Giáo án Ngữ Văn 6 học kỳ 2 (hay)

- Bước đầu xỏc định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miờu tả, xỏc định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miờu tả trong đoạn văn hay bài văn miờu tả.. ở cấp tiểu hác em các em

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiờn.

- Thấy được tỏc dụng của một số biện phỏp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trớch

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Nhõn vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mốn : một hỡnh ảnh đẹp của tuổi trẻ sụi nổi nhưng tớnh tỡnh bồng bột kiờu ngạo

- Một số biện phỏp nghệ thuật xõy dựng nhõn vật đặc sắc trong đoạn trớch

2 Kỹ năng:

- Văn bản truyện hiện đại cú yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miờu tả

- Phõn tớch cỏc nhõn vật trong đoạn trớch

- Vận dụng được cỏc biện phỏp nghệ thuật so sỏnh, nhõn húa khi viết miờu tả

C Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra vở soạn của một số HS.

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

Tô Hoài là một tác giả có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi Trong số các tác phẩm nổi tiếng của ông có truyện ngắn Dế Mèn phiêu lu ký gồm 10 chơng viết về cuộc phiêu lu

đầy sóng gió của Dế Mèn Tác phẩm này của ông đã đợc dịch sang nhiều thứ tiếng khác nhau trên thế giới Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu nội dung chơng I của tác phẩmnày

- VB " Bài học đờng đời đầu tiên" đợc trích

từ tác phẩm nào của Tô Hoài?

- Dế Mèn Phiêu lu ký đợc viết từ năm nào?

- Kể tóm tắt đoạn trích và cho biết:

+ Truyện đợc kể bằng những lời của nhân

vật nào?

+ Bài văn có thể chia làm mấy đoạn? Nội

dung chính của mỗi đoạn là gì?

- ở phần 2 gồm những sự việc chính nào?

(+ Dế Mèn coi thờng Dế Choắt

+ DM trêu Cốc > Dế Choắt chết

+ Sự ân hận của Dế Mèn.)

- Theo em, SV nào trong các Sv trên là

nghiêm trọng nhất dẫn đến bài học đờng đời

đầu tiên cho DM?

HĐ3

- Khi xuất hiện ở đầu câu chuyện, DM đã là

“ một thanh niên cờng tráng” Chàng dế ấy

hiện lên qua những nét cụ thể nào về hình

4 Tác phẩm.

- VB đợc trích từ chơng I của Tác phẩm Dế Mèn phiêu lu ký(1941)- là tác phẩm nổi tiếng nhất của tác giả viết về loài vật

+ Tìm các chi tiết miêu tả hình dáng, tính

- Qua những chi tiết miêu tả về hình dáng, t/

cách, cử chỉ của DM,; em thấy DM là 1 con

- Qua bức chân dung tự hoạ của DM, em

thấy DM có điều gì đẹp? điều gì không đẹp?

- GV bình giảng đoạn 1 của VB

- cả ngời là một màu nâu bóng mỡ

- a cà khịa, thích to tiếng, đấm đá

- Tóm tắt đoạn trích theo ngôi kể của chị Cốc?

- Soạn tiếp nội dung còn lại

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiờn.

- Thấy được tỏc dụng của một số biện phỏp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trớch

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Nhõn vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mốn : một hỡnh ảnh đẹp của tuổi trẻ sụi nổi nhưng tớnh tỡnh bồng bột kiờu ngạo

- Một số biện phỏp nghệ thuật xõy dựng nhõn vật đặc sắc trong đoạn trớch

2 Kỹ năng:

- Văn bản truyện hiện đại cú yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miờu tả

- Phõn tớch cỏc nhõn vật trong đoạn trớch

- Vận dụng được cỏc biện phỏp nghệ thuật so sỏnh, nhõn húa khi viết miờu tả.

C Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra vở soạn của một số HS.

- Nờu hiểu biết của em về tỏc giả Tụ Hoài ?

- Túm tắt nội dung đoạn trớch Bài học đường đời đầu tiờn?

3 Bài mới.

* Hoạt động 1 : Giới thiệu bài.

Chõn dung v tớnh n t c a D Mốn trong b i h c ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ủa Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ọc đường đời đầu tiờn mà anh ta đường đời đầu tiờn mà anh ta ng đờng đời đầu tiờn mà anh ta đầu tiờn mà anh ta i u tiờn m anh ta

n m tr i ra sao, chỳng ta ti p t c tỡm hi u ti t 2 n y.ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ải ra sao, chỳng ta tiếp tục tỡm hiểu ở tiết 2 này ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ục tỡm hiểu ở tiết 2 này ểu ở tiết 2 này ở tiết 2 này ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta

 Hoạt động 2: Tỡm hiểu văn bản (tiếp ).

- Túm tắt nội dung phần 2

- Mang thúi kiờu căng vào đời, DM đó gõy

ra chuyện gỡ để phải õn hận suốt đời?

- DM đó miờu tả Dế Choắt ntn?

- Qua đú em thấy Dế Choắt là con vật ntn?

- Thấy Choắt như vậy, DM đó tỏ thỏi độ

ntn?

- Em cú nhận xột gỡ về cỏch đối xử của Mốn

đối với Choắt

- Lời lẽ: đặt tờn cho người lỏng giềng của

mỡnh là “ choắt”

- Giọng điệu: chỳ mày, hếch răng lờn, xỡ

hơi dài, lớn tiếng mắng mỏ

- Ngược lại DC đối với DM ntn?

(nhỳn nhường, lễ phộp, chõn tỡnh)

- Mốn đó gõy nờn chuyện gỡ khiến Choắt

phải chịu hậu quả?

- Vỡ sao DM dỏm gõy sự với chị Cốc to hơn

mỡnh?

- Trước khi trờu chị Cốc, thỏi độ của Mốn

đối với Choắt ntn?

? Sau khi hỏt trờu chị Cốc xong Dế Mốn cú

hành động gỡ

( Hay nghịch ranh, nghĩ mưu trờu chị cúc

- Chui tọt vào hang, nằm khểnh bụng nghĩ

thỳ vị.)

? Hành động đú thể hiện tớnh cỏch gỡ ?

- Em hóy nhận xột cỏch DM gõy sự với Cốc

bằng cõu hỏt : “ Vặt lụng…tao ăn”?

(Xấc xược, ỏc ý, )

- Việc DM dỏm gõy sự với Cốc lớn hơn,

khoẻ hơn mỡnh cú phải là hđ dũng cảm

2 Bài học đường đời đầu tiờn

a Thỏi độ của Dế Mốn đối với Dế Choắt

- Dế Choắt: gầy gũ, dài lờu nghờu như một

gó nghiện, cỏnh ngắn củn, càng bố bố, rõuria cụt một mẩu, mặt mũi lỳc nào cũngngẩn ngơ,

=> Mốn coi thường Choắt

+ gọi là chỳ mày, chờ sống cẩu thả, khụngcho Choắt thụng ngỏch,…=> Mốn kiờucăng, ớch kỷ, khụng quan tõm, giỳp đỡ

b Diễn biến thỏi độ của Mốn trong việctrờu chị cốc

- Hả hờ với trũ đựa nghịch tinh quỏi củamỡnh

GV: cho HS thảo luận : ? trước cái chết

thảm thương của Dế Choắt Dế Mèn đã có

suy nghĩ và thái độ gì ? Bài học ấy được nêu

trong lời nói nào ?

- Trước khi chết, DC đã khuyên Mèn ntn?

- Kẻ chịu hậu quả trực tiếp là Choắt, DM có

chịu hậu quả nào không? Nếu có thì đó là

- Theo em sự ăn năn hối lỗi của Mèn có cần

thiết không? Có thể tha thứ không?

- Cuối truyện là hình ảnh Dm đứng lặng hồi

lâu trước nấm mồ bạn Em thử hình dung

tâm trạng của Mèn lúc này?

- Trong truyện đặc điểm nào của con người

được gán cho con vật?

Hoạt động 3 :

- Khi miêu tả DM, DC tác giả đã sử dụng

những biện pháp nghệ thuật nào?

- Ý nghĩa của văn bản này là gì?

Gọi HS đọc phần Ghi Nhớ(SGK/11)

* Hoạt động 4 :

* Luyện tập : Cho HS sắm vai

Dế Mèn, DếChoắt , Chị Cốc ở đoạn Dế Mèn

trêu chị Cốc (HS đã chuẩn bị như đã dặn )

- Bàng hoàng, hối hận vì hậu quả do chínhmình gây ra → ân hận và rút ra bài họcđường đời đầu tiên

- Tác hại của tính nghịch ranh, ích kỷ

- Hống hách với kẻ yếu, hèn nhát trước kẻmạnh Nói và làm chỉ vì mình chứ khôngnghĩ đến người khác

* Bài học về sự ngu xuẩn của tính kiêungạo đã dẫn đến tội ác

* Vừa thuật việc, vừa gợi tả tâm trạngmang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

? Qua phân tích tìm hiểu , em rút ra được bài học gì cho bản thân

5 Hướng dẫn học bài :

- Học bài , nắm nội dung bài học, đọc phần đọc thêm

- Tìm đọc tập truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”

- Chuẩn bị : “Sông nước Cà Mau”

- Chuẩn bị bài cho tiết sau: Phó từ

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Khỏi niệm phú từ :

+ í nghĩa khỏi quỏt của phú từ

+ Đặc điểm ngữ phỏp của phú từ (khả năng kết hợp của phú từ,chức vụ ngữ phỏp của phú từ)

- Cỏc loại phú từ

2 Kỹ năng:

- Nhận biết phú từ trong văn bản

- Phõn biệt cỏc loại phú từ

đIrathấylỗi lạc

b đợc

rấtrarất

soi gơng

a nhìntobớng

không, vẫn cha

- chỉ sự cầu khiến: chớ, hãy

- chỉ kquả, hớng: đợ, rồi, xong

- chỉ khả năng: có lẽ, có thể, phải chăng

* Ghi nhớ SGK/14.

- Tìm phó từ trong mỗi câu? Và cho

biết mỗi phó từ bổ sung cho ĐT, TT ý

“ Những gã xốc nổi….ngu dại của ngu dại của

mình thôi.”(Bài học đờng đời đầu

Một hôm chị Cốc đang kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc một câu thơ cạnh khoé rồi chui tọt vào hang Chị Cốc rất bực, đi tìm kẻ trêu mình Không thấy Dm nhng chị trông thấy DC đang loay hoay trớc cửa hang Chị Cốc trút cơn giận lên đầu DC.Bài 3

- Học thuộc nội dung Ghi nhớ và làm lại các bài tập

- Soạn và nghiên cứu bài Tìm hiểu chung về văn miêu tả

Ngày soạn: 04/01/2015

Tiết 76

Tìm hiểu chung về văn miêu tả.

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Biết được hoàn cảnh cần sử dụng văn miờu tả

- Những yờu cầu cần đạt đối với một bài văn miờu tả

- Nhận diện và vận dụng văn miờu tả khi núi và viết

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Mục đớch của miờu tả

- Cỏch thức miờu tả

2 Kỹ năng:

- Nhận diện được đoạn văn , bài văn miờu tả

- Bước đầu xỏc định được nội dung của một đoạn văn hay bài văn miờu tả, xỏc định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miờu tả trong đoạn văn hay bài văn miờu tả

C Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra vở soạn của một số HS.

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

ở cấp tiểu hác em các em đã học về văm miêu tả, các em đã biết viết một bài văn

miêu tả: ngời, vật, phong cảnh thiên nhiên,….ngu dại của Vậy, em nào có thể nhớ và trình bày lại thế nào là văn miêu tả?

GV nhận xét và vào bài mới

ra(hình dung ra) h/a ngời lực sĩ?

- Trong những TH trên, em đã dùng đến văn

miêu tả Hãy nêu những tình huống khác

t-ơng tự rồi rút ra nxét: Thế nào là văn miêu

tả?

- Trong VB Bài học đờng đời đầu tiên, có 2

đoạn văn miêu tả DM, DC rất sinh động

Em hãy chỉ ra cá đoạn văn đó và cho biết:

+ 2 đoạn văn đó có giúp em hình dung đợc

- Đọc các đoạn văn và cho biết:

+ mỗi đoạn văn tái hiện lại điều gì? Hãy chỉ

ra đặc điểm nổi bật của svật, con ngời,

quang cảnh đã đợc miêu tả trong 3 đoạn

trích?

a Nếu phải một đoạn văn miêu tả cảnh

mùa đông đến thì em sẽ nêu lên

những đặc điểm nổi bật nào?

b Khuôn mặt mẹ luôn hiện lên trong

tâm trí em, nếu tả khuôn mặt mẹ thì

em chú ý tới đặc điểm nổi bật nào?

2 VB: Bài học đờng đời đầu tiên.

- Đoạn văn tả DM: “ Bởi tôi ăn uống….ngu dại của vuốt râu.”

- Đoạn văn tả DC: “ Cái anh chàng….ngu dại của nhiều ngách nh hang tôi.”

=> Giúp ngời đọc hình dung đợc đặc điểm nổi bật của 2 chú dế

b Tái hiện lại h/ảnh chú bé liên lạc Lợm

- Đặc điểm nổi bật: Một chú bé nhanh nhẹn,vui vẻ, hồn nhiên: loắt choắt, thoăn thoắt,

đầu nghênh nghênh, mồm huýt sáo vang….ngu dại của

c Miêu tả một vùng bãI ven ao, hồ ngập nớcsau ma

- Đặc điểm nổi bật: thế giới động vật sinh

động, ồn ào, huyên náo: nớc dâng trắng mênh mông, cá cua tấp nập xuôi ngợc; cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm,….ngu dại của bay về kiếm mồi, cãi cọ om xòm bốn góc đầm….ngu dại của Bài 2: Đề luyện tập

* Đề (a) Những đặc điểm nổi bật của mùa

- Cây cối trơ trụi, khẳng khiu, lá vàng rụng

- Mùa của hoa: đào, mai, mận….ngu dại của chuẩn bị cho mùa xuân đến

- Văn miêu tả là gì? So sánh sự khác nhau giữa văn miêu tả và văn tự sự?

- Đối với ngời viết, ngới nói văn miêu tả thì năng lực nào quan trọng nhất ? Vì sao?

Ng y soạn: 04/01/2015 ày soạn: 04/01/2015

Tiết 77

(Đoàn Giỏi)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Bổ sung kiến thức về tỏc giả và tỏc phẩm văn học hiện đại

- Hiểu và cản nhận được sự phong phỳ và độc đỏo của thiờn nhiờn sụng nước Cà Mau, qua đú thấy được tỡnh cảm gắn bú của tỏc giả đối với vựng đất này

- Thấy được hỡnh thức nghệ thuật độc đỏo được sử dụng trong đoạn trớch

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sơ giản về tỏc giả và tỏc phẩm Đất rừng phương Nam.

- Vẻ đẹp của thiờn nhiờn và cuộc sống con người một vựng đất phương Nam

- Tỏc dụng của một số biện phỏp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trớch

2 Kỹ năng:

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại cú yếu tố miờu tả kết hợp thuyết minh

- Đọc diễn cảm phự hợp với nội dung văn bản

- Nhận biết cỏc biện phỏp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chỳng khi làm văn miờu tả cảnh thiờn nhiờn

C Tiến trình lên lớp.

1 ổn định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ.

- Kể tóm tắt nội dung văn bản Bài học đờng đời đầu tiên và cho biết bài học đờng đời đầu tiên của Dế mèn là gì?

- Nhận xét nghệ thuật miêu tả của tác giả Tô Hoài qua đoạn trích này?

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

Sông nớc Cà Mau là đoạn trích nằm trong tác phẩm Đất rừng Phơng Nam của Đoàn Giỏi đã thể hiện cảnh đẹp thiên nhiên hoang dã trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp ở rừng U Minh, đồng thời cũng nói lên cuộc sống của con ngời với hình ảnh của cuộc kháng chiến ở vùng cực Nam của tổ quốc

HĐ2

- Đọc phần chú thích */sgk.20

- nêu những nét hiểu biết của em về tác giả

Đoàn Giỏi, tác phẩm Đất rừng Phơng Nam?

- ở đây, cảnh đợc miêu tả trực tiếp, căn cứ

vào đâu để xác định nh vậy?

- cách miêu tả bàng quan sát và cảm thụ

* Đoàn Giỏi(1925-1989) quê ở Tiền Giang

- Thừơng viết về cuộc sống, thiên nhiên và con ngời Nam Bộ

* Sông nớc Cà Mau đợc trích từ chơng XVIII truyện Đất rừng Phơng Nam

2 Chú thích(Sgk/21)

3 Bố cục

Đ1: từ đầu > “ màu xanh đơn điệu.”

Đ2: tiếp >” khói sóng ban mai.”

Đ3: còn lại

II Tìm hiểu chi tiết.

1 ấn tợng ban đầu về toàn cảnh.

- sông ngòi, kênh rạch: chi chít nh mạng

- Những từ ngữ, hình ảnh nào làm nổi rõ

màu sắc riêng biệt của vùng đất ấy?

- Các ấn tợng đó đợc diễn tả qua các giác

quan nào của tác giả?

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc

vừa lạ lùng hiện lên qua những chi tiết điển

- Giới thiệu một vài con sông ở quê em?

- trời, nớc, cây: toàn màu xanh

- tiếng sóng biển: rì rào bất tận ru ngủ thính giác con ngời

=> thiên nhiên còn hoang sơ, hấp dẫn, bí ẩn

- Dòng sông:

+ rộng hơn ngàn thớc+ nớc ầm ầm đổ ra biển ngày đêm nh thác.+ cá nớc bơi hàng đàn nh ngời bơi ếch

- Rừng đớc:

+ dựng lên cao ngất nh 2 dãy tờng thành vô tận

+ cây đớc: ngọn bằng tăm tắp, lớp này chồng lên lớp kia,

 So sánh, tả trực tiếp bằng thị giác, thích giác => cảnh hiện lên cụ thể, sinh động

=> Đông vui, tấp nập, độc đáo, hấp dẫn

- Trong Vb tác giả đã chọn điểm nhìn miêu tả và tả theo trình tự nào?

- Đặc sắc cảnh vật và cuộc sống miền cực Nam Tổ quốc đợc thể hiện trong bài ntn?

- Cảm nhận của em khi đọc thêm đoạn thơ Mũi Cà Mau so sánh với bài văn Sông nớc Cà Mau?

Lưu ý : Học sinh đó học về so sỏnh ở Tiểu học.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

- Làm BT: Xác định phó từ trong câu sau:

+ Thế là mùa xuân mong ớc đã đến

+Tôi không mệt lắm

+ Chị Cốc đã trông thấy Dế Choắt đang loay hoay trong cửa hang

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài

Trong các bài văn, bài thơ muốn cho sinh động, hấp dẫn gợi tả ngời ta thờng dùng nhiều biện pháp nghệ thuật Trong đó phải kể đến nghệ thuật so sánh Vậy so sánh là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.

khác so với sự so sánh trong câu: “ Con

mèo vằn vào tranh, to hơn cả con hổ nhng

- Điền những tập hợp từ chứa h/a so sánh

trong các câu đã dẫn ở phần I vào mô hình

Phơng diện SS Từ SS Vế B(sự vật

dùng để SS)

Trẻ em nh búp trên

cành

- Nêu thêm các từ so sánh mà em biêt?

- Cấu tạo của phép so sánh trong mỗi câu

sau có gì đặc biệt?

a Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào

b Nh tre mọc thẳng, con ngời không chịu

- Với mỗi mẫu so sánh hãy tìm thêm 1VD

- Dựa vào những thành ngữ đã biết,hãy viết

tiếp vế B vào những chỗ trống để tạo thành

phép so sánh?

- Chính tả: “Dòng sông Năm Căn….ngu dại của khói

sóng ban mai.”- Sông nớc Cà Mau

lên cao ngất trờng thành

vô tận

*Từ so sánh: nh nh là, bằng, tựa, hơn,….ngu dại của

* VD(a): vắng mặt từ ngữ chỉ phơng diện sosánh, và từ so sánh

- SS ngời với ngời

+ Thầy thuốc nh mẹ hiền

+ Chị em là hòn đá tảng trên trờiChúng em chuột nhắt cứ đòi lung lay

- SS cái cụ thể và cái trìu tợng+ Sự nghiệp của chúng ta nh rừng cây đang lên, đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh nhanh chóng

Bài 2

- khoẻ nh voi(hùm, trâu, Trơng Phi,….ngu dại của )

- đen nh bồ hóng(cột nhà cháy, củ súng, củ tam thất,….ngu dại của )

- trắng nh bông(trứng gà, ngó cần, bóc,….ngu dại của )

- cao nh cây sào (núi, sếu,….ngu dại của )Bài 4

HS nghe- viết

4 Củng cố.

- So sánh là gì? Nêu mô hình cấu tạo phép so sánh?

- Đặt câu trong đó có sử dụng phép so sánh Nêu rõ cấu tạo của phép so sánh đó

- Nắm được một số thao tỏc cơ bản cần thiết cho việc viết văn miờu tả: quan sỏt, tưởng tượng, nhận xột, so sỏnh.

- Thấy được vai trũ và tỏc dụng của quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả

- Biết cỏch vận dụng những thao tỏc trờn khi viết bài văn miờu tả

1 Kiến thức

- Mối quan hệ trực tiếp của quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả

2 Kỹ năng:

- Quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả

- Nhận diện và vận dụng được những thao tỏc cơ bản: quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh,nhận xột trong đọc và viết văn miờu tả

HĐ1: Giới thiệu bài.

Để có thể viết đợc bài văn miêu tả hay nhất thiết ngời viết cần có một số năng lực rất quan trọng Đó là các năng lực: quan sát, tởng tợng, nhận xét, so sánh, ….để để hiểu rõ hiêủ rõ hơn về các khái niệm ấy, chúng ta cùng tìm hiểu trong tiết học hôm nay.

HĐ2

- HS đọc các đoạn văn/Sgk.27

- Mỗi đoạn văn trên giúp em hình dung đợc

những đặc điểm nổi bật nào của svật và cảnh

1 Đọc các đoạn văn (Sgk/27)

2 Trả lời câu hỏi

* Đoạn 1

- Tả Dế Choắt gầy, ốm đáng thơng

- Từ ngữ, hình ảnh: gày gò, dài lêu nghêu

nh gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn, càng nặng nề trông đến xấu, râu cụt một mẩu, mặt mũi lúc nào cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* Đoạn 2

- Tả cảnh đẹp vừa thơ mộng vừa mênh mông, hùng vĩ của sông nớc Cà Mau

- Từ ngữ, hình ảnh: sông ngòi, kênh rạch bủa vây chi chít nh mạng nhện; trời xanh, nớc xanh, chung quanh mình chỉ một màu xanh; tiếng sóng rì rào, nớc ầm ầm đổ nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi,….ngu dại của rừng đ-

ớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tờng thành….ngu dại của

* Đoạn 3

- Miêu tả hình ảnh đầy sức sống của cây gạo

và mùa xuân

- Hình ảnh, từ ngữ: cây gạo sừng sững nh một tháp đèn khổng lồ, hàng ngàn bông hoa

là hàng ngàn ngọn lửa hồng tơi, hàng ngàn búp nõn là hàng ngàn ánh nến trong xanh, lóng lánh, lung linh,

=> Năng lực cần thiết: quan sát, tởng tợng, nhận xét, so sánh cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế

b Câu văn có sự tởng tợng, so sánh

- Ngời gày gò và dài lêu nghêu nh gã nghiện

- Sự tởng tợng, so sánh ấy có gì độc đáo?

- HS đọc đoạn văn của Đoàn Giỏi-Sgk/28

- So sánh đoạn văn này với đoạn nguyên văn

ở mục 1 đoạn 2, để chỉ ra đoạn này đã bỏ

bớt đi những chữ gì? Những chữ bị bỏ đI đã

ảnh hởng ntn đến đoạn văn miêu tả này?

- Qua tìm hiểu các BT, em hãy cho biết

muốn miêu tả đợc thì trớc hết chúng ta cần

có các yếu tố nào?

- HS đọc Ghi nhớ/Sgk.28

- ….ngu dại của ngời cởi trần mặc áo gilê.nh

- sông ngòi ….ngu dại của nh mạng nhện

- nớc ầm ầm đổ ra biển ngầy đêm nh thác,

- cá nớc bơi ….ngu dại của đầu sóng trắng

- rừng đớc….ngu dại của hai dãy tờng thành vô tậnnh

- cây gạo….ngu dại của tháp đèn khổng lồ

- hàng ngàn bông hoa….ngu dại của trong xanh

=> Độc đáo vì nó thể hiện đúng và rõ hơn,

cụ thể hơn về đối tợng, gây bất ngờ lý thú cho ngời đọc

3 So sánh 2 đoạn văn

- Lợc bỏ những TT, ĐT, những so sánh, liên tởng thú vị => Đoạn văn trở lên khô khan, chung chung, thiếu sự sinh động, không gợi trí tởng tợng trong ngời đọc

- Xem lại các BT trong phần I

- Nghiên cứu và làm các BT trong phần Luyện tập/28,29

- Quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả

- Nhận diện và vận dụng được những thao tỏc cơ bản: quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh, nhận xột trong đọc và viết văn miờu tả

B Tiến trình lên lớp.

1 ổn định lớp.

2 kiểm tra bài cũ.

- Muốn miêu tả đợc trớc hết ngời viết cần có các thao tác, kỹ năng nào?

- Cho biết tầm quan trọng của quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng,….ngu dại của trong văn miêu tả?

- ĐV miêu tả quang cảnh Hồ Gơm Tác giả

- Quan sát và ghi chép lại những đặc điểm

ngôI nhà em đang ở Trong những đặc điểm

đó, đặc điểm nào là nổi bật nhất?

(HS chuẩn bị -> GV gọi 1-2 em lên trình

bày trớc lớp => nx và cho điểm)

- Nếu tả lại quang cảnh một buổi sáng trên

quê hơng em, thì em sẽ liên tởng và so sánh

các hình ảnh, s/vật(sgk/29) với những gì?

- Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu:

+ mặt hồ….ngu dại của sáng long lanh+ cầu Thê Húc màu son+ Đền Ngọc Sơn, gốc đa già rễ lá xum xuê+ tháp Rùa xây trên đất giữa hồ

- Điền từ: gơng bầu dục, cong cong, lấp ló,

cổ kính, xanh um

Bài 2

- cả ngời rung rinh….ngu dại của rất a nhìn

- đầu to, nổi từng tảng, rất bớng

- hai răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- râu dài uốn cong

- trịnh trọng, khoan thai đa hai chân lên vuốtrâu

- những hàng cây nh bức tờng thành cao vút

- núi, đồi: nh bát úp, cua kềnh

- những ngôi nhà(viên gạch, bao diêm, trạm gác,….ngu dại của )

4 Củng cố.

- Mục đích của quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng,….ngu dại của trong văn miêu tả?

- Có ý kiến cho rằng: miêu tả thực chất là dựng lại chân dung của đối tợng thông qua chủ quan của ngời viết, ngời nói Đúng hay sai?

- Đọc phần đọc thêm

5 Hớng dẫn học bài.

- Làm BT 4,5/29

- BT: Lập dàn ý, và luyện nói theo dàn ý cho đề bài: Tả ngôi nhà em đang ở

- Chuẩn bị cho tiết luyện nói: Làm trớc các BT đã cho trong Sgk/35,36

- Soạn: Bức tranh của em gáI tôi

Ng y soạn: 10/ 01/2015 ày soạn: 04/01/2015

- Tỡnh cảm của người em đối với người anh

- Những nột đặc sắc trong nghệ thuật miờu tả tõm lớ nhõn vật và nghệ thuậy kể chuyện

- Cỏch thức thể hiện vấn đề giỏo dục nhõn cỏch của cõu chuyện: khụng khụ khan, giỏo huấn mà tự nhiờn, sõu sắc qua sự tự nhận thức của nhõn vật chớnh.

2 Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phự hợp với tõm lớ nhõn vật

- Đọc - hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại cú yếu tố tự sự kết hợp với miờu tả tõm lớ nhõn vật

- Kể túm tắt cõu chuyện trong đoạn văn ngắn

C Tiến trình lên lớp.

1 ổn định lớp.

2 kiểm tra bài cũ.

- Cảnh sông nớc Cà Mau đợc miêu tả ntn trong VB Sông nớc Cà Mau ?

- Qua VB Sông nớc Cà Mau em có nhận xét gì về ngòi bút miêu tả của Đoàn Giỏi ?

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

Đã bao giờ em hối hận ăn năn vì thái độ c xử của mình với ngời thân trong gđ cha?

Đã bao giờ em thấy mình rất tồi tệ, xấu xa,? Có những ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn tatrong trẻo hơn, lắng dịu hơn….ngu dại của Truyện ngắn Bức tranh của em gái tôi viết về anh em Kiều Phơng đã rất thành công trong việc thể hiện chủ đề đó

HĐ2

- HS đọc chú thích */33

- Em hiểu gì về tác giả Tạ Duy Anh và tác phẩm Bức

tranh của em gái tôi?

Kiều Phơng đợc phát hiện có tài vẽ

Trong bức tranh không đạt giải, KP vẽ anh trai mình

 Hãy tìm cốt truyện tơng ứng kể về ngời anh?

- Quá trình tâm lý của ngời anh diễn ra ntn?

(vui-ghen tức-xấu hổ)

- N/vật chính trong truyện là ai? Vì sao em xác định

đó là n/v chính?

HĐ3

- N/v anh trai đợc miêu tả chủ yếu ở đời sống tâm

trạng Theo dõi truyện, em thấy diễn biến tâm trạng

của ngời anh qua các thời điểm nào?

- Ngời anh có thái độ ntn trớc khi phát hiện ra bí mật

của em gài mình?

- Khi phát hiện em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, ngời

anh nghĩ gì?

- ý nghĩ ấy nói lên thái độ gì của ngời anh?

- Thái độ đó đã biểu hiện tâm trạng nào của ngời anh

lúc đó?

- Khi bí mật tài vẽ của Mèo đợc chú Tiến Lê phát

hiện thì tâm trạng của gia đình và của ngời anh ntn?

- Khi biết KP nh một thiên tài hội hoạ, ngời anh đã

có ý nghĩ và hành động gì?

- Tại sao ngời anh lại trút ra 1 tiếng thở dài sau khi

xem tranh của em gái? vì sao ngời anh lại có thái độ

- ngời anh: cảm thấy mình bất tài+ muốn gục xuống khóc

+ không thể thân với Mèo+ lén xem tranh của Mèo+ thở dài, hay gắt với em

- Khi em gái bộc lộ t/c chia vui với ngời anh vì đợc

giải thởng tranh, ngời anh đã có cử chỉ gì?

- Ngời anh có thái độ ntn khi đứng trớc bức tranh đạt

giải của em gái?

- Khi bất ngờ đứng trớc bức chân dung của mình do

em gái vẽ bằng tất cả tâm hồn trong sáng thì ngời

anh có thái độ ntn?

- Vì sao ngời anh lại xấu hổ và muốn khóc?

- Theo em, ngời anh đáng yêu hay đáng ghét? Em có

thích một ngời anh nh thế không?vì sao?

=> Hối hận chân thành, tự cảm thấy mình thật hèn kém nhỏ nhặt cá nhân, ích kỷ trớc em gái

4 Củng cố.

- Tóm tắt nội dung của truyện Bức tranh của em gái tôi

- Suy nghĩ cuối cùng của ngời anh: “ Không phải con đâu Đấy là tâm hồn và lòng nhân hậu của em con đấy.” Thể hiện tâm trạng gì của cậu bé?

5 Hớng dẫn học bài.

- Nắm chắc đợc diễn biến tâm trạng của ngời anh trong truyện

- Soạn tiếp nội dung còn lại

Ng y soạn: 10/ 01/2015 ày soạn: 04/01/2015

- Tỡnh cảm của người em đối với người anh

- Những nột đặc sắc trong nghệ thuật miờu tả tõm lớ nhõn vật và nghệ thuậy kể chuyện

- Cỏch thức thể hiện vấn đề giỏo dục nhõn cỏch của cõu chuyện: khụng khụ khan, giỏo huấn mà tự nhiờn, sõu sắc qua sự tự nhận thức của nhõn vật chớnh

2 Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phự hợp với tõm lớ nhõn vật

- Đọc - hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại cú yếu tố tự sự kết hợp với miờu tả tõm lớ nhõn vật

- Kể túm tắt cõu chuyện trong đoạn văn ngắn

C Tiến trình lên lớp.

1 ổn định lớp.

2 kiểm tra bài cũ.

- Nêu tóm tắt diễn biến tâm trạng của ngời anh trong truyện Bức tranh của em gái tôi

- Suy nghĩ cuối cùng của ngời anh: “ Không phải con đâu Đấy là tâm hồn và lòng nhân hậu của em con đấy.” Thể hiện tâm trạng gì của cậu bé?

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

Tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về nhân vật ngời anh Trong tiết học này chúng

ta cùng tìm hiểu một nhân vật chính nữa đó là Kiều Phơng- một hoạ sĩ tơng lai đầy lòng

- Trong truyện ngời em gái hiện lên với các nét

đáng yêu, đáng mến nào về tính tình, tài năng?

- Điều gì khiến em cảm mến nhất ở ngời em(tài

năng, sự hồn nhiên, lòng độ lợng,)?

- Theo em, tài năng hay tấm lòng của cô em đã

cảm hoá đợc ngời anh?

- Tại sao t/g lại để ngời em vẽ bức tranh ngời

anh “hoàn thiện” đến thế?

- ý nghĩa t tởng của truyện này là gì?

- Từ đó em rút ra bài học gì về thái độ ứng xử

tr-ớc tài năng hay thành công của ngời khác?

- ( Mỗi ngời cần vợt qua lòng mặc cảm tự ty để

có đợc sự trân trọng và niềm vui thực sự chân

thành, lòng nhân hậu và sự độ lợng có thể giúp

con ngời vợt lên bản thân mình)

- Ngoài ý nghĩa XH, truyện này còn có một ý

nghĩa nào khác về NT? Em hiểu ý nghĩa này

ntn?

- Qua VB này em hiểu gì về NT kể truyện và

miêu tả trong truyện hiện đại?

- Viết 1 đoạn văn thuật lại tâm trạng của ngời

anh trong truyện khi đứng trớc bức tranh đạt giảI

của em gái?

II Đọc, tìm hiểu chi tiết.

2 Nhân vật ngời em gái.

- Tính tình: hồn nhiên, trong sáng, độ ợng, nhân hậu, tò mò, hiếu động

l Tài năng: Vẽ rất có hồn

=> Tâm hồn, nhân cách của ngời em là tấm gơng sáng để ngời anh soi vào mà sửa lỗi, tự vợt lên tính tự ái, tự ty, đố kỵ cá nhân

3 ý nghĩa văn bản.

- Tình cảm trong sáng, hồn nhiên và lòng nhân hậu đã chiến thắng sự đố kỵ ghen ghét

- Kể chuyện ở ngôi thứ nhất

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lý nhân vật

Ng y soạn: 12/ 01/2015 ày soạn: 04/01/2015

Tiết 83

Luyện nói về Quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận

xét trong văn miêu tả.

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm chắc cỏc kiến thức về văn miờu tả được sử dụng trong bài luyện núi

- Thực hành kĩ năng quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả

- Rốn kĩ năng lập dàn ý và luyện núi trước tập thể lớp

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Những yờu cầu cần đạt đối với việc luyện núi

- Những kiến thức đó học về quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả,

- Những bước cơ bản để lựa chọn cỏc chi tiết hay, đặc sắc khi miờu tả một đối tượng

cụ thể

2 Kỹ năng:

- Sắp xếp cỏc ý theo một trinh tự hợp lớ

- Đưa cỏc hỡnh ảnh cú phộp tu từ so sỏnh vào bài núi

- Núi trước tập thể lớp thật rừ ràng, mạch lạc, biểu cảm, núi đỳng nội dung, tỏc phong tự nhiờn

C Tiến trình lên lớp.

1 ổn định lớp.

2 kiểm tra bài cũ.

- Muốn miêu tả đợc trớc hết ngời viết cần có các thao tác, kỹ năng nào?

- Cho biết tầm quan trọng của quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng,….ngu dại của trong văn miêu tả?

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

Núi trước tập thể như thế nào cho thu hỳt người nghe và họ hiểu được nội dung mỡnhmuốn chuyển tải khụng phải là dễ Tiết học này chỳng ta vận dụng những kĩ năng đó học

về văn miờu tả luyện núi trước tập thể

* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh

lập dàn ý – Núi trước lớp

GV cho HS thảo luận nhúm (4 nhúm )

Nhúm 1,2 BT1

Từ truyện bức tranh của em gỏi tụi,

hóy lập dàn ý để trỡnh bày ý kiến của

mỡnh trước lớp

? Theo em, Kiều Phương là người như

thế nào? Hóy tả lại hỡnh ảnh của Kiều

Phương theo sự tưởng tựng của em ?

? Anh của Kiều Phương là người như

thế nào? Hỡnh ảnh người anh trong

bức tranh và hỡnh ảnh người anh thực

1.Bài tập 1: Từ truyện Bức tranh của em

gỏi tụi, hóy lập dàn ý để trỡnh bày ý kiếncủa mỡnh trước lớp theo 2 cõu hỏi SGK

a Nhõn vật Kiều Phương :

- Hỡnh dỏng+ Gầy, thanh mảnh, mặt lọ lem, mắt sỏng,miệng rộng, ……

- Tớnh cỏch :+ Hồn nhiờn, trong sỏng, nhõn hậu, độlượng, tài năng

b Nhõn vật người anh

- Hỡnh dỏng :+ Khụng tỏ rừ nhưng cú thể suy ra từ cụ

của Kiều Phương có khác nhau

Chú ý là nói chứ không phải đọc

GV cho mỗi HS trình bày một phần

+ Hình ảnh người anh trong bức tranh: suy

tư, mơ mộng, độ lượng, tính cách ngườianh được thể hiện qua cái nhìn trong sáng,nhân hậu của cô em gái

2 Bài tập 2: Trình bày cho người bạn của

mình nghe về người anh, chị hoặc em củamình

LUYỆN NÓI: QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH

VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm chắc các kiến thức về văn miêu tả được sử dụng trong bài luyện nói

- Thực hành kĩ năng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Rèn kĩ năng lập dàn ý và luyện nói trước tập thể lớp

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Những yêu cầu cần đạt đối với việc luyện nói

- Những kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả,

- Những bước cơ bản để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc khi miêu tả một đối tượng

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói đúng nội dung, tác phong tự nhiên.

Hoạt động của thầy

- Đó là một đêm trăng sáng, đẹp có nhiều ấn tượng như :

- Bầu trời sáng, có nhiều sao lấp lánh

2 Bài tập 4: Lập dàn ý và nói trước lớp quang cảnhbuổi sáng trên biển Chú ý miêu tả, quan sát tưởng tượng,

- GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

Khi muốn miêu tả một sự vật, sự việc cần phải biết quan sát, tưởng tượng, liêntưởng, so sánh, nhận xét

- Học bài nắm nội dung bài học.

- Bài tập 5 : Từ một số truyện cổ đã học, đã đọc, em hãy miêu tả hình ảnh ngườidũng sĩ theo trí tưởng tượng của mình

* Tuỳ từng em chọn nhân vật của mình

GV : Cho HS miêu tả hình ảnh người dũng sĩ ( Thạch Sanh, Thánh Gióng ) Chú ý nêu lênnhững ý lớn , ý cơ bản không viết thành văn

- Thấy được giá trị nội dung và nghệ thuật độc đáo trong Vượt thác.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Tình cảm của tác giả đối với cảnh vật quê hương, người lao động

- Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và con

người

2 Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm: giọng đọc phải phù hợp với sự thay đổi trong cảnh sắc thiên nhiên

- Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn trích

C Chuẩn bị :

- GV : Đọc văn bản, soạn bài chu đáo, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài dạy.

- HS : Đọc nhiều lần văn bản, trả lời các câu hỏi SGK.

Ở sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi đã đưa chúng ta tham quan cảnh sắc của xứ Nam

Bộ thì với “ Vượt thác” Võ Quảng lại dẫn chúng ta ngược dòng sông Thu Bồn thuộc miềnTrung Trung Bộ để thấy được phong cảnh vùng này cũng không kém phần kỳ thú củathiên nhiên và con người nơi đây ( Học sinh xem tranh thác )

* Hoạt động 2 :

GV: chúng ta đã chuẩn bị bài ở nhà, vậy

em nào cho biết một vài nét về tác giả Võ

Quảng và tác phẩm Vượt thác ?

I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả, tác phẩm

a.Tác giả

- Võ Quảng sinh năm 1920

- Quê ở Đại Hoà - Đại Lộc - Quảng Nam

- Là nhà văn viết cho thiếu nhi

b.Tác phẩm : Vượt thác trích từ

? Văn bản này chia làm mấy phần

Từ đâu đến đâu, nội dung của từng phần ?

? Trong 3 nội dung đó, nội dung nào là tả

cảnh thiên nhiên, nội dung nào là tả người

lao động ?

GV: Vượt thác là một bài văn miêu tả, vậy

theo em vị trí quan sát để miêu tả của tác

giả trong bài có thích hợp không ? vì sao ?

Vì : bao quát được toàn bộ từ xa đến gần,

? Vậy con thuyền được tác giả miêu tả

bằng những chi tiết nào ?

? Tại sao tác giả miêu tả dòng sông chỉ

bằng hoạt động của thuyền

? Cảnh hai bên bờ sông được miêu tả bằng

những hình ảnh cụ thể nào

? Em có nhận xét gì về cách dùng từ và

nghệ thuật miêu tả của tác giả

? Cảnh dòng sông và cảnh hai bên bờ

trước và sau khi thuyền vượt thác đã đổi

thay như thế nào qua từng chặng đường

của con thuyền

? Sự miêu tả của tác giả đã làm hiện lên

chương XI của truyện “Quê nội” viết năm

1974 là truyện thành công nhất của VõQuảng

- Tiếp đó đến “thác cổ cò”: cuộc vượt tháccủa dượng Hương Thư

- Phần còn lại: cảnh dòng sông và hai bên

bờ sau khi thuyền vượt thác

4.Vị trí quan sát:

Trên thuyền – >Thích hợp

III Tìm hiểu chi tiết văn bản

1 Bức tranh thiên nhiên

- Những núi cao sừng sững

- Những cây to mọc giữa những bụi lúp xúpnom xa như những cụ già vung tay hô đámcon cháu tiến về phía trước

* Dùng từ láy gợi hình và phép so sánh,nhân hoá

- Lúc đầu thì êm đềm, hiền hoà thơ mộng,quang cảnh rộng rãi, trù phú

- Đoạn cuối thì có nhiều thác dữ cảnh vật

um tùm, đồng ruộng mở ra

tươi đẹp vừa nguyên sơ

GV : Võ Quảng là nhà văn của quê hương Quảng Nam, những kỷ niệm sâu sắc về dòngsông Thu Bồn đã khiến văn bản tả cảnh của ông sinh động, đầy sức sống Từ đây sẽ thấy:muốn tả cảnh sinh động, ngoài tài quan sát, tưởng tượng còn phải có tình yêu với cảnh vậtkhi đó bài văn sẽ sinh động hơn

? Cuộc vượt thác của Dượng Hương Thư

diễn ra trong hoàn cảnh nào ?

? Em có suy nghĩ gì về hoàn cảnh vượt

thác đó ?

GV: Hoàn cảnh đó rất cần đến sự dũng

cảm của con người

? Hình ảnh Dượng Hương Thư lái thuyền

vượt thác được tập trung miêu tả ở đoạn

văn nào ?

? Trong đoạn văn đó hãy tìm những từ

ngữ miêu tả hình ảnh Dượng Hương Thư

? Ở đó tác giả chủ yếu sử dụng nghệ

thuật nào ?

? So sánh như vậy có tác dụng gì trong

việc gợi tả hình ảnh dượng Hương Thư

? Qua hình ảnh Dượng Hương Thư tác

giả muốn gửi gắm điều gì với chúng ta?

* Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu ý

nghĩa văn bản

? Qua tìm hiểu văn bản em nhận thấy “

Vượt thác” đã dựng lên nột cảnh tượng

về thiên nhiên và con người lao động nơi

đây như thế nào ?

? Em học tập được những gì về nghệ

thuật miêu tả từ văn bản “ Vượt thác”

GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK

GV: Bài văn tả cảnh, tả người toát lên

tình cảm yêu quý của tác giả đối với cảnh

vật quê hương, nhất là tình cảm trân

trọng dành cho người lao động Bài văn

là bài ca lao động của con người Từ đó

đã kín đáo biểu hiện tình yêu nước, yêu

dân tộc của nhà văn

* Hoạt động 5: GV: tổ chức cho HS thảo

luận nhóm ( bàn )

Hai bài Sông nước Cà Mau và Vượt

thác đều miêu tả cảnh sông nước Hãy

nêu những nét đặc sắc của phong cảnh

thiên nhiên được miêu tả ở mỗi bài và

2 Cuộc vượt thác của Dượng Hương Thư

b Hình ảnh Dượng Hương Thư.

- Như một pho tượng đồng đúc

* Đề cao sức mạnh của người lao động, tìnhcảm quý trọng của tác giả đối với người laođộng trên quê hương

- Miêu tả, so sánh, nhân hóa

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát

- Sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú

- Có cảm xúc với đối tượng miêu tả

V Luyện tập.

- Sông nước Cà Mau : một bức tranh thiên

nhiên rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang

dã Chợ Năm Căn là hình ảnh cuộc sống tấpnập, trù phú, độc đáo ở vùng đất tận cùng của

tổ quốc

nghệ thuật miờu tả của mỗi tỏc giả - Vượt thỏc: tả cảnh vượt thỏc của con thuyền

trờn sụng Thu Bồn, làm nổi bật vẻ hựng dũng

và sức mạnh của con người lao động trờnnền cảnh thiờn nhiờn rộng lớn, hựng dũng

- Biết vận dụng hiệu quả phộp tu từ so sỏnh khi núi và viết

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 So sánh là gì? Trong phép so sánh yếu tố nào có thể đợc lợc bỏ?

2 Xác định và phân tích cấu tạo của các phép so sánh có trong đoạn văn sau:

“Buổi sáng nắng sớm Những cánh buồm nâu trên biển đợc nắng chiếu vào hồng rực lên

nh đàn bớm múa lợn giữa trời xanh

Lại đến một buổi chiều, gió mùa đông bắc vừa dừng Biển lặng, đỏ đục, đầy nh mâmbánh đúc, loáng thoáng những con thuyền nh những hạt lạc ai đem rắc lên trên.”

B Yêu cầu làm bài, đáp án, biểu điểm.

Câu 1: - Trả lời đúng khái niệm trong Sgk/24 (1,5đ)

đàn bớm múa lợngiữa trời xanh

mâm bánh đúc những hạt lạc

- Tìm thêm những từ chỉ ý so sánh ngang

bằng hoặc không ngang bằng?

- Qua phần tìm hiểu, hãy cho biết có mấy

kiểu so sánh? Là những kiểu nào? VD?

- HD HS tìm hiểu nội dung Ghi nhớ Sgk/42

+ Đv việc miêu tả Sviệc, Svật?

+ Đv việc thể hiện t tởng, t/c của ngời viết?

* Ghi nhớ Sgk/42.

II Tác dụng của so sánh.

1 Tìm phép so sánh

- có chiếc lá rụng tựa mũi tên nhọn….ngu dại của vẩn vơ

- Có chiếc lá nh con chim….ngu dại của

- có chiếc lá nhẹ nhàng….ngu dại của nh thầm bảo rằng

….ngu dại của

- có chiếc lá nh sợ hãi, rồi gần nh gần tới mặt

đất….ngu dại của

2 Tác dụng của phép so sánh

- Tạo ra những h/a sinh động, cụ thể giúp

ng-ời đọc hình dung đợc sv, sviệc đợc miêu tả( hình dung đợc các cách rụng khác nhau của lá)

- Tạo ra lối nói hàm súc, giúp ngời đọc ngời nghe dễ nắm bắt t tởng t/c của ngời viết ( thểhiện quan niệm của tg về sự sống và cái chết)

b Con đi trăm núi ngàn khe

….ngu dại của ….ngu dại của Cha bằng khó nhọc đời bầm 60

 so sánh không ngang bằng

c Anh đội viên mơ màng

Nh nằm trong giấc mộng

=> So sánh ngang bằngBóng Bác cao lồng lộng

ấm hơn ngọn lửa hồng

 so sánh không ngang bằngBài 2

- Thuyền rẽ sóng….ngu dại của đang nhớ rừng núi.nh

- Núi cao nh đột nhiên….ngu dại của

- Những động tác ….ngu dại của nhanh nh cắt

- DHT nh một pho tợng đồng đúc….ngu dại của nh một hiệp sĩ của TS….ngu dại của

- Dọc sờn núi, những cây to….ngu dại của nh những cụ già

RẩN LUYỆN CHÍNH TẢ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Phỏt hiện và sửa được một số lỗi chớnh tả do ảnh hưởng của phỏt õm địa phương

- Hạn chế lỗi chớnh tả do ảnh hưởng của cỏch phỏt õm địa phương

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

2 Kiểm tra bài cũ.

- Nêu các kiểu so sánh? Cho VD minh hoạ?

- Nêu tác dụng của phép so sánh?

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài

HĐ2Trong khi nói và viết các em hay

mắc lỗi ở các cặp phụ âm nào?

(ghi các âm dễ mắc lỗi)

I Nội dung luyện tập.

- Viết đúng các phụ âm: l/n, tr/ch, r/d/gi, s/x

- Cô giáo giảng bài rõ ràng, dễ hiểu thế mà vẫn có tiếng cời rúc ra rúc rích ở cuối lớp, thật vô duyên

- ánh sao cũng đủ soi sáng xuống dòng sông xôn xao xanh biếc

….ngu dại của

d Trời nắng ….ngu dại của ang chang, chú Trung vẫn trực

Phơng pháp tả cảnh Viết bài tập làm văn tả cảnh ở nhà (Bài viết số 5)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu được phương phỏp làm bài văn tả cảnh

- Rốn kĩ năng tỡm ý, lập dàn ý cho bài văn tả cảnh

- Biết viết đoạn văn, bài văn tả cảnh

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Yờu cầu của bài văn tả cảnh

- Bố cục, thứ tự miờu tả, cỏch xõy dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả cảnh

2 Kiểm tra bài cũ.

- Muốn làm tốt một bài văn miêu tả tốt thì em phải làm gì?

3 Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu bài.

ở những tiết học trớc, các em đã LT về quan sát tởng tợng, so sánh,….ngu dại của khi làm một bài văn tả cảnh Tiết học này, chúng ta cùng tìm hiểu phơng pháp tả cảnh để viết một bài văn miêu tả đợc tốt

Hoạt động của thầy và

? Văn bản a, tại sao cú thể

núi qua hỡnh ảnh nhõn vật

người viết đó miờu tả cảnh

vật ấy theo thứ tự nào? Cú

thể đảo thứ tự ấy được

2 Trả lời cỏc cõu hỏi:

a Vỡ : Người vượt thỏc phải đem hết sức mỡnh ra để chiếnđấu cựng với thỏc dữ

* Thõn bài: Tiếp → khụng rừ: lần lượt miờu tả cụ thể ba

vũng tre của lũy làng

* Kết bài: Cũn lại: phỏt biểu cảm nghĩ và nhận xột về loài tre

Nhận xột: tỏc giả miờu tả từ ngoài vào trong( trỡnh tự khụng gian) tả từ khỏi quỏt đến cụ thể

3 Ghi nhớ : SGK

miờu tả của tỏc giả trong

đoạn văn trờn ?

- Cú thể theo thứ tự từ trờn bàn giỏo viờn xuống lớp

- Cú thể từ khụng khớ chung đến bản thõn người viết

Buổi sáng, buổi chiều, buổi tra, ngày ma rào, ngày nắng,….ngu dại của

- KB: Nêu nhận xét và suy nghĩ của mình về sự thay đổi cảnh sắc của biển

Viết bài tập làm văn tả cảnh ở nhà (Bài viết số 5)

A Mục tiêu cần đạt

Bài KT số 5 nhằm đánh giá HS ở các phơng diện:

- Biết cách làm bài văn tả cảnh bàng thực hành viết

- Trong khi thực hành biết vận dụng các thao tác kỹ năng và kiến thức về văn miêu tả nói chung và văn tả cảnh nói riêng đã đợc học ở các tiết học trớc

- Các kỹ năng viết nói chung(diễn đạt, trình bày, chữ viết, chính tả,….ngu dại của )

GV : túm tắt phần nội dung bài học

? Muốn tả cảnh chỳng ta cần phải đảm bảo những yờu cầu nào ?

? Bố cục của một bài văn tả cảnh gồm cú mấy phần ? nờu nội dung của từng phần ?

- Làm bài tập 2, 3 SGK – 47 và đọc bài đọc thờm

5 Hớng dẫn học bài.

- Viết bài bài làm số 5 tuần sau nộp

- Chuẩn bị bài mới Buổi học cuối cựng theo cõu hỏi

- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và nghệ thuật thểhiện tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động.

- Có thái độ đúng đắn trước câu chuyện, đồng thời phải yêu tiếng nói của dân tộc

B.Chuẩn bị :

- GV : Đọc văn bản, soạn bài chu đáo.

- HS : Đọc nhiều lần văn bản, kể được câu chuyện, trả lời các câu hỏi SGK.

C Tiến trình hoạt động:

1 Ổn định:

2 KT bài cũ: Trong văn bản Vượt thác hình ảnh những chòm cổ thụ hai bên bờ

sông được tác giả miêu tả mấy lần? so sánh các lần đó?

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Lòng yêu nước được thể hiện ở tình yêu tiếng nói dân tộc được thể

hiện qua buổi dạy cuối cùng của người thầy và cậu học trò

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tác giả tác

phẩm

GV: ? Cho biết một vài nét về tác giả

An - Phông – Xơ Đô - đê và tác phẩm

buổi học cuối cùng ?

GV: hướng dẫn HS cách đọc: đọc

I Đọc, tìm hiểu chung:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- An - Phông - Xơ Đô - đê (1840- 1897).Chuyên viết truyện ngắn nổi tiếng của nướcPháp TK XIX

- Sau chiến tranh Pháp - Phổ 1870, Pháp thuatrận phải cắt vùng An dát và lo ren cho Phổ(Đức) Truyện Buổi học cuối cùng viết về nộidung một buổi học tiếng Pháp cuối cùng ởvùng An dát

2 Đọc và tìm hiểu chú thích

chậm, nhẹ, thể hiện sự xót xa

HS: xem chú thích ở SGK 54

? Văn bản chia làm mấy phần

nội dung của từng phần ?

? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? ai

? Trước khi diễn ra buổi học cuối cùng

Prăng đã thấy điều gì lạ xảy ra ?

? Không khí trong lớp học ra sao ?

? Những điều đó báo hiệu sự việc gì

sắp xảy ra?

(- Vùng An-dát của Pháp rơi vào tay

Phổ

- Việc học không còn như trước

- Tiếng Pháp không còn được dạy

? Nhân vật Phrăng được tả chủ yếu qua

thái độ đối với việc học tiếng Pháp và

với thầy Ha men như thế nào ? Thái độ

đó được thay đổi như thế nào ?

? Nhân vật Phrăng là người như thế nào

? Thái độ đối với tiếng Pháp và đối với

thầy đã bộc lộ phẩm chất nào của trò

- Tiếp đó đến “ Tôi sẽ nhớ buổi học cuối cùngnày”→ Diễn biến buổi học cuối cùng

- Phần còn lại → Cảnh kết thúc buôỉ học cuốicùng

II Đọc ,tìm hiểu chi tiết

1 Buổi học tiếng Pháp cuối cùng của tròPrăng

- Trên đường tới trường:

+ Lính Phổ đang tập

+ Nhiều người đang đọc cáo thị

- Quang cảnh ở trường: vắng lặng y như sángchủ nhật

- Lặng ngắt, thầy mặc áo đẹp hơn mọi ngày,

có cả dân làng học

- Với tiếng Pháp: định trốn học đi chơi

- Với thầy: sợ hãi, đỏ mặt tía tai khi nhìn thấycây thước sắt của thầy

→ giận mình vì bỏ phí thời gian học

Từ chán sách → coi sách là người bạn cố tri,xấu hổ khi không thuộc bài “ lòng rầu rĩkhông dám ngẫng đầu lên” Kinh ngạc trongbuổi học cuối cùng, thấy mình hiểu đến thế,chăm chú nghe đến thế

→ Từ sợ thầy đến quý trọng thầy, tội nghiệpthầy Chưa bao giờ thấy thấy lớn lao đến thế

- Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Tình yêu tiếng Pháp

- Quý trọng, biết ơn thầy

4 Củng cố

GV: khái quát lại toàn bộ nội dung bài học để khắc sâu kiến thức cho HS

? Trò Phrăng là người như thế nào?

5 Hướng dẫn học bài:

- Học bài nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị tiếp bài tiết 2 : “ buổi dạy tiếng Pháp cuối cùng của thầy Ha-men”

Ngày soạn: 26/01/2015

Tiết 90

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Tiếp theo)

(An - Phông - Xơ Đô - đê)

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS tiếp tục thực hiện mục tiêu ở tiết 89

- Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng ở vùng An-dát, truyện đã thể hiệnlòng yêu nước biểu hiện tình yêu tiếng nói của dân tộc

- Tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và nghệ thuật thể hiện tâm lýnhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ , ngoại hình , hành động

- Có thái độ đúng đắn trước câu chuyện, đồng thời phải yêu tiếng nói của dân tộc

B Chuẩn bị :

- GV : Đọc văn bản , soạn tiếp tiết 2.

- HS : Đọc nhiều lần văn bản, kể được câu chuyện

C Tiến trình hoạt động.

1 Ổn định:

2 KT bài cũ : Qua phân tích tìm hiểu em thấy nhân vật Phrăng là người như thế nào ?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Lòng yêu nước được thể hiện ở tình yêu tiếng nói dân tộc được thể

hiện qua buổi dạy cuối cùng của người thầy và cậu học trò

* Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

GV: chuyển tiếp từ tiết trước

GV : Nhân vật Ha-men được miêu tả trên

nhiều phương diện : trang phục, thái độ đối

với HS, lời nói về việc học tiếng Pháp

? Hãy tìm các chi tiết miêu tả thầy theo các

phương diện trên ?

Chi tiết nào gợi cho em nhiều cảm xúc nhất

?

GV: cho HS thảo luận

II Đọc ,tìm hiểu chi tiết (tiếp )

1 Buổi học tiếng Pháp cuối cùng của tròPhrăng

2 Buổi dạy tiếng Pháp cuối cùng của thầy

+ Tiếng Pháp là ngôn ngữ hay nhất thếgiới,…

+ Phải giữ lấy và đừng bao giờ quên lãng

? Em hiểu gì về lời nói : “ Khi một dân

tộc……….chốn lao tù”

? Qua các chi tiết em hình dung về thầy Ha

men là người thầy như thế nào

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu ý nghĩa

? Em cảm nhận từ truyện những ý nghĩa sâu

sắc nào ?

? Em học tập được gì từ nghệ thuật kể

chuyện của tác giả trong văn bản này ?

? Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản

này ?

- Hình ảnh cảm động của thầy Ha men, thể

hiện lòng yêu nước, yêu tiếng nói dân tộc.

- Xây dựng thành công nhân vật thầy giáo

Ha men và cậu học trò Prăng qua lời nói ,

cử chỉ, tâm trạng của họ.

GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 4 :

Viết đoạn văn miêu tả n/v thầy Ha men

trong buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp

nó… chốn lao tù

- Hành động : + Quay về phía bảng… dằn mạnh hết sức

cố viết thật to: nước Pháp muôn năm

- Lời nói của thầy về tiếng Pháp

- Cử chỉ , chữ viết của thầy

- Đề cao tiếng nói dân tộc

- Khẳng định sức mạnh tiếng nói dân tộc

- Yêu nghề dạy học , tin tưởng tiếng nóidân tộc pháp → có lòng yêu nước sâu sắc

III Ý nghĩa văn bản.

- Tình yêu tiếng nói dân tộc là một biểuhiện của lòng yêu nước

- Đề cao sức mạnh của tiếng nói dân tộc

- Kể chuyện theo ngôi thứ nhất

- Nhân vật được miêu tả qua ngoại hình,lời nói , cử chỉ , tâm trạng…

GV: khái quát lại toàn bộ nội dung bài học để khắc sâu kiến thức cho HS

? Trò Prăng là người như thế nào? thầy Prăng là người như thế nào?

5 Hướng dẫn học bài:

- Học bài nắm nội dung bài học - Chuẩn bị : Nhân hoá

Ngày soạn: 26/01/2015

Tiết: 91

NHÂN HÓA

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá

- Hiểu được tác dụng của nhân hoá

- Biết vận dụng kiến thức về nhân hoá vào việc đọc – hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả

Lưu ý: Học sinh đã học về nhân hoá ở Tiểu học

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá

- Tác dụng của phép nhân hoá

2 Kỹ năng:

- Nhận biết các bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hoá

- Sử dụng được phép nhân hoá trong nói và viết

C Chuẩn bị.

- GV : nghiên cứu, soạn bài

- HS : Học bài cũ, đọc trước bài mới

? Tìm phép nhân hóa ở ví dụ trên

? Kể tên các sự vật được nói đến

? Các sự vật ấy được gán cho những

hành động gì, của ai ?

? Cách gọi tên sự vật có gì khác

nhau?

(- Gọi trời bằ ng ông → cách gọi ấy

làm cho trờ i trở nên gần gũi với

người)

? So sánh 2 cách diễn đạt?

I Nhân hóa là gì ?

1 ví dụ : SGK/56

-Trời: mặc áo giáp đen ra trận

- cây mía: múa gươm

- kiến: hành quân

 gán cho hành động của người

→ Những cách dùng như vậy gọi là nhân hóa

2 So sánh cách diễn đ tạt

- ông trời mặc áogiáp đen ra trận

- muôn nghìn câymía múa gươm

- Kiến hành quân

- Bầu trời đầy mây đen

- Muôn nghìn cây míangả nghiêng, lá bay…

- Kiến bò đầy đường

=> có tính h/a, gầncon người

- Bày tỏ thái độ, t/ccủa người viết

=> ít tính h/a

- t/c miêu tả tườngthuật

? Thế nào gọi là nhân hóa.

vật nào được nhân hóa ?

? Có mấy kiểu nhân hóa

? Tìm ở thơ văn , ca dao tục ngữ ứng

? So sánh cách diễn đạt trong đoạn

văn trên và đoạn văn dưới

GV; Cho HS đọc bài tập 3

? Hai cách viết có gì khác nhau ? Nếu

chọn chọn cho văn biểu cảm thì em

chọn cách nào ? văn thuyết minh thì

2 Ghi nhớ: SGK/58

III Luyện tập.

1 Chỉ ra và nêu tác dụng của phép nhân hóa:

* Đông vui, Mẹ, con, anh,em, tíu tích, bận rộn→làm cho quang cảnh nhộn nhịp, bận rộn của cácphương tiện có trên cảng

2 so sánh hai cách diễn đạt(câu trên và câudưới)

Đoạn 1 Đoạn 2 Đông vui

Tàu mẹ, tàu con xeanh, xe em

tíu tích nhận hàng

về và chở hàng rabận rộn => sinhđộng gợi cảm

Rất nhiều tàu xe tàulớn, tàu bé

Xe to, xe nhỏNhận hàng về và chởhàng ra hoạt độngliên tục.=> khôngdùng nhân hoá ->ghi chép tường thuật 3

Cách 1 dùng phép nhân hóa

- Cách 2 không dùng phép nhân hóa

- Nếu viết cho văn biểu cảm thì chọn cách1

- Nếu chọn cho văn thuyết minh thì chọn cách 2

4 Củng cố :

- GV: cho HS đọc lại 2 ghi nhớ sgk

- GV: chốt nội dung bài học

Ngày soạn : 28/01/2015

Tiết 92

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người

- Rèn kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văntrong bài văn tả người

2 Kỹ năng:

- Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả

- Trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo một trình tự hợp lí

- Viết một đoạn văn, bài văn tả người

- Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp

? Muốn tả cảnh chúng ta cần đảm bảo những yêu cầu nào ?

? Bố cục của một bài văn tả cảnh gồm có mấy phần ? Nội dung của từng phần ?

3 Bài mới.

Hoạt động 1 : Chúng ta đã biết được phương pháp tả cảnh là phải làm như thế nào, vậy

phương pháp tả người có giống như vậy không Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu phương pháp

viết một đoạn văn , bài văn tả người

GV: cho HS đọc 3 đoạn văn SGK- 59 –

? 3 đoạn văn trên, đoạn nào tập trung khắc

I Phương pháp viết một đoạn văn , bài văn tả người.

1 Ví dụ : SGK/59,60

- Tả dượng Hương Thư, cai Tứ, ông CảnNgũ

- Đoạn 1: DHT chèo thuyền vượt thác

+ như một pho tượng đồng đúc, bắp thịtcuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt…

- Đoạn 2: Tả cai Tứ- người đàn ông gian

hùng: mặt vuông má hóp, lông mày lổmchổm, mắt gian hùng, mồm toe tóet tối om,răng vàng hợm của

- Đoạn 3: Tả 2 đô vật tài mạnh:

+ Quắm đen: lăn xả, đánh ráo riết, vờn tả đánh hữu, loay hoay gò lưng lại,…

+ Cản Ngũ: lờ đờ, chậm chạp, lúng túng,…

- Đoạn 2 đặc tả chân dung (tĩnh) nhân vật

họa chân dung nhân vật, đoạn nào tả người

gắn với công việc

? Việc miêu tả ở mỗi đoạn có khác nhau

không?

? Đoạn văn gồm 3 phần em hãy chỉ ra và

nêu nội dung chính của mỗi phần ?

? Nếu phải đặt tên cho bài văn này thì em

sẽ đặt là gì ?

? Qua phân tích tìm hiểu , hãy cho biết

muốn tả người chúng ta cần phải làm gì ?

GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

GV: cho HS lập dàn ý cơ bản khi miêu tả

một em bé lên 3

HS: lập dàn ý và trình bày trước lớp

lớp nhận xét bổ sung nhận xét

GV: chốt lại

cai Tứ nên dùng ít động từ, nhiều tính từ

- Đoạn 1, 3 tập trung miêu tả nhân vật kếthợp với hành động (động) nên dùng nhiềuđộng từ, ít tính từ

+ Tiếng trống dồn lên gấp rút, giục giãQuắn Đen cố mãi không sao bê nỗi cái chânông Cản Ngũ

+ Quắm Đen thất bại nhục nhã

Lập dàn ý (cơ bản) khi miêu tả em bé lên 3

- Mở bài: giới thiệu chung về em bé định tả

- Thân bài: Trình tự miêu tả cử chỉ hànhđộng của em bé như: hình dáng , đi đứng,chạy nhảy, nói năng…

- Kết bài: cảm nghĩ của em về những cử chỉhành động của em bé

4 Củng cố:

- GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

? Khi muốn tả người cần phải làm gì?

? Bố cục một bài văn tả người gồm có mấy phần và nội dung của từng phần ?

- HS đọc lại ghi nhớ SGK

5 Hướng dẫn học bài:

- Học bài, nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị bài mới : Đêm nay Bác không ngủ theo câu hỏi SGK

- Cảm nhận được tỡnh yờu thương lớn lao của Bỏc Hồ dành cho bộ đội, dõn cụng và

tỡnh cảm của người chiến sĩ đối với Người trong bài thơ

- Hiểu được những nột đặc sắc trong nghệ thuật miờu tả và kể chuyện của bài thơ

- Kớnh yờu Bỏc Hồ, biết ơn thế hệ cha anh

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Hỡnh ảnh Bỏc Hồ trong cảm nhận của người chiến sĩ

- Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, miờu tả với yếu tố biểu cảm và cỏc biện phỏp nghệ

thuật khỏc được sử dụng trong bài thơ

2 Kỹ năng:

- Kể túm tắt diễn biến cõu chuyện bằng một đoạn văn ngắn

- Bước đầu biết cỏch đọc thơ tự sự được viết theo thể thơ năm chữ cú kết hợp cỏc yếu

tố miờu tả và biểu cảm thể hiện được tõm trạng lo lắng khụng yờn của Bỏc Hồ; tõm trạng ngạc nhiờn, xỳc động, lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phỳc của người chiến sĩ

C CHUẨN BỊ

- GV :Nghiờn cứu, soạn bài chu đỏo

- HS : Đọc bài, soạn bài theo cõu hỏi SGK

Hoạt động 1 : V i t m lũng yờu thới tấm lũng yờu thương mờnh mụng, sự chăm súc õn cần chu đỏo ấm lũng yờu thương mờnh mụng, sự chăm súc õn cần chu đỏo ương mờnh mụng, sự chăm súc õn cần chu đỏo ng mờnh mụng, s ch m súc õn c n chu ỏo ự chăm súc õn cần chu đỏo ăm súc õn cần chu đỏo ầu tiờn mà anh ta đ

c a Bỏc ủa Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta đ i v i cỏc chi n s v ới tấm lũng yờu thương mờnh mụng, sự chăm súc õn cần chu đỏo ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ĩ và đồng bào trong những năm khỏng chiến chống thực đồng bào trong những năm khỏng chiến chống thực ng b o trong nh ng n m khỏng chi n ch ng th c ững năm khỏng chiến chống thực ăm súc õn cần chu đỏo ết của Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta ự chăm súc õn cần chu đỏo dõn Phỏp gian kh Tỡnh c n ổ.Tỡnh cản đậm đà đú được Bỏc thể hiện trong văn bản đờm nay ải ra sao, chỳng ta tiếp tục tỡm hiểu ở tiết 2 này đậm đà đú được Bỏc thể hiện trong văn bản đờm nay đ đ được Bỏc thể hiện trong văn bản đờm nay m ú c Bỏc th hi n trong v n b n ờm nay ểu ở tiết 2 này ện trong văn bản đờm nay ăm súc õn cần chu đỏo ải ra sao, chỳng ta tiếp tục tỡm hiểu ở tiết 2 này đBỏc khụng ng ủa Dế Mốn trong bài học đường đời đầu tiờn mà anh ta

- Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào?

- Phơng thức biểu đạt của Bài thơ là gì?

- Xác định bố cục của Vb?

- Bài thơ kể lại câu chuyện gì? Em có thể tóm tắt lại

diễn biến của câu chuyện đó?

2 Chú thích SGK/66.

3 Thể thơ, bố cục.

- Ngũ ngôn

- Bố cục: 3 phần

II Đọc, tìm hiểu chi tiết.

1 Tâm trạng của anh đội viên

Bài thơ kể về những ai?

- HS đọc 9 khổ thơ đầu?

- Cho biết nội dung của 9 khổ thơ đầu là gì?

- Lần đầu tỉnh giấc, anh đội viên thấy gì?

- Tại sao anh lại ngạc nhiên?

- Khi thấy Bác không ngủ, anh đội viên có t/c gì?

- Các chi tiết thơ miêu tả tâm t của anh đội viên khi

thức dậy lần đầu đã toát lên t/c nào của anh đội viên

với Bác?

- Tâm trạng, thái độ của anh đội viên khi lần thứ 3

thức dậy là gì? đợc diễn tả qua các chi tiết thơ nào?

- Nhận xét của em về cấu tạo lời thơ sau:

“ Mời Bác ngủ Bác ơi

….ngu dại của

Bác ơi! mời Bác ngủ”? Điều đó có ý nghĩa gì trong

việc thể hiện tâm trạng của ngời chiến sĩ?

( Đảo trật tự ngôn từ, lập lại các cụm từ -> Diễn tả

Đó là sức mạnh cảm hoá của tấm lòng HCM Sự cao

cả của ngời đã nâng ngời khác thành cao cả…

ớc tấm lòng yêu thơng bộ đội củaBác

- Lần thứ 3 thức dậy:

+ hốt hoảng, giật mình+ nằng nặc mời Bác ngủ+ lòng vui sớng, thức luôn cùng Bác

=> thơng yêu, cảm phục, ngỡng vọng

4 Củng cố :

- GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

? Qua tỡm hiểu văn bản em hóy cho biết tỡnh cảm của Bỏc đối với cỏc chiến sĩ và tỡnh cảm của anh đội viờn đối với Bỏc như thế nào ?

5 Dặn dũ:

- Học bài nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị tiếp tiết 2 chu đỏo “ Hỡnh ảnh Bỏc Hồ” theo cõu hỏi SGK

- Cảm nhận được tỡnh yờu thương lớn lao của Bỏc Hồ dành cho bộ đội, dõn cụng và

tỡnh cảm của người chiến sĩ đối với Người trong bài thơ

- Hiểu được những nột đặc sắc trong nghệ thuật miờu tả và kể chuyện của bài thơ

- Kớnh yờu Bỏc Hồ, biết ơn thế hệ cha anh

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Hỡnh ảnh Bỏc Hồ trong cảm nhận của người chiến sĩ

- Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, miờu tả với yếu tố biểu cảm và cỏc biện phỏp nghệ

thuật khỏc được sử dụng trong bài thơ

2 Kỹ năng:

- Kể túm tắt diễn biến cõu chuyện bằng một đoạn văn ngắn

- Bước đầu biết cỏch đọc thơ tự sự được viết theo thể thơ năm chữ cú kết hợp cỏc yếu

tố miờu tả và biểu cảm thể hiện được tõm trạng lo lắng khụng yờn của Bỏc Hồ; tõm trạng ngạc nhiờn, xỳc động, lo lắng và niềm sung sướng, hạnh phỳc của người chiến sĩ

C CHUẨN BỊ

- GV :Nghiờn cứu, soạn bài chu đỏo

- HS : Đọc bài, soạn bài theo cõu hỏi SGK

D TIẾN TRèNH HOẠT ĐỘNG

1 Ổn định :

2 KT Bài cũ : Đọc thuộc lũng 9 khổ thơ đầu của bài thơ Đờm nay Bỏc khụng ngủ

- Tình cảm của anh đội viên đối với Bác là gì?

3 Bài mới.

* Hoạt động 1: Tỡnh yờu thương, sự chăm súc õn cần chu đỏo của Bỏc đối với cỏc

chiến sĩ và đồng bào trong những năm khỏng chiến chống thực dõn Phỏp gian khổ.Hỡnh ảnh đú được thể hiện như thế nào ?

* Hoạt động 2: Tỡm hiểu văn bản (tiếp theo)

GV: hỡnh ảnh Bỏc được hiện lờn qua cỏi nhỡn

của anh đội viờn và được miờu tả từ nhiều

phương diện :

? Tỡm những chi tiết núi về điều đú?

? Đinh ninh , im phăng phắc gợi cho em điều gỡ

? (Ngồi bất động → gợi sự suy nghĩ đó đi vào

chiều sõu, dồn hết suy tư bờn trong lũng Bỏc)

? Em hỡnh dung được bước chõn của Bỏc ntn

qua từ nhún? ( Đi rất nhẹ bằng đầu ngún chõn)

? Hành động và việc làm này gợi cho em về

hỡnh ảnh ai ?

? Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xỳc là chi tiết

nào?

? Nxột của em về cỏch tg miờu tả Bỏc trong

VB?(thứ tự miờu tả, cấu tạo lời văn, sử dụng

ngụn từ) Tỏc dụng của cỏch mtả này?

? Qua sự trả lời của Bỏc với anh đội viờn em

hiểu gỡ về Bỏc ?

? Tưởng tượng của em về bỏc qua cỏc chi tiết

trờn?

? Qua cỏc chi tiết miờu tả trờn, hỡnh ảnh Bỏc

II Đọc, tìm hiểu chi tiết (tiếp)

2 Hỡnh ảnh Bỏc Hồ

* Hỡnh dỏng, tư thế :

- Vẻ mặt Bỏc trầm ngõm

- Người cha mỏi túc bạc

- Ngồi đinh ninh

- Chũm rõu im phăng phắc

- Cử chỉ, hành động:

+ đốt lửa, dộm chăn + nhún chõn nhẹ nhàng

→ Như người cha, người mẹ chăm locho giấc ngủ của từng đứa con chuđỏo

- Lời núi: - Chỳ cứ việc ngủ ngon Ngày mai đi đỏnh giặc

- Bỏc thương đoàn dõn cụng

→ Bỏc lo cho mọi người mà khụngnghĩ về mỡnh

- Bỏc vừa giản dị, gần gũi, chõn thật

hiện lên như thế nào ?

? Em cảm nhận được đức tính nào của Bác khi

đọc bài thơ này?

* GV: đúng như Tố Hữu nói về Bác

“Bác ơi tim Bác mênh mông thế

Ôm cả non sông mọi kiếp người”

? Hãy cho biết vì sao trong đoạn kết nhà thơ lại

viết: Đêm nay….Bác là Hồ Chí Minh.( Bác

không ngủ lo việc nước và thương bộ đội dân

công là 1 lẽ thường tình của cuộc đời Bác vì

Bác là HCM 4 Câu thơ cuối nhằm khẳng định,

ca ngợi tình cảm cao đẹp của Bác)

* Hoạt động 3 : Tổng kết văn bản

GV: cho HS thảo luận

? Em nhận thức được gì về nghệ thuật thơ qua

văn bản này?

? Qua phân tích tìm hiểu em hãy cho biết nội

dung chính của văn bản ?

SH đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 4 : Luyện tập

GV: cho HS viết đoạn văn ngắn

dựa theo nội dung bài thơ viết thành văn xuôi

HS viết xong đọc trước lớp → lớp nhận xét

thể hiện tấm lòng yêu thương mênhmông sâu nặng, sự chăm lo ân cần chuđáo của Bác đối với các chiến sĩ vàđồng bào

.- Tình thương yêu bao la của Bca dànhcho quân và dân ta

III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

- Kết hợp kể chuyện, miêu tả với biểucảm Lời thơ giản dị chân thành vớinhiều từ láy gợi hình, gợi cảm được tổchức theo vần , đoạn nghe âm vang dễthuộc, dễ nhớ

* Ghi nhớ : SGK

IV Luyện tập : Dựa theo bài thơ viết

bài văn ngắn bằng lời của người chiến

sĩ kể về kỷ niệm một đêm được ở bênBác khi đi chiến dịch

4 Củng cố :

- GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

? Qua tìm hiểu em hãy cho biết tình cảm của Bác đối với các chiến sĩ ?

? Tình cảm của em đối với Bác như thế nào?

5 Hướng dẫn học bài:

- Học bài nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị bài mới : Lượm và tự xem lại các văn bản đã học để kiểm tra 1 tiết

- Nghiên cứu bài Ẩn dụ

Ngày soạn:03/02/2015

Tiết 95

ẨN DỤ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm được khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ

- Hiểu được tác dụng của ẩn dụ

- Biết vận dụng kiến thức về ẩn dụ vào việc đọc – hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ