sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ tại trường mầm non hương năm học 2015 2016

UBND HUYỆN TÂN THẠNH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO *** ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG SEN NĂM HỌC 2015-2016 HỌ VÀ TÊN: DƯƠNG THỊ KIM HƯƠNG ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG SEN NĂM HỌC : 2015-2016 LỜI NĨI ĐẦU Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục cấp học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người Xã hội chủ nghĩa Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như biết: Nhà giáo giữ vai trò đặc biệt quan trọng cơng đổi giáo dục đào tạo họ người thực thi cơng đổi Nếu họ khơng có đủ lực để thực nhiệm vụ vơ tình họ trở thành lực cản cho cơng đổi Trong đó, phát triển đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng đồng trình độ cho cấp học, bậc học việc khó khăn phải thực liệt nhiều năm có Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Bởi phải nhanh chóng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn vững vàng nghiệp vụ tay nghề có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi tồn diện giáo dục đào tạo nước nhà Là cán quản lý, tơi cấp phân cơng bổ nhiệm chức vụ Hiệu trưởng thực nhiệm vụ quản lý Trường Mầm non Hương Sen, Thị trấn Tân Thạnh, Huyện Tân Thạnh, Tỉnh Long An Qua thời gian cơng tác tơi nhận thấy đội ngũ khơng đồng đều, đa số giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy, mặt cơng tác hạn chế Hàng năm tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua thấp Nhìn chung đội ngũ chun mơn số giáo viên hạn chế chưa có kinh nghiệm, cứng nhắc cơng tác giảng dạy chưa vững chun mơn, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy chậm, cơng tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ tập trung vào vấn đề: Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để có lực chun mơn ngày vững vàng chất lượng cao, song song với cơng tác bồi dưỡng chun mơn việc ổn định đời sống giáo viên thiết cần quan tâm Với đặc thù trường tơi nhận thấy việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ trường việc làm cần thiết, cần thực sớm, thường xun, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặc điểm trường Nếu làm tốt cơng tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy hoạt động, có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin lên lớp, có nhiều kiến thức chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tay nghề Từ thực tiễn đặc điểm tình hình trường thân rút số nội dung mạnh dạn chọn xây dựng đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Trường Mầm non Hương năm học 20152016” để làm đề tài đầu tư nghiên cứu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ nhằm tạo điều kiện cho cơng tác quản lý trường học đạt hiệu cao PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC - Cấp sở: Thị trấn Tân Thạnh, ngày tháng CT.HĐKHGD năm 2016 - Cấp huyện: Tân Thạnh, ngày tháng CT.HĐKHGD năm 2016 PHẦN NỘI DUNG PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Trường Mầm Non Hương Sen thành lập vào năm 1991, trường trọng điểm Huyện Tân Thạnh, diện tích 7800m2, có 12 lớp với 392 cháu, tất cháu học bán trú Ủy ban nhân dân Tỉnh Long An cơng nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II vào năm 2012 Nhà trường ln quan tâm Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân Thị trấn, Lãnh đạo phòng Giáo dục đào tạo Tân Thạnh, ban ngành đồn thể ngồi nhà trường nên sở vật chất trường tương đối đối khang trang thuận lợi cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em * Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: 29/29 nữ -Trong đó: +Cán quản lý: 3/3 nữ +Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 22/22 nữ +Nhân viên: 4/4 nữ -Tuổi đời: +Dưới 30 tuổi là: 14 chiếm tỷ lệ: 48.3 % +Từ 30 tuổi đến 39 tuổi là: 09 chiếm tỷ lệ: 31 % +Từ 40 tuổi đến 50 tuổi : chiếm tỷ lệ: 20.7 % * Trình độ chun mơn giáo viên: - Đại học: 10 -Cao đẳng: 07 -Trung học: Nhà trường ln thực tốt cơng tác đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm, qua đánh giá giúp đội ngũ có hướng phát huy tốt mặt mạnh đồng thời rút mặt tồn cá nhân, kết chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non cuối năm học 2014- 2015 đạt sau: -Tổng số giáo viên năm học 2014- 2015: có 19 giáo viên Trong đó: xếp loại Tốt: giáo viên tỷ lệ 31.6 % Khá: giáo viên tỷ lệ 36.8 % TB: giáo viên tỷ lệ 31.6 % -Tổng số giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp sở năm 2014-2015: 02 % Đối chiếu với tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II theo Thơng tư 02/2014/TT-BGDĐT ngày 8/2/2014 trường Mầm non Hương Sen khơng đạt chuẩn theo quy định chất lượng đội ngũ khơng đáp ứng u cầu Với trình độ chun mơn tốt nghiệp cao đẳng, đại học sư phạm đa số giáo viên trường nên q trình tổ chức hoạt động, đầu tư đồ dùng dạy học, thiết kế giảng nhiều hạn chế, kết dự đầu năm 2015-2016 Ban giám hiệu nhà trường xếp loại sau: Lớp Lớp Lớp 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi 04 cơ/2 lớp 04 cơ/3 lớp 06 cơ/4 lớp - Tốt 0 1 10.0% - Khá 2 40.0% - Đạt u cầu 2 2 40.0% 1 10.0% Tổng số giáo viên/ lớp Nhà trẻ Tỷ lệ 06 cơ/3 lớp Xếp loại -Khơng đạt u cầu Theo thống kê trên, tơi nhận thấy đội ngũ giáo viên bước củng cố phát triển, song chất lượng chun mơn v n hạn chế, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đạt so với u cầu phát triển giáo dục, việc áp dụng sáng tạo phương pháp giảng dạy nhiều hạn chế Sở dĩ v n tồn số giáo viên chưa có tinh thần tự học tự rèn để nâng cao trình độ đào tạo chun mơn nghiệp vụ Cơng tác bồi dưỡng thường xun giáo viên phần lớn mang tính hình thức, chưa sâu vào chất lượng Đa số giáo viên trường, có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế Đội ngũ giáo viên trường mầm non Hương Sen đạt chuẩn chuẩn đào tạo song lực chun mơn, kỹ nghiệp vụ hạn chế chưa tương xứng với trình độ đào tạo nên khả tiếp cận vận dụng đổi chậm gặp nhiều khó khăn Chất lượng tồn diện lớp trường có chênh lệch Trước tình hình thực trạng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nêu nhiệm vụ xây dựng nâng cao cơng tác quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên q trình lâu dài thường xun liên tục, thực khơng cán quản lý nhà trường mà cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ngành giáo dục quan tâm đạo cấp, ngành khác, phụ huynh học sinh nhà trường hỗ trợ Đề tài tơi Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện cơng nhận năm học 2015-2016 tơi tiếp tục thực mạnh dạn đưa thêm biện pháp 5,6,7 để đầu tư nghiên cứu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ nhằm tạo điều kiện cho cơng tác quản lý trường học đạt hiệu cao PHẦN II: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giáo dục mầm non khoa học nghệ thuật, khoa học ni dạy trẻ khơng ngừng phát triển, đòi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, phải có phẩm chất nghề nghiệp cần thiết hồn thành nhiệm vụ xã hội giao phó Trước hết người Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên hiểu rằng: muốn làm cơng tác ni dạy trẻ cần phải học tập rèn luyện mình, khơng lòng với vốn kiến thức chun mơn có s n ỏi Đồng thời Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho đội ngũ cán giáo viên vận dụng vào thực tiễn sinh động, tích lũy tổng hợp nhiều kinh nghiệm qua nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên nhiều mặt Để có cơng tác bồi dưỡng đội ngũ đạt hiệu cao, người hiệu trưởng cần phải tiến hành phân loại cán giáo viên hàng năm, từ đề u cầu, biện pháp, nội dung bồi dưỡng cho phù hợp Với nhận thức vậy, sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán giáo viên nhà trường, đồng thời rút kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng năm học trước Bản thân tơi có kế hoạch tập trung đạo, thực số cơng tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Mầm non nhà trường qua biện pháp sau đây: Phân loại, xếp, bố trí đội ngũ Xưa nay, làm việc người ta ý vào ba yếu tố quan trọng: Thiên thời, địa lợi, đặc biệt nhân hòa Đúng vậy, người trung tâm vũ trụ, thành cơng hay thất bại người mà Ngày xưa, chiến trường, thắng bại dụng binh dùng tướng, ngày mặt trận văn hóa, xây dựng đất nước dùng người phân cơng nhiệm vụ hợp lý tạo nên hiệu bất ngờ Con người tổng hợp mối quan hệ xã hội người có đầy đủ mặt xấu, hay tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân cơng nhiệm vụ hồn thành tốt đẹp Chính lẽ đó, chúng tơi phải hiểu người, phân loại giáo viên giỏi, khá, trung bình, đủ lĩnh đương đầu với khó khăn vất vả mà khơng thường trực giúp đỡ, giáo viên phải nổ lực cố gắng mình, phải ln trao dồi kiến thức, học tập để đổi tồn diện từ phương pháp dạy học, lên lớp đến cơng việc liên quan khác Chính phân cơng phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa d m tị nạnh cho Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hồn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc Đối với giáo viên giỏi trung bình chúng tơi phân cơng đứng lớp kèm lớp, hai giáo viên làm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ nghe dễ dàng người người hồn tồn khơng hẳn Nếu hai người trái ngược tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, khơng bù đắp cho khuyết điểm ngược lại điều mong muốn, cơng việc thất bại hồn tồn Do đó, phân cơng hai giáo viên đứng lớp việc chúng tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hòa hợp với nhau, người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Người xưa nói: “Gần đèn sáng” chúng tơi hy vọng với ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều điều bổ ích cần thiết Thật vậy, giáo viên yếu khơng noi gương mà tiến rõ rệt mặt, đứng trước người giỏi nhìn lại để suy xét, để xem lại thân được, Từ mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên Còn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến Bên cạnh việc nắm bắt lực khả thành viên để bố trí lớp chúng tơi phân cơng, cơng việc hợp lý, người với đặc điểm khác phù hợp với cơng việc khác Ví dụ: Giáo viên có khiếu âm nhạc bố trí phụ trách nghiên cứu hoạt động Giáo dục âm nhạc tổ chức phong trào văn nghệ cho cháu: Lê Thị Hồng Cẩm, Đồng Ngọc Diễm… Những giáo viên linh hoạt có khả cơng nghệ thơng tin phân cơng chun tìm hiểu chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho giáo viên trường như: Ngơ Thị Cẩm Minh, Trần Thị Nhung… Việc xếp, phân cơng nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời phải biết tổ chức phân cơng theo nhóm tùy nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho cơng việc nhà trường hồn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng d n dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo giai đoạn: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Trường Mầm non Hương Sen đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt ý lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun 10 trưởng phải mềm dẻo thuyết phục có lúc phải cứng rắn kiên xử lý mức trường hợp làm ảnh hưởng đến đồn kết nội để xây dựng củng cố khối đồn kết tập thể ngày tốt Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chun mơn trách nhiệm cán quản lý Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực chun mơn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn giáo viên Trong cơng tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chun mơn việc đạo chun mơn người Hiệu trưởng nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chun mơn, cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ cơng việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng u cầu chun mơn nhà trường Kiểm tra đánh giá giáo viên với nội dung chủ yếu như: * Kiểm tra nh n th c giáo iên mầm non: Nhận thức đường lối quan điểm Đảng, nội dung chương trình, nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ giáo viên mầm non…Nhận thức thể trình độ hiểu biết giáo viên cơng việc làm kiểm tra thơng qua toạ đàm, viết tự luận qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường qua việc làm hàng ngày giáo viên Kiểm tra việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên thơng qua sổ dự sổ sinh hoạt chun mơn, sổ bồi dưỡng thường xun Soạn bài, trang trí lớp theo chủ điểm, làm loại sổ sách chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo * Kiểm tra kế hoạch: Kế hoạch xem quy chế lao động, giáo viên khơng tuỳ tiện thay đổi kế hoạch Kế hoạch giáo viên gồm nội dung chính: kế hoạch thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa 19 tuổi kế hoạch nhà trường, kế hoạch chủ nhiệm lớp, kế hoạch tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ *Kiểm tra iệc t ch c hoạt động chung lên lớp giáo iên: Kiểm tra nề nếp tổ chức lớp Kiểm tra dạy có đảm bảo nội dung kiến thức bản, trọng tâm, hệ thống khơng, kỹ thực hành, việc giáo dục thái độ, hành vi, tình cảm cho trẻ Việc vận dụng phương pháp đặc thù mơn học, hoạt động kết hợp với phương pháp chung để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự lập trẻ Đánh giá tổ chức hoạt động giáo viên tơi xem xét đến kết đạt trẻ Kiểm tra liên tục buổi sinh hoạt học tập, vui chơi trẻ lớp Kiểm tra việc thực ngày cơng lao động, việc chấp hành giấc vào lớp buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chun mơn đội ngũ giáo viên Kiểm tra việc ghi chép loại hồ sơ sổ sách theo quy định thiết kế giảng, sổ dự thăm lớp, sổ sinh hoạt chun mơn, sổ tự học tự bồi dưỡng, v.v… Kiểm tra việc khảo sát, theo dõi đánh giá phát triển trẻ, việc lưu giữ sản phẩm bảo quản loại hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi theo quy định Kết đạt trẻ thước đo lực chun mơn, kỹ sư phạm giáo viên * Kiểm tra đánh giá kết u thực nhiệm ụ chăm sóc trẻ giáo viên: Kết chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên thể qua đợt kiểm tra khảo sát chất lượng, kết đợt kiểm tra định kỳ học kỳ năm học qua mặt sau: kiểm tra việc thực chế độ vệ sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi Kiểm tra tổ chức bữa ăn, giấc ngủ trẻ Kiểm tra việc theo dõi, phát triển thể lực, sức khoẻ trẻ biểu đò phát triển Kiểm tra thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non * Kiểm tra đánh giá kết u iệc thực c ng tác khác: Cơng tác chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động ngoại khố hoạt động vui chơi, tham quan, dạo chơi, tổ chức ngày hội, ngày lễ… thức tinh thần trách nhiệm tham 20 gia hoạt động sinh hoạt chun mơn, hoạt động đồn thể, hoạt động ngoại khố * Kiểm tra đánh giá giáo iên theo kế hoạch đào tạo bồi dưỡng: Kiểm tra cơng tác bồi dưỡng thường xun, cơng tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên Sau học kỳ, năm học giáo viên phải báo cáo kết học tập rèn luyện với Hiệu trưởng, kèm theo nguồn minh chứng kết học tập nhận xét bảng điểm sở đào tạo, văn bằng, chứng Tổ chức hội nghị tun dương thành đạt giáo viên có kết học tập rèn luyện tốt để giáo viên khác học tập Chấn chỉnh trường hợp giáo viên cử học tập, bồi dưỡng chưa hồn thành nhiệm vụ Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động, học kỳ giáo viên phải kiểm tra 3- lần Ngồi ra, tơi kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chun mơn Tổng số dự tiết dạy hoạt động giáo viên từ tháng 86 tiết, xếp loại tốt 55 tiết, loại 25 tiết, loại đạt u cầu tiết Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng 6.1.Chỉ đạo thực bồi dưỡng ua lớp điểm Bồi dưỡng giáo viên có nhiều kết nhiều thời gian có sức thuyết phục Xây dựng lớp điểm phát huy tác dụng lớp điểm 21 phương thức đạo có kết cao Trong q trình triển khai chun đề, cần chọn lớp điểm để đạo thử, rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Hiệu trưởng đặt u cầu lớp điểm để người trường lựa chọn tự đối chiếu Giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả tiếp thu ý kiến giúp đỡ chun mơn, Ban giám hiệu đồng nghiệp, vận dụng phù hợp, biết vươn tới đích khả Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định Giáo viên có khả phối hợp với phụ huynh học sinh để bổ sung thêm sở vật chất phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiều điều kiện giúp đỡ lớp Tơi giao cho tổ chun mơn lựa chọn lớp điểm Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm, kế hoạch phải trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình lớp Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, cơng việc tiến hành giai đoạn u cầu giáo viên phải nghiêm túc thực theo tiến độ, khơng ảnh hưởng đến tiến độ chung tồn trường Tơi thường xun kiểm tra tiến độ thực lớp điểm Qua lớp điểm giáo viên trực tiếp mắt thấy, tai nghe từ giáo viên tin tưởng, khơng ngại khó, s n sàng làm theo phấn đấu làm tốt theo lớp điểm mà nhà trường xây dựng 6.2 Bồi dưỡng ua hoạt động t chun m n Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khơng thể khơng nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chun mơn Là Hiệu trưởng tơi đạo tổ chun mơn tập trung bồi dưỡng kiến thức chun mơn, nội dung mà giáo viên yếu chun đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học Trao đổi kinh nghiệm thân q trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành Giáo viên trao đổi vướng mắc chun mơn nảy sinh q trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chun mơn, hay phân cơng 22 giáo viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy lớp hân cơng giáo viên có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng giúp đỡ giáo viên trường giáo viên non yếu chun mơn nghiệp vụ Sắp xếp thời gian để giáo viên dự dạy giáo viên có kinh nghiệm để học tập Để làm tốt việc bồi dưỡng chun mơn khơng phải bồi dưỡng kiến thức chun mơn mà phải bồi dưỡng khả làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho giáo viên Trong thời đại cơng nghiệp hố- đại hố đồ chơi đại ngày nhiều điều kiện kinh tế v n khó khăn, vùng sâu vùng xa đồ dùng dạy học, đồ chơi vấn đề nan giải Hơn tận dụng từ vật liệu từ địa phương giá rẻ nhiều, khơng phần hấp d n trẻ Chính từ đầu năm học người cán quản lý phải biết đạo cho tổ chun mơn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc thực kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, phải định đồ chơi cần từ đầu năm hồn thành tháng 8, đồ dùng đồ chơi khác bổ sung dần theo tháng, phù hợp với chủ đề năm học Trên sở phối hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ ngun vật liệu thiết kế m u mã Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, đồ dùng đồ chơi đạt giải có phần thưởng để động viên Ngồi nhà trường trang bị cho giáo viên m u thiết kế đồ dùng đồ chơi đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao, ngun vật liệu địa phương để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ lớp 6.3.Bồi dưỡng th ng ua iết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp đối tượng, hoạt động đó, trải nghiệm q trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp 23 Vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập khơng ngừng tiến Thơng qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường Cũng tạo điều kiện cho giáo viên khơng thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục Do hiệu sư phạm nâng cao, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên tiêu chí để đánh giá danh hiệu nhà giáo Nó sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính từ đầu năm học hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên tồn trường Chọn giáo viên có lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Những sáng tạo đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại cách giữ gìn bảo quản Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa sáng kiến hay áp dụng thực tế tồn trường Bồi dưỡng thơng qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt cho giáo viên.Thơng qua q trình nghiên cứu khoa học q trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt giáo viên nâng lên cách tích cực 7.Đổi cơng tác thi đua khen thưởng 7.1.Nâng cao nh n th c trò tác dụng c ng tác thi đua khen thưởng đối ới iệc xây dựng đội ngũ Thi đua khen thưởng hoạt động nhằm nâng cao hiệu lao động sản xuất Tuy nhiên giáo dục đào tạo trước hoạt động thường bị coi 24 nhẹ nhiều lúc trở nên hình thức, khơng đưa lại hiệu thiết thực Đối với việc xây dựng đội ngũ giáo viên, vấn đề thi đua khen thưởng động lực quan trọng Bởi vừa biện pháp thúc đẩy vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu phấn đấu đội ngũ giáo viên Để minh chứng cho điều này, vấn đề thi đua khen thưởng giáo dục đào tạo khẳng định văn nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo Trong đơn vị tơi xác định hoạt động ln ln ý, thường xun thơng qua buổi họp hội đồng, sinh hoạt tổ chun mơn, sinh hoạt đồn thể Nhờ làm tốt cơng tác phong trào thi đua chất lượng chun mơn nghiệp vụ giáo viên nâng lên 7.2.Khen thưởng tránh hình th c ph trương Cần xác định rõ mối quan hệ khen thưởng cá nhân khen thưởng tập thể, đơn vị phong trào xây dựng đội ngũ giáo viên Khen thưởng tập thể cá nhân tạo điều kiện thúc đẩy nhau, tạo động lực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, đủ số lượng, hợp lý cấu Cần nâng cao phát huy hiệu thi đua khen thưởng q trình phấn đấu giáo viên, gắn thi đua khen thưởng với đánh giá xếp loại giáo viên, với việc nâng lương, bố trí giáo viên đề bạt cán quản lý Đưa tiêu chí thi đua khen thưởng với việc nâng cao trình độ thơng qua hình thức học nâng cao trình độ chun mơn, học chương trình ngoại ngữ, tin học, quản lý hành quản lý giáo dục Khi thực thân tơi cần kết hợp với việc đánh giá mức độ phấn đấu giáo viên hoạt động đồn thể danh hiệu đảng viên xuất sắc, đồn viên, cơng đồn viên xuất sắc Thực tơn vinh nghề giáo xã hội, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên xác định vai trò quan trọng xã hội, từ nâng cao trách nhiệm lực thân Nếu chạy theo thành tích, hình thức, khơng khơng xây dựng đội ngũ giáo viên mà làm suy giảm chất lượng đội ngũ Giáo viên tự hài lòng 25 “chuẩn” đạt, khơng động lực phấn đấu, tụt hậu chun mơn nghiệp vụ Khơng khắt khe, hẹp hòi, định kiến phong trào thi đua khen thưởng, cần xét danh hiệu thi đua khen thưởng q trình phấn đấu, mức tiến bộ, điều kiện hiệu cơng tác Chú ý hiệu kích thích động viên cơng tác thi đua khen thưởng giáo viên Khơng “cào bằng”, “đến hẹn lại lên”,” hoạt động thi đua khen thưởng, làm giảm ý chí phấn đấu giáo viên, hạn chế động lực ý nghĩa cơng tác thi đua khen thưởng Tơi ln khen thưởng xử phạt cách cơng bằng, nghiêm minh Khuyến khích động viên cá nhân tích cực song phải tạo hội cho thành viên chậm tiến cố gắng theo kịp đồng nghiệp 7.3.Thực thi đua khen thưởng ph i đ m b o tính c ng hợp lý Khi triển khai phong trào thi đua phải bám sát tiêu chuẩn xây dựng đội ngũ Thường xun trì tổ chức có hiệu thi giáo viên giỏi, thi làm đồ dùng dạy học, trang trí lớp đẹp thực hình thức khen thưởng tương ứng để góp phần thúc đẩy phong trào chun mơn, nâng cao chất lượng đội ngũ Q trình xét thi đua khen thưởng phải cơng khai rõ ràng, bám sát đối tượng, thực tiễn, từ sở Chú ý tinh thần thái độ đăng ký mức phấn đấu đạt trình độ chun mơn nghiệp vụ để xét danh hiệu theo học kỳ, năm học Khi đánh giá khen thưởng phải cơng bằng, dân chủ, ý đến đội ngũ giáo viên khơng nhắm vào đối tượng cán quản lý Đánh giá thi đua vào chất lượng chun mơn, vào mức độ phấn đấu để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nhà giáo Việc cơng nhận trao danh hiệu thi đua phải kịp thời, trang trọng, phát huy tác dụng với tập thể, kết khẳng định cống hiến thời gian qua, vừa nhắc nhở phấn đấu nổ lực tránh thượng thõa mãn đạt danh hiệu Những biện pháp khơng phải điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Nếu giải thỏa mãn nhu cầu chế độ đời sống, có khen 26 thưởng vật chất tinh thần kịp thời, cơng bằng, dân chủ giúp cho giáo viên, thành viên hội đồng làm việc tốt hơn, tạo động phấn đấu rèn luyện học tập đội ngũ, yếu tố đảm bảo tạo suất chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày cao 27 PHẦN III: KẾT QUẢ Nhờ nỗ lực thân cơng tác xây dựng đội ngũ nhà trường đẩy mạnh chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục cháu tạo niềm tin phụ huynh bạn đồng nghiệp Với biện pháp nêu đạt kết sau: Với giáo viên có lực chun mơn đồng đều, 100 giáo viên có khả vận dụng sáng tạo hiệu hoạt động theo chương trình đổi ứng dựng tốt cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, qua cơng nghệ thơng tin nâng cao trình độ kiến thức lực chun mơn giáo viên: - 100 giáo viên soạn vi tính dạy giáo án điện tử đồng thời biết sử dụng phần mềm khác … 100 giáo viên biết sử dụng chương trình Kidsmart, HappyKids vận dụng tốt vào hoạt động giáo dục cho trẻ - 100 giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi trang trí mơi trường thân thiện tạo hướng mở theo chương trình mầm non đạt hiệu cao - 100 giáo viên đạt trình độ chuẩn có 90 % chuẩn Năm học với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ với đồng thuận thống cao giáo viên nên đạt 15 giáo viên giỏi cấp trường 01 giáo viên giáo viên giỏi cấp Huyện, 3/4 giáo viên cơng nhận tiết dạy đợt khảo sát danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 90% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên chuẩn đạo đức nhà giáo Cán giáo viên nhân viên phát huy tốt vai trò gương m u thực tốt nghĩa vụ địa phương nơi cư trú Qua kết cho thấy nhờ xây dựng biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm tình hình trường nên năm học 28 giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo d n đến kết kiểm tra đạt tỷ lệ tốt có phần tăng hơn, khơng giáo viên đạt u cầu Có 5/5 nhân viên cấp dưỡng qua lớp bồi dưỡng nấu ăn, 5/5 có giấy chứng nhận Vệ sinh an tồn thực phẩm, đặc biệt năm học qua khơng có tình trạng ngộ độc thực phẩm xảy nhà trường, đảm bảo 100 an tồn sức khỏe, tinh thần cho trẻ nhà trường 29 KẾT LUẬN Qua biện pháp thực chúng tơi tạm rút kinh nghiệm sau: Là cán quản lý nhà trường phải nắm bắt lực người bố trí cơng việc phù hợp với lực người Đầu năm học đạo chun mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết thực hành cụ thể chương trình mầm non bồi dưỡng cơng nghệ thơng tin cho tất giáo viên Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế nhà trường để mang lại tính khả thi cao, Xây dựng tập thể Sư phạm đồn kết, thống cao, có hỗ trợ l n nhà trường để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, Thường xun tổ chức thao giảng chun đề cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Bên cạnh xây dựng Kế hoạch thường xun tổ chức đợt thi đua, hội thi để giáo viên có điều kiện thể hết lực qua giáo viên học tập l n điều lạ chun mơn Cơng tác thi đua nhà trường cần thực thường xun, liên tục, thi đua đòn bẩy thúc đẩy phong trào, cơng tác thi đua cần đảm bảo ngun tắc cơng khai, dân chủ, cơng bằng, Thực tốt ngun tắc Đảng lãnh đạo, quyền đồn thể phối hợp tổ chức thực Duy trì tốt vận động kỷ cương - tình thương trách nhiệm nhà trường Xây dựng khối đồn kết thống nội Thường xun nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức cho đội ngũ nhiều hình thức khác 30 Thực đánh giá cán quản lý, giáo viên, nhân viên năm tn theo chuẩn qui định ngành cấp chức nhiệm vụ phân cơng, tinh thần phát huy tốt tính tự phê bình phê bình, thực cơng khai dân chủ Sau cuối năm học đánh giá cá nhân phải có kế hoạch đăng ký phấn đấu thực cho năm tiếp theo, phát huy tốt mặt mạnh, có biện pháp khắc phục mặt hạn chế Căn vào kết đánh giá CB,GV,NV năm, xây dựng quy hoạch cán dự nguồn nhà trường Các phương pháp biện pháp thực nhà trường cơng khai dân chủ hội đồng sư phạm phụ huynh học sinh Trên số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ, thực tốt kế hoạch giữ vững tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia Tiếp tục đạo đội ngũ trì nề nếp sinh hoạt, hoạt động nhà trường để thực tốt cơng tác phát triển giữ chuẩn Nhà trường Tuy nhiên đề tài v n số hạn chế định, mong hỗ trợ góp ý chân tình đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện hiệu 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tiến sĩ Bùi Văn Sơm “Hướng dẫn án q ản lý trường ọ giáo viên vi t sáng ki n kin ng iệ ” Nhà xuất tổng hợp năm 2005 2/ Tiến sĩ Lê Minh Hà “Tài liệ tập ấn ương trìn giáo dụ ầ non” năm 2009 3/ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT “Q i địn v đ o đứ n giáo”; 4/ Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT “Ban àn q i địn ẩn ng ng iệp giáo viên ầ non ”; 5/ Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/ 2008 Bộ GD&ĐT) 32 MỤC LỤC -Lời nói đầu Trang 1-2 -Nội dung: Phần I: Thực trạng đề tài Trang 3-5 hần II: Giải pháp……………………………………………… Trang6-24 Phần III: Kết .Trang 25-26 -Kết luận Trang .27-28 Tài liệu tham khảo Trang 29 Mục lục Trang 30 33 [...]... đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường mà bản thân đã thực hiện trong thời gian qua, phần nào cũng đã góp phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ, đã thực hiện tốt kế hoạch giữ vững các tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia Tiếp tục chỉ đạo đội ngũ duy trì nề nếp sinh hoạt, các hoạt động trong nhà trường để thực hiện tốt cơng tác phát triển và giữ chuẩn trong Nhà trường Tuy... cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, lấy đơn vị tổ nhóm chun mơn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp tục tăng cường hoạt động của tổ chun mơn trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức sinh hoạt chun đề tại các tổ chun mơn, cấp trường và giao lưu học. .. phục vụ lớp của mình 6.3.Bồi dưỡng th ng ua iết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm là những ý kiến mới, những giải pháp mới về một đối tượng, một hoạt động nào đó, được trải nghiệm trong q trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm là một việc làm cần thiết của mỗi giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên đi sâu nghiên cứu những vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp 23 của mình Vận dụng nó... viết sáng kiến kinh nghiệm Cần tập trung vào những vấn đề đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Những sáng tạo về đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học và các thiết bị dạy học hiện đại cũng như cách giữ gìn bảo quản Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau đó tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa những sáng kiến hay áp dụng thực tế trong tồn trường. .. giảng điện tử - Tháng 1& 2 /2016: Bồi dưỡng cho Cơ Trịnh Thị Lợi, Nguyễn Thị Lệ Xn về các kỹ năng âm nhạc được sử dụng khi dạy trẻ mầm non b) Bồi dưỡng n ân viên: Song song với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu giảng dạy cho các cháu thì việc nâng cao chất lượng bữa ăn, an tồn thực phẩm trong nhà trường cũng rất quan trọng do đó trong năm học 2015- 2016 Nhà trường tạo điều kiện cho... phấn đấu rèn luyện học tập trong đội ngũ, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng suất và chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày càng cao 27 PHẦN III: KẾT QUẢ Nhờ sự nỗ lực của bản thân trong cơng tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc ni dưỡng và giáo dục cháu tạo được niềm tin trong phụ huynh và các bạn đồng nghiệp Với những biện pháp nêu trên đạt... khoa học giáo dục Do đó hiệu quả sư phạm cũng được nâng cao, sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên cũng là một trong những tiêu chí để đánh giá danh hiệu của nhà giáo Nó cũng là một trong những cơ sở để đánh giá sự phát triển của nhà trường Chính vì thế ngay từ đầu năm học hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể cán bộ giáo viên tồn trường. .. trẻ - 100 giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí mơi trường thân thiện và tạo hướng mở theo chương trình mầm non mới đạt hiệu quả cao - 100 giáo viên đạt trình độ chuẩn trong đó có 90 % trên chuẩn Năm học này với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chun mơn của đội ngũ cùng với sự đồng thuận thống nhất cao của giáo viên nên đã đạt 15 giáo viên giỏi cấp trường và 01 giáo viên... viết sáng kiến kinh nghiệm là phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt nhất cho giáo viên.Thơng qua q trình nghiên cứu khoa học cũng như q trình viết và trao đổi kinh nghiệm, trình độ mọi mặt của giáo viên được nâng lên một cách tích cực nhất 7.Đổi mới cơng tác thi đua khen thưởng 7.1 .Nâng cao nh n th c ai trò tác dụng của c ng tác thi đua khen thưởng đối ới iệc xây dựng đội ngũ Thi đua khen thưởng là một. .. cống hiến trong thời gian qua, vừa là một sự nhắc nhở sự phấn đấu nổ lực tiếp theo tránh hiện thượng thõa mãn khi đạt danh hiệu Những biện pháp trên khơng phải là điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ nhưng đó là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Nếu giải quyết thỏa mãn những nhu cầu về chế độ đời sống, có khen 26 thưởng vật chất và tinh thần kịp thời, cơng bằng,