Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng y tế hà tĩnh trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ TÂM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2015 -1- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN THỊ TÂM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: LL&PPDH Bộ mơn giáo dục trị Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THÁI SƠN Nghệ An - 2015 -2- LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, trước hết tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Vinh, Thầy Cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khố học Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thái Sơn, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm luận văn Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý, giáo viên sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh, người thân gia đình bạn bè thường xun động viên, khích lệ giúp đỡ mặt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn tốt nghiệp tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, xin giúp đỡ dẫn thêm Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Tâm -3MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu -4- DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH - HĐH: Cơng nghiệp hóa - đại hóa CBYT : Cán y tế CĐ : Cao đẳng ĐĐNN : Đạo đức nghề nghiệp UBND : Ủy ban nhân dân XHCH : Xã hội chủ nghĩa -5DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Động thi vào trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh 49 Bảng 2.2: Thái độ sinh viên ngành y 50 Bảng 2.3: Nhận thức sinh viên tiêu chuẩn, phẩm chất cần thiết người thầy thuốc 52 Bảng 2.4: Kết học tập, rèn luyện sinh viên năm học 2013 – 2014 55 Bảng 2.5: Nhận thức sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp 56 Bảng 2.6: Vai trị lực lượng giáo dục cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 57 Bảng 2.7: Hiệu công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 61 -6A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng cho sinh viên việc làm cần thiết có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt bối cảnh Thực tốt giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tạo cho họ khả rèn luyện ý chí lĩnh trị, lĩnh khoa học, lĩnh sống Khi thấm nhuần hệ thống giá trị đạo đức nghề nghiệp đạo đức nói chung, sinh viên hiểu biết tốt giá trị truyền thống dân tộc, biết tơn trọng lao động người khác Từ đó, họ có ý chí, hồi bão cống hiến nhiều hơn, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Đây động lực để sinh viên vươn tới hoạt động cao đẹp, góp phần xây dựng nhân cách người Việt Nam lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ Sau gần 30 năm đổi mới, đất nước ta có nhiều thay đổi Những thành tựu phát triển kinh tế - xã hội tạo điều kiện, hội thuận lợi cho sinh viên rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định Bên cạnh chuyển biến tích cực, góp phần hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường làm nảy sinh tượng tiêu cực, ảnh hưởng khơng tốt đến lối sống niên nói chung sinh viên trường đại học, cao đẳng nước ta nói riêng Đối với sinh viên trường y, vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp lại trở nên thiết Là ngành học mang tính đặc thù địi hỏi sinh viên phải trang bị ngồi kiến thức chun mơn cịn cần phải có y đức - giá trị đạo đức nghề nghiệp khơng thể thiếu q trình cơng tác sau Trong năm vừa qua, nguyên nhân làm giảm sút chất lượng -7dịch vụ y tế Việt Nam đội ngũ cán y tế chưa thực làm tròn trách nhiệm “lương y từ mẫu”, chí có phận khơng nhỏ vi phạm y đức, nhũng nhiễu, vịi vĩnh người bệnh Thực trạng gây nên nhiều xúc nhân dân, làm ảnh hưởng đến uy tín đội ngũ cán ngành y tế Ở Hà Tĩnh, thời gian qua, việc thực công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y trọng nhiều nguyên nhân khác nên hiệu chưa cao Vì vậy, trước yêu cầu đổi chất lượng ngành y tế tỉnh Hà Tĩnh việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường y cần thiết Xuất phát từ yêu cầu đó, tác giả lựa chọn vấn đề: “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh giai đoạn nay" để làm luận văn thạc sỹ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục trị Công tác giáo dục đạo đức thời gian qua nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu có nhiều cơng trình cơng bố thể loại: - Sách + “Phát triển nghiệp y tế nước ta giai đoạn nay” cố Bộ trưởng Bộ Y tế Đỗ Nguyên Phương (NXB Y học, Hà Nội, 1996) Cuốn sách nói vấn đề y đức, y đạo đòi hỏi cấp bách phải nâng cao y đức người thầy thuốc giai đoạn + “Giáo dục đaọ đức cho cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004) Cuốn sách đề cập cách hệ thống nội dung lý luận thực tiễn đạo đức xã hội chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời, khái quát cách cô đọng chuẩn mực, truyền thống giá trị đạo đức dân tộc ta, nguyên tắc phương hướng giải pháp xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhằm thực thắng lợi đường lối cách mạng Việt Nam -8+ “Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” TS Trịnh Duy Huy (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009) Cơng trình tác giả tập trung xem xét tác động kinh tế thị trường xã hội, chuẩn mực đạo đức thực trạng đạo đức nước ta, từ đề xuất số giải pháp góp phần hạn chế mặt tiêu cực kinh tế thị trường đời sống đạo đức xã hội + “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam nay” PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (NXB Chính trị quốc gia, 2011) Cuốn sách đề cập đến vấn đề lớn Một là, nguồn gốc chất nội dung đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh Hai là, đạo đức người cán lãnh đạo quản lý - Thực trạng giải pháp (dưới ánh sáng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh) + “Xây dựng đạo đức gia đình nước ta nay” TS Nguyễn Thị Thọ (NXB Chính trị quốc gia, 2011) Trong sách này, tác giả đề cập đến vấn đề lớn Một là, số vấn đề lý luận đạo đức gia đình Hai là, kinh tế thị trường tác động đạo đức gia đình nước ta Ba là, số giải pháp định hướng việc xây dựng đạo đức gia đình nước ta - Luận án + Nguyễn Anh Tuấn “Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam” (Luận án tiến sỹ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội) phân tích thực trạng đạo đức nghề nghiệp sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Hà Nội, Đại học Hùng Vương - Phú Thọ, Cao đẳng sư phạm Lào Cai kinh tế thị trường đưa biện pháp nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm điều kiện kinh tế thị trường + Phan Thị Mai với cơng trình “Tìm hiểu thực trạng định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Cần Thơ” (Luận án Tiến sỹ, Đại học sư -9phạm Hà Nội) phân tích thực trạng định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trường Đại học Cần Thơ đưa biện pháp nhằm định hướng tốt nghề nghiệp cho sinh viên trường Đại học Cần Thơ thời gian gần - Tạp chí + Ngơ Hướng “Đạo đức nghề nghiệp không dạy Nhà trường?” đăng báo Sài Gịn giải phóng, số ngày 27/10/2003 khẳng định cần phải đưa giáo dục đạo đức trở thành môn học giảng dạy nhà trường + Trong “Giáo dục thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề vấn đề cấp bách” (Hội thảo vấn đề giáo dục tâm lý học sinh, sinh viên, NXB Nông nghiệp, Hà Nội) Mạc Văn Trang khẳng định việc giáo dục thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề vấn đề cấp bách Tác giả đưa số giải pháp nhằm giáo dục thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề - Luận văn Trần Như Tiến, Giáo dục giá trị nghề nghiệp kỹ thuật quân cho học viên trường Cao đẳng kỹ thuật Vin Hem Pích - thực trạng giải pháp (Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh) phân tích thực trạng việc giáo dục giá trị nghề nghiệp kỹ thuật quân đưa giải pháp nhằm giáo dục giá trị nghề nghiệp kỹ thuật quân cho học viện trường Cao đẳng kỹ thuật Vin Hem Pích Những cơng trình viết nêu không đề cập đến vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức điều kiện phát triển kinh tế thị trường mà cịn góp phần hướng vào việc xây dựng phát triển đạo đức nước ta Tuy nhiên, vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trường y giai đoạn vấn đề biến động phức tạp, cần tiếp tục sâu nghiên cứu - 86 thức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên việc làm mà nhà giáo, trường học chuyên nhiệp cấp quản lý giáo dục phải quan tâm Do vậy, việc giáo dục phẩm chất đạo đức nghề nghiệp trường y tế cho sinh viên hoạt động dạy học phải thực đồng tất các môn học phải tất giáo viên nhận thức thực cách quán có hiệu “Đặc biệt phải tận dụng khả đặc thù môn học” [12, tr 28] môn Y đức, đạo đức người điều dưỡng, Kỹ giao tiếp Các môn chuyên môn vừa học lý thuyết lớp, vừa lâm sàng, thực tập, thực tế ứng dụng nội dung tri thức thành kỹ năng, kỹ xảo Bên cạnh mơn khác ngoại ngữ giúp em nhận biết cách nhanh loại thuốc, tin học giúp em mở rộng tri thức, nâng cao hiểu biết lĩnh vực Vì vấn đề đặt vai trò người giáo viên với nhiệm vụ người hướng dẫn hỗ trợ em để em nhận thức cách đắn giá trị nghề nghiệp 3.2.5 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên Trường Cao đẳng Y tế phải gắn liền với hoạt động Đảng, đoàn niên, tổ chức đoàn thể xã hội Cơng tác quản lý, đạo đóng vai trị then chốt, nhân tố đảm bảo thành công cơng tác giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nói riêng Nó tạo thống ý chí nhà trường; định hướng phát triển hoạt động giáo dục sở mục tiêu chung, hướng nổ lực người vào mục tiêu đó; tổ chức, điều hòa, phối hợp hướng dẫn hoạt động cá nhân trình giáo dục; tạo động lực cho cá nhân, tạo môi trường điều kiện bảo đảm phát triển ổn định, bền vững hiệu Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trình, diễn nhiều mơi trường khác nhau, có liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp - 87 chịu tác động nhiều lực lượng nhà trường Vì vậy, cần đạo cụ thể, sâu sát Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường Đồn niên Từ đó, đồn niên có kế hoạch cụ thể, phối hợp chặt chẽ với phịng, mơn, cán bộ, giảng viên, giáo viên chủ nhiệm…cũng phối hợp với Tỉnh đoàn, quan có chức nơi cư trú để thực tốt nhiệm vụ cấp giao Thường xuyên xây dựng, bổ sung kịp thời đội ngũ cán đoàn, thực thủ lĩnh tổ chức hoạt động cho sinh viên, thơng qua tiến hành công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên theo mục tiêu chung đề Cần tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng giáo dục Nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ Chúng ta biết rằng, hoạt động nhà trường mà khơng tìm đồng thuận, khơng tìm tiếng nói chung lực lượng tham gia khơng đạt mục đích mong muốn Nếu lực lượng giáo dục có tâm huyết, có nhận thức đúng, ý thức trách nhiệm cao mà không tạo điều kiện thuận lợi tinh thần vật chất cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên khơng thành cơng Vì vậy, cần có chế cụ thể cho cán bộ, giảng viên tham gia tổ chức, hỗ trợ hoạt động sinh viên Thực tế cho thấy, trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh, vào ngày lễ lớn thường xuyên tổ chức hoạt động văn nghệ, thi đấu bóng chuyền, cầu lơng…Khi nào, đồn trường Đảng ủy, Ban giám hiệu quan tâm đầu tư nội dung, tài chính, thời gian hoạt động sôi thu hút nhiều sinh viên tham gia Cũng cần phải thấy hoạt động Đoàn trường học mảng lớn quan khơng khó khăn, cần phải có cán chuyên trách, động, sáng tạo, có điều kiện thời gian, tâm sức cho công tác Cần phải tăng cường phối hợp nhà trường với quyền, tổ chức, đồn thể địa phương cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn ngừa - 88 tệ nạn xã hội ma túy, tội phạm, HIV/AIDS, chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông… Vấn đề quan tâm sinh viên học nghề nghề nghiệp việc làm sau trường Do đó, nhà trường cần quan tâm tới vấn đề giới thiệu, tư vấn việc làm Chủ động phối hợp với đơn vị, tổ chức nước nhằm tạo hội việc làm cho sinh viên Nhìn lại chặng đường qua, khẳng định, vai trị lãnh đạo Đảng đồn thể đóng vai trị quan trọng cơng tác giáo dục ý thức đạo đức truyền thống cho sinh viên nói chung cho sinh viên trường y nói riêng Nó có tác dụng định hướng củng cố niềm tin sinh viên bối cảnh xã hội Điều quan trọng nhà trường kết hợp vai trò lãnh đạo Đảng sức mạnh đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Trong công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên, tổ chức Đảng đóng vai trị lãnh đạo, định hướng nhận thức hành động, xây dựng chiến lược kế hoạch, đạo công tác 3.2.6 Phát huy vai trò đạo đức nghề nghiệp sở gắn liền với quan tâm, kết hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục Con người trung tâm chiến lược phát triển đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ quyền người, gắn quyền người với lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân Do đó, cần kết hợp hài hịa phát huy đầy đủ vai trò xã hội, gia đình nhà trường Gia đình xã hội đóng vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức nói chung y đức nói riêng cho sinh viên Gia đình mơi trường có ảnh hưởng lớn tới tư tưởng, đạo đức, lối sống, nhân cách em Các bậc làm cha, làm mẹ giáo dục cách sống gương mẫu mình, lề lối gia phong, quan hệ đạo đức truyền thống tốt đẹp gia đình Việt Nam Đồng thời cần đẩy mạnh phong trào xây dựng văn hóa gia đình theo hướng phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp, bồi dưỡng em tính hiếu thảo, lòng nhân ái, nhân hậu… - 89 đặc biệt ý đến đặc điểm phát triển tâm lý qua giai đoạn niên, sinh viên Cùng với gia đình, thời gian qua, nhà trường phối hợp với phận liên quan đẩy mạnh hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên nhằm tạo khơng khí học tập sơi nhà trường Đồng thời mang lại hiệu cao cơng tác giáo dục y đức cho sinh viên phải thông qua việc đổi mới, tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú thu hút nhiều lượt sinh viên tham gia Biện pháp then chốt để thực công tác đổi nôi dung chương trình, phương pháp giảng dạy đạo đức cho sinh viên ngành y Bởi nhà trường thiết chế xã hội - văn hóa quan trọng giáo dục đạo đức, có chức dạy chữ, dạy nghề dạy người Ba chức hướng đến mục đích đào tạo hệ người có tài, có đức, phát triển tồn diện hài hòa nhân cách Đồng thời, nhà trường nơi đào tạo nguồn nhân lực, chuyên môn cho xã hội đồng thời giáo dục nhân cách cho người Đảng uỷ, Ban giám hiệu trường cần đạo sâu sát việc lựa chọn chương trình, nội dung giảng dạy, tuyên truyền giá trị y đức, truyền thống cho phù hợp với đặc thù trường mình; đặc biệt cần phải ý chăm lo, bồi dưỡng, kiện toàn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Y đức Thầy, giáo phải người chun mơn giỏi, có tâm nghề, biết truyền đam mê, ham mê học hỏi đến sinh viên Từ đó, tạo nhiều hình thức tuyên truyền để sinh viên hiểu rõ vị trí, vai trị tầm quan trọng việc học tập môn y đức giá trị truyền thống y đức hệ thống mơn học trường Trên sở đó, giúp sinh viên nhận thức vị trí cơng tác giáo dục y đức trường y Việc tăng cường phối hợp, mối quan hệ nhà trường với sở y tế phải thực theo quy trình dạy học lâm sàng quy định Việc học lâm sàng giúp học sinh, sinh viên tiếp xúc với bệnh nhân cán y tế bệnh viện, từ nhà trường thuận lợi chất lượng đào tạo có hiệu - 90 việc thực tốt nguyên tắc “học đôi với hành”, “lý luận gắn với thực tiễn” Vì vậy, muốn giáo dục đạo đức nghề nghiệp có hiệu cần có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Kết luận chương Thực trạng đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành y nước ta nói chung sinh viên trường Cao đẳng Y tế nói riêng bối cảnh tồn cầu hóa đặt nhiều vấn đề, đặc biệt trình nước ta xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Chính vậy, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành y điều kiện việc làm thiết thực cấp bách, đáp ứng mong mỏi xã hội đạo đức nghề y thời cơng nghiệp hóa, đại hóa Để làm tốt vấn đề phải nhận quan tâm đồng Đảng Nhà nước, cấp quyền, đồn thể thân nhà trường đào tạo ngành y Những quan điểm giải pháp xuất phát từ thực tiễn đào tạo ngành y trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh, từ thực tiễn sống, từ đặc thù nghề nghiệp ngành y Để đạt mục tiêu đó, thời gian tới, nhà trường phải ngày hoàn thiện công tác giáo dục y đức cho sinh viên nhằm tạo cho xã hội công dân tốt, lao động tốt vừa “hồng”, vừa “chuyên” lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh Tuy nhiên, để giải pháp thực thi có hiệu cao, Đảng Nhà nước, cấp quyền, ngành, trường đào tạo y cần có quan tâm mức tạo điều kiện tốt để định hướng cho sinh viên công tác giáo dục y đức Đồng thời sinh viên phải nhận thức rõ vai trò giáo dục y đức hình thành nhân cách mình, vận dụng phát huy y đức truyền thống để từ chủ động, tự giác tiếp thu trở thành y đức riêng - 91 C KẾT LUẬN Đất nước ta trình hội nhập sâu vào kinh tế giới, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố đất nước; thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Trước vận hội địi hỏi tồn Đảng toàn dân ta phải đồng tâm hiệp lực, phải đồn kết, tập trung trí tuệ sáng tạo, nhân tài vật lực để phát triển kinh tế xã hội Muốn đủ sức mạnh trí tuệ lãnh đạo Đảng ta phải thực vững mạnh Người cán đảng viên phải người đầu tàu gương mẫu, có đủ đức đủ tài để nhân dân tin tưởng noi theo Là ngành khoa học, ngành chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân Địi hỏi cán công chức ngành y tế, đặc biệt đội ngũ có trình độ chun mơn phải có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ “thầy thuốc mẹ hiền” Y đức phẩm chất tốt đẹp người làm công tác y tế, thước đo lương tâm, trách nhiệm, bổn phận hạnh phúc người thầy thuốc, việc nâng cao y đức nhiệm vụ thường xuyên ngành y nhiệm vụ cấp bách sở y tế công lập dân lập Trong giai đoạn nay, phát triển kinh tế thị trường bên cạnh phát triển kinh tế mặt trái tác động đến đạo đức phận đội ngũ thầy thuốc ngành y tế Vì vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên yêu cầu khách quan nghiệp giáo dục đào tạo trường chuyên nghiệp, đặc biệt giai đoạn có dấu hiệu xuống cấp đạo đức phận không nhỏ sinh viên Thực tốt công tác đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, góp phần đẩy lùi biểu suy thối, tiêu cực đạo đức nói chung, đạo đức nghề nghiệp nói riêng, xây dựng mơi trường sinh viên sạch, lành mạnh góp phần hình thành đạo đức nhân cách tốt cho hệ trẻ, đào tạo đội ngũ cán "vừa hồng, vừa chuyên" Đối với sinh viên ngành y, giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhiệm vụ quan trọng Đó hành trang nghề nghiệp em trước bước vào - 92 nghề Trong bối cảnh xã hội quan tâm đến vấn đề thực y đức cán bộ, nhân viên ngành y, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngồi ghế nhà trường trở nên quan trọng hết Để có sinh viên ngành y giỏi chuyên môn, sáng ngời y đức, với việc nâng cao kiến thức chun mơn, văn hố, khoa học kỹ thuật… cần tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên ngành y Để công tác giáo dục đạo đức, giáo dục y đức đạt hiệu tốt cần phải thực nhiều giải pháp đồng bộ, quan tâm đạo Đảng ủy, Phòng, Bộ mơn, đồn thể trường Trong cần trọng đẩy mạnh giáo dục giá trị đạo đức với việc xây dựng y đức cho em để sau trường trở thành người có ích cho xã hội, phục vụ tốt nghiệp chăm sóc sức khỏe cho nhân dân - 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương (2008), Nghị số 27 ngày 06/8/2008 NQ/T.Ư Về xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Hà Nội [2] Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu Kết luận Hội nghị lần thứ X, BCHTW Đảng khóa IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2004), Giáo dục đaọ đức cho cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4] Bộ Y tế (1997), Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác bảo vệ sức khoẻ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Bộ Y tế (1999), Quy định y đức tiêu chuẩn phấn đấu, NXB Y học, Hà Nội [6] Bộ Y tế (2001), Giáo dục đào tạo nhân lực y tế - Dự án WHO/HRH-001, NXB Y học, Hà Nội [7] Bộ Y tế (2002), Ngành y tế Việt Nam vững bước vào kỷ XXI, NXB Y học, Hà Nội [8] Bộ Y tế (2003): Nâng cao chất lượng khám chữa bệnh, NXB Y học, Hà Nội [9] C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, tập 21, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 53, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, tập 57, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội - 94 [14] Trần Thị Trung Chiến (2007), Phát động thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Sơ kết năm phong trào học tập làm theo gương anh hùng, liệt sỹ, bác sỹ Đặng Thùy Trâm, Bài phát biểu nhân ngày thầy thuốc Việt Nam 27/7/2007 [15] Nguyễn Trọng Chuẩn (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Nguyễn Thị Ngọc Dung, Đạo đức người làm công tác y tế điều kiện kinh tế thị trường, Thành phố Hồ Chí Minh [17] Nguyễn Thị Kim Dung, Trần Thị Nhuần (2014), Bác Hồ với ngành y tế Việt Nam, NXB Lao động xã hội, Hà Nội [18] Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Đảng cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [20] Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Hội nghị Trung ương Ban chấp hành Trung ương khóa X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [21] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [22] Trần Minh Đoàn (2002), Giáo dục đạo đức cho niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội [23] Giáo trình đạo đức y học (2011), NXB Y học, Hà Nội [24] Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa Triết học (2000), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Nguyễn Văn Hiền (1987), Đạo đức học y đức học xã hội chủ nghĩa, NXB Y học, Hà Nội [26] Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 95 [27] Phạm Mạnh Hùng (2001), Y đức số giải pháp nâng cao y đức, Tạp chí Bảo hiểm y tế Việt Nam, (8), trang - [28] Phạm Mạnh Hùng (2002), Y đức vấn đề nâng cao y đức, Tạp chí Cộng sản, (7), trang 33 - 34 [29] Ngô Hướng (2003), “Đạo đức nghề nghiệp không dạy Nhà trường?”, Báo Sài Gịn giải phóng, số ngày 27/10/2003 [30] Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức giáo dục đạo đức cho niên, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Nguyễn Thế Kiệt (2011), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Vũ Khiêu (1974), Đạo đức đổi mới, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [33] Thanh Lê (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức mới, NXB Thanh niên, Thành phố Hồ Chí Minh [34] Song Thành (2007), “Văn hoá đạo đức vấn đề giáo dục đạo đức thời kỳ nay”, Tạp chí Lý luận trị, Hà Nội [35] Võ Văn Thắng (2006), Xây dựng lối sống Việt Nam từ góc độ văn hóa truyền thống dân tộc, NXB Văn hóa thơng tin Viện văn hóa, Hà Nội [36] Nguyễn Thị Thọ (2011), Xây dựng đạo đức gia đình nước ta nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [37] Tổng hội Y học Việt Nam (2013), Bác Hồ với cán y tế, cán y tế với Bác Hồ, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội [38] Mạc Văn Trang, Giáo dục thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề vấn đề cấp bách, Hội thảo vấn đề giáo dục tâm lý học sinh, sinh viên, NXB Nông nghiệp, Hà Nội - 96 [39] Nguyễn Anh Tuấn, Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam, Luận án tiến sỹ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội [40] Trần Như Tiến, Giáo dục giá trị nghề nghiệp kỹ thuật quân cho học viên trường Cao đẳng kỹ thuật Vin Hem Pích - thực trạng giải pháp, Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh [41] Hồ Chí Minh (1958), Trích nói chuyện lớp học tập trị 3000 giáo viên cấp 2,3 ngày 13/9/1958, Báo Nhân dân, số ngày 14/9/1958 [42] Hồ Chí Minh (1984), Toàn tập, tập 5, NXB Sự Thật, Hà Nội [43] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [44] Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 4, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [45] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [46] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 9, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [47] Hồ Chí Minh (2006), Tồn tập, tập 6, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [48] Phan Thị Mai, Tìm hiểu thực trạng định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Cần Thơ, Luận án Tiến sỹ, Đại học sư phạm Hà Nội [49] Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục đại học, tập - 2, NXB Giáo dục [50] Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, NXB Thanh niên, Hà Nội [51] Đỗ Nguyên Phương (1996), Phát triển nghiệp y tế nước ta giai đoạn nay, NXB Y học, Hà Nội [52] Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội [53] Hoàng Phê (2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội [54] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - 97 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Để góp phần nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh, xin anh (chị) vui lòng trả lời số câu hỏi sau: Động anh (chị) thi vào trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh? A Yêu thích nghề Y G Dễ có hội việc làm B Được gần nhà H Theo bạn bè C Tự nguyện I Nghề hợp với khả D Xu xã hội K Những lý khác E Hồn cảnh gia đình Thái độ anh (chị) ngành y? A Rất yêu nghề C Không yêu nghề B Yêu nghề D Khơng có ý kiến Nhận thức anh (chị) tiêu chuẩn, phẩm chất cần thiết người thầy thuốc? A Có phẩm chất đạo đức tốt B Phải có kiến thức chun mơn giỏi C Phải có lý tưởng nghề nghiệp D Có lực thực hành tốt E Phải có tình u thương người G Thông cảm tôn trọng người bệnh, đặt y đức lên hàng đầu H Phải có lương tâm nghề nghiệp I Phải có hiểu biết sâu, rộng K Phải có tinh thần ham học hỏi L Kiên trì, bền bỉ, ngăn nắp, cẩn thận M Phải có ý thức tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện N Tận tụy có trách nhiệm cao với cơng việc O Cởi mở, dễ hịa nhập với người, có tinh thần đồn kết - 98 P Trung thực, tơn trọng pháp luật quy chế chuyên môn Theo anh (chị) tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường y? A Quan trọng B Bình thường C Khơng quan trọng Theo anh (chị) vai trò lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên? T T Bình Chưa thường tích cực                               Các lực lượng giáo dục Tích cực Đảng uỷ nhà trường Ban giám hiệu Phòng đào tạo Phịng cơng tác trị quản lý học sinh sinh viên Đồn niên Các Bộ mơn Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên giảng dạy Tập thể lớp Chi đoàn 10 Ban quản lý ký túc xá - 99 Theo anh (chị) hiệu công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên? Không T Nội dung giáo dục Thường T đạo đức nghề nghiệp xuyên Giáo dục lòng yêu nghề Giáo dục lòng yêu thương,  xuyên  nhân ái, vị tha; tôn trọng                            bệnh nhân Giáo dục lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực Giáo dục ý thức học tập, rèn luyện, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Giáo dục tinh thần sẵn sàng cấp cứu bệnh nhân Giáo dục phẩm chất trung thực, thật thà, đoàn kết Giáo dục tinh thần chân thành, gần gũi, cởi mở, quan hệ ứng xử công với bệnh nhân người nhà bệnh nhân Giáo dục ý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm cao Giáo dục tinh thần giữ gìn bảo vệ uy tín nghề nghiệp 10 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp gắn liền với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thường Khơng thực  ... công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh - Phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh. .. Cơ sở lý luận việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh Chương 3: Quan... bổ túc hàng nghìn lượt cán y tế sở 2.2 Thực trạng đạo đức nghề nghiệp sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh 2.2.1 Động thái độ sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh ngành y - Động sinh viên Động