SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú

SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần PhúSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú

2.3 Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ

2.3.1 Công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị 10 - 12 2.3.2 Tăng cường nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho

giáo viên trong nhà trường

của BGH, sự phối kết hợp giữa các đoàn thể trong nhà trường 22

2.4 Kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài 22 - 24

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ

GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH TRẦN PHÚ

1 MỞ ĐẦU:

1.1.Lý do chọn đề tài.

Sự nghiệp giáo dục có vai trò rất quan trọng trong chiến lược giáo dục conngười Giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng Luật giáo dục đã chỉ rõ

“Mục tiêu giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam phát triển toàn diện vềđức - trí- thẩm - mỹ và trung thành với nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độclập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất vànăng lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo về đất nước”.

Ngành giáo dục và đào tạo rất xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ và tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho độingũ giáo viên – mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo, nhờ đó độingũ giáo viên không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng

Mặc dù vậy, so với yêu cầu và nhiệm vụ thực hiện chiến lược phát triển giáodục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều bất cập Giáo viên dạytrong nhà trường tuy đủ về số lượng nhưng còn hạn chế về chất lượng

Thực trạng ở Trường Tiểu Trần Phú – Krông Nô, đội ngũ giáo viên có nhữnghạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáoviên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sựchủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự tin của học sinh

Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cáchtoàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiếnlược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011 -

2020 Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng cao chất lượng,đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng đòi hỏi sự nghiệp giáo dục của nhà trường

Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, tôi chọn đề

tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú” để viết

sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vàoviệc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xãhội ở địa phương

1.2.Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu đề tìm ra giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường tiểu học chất Trần Phú góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục cho

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú - Krông Nô- Đắk Nông

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm các văn kiện của Đảng, Luật

giáo dục năm 2005; Điều lệ trường phổ thông; Nghị quyết chi bộ của trường Tiểuhọc Trần Phú

Tham khảo các giáo trình, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tácchuyên môn

b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Quan sát các hoạt động của giáo viên, học sinh

- Trao đổi, chia sẻ trực tiếp với giáo viên

- Nghiên cứu hồ sơ sư phạm

c Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ

- Biểu bảng, sơ đồ thống kê

- Phương pháp điều tra xử lý số liệu

- Tổng kết kinh nghiệm

1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Áp dụng nghiên cứu tại trường tiểu học Trần Phú huyện Krông Nô, tỉnh ĐắkNông trong 2 năm 2014- 2015; 2015- 2016

2 NỘI DUNG:

2.1.Cơ sở lý luận.

Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọngbưởi vị họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học sinh,nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban đầu cho các

em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấncho các bậc học tiếp theo Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúphọc sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát triển lâu dài, đúng đắn về đạođức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em học trên các cấp tiếp theo” Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học TrầnPhú, Krông Nô nói riêng nhìn chung đủ về số lượng nhưng chất lượng thì chưa

đồng đều về trình độ chuyên môn, năng lực và kĩ năng sư phạm Một số giáo viênnhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít nghiên cứu tài liệu, việc ứng dụngcông nghệ thông tin hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nênkhông phát huy được tính năng động, mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vêntinh thần vì sự nghiệp giáo dục chưa cao vẫn còn tư tưởng dạy hết ngày, hết buổi

để lấy lương vì thế chất lượng học sinh chưa cao

Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ rõ những yếu kém của đội ngũgiáo viên “Giáo dục của nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấunhất là chất lương và hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng, đòi hỏi lớn và ngày càngcao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội”

Sự nghiệp giáo dục phát triển và thành công là nhờ vào năng lực và phẩmchất của mỗi người giáo viên

Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà quản

lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì đào tạo bồidưỡng cho những con người có nhân cách tốt

Từ thực tiễn nêu trên, với cương vị một nhà quản lý giáo dục – Phó Hiệutrưởng nhà trường, được trang bị những lý luận cơ bản về quản lý trường tiểu học,

về chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tôi luôn trăn trở, quan tâm chútrọng đến công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu họcTrần Phú, thị trấn Đăk Mâm huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông qua thực trạng độingũ giáo viên hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểuhọc Trần Phú, nơi tôi đang công tác nói riêng nên tôi chọn và nghiên cứu vấn đề

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú, thị trấn Đăk Mâm, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông”

2.2 Thực trạng.

2.2.1 Giới thiệu khái quát về trường mình đang công tác.

Trường tiểu học Trần Phú, xã Đắk Mâm, Huyện Krông Nô, Tỉnh Đắk Nôngđược thành lập từ năm 2005, Trường nằm trên địa bàn Ba Bon dân tộc là vùng đặcbiệt khó khăn

Trường có 1 điểm trường với diện tích đất là 9080m², có 10 phòng học đảmbảo cho học sinh học 2buổi/ngày Có 1 bếp ăn và 1 nhà ăn do chương trình Seqapxây dựng đều là nhà cấp bốn sạch sẽ, thoáng mát Nhìn chung phương tiện, đồdùng dạy học và bàn ghế tạm đủ cho học sinh học hai buổi/ ngày, sân trường đượcdọn dẹp và bố trí sạch sẽ, thoáng mát có vườn cây và cây xanh tỏa bóng mát.

Về tình hình đội ngũ:

Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 23 nguời.Trong đó 1 Hiệu trưởng, 1 Phó hiệu trưởng đều đạt trình độ trên chuẩn, 16 giáoviên đạt chuẩn trở lên trong đó 11 người có trình độ Đại học Đa số giáo viên nhiệttình, tâm huyết, có kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục Nhiều giáo viên ở gầntrường rất thuận lợi cho công tác tham gia các hoạt động của nhà trường cũng nhưviệc vận động học sinh đến trường

Trường có 01 chi bộ độc lập gồm 11 Đảng viên, chi bộ nhiều năm liền đạt cơ

sở Đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn bộ hoạt độngcủa nhà trường

2.2.2 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức.

Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình, năng động, trong công tác quản lý thườngxuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, công việc của nhà trường, phốihợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, làm tốt các công tác tuyên truyền, vận

động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức trong hoạtđộng giáo dục.

Hiệu trưởng luôn tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nângcao tŕnh độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại chức, từ xa,trung cấp lý luận, tham gia tập huấn hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn

Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết nhiệt tình, có tinhthần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, hết lòngthương yêu học sinh; nhiệt tình hưởng ứng các phong trào của nhà trường nhất làviệc nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên Tổng phụ trách Đội năng nổ nhiệttình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin ở học sinh

* Những điểm yếu:

Ngoài những điểm mạnh nêu trên thì nhà trường vẫn còn có khó khăn như:một số giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại đổi mới phương pháp dạy học vàhọc hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức các hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huyđược tính mạnh dạn, tích cực tự tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưacao

Trình độ giáo viên không đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia hoạtđộng dạy học trong nhà trường

* Những thuận lợi:

Trường nằm trên địa bàn Thị Trấn nên được sự quan tâm của chính quyền địaphương, lãnh đạo các cấp và cộng đồng nên nhà trường được đầu tư cơ sở vật chấttương đối đầy đủ, các trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy và học, thuhút nhiều phụ huynh gởi con em theo học tại trường

Đặc biệt, nhà trường được sự hỗ trợ nhiệt tình của chương trình Seqap về việchọc 2 buổi/ ngày để nâng cao chất lượng dạy - học và sự hỗ trợ đồ dùng, sách vở,quần áo của các nhà từ thiện, hảo tâm

Ban đại cha mẹ học sinh nhiệt tình, thấu hiểu những khó khăn của nhàtrường, luôn quan tâm góp sức vào thực hiện các hoạt động của nhà trường

Mặc dù đã có nhiều cơ hội nhưng trường nằm trong vùng ba bon dân tộc, phụhuynh chiếm tới 87% là người dân tộc thiểu số chủ yếu họ làm nghề nông và tỉ lệ

hộ nghèo chiếm trên 70% nên việc quan tâm con em học tập còn hạn chế

2.2.3 Kết quả đạt được của giáo viên trong 2 năm học 2012-2013;

Trình độ đào tạo Xếp loại thi đuaĐại học Cao đẳng Trung cấp CSTĐ

GV giỏi cấptỉnh

Tỷ lệ(%)

Sốlượng

Tỷ lệ(%)

Sốlượng

Tỷ lệ(%)

Số lượng

Tỷ lệ(%)

2014 208

205

Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của chi bộ Trường Tiểu học Trần Phú,của Đảng ủy thị trấn Đắk Mâm; sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Krông Nô.

Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghềchiếm tỉ lệ cao Phần lớn các giáo viên trong nhà trường có tinh thần tích cực tựhọc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt là đội ngũ trẻ có năng lực

về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hàng năm có lên kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác đánh giá

giáo viên thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn của các cấp

Đội ngũ giáo viên có nhân cách tốt luôn đoàn kết thống nhất cao trong mọicông việc

b Những hạn chế.

Trước năm học 2014 – 2015, trường Tiểu học Trần Phú đã đạt được một số

thành tích đáng khích lệ như trên, tuy nhiên công tác quản lý nhằm nâng cao chấtlượng đội ngũ của Nhà trường còn một số tồn tại sau:

Thứ nhất, nhận thức phẩm chất và nâng cao năng lực và nâng cao trình độ

chuyên môn một số giáo viên chưa thật sâu sắc, tham gia một số các hoạt động cònmang tính hình thức đối phó nên hiệu quả chưa cao Về công tác đổi mới phươngpháp dạy và học hưa thường xuyên và chưa đồng đều giữa giáo viên bộ môn Giáoviên còn ngại làm đồ dùng dạy học, có làm thì chỉ dừng ở mức gọi cho có, chưasáng tạo và hiệu quả; chưa nhiệt tình và linh hoạt trong cách vận dụng phươngpháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, ngại chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệmtrong một số tiết học còn dạy chay

Thứ hai, số ít giáo viên năng lực và kĩ năng sư phạm còn hạn chế, chưa thể

hiện rõ nét lòng yêu mến trẻ Khả năng kiềm chế, tự chủ, điều khiển được các hành

vi của bản thân khi tiến hành các hoạt động sư phạm chưa tốt

Thứ ba,công tác chủ nhiệm chưa chặt chẽ: Giáo viên chủ nhiệm chưa có sự

phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

và gia đình học sinh cũng như việc giao tiếp của một vài giáo viên còn hạn chế

Thứ tư, công tác đánh giá giáo viên tuy thực hiện theo đúng tinh thần hướng

dẫn của các cấp nhưng nhìn chung còn mang tính hình thức, cả nể Giáo viên chưa

ý thức được đầy đủ về công tác đánh giá; có hiện tượng đánh giá chung chung, tính

tự phê và phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy và nhân rộng được các gương điểnhình tiên tiến trong đơn vị, những giáo viên yếu kém còn bảo thủ chưa nhận thấynhững sai lầm,tồn tại của bản thân để điều chỉnh và phấn đấu vươn lên

Thứ năm, một số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu và

tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ.Trong công việc còn thụ động, thiếu tính sáng tạo Việc ứng dụng công nghệ thôngtin trong dạy học và nhất là trong đổi mới phương pháp dạy học của một số ít giáoviên chưa thường xuyên Dạy học còn rập khuôn theo sách giáo khoa, sách hướngdẫn giảng dạy ngại nghiên cứu bài soạn hướng dẫn học cho phù hợp với đối tượnghọc sinh lớp mình

Thứ sáu, các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa được phong

phú, chỉ dừng lại ở mức độ tổ chức họp nhận xét đánh giá hoạt động thời giantrước và triển khai kế hoạch thời gian sau Dự giờ thao giảng còn nặng về hìnhthức Công tác tự bồi dưỡng ở một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa được tiếnhành thường xuyên

Thứ bảy, việc xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt

động ngoài giờ lên lớp, hoạt động của đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,hoạt động câu lạc bộ chưa rõ nét và thường xuyên

c Nguyên nhân của hạn chế.

Một là, nhận thức của cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa đầy đủ về công tác

đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên

Hai là, giáo viên là người dân tộc thiểu số và giáo viên lớn tuổi lớn đã quen

với cách thức làm việc thụ động, ngại thay đổi phương pháp làm việc; ngại thamgia các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ

Ba là: một số giáo viên tuổi đã cao nên thiếu sự nhiệt tình năng động và

chuyên cần, khả năng xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động hạn chế, chưadành thời gian phối hợp với giáo viên bộ môn thể giáo dục các em

Bốn là, giáo viên chưa thật tự giác trong việc tự bồi dưỡng cho bản thân, giáo

viên lớn tuổi đã quen với phương pháp dạy truyền thống, ngại đổi mới phươngpháp cũng như ngại làm đồ dùng dạy học

Năm là, chưa đầu tư chuyên sâu về công tác ứng dụng công nghệ thông tin

trong dạy học; chưa có đủ dụng cụ để ứng dụng trực tiếp vào các hoạt động

Sáu là: quản lý nhà trường chưa linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức sinh

hoạt chuyên môn mới vẫn còn tình trạng tổ chức họp theo lối truyền thống, đọc –ghi

Bảy là: Giáo viên chưa tự tin khi tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như tổ

chức hoạt động ngoài giờ lên lớp

2.3.Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú.

2.3.1 Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị:

Nâng cao nhận thức về vị trí và nhiệm vụ công tác cũng như kỹ năng sống củađội ngũ giáo viên Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hoàn thiện mình và thúc đẩy công tác tựhọc, tự nâng cao về phong cách nhà giáo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáodục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên

Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về các chủ trương chính sách của Đảng vàpháp luật của Nhà nước; về vai trò, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, nội dung,chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy

Bồi dưỡng về cách ứng xử, sự thân thiện Đây là một nội dung quan trọngtrong công tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự thân thiện, gần gũi với học sinh là điểmxuất phát của mọi sự sáng tạo Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, sựsay mê nghề và ý thức vượt mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện, toàn tâm,toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp nhà giáo Cụthể, như:100% giáo viên được tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè dohuyện tổ chức và viết bài thu hoạch, có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểudương những bài đạt kết quả cao

Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập và làm theo tư tưởngđạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng tác các bàihát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác

Sinh hoạt chia sẻ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD

&ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

Tổ chức xây dựng kế hoạch có sự tham gia, xây dựng kỉ cương, nhiệm vụthực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm việc nhà”

Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về tấm gương đạo đức của Bác vềtruyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước của nhân dân ta; kể về gương người tốtviệc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ đó tuyên truyền và nhân rộng

Tổ chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng trường họcthân thiện - học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế hoạch tổ chức thựchiện

Hình ảnh cán bộ - giáo viên - nhân viên sinh hoạt chuyên đề

“Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh”

Hình ảnh cán bộ, giáo viên giao lưu giữa các khối

Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng chính trị, coitrong công tác dân chủ, đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trò to lớn củađoàn kết

Xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chứcđoàn thể với chính quyền địa phương, cấp ủy Đảng với phụ huynh học sinh đểcùng nhau giáo dục học sinh

Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sự sáng tạo, tínhmạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ

Coi trọng tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồidưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Luôn coi trọng chất lượng giáodục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của giáo viên.

2.3.3 Nâng cao vai trò của công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên

Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường đnhận xét đánh giá và

có biện pháp hỗ trợ

Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Công đoàn vàBan thi đua xây dựng kế hoạch có sự tham gia và tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộgiáo viên, nhân viên

Đánh giá giáo viên phải dựa trên hiệu quả công việc và sự tín nhiệm của mọingười làm thước đo chủ yếu Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan,toàn diện và công tâm Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thểlãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời cần chú trọng vào sự công bằng, từ tráchnhiệm của người có thẩm quyền đánh giá Thực hiện đúng quy trình, phương phápđánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng hướng dẫn của các công vănhướng dẫn của các cấp

Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thườngxuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ đánh giá,xếp loại giáo viên

2.3.4 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc.

Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng về tin học dotrung tâm dạy nghề huyện đào tạo Đồng thời sử dụng phần mềm trong quản lýchất lượng của học sinh trong nhà trường Động viên giáo viên soạn bài trên máytính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ trong các tiết dạy, tập huấn

Bồi dưỡng qua các lớp ngắn hạn để có chứng chỉ, thông qua các buổi tậphuấn do các cấp tổ chức

Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức và cách sửdụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụngcông nghệ thông tin trong dạy học.

Tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin.

2.3.5 Đa dạng hoá các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên

Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên.

Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng Vì nănglực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức quá trình dạyhọc và năng lực tổ chức các quá trình giáo dục Đồng thời còn được thể hiện quacác kỹ năng như: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng

tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, … Giáo viên phải có kỹnăng thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra,

kỹ năng đánh giá học sinh Ngoài ra, còn bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng ứng xử,

kĩ năng các tình huống trong giảng dạy và giáo dục

Nhà trường đã chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên,nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy học cũngnhư kỹ năng dạy học, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng

xử lý các tình huống, kỹ năng thiết kế bài dạy và kỹ năng soạn hướng dẫn học, kỹnăng tự học, tự bồi dưỡng và kỹ năng ra đề kiểm tra bằng cách tổ chức sinh hoạttheo các chuyên đề tạo sự gần gũi thoải mái cho giáo viên được giao tiếp, được

thực hành chia sẻ học hỏi Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán luôn gương mẫu để

họ hỗ trợ đồng nghiệp của mình

Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡngnăng lực tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, năng lực thuyết phục cảm hoáhọc sinh Để có những kỹ năng đó, giáo viên cần có những tri thức khoa học vềtâm lý giáo dục, ngoài ra giáo viên tiểu học cần nâng cao năng lực hoạt động xãhội, đặc biệt là việc phối hợp với với ba môi trường để giáo dục rèn luyện nhâncách cho học sinh

Hình ảnh giáo viên và học sinh sinh hoạt tập thể

Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn

Năng lực chuyên môn là một trong những nền tảng của năng lực sư phạm Vìthế, bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết: Nhàtrường và cấp trên thường xuyên cung cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liênquan đến nội dung kiến thức và phương pháp dạy từng bộ môn Mặt khác, cần pháthuy sự sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy nhất là đổi mới phương pháp giảngdạy theo hướng dạy học theo mô hình trường học mới, dạy học Công Nghệ Giáodục tiếng Việt 1, giờ học sôi nổi, thoải mái, hào hứng phát huy tính tích cực củahọc sinh Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm Bồi dưỡng khả năngnắm bắt mục đích yêu cầu của từng bài dạy, kiểu bài

Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xuyên hỗ trợ giáo viên

có tay nghề chưa cao

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng các chuyên

đề và tổ chức thực hiện các chuyên đề phù hợp với tình hình thực tế, đặc thù củatrường, lớp mình giảng dạy, cụ thể đối với trường tiểu học Trần Phú tôi cần bồidưỡng cho giáo giên kĩ năng giao tiếp, kĩ năng dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộcthiểu số

Hình ảnh giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn tại trường

Bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ chức lớp học theo các hoạt động học, sửdụng các kĩ thuật dạy học trong môn, tiết học để phát huy tính tự học và tính mạnhdạn tự tin, tinh thần hợp tác và hỗ trợ bạn để cùng nhau tiến bộ

Tiết học với các kĩ thuật dạy học

Tiết học công nghệ Giáo dục tiếng Việt 1

Thứ ba, bồi dưỡng năng lực kiến thức bổ trợ.

Bồi dưỡng kiến thức cơ bản và nâng cao ở các môn học theo từng chuyên đề

và bồi dưỡng năng lực sử dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý và dạyhọc, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại hiện đại Giáo viên có thể sử dụngInternet để tham khảo tài liệu, dạy cho học sinh thi giải toán trên In ter net, thi IOEtiếng Anh trên mạng,

Xây dựng chuyên đề dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch và tổchức dạy dự giờ rút kinh nghiệm, áp dụng nhân rộng cho tất cả các lớp Tiết họcphát huy tính sáng tạo của học sinh, học thoải mái, say mê, sinh động hơn, học sinh

có cơ hội thực hành, tự do sáng tạo, phát triển khả năng giao tiếp, kĩ năng trình

bày sản phẩm Học sinh không bị áp lực nhất là đối với học sinh yếu, học sinh cónăng khiếu được bộc lộ khả năng của mình nâng cao năng lực hợp tác nên học cáctiết học khác cũng được nâng cao.

Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật

Theo phương pháp Đan Mạch

Cung cấp đầy đủ tài liệu và tổ chức tập huấn, xây dựng chuyên đề và thựchành dạy, dự giờ chia sẻ tiết dạy; giáo viên cần hiểu thế nào là phương pháp bàntay nặn bột dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hình thành kiến thức chohọc sinh qua các thí nghiệm thực tế tìm tòi nghiên cứu để tìm ra câu trả lời Tạotính tò mò khám phá và say mê khoa học và kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữnói và viết ở các em từ đó học sinh nhớ lâu và vận dụng vào cuộc sống dẽ dànghơn

Hình ảnh học sinh học tiết khoa học theo phương pháp Bàn tay nặn bột

Thứ tư, Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tổ chức các hoạt động ngoại khóa:

Tập huấn công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động ngoài giờlên lớp, luôn có thái độ hòa nhã vui vẻ trong các các buổi sinh hoạt ngoại khóa đểthu hút học sinh đi học chuyên cần

Hình ảnh giáo viên và học sinh tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp

Tập huấn cho giáo viên công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức các câu lạc bộtheo sở thích để phát huy năng khiếu và bồi dưỡng năng lực cho các em.

Chọn và phân công giáo viên có năng khiếu và sở thích, nhiệt tình ở từng lĩnhvực và phân công, động viên họ thực hiện để đạt kết quả cao

Hình ảnh giáo viên và học sinh tham gia các câu lạc bộ

Hình ảnh học sinh trong nhà trường tham gia văn nghệ

Hình ảnh mâm ngũ quả do học sinh các lớp tham gia trưng bày

trong ngày tết Trung thu

Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường vàtheo cụm trường Qua đây giáo viên đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân, mạnhdạn trong cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp

Thứ năm,bồi dưỡng năng lực công tác xã hội hoá giáo dục.

Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đã bồi dưỡng cho cán bộgiáo viên cách giao tiếp ứng xử, bằng những việc làm thiết thực, cụ thể trên thựctiễn và kết hợp những biện pháp linh hoạt sáng tạo Làm tốt công tác tuyên truyền,taọ uy tín, niềm tin với cha mẹ học sinh, với nhân dân bằng việc làm nâng cao chấtlượng giáo dục, sử dụng hiệu quả các nguồn quỹ huy động, quan tâm đến mọi đốitượng học sinh và trân trọng sự đóng góp của cha mẹ học sinh, sử dụng các loạiquỹ đúng mục đích, như; trang thiết bị dạy học, động viên học sinh có hoàn cảnhkhó khăn, khen thưởng học sinh tiến bộ trong mọi hoạt động giáo dục,…

Nâng cao vai trò của hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch có sự tham gia,

họ được tham gia vào việc đánh giá các hoạt động giáo dục, công khai minh bạchcác loại quỹ,…

2.3.6.Phát huy vai trò lãnh đạo của chi bộ nhà trường, sự quản lý của Ban giám hiệu, sự phối kết hợp giữa các đoàn thể trong nhà trường.

Tổ chức, phân công nhiệm vụ cụ thể đối với từng giáo viên trong nhà trườngsao cho phù hợp chuyên môn, trình độ, nguyện vọng của mỗi cá nhân Lên kếhoạch dạy học đúng, phân phối chương trình phù hợp; lập thời khóa biểu phù hợpvới thực tế của trường đảm bảo thời gian lao động đúng quy định cho từng giáoviên và đảm bảo đúng yêu cầu đối với từng môn học

Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viêntiểu học theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộtrưởng Bộ giáo dục và Đào tạo Tiếp tục động viên giáo viên tích cực và thườngxuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, học thực hành vi tính đểchất lượng giảng dạy ngày một tăng lên

Thường xuyên tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hànhCông đoàn, Đoàn thanh niên chỉ đạo các tổ chuyên môn, tổ công đoàn làm tốt côngtác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa chữasớm nhất ,giải quyết các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ; xây dựng khối đoàn kếtnội bộ vững chắc trong nhà trường

Bằng những giải pháp nói trên, tôi tin tưởng rằng Trường Tiểu học Trần Phútừng bước khắc phục được những hạn chế, yếu kém, tạo nền tảng để xây dựng Nhàtrường vững mạnh toàn diện, thực hiện tốt nhiệm vụ từng năm học, góp phần đàotạo nguồn lực cho địa phương và đất nước

2.4.Kết quả đạt được sau khi áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú.

Từ những việc làm cụ thể như đã nêu trên trong thời gian qua nhà trường đãthực hiện tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viênnên chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Trần Phú có những bước

Về nhận thức tư tưởng chính trị, chấp hành quy chế của ngành, quy định củanhà trường có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện Thái độ lao động nghiêm túc,chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công.

Về công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hoá đội ngũ đã được coi trọnghơn trước Hoạt động chuyên môn ở từng cá nhân, từng tổ khối đã được thay đổi.Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên đã được nâng cao rõ rệt Chấtlượng giảng dạy và giáo dục có nhiều tiến triển hơn so với những năm học trước Đội ngũ giáo viên có kiến thức cơ bản về tâm lý học Sư phạm và tâm lý họclứa tuổi, cách giao tiếp ứng xử và lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp tớitừng đối tượng học sinh

Nâng cao kiến thức về kiểm tra, đánh giá nhận xét kết quả học tập và rènluyện của học sinh, đánh giá chính xác, khách quan theo đúng thông tư 30 ngày28/8/2014 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học.Nâng cao được cách lập kế hoạch dạy học trong năm học và từng học kỳnhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định của Bộ Giáo dục vàĐào tạo phù hợp với đặc điểm của trường và khối, lớp được phân công giảng dạy.Biết cách soạn hướng dẫn học và xây dựng được các chuyên đề mang tính thựctiễn, thể hiện các hoạt động dạy học tích cực

Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo sự thoái mái tự tin, tự giác mạnhdạn trong giao tiếp, chủ động sáng tạo trong các hoạt động học

Hàng năm khi xây dựng kế hoạch năm học, Ban giám hiệu đã đặc biệt chú ýđến kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cụ thể là xác định rõ nhu cầu

về đội ngũ giáo viên như số lượng, chất lượng, quan tâm đến công tác phân công

bố trí giáo viên Nhà trường đã có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắnhạn cũng như dài hạn Trong những năm qua, trường đã có 4 giáo viên tham gialớp học đại học để nâng cao trình độ và tốt nghiệp đại học, 01 đồng chí đã hoànthành lớp học trung cấp lí luận chính trị, nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên thamgia các lớp tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ

Nhà trường đã trang bị và tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất và thiết bị dạyhọc để giáo viên có điều kiện thuận lợi trong việc nâng cao về chuyên môn nghiệp

vụ Chính vì vậy chất lượng đội ngũ giáo viên đã được nâng lên tột bậc Thành tích

đó đã được thể hiện qua bảng số liệu sau:

Trình độ đào tạo Xếp loại thi đuaĐại học Cao

đẳng

Trungcấp

Dưới trungcấp

CSTĐTỉnh

CSTĐ

cơ sở

LĐTT

GV giỏi cấptrường

Bảng kết quả xếp loại giáo viên theo Quyết định 14/2007/QĐ- BGDĐT

Sốlượng

Tỷ lệ(%)

Sốlượng

Tỷ lệ(%)

Sốlượng

Tỷ lệ(%)

Sốlượng

Tỷ lệ(%)

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

3.1 Kết luận

Xây dựng và nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường học là

dục trồng người vì thế người quản lý không ngừng học tập, tụ bồi dưỡng để nângcao trình độ lý luận chính trị, trình độ chuyên môn cũng như công tác quản lý

Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện của đội ngũ Và thựchiện thường xuyên Nội dung bồi dưỡng, kết quả bồi dưỡng có kế hoạch và đượckiểm tra theo dõi chặt chẽ Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng của cá nhân và tổ chuyênmôn Chú trọng công tác xây dựng lực lượng nòng cốt, hạt nhân của chuyên môn

để đảm đương các công việc trọng yếu của nhà trường

Đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáodục, đào tạo nói chung và của mỗi trường tiểu học nói riêng Họ là nhân tố quyếtđịnh việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của nhà trường Do

đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là việc làm thường xuyên và làmột nhiệm vụ vô cùng quan trọng của Ban giám hiệu nhà trường nhằm đáp ứngcho sự nghiệp giáo dục trong công cuộc xây dựng và đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước

Phát huy những thế mạnh, ưu điểm trong đội ngũ giáo viên của Trường Tiểuhọc Trần Phú, đồng thời thực hiện tốt các giải pháp trên, tôi tin tưởng rằng đội ngũgiáo viên của Nhà trường đủ mạnh về mọi mặt, cơ sở quan trọng thực hiện thắnglợi các nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đã đề ra, xứng danh với trường tiểuhọc mang tên Trần Phú

3.2.Kiến nghị

3.2.1.Đối với nhà trường:

Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tham giacác lớp bồi dưỡng và học tập để nâng cao trình độ chuyên môn

Phân công công việc phù hợp với sở trường, năng lực công tác và phù hợpvới sức khỏe và tính tiên phong của giáo viên

3.2.2 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo.

Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, huyện

Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ, tư vấn thúc đẩy vềchuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao năng lực và kĩ năng sư phạm cho đội ngũ giáoviên

3.2.3 Đối với Đảng ủy, chính quyền thị trấn Đắk Mâm.

- Chính quyền địa phương cần quan tâm hơn nữa đến công tác giáo dục,thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân về vị trí vai trò của giáodục và quan tâm đến chế độ chính sách cho gia đình có hoàn cảnh khó khăn

Có chính sách ưu tiên đầu tư về cơ sở vất chất để trường đủ điều kiện nângcao chất lượng giáo dục

Đắk Mâm, ngày 04 tháng 01 năm 2016

Người viết

NHẬN XÉT Của Hội đồng khoa học giáo dục

Hết