Giáo án ngữ văn lớp 9 hk 2 (full)

Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 Soạn : 25/12/2012 Giảng :27/12/2012 Tuần 19 - Tiết 91- Phần văn học BàN Về ĐọC SáCH (Chu Quang Tiềm )99 A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : Giúp hs - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận, giàu tính thuyết phục . 2.Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức học tập. 3.Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc cảm thụ và phân tích tác phẩm . B.Chuẩn bị : GV: Soạn bài và sách tham khảo . HS :Chuẩn bị bài theo sự hớng dẫn của gv. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động : 1.ổn định : 2.Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs. 3.Hoạt động dạy học : HĐ1: Khởi động Giáo viên giới thiệu khái quát vềtác giả và nội dung văn bản rồi vào bài mới HĐ2: Đọc hiểu văn bản Hoạt đông của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản GV hớng dẫn hs cách đọc . HS đọc chú thích và nêu vài nét về tác giả ? Bài viết đợc viết theo thể loại nào ? Văn bản có thể chia làm mấy loại ? Đ1:Từ đầu - thế giới mới - khẳng định tầm quan trọng , ý nghĩa của việc đọc sách. Đ2:Tiếp tiêu hao lực l ợng- các khó khăn hớng sai lệch dễ mắc phải của đọc sách . Đ3: Còn lại. HS đọc đoạn 1 Tác giả đã lí giải tầm quan trọng và sự cần thiết I.Giới thiệu chung: 1.Tác giả : - Chu Quang Tiềm (1879-1986) nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. - Bài viết là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm là lời tâm huyết của những ngời đi trớc truyền lại cho thế hệ sau. 2.Thể loại : Văn nghị luận về một vấn đề xã hội. 3.Bố cục : 3 phần . II.Phân tích : 1.Tầm quan trọng và ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách . 1 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 của việc đọc sách đối với mỗi con ngời nh thế nào ? Sách có tầm quan trọng nh thế nào trên con đ- ờng phát triển của nhân loại? - Những cuốn sách có giá trị có thể xem là những cột mốc trên con đờng phát triển học thuật của nhân loại. Sách có ý nghĩa và tầm quan trọng nh vậy thì việc đọc nh thế nào và có ý nghĩa gì ? - Sách có ý nghĩa quan trọng nh vậy thì việc đọc sách là rất cần thiết . Mối quan hệ giữa đọc sách và học vấn nh thế nào ? - Học vấn là thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại . Nhng tích luỹ bằng cách nào ? ở đâu ? - Tích luỹ bằng sách, bằng cách đọc sách, đọc sách là để chuẩn bị hành trang về mọi mặt để con ngời tiếp tục tiến xa trên con đờng học tập . - Trên con đờng gian nan trau dồi học vấn của con ngời, đọc sách là con đờng quan trọng để tích luỹ và nâng cao tri thức .Đọc sách là tự học - Không thể thu đợc các thành tựu mới trên con đờng phát triển học thuật nếu nh không biết kế thừa thành tựu của các thời đã qua. Chuyển tiết 2 Tác giả không tuyệt đối hoá, thần thánh hoá việc đọc sách, ông chỉ hạn chế trong sự phát triển của việc trau dồi học vấn. HS đọc tiếp đoạn 2 Đọc sách có dễ không ? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc ? - Đọc sách không dễ, sách là rất quý nhng cũng chỉ là một thứ tích luỹ trở ngại cho nghiên cứu học vấn, sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu, đọc nhiều nhng đọng lại rất ít. Trong tình hình hiện nay, sách vở càng nhiều thì việc đọc sách cũng ngày càng không dễ tác giả đã chỉ ra những hớng sai lệch dễ mắc phải là gì ? - Tác giả đã dùng biện pháp so sánh - Sách nhiều khó lựa chọn, lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn không thật có ích. HS đọc đoạn 3 Tác giả so sánh đọc sách giống nh đánh trận và nh kẻ trọc phú khoe của ? - Sách đã ghi chép, cô đúc và lu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài ngời tìm tòi tích luỹ đợc qua từng thời đại - Sách trở thành kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần của nhân loại. - Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn, là tích luỹ nâng cao vốn tri thức, đối với mỗi con ngời, đọc sách chính là sự chuẩn bị để phấn đấu lâu dài. 2.Những khó khăn, sai lệch của việc đọc sách. - Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu dễ xa vào lối ăn tơi nuốt sống chứ không kịp tiêu hoá không biết nghiền ngẫm. - Sách nhiều khiến ngời ta khó lựa chọn . 2 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 - Đọc nhiều dễ lạc hớng, chọn lầm chọn sai những cuốn sách nhạt nhẽo, vô bổ, những cuốn sách đọc hại lãng phí tiền bạc, thời gian. Chúng ta cần phải lựa chọn sách để đọc nh thế nào ? Cách đọc sách đúng đắn là đọc nh thế nào ? cái hại của việc đọc hời hợt đợc tác giả chế giễu nh thế nào ? - Tác hại của việc đọc hời hợt qua loa là không đợc, đọc nh ngời cỡi ngựa xem hoa là không hiểu. - Đọc có nhiều cách, đọc kết hợp với ghi chép. Tác giả khuyên chúng ta nên chọn sách nh thế nào ? - Đọc nhiều không thể coi là vinh dự, đọc ít không phải xấu hổ mà tìm đợc những cuốn sách thực sự có giá trị và cần thiết đối với bản thân. Lựa chọn sách đã khó phải có phơng pháp đọc nh thế nào cho đúng dễ hiểu? Tìm nguyên nhân cơ bản tạo nên tính thuyết phục sức hấp dẫn của văn bản ? - Lời bàn và cách trình bày của tác giả vừa đạt lý vừa thấu tình các nhận xét xác đáng, có lí lẽ. - Bài văn nghị luận có tính thuyết phục, có sức hấp dẫn, bởi cách viết giàu hình ảnh. HĐ3: H ớng dẫn tổng kết HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập Viết đoạn văn sau khi học song bài bàn về đọc sách em có suy nghĩ gì ? - Chọn sách cho tinh, tìm những cuốn sách có giá trị và cần thiết có lợi cho mình. - Đọc kĩ đọc đi đọc lại nhiều lần, đọc suy ngẫm sâu xa, tích luỹ. 3.Ph ơng pháp đọc sách. - Không nên đọc lớt qua, không nên đọc một cách tràn lan, vừa đọc vừa suy nghĩ, đọc phải có kế hoạch có hệ thống . - Đọc kết hợp với ghi chép, đọc sách không chỉ là việc học tập tri thức mà còn rèn luyện tính cách học làm ngời. III.Tổng kết : * Ghi nhớ (7) IV.Luyện tập : 4.Củng cố : - Tại sao phải lựa chọn sách và phải đọc sách? 5.Dặn dò : - HS học bài và soạn bài tiếng nói của văn nghệ 3 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 Soạn : 26/12/2012 Giảng: 28/12/2012 Tuần 19 - Tiết 93 - Phần tiếng Việt KHởI NGữ A. Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức : - Giúp HS nắm đợc khái niệm khởi ngữ, đặc điểm, công dụng của khởi ngữ trong câu. 2.Thái độ : Giáo dục HS ý thức học tập 3.Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận diện khởi ngữ và vận dụng khởi ngữ trong nói, viết. B.Chuẩn bị : GV: Soạn bài và bảng phụ HS: Chuẩn bị bài. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.ổn định : . 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Hoạt động dạy học : HĐ1: Khởi động Gv giới thiệu khái quát nội dung tiết học - vào bài HĐ2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản Đọc ngữ liệu sgk a. Còn anh (1), anh (2) không ghìm nổi xúc động. b. Giàu (1), tôi cũng giàu (2) rồi. - Anh (1) -> Là chủ ngữ/ Anh (2) -> Là khởi ngữ Xác định chủ ngữ, khởi ngữ trong câu, nêu tác dụng của khởi ngữ ? - Chủ ngữ : tôi/ Khởi ngữ : Giàu c.Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ chúng ta có thể tin ở tiếng ta, không sợ nó thiếu giàu và đẹp. - Chủ ngữ: Chúng ta/ Khởi ngữ: Về văn nghệ - Vị trí đứng trớc chủ ngữ Khởi ngữ là gì ? HĐ3: Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập Tìm khởi ngữ trong các câu sau ? HS thảo luận nhóm HS trình bày trên bảng GV nhận xét, bổ sung Hãy chuyển các câu sau đúng vị trí để nó trở thành khởi ngữ ? HS viết đoạn văn sau đó trình bày trớc lớp I.Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu : - Khởi ngữ đứng trớc chủ ngữ và báo trớc nội dung thông báo trong câu. - Tác dụng : Thông báo về đề tài đợc nói đến trong câu. - Trớc các khởi ngữ có thêm các quan hệ từ : Còn, đối với, về. * Ghi nhớ (8) II. Luyện tập Bài tập 1(8) - Các khởi ngữ a. Điều này ;b.Đối với chúng mình; c.Một mình Bài tập 2(8) a. - Về làm bài, anh ấy cẩn thận lắm. b- Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhng giải, tôi cha giải đợc. Bài tập 3 Viết một đoạn văn ngắn có sử 4 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 GV nhận xét bài và sửa chữa. dụng khởi ngữ. 4.Củng cố : - Thế nào là khởi ngữ ? 5.Dặn dò : - HS học bài và làm bài tập ở nhà. Soạn : 27/12/2012 Giảng :29/12/2012 Tuần 19 - Tiết 94 - Phần Tập làm văn PHéP PHÂN TíCH TổNG HợP A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: - HS nắm đợc khái niệm về phân tích và tổng hợp. 2.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập. 3.Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích và tổng hợp trong nói và viết. B.chuẩn bị : GV: Soạn bài . HS : Đọc bài ở nhà. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động : 1.ổn định : TS 14 2.Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là phơng thức nghị luận ? 3.Hoạt động dạy học HĐ1: Khởi động GV khái quát nội dung và yêu cầu tiết học rồi vào bài HĐ2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản HS đọc văn bản trang phục Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài, tác giả đã rút ra nhận xét về vấn đề gì ? Hai luận điểm chính trong văn bản là gì ? Để xác lập 2 luận điểm trên, tác giả dùng phép lập luận nào ? Phép lập luận này đứng ở vị trí nào trong văn bản? + Dẫn chứng : - Cô gái một mình trong hang sâu chắc không đỏ chót móng chân, móng tay. I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp 1.Văn bản : Trang phục 2.Nhận xét : - Tác giả rút ra nhận xét về vấn đề ăn mặc chỉnh tề, cụ thể là sự đồng bộ, hài hòa giữa quần áo, giày tất trong trang phục của con ngời. + Hai luận điểm chính: - Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh, tức là tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hóa xã hội. - Trang phục phù hợp với đạo đức là giản dị và hài hòa với môi trờng sống xung quanh. + Tác giả dùng phép lập luận phân tích cụ thể. a.Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho ngời. 5 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 - Anh thanh niên đi tát nớc chắc không sơ mi phẳng tắp. - Đi đám cới chân lấm tay bùn. - Đi dự đám tang không đợc ăn mặc quần áo lòe loẹt, nói cời oang oang. + Dẫn chứng: - Dù đẹp đến đâu làm m ình tự xấu đi mà thôi. - Xa nay cái đẹp bao giờ cũng đi với cái giản dị, nhất là phù hợp với môi trờng. Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép lập luận nào ? Phép lập luận này đứng ở vị trí nào trong câu ? Nêu vai trò của phép lập luận phân tích tổng hợp ? + Vai trò : - Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời, từng hoàn cảnh cụ thể. - Hiểu ý nghĩa văn hóa và đạo đức của cách ăn mặc, nghĩa là không ăn mặc tùy tiện, cẩu thả nh một số ngời tầm thờng tởng đó là sở thích và quyền Bất khả xâm phạm Theo em để làm rõ về một sự việc hiện tợng nào đó ngời ta làm ntn? GV chốt lại ghi nhớ HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập Phân tích luận điểm Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là con đ- ờng quan trọng của học vấn? HS thảo luận nhóm HS trình bày GV nhận xét bổ sung Tác giả phân tích những lí do gì phải chọn sách để đọc ? HS thảo luận nhóm HS trình bày GV nhận xét bổ sung Vai trò của phân tích nh thế nào trong lập luận ? HS thảo luận nhóm HS trình bày GV nhận xét bổ sung b.Luận điểm 2: Y phục xứng kì đức. + Các phân tích trên làm rõ nhận định của tác giả là Ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội. + Tác giả dùng phép lập luận tổng hợp bằng một kết luận ở cuối văn bản : Thế mới biết là trang phục đẹp - Dùng phép lập luận phân tích và tổng hợp. * Ghi nhớ :(10) II. Luyện tập: Bài tập 1 (10) - Học vấn là thành quả tích lũy đời sau. - Bất kì ai muốn phát triển học thuật - Đọc sách là hởng thụ Bài tập 2 (10) - Bất cứ lĩnh vực học vấn nào chọn sách mà đọc. - Phải chọn những cuốn sách Đích thực, cơ bản - Đọc sách cũng nh đánh trận. Bài tập 3:(10) - Đọc kĩ thành nếp, suy nghĩ sâu sa, đọc trầm ngâm suy nghĩ. - Đọc là con đờng ngắn nhất để tiếp cận tri thức. - Đọc ít mà kĩ quan trọng hơn nhiều mà đọc qua loa. Bài tập 4:(10) - Phân tích là thao tác bắt buộc mang tính tất yếu mới làm sáng tỏ, phân tích 6 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 để làm rõ vấn đề. 4.Củng cố: Hệ thống toàn bài, nhấn mạnh trọng tâm. 5.Dặn dò : HS học bài và luyện tập phân tích tổng hợp. Soạn : 29/12/2012 Giảng : 31/12/2012 Tuần 20 - Tiết 95 - Phần tập làm văn LUYệN TậP PHÂN TíCH Và TổNG HợP A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: - Rèn kĩ năng nhận diện văn bản phân tích và tổng hợp 2.Kĩ năng : - Luyện kĩ năng viết văn bản phân tích và tổng hợp - Bồi dỡng t duy phân tích. 3.Thái độ : - Giáo dục ý thức tự giác học tập của học sinh. B.Chuẩn bị : GV: Soạn bài HS : Đọc bài ở nhà. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là phép phân tích và tổng hợp. 3.Hoạt động dạy học : HĐ1: Khởi động GV Yêu cầu học sinh nhắc laik kiến thức cũ- Vào bài HĐ2: Luyện tập Hoạt đông của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản HS thảo luận nhóm Tìm luận điểm của vấn đề ? Phân tích theo trình tự ? - Thứ nhất : Cái hay thể hiện ở các làn điệu xanh - Thứ hai : Cái hay thể hiện ở các cử động - Thứ ba: Cái hay thể hiện ở các vần thơ Tìm luận điểm của đoạn văn ? Đoạn văn đợc tác giả phân tích theo trình tự nào ? - Do nguyên nhân khách quan: Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện học tập thuận lợi, tài năng trời phú. - Do nguyên nhân chủ quan : Tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập không mệt mỏi và không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp. Nhóm 2 : Làm bài tập 2 Hiện nay có một số học sinh học qua loa đối Bài tập 1(11) Đoạn văn a: - Luận điểm : Thơ Đoạn văn a: Thơ hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài. - Trình tự phân tích Đoạn văn b: + Luận điểm Mấu chốt của thành đạt là ở đâu + Trình tự phân tích: 7 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 phó không học thực sự, em hãy chỉ ra học qua loa và học đối phó là nh thế nào ? Phân tích bản chất của việc học đối phó sẽ dẫn đến hậu quả nh thế nào ? Việc học qua loa đối phó có tác hại gì cho bản thân và cho xã hội ? Nhóm 3 làm Bài tập 3 Dựa vào văn bản bàn về đọc sách hãy nêu vấn đề vì sao con ngời phải đọc sách ? HS thảo luận nhóm HS trình bày trên bảng HS nhận xét GV nhận xét, bổ sung Viết đoạn văn tổng những điều phân tích trong văn bản bàn về đọc sách ? Đại diện các nhóm trình bày, các thành viên trong lớp nhận xét, bổ sung ý kiến. GV nhận xét HĐ3,4: Củng cố Bài tập 2: (12) a. Học qua loa đối phó : - Học không có đầu có đuôi, không đến nơi đến chốn, không có kiên thức cơ bản, cái gì cũng biết một tí - Học cốt để chỉ khoe mẽ có bằng, nhng đầu óc trống rỗng, chỉ quen nghe lỏm học mót. b. Học đối phó : - Học cốt để thầy cô không khiển trách, cha mẹ không mắng, chỉ lo việc giải quyết trớc mắt. - Kiến thức phiến diện nông cạn c. Bản chất : - Có hình thức học tập nh : Cũng đến lớp, cũng đọc sách, cũng có điểm thi cũng có bằng cấp. - Không có thực chất, đầu óc rỗng tuếch hỏi gì cũng không biết, làm việc gì cũng hỏng. d. Tác hại : - Đối với xã hội : Những kẻ học đối phó sẽ trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội về nhiều mặt. - Đối với bản thân: Những kẻ học đối phó sẽ không có hứng thú học tập Bài tập 3 (12) Dàn ý: - Sách là kho tàng về tri thức đợc tích lũy từ hàng nghìn năm của nhân loại. - Vì vậy, bất kì ai muốn có hiểu biết đều phải đọc sách. - Tri thức trong sách bao gồm những kiến thức khoa học và kinh nghiệm thực tiễn. - Càng đọc sách càng thấy kiến thức của nhân loại mênh mông. - Đọc sách là vô cùng cần thiết nh- ng cũng phải biết cách chọn sách mà đọc và phải biết cách đọc mới có hiệu quả. Bài tập 4:(12) 4.Củng cố : 8 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 - Nhận xét giờ học, nhấn mạnh nội dung của bài. 5.Dặn dò : HS làm bài tập trong SBT. Soạn : 01/ 01/2013 Giảng :03/ 01/2013 Tuần 20 - Tiết 96 - 97 - Phần văn học TIếNG NóI CủA VĂN NGHệ ( Nguyễn Đình Thi ) A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : - Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu của nó đối với đời sống con ng- ời. - Hiểu thêm cách viết bài văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh của Nguyễn Đình Thi. 2.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập. 3.Kĩ năng : - Rèn kĩ năng đọc hiểu và phân tích văn bản nghị luận. B.Chuẩn bị : GV: Soạn bài HS : Tìm đọc văn bản. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động : 1.ổn định : 2.Kiểm tra bài cũ : - Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách ? - Nhận xét về cách trình bày luận điểm này của tác giả ? 3.Hoạt độn g dạy học : HĐ1 : Khởi động Văn nghệ có nội dung và sức mạnh ntn? Nhà nghệ sỹ sáng tác tác phẩm với mục đích gì ? Văn nghệ đến với ngời tiếp nhận bằng con đờng nào ? Nhà văn Nguyễn Đình Thi đã góp phần trả lời câu hỏi trên qua bài nghị luận Tiếng nói của văn nghệ Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản HĐ2: Đọc hiểu văn bản Dựa vào chú thích hãy giới thiệu những nét chính về tác giả ? Cho biết hoàn cảnh ra đời của văn bản ? GV đọc mẫu HS đọc GV nhận xét HS đọc Xác định kiểu văn bản ? Văn bản đợc chia làm mấy phần, nêu luận điểm của từng phần ? I.Giới thiệu chung : 1.Tác giả : Nguyễn Đình Thi ( 1924- 2003). Quê ở Hà Nội. Hoạt động văn nghệ khá đa dạng là thơ, viết văn, soạn kịch, sáng tác nhạc, viết lý luận phê bình. - Năm 1996 ông đợc nhà nớc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật. 2.Tác phẩm: Hoàn cảnh ra đời của tiểu luận tiếng nói của văn nghệ vào năm 1948. - Thể loại : Văn bản nghị luận về một vấn đề nghị luận . - Bố cục : 2 phần 9 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 2012 -2013 1. Từ đầu -> Một cách sống của tâm hồn 2.Còn lại -> Sức mạnh kỳ diệu của văn nghệ. Hệ thống luận điểm nh thế nào ? - Trình bày luận điểm: Nội dung của văn nghệ cùng với thực tại khách quan, nội dung của văn nghệ còn là nhận thức mới mẻ, là tất cả t tởng tình cảm của cá nhân nghệ sỹ. Mỗi tác phẩm văn nghệ lớn là một cách sống của tâm hồn, từ đó làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ. Nhận xét về bố cục, hệ thống luận điểm của văn bản ? Phần 1 ( Từ đầu đến Nguyễn Du hay Tôn xTôi) Nhắc lại luận điểm trong phần 1 của văn bản ? Luận điểm này đợc thể hiện trong những câu văn nào ? Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả đã đa ra và phân tích những dẫn chứng nào ? Dẫn chứng : - Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân trong "Truyện Kiều " với lời bình : - Hai câu thơ làm chúng ta rung động với cái đẹp lạ lùng mà tác giả đã miêu tả. - Cảm thấy trong lòng ta có những sự sống tơi trẻ luôn luôn tái sinh ấy. - Cái chết thảm khốc của An na Ca rê- nhi na làm cho ngời đọc " Đầu óc bâng khuâng nặng những suy nghĩ trong lòng còn vơng vấn những vui buồn không bao giờ quên đợc nữa". Nhận xét về cách lập luận của tác giả ? Em học tập đợc gì ở phơng pháp lập luận của tác giả khi tạo lập văn bản nghị luận ? HS đọc đoạn văn từ " Lời gửi của nghệ thuật đến một cách sống của tâm hồn " Theo tác giả, lời gửi của nghệ thuật, ta cần hiểu nh thế nào cho đúng ? - "Lời gửi của nghệ thuật không những là một bài học luân lí hay một triết lí về đời ngời hay những lời khuyên xử thế hay một sự thực tâm lý hoặc xã hội " Để thuyết phục ngời đọc ngời nghe, tác giả đa ra những dẫn chứng nào ? - Đa ra 2 dẫn chứng " Truyện kiều", tiểu thuyết An- na Ca- rê-nhi-na. Vậy lời gửi của nghệ thuật, hiểu một cách ngắn Với 2 luận điểm : - Tiếng nói của văn nghệ - Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với đời sống của con ng- ời, nhất là trong hoàn cảnh chiến đấu, sản xuất vô cùng gian khổ của dân tộc ta ở những năm đầu kháng chiến. - Văn nghệ có khả năng cảm hóa, sức mạnh lôi cuốn của nó thật là kì diệu bởi đó là tiếng nói của tình cảm, tác động tới mỗi con ngời qua những rung cảm sâu xa từ trái tim. II. Phân tích : 1.Nội dun g của văn nghệ - Văn nghệ không chỉ phản ánh thực tại khách quan mà còn thể hiện t tởng, tình cảm của nghệ sỹ, thể hiện đời sống tinh thần của cá nhân ngời sáng tác. - Đó chính là lời gửi, lời nhắn một trong những nội dung của truyện kiều. - Đó chính là lời gửi, lời nhắn của L.Tôn x Tôi. + Lời gửi của nghệ thuật : - Lời gửi của nghệ thuật còn là tất cả những say sa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng, phấn khích - Nội dung của văn nghệ là hiện thực mang tính cụ thể sinh động, là đời sống tình cảm của con ngời qua cái nhìn và đời sống tình cảm có tính cá nhân của ngời nghệ sỹ. 10 [...]... trớc lớp việc cũng có thể diễn khác đi HS nhận xét một chút GV nhận xét đánh giá Bài tập 4:( 19) HS viết đoạn văn ngắn nói về cảm xúc của mình khi thởng thúc một tác phẩm văn nghệ ? HĐ4: Củng cố 4.Củng cố : Thế nào là thành phần tình thái và cảm thán ? 5.Dặn dò : HS học bài và làm bài tập 3,4( 19) Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 15 Soạn : 03/01 /20 13 Giảng :05/01 /20 113 Tuần 20 - Tiết 99 -... Chuẩn bị viết bài 2 tiết về nghị luận xã hội Soạn : 10/01 /20 13 Giảng : 12/ 01 /20 13 24 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii- Năm học 20 12 -20 13 Tuần 21 - Tiết 104 + 105 - Phần tập làm văn Viết bài tập làm văn số 5 - nghị luận xã hội A.Mục tiêu cần đạt : - Ôn tập tổng hợp các kiến thức đã học về văn nghị luận - Tích hợp các kiến thức đã học về văn, tiếng Việt, tập làm văn - Kiểm tra kỹ năng viết văn bản nghị luận... học bài và làm bài tập 1(43) Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 35 Soạn : 19/ 1 /20 13 Giảng :21 /1 /20 13 Tuần 23 - Tiết 111- Phần tiếng Việt LIÊN KếT CÂU Và LIÊN KếT ĐOạN VĂN A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : - Ôn tập, củng cố kiến thức đã học về liên kết câu, liên kết đoạn văn 2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng phân tích liên kết văn bản và sử dụng phép liên kết khi viết văn bản B.Chuẩn bị : GV: Soạn... 4.Củng cố :-Điểm sáng tạo của La Phông ten trong việc tả cừu và sói là gì? 5.Dặn dò :- HS học bài và soạn bài con cò Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 31 Soạn : 17/1 /20 13 Giảng : 19/ 1 /20 13 Tuần 21 - Tiết 1 09 - Phần tập làm văn NGHị LUậN Về MộT VấN Đề TƯ TƯởNG, ĐạO Lí A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : Nắm đợc một kiểu bài nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí 2. Thái độ : Giáo dục HS ý thớc... việc ? 5.Dặn dò : - HS học bài và làm bài tập 2 SBT (10) Soạn : 05/1 /20 13 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 17 Giảng :07/1 /20 13 Tuần 21 - Tiết 100 - Tập làm văn CáCH LàM BàI NGHị LUậN Về MộT Sự VIệC HIệN TƯợNG ĐờI SốNG A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : - Giúp học sinh biết cách làm bài văn nghị luận về 1 sự việc, hiện tợng đời sống 2. Thái độ : Giáo dục HS ý thức học tập 3.Kĩ năng : Rèn kĩ... : - HS học bài và làm bài tập 2 SBT Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 33 Soạn : 23 /1 /20 11 Giảng :25 /1 /20 11 Tuần 23 - Tiết 110 - Phần Tiếng Việt LIÊN KếT CÂU Và LIÊN KếT ĐOạN VĂN A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : - Giúp học sinh nâng cao hiểu biết và kỹ năng sử dụng phép liên kết - Nhận biết liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn - Nhận biết 1 số biện pháp... sâu kiến thức cơ bản 5.Dặn dò : - HS về nhà viết một bài văn hoàn chỉnh Soạn: 15/1 /20 13 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 27 Giảng:17/1 /20 13 Tuần 23 - Tiết 107- Phần văn học CHó SóI Và CừU TRONG THƠ NGụ NGÔN CủA LA PHÔNG TEN A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : - Giúp học sinh hiểu đợc bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn của... Đủng đỉnh nh chĩnh trôi sông - Đợc mùa chớ phụ ngô khoai - Vén tay áo xô, đốt nhà táng giấy 4 Củng cố :- Hệ thống nội dung bài học 5.Dặn dò : Hớng dẫn làm bài tập 2 Soạn bài: Chó sói và cừu trong thơ -Ngụ ngôn của La- phông- ten Soạn : 15/1 /20 11 Giảng :17/1 /20 11 22 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii- Năm học 20 12 -20 13 Tuần 21 - Tiết 103 - Phần Tiếng Việt CáC THàNH PHầN BIệT LậP ( Tiếp theo) A.Mục tiêu cần... niệm liên kết : 1.Đoạn văn bàn về cách ngời nghệ sĩ phản ánh thực tại + Nội dung chính các câu đều hớng vào chủ đề của đoạn văn - Trình tự sắp xếp hợp lí 34 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii- Năm học 20 12 -20 13 trong đoạn văn đợc thể hiện bằng những biện 3.Mối quan hệ giữa nội dung: pháp nào ? - Lặp từ ngữ: Tác phẩm - TP - Từ ngữ cùng trờng liên tởng Tác phẩm, nghệ sĩ( tác giả - nhà văn, nhà thơ, họa sĩ, nhạc... + Bản chất của văn nghệ : - Nghệ thuật còn nói nhiều với t 12 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii- Năm học 20 12 -20 13 Trong đoạn văn tác giả đã đa ra quan niệm của mình về bản chất của văn nghệ Vậy bản chất của văn nghệ là gì ? Từ bản chất của văn nghệ, tác giả đã diễn giải và làm rõ con đờng đến với ngời tiếp nhận tạo nên sức mạnh kì diệu của nghệ thuật là gì ? - Là tiếng nói tình cảm Tác phẩm văn nghệ chứa . Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 Soạn : 25 / 12/ 20 12 Giảng :27 / 12/ 20 12 Tuần 19 - Tiết 91 - Phần văn học BàN Về ĐọC SáCH (Chu Quang Tiềm )99 A.Mục tiêu cần. và soạn bài tiếng nói của văn nghệ 3 Giáo án Ngữ văn 9 - Kỳ Ii - Năm học 20 12 -20 13 Soạn : 26 / 12/ 20 12 Giảng: 28 / 12/ 20 12 Tuần 19 - Tiết 93 - Phần tiếng Việt KHởI NGữ A. Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến. : 27 / 12/ 20 12 Giảng : 29 / 12/ 20 12 Tuần 19 - Tiết 94 - Phần Tập làm văn PHéP PHÂN TíCH TổNG HợP A.Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: - HS nắm đợc khái niệm về phân tích và tổng hợp. 2. Thái độ: Giáo