skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non tân sơn, thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TÂN SƠN, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Thu Thủy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Tân Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC A I II III IV B I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Khái niệm Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục đào tạo Các pháp luật nhiệm vụ đội ngũ giáo viên mầm non Một số tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non II III Trang 4 5 6 6 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa 12 Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn -Thành phố Thanh Hóa Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa 12 13 Tăng cường lãnh đạo Đảng quyền địa phương việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn 14 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên 13 14 15 Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ cán giáo viên 15 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn phương pháp dạy học 16 IV Những hiệu việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm 18 2 C Đối với hoạt động giáo dục Đối với thân Đối với đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 20 21 21 23 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Trong năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Từ thực tiễn trình xây dựng phát triển đất nước kinh nghiệm quốc tế cho thấy chất lượng đội ngũ nhà giáo có tính định tới việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non quốc gia Do vậy, vấn đề phát triển đội ngũ nhà giáo khâu then chốt việc nâng cao chất lượng giáo dục Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 rõ: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt" Tuy nhiên, nhận thấy phận đội ngũ giáo viên trình độ thấp, phẩm chất lực chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tình trạng thiếu giáo viên bậc mầm non trở thành vấn đề nan giải nhiều địa phương Đội ngũ giáo viên mầm non gặp nhiều khó khăn điều kiện sống, điều kiện làm việc, sở vật chất, trang thiết bị dạy học chế độ chưa đảm bảo để họ phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ Trường mầm non viên gạch đặt móng cho nghiệp giáo dục trồng người, nguồn nhân lực cho tương lai đất nước Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nhằm đổi phát triển giáo dục đào tạo Đại hội Đảng lần thứ XI, Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định: “Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Đổi giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đảng ta xác định, phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên giữ vị trí vô quan trọng Đội ngũ giáo viên lực lượng tham gia trực tiếp định chất lượng giáo dục Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng xác định việc đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực ưu tiên hàng đầu tình hình Muốn đổi giáo dục trước hết phải đổi phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giáo viên, đội ngũ trực tiếp tham gia vào công đổi giáo dục nước nhà Mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH - HĐH đất nước Đối với Trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa, năm qua, Ban giám hiệu nhà trường có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Trung ương VIII (Khóa XI), đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cần tiếp tục nâng lên Bản thân với cương vị phó Hiệu trưởng nhà trường, coi nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý giáo dục Đặc biệt, đòi hỏi người cán quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, thực thành công nghiệp giáo dục Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 II Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp có sở khoa học, tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa III Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Phân tích, tổng hợp, thống kê, xử lý số liệu văn pháp quy có liên quan đến thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.1 Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ giáo viên nhà trường thông qua buổi bồi dưỡng, hội thảo, công việc hàng ngày để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.2 Phương pháp đàm thoại: Tiếp xúc, trao đổi với giáo viên nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ, nhận thức, hiểu biết đội ngũ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng 2.3 Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra kết công tác nhiệm vụ đội ngũ giáo viên(phiếu thăm dò, phiếu khảo sát, phiếu trắc nghiệm, thu thập thông tin cần thiết để làm xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu xót công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Khái niệm Theo Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội, “Đội ngũ bao gồm người tập hợp tổ chức họ nguồn nhân lực tổ chức đó” Đội ngũ giáo viên gì? “Đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục cấp học, bậc học” Điều 70 Luật giáo dục 2005, quy định nhà giáo: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên" Theo Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội: “giáo viên người dạy học bậc học phổ thông tương đương” Điều 29, 30, 31 Điều lệ trường mầm non quy định vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên mầm non: Giáo viên người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường; Đội ngũ giáo viên mầm non tập thể giáo viên làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường, nhà trẻ… Như vậy, đội ngũ giáo viên mầm non lực lượng chủ yếu để tổ chức trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh Trong nhà trường, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh đạt hiệu cao hay thấp phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Từ xác định mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục là: “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học… phát huy tinh thần độc lập tính sáng tạo học sinh… thực giáo dục cho người, nước thành xã hội học tập” Nghị Trung ương VIII khóa XI rõ quan điểm Đảng Nhà nước đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo là: - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội - Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học, đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp - Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội - Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng - Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo - Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giáo dục công lập công lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Năm học 2015 - 2016 năm học tiếp tục thực Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29/NQTW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Tại Hướng dẫn số 5396/BGDĐT-GDMN ngày 20 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2012-2013 rõ phải tiếp tục "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên với nội dung: Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non triển khai thực Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi; trọng bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý sở giáo dục mầm non quản lý trường học, hiểu biết, nắm vững triển khai có hiệu văn quy định hành, đặc biệt quản lí công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Tăng cường vai trò cán quản lí sở mầm non việc tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Bên cạnh đó, quy định vấn đề liên quan tới giáo viên mầm non như: bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đổi phương pháp, kỹ nghề nghiệp; đổi nội dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng theo cụm trường, tự bồi dưỡng trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tu dưỡng, rèn luyện đạo đức lối sống, giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo Tăng cường giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm công tác giáo dục mầm non trường mầm non công lập sở giáo dục mầm non công lập địa bàn Thực quản lý, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) đội ngũ Hiệu trưởng, Hiệu phó trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non (ban hành theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) đảm bảo chất lượng đội ngũ tương xứng với trình độ đào tạo, bồi dưỡng Các pháp luật nhiệm vụ đội ngũ giáo viên mầm non - Điều lệ trường Mầm non ngày 07/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giáo viên Mầm non, quy định trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non - Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ Chức trách nhiệm vụ giáo viên mầm non - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” - Quyết định 239/QĐ-TTg Thủ Tướng Chính phủ ngày 9/2/2010 phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010- 2015 - Chỉ thị số 3398/CT-BGD ĐT “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý giáo dục, giáo viên sở giáo dục mầm non Đặc biệt trọng nội dung bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học kiểm tra tự đánh giá” Một số tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/01/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, bao gồm: 4.1 Các yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Một là: Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau: - Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước - Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ - Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè biết yêu quê hương - Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hoá, cộng đồng Hai là: Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước bao gồm tiêu chí sau: - Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Thực quy định địa phương - Giáo dục trẻ thực quy định trường, lớp, nơi công cộng - Vận động gia đình người xung quanh chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Ba là: Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động, gồm tiêu chí sau: - Chấp hành quy định ngành, quy định nhà trường - Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường - Thực nhiệm vụ phân công - Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phân công Bốn là: Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp - Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý - Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, khoẻ mạnh thường xuyên rèn luyện sức khoẻ - Không có biểu tiêu cực sống, chăm sóc, giáo dục trẻ; Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm Năm là: Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Bao gồm tiêu chí sau: - Trung thực báo cáo kết chăm sóc, giáo dục trẻ trình thực nhiệm vụ phân công - Đoàn kết với thành viên trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn nghiệp vụ - Có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ trẻ em - Chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo 4.2 Các yêu cầu kiến thức Một là: Kiến thức giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau: - Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non - Có kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật, khuyết tật - Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non - Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Hai là: Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm tiêu chí sau: - Hiểu biết an toàn, phòng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ - Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - Hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ - Có kiến thức số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Ba là: Kiến thức sở chuyên ngành Bao gồm tiêu chí sau: - Kiến thức phát triển thể chất; Kiến thức hoạt động vui chơi - Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học - Có kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội phát triển ngôn ngữ Bốn là: Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm tiêu chí sau: 10 - Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ - Có kiến thức phương pháp phát triển tình cảm – xã hội thẩm mỹ cho trẻ - Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ - Có kiến thức phương pháp phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ Năm là: Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau: - Có hiểu biết trị, kinh tế, văn hoá xã hội giáo dục địa phương nơi giáo viên công tác - Có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông, phòng chống số tệ nạn xã hội - Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục 4.3 Các yêu cầu kỹ sư phạm Một là: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Bao gồm tiêu chí sau: - Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách - Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng, tuần; Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ - Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Hai là: Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Bao gồm tiêu chí sau: - Biết tổ chức môi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ - Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ - Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ - Biết phòng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Ba là: Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bao gồm tiêu chí sau: - Biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ - Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp - Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp Bốn là: Kỹ quản lý lớp học Bao gồm tiêu chí sau: - Đảm bảo an toàn cho trẻ; :Xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - Quản lý sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp 11 - Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục Năm là: Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: - Có kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm - Có kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn - Gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ - Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ II Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa Trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa thành lập vào hoạt động từ tháng 01 năm 1989 Trải qua 28 năm xây dựng phát triển, với nỗ lực phấn đấu liên tục tập thể cán giáo viên, quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, quan, ban ngành Đặc biệt, quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục & Đào tạo Thành phố, quan tâm kết hợp chặt chẽ Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, nhà trường vượt qua không khó khăn, thử thách đạt thành tích đáng kể là: Được chọn trường trọng điểm tỉnh, công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, đơn vị Anh hùng lao động thời kỳ đổi mới, đơn vị đạt chuẩn văn hóa cấp tỉnh, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, Nhà nước tặng Huân chương Lao động hạng nhất, hạng ba nhiều khen, giấy khen UBND tỉnh UBND Thành phố tặng Trước yêu cầu ngày cao xã hội công tác chăm sóc giáo dục mầm non, đặc biệt cạnh tranh hệ thống trường mầm non tư thục, nhà trường tăng cường đầu tư sở vật chất đầy đủ đảm bảo yêu cầu đặc biệt đội ngũ giáo viên nhà trường thật nhiệt huyết với nghề nghiệp, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, cải tiến phương pháp giảng dạy quan tâm nhiều đến chất lượng chăm sóc - giáo dục nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ với phương châm “chất lượng mục tiêu số 1” - Quy mô trường lớp đội ngũ giáo viên Trường mầm non Tân Sơn Thành phố Thanh Hóa * Năm học 2016 - 2017: Tổng số Cán quản lý giáo viên Tổng số trẻ Ban giám hiệu Giáo viên Nhà trẻ: Số lượng 43 80 Số lớp lớp 12 Lớp Hoa Sen (25 – 36 tháng) Lớp Hoa Sen (25 – 36 tháng) Mẫu giáo: Trong MG bé: (3 – tuổi) Trong MG nhỡ: (4 – tuổi) Trong MG lớn: (5 – tuổi) 40 lớp 40 lớp 570 16 lớp 150 lớp 220 lớp 200 lớp 100% GV có chứng tin học biết ứng dụng CNTT trình GD Tỷ lệ tổng số trẻ/ tổng số CBGV đủ theo định lượng trường MN Tỷ lệ 3GV/nhóm trẻ, GV/lớp mẫu giáo Lớp mẫu giáo tuổi: GV/lớp Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn -Thành phố Thanh Hóa Đại học Số lượng % 41 95 Cao đẳng Số lượng % 2.5 Trung cấp Số lượng % 2.5 Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn Thành phố Thanh Hóa Năm học 2016 - 2017 Giỏi Số lượng % 35 81 Số lượng % 19 Trung bình Số lượng % 0 Yếu Số lượng % 0 • Thuận lợi: - Tập thể giáo viên trường đoàn kết tâm phấn đấu xây dựng trường tiên tiến xuất sắc trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Nhà trường có đội ngũ giáo viên giỏi làm nòng cốt, đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Được quan tâm Uỷ ban nhân dân phường Tân Sơn tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tinh thần vật chất để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ ngành 13 - Các bậc phụ huynh học sinh luôn phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường công tác xã hội hóa giáo dục • Khó khăn: - Một số giáo viên trường chưa nắm phương pháp môn nên lúng túng tổ chức hoạt động cho trẻ - Chế độ đời sống giáo viên mầm non chưa thỏa đáng III Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa Tăng cường lãnh đạo Đảng quyền địa phương việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn Các cấp ủy Đảng quyền địa phương cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến, quán triệt sâu rộng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; vị trí tầm quan trọng giáo dục - đào tạo phát triển đất nước nói chung phát triển giáo dục địa phương nói riêng nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm hành động cấp uỷ, quyền, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể tầng lớp nhân dân; gia đình cộng đồng dân cư nghiệp phát triển giáo dục mầm non trường Mầm non Tân Sơn tình hình Căn thực tế công tác giáo dục địa phương, cấp ủy xây dựng Nghị lãnh đạo; quyền, quan quản lý giáo dục, trường học xây dựng kế hoạch, chương trình hành động, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, đề giải pháp cụ thể, sát với tình hình theo hướng đổi mới, nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện, bền vững Thông qua hoạt động lãnh đạo ủy Đảng, điều hành quyền địa phương để phát huy vai trò đoàn thể nhân dân (hội Cựu chiến binh, Phụ nữ, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nông dân, Công đoàn), tổ chức kinh tế, xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh, hội Khuyến học, hội Cựu giáo chức, công tác phối hợp, động viên lực lượng xã hội tham gia thực nhiệm vụ phát triển giáo dục công tác kiểm tra, giám sát việc thực quy định, quy chế giảng dạy, học tập, thi tuyển, quản lý tài chính, tài sản… Tranh thủ giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo, ngành thành phố trường Tiểu học, Trung học sở đóng địa bàn thành phố Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực phát triển trường mầm non Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ cán giáo viên Xuất phát từ thực tiễn việc nhận thức giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hiệu hoạt động nhà trường Do vậy, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tới việc tăng cường bồi dưỡng trị, phẩm chất đạo đức, nếp sống Trên sở đó, xây dựng tập thể đoàn kết, trách nhiệm Muốn đạt điều phải làm 14 cho giáo viên có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng Sản Mỗi đảng viên phải thật gương mẫu mặt, hạt nhân hoạt động nhà trường Vì vậy, phải làm cho giáo viên hiểu quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, nhiệm vụ ngành học mầm non cách: Tạo điều kiện cho tất giáo viên học tập nghị quyết, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, tiếp thu chế độ, sách quyền địa phương, in ấn tài liệu đủ cho 100% giáo viên nghiên cứu trước, sau tổ chức thảo luận, sau buổi học có thu hoạch kiểm tra việc hiểu nội dung, chủ trương nào, việc học tập chủ trương, đường lối phải cụ thể hóa với nhiệm vụ bậc học Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học ngành, nội qui, quy chế nhà trường, tiếp thu sách đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ giúp cho giáo viên nhận thức xác định vị trí giai đoạn Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ cán giáo viên Để nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên cần phải tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục; điều lệ trường mầm non; chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (theo định 02/2008/QĐ-BGD-ĐT), để giáo viên thấy thiếu vấn đề so với chuẩn động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng phấn đấu đạt chuẩn Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có hiệu cần phải đầu tư thời gian, hỗ trợ kinh phí học tập, động viên giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng, học qua trường lớp, học qua sách báo, thực tế tham quan đơn vị bạn, học qua trang wed giáo dục…nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, tâm huyết, yêu thương tôn trọng trẻ, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp Tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nắm vững kiến thức giáo dục mầm non, có kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non; có kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh, cộng đồng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc - giáo dục cho trẻ Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn phương pháp dạy học 4.1 Qua hội thảo, chuyên đề: Tổ chức cho giáo viên tham gia chuyên đề Phòng Giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức 15 - Tổ chức bồi dưỡng trường qua thực tế công tác nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm với việc tổ chức thực - Tổ chức đúc rút kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn có chất lượng - Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy tổ chuyên môn nhà trường - Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, phong trào thao giảng, dự thăm lớp, phong trào tự học, tự bồi dưỡng - Thực tốt việc kiểm tra dự ban giám hiệu - Tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên tham gia bồi dưỡng đào tạo chuẩn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Thành lập ban đổi nhà trường gồm đồng chí Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cấp thành phố hoạt động thường xuyên làm nòng cốt triển khai thực kế hoạch đổi giáo dục nhà trường - Quan tâm đạo công tác làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu - Tổ chức, hướng dẫn giáo viên khai thác, truy cập mạng intenet phần mềm hỗ trợ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu 4.2 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, dự Thông qua công tác dự kiểm tra để đánh giá việc thực chương trình, thực đổi phương pháp, thực quy chế chuyên môn, việc giáo dục học sinh xếp loại chuyên môn giáo viên, phát vấn đề vướng mắc, thiếu xót giáo viên, kịp thời uốn nắn, giúp đỡ giáo viên thực tốt, đồng thời có kế hoạch bổ sung để tổ chuyên môn nhà trường tổ chức chuyên đề giảng dạy đến thống tổ, nhà trường 4.3.Phong trào thi viết sáng kiến kinh nghiệm - Đầu năm đăng ký tài liệu - Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm - Bình chọn khen thưởng sáng kiến đạt kết cao - Có báo cáo điển hình sáng kiến hay để học tập Thông qua việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm mà kinh nghiệm hay phổ biến áp dụng, chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường ngày tốt 4.4 Tăng cường công tác thi đua khen thưởng Trong trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường kết hợp với ban chấp hành công đoàn tổ chức tốt vận động, phong trào thi đua nhà trường, cụ thể: 16 Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; Cuộc vận động “Kỷ cương - tình thương - trách nhiệm”; Tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực ác phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”; “viết sáng kiến kinh nghiệm”… sở cuối năm học tiến hành sơ kết đánh giá, nêu gương điển hình, đề nghị công đoàn ngành khen thưởng, nhà trường tổ chức khen thưởng Bên cạnh đó, cần phải tổ chức thi giáo viên giỏi trường, bồi dưỡng giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp; Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn năm học; Tổ chức hội thảo khoa học nhằm triển khai học tập, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp Thành phố, cấp Tỉnh để cán giáo viên trường học tập, rút kinh nghiệm vào thực tế công tác chăm sóc, giáo dục, quản lý nhà trường đạt hiệu cao Thực tốt nội quy, quy chế nhà trường Qua đợt phát động thi đua nhà trường phải có đánh giá, xếp loại khen thưởng rõ ràng Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua cá nhân, tổ, nhóm lớp yêu cầu phải có tự đánh giá thi đua cá nhân, tổ trưởng chuyên môn đánh giá, xếp loại, sau Ban giám hiệu đánh giá, xếp loại thi đua theo học kỳ cuối năm từ khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên tham gia tích cực hoạt động nhà trường 4.5 Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục: Thực tế trường mầm non Tân Sơn thời gian qua, công tác xã hội hóa có nhiều chuyển biến đáng kể Điều đóng góp không nhỏ cho nghiệp giáo dục địa phương Nhà trường chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường Đã đề biện pháp giáo dục trẻ em quan tâm giúp đỡ trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Mặt khác nhà trường phối hợp tốt với tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ cộng đồng; thực phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ em Huy động nhiều nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng sở vật chất; phát triển nguồn nhân lực giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường IV Những hiệu việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên trọng nên mang lại hiệu cao hoạt đọng giáo dục nhà trường Việc áp 17 dụng công nghệ thông tin, vào dạy khuyến khích động viên kịp thời, việc sử dụng giáo án điện tử giáo viên không dừng việc khuyến khích mà trở thành yêu cầu bắt buộc Thông qua việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, việc phối hợp gia đình nhà trường bước cập nhật qua hệ thống sổ liên lạc điện tử, bảo đảm nhanh, gọn kịp thời phối kết hợp giáo dục kiến thức đạo đức lối sống Vì vậy, học sinh học tập, phát triển toàn diện, đạt thành tích cao học tập, rèn luyện đạo đức Để nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, nhà trường triển khai đồng giải pháp tăng cường sở vật chất, đổi phương pháp, đẩy mạng công nghệ thông tin xây dựng đội ngũ giáo viên Trong đó, nhà trường trọng xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, yêu nghề, nhiệt huyết, sáng tạo giảng dạy Việc xây dựng đội ngũ có hài hòa giáo viên lâu năm nhiều kinh nghiệm lực lượng giáo viên trẻ giàu sức sáng tạo Do đó, chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục học sinh đạt kết cao, tạo niềm tin phụ huynh bạn đồng nghiệp Với biện pháp nêu trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa đạt kết mặt hoạt động sau: Đối với hoạt động giáo dục 1.1 Kết chăm sóc - giáo dục trẻ - Phát triển số lượng học sinh: Năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 Số lớp 17 18 18 18 18 Tổng số HS 515 545 585 615 650 Số nhóm Trẻ nhà trẻ trẻ 45 50 55 68 80 Số lớp MG 15 15 15 15 16 Trẻ mẫu giáo 470 495 530 547 570 Số lượng trẻ trì tương đối ổn định, năm học sau tăng năm học trước không đáng kể, trì số học sinh ổn định từ đầu đến cuối năm học Trẻ mẫu giáo tuổi tới trường huy động tối đa đạt 100% so với trẻ độ tuổi Nhu cầu phòng nhóm lớp nhà trường không đáp ứng đủ nhu cầu đưa trẻ đến trường PHHS Số trẻ học buổi/ngày 100% - Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục: + Chất lượng chăm sóc: Tổng số Kênh Năm học Kênh BT Tỷ lệ % Tỷ lệ % học sinh SDD 2012 - 2013 515 505 98.1 10 1.9 2013 - 2014 545 538 98.7 1.3 18 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 585 615 650 580 612 649 99.1 99.5 99.8 0.9 0.5 0.2 Đảm bảo an toàn cho trẻ, 100% số trẻ khám sức khoẻ định kỳ thực yêu cầu VSCSSK cho trẻ; 100% số trẻ thực VS cá nhân sẽ, dịch bệnh lây lan trường lớp; 100% trẻ đến trường theo dõi phát triển thể lực biểu đồ tăng trưởng + Chất lượng giáo dục: Kết Giáo dục Tổng số Bé Năm học Bé khỏe Bé học chuyên Tốt, ngoan TB CĐ sinh cần 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 515 545 585 615 650 7.0 98.1 98.2 98.4 98.5 2.0 1.9 1.8 1.6 1.5 1.0 0 0 89.2 90.5 95,6 95,6 96.5 99,0 99,0 99,0 99.6 99.6 + Kết thi học sinh giỏi cấp: Năm học nhà trường có học sinh giỏi, chiếm tỉ lệ cao so với trường thành phố tỉnh Năm học Giải cấp thành phố Giải cấp tỉnh Ghi 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 1 (CM không tổ chức hội thi) (CM không tổ chức hội thi) 1.2 Kết hoạt động đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa - Chất lượng chuyên môn: Năm học Giỏi Trung bình Yếu Số Số Số Số % % % % lượng lượng lượng 2012 - 2013 lượng 15 39 20 51 10 0 2013 - 2014 20 51.2 16 41.0 8.0 0 2014 - 2015 25 64 14 36 0 0 19 2015 - 2016 2016 - 2017 27 28 69 72 12 11 31 28 0 0 0 0 - Số lượng GV giỏi CSTĐ cấp trì đạt 100% theo tiêu giao: Năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 Quốc gia 0 0 Tỉnh 1 1 Thành phố 4 Trường 39 39 39 39 39 - 100% cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường có 39 xếp loại cấp sở, gửi lên Hội đồng khoa học cấp xét Các sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thực tế công tác chăm sóc, giáo dục, quản lý nhà trường đạt hiệu cao - 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng, vững vàng đoàn kết giúp đỡ công tác, thực nghiêm túc chủ trương sách Đảng Nhà nước, phục tùng tốt quy định nhà trường, ngành địa phương đề Tuân thủ phân công, xếp nhà trường, hoàn thành công việc giao - Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL, GVMN: Số GV đào tạo nâng trình độ chuẩn (đạt trình độ đại học): đ/c - Thực nghiêm túc công tác BDTX giáo viên + Kết đánh giá BDTX sở: + Xếp loại giỏi: 45/48 GV = 94% + Xếp loại khá: 3/48 GV = 6% Không có loại trung bình Đối với thân Sau nghiên cứu tìm biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn, nhận thấy rõ hiệu sáng kiến kinh nghiệm mang lại cho thân, là: - Trau dồi thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm tinh thần tự học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, ý đến thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường - Tìm phương pháp đạo tổ chức hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng chất lượng - Bản thân cảm thấy linh hoạt, nhạy bén việc nắm bắt tư tưởng, nguyện vọng mức độ phấn đấu, cầu thị giáo viên Từ đó, có biện pháp hợp lí, khoa học công tác triển khai, hướng dẫn chuyên môn 20 - Luôn tự tin công tác quản lý, đặc biệt công tác phát triển đội ngũ việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Đối với đồng nghiệp nhà trường - Sáng kiến kinh nghiệm có đóng góp bổ sung biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên với việc bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, trị nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường - Sáng kiến có tác dụng việc trao đổi kinh nghiệm, tìm hay, tập thể giáo viên, đồng nghiệp nhà trường Từ đó, phổ biến áp dụng rộng rãi đến tất giáo viên, đồng nghiệp nhà trường vào trình phát triển đội ngũ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non quan trọng chất lượng đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong giai đoạn người làm công tác quản lý phải thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục để kịp thời điều chỉnh bổ sung kế hoạch để thực Đặc biệt trọng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, lẽ giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng hệ thống giáo dục, mắt xích đặt tảng cho sống người, cho sống văn hóa tinh thần dân tộc Bởi vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định việc thực mục tiêu chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên phát huy tốt lực chuyên môn họ thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Qua việc nghiên cứu tổ chức thực kinh nghiệm thấy việc đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cần thiết nhà trường Nó có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt thời đại giáo dục - Đào tạo ngày Đảng nhà nước quan tâm Do từ người cán quản lý đến đội ngũ giáo viên nhà trường phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí mặt trận giáo dục Vì vậy, tất cán bộ, giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luân trị cho thân Đồng thời phải trọng làm tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ II Kiến nghị Đối với cấp lãnh đạo - Quan tâm đến đời sống giáo viên biên chế chế độ sách cho giáo viên trực trưa, hỗ trợ kinh phí cho công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 21 - Đầu tư sở vật chất đảm bảo phòng học, văn phòng, phòng chức tạo điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non thiết thực có hiệu - In ấn băng hình, tiết dạy mẫu cho giáo viên tham khảo - Tổ chức số chuyên đề trọng điểm bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với Ban giám hiệu - Cập nhật thông tin, sáng tạo, động việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với tình hình - Thường xuyên chăm lo viêc đạo bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường để thực tốt công tác hoàn thành nhiệm vụ - Nắm vững đội ngũ để có phương pháp phù hợp tối ưu việc đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên áp dụng trình thực trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hoá Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm kinh nghiệm đạo tốt Xin trân trọng cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác Người viết Vũ Thu Thuỷ TÀI LIỆU THAM KHẢO Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước nghành giáo dục đào tạo Quản lý giáo dục trường mầm non chuyên đề chuyên biệt (Bộ Giáo dục & Đào tạo) Điều lệ trường Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL giáo viên mầm non năm học – NXBGDVN 22 Tài liệu bồi thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non – NXBGDVN năm học 2016 – 2017 Tạp chí giáo dục mầm non số 1/2016 (Bộ giáo dục đào tạo) 23 ... đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn -Thành phố Thanh Hóa Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa Trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa thành lập... đội ngũ giáo viên Mầm non II III Trang 4 5 6 6 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa 12 Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa Trình độ