SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kỹ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hóa Để giáo dục - đào tạo phát triển đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa phải phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển nhanh bền vững (theo Nghị TW2 khóa VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam), trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ để đón đầu phát triển xã hội Một nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh không khác đội ngũ giáo viên, có giáo viên mầm non Nhận thức rõ vai trò quan trọng người giáo viên mầm non người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường, giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Bản thân hiệu phó phụ trách chun mơn ln ln chăn trở muốn góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non vừa có đủ đức lại vừa có đủ tài mong muốn lời nhắn nhủ thiết tha Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời với cán giáo dục với toàn dân tộc: “Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang Mong người cố gắng làm tròn nhiệm vụ” Song thực tế nay, phận giáo viên nói chung giáo viên Trường mầm non Hoa Sen nơi công tác nói riêng trình độ chun mơn hạn chế, chưa đồng đều, phẩm chất nhân cách cần rèn luyện nhiều Đa số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giáo dục mang tính cải cách, nặng truyền thụ kiến thức, chưa thực lấy trẻ làm trung tâm để phát huy hết khả tư duy, độc lập, chủ động, tích cực sáng tạo trẻ hoạt động Bên cạnh khả tiếp nhận tri thức mới, phương pháp dạy học mới, đặc biệt kĩ sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin chậm e ngại phần ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Vĩnh Yên Tỉnh Vĩnh Phúc Mục đích nghiên cứu: Trên sở tìm hiểu lí luận đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, góp phần đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục- đào tạo thời đại Nhiệm vụ nghiên cứu: - Điều tra thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường - Xây dựng hệ thống biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đối tượng khách thể nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra, đánh giá - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm: - Sáng kiến kinh nghiệm gồm phần: + Phần I: Đặt vấn đề + Phần II: Nội dung + Phần III: Kết luận kiến nghị Phần II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận việc xây dựng phát triển đội ngũ trường mầm non Những đặc điểm đội ngũ trường mầm non 1.1 Khái niệm: Theo từ điển tiếng Việt (NXB VHTT – 1999) đội ngũ tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức nguồn nhân lực tổ chức Chính vậy, đặc trưng phát triển đội ngũ gắn liền với đặc trưng phát triển tổ chức nói chung đặc trưng cơng tác cán nói riêng Đội ngũ trường mầm non nguồn nhân lực nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường Xây dựng phát triển đội ngũ trường mầm non biện pháp người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường mầm non nói riêng Mục tiêu biểu cụ thể: - Số lượng cấu đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường đủ đồng - Năng lực đội ngũ nói chung thành viên nói riêng đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động theo chức nhiệm vụ - Mọi thànhviên nhà trường đoàn kết, thống để thực mục tiêu chung nhà trường 1.2 Đặc điểm lao động sư phạm đội ngũ giáo viên mầm non: - Đối tượng lao động sư phạm giáo viên mâm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tư tháng đến tuổi Nếu không hiểu nét đặc trưng tâm lý trẻ em lứa tuổi khơng thể tổ chức cách có hiệu hoạt động đa dạng nhà trường Để đáp ứng nhu cầu này, người giáo viên cần có kiến thức chun mơn nghiệp vụ vững vàng, cần có kiến thức tâm lý học, giáo dục học, y học - Phương tiện lao động giáo viên: Đó nhân cách người giáo viên với thiết bị dạy học Trong nhân cách người giáo viên có vai trò quan trọng Giáo viên tác động đến học sinh học sinh động, hấp dẫn, chăm sóc tận tình, u thương người mẹ Chỉ có tận tâm học sinh thành thạo phương pháp lao động sư phạm người giáo viên có hiệu - Thời gian lao động sư phạm người giáo viên khó xác định rõ ràng Bất lúc nào, nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí người giáo viên suy nghĩ cơng việc sư phạm Thời gian lao động sư phạm khơng tính số quy định chế độ lao động mà mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ trước tồn xã hội Vì vậy, người cán quản lý nhà trường cần hiểu rõ điều đối xử có lý, có tình với người giáo viên Cần làm việc làm để giúp cho người giáo viên tập trung tồn tâm trí vào lao động sư phạm, giảm bớt cho họ công việc thứ yếu không cần thiết - Hiệu sản phẩm lao động sư phạm người giáo viên chất lượng thực mục tiêu đào tạo Nó biểu cụ thể phát triển thể lực, hình thành phát triển nhân cách người học sinh Học sinh hết tuổi mầm non phải đảm bảo có sức khỏe kiến thức, kỹ cần thiết để bước vào lớp Như vậy, lao động sư phạm giáo viên mầm non mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Lao động sư phạm người giáo viên phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề góp phần đào tạo hệ tương lai cho đất nước Vì đòi hỏi giáo viên mầm non cần nhận thức rõ vị trí, vai trò mình, có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, khơng ngừng học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ 1.3 Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ: 1.3.1 Xây dựng phát triển đội ngũ thực nghị thị Đảng giáo dục: - Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW IV khóa 8: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” - Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII nêu “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị Đại hội Đảng khóa IX khóa X đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng giáo dục nước nhà trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo - Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng ban hành thị 40 việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 chấn hưng đất nước Chỉ thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Đây thị vô quan trọng cụ thể việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đặc biệt thị nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điệu kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án: “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” với nội dung cụ thể như: mục tiêu tổng quát, nhiệm vụ chủ yếu, giải pháp nguồn vốn thực Đề án Trong phần “Mục tiêu tổng quát’ Quyết định nêu rõ “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” 1.3.2 Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục mầm non nói riêng: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên mầm non lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục mầm non 1.3.3 Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển trường mầm non: Đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường - Mỗi trường mầm non muốn phát triển, trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi - Yêu cầu chất lượng đội ngũ tiêu chuẩn để nhà trường xét công nhận Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia danh hiệu ts trhi đua nhà trường - Đội ngũ giáo viên nguồn lực q báu có vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường 1.3.4 Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên: - Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Nhu cầu phát triển nhu cầu người - Phấn đấu để xét công nhận giáo viên giỏi cấp nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lý cần khuyến khích tạo điều kiện hỗ trợ họ 1.3.5 Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu xã hội nhân dân: - Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ đặt niềm tin, niềm hy vọng vào cô giáo mầm non việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục em mình, giúp em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị vào học lớp - Cha mẹ học sinh muốn em ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục giáo có tình thương u với trẻ, tận tình, chu đáo có lực chun mơn nghiệp vụ cao Nội dung xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non: 2.1 Các yêu cầu việc bồi dưỡng: - Đảm bảo tính hệ thống chủ trương bồi dưỡng Vụ giáo dục mầm non, Sở giáo dục, Phòng giáo dục - Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đảm bảo kết hợp hài hòa yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ trường nói rêng ngành học nói chung - Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng 2.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên: 2.2.1 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị: - Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho độ ngũ giáo viên: lòng nhân ái, tình u thương người gốc đạo lý làm người Với người giáo viên tình thương yêu cốt lõi, cội nguồn sâu sa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu trẻ em điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Đối với người giáo viên mầm non, lòng yêu nghề, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục mầm non biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành q trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời 2.2.2 Bồi dưỡng kiến thức: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến nội dung chương trình giáo dục mầm non để ni dạy tất nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trường mầm non Bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm lứa tuổi mầm non phương pháp giáo dục mầm non Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, kinh tế văn hóa, xã hội, mơi trường, dân số, an ninh quốc phòng, an tồn giao thông, y tế học đường 2.2.3 Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên: Là nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ ni dưỡng, chăm sóc trẻ em độ tuổi, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, kỹ giao tiếp với trẻ, với đồng nghiệp cha mẹ trẻ II Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa senThành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc: Vài nét tình hình đặc điểm nhà trường: Trường mầm non Hoa Sen thành lập từ tháng năm 2001, xây dựng khu trung tâm Thành phố Cơ sở vật chất đầy đủ, đảm bảo thực tốt hoạt động chăm sóc- ni dưỡng- giáo dục trẻ Qua 14 năm xây dựng phát triển, nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể, tín nhiệm, ủng hộ bậc phụ huynh với nỗ lực phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, đạt Chuẩn quốc gia năm 2005, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen năm 2005, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen năm 2007 vinh dự Đảng Nhà nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Ba năm 2011 Hiện nay, nhà trường giai đoạn khởi công xây dựng mở rộng diện tích đất số phòng học phòng chức thiếu; số trẻ tải so với quy định, nhiều giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm nên phần ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường Về đội ngũ giáo viên: - Tổng số: 32 giáo viên - Được hỗ trợ lương Tỉnh: 32/32 = 100% - 100% giáo viên chi trả lương theo quy định, hưởng quyền lợi, chế độ tiền thưởng, tiền làm thêm giờ, tiền phục vụ bán trú, làm việc nghỉ ngơi theo Bộ luật lao động, giáo viên n tâm cơng tác, tâm huyết với nghề phát huy khả trình dạy học - Do thực tốt nếp sống văn hóa, văn minh nơi cơng sở nên năm 2010 tập thể giáo viên nhà trường Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Vĩnh Phúc tặng Bằng khen “Đơn vị văn hóa” Bảng 1: Trình độ đào tạo giáo viên nhà trường năm học 2014-2015 Tổng số GV Nữ Đảng viên 32 32 10 Trình độ đào tạo Trung cấp Cao đẳng Đại học 27 Bảng 2: Danh hiệu phấn đấu đạt đội ngũ giáo viên Năm học Tổng số GV Danh hiệu Danh hiệu CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp Tỉnh SL 2013-2014 32 % 16 SL % Hạn chế - nguyên nhân hạn chế: - Về trình độ chun mơn nghiệp vụ: giáo viên chưa thực đổi phương pháp dạy học, áp đặt trẻ, hình thức tổ chức dạy trẻ rập khn, máy móc phần số giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ, mang nặng lý thuyết thiếu tính thực tiễn; phần số giáo viên dạy lâu năm sức ì lớn, ngại thay đổi, ngại tiếp xúc với vấn đề đổi chương trình giáo dục Mặt khác thân phụ trách chuyên môn chưa sâu sát triệt để việc kiểm tra dự thường xuyên, đột xuất để góp ý, rút kinh nghiệm cho giáo viên 10 dạy theo nội dung chyên đề phù hợp chương trình độ tuổi, khả nhận thức trẻ Ví dụ: Trường tơi, kiến thức kĩ sư phạm giáo viên môn học cho trẻ làm quen với tốn, tạo hình hạn chế đưa vào kế hoạch trọng tâm năm học để giáo viên thực Ngoài năm học gần đây, ngành giáo dục đưa chủ đề trọng tâm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Để giúp giáo viên nắm bắt kịp thời với khoa học công nghệ áp dụng dạy trẻ, tổ chức tốt chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin như: tập huấn cho giáo viên phần mềm mầm non hỗ trợ cho việc giảng dạy như: Phần mềm vui học Kidsmart, phần mềm Powerpoint, phần mềm 3M - sử dụng bảng điện tử thông minh, phần mềm Adobe ; Hướng dẫn giáo viên cách khai thác thông tin mạng internet lấy tư liệu cho giảng cách hiệu - Bên cạnh việc tổ chức thực chuyên đề trường, việc tạo điều kiện cho giáo viên tham gia Hội nghị, hội thảo chuyên đề cấp vô quan trọng, giúp cho giáo viên giao lưu, học hỏi, mở rộng kiến thức, nâng cao tay nghề 2.5 Biện pháp 5: Nâng cao kiến thức, kĩ sư phạm cho giáo viên qua việc tổ chức hội thi, phong trào ngành học: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Đó phát huy truyền thống “Thi đua yêu nước” dân tộc Cần tổ chức tốt hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường từ chọn giáo viên tham dự hội thi: - Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố - Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên Bởi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phảo suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kĩ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Song song với hội thi việc đạo giáo viên thực tốt vận động, phong trào ngành học: 14 - Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Cuộc vận đơng “Hai khơng với nội dung”: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo xếp học sinh ngồi nhầm lớp - Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” - Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” – giúp trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Phong trào “Giỏi việc trường đảm việc nhà”, “Gia đình nhà giáo văn hóa” Những vận phong trào thực tốt phát huy truyền thống tập thể 2.6 Biện pháp 6: Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên qua việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm học triển khai cho giáo viên đăng ký đề tài Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm Tổ chức học tập sáng kiến kinh nghiệm tạp chí, tập san ngành Bình chọn khen thưởng sáng kiến đạt kết cao Có báo cáo điển hình sáng kiến hay để học tập 2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên: Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học dạng sơ đồ hoá, ghi rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, thời gian kiểm tra, cá nhân kiểm tra công bố công khai từ đầu năm học Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức: kiểm tra tồn diện, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất Việc đánh giá giáo viên mầm non thực theo Quy chế “Đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ Đánh giá xếp loại giáo viên mầm non theo tiêu chuẩn: 15 - Tiêu chuẩn 1: Về thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chuẩn bao gồm tiêu chí cụ thể: + Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo quy chế quy định chuyên mơn ngành nhóm, lớp phân cơng phụ trách; + Quản lý hồ sơ, trì sĩ số, tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ nhóm, lớp tinh thần yêu thương trẻ; + Có đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ, có đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu sắn có, đảm bảo bền, đẹp phù hợp với trẻ nhóm lớp Tạo mơi trường nhóm/lớp sách đẹp, an tồn; + Nền nếp hiệu phối hợp với gia đình việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; + Tun truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng - Tiêu chuẩn 2: Tích cực học tập trị, văn hố, chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo viên mầm non giai đoạn Tiêu chuẩn bao gồm tiêu chí cụ thể: + Học tập trị, văn hố, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ; + Tham gia sinh hoạt chun mơn nhà trường; + Uy tín sư phạm trẻ, đồng nghiệp cha mẹ cháu; + Tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; + Trình độ chuẩn chun mơn nghiệp vụ theo quy định; Qua việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại uốn nắn số sai lệch giáo viên cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức tự bồi dưỡng để đạt chất lượng toàn diện Mặt khác việ đánh giá giáo viên mầm non thực nghiêm túc theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 02//2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) đánh giá xếp loại giáo viên mầm non theo yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống; yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức; yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm 2.8 Biện pháp 8: Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên: 16 2.8.1 Bảo đảm chế độ sách: Là cán phụ trách chun mơn Chủ tịch cơng đồn nhà trường, thường xuyên phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường thực đầy đủ chế độ sách giáo viên theo văn nhà nước ban hành: chế độ lương, phụ cấp, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, quyền khen thưởng có thành tích, quyền biết rõ nguyên nhân bị phê bình, kỷ luật, tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ, tạo hội để phát huy tối đa tài sáng tạo Như vậy, vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng, đồng thời vừa giáo dục cho họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường toàn xã hội 2.8.2 Đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên: - Nhu cầu bản: nơi ăn điều kiện sinh hoạt cho giáo viên - Nhu cầu an toàn - Nhu cầu thừa nhận - Nhu cầu tôn trọng - Nhu cầu tự thể 2.8.3 Xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường: Đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho thành cơng tổ chức Trong nhà trường, đồn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể vừa nhiệm vụ tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Thực tế chứng minh rằng, đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, ngược lại tập thể khơng có đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Muốn có tập thể sư phạm đoàn kết, cần thực biện pháp sau: - Xây dựng đoàn kết cán lãnh đạo - Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi giáo viên hợp tác, tương than, tương ái, khoan dung, độ lượng với tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, thắm đượm tình cảm đồng nghiệp, anh em, bạn bè… 17 - Chủ động giải mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm Mục đích giải mâu thuẫn giúp cho người nhận đúng, sai có định hướng sửa chữ, bắt tay thiện chí bình thường hóa quan hệ Kết đạt được: Sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Sen nâng lên rõ rệt 3.1 Về phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị: - Tập thể giáo viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu để trở thành người mẹ thứ hai trẻ Khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có đơn thư khiếu nại tố cáo Được phụ huynh tín nhiệm, cháu quý mến - Thực tốt vận động, phong trào ngành học toàn xã hội - Thực chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật nhà nước Khơng có giáo viên vi phạm pháp luật mắc tệ nạn xã hội - Có thêm 02 giáo viên kết nạp Đảng Chi nhà trường hoàn thiện hồ sơ kết nạp Đảng cho 04 giáo viên 3.2 Về kiến thức, kỹ sư phạm: - Đội ngũ giáo viên nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tích cực tham gia vào hoạt động chuyên môn, nắm nội dung, phương pháp mơn học chương trình giáo dục mầm non Cụ thể: - Qua khảo sát chất lượng giáo viên năm lần có kết sau: + Tổng số GV: 32 Kết khảo sát đầu năm Kết khảo sát cuối năm Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 18 10 23 0 56% 31% 13% 72% 28% 0 18 - Thực tốt việc nâng cao chất lượng chuyên đề: + Cho trẻ làm quen với tốn + Hoạt động tạo hình + Lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống + Giáo dục bảo vệ môi trường + Lồng ghép nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho trẻ mẫu giáo + Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin: Do Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu đầu tư trang thiết bị dạy học: máy chiếu, bảng điện tử thơng minh, máy tính cho lớp nên việc thực ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy trở nên thuận tiện, có nhiều ứng dụng sáng tạo với tổng số tiết có ứng dụng cơng nghệ thơng tin từ đầu năm học đến 328 tiết - Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay áp dụng toàn trường toàn thành phố như: + “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” giáo Hồng Thị Hồng + “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi” cô giáo Nguyễn Thị Lăng - Kỹ sư phạm giáo viên trở nên thục hơn, nhẹ nhàng, uyển chuyển linh hoạt đặc biệt việc xử lý tình 3.3 Về trình độ đào tạo: Năm học 2014-2015 nhà trường có thêm 03 giáo viên có trình độ đại học, nâng tổng số giáo viên có trình độ đại học 29 Hiện 03 giáo viên theo học lớp đại học sư phạm mầm non Trường Đại học sư phạm Hà Nội tổ chức Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Vĩnh Phúc Như vậy, 100% đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn chuẩn 3.4 Về kết công tác bồi dưỡng: - Năm học 2014-2015 mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường với nội dung: Nâng cao lực lập kế hoạch giáo dục giáo viên; Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên; Tăng cường lực kiểm tra đánh giá giáo viên 19 - Năm học 2014-2015: bồi dưỡng 100% giáo viên thực tốt chuyên đề: Giáo dục phát triển vận động; Hoạt động vui chơi Bồi dưỡng giáo viên đạt giải cao thi Thiết kế giảng E-learning Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức 3.5 Về đời sống vật chất, tinh thần giáo viên: - Ngoài việc đảm bảo chế độ lương, phụ cấp, thêm giờ, phục vụ bán trú, động viên ngày lễ tết, hàng năm giáo viên nhà trường tổ chức cho tham quan học tập kinh nghiệm trường tỉnh bạn, du lịch nghỉ mát vào dịp hè, lễ chùa đầu năm Điều làm tăng thêm tình đồn kết gắn bó đội ngũ nhà trường 20 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Lý luận thực tiễn khẳng định tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ trường mầm non, đặc biệt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên giữ vị trí, vai trò vơ quan trọng, họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục Người giáo viên phải có đức, có trí tuệ tài đào tạo hệ công dân, cán có tài cho xã hội Người giáo viên phải có tinh thần đồn kết, kỷ luật, phát huy dân chủ, cần đoàn kết toàn thể nhà trường thành khối tạo nên sức mạnh, phát huy tính động, sáng tạo đổi giáo dục Chính mà Đảng ta xác định: “giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Hơn lúc hết, cần trở lại với tư tưởng Hồ Chí Minh, với luận điểm khoa học thiết thực lực phẩm chất nhà giáo; xây dựng tập thể người làm cơng tác giáo dục; xây dựng lòng u người, yêu nghề; động lực phát triển giáo dục Hơn hết, cần xây dựng đội ngũ người làm công tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa “hồng”, vừa “chuyên” chủ tịch Hồ Chí Minh nêu Điều khơng để khẳng định tri thức, trình độ phát triển giáo dục dân tộc, mà góp phần quan trọng cho thắng lợi cơng hội nhập quốc tế, xây dựng phát triển đất nước hơm Từ đó, thân tơi rút học kinh nghiệm: Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên mặt: tư tưởng, tình cảm, chun mơn nghiệp vụ sở có biện pháp bồi dưỡng cụ thể Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát đạo thực kế hoạch nghiêm túc, có hiệu Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải ý xây dựng nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo công tập thể qua kiểm tra, dự giờ, đánh giá, khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện chuyên môn, phẩm chất đạo đức giáo viên mầm non Nội dung chuyên đề đưa bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu giáo dục, với đạo ngành, với tình hình thực tế đơn vị Các 21 hình thức phải chặt chẽ làm đến nơi đến chốn, có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Làm tốt công tác tham mưu với cấp để tranh thủ quan tâm, hỗ trợ giáo viên vật chất tinh thần Vai trò người quản lý quan trọng, phải thực gương mẫu, phải giỏi chun mơn, có uy tín, phải xây dựng tin yêu tin tưởng đội ngũ Kiến nghị: Để thực mục đích quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, tơi mạo muội có đề xuất sau: - Với Phòng GD&ĐT Vĩnh Yên cần tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng giáo viên nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất chuyên đề đổi phương pháp dạy học - Với trường mầm non Hoa Sen: cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên công tác Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng việc bồi dưỡng phát triển giáo viên * Vấn đề mới/cải tiến SKKN đặt giải so với SKKN trước đây: SKKN đưa số biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cách toàn diện mặt So với SKKN trước đây, số biện pháp đưa chủ yếu tập trung bồi dưỡng kiến thức, kĩ sư phạm cho giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Yên, ngày 01 tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Bùi Lệ Thanh 22 PHỤ LỤC Phiếu dự giáo viên TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN PHIẾU DỰ GIỜ GIÁO VIÊN Năm học: (Dùng cho giáo viên dạy nhà trẻ) Họ tên giáo viên dạy: Tên tiết dạy: Tên dự: người Ngày dự: Nội dung đánh giá I Chuẩn bị cho tiết dạy: Điểm chuẩn đạt 1,5đ Giáo án: soạn ngắn gọn, rõ ý, đầy đủ nội dung, phương pháp 0,5 Đồ dùng trực quan: chuẩn bị đủ, đẹp, phù hợp, an tồn, sử dụng thuận tiện 0,5 Hình thức tổ chức: đảm bảo thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động phù hợp 0,5 II Nội dung tiết dạy: Điểm 3,0đ Đảm bảo mục đích, yêu cầu, kiến thức, kĩ theo đặc điểm tiết học, môn học 1,0 Hình thành kiến thức cho trẻ có hệ thống, logic, xác, phù hợp với nhận thức, đặc điểm phát triển tâm, sinh lý độ tuổi chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non 1,0 Sử dụng đồ dùng trực quan khoa học, hợp lý, hấp 1,0 dẫn 23 III Phuơng pháp: 4,0đ Thực phưưong pháp đặc trưng 2,0 Tích hợp, lồng ghép nội dung, phương pháp phù hợp, linh hoạt, sáng tạo 1,0 Kỹ sư phạm phù hợp, thu hút ý, tích cực hoạt động trẻ, bao quát lớp xử lý tốt tình tiết dạy 1,0 mơn IV Kết trẻ: (Đạt 70% trở lên) 1,5đ Trẻ tự nguyện, hứng thú tích cực tham gia hoạt 0,5 Trẻ trả lời câu hỏi rành mạch, rõ ràng, mạch lạc, lễ phép 0,5 Trẻ có nếp, thói quen, có hành vi giao tiếp ứng xử tốt hoạt động 0,5 động 10,0đ Tổng điểm: (Đạt 9-10đ xếp loại: Tốt, 7-8đ xếp loại: Khá, 5-6đ xếp loại: TB, 5đ xếp loại: Yếu) TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN PHIẾU DỰ GIỜ GIÁO VIÊN Năm học: (Dùng cho giáo viên dạy mẫu giáo) Họ tên giáo viên dạy: Tên tiết dạy: Tên dự: người 24 Ngày dự: Nội dung đánh giá I Chuẩn bị cho tiết dạy: Điểm chuẩn đạt 1,5đ Giáo án: soạn ngắn gọn, rõ ý, đầy đủ nội dung, phương pháp 0,5 Đồ dùng trực quan: chuẩn bị đủ, đẹp, phù hợp, an toàn, sử dụng thuận tiện 0,5 Hình thức tổ chức: đảm bảo thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động phù hợp 0,5 II Nội dung tiết dạy: Điểm 3,0đ Đảm bảo mục đích, yêu cầu, kiến thức, kĩ theo đặc điểm tiết học, môn học 1,0 Hình thành kiến thức cho trẻ có hệ thống, logic, xác, phù hợp với nhận thức, đặc điểm phát triển tâm, sinh lý độ tuổi chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non 1,0 Sử dụng đồ dùng trực quan khoa học, hợp lý, hấp 1,0 III Phuơng pháp: 4,0đ Thực phưưong pháp đặc trưng 2,0 Tích hợp, lồng ghép nội dung, phương pháp phù hợp, linh hoạt, sáng tạo 1,0 Kỹ sư phạm phù hợp, thu hút ý, tích cực hoạt động trẻ, bao quát lớp xử lý tốt tình tiết dạy 1,0 dẫn môn IV Kết trẻ: (Đạt 90% trở lên) 1,5đ 25 Trẻ tự nguyện, hứng thú tích cực tham gia hoạt 0,5 Trẻ trả lời câu hỏi rành mạch, rõ ràng, mạch lạc, lễ phép 0,5 Trẻ có nếp, thói quen, có hành vi giao tiếp ứng xử tốt hoạt động 0,5 động T 10,0đ điểm: (Đạt 9-10đ xếp loại: Tốt, 7-8đ xếp loại: Khá, 5-6đ xếp loại: TB, 5đ xếp loại: Yếu) 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo Chương trình giáo dục mầm non Nxb Giáo dục Việt Nam Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb CTQG, Hà Nội 1996 Trang Web mamnon.com.vn 27 28 ... áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Sen nâng lên rõ rệt 3.1 Về phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị: - Tập thể giáo viên không... trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường - Xây dựng hệ thống biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng