giáo án sinh học 6 học kì I 15 16

TIẾT 1: ĐẶC ĐIỂM CƠ THỂ SỐNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm cơ thể sống , phân biệt vật sống và không sống Tầm quan trọng của bộ môn Sinh học, nhiệm vụ của nó Rèn luyện kĩ năng quan sát, so sánh Giáo dục tinh thần ham học, yêu thích bộ môn, có thái độ bảo vệ và cải tạo thực vật II. Phương tiện: Tranh vẽ (hoặc vật mẫu) một số vật sống và không sống Phiếu học tập hoặc vở bài tập III. Hoạt động dạy học: 1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra SGK và vở ghi 2. Bài cũ: không kiểm tra thay vào giới thiệu bộ môn, giới thiệu bài 3. Bài mới:Hằng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật cây cối, con vật khác nhau, đó là thế giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật sống và vật không sông, hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu vấn đề này. Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Mục tiêu: Yêu cầu HS nêu 1 số cây, con vật và đồ đạc trong gia đình? HS: con vât là con gà, con lợn... cây nhãn, cây bưởi, cái bàn, ghế... GV yêu cầu HS trao đổi 2 bạn để trả lời câu hỏi: ? Con gà, cây nhãn cần điều kiện gì để sống. ?cái bàn, hòn đá có cần những điều kiện như con gà và cây nhãn để tồn tại không. ? Sau 1 thời gian chăn sóc, đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng kích thước. HS: + con gà, cây nhãn cần thức ăn và nước uống, các chất cần thiết, thải các chât thải ra môi trường. + Cái bàn, hòn đá thì không cần gì. + Con gà, cây nhãn lớn lên... GV gọi HS nhận xét, bổ sung. ? Vật sống và vật không sống khác nhau ở điều gì. GV chốt kiến thức. GV cho HS nhận biết thêm 1 vài VD về vật sống và vật không sống. 1. Nhận dạng vật sống và vật không sống. Vật chất quanh ta bao gồm vật sống và vật không sống. Vật không sống Vật sống không có sự trao đổi chất với môi trường không có sự sinh trưởng , sinh sản Vd: Cái bút... có sự trao đổi chất với môi trường có sự sinh trưởng , sinh sản Con chim... Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của cơ thể sống Mục tiêu: Gv treo bảng phụ BT tr6 lên bảng, hướng dẫn HS điền bảng. (Trước khi điền GV cần cho hs chỉ rõ các chất cần thiết là gì, chất thải là gì). Gv yêu cầu HS hoạt động độc lập hoàn thành vào vở BT. Gv gọi HS trả lời ? Qua bảng, cho biết 1 cơ thể sống có đặc điểm gì. GV nhận xét – kết luận 2. Đặc điểm cơ thể sống Một cơ thể sống có đặc điểm: + Có sự trao đổi chất với môi trường + Sinh trưởng, phát triển và sinh sản Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh vật trong tự nhiên Mục tiêu: Gv yêu cầu HS làm BT tr7 vào vở bt. ? Qua bảng thống kê, em có nhận xét gì về thế giới sv.(Gv gợi ý: nhận xét về nơi sống, kích thước, vai trò đối với con người,...). ? Sự phong phú về môi trường sống, kích thước, khả năng di chuyển của sv nói lên điều gì. HS rút ra được: Thế giới sv rất đa dạng. GV chốt kiến thức. ? Hãy quan sát bảng thống kê có thể chia sv làm mấy nhóm. HS xếp riêng những ví dụ thuộc động vật hay thực vật. HS khó có thể xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin tr8 và H2.1. ? Thông tin đó cho em biết điều gì. HS: sv trong tự nhiên chia 4 nhóm lớn: TV, ĐV, nám, VK. ? Khi phân chia thành 4 nhóm người ta đựa vào những đặc điểm nào. THBVMT: Thế giới sv không những rất phong phú và đa dạng mà còn có mối quan hệ mật thiết với nhau, đặc biệt là cây xanh. Chúng ta cần bảo vệ và cải tạo chúng. 3. Sinh vật trong tự nhiên a, Sự đa dạng của thế giới sinh vật Sinh vật trong tự nhiên rất đa dạng và phong phú về kích thước và môi trường sống. Đa số có lợi cho con người. b, Các nhóm sinh vật trong tự nhiên Sv trong tự nhiên rất đa dạng chia thành 4 nhóm: + Vi khuẩn: vô cùng nhỏ bé. + Nấm: không di chuyển và không có màu xanh. + Thực vật: không di chuyển và có màu xanh. + Động vật: di chuyển được. Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệm vụ của sinh học Mục tiêu: Cho học sinh đọc thông tin mục 2 tr8 SGK. ? Từ thông tin trên hãy cho biết nhiệm vụ của sinh học là gì. HS đọc ghi nhớ SGK 4. Nhiệm vụ của sinh học Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, các điều kiện sống của sinh vật từ đó tìm cách sử dụng hợp lí để phục vụ cho con người 4. Kiểm tra đánh giá(5’): Cho hs kể tên một số loài sinh vật sống ở 4 loại môi trường khác nhau Làm bài tập 3 sgk9 5. Hoạt động nối tiếp(2’): Chuẩn bị bài mới: Đặc điểm chung của thực vật , kẽ sẵn phiếu học tập bảng ờ sgk trang 11 Ngày soạn: 15082015 Ngày giảng: 22082015 TIẾT 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh nắm được đặc điểm chung của thực vật. Tìm hiểu sự đa dạng của thực vật. 2. Kĩ năng: Quan sát so sánh. Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật. II. Phương tiện: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước. Bảng phụ sách giáo khoa trang 11. III. Hoạt động dạy học: 1. Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: Dựa vào những dấu hiệu nào để phân biệt vật sống và vật không sống? Lấy ví dụ về vật sống và vật không sống. Thực vật học có nhiệm vụ gì? 3. Bài mới Mở bài: Giới thiệu về 4 nhóm sinh vật chính: thực vật, động vật, nấm, vi khuẩn. Trong bài này, chúng ta sẽ tìm hiểu về giới Thực vật: Thực vật có đặc điểm chung nào? Sự phong phú của Thực vật thể hiện ở những mặt nào? Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ SỰ ĐA DẠNG, PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT Mục tiêu: Biết được sự đa dạng, phong phú của thực vật. Treo tranh H 3.1 4 và yêu cầu HS đặt tranh ảnh về Thực vật đã sưu tầm được theo nhóm. Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi thảo luận: + 1 HS đọc câu hỏi cho cả nhóm cùng nghe (nhóm trưởng). + Thư kí ghi câu trả lời của cả nhóm. (Quy định thời gian: 4 phút) Gọi đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần). > Hoàn chỉnh câu trả lời và ghi tóm tắt câu trả lới đúng lên bảng: Những nơi nào trên Trái đất có thực vật sống? Kể tên vài cây sống ở đồng bằng, đồi núi, ao hồ …? Nơi nào phong phú Thực vật, nơi nào ít Thực vật? Vì sao? Kể tên một số cây gỗ lớn sống lâu năm? Kể tên một số cây sống trên mặt nước? Theo em chúng có điểm gì khác cây sống trên cạn? Tại sao cây sống dưới nước thân lại nhỏ, mềm xốp, lá nhỏ …? Vậy, em có nhận xét gì về giới Thực vật? Lấy ví dụ minh họa. Gọi HS đọc thông tin về số lượng loài TV. Chuyển ý: Thực vật tuy phong phú và đa dạng như vậy nhưng chúng vẫn có những đặc điểm chung. 1. Sự đa dạng và phong phú của thực vật Yêu cầu trả lời được: Mọi nơi trên Trái đất đều có Thực vật sống. Nêu được VD. Phong phú: rừng nhiệt đới, ao hồ… Ít thực vật: sa mạc … Do điều kiện sống. Xà cừ, keo, tràm, lim, đa … Một số cây sống trôi nổi trên mặt nước: sen, súng, rong … Chúng khác cây sống trên cạn: thân nhỏ, mềm, xốp … Trả lời theo suy luận của bản thân. Kết luận: Thực vật trong thiên nhiên rất phong phú và đa dạng, biểu hiện: + Đa dạng về môi trường sống; + Đa dạng về số lượng loài; + Số lượng cá thể trong loài. Hoạt động 2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT: Mục tiêu: Biết được những đặc điểm chung cơ bản của Thực vật. Yêu cầu HS làm BT SGK tr.11. Kẻ bảng và gọi lần lượt từng HS lên hoàn thành. Nhận xét chung, hoàn chỉnh bảng. Yêu cầu các HS nhận xét: Tại sao khi lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừ sủa; quật vào cây, cây vẫn đứng yên? Tại sao đánh chó, chó chạy ngay; cho cây vào chỗ tối một thời gian sau cây mới hướng ra ánh sáng? Trồng cây một thời gian dài không bĩn phân, cây có chết không? Vì sao? Con chó bỏ đói một thời gian dài (vài tháng) thì sẽ thế nào? Vì sao? Vậy, thực vật có đặc điểm nào đặc trưng? Thực vật có vai trị gì đối với tự nhiên, động vật và đời sống con người? Thực vật ở nước ta phong phú và đa dạng như vậy (12.000 loài) nhưng vì sao phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng? 2. Đặc điểm chung và vai trò của thực vật Yêu cầu HS trả lời được: Vì chó di chuyển được, cây không di chuyển được. Vì cây phản ứng với kích thích của môi trường chận hơn chó. Cây không chết vì cây tự tổng hợp được chất hữu cơ từ môi trường. Chó chết vì nó không tự tổng hợp được chất hữu cơ từ môi trường. Kết luận: + Các đặc điểm chung của thực vật là:: Tự tổng hợp được chất hữu cơ. Phần lớn không có khả năng di chuyển. Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài. + Vai trò của thực vật: Đối với tự nhiên (VD) Đối với động vật (VD) Đối với con người (VD) Tuy thực vật phong phú và đa dạng nhưng do con người khai thác nhiều và bừa bãi diện tích rừng thu hẹp ảnh hưởng đến môi trường Nên phải tích cực trồng, chăn sóc và bảo vệ rừng. 4. Củng cố: Thực vật có những đặc điểm chung nào? Thực vật có vai trị gì đối với đời sống con người? 5. Dặn dò: Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài. Đọc mục “Em có biết”. Làm BT SGK tr.12 và vở BT. Chuẩn bị bi 4 “Có phải tất cả Thực vật đều có hoa? • Đọc trước, trả lời các câu hỏi thảo luận. _________________________________________ Ngày soạn: 23082015 Ngày giảng: 28082015 TIẾT 3: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Phân biệt được đặc điểm của Thực vật có hoa và thực vật không có hoa. 2. Kỹ năng: Phân biệt được cây một năm, cây lâu năm. Lấy được VD về cây có hoa, cây không có hoa. 3. Thái độ: GD ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật. II. Phương tiện – Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to H 4.1, 4.2 … Bảng phụ: bảng tr 13, BT điền chữ vào ô trống. Một số mẫu vật thật: cây có hoa, cây không có hoa. III. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: Sự phong phú và đa dạng của Thực vật thể hiện như thế nào? Ví dụ. Thực vật có những đặc điểm chung nào? Thực vật có vai trị gì đối với tự nhiên và đời sống con người? 3. Bài mới: Thực vật có một số đặc điểm chung nhưng nếu quan sát kĩ các em sẽ nhận ra sự khác nhau giữa chúng. Trong phạm vi bài học này, chúng ta sẽ tìm hiểu về một số đặc điểm khác nhau cơ bản của Thực vật. Hoat động 1: THỰC VẬT CÓ HOA VÀ THỰC VẬT KHÔNG CÓ HOA Mục tiêu: Phân biệt được cây xanh có hoa và cây xanh không có hoa. Lấy được vd Yêu cầu HS quan sát H 4.1 đối chiếu với bảng bên cạnh ghi nhớ các cơ quan của cây có hoa. Treo tranh phóng to H 4.1 và yêu cầu HS: Xác định các cơ quan của cây cải? Treo bảng phu, yêu cầu HS làm BT điền chữ vào ô trống. Yêu cầu HS đặt mẫu vật đã chuẩn bị theo nhóm GV kiểm tra. Yêu cầu HS hoạt động nhóm: quan sát H4.2 kết hợp với mẫu vật mang theo Hoàn thành bảng SGK tr.13. Treo bảng, gọi đại diện các nhóm hoàn thành. Nhận xét chung. Các cây trong bảng có thể chia thành mấy nhóm? Chia các cây thành 2 nhóm: + Cây có hoa: chuối, sen, khoai tây. + Cây không có hoa: rau bợ, dương xỉ, rêu. Căn cứ vào cơ sở nào để phân chia thực vật thành cây có hoa và cây không có hoa? Yêu cầu HS làm BT điền chữ vào ô trống. Chuyển ý: Ngoài cách phân loại thực vật dựa vào cơ quan sinh sản, người ta còn phân loại thưc vật dựa vào vòng đời của nó. 1. Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Các cơ quan của cây xanh gồm: “Rễ, thân, lá là: cơ quan sinh dưỡng; có chức năng nuôi dưỡng cây. Hoa, quả, hạt là: cơ quan sinh sản; có chức năng duy trì và phát triển nòi giống” Kết luận: Căn cứ vào cơ quan sinh sản chia thực vật thành 2 nhóm: Thực vật có hoa: cơ quan sinh sản là hoa, quả, hạt. (VD) Thực vật không có hoa: cơ quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt. (VD) Hoạt động 2: PHÂN BIỆT CÂY MỘT NĂM VÀ CÂY LÂU NĂM: Mục tiêu: Biết phân biệt cây một năm, cây lâu năm và lấy được VD. Kể tên những cây có vòng đời kết thúc trong vòng một năm mà em biết? Kể tên những cây sống nhiều năm? Thế nào là cây một năm, cây lâu năm? VD. Rau cải, lúa, ngô … Xà cừ, phượng, cao su … GT: Một số cây thực chất là cây nhiều năm nhưng do con người khai thác sớm: VD: cà rốt, sắn … Kể tên 5 cây trồng làm lương thực. Theo em cây lương thực thường là cây một năm hay cây lâu năm? Kể tên: lúa, ngô, khoai, sắn,… Cây lương thực thường là cây một năm. 2. Cây 1 năm và cây lâu năm Kết luận: Cây một năm: có vòng đời kết thúc trong vòng một năm. VD. Cây lâu năm: có vòng đời kéo dài trong nhiều năm. VD. 4. Củng cố: Cây xanh gồm những loại cơ quan nào? Phân biệt cây có hoa và cây không có hoa bằng cách nào? 5. Dặn dò: Học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài. Làm BT SGK tr.15. Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị bài 5 “Kính lúp, kính hiển vi – cách sử dụng” • Đọc trước. • Trả lời các câu hỏi thảo luận. • Mẫu vật: một số bông hoa, rễ nhỏ (Cúc, rễ hành…)

Ngày soạn: 15/08/2015 Ngày giảng: 21/08/2015 TIẾT 1: ĐẶC ĐIỂM CƠ THỂ SỐNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu: - Nắm đặc điểm thể sống , phân biệt vật sống khơng sống - Tầm quan trọng mơn Sinh học, nhiệm vụ - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh - Giáo dục tinh thần ham học, u thích mơn, có thái độ bảo vệ cải tạo thực vật II Phương tiện: - Tranh vẽ (hoặc vật mẫu) số vật sống khơng sống - Phiếu học tập tập III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra SGK ghi Bài cũ: khơng kiểm tra thay vào giới thiệu mơn, giới thiệu Bài mới:Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật cối, vật khác nhau, giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật sống vật khơng sơng, hơm tìm hiểu vấn đề Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật khơng sống Mục tiêu: Nhận dạng vật sống vật - u cầu HS nêu số cây, vật khơng sống đồ đạc gia đình? - HS: vât gà, lợn nhãn, bưởi, bàn, ghế - GV u cầu HS trao đổi bạn để trả lời câu hỏi: ? Con gà, nhãn cần điều kiện để sống ?cái bàn, đá có cần điều kiện gà nhãn để tồn khơng ? Sau thời gian chăn sóc, đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước - HS: + gà, nhãn cần thức ăn nước uống, chất cần thiết, thải chât thải mơi trường + Cái bàn, đá khơng cần - Vật chất quanh ta bao gồm vật sống + Con gà, nhãn lớn lên vật khơng sống - GV gọi HS nhận xét, bổ sung Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy ? Vật sống vật khơng sống khác điều - GV chốt kiến thức - GV cho HS nhận biết thêm vài VD vật sống vật khơng sống - - Vật khơng sống - khơng có trao đổi chất với mơi trường - khơng có sinh trưởng , sinh sản - Vd: Cái bút Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thể sống Mục tiêu: - Gv treo bảng phụ BT tr6 lên bảng, Đặc điểm thể sống hướng dẫn HS điền bảng (Trước điền GV cần cho hs rõ chất cần thiết gì, chất thải gì) - Gv u cầu HS hoạt động độc lập hồn thành vào BT - Gv gọi HS trả lời ? Qua bảng, cho biết thể sống - Một thể sống có đặc điểm: có đặc điểm + Có trao đổi chất với mơi trường - GV nhận xét – kết luận + Sinh trưởng, phát triển sinh sản Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên Mục tiêu: Sinh vật tự nhiên a, Sự đa dạng giới sinh vật Gv u cầu HS làm BT tr7 vào bt ? Qua bảng thống kê, em có nhận xét giới sv.(Gv gợi ý: nhận xét nơi sống, kích thước, vai trò người, ) ? Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sv nói lên điều HS rút được: Thế giới sv đa dạng - Sinh vật tự nhiên đa dạng GV chốt kiến thức phong phú kích thước mơi ? Hãy quan sát bảng thống kê trường sống chia sv làm nhóm - Đa số có lợi cho người HS xếp riêng ví dụ thuộc động b, Các nhóm sinh vật tự nhiên vật hay thực vật HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thơng tin tr8 H2.1 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy ? Thơng tin cho em biết điều - Sv tự nhiên đa dạng - HS: sv tự nhiên chia nhóm lớn: chia thành nhóm: TV, ĐV, nám, VK + Vi khuẩn: vơ nhỏ bé ? Khi phân chia thành nhóm + Nấm: khơng di chuyển người ta đựa vào đặc điểm khơng có màu xanh + Thực vật: khơng di chuyển - THBVMT: Thế giới sv khơng có màu xanh phong phú đa dạng mà có mối + Động vật: di chuyển quan hệ mật thiết với nhau, đặc biệt xanh Chúng ta cần bảo vệ cải tạo chúng Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Mục tiêu: Cho học sinh đọc thơng tin mục tr8 Nhiệm vụ sinh học SGK ? Từ thơng tin cho biết - Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, điều nhiệm vụ sinh học kiện sống sinh vật từ tìm cách sử dụng hợp lí để phục vụ cho người - HS đọc ghi nhớ SGK Kiểm tra - đánh giá(5’): - Cho hs kể tên số lồi sinh vật sống loại mơi trường khác - Làm tập 3/ sgk/9 Hoạt động nối tiếp(2’): Chuẩn bị mới: Đặc điểm chung thực vật , kẽ sẵn phiếu học tập bảng sgk trang 11 II - Ngày soạn: 15/08/2015 Ngày giảng: 22/08/2015 TIẾT 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật Tìm hiểu đa dạng thực vật Kĩ năng: Quan sát so sánh Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục lòng u thiên nhiên, bảo vệ thực vật Phương tiện: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước Bảng phụ sách giáo khoa trang 11 III Hoạt động dạy học: Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Dựa vào dấu hiệu để phân biệt vật sống vật khơng sống? Lấy ví dụ vật sống vật khơng sống - Thực vật học có nhiệm vụ gì? Bài Mở bài: - Giới thiệu nhóm sinh vật chính: thực vật, động vật, nấm, vi khuẩn - Trong này, tìm hiểu giới Thực vật: Thực vật có đặc điểm chung nào? Sự phong phú Thực vật thể mặt nào? Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ SỰ ĐA DẠNG, PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT Mục tiêu: Biết đa dạng, phong phú thực vật - Treo tranh H 3.1 - u cầu HS đặt Sự đa dạng phong phú thực tranh ảnh Thực vật sưu tầm vật theo nhóm - u cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi thảo luận: + HS đọc câu hỏi cho nhóm nghe (nhóm trưởng) + Thư kí ghi câu trả lời nhóm (Quy định thời gian: phút) - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) -> Hồn chỉnh câu trả lời ghi tóm tắt * u cầu trả lời được: câu trả lới lên bảng: - Những nơi Trái đất có thực - Mọi nơi Trái đất có Thực vật sống? vật sống - Kể tên vài sống đồng bằng, đồi - Nêu VD núi, ao hồ …? - Nơi phong phú Thực vật, nơi - Phong phú: rừng nhiệt đới, ao hồ… Thực vật? Vì sao? Ít thực vật: sa mạc … - Do điều kiện sống - Kể tên số gỗ lớn sống lâu - Xà cừ, keo, tràm, lim, đa … năm? - Một số sống trơi mặt - Kể tên số sống mặt nước: sen, súng, rong … Chúng khác nước? Theo em chúng có điểm khác sống cạn: thân nhỏ, mềm, xốp sống cạn? … Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Tại sống nước thân lại - Trả lời theo suy luận thân nhỏ, mềm xốp, nhỏ …? - Vậy, em có nhận xét giới Thực * Kết luận: Thực vật thiên nhiên vật? Lấy ví dụ minh họa phong phú đa dạng, biểu hiện: + Đa dạng mơi trường sống; + Đa dạng số lượng lồi; + Số lượng cá thể lồi - Gọi HS đọc thơng tin số lượng lồi TV - Chuyển ý: Thực vật phong phú đa dạng chúng có đặc điểm chung Hoạt động 2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT: Mục tiêu: Biết đặc điểm chung Thực vật Đặc điểm chung vai trò - u cầu HS làm BT/ SGK tr.11 thực vật - Kẻ bảng gọi HS lên hồn thành - Nhận xét chung, hồn chỉnh bảng - u cầu HS nhận xét: - Tại lấy roi đánh chó, chó vừa * u cầu HS trả lời được: chạy vừ sủa; quật vào cây, - Vì chó di chuyển được, khơng di đứng n? chuyển - Tại đánh chó, chó chạy ngay; cho vào chỗ tối thời gian sau - Vì phản ứng với kích thích hướng ánh sáng? mơi trường chận chó - Trồng thời gian dài khơng bĩn phân, có chết khơng? Vì sao? - Cây khơng chết tự tổng hợp - Con chó bỏ đói thời gian dài (vài chất hữu từ mơi trường tháng) nào? Vì sao? - Chó chết khơng tự tổng hợp - Vậy, thực vật có đặc điểm đặc chất hữu từ mơi trường trưng? Kết luận: + Các đặc điểm chung thực vật là:: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Thực vật có vai trị tự nhiên, + Vai trò thực vật: động vật đời sống người? - Đối với tự nhiên (VD) - Đối với động vật (VD) - Đối với người (VD) - Thực vật nước ta phong phú đa dạng (12.000 lồi) - Tuy thực vật phong phú đa dạng phải trồng thêm bảo vệ người khai thác nhiều chúng? bừa bãi - diện tích rừng thu hẹp ảnh hưởng đến mơi trường - Nên phải tích cực trồng, chăn sóc bảo vệ rừng - Củng cố: - Thực vật có đặc điểm chung nào? - Thực vật có vai trị đời sống người? Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “Em có biết” - Làm BT / SGK tr.12 BT - Chuẩn bị bi “Có phải tất Thực vật có hoa?" • Đọc trước, trả lời câu hỏi thảo luận _ Ngày soạn: 23/08/2015 Ngày giảng: 28/08/2015 TIẾT 3: CĨ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CĨ HOA? I Mục tiêu: Kiến thức: Phân biệt đặc điểm Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kỹ năng: Phân biệt năm, lâu năm Lấy VD có hoa, khơng có hoa Thái độ: GD ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II Phương tiện – Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to H 4.1, 4.2 … Bảng phụ: bảng tr 13, BT điền chữ vào trống Một số mẫu vật thật: có hoa, khơng có hoa III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: - Sự phong phú đa dạng Thực vật thể nào? Ví dụ - Thực vật có đặc điểm chung nào? - Thực vật có vai trị tự nhiên đời sống người? Bài mới: Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Thực vật có số đặc điểm chung quan sát kĩ em nhận khác chúng Trong phạm vi học này, tìm hiểu số đặc điểm khác Thực vật Hoat động 1: THỰC VẬT CĨ HOA VÀ THỰC VẬT KHƠNG CĨ HOA Mục tiêu: Phân biệt xanh có hoa xanh khơng có hoa Lấy vd Thực vật có hoa thực vật khơng - u cầu HS quan sát H 4.1 đối chiếu có hoa với bảng bên cạnh - ghi nhớ quan có hoa - Treo tranh phóng to H 4.1 u cầu HS: - Xác định quan cải? - Treo bảng phu, u cầu HS làm BT điền chữ vào trống - Các quan xanh gồm: “Rễ, thân, là: quan sinh dưỡng; có chức ni dưỡng Hoa, quả, hạt là: quan sinh sản; có chức trì phát triển nòi giống” - u cầu HS đặt mẫu vật chuẩn bị theo nhóm - GV kiểm tra - u cầu HS hoạt động nhóm: quan sát H4.2 kết hợp với mẫu vật mang theo Hồn thành bảng / SGK tr.13 - Treo bảng, gọi đại diện nhóm hồn thành - Nhận xét chung - Các bảng chia thành nhóm? - Chia thành nhóm: + Cây có hoa: chuối, sen, khoai tây + Cây khơng có hoa: rau bợ, dương xỉ, rêu - Căn vào sở để phân chia thực vật thành có hoa - Kết luận: Căn vào quan sinh sản khơng có hoa? chia thực vật thành nhóm: - Thực vật có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt (VD) - Thực vật khơng có hoa: quan sinh - u cầu HS làm BT điền chữ vào sản khơng phải hoa, quả, hạt (VD) trống Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Chuyển ý: Ngồi cách phân loại thực vật dựa vào quan sinh sản, người ta phân loại thưc vật dựa vào vòng đời Hoạt động 2: PHÂN BIỆT CÂY MỘT NĂM VÀ CÂY LÂU NĂM: Mục tiêu: Biết phân biệt năm, lâu năm lấy VD Cây năm lâu năm - Kể tên có vòng đời kết thúc vòng năm mà em biết? - Kể tên sống nhiều năm? - Thế năm, lâu Kết luận: năm? VD - Cây năm: có vòng đời kết thúc - Rau cải, lúa, ngơ … vòng năm VD - Cây lâu năm: có vòng đời kéo dài - Xà cừ, phượng, cao su … nhiều năm VD - GT: Một số thực chất nhiều năm người khai thác sớm: VD: cà rốt, sắn … - Kể tên trồng làm lương thực Theo em lương thực thường năm hay lâu năm? Kể tên: lúa, ngơ, khoai, sắn,… Cây lương thực thường năm Củng cố: - Cây xanh gồm loại quan nào? - Phân biệt có hoa khơng có hoa cách nào? Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Làm BT / SGK tr.15 - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị “Kính lúp, kính hiển vi – cách sử dụng” • Đọc trước • Trả lời câu hỏi thảo luận • Mẫu vật: số bơng hoa, rễ nhỏ (Cúc, rễ hành…) Ngày soạn: 24/08/2015 Ngày giảng: 29/08/2015 CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT TIẾT 4: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI, CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết phận kính lúp kính hiển vi Kỹ năng: - Tập sử dụng kính lúp quan sát phận xanh Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Rèn kỹ thực hành Thái độ: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ kính lúp, kính hiển vi II Thiết bị - Đồ dng dạy học: - Kính hiển vi, kính lúp cầm tay, kính lúp có giá đỡ - Hộp tiu mẫu - Mẫu vài bơng hoa, rễ nhỏ III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: - Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? - Thế năm, lâu năm? VD Bài mới: - Khi nghiên cứu thực vật, đơi có phận nhỏ bé khơng thể nhìn thấy mắt thường Do người có dụng cụ để phóng to phận Hoạt động 1: KÍNH LÚP VÀ CÁCH SỬ DỤNG Mục tiêu: Biết cấu tạo, sử dụng bảo quản kính lúp cầm tay Thực hành: quan sát mẫu vật: hoa, rễ nhỏ kính lúp Kính lúp cách sử dụng - Gọi HS đọc lớn ND SGK a Cấu tạo: - Phát kính lúp cầm tay cho nhóm - u cầu: quan sát kính lúp, H5.1 kết hợp ND SGK, cho biết: - Kính lúp có cấu tạo nào? * Kính lúp gồm phần: - Tay cầm: nhựa kim loại - Mặt kính: dày, mặt lồi có khung nhựa kim loại - Kính lúp có khả phóng to vật - Kính lúp có khả phóng to vật từ lần? đến 20 lần b Cách sử dụng: - Hướng dẫn HS cách sử dụng kính lúp quan sát vật mẫu - u cầu: sử dụng kính lúp quan sát phận xanh mà em mang đến lớp - Sau cho HS tập thực hành quan sát mẫu, u cầu: * Cách sử dụng kính lúp: - Trình bày cách sử dụng kính lúp? - Tay cầm kính lúp - Để mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính - Di chuyển kính lúp lên nhìn rõ vật Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - MR: Ngồi kính lúp cầm tay có loại kính lúp có giá đỡ Giới thiệu cho HS quan sát cấu tạo cách sử dụng - GT: Cách giữ gìn bảo quản kính lúp: Chuyển ý: Tuy nhiên thành phần cấu tạo nên thể thực vật nhỏ bé mà kính lúp khơng thể quan sát mà cần có dụng cụ có độ phóng đại lớn Hoạt động 2: KÍNH HIỂN VI (KHV) VÀ CÁCH SỬ DỤNG: Mục tiêu: Biết cấu tạo, cách sử dụng bảo quản KHV Kính hiển vi cách sử dụng - Gọi HS đọc ND SGK a Cấu tạo: - Cho HS quan sát KHV - u cầu: quan sát H5.3, KHV kết hợp ND SGK, cho biết: - KHV bao gồm phần? - HS quan sát H5.3, KHV kết hợp ND SGK, trả lời: KHV gồm phần: + Thân kính + Chân kính + Bàn kính - Gọi vài HS xác định phận KHV quang học KL: Một KHV gồm phần chính: - Cho biết cấu tạo chức - Chân kính: giá đỡ phần? - Thân kính gồm: + Ống kính: thị kính, đĩa quay gắn vật kính, vật kính + Ốc điều chỉnh: ốc to,ốc nhỏ - Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ Ngồi có gương phản chiếu ánh - Bộ phận no KHV l quan trọng sáng tập trung ánh sáng vào vật mẫu nhất? Vì sao? - Ống kính l quan trọng có nhiệm vụ phóng to vật b Cách sử dụng: - Điều chỉnh ánh sáng gương phản - MR: KHV quang học: phóng to vật từ chiếu 40 lần - 300 lần, kính hiển vi điện tử: - Đặt tiêu lên bàn kính cho vật 10.000 lần - 40.000 lần mẫu nằm vị trí trung tâm, dùng kẹp 10 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy + Lá đài + Tràng - Lấy nhị hoa để quan sát kĩ, tách bao phấn, dầm nhẹ giấy, dùng kính để quan sát Sau xem H28.2 trả lời câu hỏi - Nhị hoa gồm phần nào? Hạt phấn nằm đâu? - Hs: nhị hoa gồm nhụy bao phấn Hạt phấn nằm bao phấn Nhụy gồm phận nỗn nằm đâu? - Hs nhụy gồm: Đầu nhụy, vòi nhụy, bầu nhụy.Nỗn nằm bầu nhụy - Gv chốt lại kiến thức mơ hình hoa anh đào - Gv u cầu Hs đọc thơng tin kết hợp quan sát H28.2 - Những phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? - Hs phận hoa sinh sản chủ yếu nhị nhụy +Vì nhị có chứa phấn, mà hạt phấn có tế bào sinh dục đực +Nhụy có nhỗn nỗn có tế bào sinh dục - Những phận bao bọc lấy nhị nhụy, chúng có chức gì? - Hs phận bao bọc lấy nhị nhụy đài tràng hoa - Đài hoa tràng hoa tạo thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy II Chức phận hoa -Đài hoa tràng hoa tạo thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy -Cánh hoa có nhiều màu sắc thu hút sâu bọ -Nhị có chứa phấn, mà hạt phấn có tế bào sinh dục đực -Nhụy có nỗn nỗn có tế bào sinh dục Củng cố - Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Củng cố: - Hãy nêu tên, đặc điểm chức phận hoa? - Lắp ráp phận hoa mơ hình? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi, làm tập SGK - Đọc trước bài: Các loại hoa - Chuẩn bị mẫu vật : Hoa dâm bụt, hoa bí đỏ… 71 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Ngày soạn:07/12/2015 Ngày giảng : TIẾT 33: CÁC LOẠI HOA /12/2015 I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Phân biệt loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, đơn tính, hoa mọc đơn độc mọc thành cum Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích vật mẫu -Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin -Kĩ tự tin đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi Thái độ: - Giáo dục lòng u thích thực vật, bảo vệ cảnh quan mơi trường II Chuẩn bị GV-HS: -Giáo viên: Tranh vẽ H29.1 SGK Một số hoa thật, kính lúp, lưỡi lam -HS:Theo dặn dò GV III Tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ Hãy nêu tên, đặc điểm, chức phận hoa ? Bộ phận quan trọng ? Bài Hoạt động GV-HS Nội dung - Gv u cầu nhóm đặt hoa lên bàn để I Phân chia nhóm hoa quan sát, hồn thành cột 1, 2, vào phân sinh sản chủ yếu - Từng Hs quan sát hoa hoa nhóm, hồn thành cột 1, 2, bảng Có loại hoa: tập + Hoa đơn tính: có nhị - Gv u cầu Hs chia hoa thành nhóm nhuỵ - Hs tự phân chia hoa thành nhóm, viết + Hoa lưỡng tính: có nhị giấy - Một số Hs đọc mình, Hs khác ý nhuỵ bổ sung - Gv giúp Hs sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa - Gv u cầu Hs làm tập bảng SGK - Gv cho Hs hồn thiện nốt bảng liệt kê - Gv giúp Hs điều chỉnh chỗ sai sót - Gv đưa câu hỏi củng cố: Dựa vào phận sinh snả chia thành loại hoa? hoa đơn tính hoa lưỡng tính? 72 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Hs nêu được: Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: có nhị có nhuỵ - Gv gọi Hs lên bảng nhặt bàn để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính - Hs chọn từ thích hợp hồn thành tập SGK trang 97 - Hs tự điền nốt vào cột bảng - vài Hs đọc kết cột 4, Hs khác góp ý -GV nhận xét - Gv u cầu Hs đọc thơng tin SGK - HS đọc mục , quan sát hình 29.2 tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu -Gv bổ sung thêm số Vd khác hoa mọc thành cụm như: hoa ngâu, hoa huệ, hoa phượng mẫu thật hay tranh (đối với hoa cúc, Gv nên tách hoa nhỏ để Hs biết) -Qua học em thấy hoa có ý nghĩa tự nhiên, người mơi trường? -Các em làm để trường, lớp có nhiều xanh tươi đẹp hơn? - Hs trình bày trước lớp, Hs khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, củng cố II Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa Căn vào cách xếp hoa cây, chia cách mọc hoa + Mọc đơn độc + Mọc thành cụm Củng cố - Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Củng cố: - Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính, hoa đơn tính? - Có cách xếp hoa cây? Cho Vd? - HS đọc lại kết luận SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Quan sát, phân loại thêm số hoa tìm gặp thiên nhiên để làm phong phú thêm kiến thức - Ơn kiến thức học để ơn tập HKI Ngày soạn:07/12/2015 Ngày giảng : /12/2015 TIẾT 34: ƠN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu cần đạt: 73 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Kiến thức: - HS hệ thống lại kiến thức học HKI, nắm vững phần trọng tâm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích Thái độ: - Giáo dục lòng u thích mơn học II Chuẩn bị GV-HS: -Giáo viên: Hệ thống câu hỏi – kiến thức kính lúp, lưỡi lam -HS:Theo dặn dò GV III Tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ -Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính? -Hãy kể tên ba lồi hoa lưỡng tính ba lồi hoa đơn tính Bài Hoạt động GV-HS Nội dung -Gv tiến hành phương pháp đặt câu hỏi cho Hs trả lời, phần phức tạp cho nhóm hội ý câu trả lời đúng, số kiến thức Gv củng cố cách chốt ý Hs ghi dàn ý để học Câu hỏi: Tế bào thực vật gồm thành phần Tế bào thực vật gồm thành chủ yếu là: phần chủ yếu nào? - Vách tế bào(chỉ có tế bào thực vật) - Màng sinh chất - Chất tế bào - Nhânvà số thành phần khác: khơng bào, lục lạp(ở tế bào thịt lá) Quan sát hình điền tên 2.Cấu tạo tế bào thực vật phận Hình: Cấu tạo tế bào thực vật Q trình phân bào diễn nào? Rễ gồm miền? Chức 74 Q trình phân bào: hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào Rễ gồm miền - Miền trưởng thành: dẫn truyền tượng hơ hấp thực lấy khí ơxi khơng khí phòng thải Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy 13 Mơ tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khống? 14 Quang hợp gì? a.Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? b.Nêu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp? c.Quang hợp xanh có ý nghĩa gì? nhiều khí cacbơnic,nếu đóng kín cửa, khơng khí phòng bị thiếu khí ơxi nhiều khí cacbơnic nên người ngủ dễ bị ngạt chết 13.Chọn cành hoa hồng trắng cấm vào lọ; lọ A nước màu đỏ, lọ B nước khơng màu Đem lọ để chỗ thống thời gian - Kết quả: Cành hoa hồng trắng lọ A chuyển màu -Khi cắt ngang cành hoa, phần bị nhuộm màu phần mạch gỗ - Kết luận: Nước muối khống vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ 14 - Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục,sử dụng nước, khí cacboníc lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột nhả khí oxi a.Sơ đồ quang hợp: Nước + khí cacbonic ánhsáng diệp lục Tinh bột +khí oxi b.- Ánh sáng - Nước - Hàm lượng khí cacbonic - Nhiệt độ c) Các chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất kể người 15 Cho biết mối quan hệ 15 Mối quan hệ quang hợp hô hấp quang hợp hô hấp xanh xanh: Tuy quang hợp hô hấp xanh trình đối lập có mối quan hệ chặt chẽ, thống với Sản phẩm trình nguyên liệu trình ngược lại 16 Mỗi em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển 16 - Trồng - Bón phân, Tưới nước, Khơng chặt phá xanh khn viên trường em? xanh - Làm vệ sinh mơi trường tạo điều kiện tốt để quang hợp 75 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Củng cố - Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Củng cố: Thế rễ cọc , rễ chùm? Ví dụ Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học - Ơn kiến thức học chuẩn bị Kiểm tra HKI _ 76 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Ngày soạn: 30 /11/2015 Ngày giảng : /12/2015 TIẾT 35: KIỂM TRA HỌC KÌ I Năm học 2015 – 2016 Mơn: Sinh học - Lớp I Mục tiêu: a Về kiến thức: Kiểm tra đánh giá q trình nắm kiến thức học học kì I b Về kỹ năng: Rèn kĩ phân tích so sánh, khả tái kiến thức cũ c Về thái độ: Giáo dục lòng say mê u thích mơn, giáo dục ý thức tự giác, độc lập, phát huy tính sáng tạo, ý thức nghiêm túc, tự giác kiểm tra II Ma trận Tên Chủ đề Nhận biết TN TL Tế bào thực vật Rễ Thân Thơng hiểu TN TL Câu Câu 0,25 Câu Câu 0,25đ Câu 0,25đ Câu Câu 0,25đ Câu 0,25đ Lá Câu Tổng số điểm III 0,5đ 2,5đ 2,5đ Câu 1đ 0,25đ 2,5đ 2,25đ 3,75đ Câu 4 1,5đ 0,25đ Tộng cộng 0,25đ 0,25đ Câu 2,5đ Tổng số câu Vận dụng TN TL 1,5đ 4,25 đ 12 3đ 10đ 0,5đ Đề 2TRẮC NGHIỆM : (2 điểm) Câu Tế bào phân có khả phân chia ? A Tất phận B Chỉ mơ phân sinh C Chỉ phần D Tất phần non có màu xanh Câu 2: Củ gừng phận phát triển thành: A Thân B Lá C Rễ D Hoa 77 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Câu 3: Nhóm tồn có rễ chùm là: A Cây lúa, hành, ngơ, cải B Cây tre, lúa, ổi, tỏi C Cây mía, cà chua, nhãn D Cây hành, tỏi, lúa, ngơ Câu 4: Cây sinh trưởng tốt suất cao điều kiện nước A Thiếu nước B Tưới đủ nước lúc C Tưới đủ nước khơng lúc D Thừa nước Câu 5: Cây có thân mọng nước thường gặp ở: A Nơi ngập nước B Nơi nghèo chất dinh dưỡng C Nơi nhiều chất dinh dưỡng D Nơi khơ hạn Câu 6: Cấu tạo phiến gồm: A Thịt lá, ruột, vỏ B Bó mạch, gân chính, gân phụ C Biểu bì, thịt lá, gân lá, lỗ khí D Biểu bì, thịt lá, gân Câu 7: Thân to đâu? A Do phân chia tế bào mơ phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ B Do trụ C Cả vỏ trụ D Do phần vỏ Câu 8: Vai trò miền hút gì? A Giúp rễ hút nước B Giúp rễ hút muối khống hòa tan C Bảo vệ che chở cho đầu rễ D Giúp rễ hút nước muối khống hòa tan TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu 1: (2,5 điểm) Quang hợp gì? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? Câu 2: (2,5 điểm) - Trình bày cấu tạo ngồi thân? - Giải thích lấy gỗ người ta thường tỉa cành, ăn thường bấm ngọn? Câu 3: (1,5 điểm) Tại phải thu hoạch rễ củ trước chúng hoa Câu 4: (1,5 điểm) Vì ban đêm khơng nên để nhiều hoa xanh phòng ngủ đóng kín cửa ? IV ®¸p ¸n tr¾c nghiƯm: Mçi ®¸p ¸n ®óng ®ỵc 0,25 ®iĨm C©u ®¸p ¸n B A D B A D A D tù ln C©u Nội dung C©u - Quang hợp q trình nhờ chất diệp lục ,sử dụng nước ,khí (2,5 ®iĨm) cacbonnic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột khí oxi 78 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Điểm - Sơ đồ quang hợp Nước + Khí cacbonic ánh sáng Tinh bột + Khí oxi Chất diệp lục (rễ hút từ đất) (lá lấy từ (trong lá) (nhả mơi trường) khơng khí) - Cấu tạo ngồi thân: + Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách + Chồi nách có loại chồi hoa chồi + Chồi hoa mang phát triển thành hoa cành mang hoa + Chồi phát triển thành cành mang - Giải thích: C©u (2,5 ®iĨm) + Những lấy gỗ thường tỉa cành vì: Tỉa cành để chất dinh dưỡng tập trung ni thân để thân phát triển cho cao lên giúp ta thu hoạch gỗ vỏ (0,5đ) + Những lấy thường bấm vì: Khi bấm khơng lên cao, làm cho chất dinh dưỡng tập trung cho cành hoa phát triển đem lại suất cao (0,5đ) - Phải thu hoạch rễ củ trước chúng hoa củ phần C©u (1,5 ®iĨm) rễ phình to chứa chất dự trữ để dùng hoa tạo Vì trồng lấy củ phải thu hoạch trước chúng hoa để đạt xuất cao - Ban đêm khơng nên để nhiều hoa xanh phòng ngủ Câu đóng kín cửa ban đêm thực q trình hơ hấp lấy khí (1,5 điểm) oxi nhả khí cacbonic làm cho hàm lượng khí cacbonic phòng kín nhiều ta khó hơ hấp 79 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy 1,5 1,5 1,5 1,5 Ngày soạn: 09 /12/2015 Ngày giảng : /12/2015 TIẾT 36: THỤ PHẤN - - I Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm thụ phấn - Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng: Rèn luyện củng cố kĩ năng: - Làm việc độc lập làm việc theo nhóm - Quan sát mẫu vật, tranh vẽ Thái độ: - u bảo vệ thiên nhiên II Phương tiện: - Mẫu vật : hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh vẽ : cấu tạo hoa bí đỏ, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ: Khơng kiểm tra Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn I Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn hoa giao phấn - Học sinh quan sát H30.1 trang 99 sách giáo Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát khoa hình 30.1 sách giáo khoa trang 99 - Thực theo lệnh sách giáo khoa u cầu học sinh thực lệnh sách giáo khoa - Học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung -> Giáo viên đặt vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần Rút kết luận đặc điểm hoa tự thụ có điều kiện nào? Đặc điểm hoa phấn tự thụ phấn? - Học sinh đọc thơng tin sách giáo khoa thực thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Giáo viên tiếp tục u cầu học sinh đọc thơng tin sách giáo khoa, thảo luận thực lệnh - Học sinh đại diện nhóm trình bày, Giáo viên kết luận: Thế hoa giao nhóm khác nhận xét bổ sung -> Rút kết phấn? luận đặc điểm hoa giao phấn Tiểu kết: - Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ 80 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa tự thụ phấn Hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi hoa giao phấn - Hoạt động giáo viên HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa phụ phấn nhờ sâu bọ Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mẫuvật tranh vẽ u cầu học sinh thực lệnh sách giáokhoa trang 100 Giáo viên treo tranh số hoa thụ phấnnhờ sâu bọ Giáo viên nhận xét, bổ sung -> Đặc điểmchính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? - Hoạt động học sinh II Đặc điểm hoa phụ phấn nhờ sâu bọ Học sinh quan sát mẫu vật + tranh vẽ hình 30.2 trang 99 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 100 Học sinh tiếp tục quan sát tranh Học sinh đại diện nhóm trình bày kết -> lớp nhận xét bổ sung -> rút kết luận đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tiểu kết: Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có đặc điểm sau: + Màu sắc sặc sỡ +Hương thơm mật +Hạt phấn có gai +Đầu nhuỵ có chất dính Kiểm tra đánh giá: Đọc kết luận SGK Thụ phấn gì? hoa tự thụ phấn? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm ? Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ? Hoạt động nối tiếp: Chuẩn bị hoa ngơ, hoa bí ngơ…cho học sau 81 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Ngày soạn: 22/12/2015 - - - HỌC KÌ II Ngày giảng: /01/2016 TIẾT 37: THỤ PHẤN (tiếp) I Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng tạo giống Kĩ năng: Quan sát , thực hành Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II Phương tiện: Mẫu vật: + Cây ngơ có hoa, hoa bí ngơ + Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Thụ phấn ? - Thế hoa tự thụ phấn ? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm ? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ gió - Học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ hình 30.3, 30.4 - Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên Đặt câu hỏi gợi ý: + Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái? + Vị trí có ý nghĩa cách thụ- Đọc thơng tin sách giáo khoa trang phấn nhờ gió? 101 Giáo viên u cầu học sinh đọc thơng tin- Học sinh thảo luận nhóm giải thích ý sách giáo khoa trang 101 nghĩa đặc điểm hoa thụ Gợi ý: Nêu ý nghĩa đặc điểm? phấn nhờ gió Giáo viên nhận xét - 1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm khác Giáo viên u cầu học sinh: So sánh đặc nhận xét bổ sung điểm hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ -> Rút kết luận đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió phấn nhờ sâu bọ 82 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy Đặc điểm Hoa thụ Hoa phấn nhờ phấn sâu bọ gió thụ nhờ - Trao đổi thảo luận thống đáp án so sánh theo u cầu giáo viên Bao hoa Nhị hoa Nhụy hoa Đặc điểm khác Tích hợp giáo dục mơi trường: Các lồi động vật(đặc biệt trùng) có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, góp phần vào việc trì nòi giống thực vật Chúng ta cần có ý thức bảo vệ động vật, bảo vệ đa dạng sinh học  Tiểu kết: Những thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm: • Hoa thường nằm • Bao hoa thường tiêu giảm • Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ • Đầu nhuỵ thường có lơng dính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ2: Tìm hiểu ứng dụng kiến II Ứng dụng kiến thức thụ phấn: thức thụ phấn - Học sinh đọc thơng tin sách giáo - Giáo viên u cầu học sinh đọc thơng tin khoa trang 101 mục sách giáo khoa trang 101 - Học sinh trả lời câu hỏi, học sinh - Đặt câu hỏi gợi ý: khác nhận xét bổ sung + Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? - Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên: + Con người làm để tạo điều kiện + Khi gặp điều kiện bất lợi cho hoa thụ phấn? thời tiết( mưa nhiều, gió mạnh ) + Các ứng dụng thụ phấn? người cần thụ phấn bổ sung cho + Con người ni ong , trồng thời vụ để tăng khả thụ phấn - Giáo viên nhận xét câu trả lời + Học sinh tự rút kết luận học sinh ứng dụng thụ phấn người Tiểu kết: Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt suất cao Kiểm tra – đánh giá: - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? 83 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? Hoạt động nối tiếp : - Xem trước bài: “Thụ tinh, kết hạt tạo quả” _ Ngày soạn: 22/12/2015 Ngày giảng: /01/2016 TIẾT 38: THỤ TINH KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ - - - I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Học sinh hiểu thụ tinh gì? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính Xác định biến đổi phận hoa để hình thành hạt sau thụ tinh Kĩ năng: Rèn kĩ làm việc theo nhóm Quan sát nhận biết Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ: Giáo dục ý thức trồng bảo vệ xanh II Phương tiện: Tranh vẽ hình 31.1 sách giáo khoa III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn? Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? Cho ví dụ? Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu nảy mầm I Sự nảy mầm hạt phấn hạt phấn - Học sinh quan sát tranh hình 31.1 + Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát đọc thích thơng tin sách hình 31.1 , xem kĩ thích giáo khoa u cầu học sinh đọc thơng tin mục - Đại diện nhóm mơ tả tượng nảy Đặt câu hỏi gợi ý: mơ tả tượng nảy mầm hạt phấn đường ống mầm hạt phấn? phấn - Học sinh rút kết luận Giáo viên kết hợp giải thích thêm u cầu học sinh rút kết luận tượng nảy mầm hạt phấn Tiểu kết: 84 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy - Hạt phấn rơi đầu nhụy hút chất nhầy trương lên nảy mầm tạo ống phấn HĐ 2: Tìm hiểu thụ tinh II Sự thụ tinh - u cầu học sinh tiếp tục quan sát hình - Học sinh tiếp tục đọc thơng tin quan 31.1 đọc thơng tin mục sách giáo khoa sát hình 31.1 - u cầu học sinh nhóm thảo luận thực- Thảo luận nhóm thực lệnh sách giáo khoa lệnh sách giáo khoa Giáo viên nhận xét - Rút kết luận thụ tinh Tiểu kết: - Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử - Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 3: Tìm hiểu kết hạt tạo III Kết hạt tạo quả: u cầu học sinh đọc thơng tin sách- Học sinh đọc thơng tin sách giáo giáo khoa khoa Hướng dẫn học sinh thực lệnh trong- Học sinh nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm Giáo viên nhận xét ý trả lời học khác nhận xét bổ sung sinh -> Rút kết luận hình thành hạt u cầu học sinh rút kết luận Tích hợp GDMT: Thụ tinh kiện quan trọng sinh sản hữu tính khơng nên hái hoa cần phải biết bảo vệ hoa để tơ thêm vẻ đẹp tự nhiên Tiểu kết: Sau thụ tinh: + Hợp tử phát triển thành phơi + Nỗn phát triển thành hạt chứa phơi + Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt Kiểm tra – đánh giá: - Đọc kết luận sách giáo khoa - Đọc mục em có biết - Hãy kể tượng xảy q trình thụ tinh? Hiện tượng quan trọng nhất? - Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh? Hoạt động nối tiếp: - Chuẩn bị “Các loại quả”: đu đủ, đậu hà lan, táo, chanh, me… _ 85 Giáo án Sinh học – Nguyễn Thị Thủy [...]... cây 4 Kiểm tra - đánh giá: - Nêu vai trò của nước và mu i khoáng? - Theo em trong gđ nào cây cần nước và mu i khoáng nhiều nhất? 5 Hoạt động n i tiếp: - Xem trước: II Sự hút nước và mu i khoáng của rễ Ngày soạn: /09/2 015 Ngày giảng: /09/2 015 24 Giáo án Sinh học 6 – Nguyễn Thị Thủy TIẾT 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MU I KHOÁNG CỦA RỄ (tiếp theo) I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Nắm được cơ chế hút nước và mu i khoáng... biết các lo i thân: thân đứng, thân len, thân bò Th i độ: Yêu quí và bảo vệ cây xanh 26 Giáo án Sinh học 6 – Nguyễn Thị Thủy II Phương tiện: − Giáo viên: + Tranh câm 1 đoạn thân cây + Tranh cấu tạo ch i lá và ch i hoa + Mẫu: cây đậu, day mồng t i, day bìm bìm, cỏ mần trâu − Học sinh: + chuẩn bị các việc đã dặn ở tiết trước III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định tổ chức: 2 B i cũ: Không kiểm tra 3 B i m i: ... III Hoạt động dạy học: 1/ B i cũ: Quá trình phân bào diễn ra như thế nào? Cho biết ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia tế bào? 18 Giáo án Sinh học 6 – Nguyễn Thị Thủy 2/ B i m i: Nhờ đâu mà cây có thể hút muôí khoáng và nước từ đất lên nu i cây? Có ph i m i miền của rễ đều có chức năng giống nhau? M i cây đều có rễ giống nhau ko? Ta vào b i m i Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu các lo i. .. các kiến thức đã học để bước đầu gi i thích một số hiện tượng trong tự nhiên II.Phương tiện: - Mẫu vật: chậu cây đã tiến hành thí nghiệm, trang 11.1 SGK.hoặc tranh vẽ III.Hoạt động dạy học: 1 Ổn định tổ chức: 2 B i cũ: trình bày chức năng miền hút của rể 3 B i m i: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu cần nước I Cây cần nước và các lo i mu i khoáng và mu i khoáng... sát và so sánh 3 Th i độ: − Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cây xanh II Phương tiện dạy học: − Giáo viên: + Tranh cấu tạo trong của thân non + Tranh cấu tạo của miền hút − HS: + Ôn l i KT cấu tạo miền hút III Hoạt động dạy học: 1 Ổn định tổ chức: 2 B i cũ: Thân d i ra là nhờ bộ phận nào? Vì sao cần ph i bấm ngọn tỉa cành cho cây? 3 B i m i: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động... 4 Kiểm tra - đánh giá: − Đọc phần kết luận − Trình bày TN chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước và mu i khoáng? − Mạch rây có chức năng gì? − Làm b i tập SGK -> gv nhận xét đánh giá cho i m 5 Hoạt động n i tiếp: Học b i Hoàn thành b i tập còn l i _ 35 Giáo án Sinh học 6 – Nguyễn Thị Thủy Ngày soạn: /10/2 015 Ngày giảng: TIẾT 17: ÔN TẬP /10/2 015 I Mục tiêu: - Củng cố toàn bộ kiến thức đã học. .. mang mầm lá g i là ch i lá Ch i mang mầm hoa g i là ch i hoa Hoạt động của giáo viên HĐ 2: Tìm hiểu các lo i thân Treo tranh các lo i thân − Yêu cầu hs xác định: o Vị trí của thân o Sự phân cách của thân 27 Hoạt động của học sinh II Các lo i thân Để mẫu vật lên bàn đ i chiếu v i tranh, phân chia mẫu vật thành các nhóm − Độc thông tin SGK − Thảo luận tìm ra câu trả l i Giáo án Sinh học 6 – Nguyễn Thị... h i Đất bị tho i hóa , bạc màu do suy kiệt về dinh dưỡng đồng th i bị x i mòn b Th i tiết khí hậu: - Nắm bắt thông tin trao đ i thảo luận thống nhất câu trả l i Kết luận: Các i u kiện bên ngo i như th i tiết, khí hậu, chất đất ảnh hưởng t i sự hút nước và mu i khoáng của cây Muốn cây phát triển tốt cần đáp ứng đầy đủ nước và mu i khoáng cho cây 4 Kiểm tra - đánh giá: - Cho học sinh ch i trò ch i. .. mẫu vật 3 Th i độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây II.Phương tiện: - Tranh vẽ H 10.1, 10.2, /SGK III.Hoạt động dạy học: 1/ B i cũ: 20 Giáo án Sinh học 6 – Nguyễn Thị Thủy Rể gồm mấy miền? Kể tên Theo em miền nào đóng vai trò quan trọng nhất? Vì sao? 2/B i m i: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút I Cấu tạo miền hút của rễ của rễ _ HS quan sát tranh _ GV... Th i độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thực hành - Th i quen giữ vệ sinh II Thiết bị – Đồ dùng dạy học: Tiêu bản mẫu KHV + lam + la-men Nước cất, giấy hút Kim nhọn, kim m i mác Tranh phóng to H 6. 2, 6. 3/SGK III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định: 2 B i cũ: - Trình bày cấu tạo và cách sử dụng Kinh hiển vi? 3 B i m i: - Các em đã được tìm hiểu về cấu tạo và cách sử dụng của KHV Sau đây các em sẽ tập làm tiêu ... mơi trường - GV nhận xét – kết luận + Sinh trưởng, phát triển sinh sản Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên Mục tiêu: Sinh vật tự nhiên a, Sự đa dạng giới sinh vật Gv u cầu HS làm BT tr7 vào... hiểu nhiệm vụ sinh học Mục tiêu: Cho học sinh đọc thơng tin mục tr8 Nhiệm vụ sinh học SGK ? Từ thơng tin cho biết - Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, điều nhiệm vụ sinh học kiện sống sinh vật từ tìm... soạn: 12 /10/2015 Ngày giảng: 16/ 10/2015 TIẾT 15: THÂN TO RA DO ĐÂU ? − − − − I Mục tiêu: Kiến thức: − Hiểu thân to phân chia tế bào mơ p[hân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ − Phân biệt giác ròng