Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng y tế tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC VINH MAI TRUNG HƯNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TIỀN GIANG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Phan Quốc Lâm NGHỆ AN, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Đào tạo sau đại học, khoa Giáo dục, Bộ môn Quản lý giáo dục toàn thể thầy, cô giáo Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho kiến thức quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập Tôi xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phan Quốc Lâm, Phó Trưởng khoa Giáo dục, Trường Đại học Vinh, trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Khảo thí – ĐBCL, phòng Đào tạo – NCKH, phòng Tài – Kế toán, Khoa học bản, Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang chia sẻ, động viên, tạo điều kiện cho tinh thần vật chất suốt trình học tập Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ sống, học tập công tác Nghệ An, tháng năm 2015 TÁC GIẢ Mai Trung Hưng MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 11 1.2.1 Nghề nghiệp đạo đức nghề nghiệp 11 1.2.2 Giáo dục giáo dục đạo đức nghề nghiệp 15 1.2.3 Quản lý quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp 19 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp 21 1.3 Quan niệm đạo đức nghề Y 22 1.3.1 Đặc trưng tầm quan trọng nghề Y 22 1.3.2 Đạo đức người Thầy thuốc 23 1.3.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nghề Y 27 1.4 Một số vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế 31 1.4.1 Tầm quan trọng việc GDĐĐNN cho SV 31 1.4.2 Mục tiêu quản lý công tác GDĐĐNN cho sinh viên trường y 32 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục y đức cho SV 32 1.4.4 Phương pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho SV 34 1.4.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục y đức cho SV 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế 39 1.5.1 Yếu tố khách quan 39 1.5.2 Yếu tố chủ quan 40 Kết luận chương 42 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TIỀN GIANG 44 2.1 Vài nét Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang đặc thù đối tượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp 44 2.1.1 Vài nét Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 44 2.1.2 Những đặc thù đối tượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 49 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 50 2.2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 50 2.2.2 Thực trạng y đức sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 54 2.2.3 Thực trạng nội dung giáo dục y đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 63 2.2.4 Thực trạng biện pháp giáo dục y đức cho SV Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 65 2.2.5 Các hình thức giáo dục y đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 69 2.3 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 72 2.3.1 Tổ chức máy 72 2.3.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch 75 2.3.3 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch 76 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá 76 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 77 2.4.1 Đánh giá thực trạng 77 2.4.2 Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 78 Kết luận chương 79 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TIỀN GIANG HIỆN NAY 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 82 3.1.1 Tính mục tiêu 82 3.1.2 Tính toàn diện 82 3.1.3 Tính khả thi 82 3.1.4 Tính hiệu 83 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 84 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý giảng viên nhà trường vị trí tầm quan trọng hoạt động GDĐĐNN 84 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên 88 3.2.3 Tăng cường việc tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên 92 3.2.4 Tổ chức phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc giáo dục y đức cho sinh viên 93 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ với sở thực tập việc rèn luyện tay nghề đạo đức nghề nghiệp cho SV nhà trường 94 3.2.6 Đổi thực việc đánh giá kết rèn luyện SV 96 3.2.7 Xây dựng chế độ khen thưởng kỷ luật hợp lý 97 3.2.8 Các giải pháp hỗ trợ 99 3.3 Mối liên hệ giải pháp 102 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 104 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 KÝ HIỆU VIẾT TẮT CB CBQL CBYT CĐ CĐYT CNH CSSK ĐĐNN ĐH GDĐĐ GDĐĐNN GDYĐ GVCN HĐH HS NCKH QL QLGD SV XHCN DIỄN GIẢI Cán Cán quản lý Cán y tế Cao đẳng Cao đẳng Y tế Công nghiệp hóa Chăm sóc sức khỏe Đạo đức nghề nghiệp Đại học Giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Giáo dục y đức Giáo viên chủ nhiệm Hiện đại hóa Học sinh Nghiên cứu khoa học Quản lý Quản lý giáo dục Sinh viên Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1 Số lượng HSSV đào tạo trường năm 2011 – 2014 47 Bảng 2.2: Vai trò lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục y đức cho SV 52 Bảng 2.3: Nhận thức SV tiêu chuẩn phẩm chất cần thiết người cán y tế 55 Bảng 2.4: Động thi vào trường y SV 57 Bảng 2.5: Thái độ SV nghề y 60 Bảng 2.6: Kết rèn luyện SV 61 Bảng 2.7: Mức độ thực nội dung giáo dục y đức 64 Bảng 2.8: Thực trạng biện pháp giáo dục y đức cho SV 66 Bảng 2.9: Các hình thức giáo dục y đức cho SV 69 Bảng 2.10: Công tác lập kế hoạch quản lý giáo dục y đức cho SV 75 Bảng 2.11: Nguyên nhân dẫn đến kết giáo dục y đức cho SV 79 Bảng 3.1: Kết kiểm chứng tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho SV Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang .104 Bảng 3.2: Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho SV Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang .105 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức nhà trường .46 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tri thức, đạo đức người tự nhiên có, mà hình thành phát triển trình rèn luyện, học tập tu dưỡng đạo đức với phát triển xã hội Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh xem đạo đức người gốc cây, nguồn sông Người nhấn mạnh vai trò to lớn tích cực đạo đức đời sống xã hội: “Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó” Bác Hồ ví việc học tập, rèn luyện đạo đức như: “Ngọc mài sáng, vàng luyện trong” Người dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người người bình thường sống xã hội sống xã hội bình thường, ổn định…” [23] Trang bị cho sinh viên (SV) yêu cầu đạo đức nghề nghiệp (ĐĐNN) điều kiện cần thiết để SV tự rèn luyện, tu dưỡng xây dựng cho thân phẩm chất tốt đẹp Do vậy, xác định vai trò ĐĐNN đời sống xã hội quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện người, đặc biệt hệ trẻ Một nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến ý thức hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng phải để nâng cao nhận thức phạm trù đạo đức, giá trị chuẩn mực đạo đức xã hội Để làm điều này, vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường quan trọng Quản lý tốt công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường Y giúp truyền thụ cho sinh viên phạm trù đạo đức bản, giá trị đạo đức, đồng thời giúp cho sinh viên nhận thức nghĩa vụ, lương tâm, danh dự, nhân phẩm hạnh phúc Trên sở trang bị nhận thức ĐĐNN, giúp sinh viên tự đánh giá điều chỉnh hành vi nhân cách cho phù hợp với yêu cầu chung cộng đồng, dần tự hoàn thiện nhân cách thân; biết phân biệt đúng, sai, tốt, xấu; biết đấu tranh chống lại ác hành vi vô đạo đức Luật giáo dục nhà nước Việt Nam xác định nội dung giáo dục là: “Phải tập trung vào đào tạo lực nghề nghiệp, coi trọng giáo dục đạo đức nhằm đạt mục tiêu người lao động vừa có kiến thức, kĩ nghề nghiệp, vừa có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp” [35] Tại Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang năm gần đây, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên quan tâm, đặc biệt Y đức, Dược đức nhằm đào tạo nên lực lượng cán y tế vừa hồng vừa chuyên lời Bác Hồ dạy “Lương y từ mẫu” Tuy nhiên, nhiều lý khác nhau, việc giáo dục ý thức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên chưa trọng mức; liên kết gia đình, nhà trường xã hội giáo dục chưa chặt chẽ; tình trạng sinh viên vi phạm nội quy, kỷ luật nhà trường, vi phạm y đức thực hành bệnh viện, biểu vi phạm đạo đức nghề nghiệp có xu hướng gia tăng Xuất phát từ vấn đề trên, thực đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo cần thiết phải đưa nội dung giáo dục y đức vào giảng dạy môn học chuyên môn - Xây dựng chế độ khen thưởng người làm tốt hoạt động giáo dục y đức cho SV theo đợt thi đua, kinh phí lấy từ nguồn kinh phí tự có nhà trường Ngoài vào thành tích đề nghị cấp khen thưởng danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp 2.3 Với phụ huynh học sinh - Cần nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm giáo dục - Cần tìm hiểu tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức người cán y tế XHCN thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa hội nhập quốc tế - Xây dựng gia đình hạnh phúc, sống gương mẫu, học tập nâng cao tri thức khoa học tâm lí, giáo dục - Thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức, uốn nắn kịp thời thiếu sót, lệch lạc nhân cách - Thường xuyên liên lạc với Phòng Công tác Học sinh – Sinh viên để nắm bắt thông tin trình phấn đấu rèn luyện em mình, phối hợp chặt chẽ với nhà trường lực lượng giáo dục để giáo dục theo chuẩn mực đạo đức xã hội 2.4 Với bệnh viện sở y tế tỉnh - Phát động toàn ngành y tế thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tất cán y tế toàn ngành sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật - Toàn ngành phấn đấu thực nghiêm túc Quy định, Chỉ thị, Nghị y đức tiêu chuẩn phấn đấu Bộ Y tế ban hành - Xem trọng công tác giáo dục nâng cao y đức có kế hoạch cụ thể công tác tuyên truyền giáo dục tinh thần tận tụy phục vụ người bệnh với lương tâm trách nhiệm - Phối hợp chặt chẽ với nhà trường Y việc rèn luyện tay nghề giáo đục y đức cho sinh viên - Để nâng cao y đức cần tăng cường tra, kiểm tra, giám sát, xử lý nghiêm kịp thời công minh trường hợp vi phạm, đồng thời động viên, khuyến khích người làm tốt - Xây dựng tập thể thầy thuốc đoàn kết, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn ngang tầm nhiệm vụ, rèn luyện phẩm chất, đặc biệt nâng cao y đức, hết lòng chăm nom người bệnh, thực tốt lời dạy Bác Hồ "Thầy thuốc mẹ hiền" TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (2007), Một số lời dạy mẫu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Giáo dục công dân, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Các văn pháp quy giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Điều lệ trường CĐ Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp Bộ Y tế (1996), Chỉ thị số 04/BYT- CT Bộ trưởng Bộ Y tế vấn đề y đức Bộ Y tế (1996), Quyết định số 2088/BYT-QĐ ngày 06/11/1996 Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành Quy định 12 điều y đức Bộ Y tế (1998), Bàn y đức - Hà Nội 10 Bộ Y tế, Các văn pháp quy Y tế 11 Bộ Y tế (2000), Kỷ yếu pháp quy y tế, NXB Y học, Hà Nội 12 Bộ Y tế (1999), Quy định y đức tiêu chuẩn phấn đấu, NXB Y học, Hà Nội 13 C Mác F Ăng-ghen, Toàn tập, tập 21 14 Cung Kim Tiến (2001), Từ điển Triết học, NXB Văn hóa Thông tin Hà Nội, Hà Nội 15 Đ.I Paxerep (1972), Những vấn đề đạo đức Y học, NXB Y học 16 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc, Trích phần nói công tác Y tế Nghị kỳ Đại hội toàn quốc lần thứ III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X 17 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục, Trường Quản lý cán Giáo dục đào tạo, Hà Nội 19 Giáo trình tâm lý học y đức (2009), Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 20 Hồ Chí Minh (1962), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục 21 Hồ Chí Minh (1955), Thư gửi Hội nghị cán ngành y tế ngày 27/02/1955 22 Hồ Chí Minh toàn tập, tập 23 Hồ Chí Minh (2000), Hồ Chí Minh toàn tập, tập 11, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 25 Hoàng Đình Cầu (1982): Y xã hội học NXB Y học Hà Nội 26 M Bansicốp, V.X Goxcốp, LF Miagcốp (1972), Tâm lý Y học NXB Y học, Hà Nội 27 M.E Teleseskaia, N.I Pogibki (1986), đạo đức Y học NXB Y học, Hà Nội 28 Nguyên Văn Lê (2000), Một số kiện hàng ngày Bệnh viện NXB TP Hồ Chí Minh 29 Nguyễn Trinh Cơ (1986), Đạo đức y học, NXB Y học 30 Nguyễn Hữu Công (2000), Tìm hiểu quan điểm giáo dục toàn diện Chủ tịch Hồ Chí Minh, Tạp chí Giáo dục thời đại số 11/2000 31 Nguyễn Văn Hiền (1992), Đạo đức học y đức Việt Nam NXB Y học 32 Nguyễn Đức Hòa (2008), “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phổ thông”, Tạp chí Triết học 33 Nguyễn Thế Kiệt CS (2005), đạo đức người cán lãnh đạo trị thực trạng giải pháp NXB Chính trị quốc gia 34 Lô Thị Nga (2007), Từ gương y đức giải pháp hôm Diễn đàn Dân trí 10/2007 35 Quốc hội Nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Khắc Chương (2000), Đạo đức học, NXB Giáo dục 37 Phạm Minh Hạc CS (2001), Về phát triển toàn diện người thời kì CNH- HĐH, NXB Chính trị quốc gia 38 Thủ tướng Chính phủ (1996), Nghị số 37/CP Chính phủ ngày 20 tháng năm 1996 định hướng chiến lược công tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân thời gian 1996 – 2000 sách quốc gia thuốc Việt Nam 39 Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình Đạo đức học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lí đại cương, Trường ĐHSP Hà Nội 41 Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang (2012), Báo cáo Tổng kết năm học 2011-2012 Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 42 Trần Hậu Kiêm (1997), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia 43 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí Giáo dục, Một số' vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục 44 Trần Thị Tuyết Oanh, Phạm Khắc Chương, Phạm Viết Vượng, Nguyễn Văn Diện, Lê Tràng Định (2000), Giáo trình Giáo dục học, Tập 2, NXB Đại học Sư phạm 45 Viện Ngôn ngữ học (1996), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho sinh viên) Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Câu 1: Theo anh (chị) phẩm chất cần thiết cho người cán y tế? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phù hợp với ý kiến anh chị) Có trình độ văn hóa cao Có kiến thức chuyên môn nghiệp vụ giỏi Có lòng vị tha Biết tôn trọng nhân cách bệnh nhân Có lòng yêu nghề Có hiểu biết rộng sâu Có phẩm chất đạo đức tốt Câu 2: Vì anh (chị) chọn ngành y, dược? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phù hợp với ý kiến anh chị) Nghề xã hội đánh giá cao Nghề dễ kiếm tiền Nghề dễ kiếm việc làm Mở phòng mạch, nhà thuốc tư Theo bạn bè Hợp với khả Tình yêu với người Cứu người gặp hoạn nạn Những lý khác Câu 3: Thái độ anh (chị) ngành y? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phù hợp với ý kiến anh chị) Rất yêu nghề Yêu nghề Không yêu nghề Câu 4: Theo anh (chị) nhà trường giáo dục y đức cho sinh viên thông qua hoạt động chủ yếu nào? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phù hợp với ý kiến anh chị) Giáo dục y đức qua giảng môn giáo dục sức khỏe, tổ chức y tế, y đức Giáo dục y đức qua giảng khoa/bộ môn Giáo dục y đức qua sinh hoạt lớp, đội, đoàn Giáo dục y đức qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, lễ hội Giáo dục y đức qua hoạt động xã hội, tự nhiên Giáo dục y đúc qua hoạt động ngoại khóa tham quan, dã ngoại Giáo dục y đức qua hoạt động vào ngày chủ điểm năm học Giáo dục y đức qua hoạt động trị, thời Giáo dục y đức qua hoạt động đền ơn đáp nghĩa, hiến máu nhân đạo Câu 5: Theo anh (chị) yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức người cán y tế? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phù hợp với ý kiến anh chị) Chế độ lương Ảnh hưởng chế thị trường Ảnh hưởng số đồng nghiệp Đời sống vật chất Giáo dục gia đình Quản lý xã hội Phong trào thi đua Việc quản lý giáo dục y đức nhà trường Sự quan tâm đoàn thể giáo dục y đức Nội dung giáo dục y đức nhà trường Phương pháp hình thức giáo dục y đức Kiểm tra đánh giá Khen thưởng, kỷ luật Câu 6: Theo anh (chị) lực lượng giáo dục nhà trường thể vai trò hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên? (Đánh dấu X vào ô vuông tương ứng phù hợp với ý kiến anh chị) TT CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC Tích cực MỨC ĐỘ Bình Chưa tích thường cực Ban giám hiệu Phòng công tác HS - SV Phòng ĐT - NCKH Giáo viên chủ nhiệm Các khoa phòng/Bộ môn Đảng nhà trường Giảng viên/Giáo viên giảng dạy Đoàn niên Cán lớp, cán đoàn Câu 7: Theo anh (chị) nhà trường, gia đình xã hội cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên? a Nhà trường: b Gia đình: c Xã hội: Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục 2: (Dùng cho cán quản lý, giảng viên, giáo viên) Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Câu 1: Theo đồng chí để góp phần nâng cao y đức người cán y tế cần phải giáo dục cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang thông qua nội dung đây? (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến đồng chí) Giáo dục lòng yêu nghề Tích cực học tập, nghiên cứu khoa học nâng cao tay nghề Tôn trọng pháp luật thực nghiêm túc quy chế chuyên môn Tôn trọng quyền khám bệnh, chữa bệnh, bí mật người bệnh thăm khám, chăm sóc Trung thực toán chi phí khám bệnh, chữa bệnh Thái độ thân mật, niềm nở tiếp xúc với người bệnh Khẩn trương chẩn đoán, xử trí kịp thời cấp cứu Hướng dẫn sử dụng thuốc phù hợp với người bệnh Không rời bỏ vị trí làm nhiệm vụ Không để sai sót chuyên môn, nghiệp vụ thiếu tinh thần trách nhiệm Hướng dẫn chu đáo bệnh nhân viện Thông cảm với gia đình có người thân tử vong Đoàn kết, tôn trọng, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp Tự giác nhận trách nhiệm thân có thiếu sót, không đùn đẩy bệnh nhân Tham gia tích cực công tác tuyên truyền giáo dục sức khoẻ Cứu chữa người bị tai nạn, ốm đau cộng đồng Câu 2: Theo đồng chí nhà trường sở y tế sử dụng giải pháp việc quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang mức độ nào? (Đánh dấu X vào dòng tương ứng) MỨC ĐỘ TT GIẢI PHÁP Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng sử dụng Phát động thi đua Tổ chức nề nếp sinh hoạt để SV thực Nhắc nhở động viên Sự gương mẫu cán bộ, giảng viên, CNV Khen thưởng Kỷ luật Nêu yêu cầu để sinh viên thực Phê phán hành vi biểu xấu Nêu gương người tốt, việc tốt ngành y 10 Nói chuyện giáo dục y đức 11 Tạo tình vấn đề y đức cho SV giải Câu 3: Theo đồng chí yếu tố sau ảnh hưởng đến việc giáo dục y đức cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang? (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến đồng chí) Tích cực rèn luyện học sinh, sinh viên Ảnh hưởng bạn bè số hành vi xấu Đời sống vật chất Quản lý xã hội Giáo dục gia đình Sự quan tâm đoàn thể Sự quan tâm đội ngũ giáo viên cán quản lý Nội dung phương pháp giáo dục Biện pháp tổ chức giáo dục Việc quản lý công tác giáo dục y đức nhà trường Phong trào thi đua Dư luận xã hội Kiểm tra đánh giá Khen thưởng, kỷ luật Câu 4: Đồng chí cho biết kế hoạch quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang xây dựng nào? (Đánh dấu X vào dòng tương ứng) MỨC ĐỘ TT KẾ HOẠCH Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có Theo tuần Theo tháng Theo học kỳ Cả năm học Câu 5: Đồng chí cho biết nguyên nhân sau ảnh hưởng đến việc quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang? (Chọn nguyên nhân chủ yếu, đánh dấu X vào ô thích hợp) Chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác quản lý giáo dục y đức Công tác kế hoạch hóa yếu Khen thưởng, kỷ luật chưa kịp thời Kiểm tra, đánh giá chưa thường xuyên Sự phối hợp thiếu đồng lực lượng tham gia giáo dục Đội ngũ cán chưa đào tạo Đội ngũ cán chưa nhiệt tình Câu 6: Theo đồng chí để đổi hoàn thiện việc giáo dục y đức cho sinh viên, nhà trường cần phải làm gì? Về nội dung giáo dục y đức: Về phương pháp giáo dục y đức: Về hình thức tổ chức giáo dục y đức: Về quản lý giáo dục y đức: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 131 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ MẶT NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho cán quản lý, giảng viên, giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang TT Tên giải pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giảng viên, giáo viên Kế hoạch hoá việc quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Nâng cao hiệu việc tổ chức triển khai thực kế hoạch hóa hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tổ chức phối hợp chặt chẽ nhà Trường, gia đình, xã hội việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tính cần thiết (CT) Ít Không CT CT CT Tính khả thi (KT) Ít Không CT CT CT 132 Phối hợp chặt chẽ với sở thực tập việc rèn luyện tay nghề, hình thành rèn luyện y đức cho sinh viên Cải tiến thực việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên Xây dựng chế độ khen thưởng trách phạt hợp lý Các giải pháp hỗ trợ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... lý luận cơ bản về quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang Chương 3: Giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang hiện nay Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO.. .đức nghề nghiệp cho sinh viên, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục của Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: quá trình quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu: giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang. .. quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang để rút ra những ưu, nhược điểm cũng như tìm ra nguyên nhân dẫn đến hạn chế của thực trạng đó 5.1.3 Đề xuất giải pháp: đề xuất một số giải pháp nhằm thực hiện tốt hơn công tác n y 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài n y nghiên cứu một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao. .. tài 7 Đóng góp của luận văn Làm sáng tỏ thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang Đề xuất giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý (CBQL) các trường y trên toàn quốc 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần... dụ: - Một số biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ ở trường THPT An Lão, Hải Phòng” Luận văn Thạc sĩ của Nguyễn Tiến Dũng - Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Tiền Giang Luận văn thạc sĩ của Lê Minh Tân, Đại học Vinh, năm 2013 - “Biện pháp quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh trong... thống giáo dục đạo đức nghề nghiệp Cụ thể: mục đích và y u cầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp sau khi được x y dựng, quy định những nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cụ thể cần hình thành ở người học nghề Sau khi xác định nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp, từ đó quy định phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp Trong mối quan hệ giữa lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp và người học nghề. .. thuyết khoa học Nếu đề xuất được những giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi thì có thể nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu lý luận: góp phần khái quát những vấn đề lý luận cơ bản về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế. .. nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục ĐĐNN, phát huy năng lực tự giáo dục của sinh viên Quản lý công tác giáo dục ĐĐNN là quá trình tác động có định hướng của chủ thể quản lý tới các thành tố tham gia vào hoạt động giáo dục ĐĐNN nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục ĐĐNN 1.2.4 Giải pháp và giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Theo từ điển tiếng Việt phổ thông: giải pháp. .. đoạn hiện nay” Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thị Ái Liên, học viện quản lý giáo dục, ĐHSP Hà Nội, năm 2008 - Giáo dục Y đức cho sinh viên ngành y Luận văn thạc sĩ của Liễu Thị Hồng Tuyến, năm 2014 Tóm lại, đã có nhiều công trình khoa học trong và ngoài nước đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, nhưng nghiên cứu về đạo đức và giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Y thì rất ít... thế giới, một số hiện tượng tiêu cực đang xuất hiện ng y càng nhiều trong ngành giáo dục đã có ảnh hưởng không nhỏ tới một bộ phận sinh viên Chính vì thế việc nghiên cứu về biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang là hết sức cần thiết, và đ y cũng là một vấn đề mới mẻ chưa có công trình nào nghiên cứu về vấn đề n y tại tỉnh Tiền Giang 1.2 Một số khái niệm ... trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang Đề xuất giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế. .. đề lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế. .. công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, qua nâng cao chất