Một số biện pháp quản lí hoạt động đào tạo nghề ở các trung tâm giáo dục dạy nghề tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ NGUYỆT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ NGUYỆT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa đào tạo sau đại học, Khoa Quản lý Giáo dục trường Đại học Vinh, Thầy Cô tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ hoàn thành khoá học, cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đổi mới, toàn diện giáo dục xu toàn cầu hoá , hội nhập quốc tế lĩnh vực giáo dục Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Thị Hường tận tình hướng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi Sở LĐ - TB XH tỉnh Quảng Bình, Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề, sở dạy nghề toàn tỉnh, bạn đồng nghiệp suốt thời gian học tập chương trình Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Mong góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phan Thị Nguyệt MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .3 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm nghề, đào tạo nghề 1.2.3 Quản lý đào tạo nghề 1.2.4 Biện pháp, Biện pháp quản lý đào tạo nghề .10 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động đào tạo nghề trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 11 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề (trong lĩnh vực đào tạo nghề) 11 1.3.2 Đặc điểm hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 13 1.3.3 Nội dung đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 15 1.3.4 Phương pháp, hình thức đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 15 1.4 Vấn đề quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 17 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 17 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 18 1.4.3 Các phương pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục Dạy nghề 25 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề .27 Kết luận chương .33 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ TỈNH QUẢNG BÌNH 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, GD - ĐT dạy nghề tỉnh Quảng Bình 34 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội giai đoạn 2010 - 2015 34 2.1.2 Tình hình dạy nghề tỉnh Quảng Bình 36 2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề tỉnh Quảng Bình .38 2.2.1 Mạng lưới Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 38 2.2.2 Quy mô, ngành nghề, điều kiện bảo đảm cho đào tạo nghề 39 2.2.3 Đội ngũ cán quản lý giáo viên dạy nghề 40 2.2.4 Cơ cấu máy tổ chức Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề .40 2.2.5 Chất lượng đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển KT - XH địa phương 41 2.3 Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề trung tâm Giáo dục - Dạy nghề tỉnh Quảng Bình 42 2.3.1 Quản lý công tác xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo .42 2.3.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên học nghề học viên .47 2.3.3 Quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý 52 2.3.4 Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy 55 2.3.5 Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề phục vụ cho công tác đào tạo Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 58 2.3.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng .67 2.4.1 Ưu điểm hạn chế 67 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 69 Kết luận chương .71 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ TỈNH QUẢNG BÌNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề tỉnh Quảng Bình 74 3.2.1 Hoàn thiện mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển KT - XH địa phương 74 3.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy GV theo hướng tăng cường thực hành, rèn luyện tay nghề cho HS 75 3.2.3 Phát triển đội ngũ cán giáo viên dạy nghề 76 3.2.4 Cải thiện điều kiện phục vụ dạy học nghề 78 3.2.5 Thực đánh giá lấy ý kiến phản hồi chất lượng đào tạo nghề người sử dụng lao động 81 3.2.6 Tìm kiếm đối tác, thiết lập quan hệ với CSSX, doanh nghiệp hỗ trợ cho trình ĐTN tạo việc làm cho học viên sau tốt nghiệp 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Thăm dò tính cấp thiết, khả thi biện pháp 84 Kết luận chương .90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Kiến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO .95 PHỤ LỤC .97 KÝ HIỆU CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT CỤM TỪ ĐẦY ĐỦ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CLĐTN Chất lượng đào tạo nghề CNH - HĐH Công nghiệp hoá, đại hóa CSDN Cơ sở dạy nghề CSSX Cơ sở sản xuất CSVC Cơ sở vật chất ĐTN Đào tạo nghề GD - ĐT Giáo dục Đào tạo KHKT Khoa học kỹ thuật KT - XH Kinh tế - xã hội LĐ - TB&XH Lao động - Thương binh Xã hội NNL Nguồn nhân lực QLĐTN Quản lý đào tạo nghề QLGD Quản lý giáo dục TBDN Thiết bị dạy nghề TTGD - DN Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, BẢNG Sơ đồ, Biểu đồ: Sơ đồ 1.1 Hệ thống dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân 12 Bảng 2.1 Các Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề địa bàn tỉnh Quảng Bình (đến 6/2015) 38 Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề công lập 40 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý công tác xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo 45 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý công tác giảng dạy giáo viên 49 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý hoạt động học tập học viên .51 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý 54 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý đổi phương pháp giảng dạy 57 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo nghề 60 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề .62 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý hoạt động học tập học viên (thông qua phiếu trưng cầu ý kiến học viên) 64 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề (thông qua phiếu trưng cầu ý kiến học viên) 66 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề tỉnh Quảng Bình 87 100 PHỤ LỤC 04: ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 4.1 Đội ngũ cán quản lý dạy nghề TT GD-DN đến tháng năm 2015 Tồng số Lãnh đạo quản lý Cán đào tạo, tổ chức, hành chính, kế toán tài vụ TT Tên trung tâm dạy nghề Trung tâm GD-DN huyện Quảng Trạch Trung tâm GD-DN huyện Tuyên Hóa Trung tâm GD-DN huyện Bố Trạch Trung tâm GD-DN huyện Lệ Thủy Trung tâm GD-DN Tổng hợp Minh Hóa 6 Trung tâm dạy nghề Hội Liên hiệp Phụ nữ tỉnh 7 Trung tâm GD-DN Thị Xã Ba Đồn Trung tâm GD-DN huyện Quảng Ninh Trung tâm Đồng Hới GD-DNTP 10 Trung tâm dạy nghề Hội Nông dân tỉnh Tổng cộng 49 16 34 101 4.2 Đội ngũ giáo viên dạy nghề TTGD-DN đến tháng năm 2015 TT Tên trung tâm GD-DN Tồng số Trong Trình độ chuyên môn Biên chế Hợp đồng CĐ, ĐH Đạt chuẩn TC CN khác CN KT Trung tâm GD-DN huyện Quảng Trạch 2 Trung tâm GD-DN huyện Tuyên Hóa 3 Trung tâm GD-DN huyện Bố Trạch 2 Trung tâm huyện Lệ Thủy GD-DN 5 Trung tâm GD-DN Minh Hóa 11 Trung tâm dạy nghề Hội Liên hiệp Phụ nữ tỉnh 7 Trung tâm GD-DN TP Đồng Hới 6 Trung tâm GD-DN Quảng Ninh 3 Trung tâm GD-DN TX Ba Đồn 4 10 Trung tâm DN Hội Nông Dân tỉnh 4 Tổng cộng 62 27 39 41 4 1 1 4 11 41 102 PHỤ LỤC 05 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV Trung tâm giáo dục - dạy nghề tỉnh Quảng Bình) Để giúp tìm hiểu đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm giáo dục - dạy nghề năm qua, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm giáo dục - dạy nghề tỉnh Quảng Bình Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô tương ứng, phù hợp nội dung quản lý đây, đồng thời xin ý kiến khác đồng chí Xin cám ơn giúp đỡ đồng chí! TT Các nội dung quản lý Mức độ thực Không Thường Bình thường xuyên thường xuyên I Các nội dung quản lý công tác xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo Quán triệt việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo cách đầy đủ, sâu rộng đến cán giáo viên trung tâm Xây dựng nội dung chương trình đào tạo sở quy định Bộ Lao động – Thương binh Xã hội phù hợp với mục tiêu đào tạo Lấy ý kiến thành viên tổ chức đơn vị xây dựng nội dung chương trình đào tạo Kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo cấp có thẩm quyền phê duyệt Lập kế hoạch đào tạo, lên thời khóa Kết thực Tốt Trung bình Chưa tốt 103 II biểu tiến độ đào tạo cho khóa học Cán giáo viên lập kế hoạch giảng dạy sở kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo phê duyệt Phê duyệt kế hoạch giảng dạy cán giáo viên kế hoạch đào tạo phận chuyên môn Kiểm tra việc thực kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo, tiến độ đánh giá chất lượng trình đào tạo Rà soát, điều chỉnh kịp thời nội dung chương trình đào tạo dựa tình hình địa phương đơn vị Các nội dung quản lý công tác giảng dạy giáo viên Tổ chức phê duyệt kế hoạch giảng dạy giáo viên Quản lý việc thực nội dung, chương trình đào tạo giáo viên Quản lý việc thực kế hoạch tiến độ giảng dạy môn học giáo viên Quản lý việc soạn giảng trình chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý việc vận dụng cải tiến phương pháp giảng dạy lý thuyết thực hành Quản lý trình tổ chức lớp học, công tác chủ nhiệm giáo viên Quản lý việc thực quy định hồ sơ sổ sách chuyên môn giáo viên Quản lý việc tự học, tự rèn giáo 104 viên thông qua nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến kỹ thuật, dự giờ, bình giảng giáo viên Xây dựng tiêu chí đánh giá để xếp loại giáo án, tiết giảng, sáng kiến, đồ dùng dạy học tự làm 10 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập học viên mà giáo viên thực theo quy định III Các nội dung quản lý hoạt động học tập học viên Quán triệt quy định nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi học viên Tổ chức giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động thái độ học tập học viên Xây dựng quy chế quản lý hoạt động học tập học viên thông qua phận quản sinh, giáo viên chủ nhiệm, đoàn thể Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ trung tâm, gia đình xã hội việc tổ chức quản lý trình học tập học viên Giáo dục ý thức phương pháp học tập, giao tiếp, rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho học viên Khuyến khích học viên phát huy lực tự học, tự nghiên cứu, tổ chức tốt học tập ngoại khoá, tham gia nghiên cứu thực nghiệm với giáo viên Khen thưởng, kỷ luật kịp thời phong trào thi đua học tập 105 rèn luyện học viên Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động phong trào thi đua học tập rèn luyện học viên Theo dõi học viên sau tốt nghiệp khoá học nghề (6 tháng sau tốt nghiệp) IV Các nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Xây dựng quy trình tuyển chọn giáo viên theo quy định, tiêu chuẩn Bộ Lao động Thương binh Xã hội Tuyển dụng, mời cán khoa học kỹ thuật có nhiều kinh nghiệm sở sản xuất, doanh nghiệp nghệ nhân, người có tay nghề cao tham gia thỉnh giảng Tổ chức xây dựng kế hoạch tạo nguồn, cử cán giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Tổ chức đợt sinh hoạt chuyên môn cấp đơn vị dự bình giảng, xây dựng giáo án mẫu, tiết giảng mẫu Cán giáo viên tự bồi dưỡng chỗ, thường xuyên, thiết thực nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Tổ chức quản lý phê duyệt kế hoạch làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu khoa học, cải tiến kỹ thuật Tổ chức cho cán giáo viên tham quan học tập sở dạy nghề, 106 V sở sản xuất, doanh nghiệp Xây dựng sách thu hút, đãi ngộ đội ngũ cán giáo viên; chế khen thưởng cán giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Các nội dung đổi phương pháp giảng dạy Quán triệt sâu rộng yêu cầu tầm quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy Quản lý việc sử dụng khai thác có hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên Phát động phong trào thi đua cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy Giao đề tài nghiên cứu khoa học đổi phương pháp giảng dạy cho phận chuyên môn Cử cán giáo viên bồi dưỡng phương pháp giảng dạy mới, sở áp dụng cách linh hoạt điều kiện thực tiễn trung tâm Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, dự định kỳ, đột xuất, xây dựng giảng, tiết giảng mẫu Tổ chức thử nghiệm hiệu việc đổi phương pháp giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên thực tổ chức cho giáo viên cam kết thực Cán giáo viên tự bồi dưỡng chỗ, thường xuyên, thiết thực đổi phương pháp giảng dạy Xây dựng tiêu chí, thang điểm 107 đánh giá tiết giảng, coi trọng việc đổi phương pháp giảng dạy Xây dựng chế độ khen thưởng, hỗ trợ động viên CBGV tích cực đổi phương pháp giảng dạy VI Các nội dung quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo nghề Xây dựng nội quy, quy định sử dụng khai thác tính thiết bị dạy nghề phòng thực hành, xưởng thực hành, thí nghiệm… Hướng dẫn giáo viên nắm vững quy trình sử dụng vận hành thiết bị, đặc biệt thiết bị công nghệ Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nghiên cứu, khai thác đưa trang thiết bị vào giảng dạy có hiệu Đưa vào tiêu chí xét thi đua khen thưởng giáo viên quản lý sử dụng khai thác tốt trang thiết bị phương tiện dạy học Quản lý, phê duyệt cấp kinh phí cho đề tài tự làm thiết bị dạy học, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học có tính khả thi hiệu Củng cố nâng cấp phòng thực hành, xưởng thực hành, thực tập, thư viện; xây dựng quy trình sử dụng sở vật chất, trang thiết bị hợp lý, có hiệu Xây dựng quy trình cấp phát 108 nguyên vật liệu cách khoa học, tiết kiệm, khai thác thị trường bán sản phẩm học viên Tổ chức cho cán giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm sở sản xuất, doanh nghiệp việc quản lý sử dụng sở vật chất thiết bị kỹ thuật VII Các nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch nội dung, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo viên học tập học viên Quán triệt nội quy, quy chế, kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo tới toàn thể cán giáo viên học viên Xây dựng nội dung, thời gian, qui trình hội họp hợp lý, hiệu Xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ giảng dạy học tập Xây dựng nội dung kiểm tra, tra chuyên môn tổ chức, chuyên môn giáo viên Cải tiến phương thức kiểm tra, đánh giá, đổi nội dung, cách thức, qui trình đề thi, coi chấm thi tốt nghiệp; xây dựng ngân hàng đề thi Tổ chức hội nghị khách hàng, sở nắm bắt thông tin chất lượng nguồn lao động trung 109 tâm đào tạo Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo với sở sản xuất, doanh nghiệp để đưa học viên thực tập sản xuất thực tập tốt nghiệp Chỉ đạo phận định kỳ báo cáo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nhằm kịp thời chấn chỉnh, xử lý Xin ý kiến đồng chí Xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, tháng năm 2015 110 PHỤ LỤC 06 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên học nghề nội dung quản lý hoạt động học tập công tác kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo nghề TTGD-DN) Để giúp tìm hiểu đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm giáo dục - dạy nghề năm qua, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm giáo dục - dạy nghề tỉnh Quảng Bình Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp nội dung quản lý đây, đồng thời xin ý kiến khác anh (chị) Xin cảm ơn giúp đỡ anh (chị)! TT I Các nội dung quản lý Tổ chức quản lý hoạt động học tập học viên học nghề Học viên quán triệt đầy đủ quy định, quy chế Bộ trung tâm nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi người học nghề Tổ chức giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động thái độ học tập học viên Xây dựng quy chế phối hợp phận quản lý học viên, giáo viên chủ nhiệm Đoàn niên công tác quản lý hoạt động học tập học viên Xây dựng chế phối hợp phận trung tâm với gia đình xã hội việc tổ chức quản lý Mức độ thực Không Thường Bình thường xuyên thường xuyên Kết thực Tốt Trung bình Chưa tốt 111 II trình học tập học viên Thường xuyên giáo dục ý thức pương pháp học tập, rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho học viên Tạo điều kiện thuận lợi cho học viên phát huy lực tự học, tự nghiên cứu, tổ chức tốt học tập ngoại khoá Khen thưởng, kỷ luật kịp thời phong trào thi đua học tập rèn luyện học viên Xây dựng tiêu chí tổ chức việc theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập rèn luyện học viên Các nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề Xây dựng kế hoạch nội dung tiêu chí đánh giá hoạt động giáo viên học tập học viên từ đầu khoá học Quán triệt tới cán giáo viên, học viên nội quy, quy chế, nội dung chương trình đào tạo trung tâm, chế độ sách học viên học nghề Xây dựng nội dung, thời gian, quy trình hội họp, sinh hoạt đoàn thể hợp lý, hiệu Xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ giảng dạy học tập Xây dựng nội dung kiểm tra chất lượng lẫn chuyên môn tất tổ chức trung tâm Cải tiến phương thức kiểm tra, 112 đánh trước hết đổi nội dung, cách thức, quy trình đề thi, coi chấm thi Báo cáo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nhằm kịp thời chấn chỉnh xử lý Tổ chức hội nghị khách hàng sở nắm bắt thông tin chất lượng đào tạo nghề trung tâm Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo trung tâm sở sản xuất, doanh nghiệp để đưa học viên thực hành, thực tập Xin ý kiến anh (chị ) Xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, tháng năm 2015 113 PHỤ LỤC 07 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV Trung tâm giáo dục - dạy nghề, CBQL Nhà nước đào tạo nghề Sở Lao động - TB&XH) Để nâng cao hiệu quản lý công tác đào tạo nghề nhằm không ngừng phát triển Trung tâm giáo dục - dạy nghề tỉnh Quảng Bình cách toàn diện Sau trình nghiên cứu thực trạng quản lý công tác đào tạo nghề Trung tâm giáo dục - dạy nghề, đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo nghề giám Trung tâm giáo dục - dạy nghề tỉnh Quảng Bình nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp nêu cách đánh dấu X vào ô mà cho phù hợp, đồng thời xin ý kiến khác đồng chí Xin cảm ơn giúp đỡ đồng chí! TT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất cần Cần Rất Ít Không khả cần cần thi Mức độ khả thi Khả Ít khả Không thi thi khả thi (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) (4đ) (3đ) (2đ) Hoàn thiện mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường thực hành, rèn luyện kỹ tay nghề Phát triển đội ngũ cán giáo viên dạy nghề Cải thiện điều kiện phục vụ dạy học nghề Thực đánh giá lấy ý (1đ) 114 kiến phản hồi chất lượng đào tạo nghề người sử dụng lao động qua đào tạo Tìm kiếm đối tác, thiết lập quan hệ với sở sản xuất, doanh nghiệp hỗ trợ cho trình đào tạo nghề tạo việc làm cho học viên sau tốt nghiệp Xin ý kiến đồng chí Xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, tháng năm 2015 [...]... của học sinh đạt tới mục tiêu dạy học Hình thức đào tạo nghề tại các trung tâm Giáo dục - Dạy nghề theo hai hình thức là đào tạo tập trung tại trung tâm và đào tạo lưu động tại các địa bàn 1.4 Vấn đề quản lý hoạt động đào tạo nghề ở các Trung tâm Giáo dục Dạy nghề 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đào tạo nghề ở các Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề “Mục tiêu đào tạo nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực... lý hoạt động đào tạo nghề ở các TTGD DN Chương 2 Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề ở các TTGD - DN tỉnh Quảng Bình 4 Chương 3 Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề ở các TTGD - DN tỉnh Quảng Bình Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Một đất nước muốn phát triển KT - XH, thực hiện CNH - HĐH cần phải... Phương pháp, hình thức đào tạo nghề ở các Trung tâm Giáo dục Dạy nghề - Phương pháp đào tạo nghề: 16 Phương pháp đào tạo nghề (hay còn gọi là phương pháp dạy học, phương pháp giảng dạy, giáo dục học, sư phạm) là cách thức sử dụng các nguồn lực trong giáo dục như giáo viên, trường lớp, dụng cụ học tập, các phương tiện vật chất để giáo dục người học Phương pháp đào tạo nghề cũng là phương pháp giáo dục. .. trình quản lý giúp tiết kiệm thời gian, vật lực của các thành phần tham gia quản lý 1.3 Một số vấn đề lý luận về hoạt động đào tạo nghề ở các trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề (trong lĩnh vực đào tạo nghề) 12 Sơ đồ 1.1 Hệ thống dạy nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân Tổ chức đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ ở trình... hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành khoá học Như vậy khái niệm dạy nghề trong Luật Dạy nghề không chỉ đơn thuần là hoạt động của người dạy nghề mà đã bao gồm cả hoạt động của người học nghề Theo Điều 6 Luật dạy nghề 2006 thì Dạy nghề có ba trình độ đào tạo là sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề Dạy nghề bao gồm dạy nghề chính quy và dạy nghề thường xuyên 17 Hoạt động học nghề là hoạt động. .. của Trung tâm nhằm đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển KT - XH của địa phương và đất nước Đó cũng là lý do của việc chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề ở các trung tâm Giáo dục - Dạy nghề tỉnh Quảng Bình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác QLĐTN của các TTGD - DN ở Quảng Bình, luận... mục tiêu quản lí đào tạo nghề là bảo đảm thực hiện đầy đủ các mục tiêu, kế hoạch đào tạo và nội dung chương trình giảng dạy theo đúng tiến độ thời gian quy định, bảo đảm quá trình đào tạo đạt được chất lượng mong đợi 18 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo nghề ở các Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề - Quản lý mục tiêu đào tạo nghề: "Mục tiêu đào tạo là kết quả của quá trình đào tạo được hình dung... năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với người có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề cùng ngành nghề đào tạo [20, tr.10, tr.12, tr.15] 1.3.3 Nội dung đào tạo nghề ở các Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề Về yêu cầu của nội dung ĐTN, Luật giáo dục sửa đổi năm 2009, tại điều 34, khoản 1 có ghi: “Nội dung giáo dục nghề nghiệp phải tập trung đào tạo năng lực thực hành nghề nghiệp, coi trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện... của trung tâm; sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế để đầu tư xây dựng CSVC của trung tâm, chi cho các hoạt động dạy nghề và bổ sung nguồn tài chính của trung tâm; thực hiện các quyền tự chủ khác theo qui định của pháp luật [3] 1.3.2 Đặc điểm của hoạt động đào tạo nghề ở các Trung tâm Giáo dục Dạy nghề ĐTN là một quá trình sư phạm có mục đích, có nội dung và phương pháp, nhằm trang bị cho người học... lao động, đội ngũ giáo viên dạy nghề còn nhiều bất cập, học viên tốt nghiệp đạt chất lượng chưa cao Đặc biệt công tác quản lý đào tạo nghề chưa ngang tầm với quy mô, nhiệm vụ phát triển lĩnh vực đào tạo nghề trong giai đoạn hiện nay Yêu cầu và thực trạng trên đây đặt ra cho các Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề tỉnh Quảng Bình nhiệm vụ tìm ra các biện pháp hữu hiệu để nâng cao năng lực hoạt động của Trung ... lý đào tạo nghề TTGD - DN tỉnh Quảng Bình Chương Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề TTGD - DN tỉnh Quảng Bình Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM... tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 15 1.4 Vấn đề quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề 17 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề. .. Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC - DẠY NGHỀ TỈNH QUẢNG BÌNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề