CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THIẾT KẾ GIÁO ÁN MẪU THEO SÁCH MỚI NĂM 2015 DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG LỚP 1 Ở TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Kỹ năng sống giúp học sinh nhận biết và có thái độ tích cực đối với những tình huống căng thẳng, sẵn sàng chấp nhận những khó khăn, thử thách trong cuộc sống. Đồng thời, sinh viên cũng có cách để ứng phó tích cực trong nhiều tình huống khác nhau, biết cách giải tỏa cảm xúc và làm chủ bản thân, luôn trau dồi kỹ năng suy nghĩ tích cực, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức cảm xúc của bản thân. Chính vì tầm quan trọng to lớn ấy của kỹ năng sống, chúng ta cần tìm ra những biện pháp để rèn luyện kỹ năng sống cho bản thân và cho học sinh thế hệ tương lai… Để rèn luyện kỹ năng sống, trước tiên ta phải hiểu về tính chất của chúng. Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội. Hay nói một cách đơn giản hơn, kỹ năng sống mang hai đặc trưng: đặc trưng nghề nghiệp và đặc trưng vùng miền. Về đặc trưng nghề nghiệp, mỗi nghề nghiệp lại cần có một kỹ năng sống khác nhau. Ví dụ: Nếu bạn là sinh viên sư phạm, nghĩa là rất có thể bạn sẽ trở thành một cô giáo. Vì thế kỹ năng của bạn là: kỹ năng ăn nói, kỹ năng đứng lớp, kỹ năng thuyết phục, kỹ năng truyền cảm hứng,… Nếu bạn là nhà báo trong tương lai. Kỹ năng của bạn là: kỹ năng bảo vệ sức khỏe, kỹ năng khai thác tư liệu, kỹ năng phát hiện đề tài,… Về đặc trưng vùng miền, ở mỗi vùng miền lại cần có một kỹ năng sống khác nhau để tồn tại và phát triển. Ví dụ, người sống ở vùng núi cao cần có kỹ năng làm ruộng bậc thang, kỹ năng dẫn nước từ suối về nhà,… người sống ở vùng biển cần kỹ năng đi biển đánh cá, kỹ năng đối phó với mưa bão,… Thực hành kĩ năng sống là biện pháp quyết định thành công của quá trình học tập kĩ năng sống. Trong đó, vận dụng linh hoạt và biến kỹ năng sống trên lý thuyết thành kĩ năng, khả năng ứng xử linh hoạt, hiệu quả các tình huống xảy ra trong cuộc sống là mục tiêu. Học phải đi đôi với hành, lĩnh vực nào cũng vậy và học kỹ năng sống cũng không là ngoại lệ. Ví dụ: một trong những kỹ năng sống cần kíp hiện nay là kỹ năng giao tiếp, nếu bạn chỉ chăm chăm học thuộc lý thuyết rằng: giao tiếp là phải kết hợp giữa nói và ánh mắt, giữa nói và ngôn ngữ cơ thể, là thế này là thế khác,… Nhưng nếu bạn không thường xuyên tiếp xúc với mọi người, không giao tiếp với những kỹ năng đã được học thì tất cả sẽ chỉ là lý thuyết và thiếu thực tế. “Mỗi chúng ta sinh ra là một viên kim cương lấp lánh với vẻ đẹp khác nhau, điều quan trọng là bạn nhận diện được điểm mạnh của mình, khai thác đúng và phát huy chúng chắc chắn tạo nên sức mạnh tuyệt vời”. Việc dạy thực hành kĩ năng sống cho học sinh là cần thiết, cấp bách vì các em học sinh tiểu học như tờ giấy trắng, con non nớt rất dễ sa ngã… Người giáo viên đóng vai trò quan trọng trong dạy thực hành kĩ năng sống cho học sinh. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤCTUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠNTHIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO SÁCH MỚI NĂM 2015DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNGLỚP 1 Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN

THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO SÁCH MỚI NĂM 2015 DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG

LỚP 1 Ở TIỂU HỌC.

NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Kỹ năng sống giúp học sinh nhận biết và có thái độ tíchcực đối với những tình huống căng thẳng, sẵn sàng chấp nhậnnhững khó khăn, thử thách trong cuộc sống Đồng thời, sinhviên cũng có cách để ứng phó tích cực trong nhiều tình huốngkhác nhau, biết cách giải tỏa cảm xúc và làm chủ bản thân,luôn trau dồi kỹ năng suy nghĩ tích cực, kỹ năng giao tiếp, kỹnăng tự nhận thức cảm xúc của bản thân Chính vì tầm quantrọng to lớn ấy của kỹ năng sống, chúng ta cần tìm ra nhữngbiện pháp để rèn luyện kỹ năng sống cho bản thân và cho họcsinh- thế hệ tương lai…

Để rèn luyện kỹ năng sống, trước tiên ta phải hiểu về tínhchất của chúng Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừamang tính xã hội Hay nói một cách đơn giản hơn, kỹ năngsống mang hai đặc trưng: đặc trưng nghề nghiệp và đặc trưngvùng miền Về đặc trưng nghề nghiệp, mỗi nghề nghiệp lạicần có một kỹ năng sống khác nhau Ví dụ: Nếu bạn là sinhviên sư phạm, nghĩa là rất có thể bạn sẽ trở thành một cô giáo

Vì thế kỹ năng của bạn là: kỹ năng ăn nói, kỹ năng đứng lớp,

kỹ năng thuyết phục, kỹ năng truyền cảm hứng,… Nếu bạn là

sức khỏe, kỹ năng khai thác tư liệu, kỹ năng phát hiện đề tài,

… Về đặc trưng vùng miền, ở mỗi vùng miền lại cần có một

kỹ năng sống khác nhau để tồn tại và phát triển Ví dụ, ngườisống ở vùng núi cao cần có kỹ năng làm ruộng bậc thang, kỹnăng dẫn nước từ suối về nhà,… người sống ở vùng biển cần

kỹ năng đi biển đánh cá, kỹ năng đối phó với mưa bão,…

Thực hành kĩ năng sống là biện pháp quyết định thành côngcủa quá trình học tập kĩ năng sống Trong đó, vận dụng linhhoạt và biến kỹ năng sống trên lý thuyết thành kĩ năng, khảnăng ứng xử linh hoạt, hiệu quả các tình huống xảy ra trongcuộc sống là mục tiêu Học phải đi đôi với hành, lĩnh vực nàocũng vậy và học kỹ năng sống cũng không là ngoại lệ Ví dụ:một trong những kỹ năng sống cần kíp hiện nay là kỹ nănggiao tiếp, nếu bạn chỉ chăm chăm học thuộc lý thuyết rằng:giao tiếp là phải kết hợp giữa nói và ánh mắt, giữa nói và ngônngữ cơ thể, là thế này là thế khác,… Nhưng nếu bạn khôngthường xuyên tiếp xúc với mọi người, không giao tiếp vớinhững kỹ năng đã được học thì tất cả sẽ chỉ là lý thuyết vàthiếu thực tế “Mỗi chúng ta sinh ra là một viên kim cương lấplánh với vẻ đẹp khác nhau, điều quan trọng là bạn nhận diệnđược điểm mạnh của mình, khai thác đúng và phát huy chúngchắc chắn tạo nên sức mạnh tuyệt vời” Việc dạy thực hành kĩ

năng sống cho học sinh là cần thiết, cấp bách vì các em họcsinh tiểu học như tờ giấy trắng, con non nớt rất dễ sa ngã…Người giáo viên đóng vai trò quan trọng trong dạy thực hành

kĩ năng sống cho học sinh

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THIẾT KẾ GIÁO ÁN

THEO SÁCH MỚI NĂM 2015 DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG

LỚP 1 Ở TIỂU HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG

BÀI 1: NỀ NẾP HỌC TẬP Ở TRƯỜNG (4)

BÀI 2: VỆ SINH HẰNG NGÀY (8)

BÀI 3: TỰ TIN KHI GIAO TIẾP (12)

BÀI 4: MONG MUỐN CỦA EM (16)

BÀI 5: TẬP TRUNG ĐỂ HỌC TỐT (20)

BÀI 6: HỎI HIỆU QUẢ (24)

BÀI 7: HỌC TẬP CHUYÊN CẦN (28)

BÀI 8: ĐỒ DÙNG GỌN GÀNG NGĂN NẮP (32) BÀI 9: HÒA NHẬP VỚI MÔI TRƯỜNG MỚI (36) BÀI 10: PHÁT BIỂU XÂY DỰNG BÀI (40)

BÀI 11: TRẢ LẠI CỦA RƠI (44)

BÀI 12: ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ (48)

BÀI 13: EM LÀ NGƯỜI BẠN TỐT (52)

BÀI 14: EM YÊU TRƯỜNG LỚP (56)

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN THIẾT KẾ GIÁO ÁN

THEO SÁCH MỚI NĂM 2015 DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG

LỚP 1 Ở TIỂU HỌC.

Thực hành kĩ năng sống BÀI 1: NỀ NẾP HỌC TẬP Ở TRƯỜNG (4)

I MỤC TIÊU

- HS biết tự rèn luyện những thói quen tốt trong học tập

- Biết tự chuẩn bị đồ dùng trước khi đi học, giữ gìn sạch sẽsách vở, dụng cụ học tập và bàn ghế, có tư thế ngồi học đúng

- Giáo dục rèn cho HS ý thức thực hiện tốt nề nếp học tập ởtrường

II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

*HĐ1: Giới thiệu nội dung bài

*HĐ2: Tìm hiểu nội dung mẩu chuyện: «Chíp và Xu».

- Giáo viên đọc to truyện «Chíp và Xu» Học sinh nghe đọc vàcảm nhận

a Trong chuyện cô vừa kể, ai có thói quen tốt? (Chíp) Emhãy tô màu xanh vào mặt cười rồi ghi tên nhân vật (Đáp án:Chíp Nếu H/S chưa biết viết thì chỉ tô màu và nói tên: Chíp)

b Trong chuyện cô vừa kể, ai có thói quen chưa tốt?

Em hãy tô màu xanh vào mặt buồn rồi ghi tên nhân vật (Đápán: Xu Nếu H/S chưa biết viết thì chỉ tô màu, nói tên: Xu)

c Em nên học tập bạn nào? Khoanh tròn vào chữ cái trước tênnhân vật: (Đáp án: a.Chíp)

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các phương áncho học sinh chọn để khoanh

c.Thói quen nào tốt? Hãy đánh dấu X vào ô trống: (Đáp án: ôvuông 1, 2, 4, 5)

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các phương áncho học sinh chọn để khoanh

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung

+ Giáo viên chốt ý đúng

*HĐ3: G/V hướng dẫn các nhóm HS làm bài tập 2 trang 5.

+ Học sinh quan sát các hình ảnh lựa chọn hình ảnh phù hợpdùng bút, thước nối với các việc làm của học sinh có nề nếp ởtrường

+ G/V hướng dẫn HS làm bài tập 2 trang 5 bằng cách hướngdẫn H/S quan sát hình ảnh và đọc các việc làm của học sinh có

nề nếp để chọn để nối

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các việc làmcủa học sinh có nề nếp cho học sinh chọn để nối

*HĐ 4: Đọc những điều cần ghi nhớ trang 6 và trang 7

+ Giáo viên cho nhiều học sinh đọc nội dung SGK trang 6 vàtrang 7, giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm cho học sinh đọctheo để ghi nhớ G/V giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

1 Rèn luyện thói quen tốt

2 Tránh những thói quen không tốt

*HĐ 5: Em tự đánh giá

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện: Em

tự chuẩn bị đồ dùng trước khi đi học

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện emgiữ gìn sách vở, bàn ghế học tập sạch sẽ ngăn nắp ở mức nào.+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện em ngồi học bài đúng cách

+ Giáo viên tuyên dương em có 5 mặt được tô màu và tư vấn cho những em có từ 1 đến 3 mặt được tô màu cách thể hiện em

tự chuẩn bị đồ dùng trước khi đi học, giữ gìn sách vở, bàn ghế học tập sạch sẽ ngăn nắp và ngồi học bài đúng cách.

* Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các việc làm của học sinh có nề nếp cho học sinh hiểu, tô màu tự đánh giá đúng.

*HĐ 6: Giáo viên đánh giá và hướng dẫn học sinh cho cha mẹ

đánh giá em về: Em thể hiện em tự chuẩn bị đồ dùng trước khi

đi học, giữ gìn sách vở, bàn ghế học tập sạch sẽ ngăn nắp và ngồi học bài đúng cách ở mức nào

*HĐ7: Tổng kết, dặn dò:

+ 1 HS nhắc lại bài học cần ghi nhớ GV nhận xét tiết học + Dặn dò: Thực hành luôn thể hiện em tự chuẩn bị đồ dùng trước khi đi học, giữ gìn sách vở, bàn ghế học tập sạch sẽ ngănnắp và ngồi học bài đúng cách

Thực hành kĩ năng sống BÀI 2: VỆ SINH HẰNG NGÀY (8)

I MỤC TIÊU

- HS hiểu được sự cần thiết của việc vệ sinh hằng ngày

- Biết duy trì thói quen vệ sinh hằng ngày

- Giáo dục rèn cho HS trì thói quen vệ sinh hằng ngày

II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

*HĐ1: Giới thiệu nội dung bài

*HĐ2: Tìm hiểu nội dung mẩu chuyện: «Chuyện bạn Đức».

- Giáo viên đọc to câu chuyện «Chuyện bạn Đức» Học sinhnghe đọc và cảm nhận

- Giáo viên kể chuyện «Chuyện bạn Đức»

- Giáo viên hỏi:

a Vì sao Đức học giỏi lại bị các bạn xa lánh? (Lúc nào đầu tócĐức cũng bù xù, quần áo xộc xệch, có nhiều vết bẩn, vết mựcdây ra…)

+ Học sinh trả lời câu hỏi bằng cách đánh dấu X trước ý emchọn

+Nếu H/S chưa biết đọc thì giáo viên đọc chậm từng ý cho

+ Giáo viên quan sát, tuyên dương học sinh tích cực có đáp ánđúng (Đáp án đúng là: ô vuông 2, 3, 5)

b Những hoạt động vệ sinh hằng ngày của em

+ Học sinh tìm đáp án đúng bằng cách đánh dấu X trước hìnhảnh em chọn

+ G/V hướng dẫn HS làm bài tập quan sát hình ảnh và chọnhình ảnh tương ứng với hoạt động vệ sinh hằng ngày của em.+ Giáo viên quan sát, tuyên dương học sinh tích cực có đáp ánđúng (Đáp án đúng chẳng hạn là: ô vuông 1, 3, 8, 12…)

*HĐ 3: G/V hướng dẫn các HS làm bài tập 2 trang 10.

+ G/V hướng dẫn HS làm bài tập bằng cách quan sát hình ảnh

và chọn hình ảnh tương ứng với đồ vật là đồ dùng vệ sinh.+ Học sinh quan sát 3 hình ảnh lựa chọn hình ảnh phù hợp là

đồ dùng vệ sinh

+ Giáo viên quan sát lớp làm bài, tuyên dương học sinh tíchcực có đáp án đúng (Đáp án đúng: hình ảnh 1- xà phòng, 2-bàn chải đánh răng.)

*HĐ 4: Đọc những điều cần ghi nhớ trang 10 và trang 11

+ Giáo viên cho nhiều học sinh đọc nội dung SGK trang 10 vàtrang 11, giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm cho học sinh đọctheo để ghi nhớ G/V giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Giáo viên tuyên dương em có 5 mặt được tô màu và tư vấncho những em có từ 1 đến 3 mặt được tô màu cách thể hiện emthường xuyên giữ vệ sinh hằng ngày ở nhà và em thườngxuyên giữ sách vở, quần áo, đầu tóc sạch sẽ ở lớp đạt ở mức

độ nào

* Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt từng ý em thường xuyên giữ vệ sinh hằng ngày cho học sinh hiểu, tô màu

tự đánh giá đúng.

*HĐ 6: Giáo viên đánh giá và hướng dẫn học sinh cho cha mẹ

đánh giá em về: Em thường xuyên giữ vệ sinh hằng ngày ởnhà đạt mức độ nào và em thường xuyên giữ sách vở, quần áo,đầu tóc sạch sẽ ở lớp đạt mức độ nào

*HĐ7: Tổng kết, dặn dò:

+ Dặn dò: Thực hành luôn thường xuyên giữ vệ sinh hằng ngày ở nhà và em thường xuyên giữ sách vở, quần áo, đầu tóc sạch sẽ ở lớp.

Thực hành kĩ năng sống BÀI 3: TỰ TIN KHI GIAO TIẾP (12)

I MỤC TIÊU

- HS có thói quen mạnh dạn, hợp tác trong giao tiếp

- Biết tự tin khi nói chuyện với người thân, thầy cô giáo, cácbạn và người xung quanh

- Giáo dục rèn cho HS thói quen mạnh dạn, hợp tác trong giaotiếp

II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

*HĐ1: Giới thiệu nội dung bài

*HĐ2: Tìm hiểu nội dung mẩu chuyện: «Tự tin».

- Giáo viên đọc to truyện «Tự tin» Học sinh nghe đọc và cảmnhận

- Giáo viên kể chuyện «Tự tin»

- Giáo viên hỏi:

a Em và các bạn nêu ra những biểu hiện thiếu tự tin và tự tin

ở An? Em ghi dấu – vào ô vuông trước ý thiếu tự tin và dấu +

ô vuông trước ý tự tin

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các phương áncho học sinh chọn để ghi dấu – vào ô vuông trước ý thiếu tựtin (Đáp án: ô vuông 1, 4) và dấu + ô vuông trước ý tự tin

+ Giáo viên chốt ý đúng và tuyên dương.

*HĐ3: G/V hướng dẫn các nhóm HS làm bài tập 2 trang 13,

bài tập 3 trang 14 Giáo viên đọc yêu cầu của bài, học sinhtheo dõi, quan sát các hình ảnh để hiểu bài

*Bài tập 2 trang 13: Học sinh thực hành chào bạn, tự giớithiệu, làm quen, kết bạn

+ Học sinh lần lượt làm theo mẫu: Chào bạn? Tôi là Hương,rất vui được làm quen với bạn Sau đó bắt tay bạn

*Bài tập 4 trang 14: Thực hành Sau 15 phút học sinh chào,làm quen, hỏi tên, địa chỉ, nhà ở, thôn…ghi lại thông tin 2-3bạn và trình bày (Nếu học sinh chưa biết viết thì nhớ và nóimiệng)

+ Một số học sinh nêu kết quả làm quen của mình Học sinhkhác nhận xét, bổ sung.

+ Giáo viên chốt ý đúng và tuyên dương

*HĐ4: Nhận biết hành động tự tin trong giao tiếp.

+Giáo viên đọc chậm yêu cầu của bài và các hành động, họcsinh theo dõi suy nghĩ để hiểu bài

+ Học sinh lựa chọn hành động phù hợp đánh dấu X vào ôvuông đầu ý đó

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm lần lượt các hoạtđộng của học sinh và gọi cho học sinh nêu hành động emchọn

*HĐ 5: Đọc những điều cần ghi nhớ trang 14 và trang 15

+ Giáo viên cho nhiều học sinh đọc nội dung SGK trang 14 vàtrang 15, giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm cho học sinh đọctheo để ghi nhớ G/V giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

1 Những hoạt động giúp em thể hiện sự tự tin khi giao tiếp

2 Những điều em không nên làm

3 Em đọc thơ

*HĐ 6: Em tự đánh giá

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện: Em

tự tin khi nói hoặc tự giới thiệu về mình trước tổ, nhóm, lớp ởmức độ nào

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện emthường xuyên chia sẻ với ông bà, bố mẹ ở mức nào

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện emthường xuyên chủ động làm quen với bạn mới ở mức nào

+ Giáo viên tuyên dương em có 5 mặt được tô màu và tư vấn cho những em có từ 1 đến 3 mặt được tô màu cách thể hiện em

tự tin khi nói hoặc tự giới thiệu về mình trước tổ, nhóm, lớp; thường xuyên chia sẻ với ông bà, bố mẹ và thường xuyên chủ động làm quen với bạn mới

* Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các việc làm của học sinh có sự tự tin cho học sinh hiểu, tô màu tự đánh giá mình đúng.

*HĐ 7: Giáo viên đánh giá và hướng dẫn học sinh cho cha mẹ

đánh giá em về: Em em tự tin khi nói hoặc tự giới thiệu vềmình trước tổ, nhóm, lớp; thường xuyên chia sẻ với ông bà, bố

mẹ và thường xuyên chủ động làm quen với bạn mới ở mứcnào

*HĐ8: Tổng kết, dặn dò:

+ 1 HS nhắc lại bài học cần ghi nhớ GV nhận xét tiết học

+ Dặn dò: Thực hành luôn thể hiện em tự tin khi nói hoặc tự giới thiệu về mình trước tổ, nhóm, lớp; thường xuyên chia sẻ với ông bà, bố mẹ và thường xuyên chủ động làm quen với bạn mới.

Thực hành kĩ năng sống BÀI 4: MONG MUỐN CỦA EM (16)

II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

*HĐ1: Giới thiệu nội dung bài

*HĐ2: Tìm hiểu nội dung mẩu chuyện: «Mong muốn của

Trâm»

- Giáo viên đọc to truyện «Mong muốn của Trâm» Học sinhnghe đọc và cảm nhận

- Giáo viên kể chuyện «Mong muốn của Trâm»

- Giáo viên hỏi:

a Trâm đã làm gì để thực hiện điều mong muốn? Em ghi dấu

X vào ô vuông trước ý đúng

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các phương áncho học sinh chọn để ghi dấu X vào ô vuông trước ý đúng(Đáp án: ô vuông 1)

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung

b Liên hệ: Em mong muốn điều gì? Hướng dẫn học sinh đọccác ý đã cho, chọn ý đúng đánh dấu X.

+ Giáo viên đọc yêu cầu của phần b cho học sinh nghe

*HĐ3: Trò chơi: «Tớ muốn» G/V hướng dẫn các nhóm HS

làm bài tập 2 trang 17 Giáo viên đọc yêu cầu của bài luậtchơi, cách chơi, học sinh theo dõi để hiểu bài

+ Học sinh tiến hành chơi theo yêu cầu bài tập 2 trang 17

+ Em có cảm tưởng gì sau khi chơi? Một số học sinh chia sẻcảm xúc

+ Giáo viên tuyên dương học sinh tích cực vui chơi và rút kinhnghiệm

*HĐ 4: Đọc những điều cần ghi nhớ trang 14 và trang 15

+ Giáo viên cho nhiều học sinh đọc nội dung SGK trang 14 vàtrang 15, giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm cho học sinh đọctheo để ghi nhớ G/V giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

2 Những điều em không nên làm.

* Giáo viên đọc phần chữ đỏ góc phải bên trên để chuyển tiếp

*HĐ 5: Em tự đánh giá

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện: Embiết chọn cho mình những mong muốn tốt đẹp mức độ nào.+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện emmạnh dạn nói với mọi người những điều em muốn ở mức nào.+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện embiết cách thực hiện những điều em muốn ở mức nào

+ Giáo viên tuyên dương em có 5 mặt được tô màu và tư vấn cho những em có từ 1 đến 3 mặt được tô màu cách thể hiện embiết chọn cho mình những mong muốn tốt đẹp; mạnh dạn nói với mọi người những điều em muốn và biết cách thực hiện những điều em muốn

* Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các việc làm của học sinh thực hiện mong muốn cho học sinh hiểu, tô màu tự đánh giá mình đúng.

*HĐ 6: Giáo viên đánh giá và hướng dẫn học sinh cho cha mẹ

đánh giá em về: em biết chọn cho mình những mong muốn tốt đẹp; mạnh dạn nói với mọi người những điều em muốn và biếtcách thực hiện những điều em muốn ở mức nào

*HĐ 7: Tổng kết, dặn dò:

+ 1 HS nhắc lại bài học cần ghi nhớ GV nhận xét tiết học + Dặn dò: Thực hành luôn biết chọn cho mình những mong muốn tốt đẹp; mạnh dạn nói với mọi người những điều em muốn và biết cách thực hiện những điều em muốn.

Thực hành kĩ năng sống BÀI 5: TẬP TRUNG ĐỂ HỌC TỐT (20)

I MỤC TIÊU

- HS biết tự rèn luyện thói quen tập trung khi học tập

- Biết thực hành phương pháp rèn luyện kĩ năng tập trung họctập tốt

- Giáo dục rèn cho HS thói quen tập trung khi học tập

II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

*HĐ1: Giới thiệu nội dung bài

*HĐ2: Tìm hiểu nội dung mẩu chuyện: «Chuyện của Lan».

- Giáo viên đọc to truyện «Chuyện của Lan» Học sinh ngheđọc và cảm nhận

- Giáo viên kể chuyện «Chuyện của Lan»

*Bài tập 1: Nghe đọc - nhận biết

a Nối đúng hình với ô chữ: Thảo luận nhóm đôi

+ Học sinh quan sát hình ảnh, đọc các phương án và lựa chọn

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các phương áncho học sinh chọn để ghi dấu X vào ô vuông trước ý đúng

b Liên hệ: Em làm gì để học bài hiệu quả? Hướng dẫn họcsinh đọc các ý đã cho, chọn ý đúng đánh dấu X

+ Giáo viên đọc yêu cầu của phần b cho học sinh nghe

*HĐ3: Thực hành bài tập 2 trang 22 G/V hướng dẫn các

nhóm HS làm bài tập 2 trang 22 Giáo viên đọc yêu cầu củabài học sinh theo dõi để hiểu bài

+ Học sinh tiến hành nối hình với từ hợp lí theo yêu cầu bàitập 2 trang 22

+ Một số học sinh trình bày

+ Học sinh khác nhận xét, bổ sung

+ Giáo viên chốt ý đúng và tuyên dương (Đáp án: hình 1- tainghe, hình 2 – mắt nhìn, hình 3 – miệng nói, hình 4 – tayviết)

+ Giáo viên cho nhiều học sinh đọc nội dung SGK trang 22 vàtrang 23, giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm cho học sinh đọctheo để ghi nhớ G/V giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

1 Em rèn luyện thói quen tập trung khi học tập

2 Yêu cầu góc học tập của em

+ Giáo viên tuyên dương em có 5 mặt được tô màu và tư vấn cho những em có từ 1 đến 3 mặt được tô màu cách thể hiện em

đã tập trung học tập ở nhà, ở lớp; thực hiện những thói quen

để tập trung học tập tốt hơn

* Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các việc làm của học sinh thực hiện tập trung học tập cho học sinh hiểu, tô màu

tự đánh giá mình đúng.

*HĐ 6: Giáo viên đánh giá và hướng dẫn học sinh cho cha mẹ

đánh giá em về: thể hiện em đã tập trung học tập ở nhà, ở lớp;

thực hiện những thói quen để tập trung học tập tốt hơn ở mức nào.

*HĐ7: Tổng kết, dặn dò:

+ 1 HS nhắc lại bài học cần ghi nhớ GV nhận xét tiết học + Dặn dò: Thực hành luôn thể hiện em đã tập trung học tập ở nhà, ở lớp; thực hiện những thói quen để tập trung học tập tốt hơn

Thực hành kĩ năng sống BÀI 6: HỎI HIỆU QUẢ (24)

I MỤC TIÊU

- HS hiểu được sự cần thiết của việc đặt câu hỏi

- Biết thực hành và áp dụng đặt câu hỏi hiệu quả

- Giáo dục rèn cho HS thói quen thực hành và áp dụng đặt câuhỏi hiệu quả

II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

*HĐ1: Giới thiệu nội dung bài

*HĐ2: Tìm hiểu nội dung mẩu chuyện: «Tấm gương học

hỏi»

- Giáo viên đọc to truyện «Tấm gương học hỏi» Học sinh ngheđọc và cảm nhận

- Giáo viên kể chuyện «Tấm gương học hỏi»

*Bài tập 1: Nghe đọc - nhận biết

*Phần a Em học tập điều gì ở Hằng? Hướng dẫn học sinh đọccác ý đã cho, chọn ý đúng đánh dấu X

+ Giáo viên đọc yêu cầu của phần a cho học sinh nghe

+ Học sinh lựa chọn ý phù hợp nhất

+ Một số học sinh nêu đáp án của mình Học sinh khác nhậnxét, bổ sung

+ Giáo viên chốt ý đúng và tuyên dương (Đáp án: tùy H/S lựachọn, chẳng hạn: ô vuông 2, 4, 6).

*Phần b Thực hành: Thảo luận nhóm 4 Em cùng nhóm bạnphân vai, rồi đặt câu hỏi cho mỗi tình huống sau:

+ Học sinh tự phân vai (hoặc cô giáo phân giúp) quan sát hìnhảnh, suy nghĩ và lựa chọn câu hỏi

+ Các nhóm tiến hành phân vai, rồi đặt câu hỏi-trả lời

+ Một số đại diện nhóm học sinh trình bày

*HĐ 3: Đọc những điều cần ghi nhớ trang 26 và trang 27

+ Giáo viên cho nhiều học sinh đọc nội dung SGK trang 26 vàtrang 27, giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

+ Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc chậm cho học sinh đọctheo để ghi nhớ G/V giải thích ý nghĩa từng hình ảnh

1 Những việc em nên làm

2 Những việc em không nên làm

3 Em tập hát (Cả lớp hát – các nhóm hát thi)

+ Giáo viên cho học sinh đọc bài Giáo viên gọi một số họcsinh tập đặt câu hỏi, để hỏi.

+ Cho học sinh nhận xét, giáo viên tuyên dương học sinh hỏihiệu quả

*HĐ 4: Em tự đánh giá

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện: Embiết đặt câu hỏi đúng lúc, đúng nơi và đúng người ở mức độnào

+ Học sinh dùng bút màu tô vào các ô mặt người thể hiện emthường hỏi về những điều em chưa biết ở mức nào

+ Giáo viên tuyên dương em có 5 mặt được tô màu và tư vấn cho những em có từ 1 đến 3 mặt được tô màu cách thể hiện embiết đặt câu hỏi đúng lúc, đúng nơi và đúng người; Em thườnghỏi về những điều em chưa biết

* Nếu H/S chưa biết đọc thì G/V đọc lần lượt các việc làm của học sinh thực hiện đặt câu hỏi cho học sinh hiểu, tô màu tự đánh giá mình đúng.

*HĐ 5: Giáo viên đánh giá và hướng dẫn học sinh cho cha mẹ

đánh giá em về: em biết đặt câu hỏi đúng lúc, đúng nơi vàđúng người; Em thường hỏi về những điều em chưa biết ởmức nào

*HĐ 6: Tổng kết, dặn dò:

+ 1 HS nhắc lại bài học cần ghi nhớ GV nhận xét tiết học + Dặn dò: Thực hành luôn thể hiện em đặt câu hỏi đúng lúc,đúng nơi và đúng người; Em thường hỏi về những điều emchưa biết.