skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN (Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non) Năm học 2014 - 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức cho đội ngũ GV Tác giả: Họ tên: Trần Thị Dung Giới tính: Nữ Ngày/tháng/năm sinh: 18/10/1965 Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường mầm non Văn An Điện thoại: 01698359166 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Trường mầm non Văn An + Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường + Đội ngũ giáo viên nhà trường + Các tài liệu liên quan đến đề tài Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Học kỳ I năm 2014 – 2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trần Thị Dung Phần 1: TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Là cán quản lý với cương vị hiệu trưởng nhận thấy đội ngũ giáo viên giáo nhà trường thật đa dạng có giáo viên trẻ trường kinh nghiệm giảng dạy, mặt công tác khác hạn chế Một phận giáo viên đạt chuẩn trình đào tạo chắp vá nên dẫn đến phương pháp giảng dạy theo lối truyền thụ “Một chiều” Một số giáo viên có trình độ chuẩn chưa có kinh nghiệm nên non yếu phương pháp sư phạm Một số có tuổi nên việc cập nhật công nghệ thông tin tiếp cận hạn chế Do xuất phát điểm giáo viên khác nên trình độ lực nhận thức giáo viên không đồng Chính chất lượng giáo dục toàn diện chuyển biến chưa rõ nét, phương pháp giảng dạy gò bó, áp đặt, chậm đổi mới, chưa linh hoạt sáng tạo, chưa phát huy tính tich cực trẻ Với đặc thù nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non vô cần thiết Bởi làm tốt công tác giúp giáo viên nhận thức đắn vai trò họ có đủ khả năng, nắm vững kiến thức, phương pháp giảng dạy hoạt động, có hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, tự tin lên lớp có nhiều kinh nghiệm chăm sóc trẻ, từ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề Đó nội dung trọng tâm ý nghĩa sáng kiến, biện pháp mà mạnh dạn trình bày sau Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến * Điều kiện áp dụng sáng kiến: + Trong trường mầm non + Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường + Đội ngũ giáo viên nhà trường + Các tài liệu liên quan đến đề tài * Thời gian áp dụng sáng kiến: Học kỳ năm học 2014- 2015 * Đối tượng áp dụng sáng kiến: Đội ngũ giáo viên trường mầm non Nội dung sáng kiến + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến Đây đề tài nhiều đồng chí nghiên cứu có sáng kiến hay với thân nghiên cứu đề tài tính mới, tính sáng tạo mà đưa là: Thông qua việc “ Nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên” giúp giáo viên hoàn thiện nhân cách, đạo đức nhà giáo Giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn, tích lũy vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ sư phạm cho thân giáo viên, việc chăm sóc giáo dục trẻ Nêu bất cập thực tế làm ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy giáo viên Giúp giáo viên xác định lập trường tư tưởng, trị vững vàng, giúp nhà quản lý có thêm kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Khả áp dụng sáng kiến Tôi hi vọng sáng kiến bạn bè, đồng nghiệp, nhà quản lý nghiên cứu áp dụng trường học Cách thức áp dụng sáng kiến sau: - Áp dụng biện pháp sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ - Áp dụng buổi hội thảo, chuyên đề - Trong việc bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi Lợi ích thiết thực sáng kiến Với sáng kiến mà đưa mang so sánh với giá trị kinh tế trước mắt mà có giá trị trường tồn phát triển đất nước, quốc sách hàng đầu Đảng nhân dân ta nghiệp giáo dục Tôi khẳng định đem sáng kiến áp dụng vào trường mầm non việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chắn mang lại lợi ích to lớn vì: Đầu tư cho nghiệp giáo dục đầu tư cho người Bởi có trọng đầu tư cho người đáp ứng yêu cầu cấp thiết xã hội tiên tiến tương lai, thực mục tiêu giáo dục, cung cấp nguồn lực người cho công nghiệp - hóa đại hóa đất nước Giá trị, kết đạt sáng kiến Trong sáng kiến tìm phân tích kỹ bất cập đội ngũ giáo viên nhà trường, đồng thời đưa biện pháp khắc phục, cách bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, vị trí người giáo viên nghiệp giáo dục, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non năm qua Đưa phương hướng, giải pháp hữu hiệu thể giá trị, kết sáng kiến mà mạnh dạn trình bày sau Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng, mở rộng sáng kiến Mỗi sáng kiến đưa có mặt ưu việt khác với tâm huyết mình, tin biện pháp mà áp dụng mạnh dạn trình bày sáng kiến giúp cho nhà quản lý có tầm nhìn bao quát vào thực Tôi hy vọng sáng kiến bạn đồng nghiệp góp ý tham khảo để sáng kiến hoàn thiện nhân rộng trường học Đồng thời giúp giáo viên việc giữ gìn đạo đức phẩm chất nhà giáo Việt Nam Để góp phần phát triển nghiệp giáo dục Nước ta Phần 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Như biết nghiệp giáo dục trồng người nhà giáo có ý nghĩa vô quan trọng đặc biệt giáo viên mần non họ người đặt “ Nền móng ” cho phát triển giáo dục Nếu họ đủ lực để thực nhiệm vụ vô tình họ vật cản phát triển giáo dục Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm quan trọng: Bởi đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Do phải nhanh chóng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi tay nghề, có phẩm chất đạo đức, có trình độ lực chuyên môn vững vàng, có kỹ sư phạm đẹp Điều đòi hỏi trình giáo dục, bồi dưỡng không “Một lần” mà phải thường xuyên, liên tục, tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ cho thân Song song với việc học trình bồi dưỡng, bổ sung kiến thức kĩ nhằm nâng cao trình độ nhận thức mặt cho đội ngũ giáo viên nhà trường để họ có đủ khả thực thi nhiệm vụ giáo dục 1.2 Như vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên quan trọng bởi: “Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ giáo viên” Người thầy phải giữ vai trò chủ thể tích cực quan trọng trình đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học thành công, lo cho giáo dục trước hết phải lo cho đội ngũ giáo viên Vấn đề đặt làm để tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên trở thành người tinh thông kiến thức, điêu luyện phương pháp, giỏi nghiệp vụ tay nghề để họ làm tròn sứ mệnh đáp ứng nhu cầu giáo dục là: “ Đổi toàn diện GD&ĐT nước nhà” Xuất phát từ lí trên, nên chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non” Cơ sở lý luận vấn đề 2.1 Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Nền giáo dục tốt hay không tùy thuộc vào chất lượng giáo dục, mà chất lượng giáo dục trước mắt ngày mai, tùy thuộc đội ngũ thầy giáo Cho nên lo cho chất lượng giáo dục, lo cho cải cách giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho đội ngũ thầy giáo này” Chính việc nâng cao chất lượng đội ngũ vô quan trọng cần thiết, Người thày giáo vừa dạy chữ gắn với dạy người tất diễn hoạt động giáo dục, xã hội đặt niềm tin lớn vào nhà giáo 2.2 Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục mầm non khẳng định nhiều văn pháp quy quan trọng Quyết định số 02/2008/QĐ - BGD&ĐT quy định tiêu chí cụ thể giáo viên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất trị, đạo đức lối sống; lĩnh vực kiến thức, thực hành Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ban hành quy chế đạo đức nhà giáo, tạo sở để nhà giáo nỗ lực phấn đấu, rèn luyện phù hợp với nghề mà nhân dân xã hội tôn vinh Đó thước đo phẩm chất trị nghiệp vụ chuyên môn của nhà giáo 2.3 Vai trò người giáo viên với phẩm chất đạo đức, kiến thức lực chuyên môn vững tạo uy tín việc giáo dục trẻ, gương để học trò noi theo Khi nói đội ngũ giáo viên, Tổng bí thư Lê Khả Phiêu nhấn mạnh: “Nghề thầy nghề cao quý, có nghiệp vụ cao, tinh tú Vì cần phải coi trọng nghiệp đào tạo bồi dưỡng đội ngũ” Đúng nhà trường giáo viên lực lượng chủ yếu định chất lượng giáo dục mà chất lượng đội ngũ phụ thuộc vào công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp Việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên phải thực thường xuyên thiếu vận hành phát triển xã hội, cạnh tranh, tri thức đại ngày việc bồi dưỡng cho đội ngũ giầu kiến thức, linh hoạt phương pháp, có kỹ năng, tay nghề giỏi việc làm cần thiết cấp bách 2.4 Trong thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non so với yêu cầu thấp chưa thể đáp ứng đòi hỏi giáo dục Nguyên nhân số giáo viên đào tạo chắp vá nên có phần bị hạn chế Bên cạnh số giáo viên hợp đồng, đời sống khó khăn họ chưa yên tâm công tác, chưa tâm huyết với nghề nên việc đầu tư chuyên môn chưa cao Trước thực trạng yêu cầu cấp bách phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt Chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giúp giáo viên yên tâm công tác, có ý thức tự giác việc tự học tập, bổ sung kiến thức bị mai một, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo; lối sống; trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lĩnh vực, kiến thức, kỹ thực hành tốt Nâng cao chất lượng đội ngũ để họ có đủ điều kiện, tự tin truyền bá cho hệ trẻ tư tưởng đạo đức cách mạng, tinh hoa văn hóa dân tộc, khơi dậy bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất cao quý lực sáng tạo người lao động Có nghĩa người giáo viên phải vừa truyền thụ tri thức, vừa “người chiến sỹ mặt trận văn hóa” 2.5 Xã hội đại đòi hỏi thày, cô giáo không đem kiến thức, kỹ sống đến cho trẻ, mà điều quan trọng phải hướng tới phát triển toàn diện trẻ, để trẻ có khả tự tin bậc học suốt đời Có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tạo người hoàn thiện thể chất lẫn tâm hồn, có đủ đức, đủ tài đảm nhận vai trò trọng trách chủ nhân Đất nước Điều khẳng định vị trí tầm quan trọng nhà giáo, tầm quan trọng nghề cao quý với tên gọi đầy kiêu hãnh tự hào: “Người kỹ sư tâm hồn”; “Người chiến sỹ vô danh”; Đảm đương trọng trách nặng nề nhất: Đó “Đào tạo sản phẩm người mà không phép có phế phẩm”…Có thực nghiệp phát triển giáo dục xứng đáng với niềm tin mà Đảng nhân dân ta trao cho Thực trạng vấn đề cần giải 3.1 Trước thực đề tài tiến hành điều tra thực trạng, bước quan trọng thiếu Vì có điều tra thực trạng tìm bất cập, khó khăn, vướng mắc để từ tìm hướng giải Qua trình điều tra, gặp vấn đề sau: - Nhà trường có đội ngũ giáo viên tương đối ổn định, có tâm huyết với nghề, có trình độ đạt chuẩn 87%, số giáo viên/lớp đảm bảo quy định Bộ GD - ĐT - Nhà trường nhân quan tâm đầu tư lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Tỷ lệ trẻ đến trường chuyên chăm tương đối * Bên cạnh mặt tích cực điếm yếu sau: - Trình độ đào tạo giáo viên không đồng số giáo viên có trình độ trung cấp đứng lớp - Qua thực tế dự thấy số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy, số giáo viên có tuổi lại đào tạo chắp vá nên khả truyền thụ kiến thức cho trẻ nhiều bất cập - Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng, thiết bị, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giáo viên trình độ sử dụng hạn chế - Một phận nhỏ giáo viên bị ảnh hưởng kinh tế thị trường nên tư tưởng có lúc lệch lạc, bên cạnh phát triển kinh tế hội nhập, tạo cạnh tranh giáo dục, yếu tố cần thết, động lực để thúc đẩy công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Từ nguyên nhân thấy cần phải trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để phù hợp với tình hình mới, đáp ứng nhu cầu xã hội 3.3 Tôi tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non nơi công tác tháng 10 năm học 2014-2015 sau: Đánh giá xếp loại giáo viên TSGV Năm học Giỏi SL Khá % SL ĐYC % SL % Tháng 34 10 29,4 14 41,2 10 29,4 10/2014 Nhìn vào bảng số liệu ta thấy thực trạng giáo viên khó thực đổi phương pháp dạy học, giáo viên có trình độ thấp thường có phương pháp dạy học theo kiểu “một chiều”, làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kết khảo sát trẻ sau: HAI MẶT CHÁT LƯỢNG Chất lượng nuôi Chất lượng giáo dục Tháng TS Năm học HS 10/2014 400 dưỡng PT PT PT PTTC PT thể chất ngôn ngữ nhận thức KNXH thẩm mỹ Tốt Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Khá 255 145 210 190 185 215 220 180 225 175 PT SD Béo BT D phì 330 70 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy chất lượng nuôi dưỡng nhà trường tương đối tốt Tuy nhiên chất lượng mặt giáo dục chưa cao nguyên nhân vấn đề phụ thuộc vào nhiều yếu tố, quan trọng chất lượng đội ngũ hạn chế Đây vấn đề cần bồi dưỡng, nâng cao thường xuyên, liên tục Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Xây dựng kế hoạch bổ sung sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Để việc nâng cao chất lượng đội ngũ có kết tốt từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch nhà trường theo nội dung sau: - Căn vào thực tế sở vật chất nhà trường thực trạng nhu cầu nhân dân địa bàn Để có kế hoạch bổ sung sở vật chất trang thiết bị toàn trường - Tiến hành rà soát, phân loại trình độ giáo viên dựa ba tiêu chí sau: + Lập trường tư tưởng trị vững vàng Nâng cao chất lượng đội ngũ không đơn hô hiệu mà điều cần thiết trước tiên phải chăm lo cho đội ngũ mặt, đặc biệt phải quan tâm chăm lo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đời sống vật chất Trên thực tế việc đãi ngộ nhà nước giáo viên thấp, kinh phí dành cho việc đào tạo giáo dục ít, giáo viên học phải tự bỏ tiền để đóng góp tốn ảnh hưởng đến kinh tế gia đình Đó nguyên nhân gây ảnh hưởng không nhỏ tới lòng nhiệt tình, yêu nghề giáo viên khiến giáo viên nhãng chuyên môn, dẫn đến chất lượng chuyên môn giảm sút Vậy làm để giáo viên nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu giáo dục Đó toán khó cho lãnh đạo nhà trường Từ nhận thức thường xuyên gần gũi, tạo không khí hòa đồng thân mật với giáo viên, có kế hoạch lên lớp trực tiếp hướng dẫn giáo viên cách dạy môn yếu trao đổi với họ thủ pháp, kinh nghiệm dạy trẻ, động viên họ cố gắng tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn, khắc phục khó khăn để học tập nâng cao trình độ cho thân Mặt khác tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên theo học lớp bồi dưỡng gần nhà để đỡ cho chị em bớt khó khăn kinh phí lại Đồng thời tự đề thực nghiêm túc nội dung sau: + Đảm bảo chi trả lương, quyền lợi giáo viên theo văn Quy định Nhà nước + Kết hợp với Ban chấp hành công đoàn thường xuyên thăm hỏi động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ốm đau + Tìm hiểu nắm bắt tâm tư nguyện vọng giáo viên để kịp thời chia sẻ với giáo viên mặt + Khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tích cực tăng gia sản xuất, chăn nuôi tăng thu nhập cho gia đình đồng thời cung cấp nguồn lương thực - thực phẩm cho nhà trường như: gạo, rau, trứng, chuối, long + Phát động phong trào thi đua “ Giỏi việc trường, đảm việc nhà ” 11 Với biện pháp tập thể giáo viên nhà trường hưởng ứng sôi chị em mạnh dạn chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với lãnh đạo nhà trường, tinh thần đội ngũ giáo viên lạc quan hơn, từ giáo viên yên tâm công tác chủ động tích cực phong trào đặc biệt phong trào thi đua dạy tốt Chất lượng đội ngũ có kết tốt Qua ta khẳng định rằng: Sự đoàn kết đồng thuận tập thể giáo viên yếu tố quan trọng định chất lượng đội ngũ 4.2.2 Biện pháp nâng cao nhận thức tư tưởng đạo đức trị Với nhà giáo việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cần thiết thời kỳ nay, hội nhập cạnh tranh gay gắt kinh tế thị trường với khoa học công nghệ thông tin - tri thức Nếu người giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng không bị dao động chạy theo lợi nhuận đồng tiền không đánh nhân cách nhà giáo, họ có nhận thức đắn giới quan, nhân sinh quan rõ ràng, tự định hướng cho có khả thích ứng mặt xã hội Nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm giáo viên việc giáo dục học sinh Trong thực tế số giáo viên (cá biệt) chưa tâm huyết với nghề, chạy theo vật chất đơn thiếu tu dưỡng rèn luyện, vi phạm đạo đức nhề nghiệp Còn thực dụng, thờ ơ, vô trách nhiệm trước học sinh, làm ảnh hưởng không nhỏ đến lòng tin nhân dân, làm giảm uy tín nhà giáo ảnh hưởng tới hiệu giáo dục Vì việc bồi dưỡng tâm nghề nghiệp người giáo viên vô cần thiết Bác Hồ dạy: “ Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Với nhà trường hiệu: ‘‘Tất học sinh thân yêu’’ phải nêu cao thực tốt Trên tinh thần từ đầu năm học đã kết hợp với Ban Chi ủy nhà trường phải triển khai Nghị Đảng tới toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường quán triệt tới cán đảng viên để người thấm nhuần quan điểm lãnh đạo Đảng, Nhà nước Pháp luật, thực 12 văn pháp luật, công văn đạo ngành, đạo Bộ giáo dục, Sở, Phòng đạo đức nhà giáo Chương trình đổi phương pháp dạy học Tôi triển khai quán triệt tới toàn thể giáo viên nhà trường qua buổi họp hội đồng sư phạm, qua họp tổ chuyên môn, qua hội thảo chuyên đề, qua buổi hoạt động lên lớp Bên cạnh đưa đạo đức nhà giáo vào tiêu chí đánh giá thi đua khen thưởng để giáo viên phấn đấu thước đo để giáo viên tự điều chỉnh, uốn nắn, sửa chữa Nếu giáo viên vi phạm tùy mức độ nặng, nhẹ có biện pháp giáo dục, hình thức kỷ luật nghiêm khắc Bằng biện pháp phong trào thi đua trường có chuyển biến rõ nét Đội ngũ giáo viên nhà trường tạo niềm tin với phụ huynh, nhiều giáo viên thực thước đo chuẩn mực, gương sáng phẩm chất đạo đức, nhân cách, lối sống xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ Nhà trường thực địa tin cậy nhân dân gửi em tới trường 4.2.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Trong nhà trường tổ chuyên môn mắt xích quan trọng thiếu, Đây trung tâm bồi dưỡng đơn vị, hoạt động triển khai nhà trường xuyên suốt tới thành viên tổ Để tổ chuyên môn hoạt động thực có hiệu Tôi thành lập tổ chuyên môn nhà trẻ mẫu giáo riêng Ở độ tuổi có đồng chí có tay nghề vững làm nhóm trưởng có việc sinh hoạt tổ chuyên sâu Các tổ trưởng phải xây dựng kế hoạch tổ cách cụ thể, buổi sinh hoạt tổ vấn đề khúc mắc đưa để thành viên tổ bàn bạc, thảo luận Bản thân trực tiếp tham dự đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Tôi thấy việc cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt giúp giáo viên trao đổi cách sôi nổi, tổ không lối sinh hoạt nhàm chán, xuôi chiều trước giáo viên nghe mà ý kiến phản hồi, cải tiến đưa tình huống, mâu thuẫn bất 13 cập để giáo viên trao đổi, tọa đàm, rút kinh nghiệm giúp tiến Sau lần sinh hoạt tổ thành viên tổ học, mở rộng vấn đề Bên cạnh xây dựng kế hoạch hội thảo chuyên đề, việc phân công giáo viên dạy tốt dạy mẫu, phân công giáo viên hạn chế chuyên môn dạy để thành viên tổ dự, góp ý bồi dưỡng, Mặt khác cho giáo viên tổ tự duyệt giáo án chéo có biên cụ thể ưu điểm, tồn để tổ góp ý rút kinh nghiệm Ngoài thành viên tổ phải tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng Với hình thức lúc đầu giáo viên rụt rè, không tự tin lên lớp sau tiết dạy giáo viên phấn khởi, tự tin hơn, học đạt hiệu cao Hoạt động tổ lựa chọn nội dung sau: + Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm kế hoạch tuần qua triển khai hoạt động tuần tới + Thường xuyên tổ chức hội thảo khoa học tổ, nhóm đổi nội dung, phương pháp dạy học + Cử giáo viên dạy giỏi dạy mẫu, dạy chuyên đề + Lựa chọn nội dung, chủ đề yếu phân công bồi dưỡng giáo viên dạy để toàn trường rút kinh nghiệm + Phân công giáo viên dạy để góp ý Trong công tác cần bố trí, xếp chương trình, nội dung bồi dưỡng, thời gian đảm bảo theo hướng phân hóa, theo nhu cầu người học Phối hợp với tổ theo độ tuổi, với trung tâm bồi dưỡng thường xuyên thị xã để cộng đồng trách nhiệm Cần kết hợp bồi dưỡng điểm với bồi dưỡng nhân diện, nội dung thiết thực nội dung nâng cao Sau thời gian thực hình thức chất lượng chuyên môn tổ kết buổi hội thảo, chuyên đề trường lên rõ rệt, tiết dạy đạt khá, tốt Đặc biệt phong trào giáo viên dạy giỏi cấp trường, có 70% giáo viên xếp loại giỏi 30% giáo viên xếp loại khá, giáo viên đạt yêu cầu 14 4.2.4 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ Chúng ta biết xã hội phát triển vốn kiến thức có trường sư phạm ỏi trở nên lạc hậu Nếu không học tập thường xuyên, không trau dồi hàng ngày sớm tụt hậu tri thức Tôi thiết nghĩ để đáp ứng yêu cầu xã hội nay, nhà trường cần phải trọng việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên chuyên môn lẫn phương pháp Cần tạo điều kiện cho giáo viên tự vươn lên đường học tập Có việc nâng cao chất lượng giáo dục hiệu Để thực tốt việc nâng cao chất lượng đội ngũ tiến hành sau: - Rà soát phân loại giáo viên theo mức độ từ lựa chọn phương pháp bồi dưỡng phù hợp - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, tham mưu kiến nghị với phòng giáo dục phối kết hợp với trung tâm bồi dưỡng thị xã mở lớp đào tạo ngắn hạn, động viên để giáo viên yếu chưa đạt chuẩn đào tạo lên chuẩn loại hình khác - Tổ chức chuyên đề hội thảo tổ, trường, tăng cường hội thảo chuyên đề tổ, tăng cường tổ chức đợt thi đua, hội thi chào mừng “Ngày nhà giáo Việt Nam’’, “Mừng ngày quốc tế phụ nữ’’, ngày 26-3, “Ngày sinh nhật Bác 19 - 5”, “Đăng kí dạy tốt, mời đồng nghiệp đến dự’’… Sau đợt thi đua, hội giảng có rút kinh nghiệm, bình bầu, đánh giá, xếp loại thi đua để cá nhân tự nhận có hướng phấn đấu - Mặt khác Ban giám hiệu tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm cho giáo viên Trong thực tế trường mầm non phận giáo viên chậm đổi phương pháp, dạy học theo kiểu “Độc diễn’’ Nguyên nhân trình độ chuyên môn thấp, trình đào tạo chắp vá nên dẫn đến việc khó tiếp nhận phương pháp mới, việc tổ chức dạy trẻ theo phương pháp miễn cưỡng, chiếu lệ, hiệu chất lượng chưa cao Vì động viên, khuyến khích giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp, đổi cách soạn bài, đời 15 phương pháp tối ưu thay cho dốt nát Tri thức có đường riêng để tìm thấy đối tượng tiếp nhận Mọi đổi phương pháp có tính kế thừa, phát triển tảng tri thức “đủ rộng đủ sâu’’ Điều chứng tỏ nhà quản lý, giáo viên phải thường xuyên trau dồi tích lũy vốn kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn đường tự học, tự vươn lên Bên cạnh cần phải đổi việc sử dụng khai thác thiết bị dạy học, khâu quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Trong năm vừa qua Bộ cấp nhiều đồ dùng, trang thiết bị dạy học Giáo viên trẻ hồ hởi, say mê với dạy có thiết bị dạy học, chất lượng có chuyển biến rõ Song bên cạnh có giáo viên chưa thực nghiêm túc việc dạy chay xảy Nguyên nhân trình độ có hạn nên việc sử dụng thiết bị không thành công, số ngại sử dụng thiết bị dạy học tốn nhiều thời gian Để khắc phục tồn đưa biện pháp tích cực để thúc đẩy việc sử dụng thiết bị dạy học sau: - Tổ chức tập huấn sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên - Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc sử dụng thiết bị dạy học - Tổ chức, phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi Kết cho thấy đa số giáo viên sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học; số lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo đa dạng, phong phú hơn; phát huy tính tích cực trẻ Đây tiêu chí thi đua nhà trường Với hình thức giáo viên trường 100% có trình độ chuẩn trở lên năm học 2014-2015 hội thi giáo viên giỏi cấp trường tỷ lệ giáo viên đạt giỏi nhiều lên Đã có nhiều học hay, sáng tạo đặc biệt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường giáo viên đạt yêu cầu, chất lượng giáo dục nhà trường lên rõ rệt Thể kết khảo sát trẻ độ tuổi cuối học kỳ tỷ lệ giỏi đạt 70%; tỷ lệ đạt 30%, trẻ không đạt yêu cầu 4.2.5 Biện pháp nâng cao lực, kỹ sư phạm 16 Năng lực sư phạm yếu tố quan trọng cần có người giáo viên, khẳng định trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Nếu đội ngũ có trình độ chuyên môn vững, kỹ sư phạm tốt, có phương pháp linh hoạt truyền thụ kiến thức cho trẻ chất lượng giáo dục lên Còn ngược lại trình độ lực giáo viên hạn chế, kỹ sư phạm cộng với lối truyền thụ gò bó áp đặt trẻ khó mà thành công việc nâng cao chất lượng giáo dục Điều lần ta khẳng định rằng: Việc nâng cao chất lượng đội ngũ vô quan trọng cần thiết, chất lượng đội ngũ định chất lượng giáo dục, trọng bồi dưỡng lực, kỹ sư phạm cho giáo viên theo hệ thống sau: + Bồi dưỡng lực nắm vững kiến thức khoa học bản, khoa học giáo dục + Bồi dưỡng lực giao tiếp với trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp + Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trẻ + Bồi dưỡng lực kết hợp gia đình nhà trường giáo dục trẻ Bên cạnh lực sư phạm giáo viên cần có kỹ sau: - Kỹ thiết kế: Có thể thiết kế, xây dựng kế hoạch, thiết kế dạy , kỹ giúp cho người giáo viên chủ động viêc thực chương trình công tác giảng dạy, giáo dục trẻ - Kỹ tạo mối quan hệ: Bởi đối tượng giáo viên người, quan hệ giáo viên trẻ quan hệ hai chiều, cần bồi dưỡng cho giáo viên kỹ - Kỹ triển khai hoạt động giáo dục: Đó kỹ như: Thông báo, đặt vấn đề, kỹ đặt câu hỏi, kỹ sử dụng thiết bị dạy học - Kỹ sử dụng thủ thuật, biện pháp vào dạy trẻ Đây kỹ quan trọng dạy trẻ Song song việc làm trên, với giáo viên lựa chọn kỹ sư phạm riêng phù hợp với giáo viên để bồi dưỡng khả truyền thụ kiến thức cho trẻ cách tốt bên cạnh việc tổ chức buổi 17 thảo luận giáo viên có kinh nghiệm, sáng kiến hay việc chăm sóc, giáo dục trẻ với giáo viên chưa có kinh nghiệm để trao đổi, học tập lẫn cần thiết Mặt khác thường xuyên gặp gỡ giáo viên trẻ non yếu để trò chuyện, trao đổi giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm chăm sóc trẻ Cùng với phân công giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy kèm giáo viên trường, giáo viên vững chuyên môn kèm giáo viên yếu chuyên môn, khối cần phân công giáo viên dạy lâu năm với giáo viên trường để có tiếp nối, giúp đỡ lẫn tiến Tất lực, kỹ thiếu giáo viên kỹ không giúp giáo viên giảng dạy tốt mà giúp giáo viên việc chăm sóc nuôi dạy trẻ trọng đưa vào bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao lực cho giáo viên Kết thật bất ngờ học kỳ I năm học 2014 – 2015 tỷ lệ giáo viên dạy giỏi trường tăng lên Đặc biệt có giáo viên kỹ sư phạm khả giao tiếp với trẻ đạt kết cao hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đánh giá giáo viên có kỹ sư phạm, giao tiếp với trẻ tốt 4.2.6 Biện pháp kiểm tra đánh giá Bất công việc nào, hoạt động nào, muốn đạt hiệu mục tiêu đề coi trọng khâu kiểm tra đánh giá, khâu kiểm tra đan xen hoạt động Kiểm tra nghĩa đánh giá kết mà có ý nghĩa để uốn nắn, khắc phục kịp thời sai lệch Thực tế trường mầm non năm qua tiến hành tương đối tốt từ việc xây dựng kế hoạch - tổ chức đạo - kiểm tra đánh giá Nhưng bên cạnh tồn sau: Việc kiểm tra sau chuyên đề chưa triệt để, việc chấm điểm, thông báo điểm, uốn nắn kiểm tra đánh giá hạn chế, mà chất lượng đội ngũ - hiệu chưa cao Muốn cần phải đưa tiêu chí đánh giá cụ thể sau: - Kiểm tra việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên có đánh giá vào tiêu chí thi đua 18 - Kiểm tra kỹ rèn nề nếp, thói quen, hành vi ứng xử chơi, giao tiếp, học có người lạ vào lớp trẻ - Kiểm tra đột xuất hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có đảm bảo đưa biện pháp, thủ thuật tạo tình huống, hội cho trẻ trải nghiệm hay không kiểm tra kết trẻ - Kiểm tra kết làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo giáo viên Có việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vào nếp, đạt chất lượng mong muốn Kết đạt Từ biện pháp thực với đồng thuận, hưởng ứng tập thể giáo viên, phấn đầu nỗ lực cá nhân giúp đạt số kết cụ thể sau: Tổng Năm học số Học kỳ 1/ 2014 GV 34 Đánh giá xếp loại giáo viên Giỏi Khá Đạt yêu cầu SL % SL % SL % 28 82,3 20,5 0 - Chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ có đổi rõ rệt Giáo viên có ý thức rèn luyện, phấn đấu, giúp đỡ tiến bộ, đặc biệt cá nhân mạnh dạn, tự tin việc tham gia góp ý xây dựng tổ - Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Có nhiều giáo viên có dạy linh hoạt, sáng tạo Đã có giáo viên trẻ tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường đạt giải cao - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Chất lượng mặt giáo dục trẻ tăng cao So sánh đối chứng Qua thời gian áp dụng thực biện pháp thấy chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2014 - 2015 tăng lên rõ rệt: Năm học Tổng số Đánh giá xếp loại giáo viên Giỏi Khá Đạt yêu cầu 19 Giáo Tháng 10/ 2014 Học kỳ 1/ 2014 viên 34 34 SL % SL % SL % 10 28 29,4 82,3 14 41,2 20,5 10 29,4 Nhìn vào bảng ta thấy chất lượng chuyên môn giáo viên tăng cao tỷ lệ giáo viên không giáo viên đạt yêu cầu Điều chứng tỏ việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên thực đạt hiệu Kết thể chất lượng mặt giáo dục sau HAI MẶT CHÁT LƯỢNG Chất lượng nuôi Chất lượng giáo dục Năm TS học HS Tháng 10/2014 H Kỳ PT PT PT nhận thức Giỏi Khá dưỡng PTTC PT PT SD Béo KNXH Giỏi Khá thẩm mỹ Giỏi Khá BT D phì thể chất Giỏi Khá ngôn ngữ Giỏi Khá 400 255 145 210 190 185 215 220 180 225 175 330 70 400 300 100 250 150 200 200 250 150 255 145 385 15 Qua bảng thống kê ta thấy chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường tương đối ổn định, chất lượng nuôi dưỡng ngày tăng lên rõ rệt Như lần khẳng định vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm giúp học sinh phát triển toàn diện cần phải thường xuyên, liên tục lâu dài Bài học kinh nghiệm Từ kết đạt tích lũy thân năm làm công tác giảng dạy quản lý đạo, thiết nghĩ: Để có kết tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục việc phải đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Muốn người làm công tác quản lý cần lưu ý vấn đề sau: - Cán quản lý phải biết linh hoạt xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung để bồi dưỡng, chuyên môn cho giáo viên cho phù hợp với lực người 20 - Bản thân người cán quản lý phải thường xuyên trau dồi kiến thức bản, học hỏi tích lũy kinh nghiệm để làm giầu kiến thức, hiểu biết, có vốn kinh nghiệm làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ Phần 3: KẾT LUẬN Kết luận Sau thời gian nghiên cứu, thực đề tài đề tài hoàn thành, nhiệm vụ đề tập trung giải quyết, từ kết thu nhận xin rút số kết luận sau: 21 - Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non việc làm tất yếu, bồi dưỡng đội ngũ nhiệm vụ quan trọng cần thiết để thực chiến lược phát triển giáo dục, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực có trí tuệ thời đại - Việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên phải vào thực trạng đội ngũ điều kiện cần có việc nâng cao trình độ đội ngũ - Đề tài hoàn thành nhiệm vụ mục đích nghiên cứu, tập trung phân tích thực trạng lực chuyên môn giáo viên, sâu tìm hiểu thực tế đội ngũ thực tế công tác bồi dưỡng giáo viên năm qua Đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cách hiệu trường mầm non - Muốn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ có hiệu thiết phải áp dụng biện pháp cách đồng chúng có quan hệ mật thiết với Khuyến nghị đề xuất Để việc nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên trường mầm non thực có hiệu xin nêu số đề xuất sau: - Việc nâng cao chất lượng đội ngũ phải thường xuyên, liên tục lâu dài, nhiên cần tăng cường khâu thực hành, sau bồi dưỡng cần kiểm tra đánh giá nghiêm túc - Bộ - Sở GD&ĐT cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên học lên chuẩn, chuẩn Cung cấp thiết bị dạy học có chất lượng cao để việc nâng cao chất lượng đội ngũ thành công - Đề nghị cấp tạo điều kiện hỗ trợ, cung cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học hỗ trợ thêm nguồn sách cho nhà trường để giáo viên có thêm lượng kho tàng tri thức - Phòng giáo dục cần tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo mang tính khoa học để nâng cao hiểu biết cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên 22 học tập điển hình tiên tiến, để giáo viên học hỏi, tích lũy vốn tri thức cho thân - Đối với nhà trường cần tích cực xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ kịp thời, phải tạo đồng thuận tập thể giáo viên nhà trường Có việc nâng cao chất lượng đội ngũ việc chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết tốt Bên cạnh cần có chế độ khen thưởng thỏa đáng cho giáo viên dạy giỏi, nhiều sáng kiến hay, kinh nghiệm giỏi Trên số kinh nghiệm thân, trình nghiên cứu thực đề tài, thân ủng hộ nhiệt tình cấp lãnh đạo tập thể giáo viên nhà trường không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị TW II khóa VIII Nghị hội nghị lần thứ II ban chấp hành khóa VIII Chỉ thị 40 ban bí thư TW Đảng ngày 15/6/2004 23 Luật giáo dục năm 2005 Điều lệ trường Mầm non Tập giảng quản lý giáo dục – trường cán quản lý giáo dục - Đào tạo Hà Nội I Mục lục Mục Nội dung Thông tin chung sáng kiến Phần 1: Tóm tắt sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 24 Trang 2 4.1 4.2 4.21 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 Nội dung sáng kiến Giá trị, kết đạt sáng kiến Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng, mở rộng sáng kiến Phần 2: Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng, vấn đề cần giải Các giải pháp, biện pháp thực Xây dựng kế hoạch, bổ sung CSVC, nâng cao chất lượng đội ngũ Tổ chức thực nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biện pháp nâng cao chất lượng đời sống đội ngũ Biện pháp nâng cao nhận thức tư tưởng đạo đức trị Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ Biện pháp nâng cao lực, kỹ sư phạm Biện pháp kiểm tra đánh giá Kết đạt So sánh đối chứng Bài học kinh nghiệm Phần 3: Kết luận Kết luận Kiến nghị đề xuất Mục lục 25 4 9 10 10 12 13 15 17 18 19 20 21 22 22 22 25