skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non hà lan

MỤC LỤC TT I II NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận 3.4 Thực trạng Thực trạng chung 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Kết khảo sát phân loại chất lượng giáo viên đầu năm Các biện pháp thực Biện pháp 1: Điều tra nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên 5.6 Biện pháp 2:Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 6.7 viên thông qua việc tham quan học hỏi kinh nghiệm Biện pháp 3: Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 7.8.9.10 viên qua việc đạo điểm Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 10.11 viên thơng qua việc dự kiểm tra nhóm lớp Biện pháp 5:Tổ chức phong trào thi đua năm học 11.12.13 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra 13.14 Hiệu thực 14.15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 Kết luận 15 Kiến nghị 15 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khâu quan trọng bậc trình quản lý nguồn nhân lực Trong xu tồn cầu hố, đại hóa nay, trước kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, phát triển nhảy vọt công nghệ thông tin Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên nhu cầu tất yếu thiếu Giáo dục - Đào tạo Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài để đảm đương sứ mệnh Đảng ngành giao Thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục, khơng khác ngồi vai trò người thầy giáo, giáo, lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại nghiệp giáo dục - đào tạo Vị trí, vai trò người giáo viên nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Thầy giáo nhân vật trung, người định đào tạo nên người mới, xã hội chủ nghĩa Chính thầy giáo phải không ngừng học hỏi phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mặt, để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Chất lượng giáo dục tuỳ thuộc vào đội ngũ chăm lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo chất lượng đội ngũ giáo viên" Mục tiêu công tác bồi dưỡng đội ngũ nhằm hoàn thiện phẩm chất đạo đức, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, nội dung phương pháp giáo dục phù hợp với xã hội Để thực nhiệm vụ quan trọng người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ lực, lương tâm nhân cách nhà giáo Làm việc người giáo viên phải thường xuyên tham gia học hỏi để cải tiến phương pháp phù hợp với thời đại thích ứng với phát triển xã hội nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục Nhận thức rõ vai trò lực lượng giáo viên nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan ” Làm đề tài nghiên cứu khoa học cho năm học 2017-2018 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng nhà trường để đưa biện pháp quản lý, xây dựng phát triển nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra giáo dục Phương pháp quan sát thực hành sư phạm Phương pháp thống kê II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm * Đội ngũ giáo viên tập hợp số đông người nghề giáo viên Chất lượng đội ngũ tảng để xây dựng thành công chất lượng giáo dục nhà trường phải quan tâm nâng cao chất lượng việc đạo quản lý hoạt động giáo dục nhà trường * Xây dựng đội ngũ giáo viên: Là trì tồn đội ngũ giáo viên làm cho đội ngũ giáo viên phát triển (cả số lượng chất lượng) - Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Là xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng, vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường - Cơ cấu đặc điểm đội ngũ giáo viên trường mầm non: Chủ yếu gồm cán quản lý, giáo viên Ngồi có nhân viên phục vụ chăm sóc bán trú, kế tốn * Vị trí vai trò đội ngũ giáo viên: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người mới, hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, sẵn sàng xây dựng bảo vệ tổ quốc, thực tốt cơng nghiệp hố - đại hố q hương đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá chuyền thống người, động sáng tạo tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tài dân tộc Việt Nam Làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ, có tính tổ chức kỷ luật Để đạt mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nêu trên, tất yếu phải có đội ngũ giáo viên vững mạnh, đội ngũ cán quản lý giỏi, nhiệt tình, động, sáng tạo đảm bảo thực mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung phương pháp giáo dục Đó tập thể sư phạm nhà trường đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Vừa “hồng” vừa “chuyên” Giáo dục mầm non tiền đề cho giáo dục bậc học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cháu phát triển toàn diện Trẻ tuổi mầm non ngồi chăm sóc dạy dỗ ơng bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nhân tố định giáo dục toàn diện cho trẻ Nhiệm vụ người giáo viên mầm non nặng nề, việc truyền thụ kiến thức kỹ sơ giản ban đầu cho trẻ mà phải chăm sóc, ni dưỡng, uốn nắn tập cho trẻ thói quen, kỹ sống Muốn thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc học đề ra, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục để có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, tinh thơng nghiệp vụ sư phạm người cán quản lý nhà trường cần phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế Mục tiêu giáo dục mầm non đặt lớn, đối chiếu với thực trạng nhà trường nay, đăc biệt vấn đề bồi duỡng chuyên môn nghiệp vụ tiếp cận chương trình giáo dục mầm non lồng chuyên đề mới, chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chính đội ngũ giáo viên phát huy không ngừng học hỏi, nâng cao hiểu biết đáp ứng với yêu cầu,nhiệm vụ bậc học Thực trạng * Thực trạng chung: Bản thân nhận công tác trường thời gian chưa nhiều, điêu kiên cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa thuận lợi, vấn đề bồi dưỡng chưa thực có hiệu Mặt khác giáo viên nhiều xem nhẹ chưa đầu tư nhiều để học hỏi chuyên môn, học hỏi đồng nghiệp, xây dựng kế hoạch chưa linh hoạt, việc triển khai mang tính máy móc, trình độ giáo viên khơng đồng đều,có nhiều giáo viên trẻ nên kinh nghiệm Đấy ngun nhân cần phải nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.1 Thuận lợi Được quan tâm đạo cán lãnh đạo Phòng, Cấp ủy đảng, quyền địa phương, ban ngành đồn thể, bậc cha mẹ học sinh với nhiệt tình, đồn kết thống cao ban giám hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên, phấn đấu khắc phục khó khăn xây dựng nhà trường ngày phát triển 2.2 Khó khăn Phụ huynh người nông thôn túy, đa số sống nghề trồng lúa điều kiện kinh tế khó khăn, số phụ huynh xem nhẹ việc cho trẻ đến trường việc huy động trẻ đến trường khó khăn Nhà trường thiếu phòng học thiếu giáo viện nên phần có ảnh hưởng đến việc bố trí xếp cơng việc trường Công tác quản lý đạo cán chưa đồng đều, kinh nghiệm chun mơn non trẻ Việc đổi phương pháp dạy học cập nhật vấn đề đổi giáo dục lồng chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” chậm Các buổi sinh hoạt chun mơn nội dung chưa phong phú, chất lượng sinh hoạt chuyên môn chưa cao, chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, đầu tư thời gian chuyên môn chưa nhiều *Kết khảo sát phân loại chất lượng giáo viên đầu năm học 2017-2018 T T Nội dung Phẩm chất trị đạo đức lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm Tổng GV Tốt 14 12 14 14 6 Xếp loại Tỉ lệ 86 43 43 Khá Tỉ lệ Trung Tỉ bình lệ 14 0 6 43 43 2 14 14 Qua kết khảo sát cho thấy tỉ lệ giáo viên mầm non đạt tốt chưa cao, tỷ lệ nhiều Vẫn tỷ lệ trung bình Căn tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Căn vào thực trạng bảng khảo sát nhà trường Là hiệu trưởng nhà trường, băn khoăn trăn trở làm để trường thật trường có uy tín, có chất lượng tốt, chiếm niềm tin lãnh đạo nhân dân nên tâm chọn đưa “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hà Lan” để khắc phục mặt tồn nhà trường Biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Điều tra nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, việc phải hiểu lực chuyên môn giáo viên để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm nâng cao hiệu công tác Việc thứ hai thân tơi phải tạo đồn kết thống cao nhà trường đồng thời điều tra, nắm bắt tình hình giáo viên, tìm hiểu điều kiện kinh tế, hồn cảnh gia đình, cơng việc chồng con, lực chun mơn, hiểu tính cách cá nhân giáo viên để phân cơng bố trí cơng việc cho phù hợp với khả năng, lực, người, việc tạo khơng khí thân thiện, đồn kết, vui vẻ để giáo viên cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu cơng việc Ví dụ 1: Trường tơi có giáo viên có nhỏ, ốm yếu tơi kịp thời nắm bắt tình hình,thường xun thăm hỏi, động viên giúp đỡ Đồng thời tạo điều kiện phân công, công việc cho phù hợp với điều kiện, hồn cảnh gia đình phù hợp với lực chun môn thời gian để họ yên tâm công tác Ngồi tơi chọn đồng chí thật có trình độ, lực chun mơn, có tâm huyết với nghề, có sức khỏe, nhiệt tình, chịu khó, động có kinh nghiệm Trần Thị Hà, Trương Thị Hà, Cô Bùi Thị Thanh Tân kèm cặp có trình độ chun mơn non trẻ để họ trao đổi cho kinh nghiệm chuyên môn, cách soạn bài, soạn giáo án điện tử, công nghệ thông tin, cách chuyền thụ khiếu sư phạm để họ giúp đỡ lẫn để tiến Cách phân cơng bố trí hợp lý với sự’ động viên kịp thời vậy, ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều kinh nghiệm bổ ích, hỗ trợ cho nhau, động viên để kiến thức giáo viên nâng lên đồng Điều thành cơng tơi cơng tác đạo việc chăm sóc giáo dục ni dạy trẻ nhà trường Ví dụ: Trường tơi có Bùi Thị Thanh Tân có kinh nghiệm chun mơn, biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin phân công cho tìm hiểu loại phần mềm hỗ trợ cho giáo viên chưa thành thạo cách sử dụng máy tính soạn giáo án điện tử Bên cạnh chúng tơi đánh giá chun mơn nghiệp vụ giáo viên, nắm bắt qua nhiều kênh thơng tin: Thơng tin từ phía phụ huynh, từ đồng nghiệp qua kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, hội thi, theo dõi phong trào thi đua Hàng tháng ban giám hiệu kiểm tra hồ sơ sổ sách lần Mỗi tháng dự giáo viên từ đến giờ, phó hiệu trưởng dự từ 8-10 giờ, qua dự BGH nhận xét, đánh giá góp ý, trao đổi bổ sung cách khách quan, công để giáo viên khắc phục tồn tại, hạn chế phát huy ưu điểm Việc xếp, phân công nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, đồng thời phải biết tổ chức phân công theo nhóm tùy nhiệm vụ để tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm, giáo viên vừa thể công việc khả đồng thời họ phát huy tối đa khả để nhân thêm tinh thần đoàn kết, gắn bó thành viên nhà trường với nhau, vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lợi ích cá nhân, làm cho cơng việc nhà trường hồn thành tốt, Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Biện pháp 2: Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc tham quan học hỏi kinh nghiệm Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017-2018 có chun đề “Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Xác định nhiệm vụ, từ đầu năm học phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi ,tạo góc mở theo chuyên đề Bước đầu thực lúng túng,chưa hiểu rõ vấn đề Do mà tơi tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi trao đổi trường bạn, sưu tầm qua mạng Internet, băng hình Sau tập trung trao đổi, chia sẻ tìm phướng án tốt để thưc công tác chuyên môn đảm bảo yêu cầu chun đề Bên cạnh Phòng giáo dục tổ chức hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cấp Thị xã, tạo điều kiện cho cán giáo viên nhà trường tham quan học hỏi kinh nghiệm trường bạn Trong q trình đến trường bạn tham quan chúng tơi học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường nhiều Ví dụ: Chúng tơi chứng kiến hiệu công tác đạo ban giám hiệu chuyên môn, phong trào làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp học xây dựng mơi trường lớp theo chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, học hỏi,trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý, kinh nghiệm phối hợp mối quan hệ thân thiện ban giám hiệu với giáo viên, quan hệ phụ huynh cô giáo, quan hệ phụ huynh nhà trường, kinh nghiệm chuyên môn, kinh nghiệm quan hệ nhà trường nhân dân Đợt tham quan giúp chiêm ngưỡng vẻ đẹp khuôn viên nhà trường, vẻ đẹp cách trang trí thật đẹp mắt loại đồ chơi tự tay cô cháu trường mầm non làm từ đồ dùng qua sử dụng, nguyên vật liệu phế thải xung quanh ta lọ xà phòng, vải vụn,, chai nước rửa bát, lon bia, lon nước ngọt, hộp xà phòng, hộp kẹo, vỏ hộp đựng bánh, hộp sữa chua cô giáo làm loại đồ chơi đep, vật,… Ví dụ: Trường bạn xây dựng góc giới thiệu đặc trưng vùng miền lúa, khoai,sắn, mây tre đan di sản, nét văn hóa địa phương Khu vui chơi vận động đẹp lốp ô tô, xe máy phế thải Hay từ hộp nhựa phế thải tạo góc thiên nhiên Nhiều đồ dùng đồ chơi tự làm tạo góc mở sáng tạo hạt gấc lại làm qn cờ chữ cái, chữ số,ong tìm chữ Ngồi quan sát loại đồ chơi họ làm cỏ khô, hoa dại đầy mầu sắc, loại quả, loại , cành cây, thân gỗ Như cành khô giấy mầu trang trí thêm lại thành hoa thật đẹp mắt, hay lốp ô tô,xe máy lại tạo thành hình vật, đồ dùng dụng cụ phục vụ cho phát triển vận động, sân vận đông cho trẻ đẹp Các loại làm thành vật trâu, ong, bướm điều kỳ diệu đồ dụng cô giáo hướng dẫn cho cháu lại làm Trong tham quan ghi chép kinh nghiệm vào sổ tay, nhât ký học, bên cạnh chúng tơi đem theo máy ảnh, điện thoại di động, máy tính để quay băng, ghi hình ảnh, chụp ảnh lấy tư liệu học hỏi Sau tham quan tổ chức họp nhà trường, tổ chức họp phụ huynh mở băng ghi các hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi, khn viên, cách trang trí mảng tường, tư liệu vừa tham quan trình chiếu cho tồn thể giáo viên xem học tập.Từ giúp giáo viên đưa ý tưởng sáng tạo để áp dụng cho nhóm, lớp phụ trách Biện pháp tham quan học hỏi kinh nghiệm vô bổ ích cho cán giáo viên nhà trường Qua biện pháp mở mang tầm nhìn, học hỏi kinh nghiệm thực hành làm sản phẩm đep, đồ chơi đẹp đáp ứng nhu cầu, tạo mơi trường ngồi lớp học phục vụ chuyên đề giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Đây thành công lớn giúp trường chúng tơi đạt giải Nhì hội thi Phòng giáo dục tổ chức vào tháng vừa qua Biện pháp 3: Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc đạo điểm * Thực hành soạn giáo án dạy mẫu hoạt động học Trong q trình thực chun mơn, hoạt đông ngày quan trọng Song việc thực hoạt động học hành trang chủ chốt bắt buộc giáo viên phải ghi nhớ Sau tiến hành khảo sát nắm bắt tình hình cụ thể chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Vấn đề cần cải thiện sâu hoạt động góc Tơi chọn ba lớp độ tuổi: Lớp lớn, lớp nhỡ nhóm trẻ 25-36 tháng để dạy hoạt động góc, hoạt động giáo viên trường tơi dạy lúng túng cứng nhắc nên tơi chọn hoạt động Ví dụ: Tơi chọn giáo viên có lực chun mơn tác phong sư phạm có kinh nghiệm để dạy điểm; Cô Trương Thị Hà ( Khối Lớn) Và cô Vũ Thị Tâm ( Khối Nhỡ) cô Trần Thị Hà phụ trách ( nhóm 25-36 tháng) để xây dựng lớp điểm tổ chức vui chơi hoạt động góc Trước dạy tơi cho giáo viên tự xây dựng giáo án đưa hội đồng trường duyệt góp ý thảo luận sửa sai giáo án thật kỹ cho hồn chỉnh, tơi kiểm tra tất đồ dùng học liệu, trang trí góc, mảng tường, làm đồ dung, đồ chơi đa dạng từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương để dạy điểm phục vụ chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm chuyên đề nóng thực năm Ví dụ: Tơi đồng chí phó hiệu trưởng kết hợp vớí đồng chí cán tổ chun mơn, giáo viên phân công phụ trách trao đổi thảo luận xây dựng tiến hành trang trí làm đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học góc với hội đồng trường kiểm tra góc chơi xem đồ dùng đầy đủ chưa, góc xây dựng có đồ dùng gì? Đồ dùng đồ chơi có đảm bảo an tồn, vệ sinh nội dung chủ đề chơi có đảm bảo tính giáo dục khơng? Sau kiểm tra đồ dùng phục vụ tiết dạy đầy đủ, tiến hành với hội đồng trường kiểm tra giáo án đồng chí xem với mục đích yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ chưa? xem lại mục đích u cầu, hệ thống câu hỏi đưa có phù hợp với nội dung đưa khơng Nội dung giáo án có phong phú phù hợp với đề tài dạy chưa, câu hỏi có mang tính chất gợi mở hướng lái kích thích cho trẻ trả lời khơng? Mục đích nhằm giúp giáo viên vận dụng cách dạy khơng máy móc dập khn, khơng áp đặt trẻ Sau duyệt xong giáo án mời thành viên hội đồng trường thảo luận góp ý chỉnh sửa cho phù hợp nội dung hồn chỉnh giáo án Sau dạy thử cho ban giám hiệu nhà trường tổ chun mơn dự góp ý Ví dụ: sau cho hội đồng góp ý thảo luận chỉnh sửa giáo án chuẩn bị đồ dung đồ chơi xong bố trí giáo Vũ Thị Tâm dạy hoạt động góc với chủ đề Nghề nghiệp: xây dựng doanh trại đội, góc phân vai bán hàng, góc học tập tơ viết chữ học,có nhiều hoạt động phong phú góc chơi…để người hội đồng dự góp ý điều chỉnh sửa sai Sau tơi mời tồn thể giáo viên trường tham dự rút kinh nghiệm Trong hoạt động góc giáo viên trường tơi đa số mắc lỗi chưa phát huy tính sáng tạo trẻ, dạy giáo viên chưa linh hoạt, làm hộ cho trẻ nhiều Tham dự xong tiết dạy tơi mời tồn thể giáo viên góp ý, rút kinh nghiệm đến thống nhất, giúp giáo viên linh hoạt vận những hình thức phù hợp,những biện pháp hay, đăc biệt phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ,, trẻ chủ đạo hoạt động đóng vai trò gợi mở, hướng lái Ngồi việc xây dựng củng cố lại hoạt động góc tơi đạo mở rộng nâng cao chất lượng hoạt động học khác Ví dụ: Tơi tiếp tục đạo tổ chức hoạt động cho trẻ “làm quen với tốn” lớp 5-6 tuổi Trương Thị Hà chủ nhiệm, nội dung đề tài: Đếm đến 6, Nhận biết chữ số thông qua cho tất giáo viên xem giáo án dự góp ý tương tự Nhưng kiến thức toán nên giáo viên cần trọng phần tạo số mới, xếp tương ứng - 1, liên hệ thực tế lớp xem có đồ dùng, đồ chơi có số lượng Đối với hoạt động khô cứng, giáo viên cần làm để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng mà trẻ không bị mệt mỏi, tạo hình thức để trẻ tiếp thu kiến thức cách thoải mái “học chơi, chơi mà học” Thông qua dạy giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm nhiều, thật bổ ích Cùng trao đổi đưa nhiều ý tưởng sáng tạo hiệu cho dạy Sau tơi kết luận tồn thể giáo viên trí đến thống Trong q trình dạy nhóm, lớp giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo tùy vào tình hình lớp, tiếp thu trẻ để lập kế hoạch giảng dạy phù hợp mà không làm việc: " Lấy trẻ làm trung tâm” cô người hướng lái, gợi mở Với cách làm giúp giáo viên hiểu sâu ý tưởng sáng tạo cách soạn bài, cách tiến hành tổ chức hoạt động lớp không dừng lại mà hàng tuần hàng tháng tiếp tục bồi dưỡng nhân rộng điểm cách chọn giáo viên tiếp tục dạy mẫu hoạt động chung lại hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoat động chiều tất khối, lớp để giáo viên có hội dự, góp ý tất hoạt động, từ giáo viên nâng cao chun mơn Hiện trường tơi đâng tiếp tục phát động phong trào thi đua làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phường để trang trí mảng chủ đề, góc chơi theo dạng mở tạo mơi trường lớp học phù hợp với nhu cầu đổi nay.Tiếp tục tiến hành đạo xây dựng lớp điểm nội dung Với yêu cầu xây dựng lớp điểm cách trang trí, xếp lớp theo dạng mở, gợi ý giáo viên khéo tay, hay làm, kiên trì chịu khó, biết vận động bậc phụ huynh để họ tìm kiếm thêm nguyên vật liệu để trang trí Trịnh Thị Lan Hương, Trần Thị Hà trang trí làm lớp điểm, Ý tưởng đạo giáo viên trang trí tốn hiệu sử dụng lại cao, làm lần sử dụng nhiều lần, nhiều hoạt động khác nhau.; Ví dụ: Trang trí theo chủ đề : “Ngành nghề” trang trí mảng tường lớp học Áp dụng kinh nghiệm học hỏi trường bạn bắt tay vào đạo điểm cách trang trí lớp Giáo viên tìm khai thác nguyên vật liệu sẵn có địa phương để dùng dây len, sợi, rơm, hột hạt hạt gấc, hạt lạc, hạt đậu, hạt ngô v.v Các loại vỏ vỏ ốc, vỏ hến, vỏ ngao, vỏ chai, loại cây, khô, vỏ chai, bia, gỗ, lọ để xếp tạo thành hình vng, chữ nhật, tam giác, dùng keo, dán thành hình mái trường, chia thành mảng để trang trí theo chủ đề: Trường mầm non, lớp học bé, trung thu bé, mảng làm túi để trẻ giắt hình ảnh phù hợp với chủ đề nhánh, góc mở Đến chủ đề gia đình giáo viên việc thay tên chủ đề hình ảnh gia đình khơng tốn kinh phí hình ảnh mát mắt sinh động vô phong phú trẻ Hay góc học tập giáo viên trang trí bảng cài, dạng mở để trẻ học toán, dãy số thứ tự, dãy bên túi đựng hình ảnh đồ dùng, đồ chơi tương ứng, chấm tròn tương ứng, bơng hoa, vật, phương tiện giao thơng tương ứng Trang trí chủ đề để dùng cho nhiều chủ đề năm học, việc thay đổi hình ảnh phù hợp trẻ chơi Ví dụ: Trang trí chủ đề giao thơng, tơi hướng dẫn giáo viên trang trí góc học tập đồn tàu chạy, có đầu tàu toa tàu gắn lên tường, đầu tàu toa tàu có túi đựng vừa để trang trí, vừa trẻ chơi mà học, đoàn tàu gắn số từ - 10 tùy thích, chơi trẻ A nói thực phẩm giàu chất đạm trẻ B, trẻ C gắn cá, tôm từ đầu đến toa tàu đếm Việc bố trí xếp lớp theo góc, tơi đạo cho giáo viên bố trí góc nghệ thuật gần cửa vào, gần nguồn nước, rộng rãi, thoáng mát, thuận tiện cho trẻ chơi Bố trí góc nội trợ, bán hàng, nấu ăn nằm góc phân vai, góc thường ồn nên phải bố trí xa góc học tập, sách, gần góc xây dựng Tơi hướng cho giáo viên biết linh hoạt bố trí góc theo đặc thù lớp thuận tiện phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Ví dụ: Đầu tiên cho lớp trang trí điểm lớp Trương Hà ,cô Tâm , Cô Trần Hà, cô Tân cho lớp, giáo viên thực trang trí, xếp góc trước sau cho tất giáo viên trường đến tham quan học tập làm theo, tơi u cầu giáo viên trang trí khơng trùng nhau, mối người có ý tưởng khác nhau, phải mang tính mở Vì tất nhóm, lớp giáo viên định hình việc trang trí lớp phát động phong trào thi đua làm theo dạng mở trường tơi hồn thành trang trí lớp học hoàn toàn so với đầu năm học Giải pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thơng qua việc dự kiểm tra nhóm lớp: Công tác dự giờ, kiểm tra việc làm thường xuyên người cán quản lý Dự giờ, kiểm tra thường kết hợp với nhằm mục đích hướng dẫn, bổ sung mặt hạn chế, giáo viên, giúp họ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường không nặng nề công tác đánh giá, xếp loại kết giáo viên Hàng tuần, hàng tháng xây dựng kế hoạch dự giờ, kiểm tra có báo trước dự kiểm tra đột xuất Đầu năm học thường báo trước cho giáo viên biết thời gian dự kiểm tra nhằm mục đích giúp giáo viên chuẩn bị tốt dạy mình, thành nếp tơi tiến hành kiểm tra, dự khơng báo trước Nội dung dự dự tất hoạt động diễn ngày cô trẻ, đặc biệt quan tâm đến dự lớp giáo viên non phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng cho cô để học cô không làm trước làm thay trẻ, mà gợi mở giúp trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm nhỏ, hướng dẫn phương pháp tổ chức hoạt động, cách lồng ghép chuyên đề, cách đặt câu hỏi đàm thoại, hướng dẫn cô biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nội dung kiểm tra bao gồm: Kiểm tra cơng tác trang trí, đặt nhóm, lớp theo chủ đề xem đúng, phù hợp chưa, trang trí có dạng mở hay khơng, giúp giáo viên làm lại cho đúng, kiểm tra loại trẻ xem cô cho trẻ thực đến đâu, u cầu chưa thực tơi giúp giáo viên hoàn thiện, kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên để điều chỉnh, bổ sung thông tin cần thiếu mà giáo viên quên chưa thực hiện, kiểm tra giáo án giáo viên để biết giáo viên soạn đến nào, chất lượng để giúp giáo viên bổ sung 10 Như dự đồng thời kết hợp kiểm tra hoạt động giáo viên ngày giúp giáo viên điều chỉnh, bổ sung thiếu để giáo viên nâng cao tay nghề hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Với cách làm giúp cho tất giáo viên trường thực tốt hoạt động ngày Nắm vững kiến thức chun mơn có nhiều tính sáng tạo, phát huy lực giáo viên , tạo dược tinh thần thoải mái không áp lực phong trào thi đua dạy tốt học tốt thực có hiệu Biện pháp 5: Tổ chức tốt phong trào thi đua năm học * Tổ chức tốt phong trào thi đua năm học Bác Hồ mn vàn kính u ln nhắc “ Thi đua yêu nước, yêu nước thi đua” Đúng phong trào thi đua hoạt động quan trọng nhà trường chúng tơi.Vì phong trào thi đua đem lại hiệu cao chất lượng công việc thực để đánh giá cách thực tế kết thực nhiệm vụ nhà trường Bám sát nhiệm vụ trọng tâm ngành học, từ đầu năm đưa mục tiêu phấn đấu nhà trường để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm hoc Để làm điều tơi chuẩn bị điều kiện tốt trang thiết bị dạy hoc, đồ dùng, đồ chơi tất nhóm lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thưc cơng tác chun mơn Có phát động phong trào thi đua giáo viên có động lực điều kiện thuận lợi phát huy nhiều thành tích năm học Giáo viên tích cực tìm kiếm nguyên vật liệu thiên nhiên đồ dùng tái chế qua sử dụng địa phương.để làm đồ dung đồ chơi cho trẻ chơi Tạo khuôn viên xanh đẹp tạo mơi trường ngồi lớp cho trẻ hoạt động theo chuyên đề giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Tôi triển khai tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường điều kiện hoạt động chuyên môn đạt hiệu cao Qua thao giảng, giáo viên có ý thức rõ ràng việc làm mình, biết tìm tòi biện pháp có hiệu ứng dụng vào dạy cơng việc hàng ngày Ví dụ : Hội thi giáo viên giỏi cấp trường đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch, đề tài thực hành, biểu chấm cho phù hợp khách quan Qua thao giảng giáo viên thực hành, học hỏi, tích cực phát huy hết khả để đưa phương pháp hình thức hay tiết dạy Ngồi tơi tổ chức phong trào thi đua như: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 20/10, ngày 8/3 ngày 26/3; thi vẽ tranh dạy trẻ; tổ chức dạy sáng tạo hiệu quả; sáng tác hát, điệu múa nhằm nâng cao hiệu hoạt động lễ hội; xây dựng thực đơn phần ăn; chế biến ăn ngon phù hợp nhằm giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng; sáng tác sưu tầm thơ ca hò vè trường học, lớp học, nhằm nâng cao hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Kết 100% giáo viên hưởng ứng tham gia phong trào thi đua cách tích cực đạt kết cao * Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm: 11 Vào đầu năm học phát động toàn cán giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, sau đạo cho giáo viên áp dụng biện pháp sáng kiến vào hoạt động thực tiễn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm 2017-2018 nhà trường có 100% giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đươc xếp loại cấp trường Trong có đề tài xếp loại A gửi tham dự cấp Thị xã Ví dụ : Để khuyến khích giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm cách có chất lượng, hàng năm tơi bình chọn khen thưởng sáng kiến đạt kết cao báo cáo điển hình sáng kiến hay để giáo viên học tập Qua việc đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến hay phổ biến áp dụng chất lượng giảng dạy trường ngày tốt *Tổ chức triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm : Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Để có đồ dùng, đồ chơi đẹp gây ý trẻ phát triển tính tò mò ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá Chính tơi thường xun khuyến khích cho giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi, từ nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu phế thải Với kết triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm, tơi nhận xét đánh giá có khen thưởng giáo viên làm đồ chơi đẹp, có sáng tạo Kết tơi đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua Chính phong trào làm đồ dùng đồ chơi trường mạnh, 100% cán giáo viên tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu có địa phương đẹp sáng tạo Qua bàn tay khéo léo cô giáo mầm non, tạo thành đồ dùng, đồ chơi đẹp có tính giáo dục cao, phù hợp với hoạt động giáo dục trẻ, góp phần tăng cường trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhà trường * Thi đua trang trí lớp học xanh, đẹp : - Đối với nhóm, lớp học: phải ln sẽ, an tồn, trang trí lớp có tính thẩm mỹ cao, đa dạng, phong phú loại đồ chơi, thu hút tham gia trẻ để kích thích trẻ phát triển + Có 4-5 góc chơi đa dạng/ lớp, lớp có màu sắc riêng phù hợp với độ tuổi trẻ Thiết kế theo hướng mở, linh hoạt, sáng tạo, có nội dung chơi rõ ràng +Học liệu chơi đa dạng, an toàn, dễ kiếm, dễ sử dụng, linh hoạt thay đổi theo chủ đề, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, sáng tạo + Ưu tiên đồ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên liệu có sẵn địa phương + Phòng học xếp gọn gàng ngăn nắp, - Phòng vệ sinh, khơ ln sẽ, trang trí phù hợp, xếp đặt khoa học, thuận tiện cho sử dụng an toàn với trẻ Có đủ thiết bị, đủ nước sạch, vòi nước xà phòng rửa tay Trang trí đẹp, quy định Bảo quản chất tẩy rửa, đồ dùng, thiết bị VS nơi quy định, an toàn, hợp lý sử dụng - Tạo cảnh quan bên lớp học 12 + Hiên trước, hiên sau : Trang trí thân thiện phù hợp có mục đích giáo dục rõ ràng Có bảng tuyên truyền phụ huynh đẹp, đa dạng, đủ thơng tin Có loại hoa, dây leo trồng, trang trí tạo mơi trường giáo dục thân thiện cho trẻ cao Kết 100% giáo viên nhóm lớp biết trang trí, đặt tạo mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động tích cực, trường lớp có khung cảnh sư phạm đẹp, thân thiện, trang trí khơng rập khn máy móc, phát huy tinh thần sáng tạo giáo viên Đặc biệt thông qua thi đua cho trẻ có tâm hào hứng đến trường nhiều hơn, giáo viên cảm thấy yêu mến trường lớp góp phần làm cơng tác tun truyền cho ban ngành đoàn thể, cấp lãnh đạo toàn xã hội, đặc biệt phụ huynh hiểu rõ giáo dục mầm non Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra Một người quản lý tốt việc lên kế hoạch đạo cho giáo viên, nhân viên thực cơng tác kiểm tra quan trọng, có kiểm tra nắm bắt việc thực giáo viên đạt đến đâu, tốt hay chưa, điều cần bổ xung Chính tơi có kế hoạch kiểm tra với nhiều hình thức - Kiểm tra thường xuyên : hàng ngày kiểm tra, giám sát việc thực hiện, nội quy quy chế chuyên môn giáo viên, công tác chăm sóc ni dưỡng Ví dụ : Kiểm tra vệ sinh lớp học, vệ sinh môi trường, thường xuyên phải thực trước đón trẻ vệ sinh mở phòng thơng thống để lưu thơng Thực nề nếp chun mơn có nghiêm túc việc không? Nề nếp học tập trẻ ? Trẻ ngoan chưa có nề nếp thói quen khơng? Đồ dùng đồ chơi đặt có ngăn nắp gọn gàng ko? - Kiểm tra đột xuất : Ngoài việc kiểm tra thường xun hàng ngày, tơi kiểm tra đột xuất nhóm lớp có thực theo kế hoạch đề không, kiểm tra ngày tuần, tháng thời điểm ngày việc thực giáo viên nhóm lớp nhân viên - Quan sát đánh giá : Ngoài kiểm tra trực tiếp tơi quan sát giáo viên nhân viên trẻ xem, việc thực giáo viên, nhân viên, trẻ đạt kết tốt chưa để có biện pháp đạo phù hợp Ví dụ : Quan sát giáo viên thực chế độ sinh hoạt hàng ngày, việc : thực thể dục sáng cho trẻ có đầy đủ khơng ? Thực hoạt động ngồi trời có nội dung kế hoạch chưa? Trong đón trả trẻ thái độ ứng sử giáo viên giao tiếp với phụ huynh nào? có thân thiện cởi mở khơng ? Trẻ có nề nếp thói quen học tập vui chơi, lao động, ăn ngủ không? Quan sát tơi biết việc làm giáo viên có thường xun nề nếp hay khơng? Để chấn chỉnh kịp thời giáo viên , nhân viên thực quy chế chuyên môn nội quy, quy định nhà trường - Đối với kết trẻ : Tơi khảo sát vài trẻ, số nội dung để đánh giá chất lượng thực giáo dục giáo viên Ví dụ : Khảo sát trẻ nề nếp vệ sinh trước- -sau ăn trẻ thực gì? đa số trẻ thực trả lời được, giáo viên giáo dục 13 trẻ trẻ thực thường xuyên ngược lại Tôi khảo sát số kiến thức kỹ hoạt động giáo dục Qua việc kiểm tra giáo viên , khảo sát trẻ để đánh giá giáo viên, thân cần ưu điểm đạt để giáo viên cần phát huy tồn đọng hạn chế để giáo viên nhận thấy rút kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Như thông qua công tác kiểm tra, nhận xét đánh giá giáo viên, cộng với kết đạt phong trào thi đua đợt phát động, tơi có sở để biểu dương, khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích, kết tốt 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng thực số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hà Lan đạt kết sau: * Đối với giáo viên Qua biện pháp giáo viên trường hiểu rõ trách nhiệm nhiệm vụ tự giác tham gia học hỏi kinh nghiệm nên chất lượng giáo viên ngày cao Xếp loại T T Nội dung Tổng GV Tốt Tỉ lệ% Khá Tỉ lệ Trung % bình Tỉ lệ % Phẩm chất trị 14 14 100 0 0 đạo đức lối sống Kiến thức 14 10 71 29 Kỹ sư phạm 14 64 36 Qua kết khảo sát cho thấy tỉ lệ giáo viên có kiến thức phương pháp đổi giáo dục đạt tỉ lệ tốt (10/14) tỉ lệ 71.% tăng 28% , giáo viên có kỹ sư phạm nâng lên rõ rệt với 9/14 tỉ lệ 64% tăng 21/% so với đầu năm * Đối với thân Qua công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhận thấy để làm tốt nhiệm vụ người cán quản lý chuyên môn cần: - Nắm bắt tình hình cụ thể nhà trường, chất lượng đội ngũ yếu mặt cần phải có giải pháp, biện pháp bồi dưỡng mặt - Coi trọng cơng tác đạo điểm để giáo viên học tập rút kinh nghiệm - Bản thân luôn cố gắng trau dồi kiến thức, học hỏi để tìm đáp ứng yêu cầu với phát triển giáo dục - Luôn nghiên cứu tài liệu, văn đạo nghành, cập nhật mạng Internet, vào trang web để tìm hiểu thêm thông tin để bồi dưỡng giáo viên - Tăng cường công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, chuyên môn nhà trường - Thường xuyên gần gũi giáo viên để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên mặt 14 - Không ngừng tham gia học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, trường có bề dày thành tích để nâng cao nghiệp vụ quản lý kinh nghiệm chuyên môn cho thân * Đối phụ huynh Qua thực biện pháp phụ huynh thấu hiểu nhiệm vụ, trách nhiệm công việc chăm sóc giáo dục trẻ, thay đổi mặt nhà trường, nên họ quan tâm tạo điều kiện cho nhà trường mặt tự nguyện ủng hộ xã hội hóa, quyên góp đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương, tham gia công việc nhà trường, đặt niềm tin yên tâm đưa đến trường học độ tuổi III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc thúc đẩy phát triển nước nhà, mà giáo dục mầm non bậc học trình giáo dục người Vì người cán quản lý giáo viên, chim đầu đàn phải chịu thương chịu khó, động, sáng tạo, học tập bồi dưỡng, suy nghĩ tìm để vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phải nắm vững chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ cách đầy đủ, xác, phải có kế hoạch, phương pháp, biện pháp cụ thể, phù hợp, yếu mặt bồi dưỡng mặt đó, cần bồi dưỡng trước, cần bồi dưỡng sau, bồi dưỡng phải thường xuyên, liên tục theo quy trình khép kín, q trình lâu dài phức tạp khơng thể nóng vội, khơng thể có kết hai Vì người cán quản lý phải kiên trì, nhẫn nại có tâm cao, có đến thành công - Kiến nghị - Đề nghị cấp, nghành cần tiếp tục quan tâm tạo điều kiện hỗ tợ kinh phí xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường để có đủ điều kiện phương tiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan thị xã Bỉm Sơn” tích lũy thân tơi công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, viết khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong hội đồng khoa học cấp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xác nhận HĐKHcấp trường Hà Lan ,ngày 10 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SNKN viết không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hoa 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm 2014 - 2015, 2015- 2016, 2016 - 2017; Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016, sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo Tài liệu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 3- tuổi, - tuổi, 5-6 tuổi, 25-36 tháng tuổi vụ giáo dục mầm non Thông tư 17/2011/TT- BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 trưởng giáo dục đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non thước đo lực hiệu trưởng quản lý nhà trường mầm non Quyết đinh số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng giáo dục đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tài liệu hướng dẫn phục vụ chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Hà Lan Kếtquả Cấpđánh giá đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại ( Phòng, Sở, ( A,B Tỉnh…) C) Kinh nghiệm tạo hình cho PhòngGD&ĐT C trẻ – tuổi Kinh nghiệm dạy mơn giáo PhòngGD&ĐT A dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Sở GD & ĐT C Dạy trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với mơi trường PhòngGD&ĐT C xung quanh Kinh nghiệm dạy trẻ – PhòngGD&ĐT B tuổi mơn Tạo hình Kinh nghiệm dạy môn giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu PhòngGD&ĐT C giáo – tuổi Năm học đánh giá xếp loại 2005 - 2006 2006- 2007 2007 -2008 2008 -2009 2009 - 2010 17 Kinh nghiệm dạy khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo – tuổi Kinh nghiệm dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo – tuổi Kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng nuôi dưỡng cho trẻ trường mầm non PhòngGD&ĐT B 2010 - 2011 PhòngGD&ĐT B 2013 - 2014 PhòngGD&ĐT B 2014 - 2015 PhòngGD&ĐT A 2016 - 2017 Sở GD & ĐT C 18 ... tiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan thị xã Bỉm Sơn” tích lũy thân công tác nâng cao chất lượng đội ngũ. .. chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Lan Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu... giáo dục Nhận thức rõ vai trò lực lượng giáo viên nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, tơi chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà