Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện U Minh về việc thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới

SÁNG KIẾN Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN U MINH VỀ VIỆC THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI Người thực hiện: Ngô Kim Đoan chuy

SÁNG KIẾN

Đề tài :

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN U MINH VỀ VIỆC THỰC HIỆN TỐT

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI

Người thực hiện: Ngô Kim Đoan chuyên viên Phòng giáo dục và Đào

tạo huyện U Minh

Thời gian đã triển khai thực hiện: Từ ngày 15/8/2012 đến ngày

25/3/2013

I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục

ở bậc học tiếp theo

Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Đội ngũ giáo viên mầm non có vai trò quyết định trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích Do đó bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng đội ngũ giáo viên Mầm non Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót, lệch lạc trong giảng dạy

Vì vậy, cán bộ chuyên môn mầm non của phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của ngành học giao cho Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ chuyên môn mầm non, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non của huyện Đây là nhiệm vụ quan trọng

và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay Bởi vậy, việc nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên là một yêu cầu cấp bách và hết sức nặng nề trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Trong các trường mầm non, đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả năng sư phạm… điều đó chứng tỏ rằng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho

giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết mà người cán bộ chuyên môn phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Để trẻ đi học có chất lượng, phát triển năm lĩnh vực: về mặt nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm theo chương trình giáo dục mầm non mới, hơn hẳn các em khác không được đi học, đội ngũ giáo viên mầm non cần không ngừng được nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để thực hiện tốt chương trình

Với mong muốn góp một phần nhỏ bé công sức của mình vào việc xác định hệ thống các biện pháp bồi dưỡng hoạt động giáo dục mầm non trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non của Huyện nhà, xuất phát từ những lý do đã nêu trên: Chính vì vậy mà tôi chọn đề

tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non ở Huyện U Minh thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới”

II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:

Áp dụng thực tế cho các trường mầm non, mẫu giáo trong huyện U Minh

có chất lượng, đạt hiệu quả cao và áp dụng được cho các trường Mầm non, mẫu giáo trong tỉnh Cà Mau

III MÔ TẢ SÁNG KIẾN:

1 Đặc điểm tình hình:

* Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

d Trung bình 15

c Trung bình 27

4 Giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật

liệu thiên nhiên: Đẹp, khoa học, thẩm mỹ

75

6 Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong

soạn giảng

62

a Trong đó trình độ: A Tin học 50

b B Tin học 12

Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo đội ngũ giáo viên mầm non huyện U Minh gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

2 Thuận lợi:

Được sự chỉ đạo sát sao của các cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương,

Sở Giáo dục và Đào tạo; nhận thức của nhân dân trong việc giáo dục, chăm sóc con em mình từ cấp học mầm non đã có sự chuyển biến

Uỷ ban nhân dân huyện U Minh quan tâm chỉ đạo giáo dục mầm non Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho các trường mầm non

Các trường mầm non luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xã, thị trấn và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường

Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay

Đội ngũ giáo viên mầm non của huyện: trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân Đặc biệt là luôn

ý thức chấp hành tốt những quy định của ngành, của trường về nhiệm vụ chuyên môn Tham gia đầy đủ các phong trào thi đua và đạt hiệu quả cao

3 Khó khăn:

Địa bàn rộng, hiện một số trường mầm non còn mượn cơ sở của trường Tiểu học để mở các lớp mẫu giáo năm tuổi Hầu hết các trường Tiểu học, số phòng học đều được sử dụng nên nhà trường chỉ mượn được phòng một buổi, điều này cũng gây khó khăn cho việc trang trí lớp và quá trình giảng dạy của giáo viên

Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn thấp Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm, vừa làm đồ dùng nên ảnh đến chất lượng giáo dục và hiệu quả công tác Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều Hơn nữa giáo viên cũ vì trình độ đào tạo trước đây là trung cấp và cấp tốc, một số giáo viên tiểu học tập huấn ngắn hạn phân công về dạy mẫu giáo, chuyên môn còn yếu chưa nắm vững được chương trình giáo dục mầm non mới cũng như các phương pháp hay kỹ năng dạy trẻ Nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và giáo dục trẻ trong nhà trường về thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới

Tài liệu hướng dẫn, tham khảo và đồ dùng đồ chơi còn thiếu cho nên giáo viên gặp không ít khó khăn trong quá trình xây dựng mạng chủ đề, lựa chọn nội dung cho phù hợp với chủ đề, với thực tế địa phương và khả năng của từng trẻ, do đó giáo viên khá lúng túng trong việc lập kế hoạch giảng dạy Việc xây dựng kế hoạch năm chưa mang tính bao quát chương trình giáo dục trong một năm, chưa có cơ sở căn cứ vào điều kiện thực tế

Một số giáo viên chưa có ứng dụng được công nghệ thông tin do đó cũng không ít khó khăn trong việc lập kế hoạch và soạn giảng theo chương trình mới

Kế hoạch tháng: Xây dựng mục tiêu cho chủ đề lớn chưa đảm bảo đầy

đủ, logic với nội dung của chủ đề

Kế hoạch tuần: Giáo viên chọn mạng nội dung chưa cụ thể và chưa phù hợp với khả năng của trẻ

Khác với chương trình cũ trước đây, chương trình GDMN mới thuộc dạng mở nên giáo viên phải đầu tư nhiều công sức trong việc sưu tầm câu chuyện, bài thơ, bài hát, tranh ảnh, tư liệu để tổ chức hoạt động giáo dục

Xây dựng môi trường giáo dục chưa tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm và vận động

Nhà trường chưa có kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo thực hiện chương trình Nên gặp khó khăn trong quá trình thực hiện

Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện U Minh thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới còn

có nhiều hạn chế: Do trình độ, chuyên môn, tay nghề của giáo viên chưa đồng đều; Bên cạnh đó, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục

Qua khảo sát chất lượng còn thấp, so với yêu cầu thì chưa đảm bảo Trước tình hình thực trạng về chất lượng của các trường mầm non của huyện,

tôi suy nghĩ tìm ra “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

giáo viên mầm non huyện U Minh thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới”.

4 Các biện pháp:

a.Hoạt động triển khai:

Thực hiện các văn bản chỉ đạo của Sở; thực hiện nhiệm vụ năm học

hàng năm về chương trình GDMN; phòng GD&ĐT ra kế hoạch số

32/KH-PGD&ĐT về việc triển khai chương trình giáo dục mầm non cho các trường thực hiện theo từng lộ trình Tôi tham mưu với lãnh đạo Phòng GD&ĐT đã Thành lập Ban nội dung bồi dưỡng, giám sát chương trình thực hiện nội dung, đánh giá, tham gia tích cực vào việc hướng dẫn, hỗ trợ các trường thực hiện chương trình

Chỉ đạo các trường mầm non chủ động xây dựng lộ trình để có đủ điều kiện đảm bảo trong vòng 4 năm thực hiện, chương trình sẽ được áp dụng đại trà vào năm học 2013-2014

Năm học 2012 – 2013 Tôi tham mưu với lãnh đạo Phòng GD&ĐT đã được đầu tư cho các trường mầm non mẫu giáo về phương tiện, trang thiết bị hiện đại như: ti vi, đầu đĩa, máy vi tính, đàn, các loại đồ dùng, đồ chơi

Với quyết tâm phấn đấu, vì vậy ngoài việc tham mưu mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ còn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Khuyến khích các trường chủ động, sáng tạo trong việc thực hiện chương trình phù hợp với tình hình thực tế của địa phương, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Tăng cường trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình cho các đơn vị quản lý chỉ đạo và các trường mầm non, mẫu giáo thực hiện chương trình GDMN

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch năm cho từng khối lớp Dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm Khi xây dựng kế hoạch căn cứ vào đặc điểm tình hình từng lớp, trẻ, giáo viên và phụ huynh để đề ra các biện pháp chỉ đạo thống nhất trong quá trình thực hiện chương trình trong nhà trường Kế hoạch giúp cán bộ quản lý thể hiện hướng đi riêng của nhà trường và những định hướng cơ bản để từ đó giáo viên xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong từng nhóm, lớp một cách có hiệu quả Là cơ sở để cán bộ quản lý thấy được thực trạng kết quả thực hiện chương trình của nhà trường

Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt để thực hiện tốt chương trình GDMN và khẳng định được chất lượng của nhà trường Chỉ đạo nhà trường động viên và tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng trên chuẩn bằng cách: động viên tinh thần, phân công sự trợ giúp đứng lớp của đồng nghiệp Động viên giáo viên tham gia bồi dưỡng tin học và mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giảng giáo án, từng bước làm quen với giáo án điện tử Động viên cán bộ giáo viên tiếp tục theo học các lớp A,B tin học

Tổ chức học tập và nghiên cứu kỹ nội dung chương trình GDMN của

Bộ GD&ĐT ban hành

Chọn một số giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, mạnh dạn

đi đầu trong tiếp cận chương trình mới

Ban đầu ban giám hiệu cùng với giáo viên xây dựng tổ chức các hoạt động để cho tất cả các giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm Tiếp đó khuyến khích giáo viên tự độc lập và các giáo viên khác cùng hưởng ứng

Tổ chức các hội thi của bé để phát hiện điểm mạnh điểm yếu của cá nhân trẻ từ đó đánh giá việc cung cấp kiến thức và rèn luyện các kỹ năng hàng ngày của giáo viên

Môi trường giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện chương trình GDMN Chỉ đạo các trường mầm non, mẫu giáo tăng cường công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư tu sửa cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi

Vận động sự hỗ trợ của phụ huynh Sau khi đóng chủ đề và chuẩn bị một chủ đề mới vận động các bậc cha mẹ học sinh sưu tầm tranh ảnh sách báo

và một số nguyên liệu để làm đồ dùng dạy học và đồ chơi đặc biệt là nguyên liệu để trẻ hoạt động sáng tạo

Chỉ đạo về lập kế hoạch giáo dục hiệu quả: Hướng dẫn cách phân phối nội dung giáo dục vào từng hình thức giáo dục trong năm, tháng, kiểm soát để không bỏ sót nội dung giáo dục nào cho từng lứa tuổi

Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho trẻ qua các hoạt động dạy học tiếng Việt trong các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi học tập, dân gian giúp đỡ để học sinh dân tộc học tốt tiếng Việt

Chỉ đạo Tổ chuyên môn cùng giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, cho phù hợp đối tượng học sinh, điều kiện địa phương, xây dựng kế hoạch dạy học điều chỉnh phân phối chương trình và phương pháp dạy học sao cho phù hợp khả năng tiếp nhận của trẻ

Tiếp tục đổi mới công tác kiểm tra và đánh giá đối với học sinh dân tộc, học sinh có hoàn cảnh khó khăn được tập trung vào các yêu cầu cơ bản cần đạt của 2 môn làm quen với Toán và chữ cái

Bộ phận chuyên môn mầm non Phòng giáo dục đã đề ra một số biện pháp thực hiện nội dung giám sát, đánh giá, tham gia tích cực vào việc hướng dẫn, hỗ trợ các trường thực hiện chương trình

b Xây dựng kế hoạch:

Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó tôi xây dựng Hướng dẫn nhiệm vụ năm học, kế hoạch năm; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn, chuyên đề: cụ thể chương trình phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương, sát với tình hình của trường Chỉ đạo hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt giáo viên mới thực hiện Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trường Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn

Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng đơn vị trường: Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của từng trường, của cá nhân vào cuối năm Với biện pháp này tôi trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp trong việc nâng cao chất lượng, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho giáo viên thêm vào các thời điểm trong tháng như chỉ đạo các trường thường xuyên thao giảng, dự giờ, chuyên đề giáo dục mầm non mới

c Chỉ đạo thực hiện chương trình:

Năm 2012-2013 chỉ đạo 10/10 đơn vị trường mầm non ở (điểm chính) thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới Các trường có lớp ghép với các trường tiểu học còn khó khăn về cơ sở vật chất, chưa đủ điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, Phòng GD&ĐT có kế hoạch chỉ đạo các trường cho các lớp sẽ tiếp cận dần với chương trình về nội dung phương pháp

d Thành lập Ban nội dung:

Sau khi tập huấn chuyên đề do Bộ, Sở GD&ĐT triển khai tôi đã xác định được mục đích và tầm quan trọng của các chuyên đề, viết dự thảo nhiệm

vụ, chỉ tiêu thực hiện, lên kế hoạch cụ thể nội dung trọng tâm của từng chuyên đề trong năm học, lên kế hoạch đầu tư kinh phí, bồi dưỡng cho giáo viên Thành lập Ban nội dung bồi dưỡng gồm có 10 đồng chí đại diện cho các trường mầm non, mẫu giáo là lực lượng nòng cốt, vì vậy cần chọn cán bộ, giáo viên có trình độ trên chuẩn, đi tập huấn do Sở tổ chức có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với đồng nghiệp, có năng lực sư phạm tốt để chỉ đạo phân công điều hành bồi dưỡng giáo viên như: Bồi dưỡng chuyên môn hè, Bồi dưỡng thưỡng xuyên, chuyên đề giáo dục mầm non mới, thanh tra, kiểm

tra; chấm thi giáo viên dạy giỏi, Bé khỏe-Bé ngoan Hai tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp theo

đ Chỉ đạo tích cực việc thực hiện Bồi dưỡng :

Đầu năm tôi tham mưu với lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên thống nhất về phương pháp lên lớp, về hồ sơ

sổ sách, xây dựng năm học, tháng, tuần Xây dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm học tập hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút chơi dài (hoạt động góc) trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ

đề, chủ điểm quy định, dần dần qua kiểm tra thao giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình giảng dạy giáo dục mầm non mới

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non là vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc dạy Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp

là việc làm thường xuyên:

Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay nghề còn non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thi giảng, dự giờ dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên Đối với giáo viên khá - tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên

Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ Đặc biệt là các lớp tập huấn được Sở GD&ĐT cử đi: Như tập huấn ở các tỉnh

Cà Mau, Nha Trang, Cần Thơ, Sóc Trăng, Đà Lạc, Đà Nẳng, Kiên Giang Từ

đó tôi có nhiều kinh nghiệm là nắm vững chuyên môn hơn để về đơn vị tổ chức tập huấn Bồi dưỡng lại cho các trường mầm non trong huyện

Bồi dưỡng: Ban nội dung nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo bồi dưỡng theo từng học kỳ, theo năm học bài giảng soạn đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp dạy tương tác tích cực, tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của giáo viên Tạo môi trường bồi dưỡng phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích giáo viên tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của mình trong chương trình dạy Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chuyên môn,

tổ chức tốt các hội thi

Tiếp thu: 100% giáo viên tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vào các hoạt động như bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề, thao giảng, dự giờ đồng nghiệp để rút ra những kinh nghiệm trong giảng dạy, tham khảo qua sách báo, tập chí mầm non Phải thừa nhận rằng tự học, tự bồi dưỡng là việc làm suốt đời trong mỗi người nói chung , mỗi cán bộ, giáo viên nói riêng để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội để phát triển đất nước và giáo dục đào tạo thế hệ trẻ Có thể coi tự bồi dưỡng thường xuyên của cán bộ, giáo viên mới là phương pháp có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao trình độ văn hóa, trình độ tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ của mõi giáo viên, nhằm rèn luyện, hoàn thiện bản thân mình

Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh

vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển

thể lực Đánh giá kết quả của giáo viên đúng thực chất, khách quan, công

bằng, tôn trọng Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thật thì phải biết thực

hiện tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ôn luyện thêm

kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày

Ý thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non, tham mưu với lãnh đạo phòng trang bị cho trường

mầm non Hương Tràm sử dụng thí điểm các phần mềm cho trẻ học tập và vui

chơi Có 100% các trường mầm non, mẫu giáo được trang bị phương tiện máy

vi tính, máy in, có 10/10 trường nối mạng Internet phục vụ cho việc truy cập

thông tin trong ngành; việc truy cập từng bước có hiệu quả 98% giáo viên sử

dụng máy vi tính phục vụ cho công tác chuyên môn, soạn giảng Ngoài ra, chỉ

đạo các trường thường xuyên mở chuyên đề, thao giảng sử dụng đồ dùng dạy

học

e Chỉ đạo phong trào nâng cao chất lượng:

Thực hiện nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, dưới sự chỉ đạo

của Sở GD&ĐT Cà Mau đã tổ chức tập huấn và chỉ đạo các trường mầm non,

mẫu giáo của huyện triển khai thực hiện các chuyên đề: phòng chóng suy dinh

dưỡng, làm quen chữ viết, làm quen với toán, giáo dục lễ giáo, âm nhạc tạo

hình… và tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, hội thi Bé khỏe - Bé ngoan Các hoạt

động này gớp phần quan trọng làm chuyển đổi sâu sắc hơn về nội dung và

phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

mầm non

Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học

tốt Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa

học Trong các năm qua phòng giáo dục và đào tạo đã tổ chức nhiều hội thi

như: giáo viên mầm non dạy giỏi, Hội thi làm đồ dùng, Bé khỏe- Bé ngoan

Việc làm và sử dụng đồ dùng học tập trong các giờ dạy đều là khâu

phục vụ đổi mới phương pháp dạy học Việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học

như thế nào để có hiệu quả nâng cao chất lượng giờ lên lớp là điều đòi hỏi

người giáo viên phải đầu tư nhiều công sức vào khai thác nội dung bài dạy

Đồ dùng dạy học phải gọn, dễ sử dụng, với học sinh mầm non cần phải có

màu sắc hài hoà, phù hợp với nội dung bài dạy là thể hiện sự phát huy trí lực

của trẻ Nội dung bài dạy có liên hệ thực tế Học sinh có nếp học tập theo đồ

dùng dạy học, đồ chơi Tạo cho trẻ niềm vui thích đến trường với các giờ học

có đồ dùng dạy học đẹp Làm được điều này đòi hỏi người giáo viên phải đầu

tư suy nghĩ nhiều đến nội dung bài dạy, kết hợp với sự hoạt động đều tay của

tổ chuyên môn để việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ lên lớp phục vụ

đổi mới phương pháp học tập ngày ngày càng có hiệu quả

Hàng năm, tôi lên kế hoạch cho các trường mầm non nợp 2 loại đồ

dùng có thẩm mỹ mà giáo viên sáng tạo từ những nguyên vật liệu võ sò, lon

nước yến được xem là hiệu quả trong giảng dạy gửi về bộ phận chuyên môn

mầm non phòng giáo dục để vào tủ trưng bày chia sẽ những kinh nghiệm làm

đồ dùng dạy học với nhau Khi có trường mới thành lập thì bổ sung về Từ đó

sẽ tạo nên tình cảm gắn bó tương trợ với nhau nhiều hơn Nâng cao nhận thức CB-QLGD, đội ngũ giáo viên về sử dụng đồ dùng dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục

Tổ chức tốt Hội thi đồ dùng dạy học các cấp làm sao Hội thi trở thành phong trào sôi nổi được sự đồng tình, ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên, phụ huynh và các tổ chức đoàn thể, mạnh thường quân

Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với giáo

viên mầm non là công cụ quan trọng không thể thiếu được Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm

3-4 loại đồ chơi/trẻ và hai lần hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường, một lần đối với cấp huyện Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên

Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi đua có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên, học sinh Bởi vì khi tham gia thi là đợt sinh hoạt giao lưu, học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ lẩn nhau

ê Chỉ đạo trường điểm:

Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyên môn và chất lượng giáo dục toàn diện Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong toàn trường Trong năm học tôi đã chỉ đạo 03 trường Toàn diện về chất lượng giáo dục như trường mẫu giáo Hoa Mai, mẫu giáo Hoa Tường Vi, mầm non Bạch Dương với các trường chỉ đạo điểm phòng giáo dục và Đào tạo đã có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu năm học, chỉ đạo về cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi Công tác chỉ đạo trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục thân thiện Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt, đăng cai mở các chuyên

đề, các hội thi để cho các trường khác tham gia học hỏi kinh nghiệm lẩn nhau và tham mưu với các cấp lãnh đạo cho cán bộ quản lý và giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm của các trường mầm non ngoài tỉnh như: Cà Mau, Bình Dương, Thủ đức,

Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn Chất lượng đội ngũ giáo viên thực hiện chương trình mới được nâng lên

g Nâng cao tư tưởng và nhận thức của giáo viên:

Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập bồi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ, giáo viên

Đầu năm học phòng GD&ĐT tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và nhiệm vụ năm hoc, học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông qua đánh giá xếp loại giáo viên

Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới giáo dục mầm non của Phòng

Xây dựng kỹ cương, nhiệm vụ thực hiện

Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà

h Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá:

Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra tuyển sinh, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện giáo viên; Kiểm tra chuyên đề chỉ đạo nhà trường mỗi giáo viên kiểm tra 1 lần/năm Yêu cầu thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn, nghiệp

vụ đã qua giảng dạy, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục Khi kiểm tra xong họp đoàn lại và cử người rút kinh nghiệm, chỉ ra những sai sót mà giáo viên gặp phải và từ đó giáo viên sẽ có nhiều kinh nghiệm sau mõi lần kiểm tra, tay nghề được nâng lên

Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tô, làm quen toán, tạo hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên

Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã có tác động cho đội ngũ giáo viên mầm non có ý thức chấp hành các nội quy, quy chế chuyên môn Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên

ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, giúp giáo viên nâng cao

trình độ nghiệp vụ chất lượng giáo dục tốt hơn

Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng,

thực chất kết quả, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra xác suất, thực chất kết quả Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát hiện những giáo viên có kiến thức còn hạn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm

IV KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI:

Từ khi tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: có biện pháp chỉ đạo, xây dựng

kế hoạch một cách khoa học, đã nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới năm sau cao hơn năm trước, cuối năm cao hơn đầu năm Sau khi áp dụng các biện pháp trên, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt cụ thể như sau:

* So sánh chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non năm học

2011-2012 và năm học 2011-2012-2013