Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng công thương hà nội trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ HOÀNG ĐỖ NGA LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số:60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình - người tận tình bảo, giúp đỡ em trình hồn thành luận văn định hướng cho em nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục thầy cô tham gia giảng dạy trực tiếp lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoá 12 - Học viện Quản lý Giáo dục tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ chúng em trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn giảng viên, cán quản lý trường Cao đẳng Cơng thương Hà Nội nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Mặc dù em có nhiều cố gắng để hồn thành luận văn tất nhiệt tình, trách nhiệm lực khơng tránh khỏi thiếu sót Em kính mong nhận đóng góp q thầy bạn để luận văn hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Học viên Hoàng Đỗ Nga Linh ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu có nguồn gốc rõ ràng Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Học viên Hoàng Đỗ Nga Linh iii NHỮNG TỪ VIẾT TẮT STT Cụm từ viết tắt Cụm từ viết tắt Cán quản lý CBQL Công nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Giáo dục đào tạo GDĐT Đạo đức nghề nghiệp ĐĐNN Giảng viên GV Học sinh,sinh viên HSSV Quản lý giáo dục QLGD Cao Đẳng CĐ iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Đạo đức đạo đức nghề nghiệp 14 1.2.3 Giáo đục đạo đức nghề nghiệp 17 1.2.4 Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp 18 1.3 Tầm quan trọng giáo dục ĐĐNN nhà trường phẩm chất ĐĐNN cần hình thành sinh viên 18 1.3.1 Tầm quan trọng giáo dục ĐĐNN nhà trường 18 1.3.2 Những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần hình thành sinh viên 20 1.4 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 24 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 24 1.4.2 Tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 25 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 25 1.4.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 26 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến hoạt động quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên trường cao đẳng giai đoạn 26 1.5.1 Yếu tố khách quan 26 1.5.2.Yếu tố chủ quan 27 v Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDĐĐ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG HÀ NỘI HIỆN NAY 31 2.1 Vài nét phát triển trường cao đẳng công thương Hà Nội 31 2.1.1 Đội ngũ CBQL, GV, nhân viên 31 2.1.2 Cơ sở vật chất 33 2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 34 2.2.1 Nhận thức chuẩn mực ĐĐNN sinh viên 34 2.2.2 Hành vi ĐĐNN sinh viên 37 2.2.3 Thực hoạt động giáo dục ĐĐNN cho HSSV đội ngũ giáo viên 39 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 40 2.3.1 Lập kế hoạch giáo dục ĐĐNN cho học sinh,sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 40 2.3.2 Tổ chức giáo dục ĐĐNN cho học sinh,sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 42 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục ĐĐNN cho học sinh,sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 47 2.3.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục ĐĐNN cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 50 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 52 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc thực quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Công thương Hà Nội 54 Tiểu kết chương 57 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG HÀ NỘI HIỆN NAY 58 3.1 Các nguyên tắc xây dựng thực biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 vi 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn vẹn 58 3.1.3 Nguyên tắc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải dựa sở quán triệt mục tiêu giáo dục trường cao đẳng 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Đề xuất số biên pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp trường cao đẳng Công thương Hà Nội giai đoạn 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm CBQL,GV tổ chức nhà trường công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên 60 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên 62 3.2.3 Tăng cường lực quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp sinh viên cho lực lượng trường cao đẳng Công thương Hà Nội 65 3.2.4 Đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 69 3.2.5 Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 75 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 75 3.4.2 Tổ chức triển khai khảo sát kết việc áp dụng biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên 76 3.4.3 Kết khảo nghiệm 76 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức HSSV tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người lao động 34 Bảng 2.2: Mức độ thực yêu cầu rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học sinh, sinh viên 37 Bảng 2.3 Đánh giá thực hoạt động giáo dục ĐĐNN cho HSSV qua ý kiến GV 39 Bảng 2.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch Giáo dục ĐĐNN cho HSSV 41 Bảng 2.5: Đánh giá mức độ phù hợp nội dung giáo dục ĐĐNN cho HSSV 43 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ thực hình thức hoạt động giáo dục ĐĐNN cho HSSV 45 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ biện pháp tổ chức giáo dục ĐĐNN cho HSSV 46 Bảng 2.8 Đánh giá đạo hoạt động Giáo dục ĐĐNN cho HSSV Hiệu trưởng qua ý kiến CBQL GV 47 Bảng 2.9 Đánh giá đạo hoạt động giáo dục ĐĐNN cho HSSV CBQL qua ý kiến Ban Giám hiệu 49 Bảng 2.10: Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục Đ ĐNN cho HSSV 51 Bảng 2.11: Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, phối hợp lực lượng GD kiểm tra đánh giá CBQL CBGV công tác tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho HSSV 52 Bảng 2.12: Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ĐĐNN cho HSSV 55 Bảng 3.1: Khảo sát biện pháp tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh sinh viên 77 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Quá trình quản lý 13 Biểu đồ 2.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, phối hợp lực lượng GD kiểm tra đánh giá CBQL CBGV công tác tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh sinh viên 53 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức thước đo thang giá trị người thời đại Những giá trị đạo đức không thay đổi, có thay đổi cách nhìn giá trị Điều thấy rõ nơi sống đại Cuộc sống đại làm cho người có cách nhìn giá trị đạo đức Sự tiến khoa học kỹ thuật tân tiến mang lại cho người nhiều tiện nghi thoải mái Tuy nhiên, mang lại cho người nhiều nỗi phiền tối, cịn lấy khỏi người nhiều giá trị cao đẹp – vốn điều quan trọng việc hình thành nhân cách, lý tưởng sống người Con người sống đời cần có đạo đức, mà để sống người cần làm việc Và hoạt động nghề nghiệp phương thức sống chủ yếu người Vì vậy,đạo đức nghề nghiệp phần quan trọng đạo đức xã hội Để sống, người phải lao động để lao động có kết tốt nhất, người phải tuân thủ đạo đức nghề nghiệp Trong lĩnh vực nào, nghề nghiệp nào, người luôn cần đạo đức để làm với trách nhiệm Cơ chế thị trường làm cho kinh tế - xã hội Việt Nam nhiều năm gần có bước phát triển đáng kể, song theo thành tựu kinh tế-xã hội lớn lao đó,chúng ta khơng thể khơng bị ảnh hưởng mặt trái Xã hội phân hóa, tệ nạn xã hội gia tăng, nhiều chuẩn mực đạo đức truyền thống bị đảo lộn, thay đổi Đạo đức nghề nghiệp vấn đề không ln mang tính thời sự, cấp thiết, tình hình song song với mặt tích cực, tiến q trình mở cửa, hội nhập, giao lưu quốc tế, mặt trái ... 1.4 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 24 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 24 1.4.2 Tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên. .. giảng viên sinh viên số vấn đề: - Thực trạng đạo đức nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Công thương Hà Nội - Thực trang quản lý giáo dục ĐĐNN cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Công. .. trạng quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội 52 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc thực quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường