SKKN một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNGTIỂU HỌC HOÀNG HOA BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tác giả sáng kiến: Phạm Thị Thái Tam Dương, năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Cấp tiểu học cấp học tảng đặt sở cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, tạo móng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Để bậc tiểu học xứng đáng bậc học tảng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện then chốt Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng định đến chất lượng hiệu giáo dục Trong đổi giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học có vị trí đặc biệt quan trọng hoạt động dạy học hoạt động chủ yếu nhà trường Đối với giáo viên tiểu học đổi phương pháp dạy học việc làm có ý nghĩa lớn để nâng cao chất lượng giáo dục Với cương vị người quản lý trường tiểu học làm để quản lý hoạt động dạy học giáo viên đạt kết quả, đặc biệt tình hình trường tiểu học Hoàng Hoa phấn đấu “Trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II" hoạt động dạy học giáo viên phải quan tâm hàng đầu Công việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt, có tính chất định đến chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Thực tế đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương chưa đồng trình độ chun mơn, chưa vững vàng trình độ, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí vai trị cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nhà trường, việc tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng chuyên môn thiếu tuân thủ nguyên tắc định Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch Biện pháp đạo triển khai công tác bồi dưỡng chưa khoa học, khơng thường xun Đó ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhà trường cịn hạn chế Là cán quản lý nhà trường thấy: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Thái - Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hoàng Hoa - Số điện thoại:.0987266939 E_mail: thaihung.dung@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Cá nhân: Phạm Thị Thái - Phó hiệu trưởng trường tiểu học Hoàng Hoa Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu để tìm hiểu thực trạng việc đổi phương pháp dạy học giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương trường tiểu học tồn huyện, từ tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Áp dụng từ ngày tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Cơ sở lí luận cơng tác quản lí chất lượng dạy học trường tiểu học Giáo viên tiểu học có vai trị quan trọng việc đảm bảo chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng Trong giáo dục tiểu học, nhà trường tiểu học, chất lượng chuyên môn điều kiện định để cải thiện chất lượng học sinh Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì đạo sinh hoạt chun mơn nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục nhà trường Giáo viên phận chủ yếu cấu tổ chức nhà trường Do vậy, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn quan trọng Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định đến kết dạy học giáo dục trường tiểu học Hoàng Hoa Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa cho thấy: đội ngũ giáo viên nhà trường chất lượng chưa cao, ý thức trách nhiệm công tác bồi dưỡng chuyên mơn số chưa đáp ứng tình hình nhiệm vụ 7.2 Thực trạng công tác quản lý dạy học trường tiểu học Hoàng Hoa Nhà trường ln nhận đạo sát Phịng giáo dục đào tạo Tam Dương; cấp ủy Đảng, quyền địa phương ln quan tâm đến nghiệp giáo dục Đã đầu tư, đào tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên: Chưa đủ số lượng, trình độ đạt chuẩn trở lên 100% Đội ngũ giáo viên yêu nghề, nhiệt tình cơng việc, có trách nhiệm cơng tác Cán quản lý: gồm 03 đồng chí , trình độ đạt chuẩn trở lên 100%, nhiệt tình có trách nhiệm cơng việc Song xã Hồng Hoa xã miền núi có điều kiện kinh tế - xã hội chưa phát triển, học sinh chưa chăm học Chất lượng dạy học chưa cao Một số gia đình phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Đội ngũ giáo viên trình độ khơng đồng Nhiều giáo viên trẻ trường thiếu kinh nghiệm công công tác giảng dạy, nhiều giáo viên cao tuổi trình độ chuyên mơn chưa cao Chưa đáp ứng với trình độ Như Tiếng Anh, Tin học 7.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Hồng Hoa Tình hình đội ngũ cán giáo viên nhân viên năm học 2019- 2020 Trình độ STT Chia Số lượng Cán quản lý 3 Giáo viên 25 18 Nhân viên 32 24 Cộng Thạc sỹ Đại học Cao đẳng T.Cấp 1 a Nhiệm vụ chung đội ngũ giáo viên trường tiều học Hoàng Hoa Giảng dạy giáo dục học sinh theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Soạn bài, kiểm tra, đánh giá học sinh theo văn số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 (Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016) Lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy Quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn, tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương Phối hợp với Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi Đồng tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục b Tiêu chuẩn người giáo viên tiểu học * Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất đạo đức, trị, lối sống + Chấp hành pháp luật, sách nhà nước + Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Có lối sống lành mạnh, sáng có tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh phụ huynh + Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân học sinh * Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức: + Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi phương pháp dạy học + Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh + Công tác chủ nhiệm lớp: Biết tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch Đồn, Đội + Thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục, hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục + Bảo quản tốt hồ sơ giáo dục c Nhà trường trung tâm bồi dưỡng cho giáo viên Trong năm gần đây, nhà trường quan tâm trọng đến chất lượng hiệu giáo dục Uy tín nhà trường phụ huynh cấp quản lý ngày nâng lên Ban giám hiệu cho rằng: Muốn trường có thương hiệu chất lượng giáo dục phải đưa chất lượng giáo dục lên hàng đầu, điều phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên người quản lý Ban giám hiệu lập kế hoạch, tổ chức, quản lý thực việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, góp phần khắc phục tình trạng chưa vững kiến thức, lực, trình độ sư phạm giáo viên Phối hợp với tổ chức nhà trường (Chi bộ, Cơng đồn, Đồn Thanh Niên,…) Phát động phong trào thi đua “Dạy tốt - học tốt” d Thực trạng đánh giá xếp loại dạy giáo viên kết xếp loại sau: Xếp loại Tổng số Giáo viên 25 Tốt Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 15 60.0 36,0 0,4 0 Qua dự chúng tơi thấy cịn số hạn chế sau: Thao tác sử dụng thiết bị dạy học số giáo viên hạn chế, chưa khai thác hết hiệu thiết bị dạy học Quá trình dạy lớp giáo viên nhiều phụ thuộc vào sách giáo viên, sách giáo khoa Việc chia nhóm, sử dụng phiếu học tập dạy nhiều lúng túng dẫn đến hiệu sử dụng chưa cao Giáo viên cịn nói nhiều, làm việc thay học sinh , giáo viên chưa thực người tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia học tập cách tích cực Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy hạn chế, nhiều giáo viên sử dụng máy tính cịn chưa thành thạo e Về chất lượng mơn học hoạt động giáo dục: Hồn thành Năm học 2018-2019 Mơn tốt TSHS Chưa hồn Hồn thành thành SL % SL % SL % Tiếng Việt 700 268 38,29 414 59,1 18 2,57 Toán 700 399 75,0 284 40,5 17 2,43 + Sự hình thành phát triển lực Năng lực Năm học TSHS Tốt Đạt SL 700 2018-2019 % 340 Cần cố gắng SL 48,5 358 % SL % 51,1 0,29 + Sự hình thành phát triển phẩm chất Phẩm chất TSHS TT 700 2018-2019 Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % 388 55,4 310 44,2 SL % 0,29 + Kết học sinh thi thi, sân chơi trí tuệ TT Năm 2018-2019 SL 16 Cấp tỉnh Ghi Cấp huyện Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK 0 * g Thành tích giáo viên, nhà trường đoàn thể Năm TT 2018 - 2019 SL Cấp tỉnh Nhất Nhì 0 Cấp huyện Ba KK Nhất Nhì Ba KK 0 0 7.4 Đánh giá chung thực nhiệm vụ , chất lượng dạy học Trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương Qua kết đánh giá, xếp loại chất lượng dạy học hàng năm, nghiêm túc đánh giá theo yêu cầu công tác quản lý việc dạy học Căn chức năng, nhiệm vụ giao trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương đánh giá kết thực nhiệm vụ sau: Trong năm qua Nhà trường có nhiều cố gắng, nỗ lực đạt nhiều kết dạy học, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Quy mô trường lớp mở rộng; việc đổi phương pháp dạy học quan tâm, chất lượng quản lý việc dạy học nâng lên Bên cạnh ưu điểm đạt được, nghiêm túc đánh giá nhà trường nhận thấy có hạn chế sau: Chất lượng dạy học giáo viên nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu tình hình mới; nhiều giáo viên chưa chủ động việc nâng cao trình độ vận dụng, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học; cố gắng để đảm bảo yêu cầu hàng năm, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chun mơn cịn chưa đáp ứng yêu cầu nhà trường Những tồn tại, hạn chế có nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân bản: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường bất cập với yêu cầu Giáo viên công tác nhiều năm nghề trình độ chưa cập nhật thường xuyên, giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, trình đổi phương pháp dạy học cịn chậm chất lượng thấp Cơng tác quản lý nhà trường chưa động Một số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề nên ý thức trau dồi nghiệp vụ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề chưa cao 7.5 Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Hoàng Hoa a Đổi mới, tăng cường công tác quản lý chương trình dạy học Thực chương trình dạy học, chương trình dạy học: Là quy chế nhà nước ban hành nhà trường phải thực đầy đủ chương trình giáo dục, chương trình quy định cụ thể: Vị trí, mục đích mơn học, hệ thống nội dung môn học, số tiết, kỹ năng, kiến thức cần đạt bậc học, lớp học Quản lý tốt chương trình dạy học tức người quản lý thực đủ hướng cho giáo viên quản lý giảng dạy, quản lý chương trình học, kế hoạch dạy học, hình thức dạy học Người quản lý muốn quản lý tốt hoạt động dạy học giáo viên trước hết phải nắm chương trình khối, lớp Nắm chương trình đạo truyền đạt tới anh em giáo viên thực phương hướng chuẩn mực có giáo viên tránh trùng lập yêu cầu môn học Trong giảng dạy môn học dạy tốt phát huy tính tích cực học sinh dạy Khi người quản lý nắm chương trình dạy học bậc tiểu học mơn phân phối chương trình, giới hạn kiến thức lớp, môn… Các phương pháp dạy học đặc trưng mơn học hình thức dạy học lớp ngồi lớp Thơng qua số biện pháp Chỉ cho phép giáo viên giảng dạy theo phân phối chương trình, theo sách giáo khoa Bộ Giáo dục nhà nước ban hành Yêu cầu giáo viên dạy đủ môn thứ tự số tiết mà Bộ Giáo dục quy định Tạo điều kiện để giáo viên có đủ thời gian nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu để soạn bài, lên lớp, tự bồi dưỡng chuyên môn … Yêu cầu tổ chuyên mơn thảo luận vấn đề q trình dạy học để có định hướng thống 10 + Hàng tuần, tháng, kỳ đánh giá lại tình hình thực chương trình dạy học qua họp chuyên môn, giao ban, ban giám hiệu, hội đồng sư phạm tìm vấn đề cần phát huy, cần điều chỉnh mặt hạn chế + Sử dụng bảng biểu, sổ sách (phiếu báo giảng, sổ dự giờ, thăm lớp, thời khoá biểu…) để kiểm tra tiến độ thực chương trình dạy học - Kết biện pháp áp dụng, giáo viên có kết cụ thể mà sát thực với kế hoạch nhà trường Theo quy định chung nhà nước, quản lý tốt chương trình dạy học thời gian thực hiệu công việc b Đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động tích cực Việc đổi phương pháp học trường tiểu học yêu cầu đòi hỏi để tạo nguồn lực phù hợp với sản xuất khoa học đại, đòn bẩy nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Do hàng năm phải bố trí giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn cụm để đổi phương pháp ngành tổ chức nghiên cứu kỹ chất việc đổi phương pháp dạy học Tránh lối đọc chép, thuyết trình dập khn máy móc, người giáo viên cần chủ động đổi phương pháp dạy học thay đổi hoàn toàn phương pháp cũ mà biết vận dụng hài hoà phương pháp cũ phương pháp phát huy tính tự lực sáng tạo học sinh * Nhà trường đạo: Tổ chức số chuyên đề, thống phương pháp theo tinh thần đổi mới, thống thiết kế, giảng, giáo án… c Tăng cường quản lý, kiểm tra lên lớp Có thể nói khâu then chốt yếu tố quan trọng nhất, định đến chất lượng dạy học, người quản lý phải có biện pháp tốt để quản lý lên lớp giáo viên nên cần yêu cầu sau: Giáo viên phải xác định có ý nghiã định đến chất lượng giáo dục, giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh học tập hoạt động Giáo viên phải hiểu học môi trường xã hội học đường cộng 11 đồng học sinh Lớp học nơi tổ chức hình thức học tập khác nhau, học sinh phải biết kết hợp hoạt động lớp ngồi mơi trường cách hài hoà Đặc biệt lên lớp phải đảm bảo đồ dùng trực quan, đồ dùng phục vụ học tập học sinh Có tiết học đảm bảo sinh động với yêu cầu cần tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập nắm vững yêu cầu để tiết học đạt hiệu `Giáo viên phải xác định rõ mối quan hệ giáo viên tập thể học sinh lớp quan hệ người giáo viên với học sinh tạo bầu khơng khí chan hồ, sơi từ tạo niềm tin tưởng học sinh giáo viên Để đánh giá thực trạng lên lớp giáo viên, người quản lý cần trọng đến đợt thao giảng thực hiện: Lên kế hoạch thao giảng; Tổ chức phổ biến nội dung, yêu cầu, thời gian đợt thao giảng; Tổ chức dự thăm lớp; Rút kinh nghiệm tiết dạy; Kết luận chung học kinh nghiệm Đồng thời cho giáo viên có kinh nghiệm, lâu năm giáo viên có lực, chun mơn vững, giúp giáo viên mới, giáo viên yếu để chất lượng giáo dục ngày nâng cao d Tăng cường kiểm tra dự giáo viên - Nhờ có biện pháp mà cán quản lý nắm việc thực chương trình khả giảng dạy giáo viên, đồng thời nắm chất lượng dạy học giáo viên học sinh nhà trường Từ xác định vị trí nhà trường để có biện pháp thích hợp việc vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra truyền thụ kiến thức, rèn luyện, kỹ năng, giáo dục tư tưởng mối quan hệ thầy trò nào? - Kiểm tra nhận thức: tiếp thu học sinh sau tiết học - Dựa vào khâu kiểm tra dự lên lớp cần thực quy trình sau: 12 + Xây dựng, lập kế hoạch kiểm tra bao gồm thành phần: Ban giám hiệu, cơng đồn, tổ, khối, giáo viên có kinh nghiệm + Thơng báo lịch bất thường, phố biến mục đích yêu cầu đợt kiểm tra + Dự lên lớp + Rút kinh nghiệm đánh giá dạy (theo quy trình) + Đánh giá nhận định chung - Trong trình áp dụng biện pháp vào cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học trình lấy học sinh làm trung tâm giữ vai trò chủ đạo, sáng tạo người thầy giữ vai trò chủ đạo định hướng học sinh học tập có kế hoạch đạo sát vấn đề nâng chao chất lượng giáo dục nâng lên e Tăng cường phối hợp Ban giám hiệu với tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tổ chức đợt thi đua để quản lý tốt hoạt động dạy học - Thể biện pháp quản lý: nắm vị trí, chức tổ chức, tôn trọng cán bộ, phối hợp tinh thần xây dựng, hợp tác, hỗ trợ - Để hợp tác tham gia góp ý kiến giúp đỡ đồn thể mặt khơng biến thành phụ thuộc quyền, có quan hệ bình đẳng tạo điều kiện cho tổ chức chủ động sáng tạo - Hỗ trợ giúp đỡ vật chất nâng cao uy tín cho cán bộ, tạo điều kiện cho họ hoàn thành nhiệm vụ Thường xuyên quản lý dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật thể rõ chỗ nhà quản lý không tổ chức đạo quản lý biện pháp hành mà quan tâm, động viên kịp thời đến đời sống vật chất giáo viên, tinh thần giáo viên g Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ trun mơn nghiệp vụ 13 Thực kiến thức đào tạo trường sư phạm áp dụng thực tế chưa nhiều, phần cịn lại phải tiếp tục tích luỹ hoạt động thực tiễn bồi dưỡng, học tập thường xuyên điều kiện tất yếu đảm bảo người khỏi bị tụt hậu Nếu không giáo viên không đảm bảo yêu cầu nhiêm vụ giảng dạy Vì người lãnh đạo phải nhận thức đắn, có tầm nhìn chiến lược, phải coi trọng việc đầu tư trí tuệ cho đội ngũ cán giáo viên, cán quản lý Đặc biệt phải tạo điều kiện cho giáo viên lâu năm có cập nhật kiến thức mẻ, giáo viên trường, kiến thức trang bị trình độ cao lại thiếu kinh nghiệm kỹ sư phạm nên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nhằm tích luỹ kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy nâng cao nghiệp vụ sư phạm thiếu Như việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phải thật thiết thực phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên thực tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán giáo viên, nâng cao lực chun mơn, trình độ sư phạm khả nghiên cứu khoa học tham gia hoạt động khác nhà trường, phải tiến hành thường xuyên, liên tục Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trường tiểu học chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng tiêu chuẩn hố đội ngũ giáo viên trị tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường cần phải khuyến khích, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tiếp tục học tập để nâng cao trình độ học vấn Hàng năm cán giáo viên phải tham gia lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ Sở giáo dục tổ chức lớp đào tạo Đại học chức - Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ gồm: + Bồi dưỡng lực chuyên môn + Phương pháp giảng dạy 14 + Nâng cao kiến thức chuyên mơn (phần kiến thức sâu mơn tốn mơn tiếng việt bậc tiểu học) + Mở rộng kiến thức liên quan: ngoại ngữ, tin học - Bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo dục gồm: + Công tác chủ nhiệm + Giáo dục đạo đức cho học sinh + Giáo dục truyền thống, giáo dục nghề nghiệp Mỗi giáo viên phải tự nhận thức vấn đề tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ cập nhật kiến thức không bị tụt hậu Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để có thêm vốn kiến thức, vốn hiểu biết, vốn sống cho mình, điều làm phong phú sinh động hút người học qua giảng giáo viên đứng mục giảng Cần phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng năm cho giáo viên cần xác định rõ: Nội dung bồi dưỡng; thời gian bồi dưỡng; hình thức bồi dưỡng; đối tượng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Bên cạnh nhà trường nên phát động phong trào thi đua tự học, tự bồi dưỡng rộng khắp trường, có động viên khen thưởng giáo viên giỏi có sáng kiến giá trị dạy học Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng khơng để nâng cao trình độ chun mơn mà cịn trau dồi phẩm chất đạo đức, nâng cao chất lượng đội ngũ có hiệu Để giáo viên thấy học tập bồi dưỡng suốt đời nhu cầu thiếu người thầy xã hội đại 7.6 Áp dụng số biện pháp đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên a Phát huy vai trò người cán quản lý: Người cán quản lý phải gương việc tự học tự bồi dưỡng , phải khẳng định lực, trình độ chun mơn tập thể 15 hội đồng sư phạm.Người cán quản lý phải tìm giải pháp để thổi lên lửa tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hình thức Cung cấp cho giáo viên thơng tin tài liệu, hàng năm có kế hoạch bổ sung thêm đầu sách thư viện Mỗi đồng chí Ban giám hiệu phải vững vàng chuyên môn Một nhiệm vụ người cán quản lý dự đánh giá tiết dạy giáo viên Vì dự xem trước nội dung dạy, nắm bắt kiến thức trọng tâm kiến thức đồng thời suy nghĩ tìm hình thức tổ chức, phương pháp dạy học giúp học sinh tiếp thu đạt hiệu Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giỏi, người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý b Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên, theo học chức nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ban giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng công tác chuyên môn từ đầu năm học triển khai tới tồn thể giáo viên nhà trường Từ giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự học tự bồi dưỡng cho thân - Xây dựng đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện hoạt động dạy học Nhà trường trọng xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên Xây dựng kế hoạch phương án đề xuất cụ thể tỉ lệ giáo viên lớp, cấu giáo viên, trình độ đội ngũ, kế hoạch cụ thể bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 16 Có tầm nhìn chiến lược việc phát triển đội ngũ giáo viên để đáp ứng nhu cầu xã hội Tạo điều kiện để giáo viên học bồi dưỡng nhiều hình thức (tại chức, chuyên tu), tiến tới 100% giáo viên nhà trường đạt trình độ đào tạo chuẩn - Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn: Giáo viên tiểu học dạy mơn học Vì vây nhà trường đạo giáo viên cần tập trung bồi dưỡng kiến thức tất môn Người giáo viên tiểu học cần phải có trình độ văn hóa sâu rộng, có vốn hiểu biết lĩnh vực - Bồi dưỡng lực sư phạm Năng lực người giáo viên khả thực hoạt động dạy học Năng lực bộc lộ hoạt động gắn liền với số kỹ tương ứng, lực có tính tổng hợp khái quát - Bồi dưỡng kỹ sư phạm: Kỹ triển khai hoạt động dạy học giáo dục Kỹ nhận thức kỹ nghiên cứu khoa học Kỹ hoạt động xã hội Kỹ tự học, lập kế hoạch, so sánh, đối chiếu, ghi chép - Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy: Để đội ngũ giáo viên nhà trường thực tiếp cận với nội dung chương trình bậc tiểu học Nhà trường tổ chức đồng việc triển khai dạy học theo phương pháp tất phân môn giúp giáo viên nắm phương pháp dạy học "Lấy học sinh nhân vật trung tâm", giáo viên người tổ chức, hương dẫn học sinh - Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức Bồi dưỡng thường xuyên ngày, tuần thông qua hoạt động chun mơn, tổ, nhóm 17 Sử dụng băng hình, băng tiếng phục cơng tác giảng dạy Bồi dưỡng chuyên môn theo cụm trường, theo tổ chuyên môn, nhóm giáo viên Bồi dưỡng thơng qua việc dự lên lớp c Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nâng cao chất lượng: Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chun mơn định kỳ lần/tháng (6 tiết) tiết bồi dưỡng giáo viên kiến thức, nội dung nâng cao để bồi dưỡng học sinh khiếu, tin học, văn pháp quy chuyên môn nghiệp vụ, tiết bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, dự giờ, thao giảng… Trước họp tổ chuyên môn, Ban giám hiệu họp với tổ trưởng chuyên môn Đây hạt nhân tổ khối Họ thay mặt Ban giám hiệu đạo buổi sinh hoạt chun mơn tổ khối lĩnh hội nội dung cần triển khai từ lãnh đạo nhà trường Ban giám hiệu tham dự buổi sinh hoạt chun mơn tổ, khối Qua có nhận xét, đánh giá, đạo tốt việc sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên d Tổ chức dự giờ, thăm lớp: Ngay từ đầu năm học, phụ trách chuyên môn lên kế hoạch dự thăm lớp đồng chí giáo viên (kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, kiểm tra chuyên đề… ), thông báo công khai để giáo viên nắm kế hoạch dự giờ, thực theo lịch đạt hiệu tốt Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên toàn trường dự đồng chí giáo viên dạy giỏi, ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy để học tập kinh nghiệm lẫn Qua tiết dự nhà trường đạo cho tổ, khối áp dụng đổi sinh hoạt chuyên môn không trọng vào việc xếp loại tiết dạy Tốt hay Khá mà cần trọng tới hoạt động giáo viên hoạt động học sinh, học tập tiết dạy 18 Nhờ thực tốt biện pháp mà lực giảng dạy giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt Số giáo viên đạt giáo viên dạy đạt giỏi năm học cao năm học trước e Đẩy mạnh công tác thi đua nhà trường Từ đầu năm học phối hợp với tổ chức Đảng đoàn thể, vận động giáo viên ký kết giao ước thi đua dạy tốt để giáo viên có hướng phân đấu năm đề kế hoạch thực hiên bốn đợt thi đua Đợt 1: Thi đua dạy tốt học tốt lấy thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 gồm: - Nội dung thi đua; - Phát động phong trào thi đua dạy tốt học tôt phát động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 - Tổ chức thao giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 - Tổng kết đánh giá, rút kinh nghệm đợt thi đua Đợt 2: Từ ngày 20/11 đến hết học kỳ Tổng kết đánh giá - bình xét thi đua học kỳ mặt hoạt động, chủ yếu hoạt động dạy học Tuyên dương khen thưởng kịp thời nhân tố tích cực, có chất lượng cao chuyên môn Đợt 3: Từ sơ kết học kỳ đến 26/3 năm học Thi đua dạy tốt chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Tổ chức bình xét thi đua đợt Đợt 4: Từ 26/3 đến hết năm học Toàn ban đạo thi đua bình xét thi đua vào đợt thi đua năm học Đánh giá kết bình xét thi đua chung cho năm học thành viên Những thông tin cần bảo mật: Không 19 Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Điều kiện sở vật chất Nhà trường phải có đủ phịng học, phòng chức trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học 9.2 Điều kiện đội ngũ Có đủ giáo viên qui định 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Với quan điểm đạo biện pháp nêu Kết mặt giáo dục nhà trường thu kết cao năm trước, chất lượng giáo viên nâng lên, chất lượng giáo dục tiến nhà trường có tiến bộ, giáo viên hăng hái tự học tự bồi dưỡng Đa số giáo viên có lực chun mơn vững vàng hơn, phát huy khả cơng tác giảng dạy giáo dục Đặc biệt đổi phương pháp dạy học nên chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn nâng lên rõ rệt Cụ thể: a Năng lực chuyên môn giáo viên: Năm học 2018-2019 Tổng số giáo viên 25 Năng lực chun mơn Tốt Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 28,0 17 68,0 4,0 0 b Kết khảo sát chất lượng Giáo viên hai mơn Tốn, Tiếng Việt (Năm học: 2018 - 2019) Môn GV dự Khảo sát TS % TS % TS % TS % Toán 25 12,0 13 52,0 36,0 0 Tiếng việt 25 0 15 60,0 10 40,0 0 Giỏi Khá Trung bình Yếu c Chất lượng giáo dục: 20 + Kết đánh giá cuối năm học học tập lực, phẩm chất Năm học: 2018-2019 Hồn thành tốt Mơn TSHS Hồn thành Chưa hồn thành SL % SL % SL % Tiếng Việt 700 268 38,2 414 59,1 18 2,5 Toán 700 399 57,0 284 40,6 17 2,4 + Kết lực cuối học kì I Năm học: 2019 - 2020 Năng lực TT TSHS Tốt SL 725 264 Đạt Cần cố gắng % SL % SL % 36,4 461 63,6 0 + Kết phẩm chất cuối học kì I Năm học: 2019 -2020 Phẩm chất TT TSHS 725 Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL 263 36,2 462 63,7 % 0 + Kết thi học sinh Đạt giải cấp TT Tên thi Đạt giải cấp tỉnh huyện Nhất Nhì Ba Nhất Nhì Ba 2017-2018 TV cho trẻ DT Khơng tổ chức 0 04 2018-2019 TV cho trẻ DT Không tổ chức 0 04 Ghi + Kết thi giáo viên TT Tên thi 2018-2019 GVCN lớp giỏi Đạt cấp huyện Nhất Nhì Ba 01 Đạt cấp tỉnh Nhất Nhì Ba Ghi Khơng có GV dự thi 21 2019-2020 GVCN lớp giỏi Không tổ chức thi Không tổ chức thi Người quản lý phải đổi để phù hợp cập nhật với nhiệm vụ năm học năm từ có kế hoạch thật đúng, thật trúng đem lại chất lượng Thực tốt trình dạy học giáo viên mang lại hiệu qủa thiết thực, người cán quản lý Tiểu học phải có kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện hoàn thành hoàn cảnh đơn vị, biết tổ chức thực cách khoa học, đặc biệt coi trọng công tác đạo, công tác đạo thực kế hoạch năm Đồng thời với việc quản lý tốt trình dạy học giáo viên phải tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, trọng nâng cao trình độ kiến thức, chuyên môn giáo viên, tăng cường bồi dưỡng mặt, biết chăm lo đến sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Là nhà quản lý, đạo công tác chuyên môn, với phạm vi nghiên cứu đề tài, tơi hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc thực đổi phương pháp dạy học Như việc áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Hoàng Hoa chứng minh áp dụng tốt Đã giúp tơi có thêm kinh nghiệm, biện pháp để đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học bước thực hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đưa nhà trường ngày phát triển 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Một số biện pháp đổi Phạm Thị Thái Trêng Hoa TH Hồngcơng tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học 22 Hoàng Hoa, ngày 26 tháng năm 2020 Hoàng Hoa, ngày 25 tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến Thủ trưởng đơn vị Phạm Thị Thái Trần Trung Kiên 23 ... nghiệp vụ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề chưa cao 7.5 Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Hoàng... kiến: Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Thái - Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hoàng Hoa - Số. .. biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học