cho nên thân sử dụng CNTT vào tổ chức cho trẻ tham quan quan sát thực tế từ hình ảnh có thật, hình ảnh chụp chiếu Sau cho trẻ ngồi sân chơi vận động chơi tự trời Như kiến thức trẻ lĩnh hội khắc sâu VD: Ở chủ đề: “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ”: Hoạt động có mục đích: “Làng quê Bác Hồ” Vì làng quê Bác xa ( Nghệ An) 14 cho trẻ vào Nghệ An thăm quan quan sát được, mà tơi sưu tầm hình ảnh thật, đẹp, rõ nét về: Làng quê Bác Hồ, hình ảnh tình cảm Bác giành cho cháu thiếu nhi, hình ảnh thân thiện với phong cách làm việc Bác… tạo thành side logic Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá Tơi cần trình chiếu trị chuyện trẻ giúp trẻ có thêm hiểu biết làng quê Bác người tình cảm Bác Hồ dành cho người Từ giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết Cũng chủ đề này: cho trẻ biết vẻ đẹp quê hương đất nước Tôi cho trẻ quan sát: “chùa cột”, “Vịnh Hạ Long”, danh lam thắng cảnh, di tích,lễ hội… quê hương đất nước qua chiếu cách sưu tầm chụp hình ảnh tạo thành side logíc máy tính, cho trẻ quan sát tơi cần trình chiếu trò chuyện giới thiệu cho trẻ biết 2.3.8 Ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động góc Thơng qua họat động góc trẻ “Học chơi, chơi mà học” trẻ chơi, phối hợp tạo sản phẩm, từ giúp trẻ có tính tự giác, phát triển tư duy, rèn kĩ giao tiếp cho trẻ Thơng qua hoạt động góc “xã hội trẻ em” hình thành trẻ hóa thân vào vai chơi mà trẻ thấy đời sống hàng ngày Chính để trẻ thực tốt thao tác chơi, nhập vai chơi tốt, phát triển kĩ giao tiếp… cho trẻ sử dụng ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động góc là: Trước vào hoạt động góc tơi cho trẻ hát đọc thơ, chơi trò chơi để tạo khơng khí thoải mái cho trẻ, sau trẻ trò chuyện chủ đề học Cho trẻ quan sát hình ảnh có liên quan đến chủ đề góc mà trẻ chơi nàm chiếu giới thiệu góc hơm trẻ chơi Với chủ đề khác sưu tầm hình ảnh, nội dung… phù hợp với góc chơi để trẻ quan sát, tìm hiểu chiếu từ trẻ khám phá muốn bắt chước muốn làm Chính trình chơi trẻ thể vai chơi tốt, thể kĩ thao tác chơi mình, giúp trẻ phát triển tồn diện VD : Trong chủ đề: “Phương tiện giao thông” cho trẻ hát bài: “Nhớ lời cô dặn” vào lớp đứng lớp Sau hỏi: vừa hát hát nói gì? Chúng thực chủ đề gì? Cơ trị chuyện hình: học chủ đề Giao thơng? Trong chủ đề giao thơng có loại phương tiện giao thơng đường ? (trẻ trả lời) Cho trẻ quan sát hình hình ảnh có liên quan đến nội dung góc chơi: Các quan sát xem loại phương tiện giao thông tham gia đâu? Cô giáo hướng dẫn bạn nhỏ điều gì?… Như trẻ quan sát hình thấy rõ hình ảnh chủ đề thực trẻ thích 15 hứng thú Khi giới thiệu góc chơi mà trẻ hơm chơi trẻ tích cực hưởng ứng, nhập vai chơi thể vai chơi kĩ chơi Hình ảnh : Minh họa hoạt động góc 2.3.9 Ứng dụng CNTT vào hoạt động hoạt động khác Trong đón trẻ xong, cho trẻ vào lớp trị chuyện chủ đề trẻ học cho trẻ xem hình ảnh có nội dung liên quan đến c hủ đề học chiếu, cho trẻ góc chơi tự Nhằm giúp trẻ rèn luyện phát triển kĩ ứng xử, giao tiếp Trong hoạt động buổi chiều cho trẻ ôn lại kiến thức học tham gia trò chơi sử dụng CNTT máy tính, chiếu Như: đếm nhận biết số, chữ cái, hình ảnh, tổ chức cho trẻ nghe kể chuyện, hát, cho trẻ chơi trị chơi máy tính, xem chương trình dành cho thiếu nhi …trên máy tính, máy chiếu Từ giúp trẻ nhớ lạ kiến thức học, khắc sâu số, chữ cái, câu chuyện, hát… Trong hoạt động ngày lễ, ngày hội ngồi tham gia tập trung trường, tơi cịn tổ chức cho trẻ tìm hiểu thêm ngày lễ ngày hội quê hương, đất nước qua chiếu cách chụp ảnh, sưu tầm hình ảnh ngày hội ngày lễ hội như: Lễ hội Lê Lai, Lê Lợi; lễ hội giỗ tổ Hùng Vương; lễ hội chùa hương; lễ hội quê hương Nga Sơn như: Lễ hội Mai An Tiêm… tạo thành clíp máy tính lớp đến ngày hội ngày lễ cho trẻ quan sát, khám phá và trò chuyện trẻ để giúp trẻ mở mang kiến thức ngày hội ngày lễ phong cảnh đẹp quê hương 16 Hình ảnh lễ hội Mai An Tiêm Hình ảnh lễ hội đền Hùng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm thực giảng dạy với kinh nghiệm tơi thấy lớp phụ trách hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết tốt, cháu hào hứng tích cực hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin nhiều Lớp học thu kết : * Đối với giáo viên: Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động giáo dục Có kinh nghiệm kiến thức trình giảng dạy áp dụng công nghệ thông tin Bản thân xây dựng giảng điện tử hoạt động, đem đến cho trẻ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với hình ảnh phong phú, âm sống động Qua giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu giáo dục cao Mặt khác, nâng cao trình độ thân ngang tầm với giáo dục mầm non trường huyện nhà * Đối với trẻ: Trong hoạt động chung, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá hoạt động máy tính, kiến thức khắc sâu, độc lập sáng tạo hơn, tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạn giao tiếp Từ đó, trẻ tham gia hoạt động theo nhu cầu hứng thú, có nhiều hội trao đổi với bạn, với cha mẹ cô giáo kiến thức khám phá Kết khảo sát chất lượng cuối năm cháu 5- tuổi sau ứng dụng CNTT vào giảng dạy: TT Nội dung Tổng Kết 17 Đạt khảo sát số Tốt Khá TB Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 27 12 44,5 13 48,1 7,4 Trẻ tích cực, tự tin tìm tịi, khám phá 27 10 37 14 51,9 11,1 Trẻ có khả tư duy, có sáng tạo 27 12 40,7 12 44,5 14,8 * Đối với phụ huynh: Việc phối hợp với cô giáo giúp trẻ hoạt động tốt ứng dụng công nghệ thông tin phụ huynh đồng tình hưởng ứng, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành tốt công việc 100% phụ huynh quan tâm động viên kịp thời tới trẻ ,dạy trẻ lúc, nơi Qua kết khảo sát cho thấy “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ - tuổi trường mầm non Nga Giáp” phương pháp nêu đạt kết cao nhiều so với hoạt động thường.Tỷ lệ trẻ chưa đạt khơng cịn, trẻ trung bình giảm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non tiếp cận với công nghệ thông tin vấn đề quan trọng cần thiết Do hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ, hấp dẫn lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Chính vậy, để đạt kết rút học kinh nghiệm là: Địi hỏi thân cần tích cực tìm tịi, học hỏi thêm nhiều nữa, để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Khi sử dụng phần mềm giáo dục, cần ý khơng nên q lạm dụng vào ứng dụng CNTT Vì khơng, làm tính thẩm mỹ giảng Phải nắm yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ độ tuổi lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có hình thức biện pháp 18 sư phạm sử dụng ứng dụng CNTT phù hợp với việc tổ chức hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức theo yêu cầu độ tuổi đề Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm ứng dụng tin học vào giảng dạy Thường xuyên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức CNTT Tự trau dồi kiến thức kỹ tin học, tìm hiểu phần mềm ứng dụng vào ngành học 3.2 Kiến nghị: Qua q trình thực hiên viết sáng kiến kinh nghiệm tơi có số đề xuất sau: Cần nâng cao nhận thức nhân dân xã hội hóa giáo dục mầm non với nhiều hình thức khác để tạo liên kết gia đình nhà trường chia sẻ hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển mặt trẻ, tạo điều kiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi phải nâng cao lực, phương pháp giảng dạy như: soạn giáo án điện tử, tiết dạy phải gây hứng thú đến với trẻ Vì tơi đề xuất phịng giáo dục cần hỗ trợ thêm trang thiết bị: Máy tính, máy chiếu papol,đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường có điều kiện giáo dục, chăm sóc trẻ đạt kết Hằng năm sở giáo dục phòng giáo dục cần tăng cường thêm tài liệu để giáo viên tham khảo, nâng cao kinh nghiệm tay nghề Trên số kinh nghiệm rút trình ứng dụng tin học vào hoạt động dạy học cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy học giúp trẻ phát triển toàn diện đạt yêu cầu độ tuổi đề Hình thành trẻ hứng thú, niềm đam mê, tích cực học tập, khám phá, tìm tịi, sáng tạo…., để từ giúp trẻ phát triểm toàn diện, nhằm xây dựng hệ mầm non thành chủ nhân có kiến thức trình độ đáp ứng yêu cầu thời đại Qua đề tài nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong bổ xung góp ý bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu trường, Phịng GD Huyện Nga Sơn để tơi làm tốt việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy cho trẻ trường Mầm Non Để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện tiếp tục đưa vào dạy trẻ đạt kết cao, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Giáp, Ngày 10 tháng Năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Thị Mỵ Mã Thị Nguyệt 19 20 MỤC LỤC Đề mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2,3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sánh kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm powerpoint vào tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động làm quen với chữ viết Sử dụng phần mềm paintet ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động làm quen với tốn Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức hoạt động ngồi trời Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức hoạt động góc Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động hoạt động khác Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2;3 3;4 5;6 8;9 10;11 11;12 13;14 14;15 15;16 16;17 17;18 19 19 19;20 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ánh Tuyết – “Giáo trình tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non” NXB Đại học sư phạm Đổi hình thức tổ hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề - NXB Bộ giáo dục Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn ( – tuổi) NXB giáo dục Việt Nam Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non – NXB BGD & ĐT Hà Nội, 2013 Tài liệu ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục – NXBGD Tạp chí giáo dục mầm non số 273 Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo) Tái lần thứ Mạng Internet 22 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP Người thực hiện: Mã Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA NĂM 2016 23 24 ... cứu số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Giáp, từ góp phần nâng cao ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt. .. cho thấy ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ - tuổi trường mầm non Nga Giáp? ?? phương pháp nêu đạt kết cao nhiều so với hoạt động thường.Tỷ... NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP Người thực hiện: Mã Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công