skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non điền lư bá thước thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Như biết giáo dục giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Và đặc biệt với bậc học mầm non vai trò ngành học thể phát huy vai trò người giáo viên mầm non Giáo viên mầm non người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường giáo viên người “Chịu trách nhiệm chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ”[1] Giáo viên người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, trẻ nắm hay không phụ thuộc vào giáo viên Nếu phương pháp truyền thụ giáo viên mà khơng phù hợp với phát triển trẻ chất lượng giáo dục đạt kết không cao “Trong trình giáo dục người người giáo viên giữ trò vị trí quan trọng Đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục”[2] Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực Đặc biệt Giáo dục mầm non với tư cách ngành học tảng hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò quan trọng hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thơng Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục Bởi phải nhanh chóng củng cố “về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên mầm non cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non”[3] Đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tơi trăn trở trách nhiệm cá nhân với nhiệm vụ giao, thân bắt tay vào việc nhận thấy đơn vị tơi có đội ngũ trẻ, đa số giáo viên trường q trình đào tạo gián đoạn kinh nghiệm giảng dạy, mặt công tác hạn chế Vì việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ trường việc làm cần thiết, cần thực sớm, thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặc điểm trường Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy hoạt động, có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin lên lớp, có nhiều kiến thức chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tay nghề Từ thực tiễn đặc điểm tình hình trường thân mạnh dạn chọn nghiên cứu xây dựng đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Điền Lư, xã Điền Lư, Huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” để làm đề tài đầu tư nghiên cứu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ nhằm tạo điều kiện cho công tác quản lý trường học đạt hiệu cao, đồng thời khẳng định lực chuyên môn thân 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng giáo dục mầm non để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non nhằm góp phần đưa chất lượng chun mơn giáo viên nói riêng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung trường đạt nhiều kết 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Điền Lư 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Phương pháp thống kê Phương pháp phân tích tổng hợp Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng móng cho việc hình thành nhân cách người XHCN, chuẩn bị cần thiết để bước vào phổ thông Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện mặt Muốn đạt mục tiêu trước hết phải quan tâm đến đạo chuyên môn Hoạt động chuyên môn có vai trò lớn nhà trường, định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Mà chất lượng chun mơn trường có đạt hiệu hay khơng trình độ nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Bởi không khác, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường Đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực hoạt động để trì nâng cao chất lượng đội ngũ CB- GV- CNV điều kiện định để nhà trường đứng vững thắng lợi mơi trường cạnh tranh Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển nhân cần phải thực cách có tổ chức có kế hoạch Đào tạo: hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ chuyên môn, nghề nghiệp q trình giảng dạy, huấn luyện có hệ thống theo chương trình quy định với chuẩn mực định Bồi dưỡng: hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho CB- GV- CNV thực công việc đạt kết tốt Phát triển nhân sự: hoạt động nhằm chuẩn bị cung cấp lực lượng lao động theo yêu cầu phát triển nhà trường số lượng, chất lượng cấu dựa sở định hướng phát triển nhà trường Trong năm qua, giáo dục nước ta không ngừng phát triển số lượng lẩn chất lượng Những thành tựu đạt đó, nguyên nhân quan trọng trưởng thành đội ngũ giáo viên Giáo dục nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục theo tinh thần nghị Đại Hội Đảng lần thứ IX, nghị 40 Quốc Hội thị 14 Thủ Tướng Chính Phủ Vấn đề đặt là: để đổi yêu cầu đổi giáo dục cần có nhà giáo nào? Nói cách khác, phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục thành công? Với vai trò to lớn vậy, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên công việc quan trọng riêng ngành giáo dục mà trở thành công việc Đảng, Nhà Nước toàn xã hội Bồi dưỡng giáo viên nhà trường công việc mang tính chiến lược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng thường xun góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác thân 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non Điền Lư thành lập từ năm 1996 Từ thành lập vào hoạt động nhà trường có phát triển nhanh chóng số lượng cán giáo viên, nhân viên số trẻ độ tuổi Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2009 công nhận lại năm 2015 nên trường nhận quan tâm, đạo sâu sắc kịp thời phận chuyên mơn phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Bá Thước; Sự quan tâm đạo Đảng ủy, UBND xã, Các ban ngành đồn thể, đồng tình ủng hộ lực lượng phụ huynh toàn xã giáo dục mầm non xã nhà Về sở vật chất nhà trường có phòng học kiến cố, phòng học bán kiến cố phòng tạm đủ điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Về lực sư phạm đội ngũ giáo viên mầm non Điền Lư tào tạo qua trường lớp bản, trau dồi thêm trình giảng dạy qua dự học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Không ngừng tự học tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cho thân Đa số giáo viên trường có tinh thần tự giác cao tất hoạt động nhà trường thường xuyên đột xuất Đam mê, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm cao cơng việc lựa chọn Có kỹ tuyên truyền thuyết phục người chung tay góp phần chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Khả tiếp ứng cơng nghệ thơng tin tốt thường xuyên áp dụng vào tất hoạt động để thu hút trẻ 100% giáo viên có tư tưởng, phẩm chất đạo đức tốt Có thể nói trường mầm non Điền Lư có đội ngũ CBQL nhiệt tình, đồn kết trí cao, có tinh thần trách nhiệm, có nhiều kinh nghiệm cơng tác điều hành quản lý chun mơn Tập thể CBGV đồn kết tốt, đội ngũ giáo viên trẻ, nổ, nhiệt tình, có lực chun mơn, ln có ý thức tự học, tự rèn luyện để nâng cao tay nghề mặt; Có tình thần vượt khó vươn lên khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ 2.2.2 Khó khăn: Tuy trường có đội ngũ giáo viên trẻ động, sáng tạo xong kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế Một số giáo viên vào trường chưa nắm phương pháp hoạt động nên lúng túng việc tổ chức tiết học, chưa thu hút ý trẻ vào học, việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm chưa linh hoạt, đặc biệt việc ứng dụng khai thác CNTT chưa thật hiệu Một số giáo viên trình độ đào tạo chủ yếu hệ chức chuyển thực Chương trình giáo dục Mầm non giáo viên chưa nắm bắt Bên cạnh dạy giáo viên nặng theo chương trình cũ nên phương pháp dạy chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28/BGD&ĐT giáo viên chưa thực tự tin việc thực tiết dạy hoạt động Các nội dung, phương pháp dạy trẻ lớp mang nặng hình thức, chưa nhuần nhuyễn trình thực Trong việc lập kế hoạch giáo dục trẻ lúng túng, chưa chủ động sáng tạo để lập kế hoạch hoạt động lớp cho phù hợp đặc điểm phát triển trẻ Trang trí phòng nhóm, lớp mang tính dập khn, chưa có tính mở nhiều cho trẻ hoạt động Đồ dùng đồ chơi tự làm ít, việc huy động bậc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi dạy học hạn chế Một số lớp bố trí góc lớp chưa phù hợp, góc động gần góc tĩnh 2.2.3 Khảo sát thực tế chất lượng giáo viên: TT Nội dung khảo sát Giáo viên nắm vững phương pháp hoạt động Có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo Giáo viên có kỹ sư phạm tốt Giáo viên chủ động lên kế hoạch cho lớp Xếp loại hồ sơ giáo viên Công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi Công tác phối kết hợp giáo viên phụ huynh Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kết khảo sát 22 giáo viên Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % S % L 13.6 10 45 27,8 13,6 18 41 32 18 23 10 41 45 5 23 23 18 4 18 18 18 9 10 41 41 45 23 32 37 18 23 10 45 23 Từ thực trạng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ gặp nhiều khó khăn dẫn đến chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng Vì q trình đạo chun mơn, thân tơi tìm số biện pháp bồi dưỡng chất lượng giáo viên 2.3 Các biện pháp thực hiện: 2.3.1 Biện pháp : Phân loại, xếp, bố trí đội ngũ lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cụ thể cho học kỳ hàng tháng Con người tổng hợp mối quan hệ xã hội người có đầy đủ mặt xấu, hay tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân công nhiệm vụ hồn thành tốt đẹp Chính lẽ đó, phải hiểu người, phân loại giáo viên giỏi, khá, trung bình, đủ lĩnh đương đầu với khó khăn vất vả mà khơng thường trực giúp đỡ, giáo viên phải nỗ lực cố gắng mình, phải trao đổi kiến thức, học tập để đổi toàn diện từ phương pháp dạy học, lên lớp đến cơng việc liên quan khác Chính phân công phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm tị nạnh cho Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc Đối với giáo viên giỏi trung bình chúng tơi phân cơng đứng lớp kèm lớp (đối với lớp có biên chế GV/lớp), giáo viên làm công việc, hồn thành nhiệm vụ nghe dễ dàng người người hồn tồn khơng hẳn Nếu hai người trái ngược tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho khuyết điểm ngược lại điều mong muốn, cơng việc thất bại hồn tồn Do đó, phân cơng giáo viên đứng lớp việc chúng tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hòa hợp với nhau, người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Người xưa có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” chúng tơi hy vọng với ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều điều bổ ích cần thiết Thật vậy, giáo viên yếu khơng noi gương mà tiến rõ rệt mặt, đứng trước người giỏi nhìn lại để suy xét, để xem lại thân được, Từ mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên Còn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến Bên cạnh việc nắm bắt lực khả thành viên để bố trí lớp chúng tơi phân cơng, cơng việc hợp lý, người với đặc điểm khác phù hợp với cơng việc khác Ví dụ: Giáo viên có khiếu âm nhạc bố trí phụ trách nghiên cứu hoạt động Giáo dục âm nhạc tổ chức phong trào văn thể mỹ cho khối như: (Cô Nguyễn Thị Tuyền phụ trách khối Lớn, Cơ Đồn Thị Hằng phụ trách khối Nhỡ) Những giáo viên linh hoạt có khả cơng nghệ thơng tin phân cơng chun tìm hiểu chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho giáo viên trường như: (Cô giáo Bùi Thị Hiền, Cô giáo Nguyễn Thị Cúc) Việc xếp, phân công nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời phải biết tổ chức phân công theo nhóm tùy nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm, Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho cơng việc nhà trường hồn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Nghiên cứu kỹ phương pháp xây dựng kế hoạch Năm học 2017 – 2018 sau: TT Thời gian Tháng (5 ngày) Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng lý thuyết hệ thống phương pháp môn học, học chuyên đề mà phòng Giáo dục đào tạo tổ chức Đối tượng Tồn thể giáo viên trường Mục đích Ngườiphụ trách - Hệ thống tất các phương pháp chương trình mầm non để giáo Phó hiệu viên nắm vững phương trưởng pháp môn - Giáo viên nắm bắt kịp thời chuyên đề mà cấp triển khai thực Để tổ chức vận dụng thực lớp có hiệu - Giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần chun mơn, họ thiếu gì, hạn chế từ kịp thời bồi dưỡng Tháng Họp chuyên môn trao Toàn thể Trao đổi chia sẻ việc Tuần đổi chia sẻ việc xây giáo xây dựng kế hoạch chủ dựng kế hoạch chủ viên đề nhóm lớp Phó hiệu Tuần 2,3, đề nhóm lớp trưởng Dự bồi dưỡng thực Giáo Bồi dưỡng thực hành giáo tổ trưởng tổ hành giáo viên hạn chế viên hạn viên hạn chế lực chuyên môn lực giáo viên chế giáo viên chuyển chuyển trường lực trường giáo viên chuyển trường Tháng 10 Tổ chức dạy mẫu Toàn thể - Giúp cho giáo viên nắm BGH,Tổ Thứ 5, Tuần 1,3 chuyên đề giáo viên Tiếp tục Dự bồi Giáo Tuần 2,4 dưỡng thực hành giáo viên hạn viên hạn chế lực chế lực Tháng 11 Tổ chức dạy mẫu Tồn thể mơn học mà giáo viên giáo trường lúng viên túng (Tạohình, LQVT) Tiếp tục Dự bồi dưỡng thực hành giáo Giáo viên hạn chế lực viên hạn chế lực Tháng Dạy mẫu tổ nhà trẻ (1 Giáo 12 hoạt động), tổ mẫu giáo viên Tuần (2 hoạt động) có ứng tồn 1&3 dụng cơng nghệ thơng trường tin Tiếp tục tổ chức dạy Tuần mẫu môn học mà 2&4 giáo viên trường Giáo lúng túng (Âm viên hạn nhạc, MTXQ) chế lực vững chuyên đề cần thực năm học - Rèn luyện nâng cao tay nghề cho giáo viên có chun mơn - Bồi dưỡng thực hành giáo viên hạn chế lực - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên toàn trường - Giúp cho giáo viên tồn trường trao đơi đúc rút kinh nghiệm cho tiết dạy chuyên môn, Cô Nguyễn Thị Tuyền (Chuyên đề PPNN), Giáo viên hạn chế lực BGH, Tổ chuyên mơn, Cơ Phạm Thị Chung (Tạo hình), Cơ Phạm Thị Nga (LQVT) Giáo viên trao đổi thảo luận kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy BGH,Tổ chuyên môn BGH,Tổ chuyên môn, Cô: Trương Thị Giang (Âm nhạc) Bùi Thị Ngân (MTXQ) Lưu ý: Để kế hoạch đề đạt kết cao lên kế hoạch cụ thể năm, hàng tháng người phụ trách chuyên môn phải đưa vào đạo thực theo kế hoạch đề có biện pháp khả thi ln tìm biện pháp phù hợp để thực kế hoạch đề tháng Nếu có biến đổi điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với nhà trường 2.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường tổ chức tiết dạy mẫu Hàng tháng theo kế hoạch lên đầu năm học tiến hành tổ chức tiết dạy mẫu Dạy mẫu chuyên đề thực năm dạy mẫu mơn học mà giáo viên lúng túng Mỗi môn tháng 2- tiết ưu tiên hoạt động mà giáo viên yếu Việc dạy mẫu mặt giúp cho giáo viên có chun mơn chủ động tích cực soạn rèn kỹ lên lớp họ rút nhiều kinh nghiệm nhờ góp ý hội đồng chun mơn, bạn đồng nghiệp Mặt khác giúp cho giáo viên trường trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn Qua học tốt, hay phương pháp bố trí lớp học, kỹ lên lớp hạn chế tồn mà bạn mắc phải để vận dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày cho phù hợp với nhóm lớp Ví dụ: Theo kế hoạch dự kiến tiết dạy mẫu hàng tháng, chuyên môn thông qua cho giáo viên có sở trường mơn học theo chọn để giáo viên nắm bắt chuẩn bị tốt Để thực tiết dạy mẫu trước hết chuyên môn cần giáo viên dạy mẫu tự soạn bài, tự xây dựng ý tưởng cho tiết học Sau chúng tơi góp ý kiến xây dựng cho giáo án hoàn thiện hơn, chỉnh chu Soạn bài, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng tiến hành dạy để đúc rút kinh nghiệm Điều cần lưu ý biện pháp tuyệt đối không cho giáo viên dạy trước (dạy thử) cho làm quen số trò chơi cần thiết Vì dạy trước trẻ hứng thú kết trẻ khơng cao Hình ảnh tiết dạy mẫu môn LQVH – Cô Tuyền – lớp MGLA1 Sau tiết dạy cho tất giáo viên nhận xét, trao đổi, thảo luận giáo án rút kinh nghiệm Mỗi lần dạy mẫu tập trung tồn giáo án mẫu để đóng thành tập giáo án tham khảo cho tất giáo viên để lưu lại cho năm 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức thăm quan, học hỏi trường bạn Để cho giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ không tổ chức cho giáo viên thăm lớp dự đồng nghiệp trường mà tổ chức cho giáo viên tham quan, trường bạn.Việc lựa chọn đơn vị thăm quan cần tìm hiểu, có chuẩn bị chu đợt tham quan đạt kết cao Trước tham quan, tơi có định hướng giúp giáo viên học tập trường bạn cách tạo mơi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm, cách tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc phụ huynh Sau đợt tham quan, tổ chức cho giáo viên họp rút kinh nghiệm vấn đề học tập để áp dụng phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương Tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn lãng phí VD: Trong tháng 8,9 để chuẩn bị trường lớp cho năm học mới, tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập trường bạn việc trang trí lớp Chúng lựa chọn số trường để đến tham quan học tập trường Mầm non Điền Trung - trường điểm huyện Bá Thước đạt Chuẩn quốc gia Sau chọn liên hệ trường chọn thời điểm hợp lý cho giáo viên học tập trường Sau thăm quan, học tập giáo viên trao đổi thống cách trang trí trường lớp, xây dựng tạo góc chơi mở theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm quan trọng cách xắp sếp bố trí góc chơi lớp phải phù hợp góc động khơng gần góc tĩnh Kết 100% lớp xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động Một số hình ảnh trang trí môi trường lớp 2.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, giám sát, hỗ trợ giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Nội dung kiểm tra: Kiểm tra qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách, dự giờ, 10 cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay không Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm cán quản lý Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực chun mơn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chun mơn việc đạo chun mơn người Hiệu phó nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán quán lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu chuyên mơn nhà trường Vì để cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý không buông lỏng công tác kiểm tra Khi sử dụng biện pháp người cán quản lý phải ý cần thay đổi cách đánh giá giáo viên, khơng góp ý cách cứng nhắc, áp đặt sau kiểm tra dự giờ, thăm lớp giáo viên Cần khuyến khích giúp đỡ giáo viên, khơng nên lúc phê bình, áp đạt giáo viên làm theo ý khơng phát huy tính sáng tạo giáo viên mà cần đưa nhiều biện pháp để giáo viên lựa chọn cho phù hợp với điều kiện thực tế nhóm lớp phù hợp với khả giáo viên Và kiểm tra phải với việc giám sát hỗ trợ giáo viên Ví dụ: Khi kiểm tra thăm lớp dự thấy giáo viên làm đồ dùng dạy học chưa phù hợp mà vội phê bình đồ dùng chưa đẹp chưa phù hợp làm giáo viên chán nản Mà nên hỏi ý tưởng giáo viên làm đồ dùng để làm khai thác trẻ Sau cần chia sẻ thêm giáo viên để giáo viên tiến hành hoạt động tốt Hoặc q trình tiến hành hoạt động mà giáo viên quên hay bỏ sót nhỏ chun mơn khơng nên khắt khe xếp loại nhận xét Chỉ cần nhắc tồn để giáo viên đúc rút kinh nghiệm Để công tác kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý cần đảm bảo: - Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học - Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra - Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước đột xuất tiết dạy hoạt động thông qua phiếu dự Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ 11 +Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ + Kiểm tra phải kèm với việc giám sát hỗ trợ giáo viên trình thực Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động Trong học kỳ, giáo viên phải kiểm tra 3- lần Ngồi ra, tơi kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chun mơn Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.5 Biện pháp 5: Thông qua tổ chức tốt hội thi Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi thường xuyên giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích đòi hỏi người phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tun truyền tới bậc phụ huynh Hàng năm trường thường tổ chức hội thi: hội thi “trang trí phòng nhóm lớp”, hội thi “ Giáo viên giỏi cấp trường” chào mừng ngày nhà giáo Việt nam, hội thi “làm đồ dùng dạy học”, hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Để hội thi thành cơng có kết tốt đẹp, tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thơng báo tới tồn chị em để họ nắm nội dung, thời gian thi Ví dụ: Các hội thi tổ chức năm học 2017 – 2018 Nội Tháng dung Hình ảnh minh họa thi Tháng Thi 9, 10 trang trí nhóm lớp 12 Hội Tháng thi 11 giáo viên giỏi chào mừng ngày nhà giáo Việt nam Tiết học tạo hình trẻ :– lớp MGL Hình ảnh tiết hoạt động ngồi trời Tuyền lớp MGL A1 13 hoạt động ngồi trời: Trò chơi dân gian “Nhà bán lợn” MGLA1 Tháng 12: Thi làm đồ dùng dạy học Hình ảnh giáo viên trẻ làm đồ dùng Hình ảnh hội thi làm đồ dùng đồ chơi 14 Hình ảnh hội thi làm đồ dùng đồ chơi Tháng Thi 1, 2,3 giáo Đạt 4/22 giáo viên dự thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện, viên giáo viên đạt loại giỏi (Trương Thị Giang, cô Bùi Thị Hiền, Cô giỏi Ngô Thị Luyến, Cô Nguyễn Thị Tâm) cấp huyện Tháng Hội thi Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 15 Trong đợt thi, giáo viên nhà trường ln có chuẩn bị nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao Sau hội thi có tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc Chính làm tốt vấn đề nên động viên tinh thần phấn đấu chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Qua hội thi này, thấy chị em cố gắng có nhiều cải tiến sáng tạo giảng dạy 2.3.6.Biện pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn qua buổi tập huấn, hội thảo Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia buổi tập huấn, hội thảo, buổi bồi dưỡng chuyên mơn Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường tổ chức Thơng qua hình thức giúp cho CBQL thấy nhu cầu giáo viên cần gì, thiếu chun mơn để từ kịp thời bồi dưỡng Mặt khác thông qua buổi tập huấn, hội thảo giúp cho đội ngũ giáo viên có dịp chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp hình thức tổ chức học, nghệ thuật thu hút trẻ, cách sử lý tình sư phạm phương pháp hoạt động Ví dụ: Trong năm học gần trường mầm non Điền Lư tổ chức nhiều chuyên đề: + Chuyên đề: “Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm việc tổ chức ăn cho trẻ trường Mầm non” + Chuyên đề: “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” + Chuyên đề: “Tăng cường tiếng việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số” + Chuyên đề “Sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28/BGD&ĐT” Để giáo viên nắm bắt chuyên đề áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ, sau tiếp thu nội dung tập huấn phòng, sở xây dựng hệ thống lại chuyên đề tập huấn cho giáo viên để giáo viên nắm bắt kịp thời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong q trình đạo chun mơn vận dụng biện pháp trên, trường đạo thực chương trình giáo dục mầm non đến chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt thể kết sau: TT Nội dung khảo sát Giáo viên nắm vững phương pháp mơn học Có hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt, sáng tạo Giáo viên có kỹ sư phạm tốt Kết khảo sát 22 giáo viên Tốt Khá TB Yếu Sl % Sl % Sl % Sl % 22 13 60 18 0 27 11 50 23 0 22 13 60 18 0 16 Giáo viên chủ động lên kế hoạch cho lớp Xếp loại hồ sơ giáo viên Công tác tự tạo đồ dùng đồ chơi Công tác phối kết hợp giáo viên phụ huynh Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 32 11 50 18 0 7 10 32 32 45 12 12 12 55 55 65 3 13 13 0 0 0 32 12 55 13 0 Qua kết cho thấy việc vận dụng biện pháp bồi dương chuyên môn, chất lượng giáo viên cải thiện nâng cao Giáo viên nắm vững phương pháp đổi mới, biết lập kế hoạch phù hợp, biết đánh giá trẻ để điều chỉnh phù hợp biết vận dụng môi trường lớp cho trẻ hoạt động Vì mà nề nếp chất lượng học sinh nâng lên thể qua đợt khảo sát đánh giá trẻ cuối năm đạt kết cao Riêng học sinh 5-6 tuổi bàn giao cho lớp đạt 100% Như biện pháp cá tình ứng dụng rộng rãi, áp dụng nhân rộng trường bạn Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài xin rút số kết luận sau: Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm việc làm cần thiết, có ý nghĩa tầm quan trọng lớn việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Qua phân tích kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ lao động giỏi, trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm non Điền Lư nâng cao Một đóng góp đề tài biện pháp đề mang tính khả thi mà người làm công tác quản lý thực quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ thực cách dễ dàng, cần chịu khó nghiên cứu tìm hiểu lý lịch, cơng việc ngày, hồn cảnh gia đình cán bộ, giáo viên, nhân viên trường học để có định hướng lựa chọn biện pháp, giải pháp phù hợp, sát Đồng thời người quản lý phải kiên trì, khéo léo, tế nhị việc thực biện pháp, giải pháp phát triển đội ngũ, chất lượng lợi ích học sinh, vươn lên nhà trường Động viên kịp thời giáo viên có sáng tạo chuyên mơn biết phát huy tính sáng tạo giáo viên, mua tài liệu tham khảo tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu học tập chuyên môn Đầu tư trang thiết bị , đồ dùng phục vụ cho công tác chuyên môn nhà trường 17 Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non, người quản lý phải có kế hoạch thăm lớp dự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường giáo viên hạn chế chuyên môn Tham mưu với nhà trường bố trí điểm trường phải có giáo viên giỏi, giáo viên có chất lượng mũi nhọn kèm giáo viên hạn chế chuyên môn để học tập lẫn Động viên kịp thời giáo viên có sáng tạo chun mơn biết phát huy tính sáng tạo giáo viên, mua tài liệu tham khảo tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu học tập chuyên môn Quan tâm đến học bồi dưỡng thường xuyên CBGV, động viên giáo viên học để nâng cao trình độ, tiếp cận với cơng nghệ thông tin để đáp ứng yêu cầu đổi 3.2 Những đề xuất kiến nghị Để việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non đạt hiệu thân người làm chuyên môn mong Nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động hàng tháng, triển khai kịp thời có hiệu nội dung bồi dưỡng chun mơn tới giáo viên BGH có đầu tư cho chuyên môn, mua tài liệu tham khảo, phần mềm tin học để giáo viên biết vận dụng vào hoạt động lớp Tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu chia sẻ với chuyên môn Trên số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Tiếp tục đạo đội ngũ trì nề nếp sinh hoạt, hoạt động nhà trường để thực tốt công tác phát triển giữ chuẩn Nhà trường; Tuy nhiên đề tài số hạn chế định, mong hỗ trợ góp ý chân tình đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Điền Lư, ngày 25 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN (Ký ghi rõ họ tên) Mai Thị Huyền Hà Thị Liên 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non chương IV giáo viên nhân viên Điều 34 điều 35 Vị trí giáo dục mầm non xã hội trung tâm trí tuệ việt, tritueviet.net.vn Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành kèm theo định số 02/2008/QĐ- BGDĐT ngày 21-1-2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương I Điều 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Liên Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Điền Lư TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp giúp trẻ học Ngành giáo dục huyện Bá Thước tốt môn nhận biết tập nói đối tượng 24 – 36 tháng tuổi Một số kinh nghiệm cho trẻ khám phá khoa học Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo Ngành giáo dục huyện Bá Thước Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2009-2010 C 2011-2012 C 2013-2014 C 2015-2016 Ngành giáo dục huyện Bá Thước nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức cho trẻ mẫu Ngành giáo dục huyện Bá Thước giáo – tuổi tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 20 ... non để tìm biện pháp nâng cao chất lư ng đội ngũ giáo viên trường mầm non nhằm góp phần đưa chất lư ng chun mơn giáo viên nói riêng chất lư ng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung trường đạt nhiều kết... với chuyên môn Trên số biện pháp nâng cao chất lư ng đội ngũ nhà trường mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lư ng cho đội ngũ giáo viên Tiếp tục đạo đội ngũ trì nề nếp sinh... cao chất lư ng đội ngũ gặp nhiều khó khăn dẫn đến chất lư ng đội ngũ giáo viên chưa đồng Vì q trình đạo chun mơn, thân tơi tìm số biện pháp bồi dưỡng chất lư ng giáo viên 2.3 Các biện pháp thực