GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10
GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN :20 TIẾT: 55 TÊN BÀI: CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH MỤC TIÊU : a Về kiến thức : - Văn thuyết minh, loại Vb thuyết minh - Yêu cầu xd vb thuyết minh - Một số hình thức kết cấu Vb thuyết minh b Về kĩ : - Nhận diện phân tích hợp lí hình thức kết cấu số Vb thuyết minh - Xác định hình thức kết cấu số vấn đề thuyết minh - Vận dụng hình thức kết cấu phù hợp để viết văn thuyết minh c Về thái độ : Ý thức sử dụng hình thức kết cấu thuyết minh cho phù hợp (KNS: nhận thức, chịu trách nhiệm, trình bày phút) CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: số hình ảnh hội thổi cơm thi ĐV, bưởi Phúc Trạch TIẾN TRÌNH : Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cết cấu VB thuyết minh ? Thế văn thuyết minh? Các loại văn thuyết minh? ? Thế kết cấu văn thuyết minh? ? Kết cấu VB thuyết minh phụ thuộc vào yếu tố nào? = nói đến NỘI DUNG I Kết cấu VB thuyết minh: Khái niệm: Kết cấu văn tổ chức, xếp thành tố VB thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa * Lưu ý: kết cấu VB thuyết minh phụ thuộc vào: + Đối tượng thuyết minh + Mục đích thuyết minh + Người tiếp nhận = trình độ, hồn cảnh ? Đối tượng thuyết minh gì? ? Mục đích thuyết minh? ? Các ý chính? ? Các ý xếp theo trình tự ntn? ? Đối tượng thuyết minh gì? ? Mục đích thuyết minh? ? Các ý chính? Các dạng kết cấu: a VB 1: Hội thổi cơm thi Đồng Vân - Đối tượng thuyết minh: Hội thổi cơm thi Đồng Vân - Mục đích thuyết minh: nhằm giới thiệu với người đọc thời gian, địa điểm diễn biến lễ hội ý nghĩa đời sống tinh thần nhân dân - Các ý chính: + Thời gian, địa điểm diễn lễ hội + Diễn biến lễ hội: thi nấu cơm, chấm thi… + Ý nghĩa lễ hội - Cách xếp ý: trình tự thời gian( diễn biến lễ hội ) b VB 2: Bưởi Phúc Trạch - Đối tượng thuyết minh: loại trái tiếng Hà Tĩnh - bưởi Phúc Trạch - Mục đích thuyết minh: giúp người đọc cảm nhận hình dáng, màu sắc, hương vị bổ dưỡng bưởi Phúc Trạch - Các ý chính: + Hình dáng bên ngồi bưởi Phúc Trạch + Hương vị đặc sắc bưởi Phúc Trạch GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 ? Các ý xếp theo trình tự ntn? ? Ở hai VB trên, ngồi ý đó, em bổ sung thêm ý hay khơng? ? Có hình thức kết cấu nào? [ Kết cấu thành tố quan trọng VB thuyết minh; lựa chọn kết cấu tùy thuộc vào đối tượng, mục đích thuyết minh người tiếp nhận; cần phải linh hoạt việc hình thành kết cấu… Hoạt động 2: LT Bùi Thị Mỹ Châu + Sự hấp dẫn bổ dưỡng bưởi Phúc Trạch + Danh tiếng bưởi Phúc Trạch - Cách xếp ý: trình tự khơng gian( từ ngồi vào ); trình tự logic( phương diện khác bưởi - hình dáng, màu sắc, hương vị bổ dưỡng ) * GHI NHỚ( Tr 168 ) II Luyện tập: Tỏ lòng – Phạm Ngũ Lão - Đọc hiểu tiểu dẫn thơ: tác giả, thể loại, nội dung chính… - Giá trị nội dung tác phẩm: - Giá trị nghệ thuật tác phẩm:… Thuyết minh Nghĩa trang liệt sĩ Tỉnh An Giang: - Địa điểm, quang cảnh - Quá trình hình thành phát triển - Ý nghĩa văn hóa, xã hội - Sự viếng thăm nhân dân quyền ngày lễ - Việc quản lí, sửa chữa… c Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm phân tích số VB thuyết minh Xác định hình thức kết cấu Vb thuyết minh - Soạn LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… TUẦN: 20 TIẾT: 56 TÊN BÀI: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH MỤC TIÊU : a Về kiến thức : Lập dàn ý văn nói chung viết văn thuyết minh nói riêng b Về kĩ : Củng cố vững kĩ lập dàn ý c Về thái độ : Thấy cần thiết việc lập dàn ý biết vận dụng kĩ để thuyết minh đề tài gần gũi, quen thuộc với sống học tập (KNS: thảo luận nhóm, trình bày) CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS TIẾN TRÌNH : Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Ôn tập dàn ý văn thuyết minh ? Nhắc lại bố cục nhiệm vụ làm văn? I Ôn tập dàn ý văn thuyết minh: - Bố cục nhiệm vụ làm văn: + Mở bài: giới thiệu vấn đề + Thân bài: nội dung viết + Kết bài: nêu suy nghĩ, hành động người viết - Bố cục ba phần phù hợp với văn thuyết minh Bởi văn thuyết minh sử dụng thao tác làm văn ? Bố cục ba phần làm văn có phù hợp với văn thuyết minh không? ? Phần mở kết văn tự có giống khác văn thuyết minh? GV cho VD = phần 4, GV nói sơ Hoạt động : Lập dàn ý văn thuyết minh DỰA VÀO PHẦN II ĐỂ HƯỚNG DẪN HS - Điểm khác biệt: phần kết văn tự nêu cảm nghĩ người viết; văn thuyết minh phải trở lại vấn đề để giúp người đọc có cảm xúc lâu dài với vấn đề II Lập dàn ý văn thuyết minh: Xác định đề tài: Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu đề tài cần thuyết minh, phải thu hút người tiếp nhận b.Thân bài: - Tìm ý, chọn ý: phải đảm bảo tính chuẩn xác, khoa học, phù hợp với yêu cầu cần thuyết minh - Sắp xếp ý: theo hệ thống định, không bị trùng lặp c Kết bài: - Trở lại đề tài viết - Lưu lại cảm xúc lâu bền lòng người đọc HS ĐỌC PHẦN GHI NHỚ( SGK – * GHI NHỚ( SGK – Tr 171 ) Tr 171 ) III Luyện tập: - Xác định đề tài Giới thiệu tác gia văn học - Xây dựng dàn ý Giới thiệu gương học tốt Giới thiệu phong trào trường( lớp ) Trình bày quy trình sản xuất( bước trình học tập ) Hướng dẫn tự học: Soạn Phú sông Bạch Đằng Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 21 TIẾT: 57 TÊN BÀI: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG - Trương Hán Siêu – MỤC TIÊU : a Về kiến thức : - Niềm tự hào truền thống yêu nước truyền thống đạo lí nhân nghĩa cảu dân tộc - Nhân vật “chủ - khách đối đáp” , cách dùng hình ảnh điển cố chọn loc, câu văn tự do, phóng túng,… b Về kĩ : phân tích tác phẩm theo thể loại c Về thái độ : Tự hào truyền thống tốt đẹp dân, tin tưởng vào vận mệnh dân tộc (KNS: trình bày suy nghĩ, nhận thức) CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : tranh ảnh trận Bạch Đằng TIẾN TRÌNH : Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Đọc hiểu tiểu dẫn ? Cho biết vài nét tác giả? ? Giới thiệu vài nét địa danh sông Bạch Đằng? ? Ở nguồn cảm hứng cho thơ văn ntn? ? Thời điểm sáng tác? ? Thế thể phú? Hoạt động 2: đọc –hiểu VB Gọi HS đọc VB tìm hiểu từ giải ? Mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa “ khách”? ? Tráng chí (chí lớn ) bốn phương “khách”được thể qua địa danh ntn? = qua chủ yếu sách vở, trí tưởng tượng nhà thơ… Học hỏi Tư Mã Thiên du lịch nhiều nơi = Hùng vĩ “ Bát ngát …một màu” / Ảm đạm, hiu hắt “ Bờ lau…xương NỘI DUNG I Đọc hiểu tiểu dẫn: Tác giả: - Trương Hán Siêu (?- 1354) người có học vấn uyên thâm, tham gia chiến đấu quân dân nhà Trần chống quân Mông- Nguyên, vua Trần tin cậy nd kính trọng Bài “ Phú sơng Bạch Đằng ” a Tìm hiểu địa danh Bạch Đằng: - Là nơi ghi dấu nhiều chiến công lịch sử dân tộc: năm 938, Ngô Quyền đánh bại quân Nam Hán; năm 1288, Trần Quốc Tuấn đánh tan quân Mông – Nguyên… - Nhiều tác giả viết đề tài sông Bạch Đằng b Thời điểm sáng tác: Khoảng 50 năm sau kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên thắng lợi c Thể loại : - Phú: Là thể văn có vần xem lẫn văn vần văn xuôi, dùng để tả cảnh vật, phong tục, kể việc, bàn chuyện đời… - Bố cục : đoạn mở, đoạn giải thích, đoạn bình luận đoạn kết II Đọc - hiểu văn : Hình tượng nhân vật “ khách ”: - Mục đích dạo chơi “ khách”: tham quan di tích, thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên, nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ kiến thức - Tráng chí bốn phương thể qua: + Địa danh lấy điển cố Trung Quốc: Nguyên, Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Đầm Vân Mộng…) Đây sông hồ, biển lớn vùng đất tiếng + Địa danh đất Việt: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng Đây khung cảnh vừa hùng vĩ, hoành tráng; thật ảm đạm, hiu hắt GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 khô ” Bùi Thị Mỹ Châu Tâm trạng tác giả vừa tự hào, vừa buồn đau, nuối tiếc = Vui khung cảnh thơ mộng “ Nước trời…ba thu” / buồn cảnh xưa oanh liệt mà trơ trọi, hoang vu… ? Lai lịch bơ lão? = người nghĩa sĩ năm xưa ? Thái độ họ khách? ? Họ kể chiến tích sơng Bạch Đằng ntn? ? Diễn biến trận đánh diễn tà ntn? ? Tìm câu thơ cho thấy liệt trận đánh? ? Kết cuối sao? ? Nguyên nhân thắng lợi? Nguyên nhân quan trọng? = thiên thời( trời chiều lòng người), địa lợi(đất hiểm), nhân hòa nhân tài) ? Câu thơ ca ngợi vai trị người?( thích – Tr 6) ? Hãy cho biết ý nghĩa lời ca bô lão? ? Lời ca “ khách ” có ý nghĩa ntn? ? Khẳng định chân lí gì? Có giống chân lí bơ lão không? Hoạt động 3: Tổng kết Cho biết ý nghĩa VB Nghệ thuật sử dụng phú ? Hình tượng bơ lão: - Có thể người dân địa phương, hư cấu nhà thơ - Thái độ nhiệt tình, hiếu khách, tơn kính khách - Kể chiến tích: + Chiến cơng Ngô chúa, Trùng Hưng nhị thánh + Diễn biến trận đánh: • Lực lượng hùng hậu: “ Thuyền bè… sáng chói” • Trận đánh diễn gay go, liệt: “Trận đánh thua … đổi ” hình tượng kì vĩ, mang tầm vóc vũ trụ • Kết cuối cùng: Đến nước sông chảy hồi Mà nhục qn thù khơn rửa Người nghĩa chiến thắng, giặc đồ chuốc nhục mn đời - Lời bình bơ lão chiến thắng: Nguyên nhân thắng lợi: Quả là: Trời đất cho nơi hiểm trở, Cũng nhờ: Nhân tài giữ điện an Nhờ đất hiểm; định vai trị người: Kìa trận Bạch Đằng mà đại thắng Bởi đại vương coi giặc nhàn Ca ngợi chiến công THĐạo khẳng định sức mạnh, vị trí người giá trị nhân văn, có tầm triết lí sâu sắc - Ý nghĩa lời ca: Những người bất nghĩa tiêu vong, Nghìn thu có anh hùng lưu danh tun ngơn chân lí: bất nghĩa tiêu vong; nhân nghĩa lưu danh hiên cổ Lời ca “ khách ”: - Ca ngợi anh minh của hai vị thánh quân (Trần Thánh Tông Trần Nhân Tông); chiến tích sơng Bạch Đằng - Khẳng định chân lí: Giặc tan mn thuở thăng bình, Bởi đâu đất hiểm cốt đức cao” Ta thắng giặc không đất hiểm mà quan trọng nhân tài có đức cao Tư tưởng nhân văn cao đẹp I Tổng kết : Ý nghĩa VB : Thể niềm tự hào, niềm tin người vận mệnh quốc gia, dân tộc Nghệ thuật : - Sử dụng thể phú tự phóng túng, kết hợp tự trữ tình, có khả bộc lộ cảm xúc phong phú, đa dạng,… GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu - Kết cấu chặt chẽ, thủ pháp liên ngâm, lối diễn đạt khoa trương, Hướng dẫn tự học : - Nội dung tư tưởng gửi gắm phú, lời ca nhân vật khách cuối “Bởi đâu đất hiểm cốt đức cao” có ý nghĩa ntn việc củng cố niềm tin người dân Đại Việt hồn cảnh triều đình nhà Trần có biểu suy thối ? - Soạn TÁC GIẢ NGUYỄN TRÃI GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… TUẦN: 21 TIẾT: 58 TÊN BÀI: TÁC GIẢ NGUYỄN TRÃI MỤC TIÊU : a Về kiến thức : - Nguyễn Trãi người anh hùng tồn đức tồn tài, u nước thương dân, có cống hiến nhiều mặt cho dân tộc - Nguyễn Trãi nhà tư tưởng nhân nghĩa nhân văn - Nguyễn Trãi người có cơng đầu đặt móng thi ca tiếng Việt… chịu nỗi oan khuất lớn lịch sử b Về kĩ : Tiếp cận tìm hiểu đánh giá tác gia văn học c Về thái độ : Thấy vai trị, vị trí quan trọng NT không lĩnh vực quân mà nhiều lĩnh vực khác, đặc biệt văn học (KNS: thảo luận nhóm, trình bày) CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : Chân dung Nguyễn Trãi TIẾN TRÌNH : Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS CHO BỐN NHÓM CHUẨN BỊ THEO CÁC MỤC: I, 1, 2, Hoạt động 1: Tìm hiểu đời NT ? Cho biết vài nét đời NT? = bên nội ngoại ảnh hưởng lớn đến hồn thơ sau ông = cha bị giặc bắt sang TQ NT muốn theo phụng dưỡng cha cha khuyên… cho sưu tầm thơ văn tìm cháu NT cho làm quan ? Vì nói NT nhân vật lịch sử vĩ đại? Hoạt động 2: tìm hiểu nghiệp thơ văn NT ? Các em đọc tác phẩm NT? Hãy giới thiệu sơ lược vài tác phẩm tiêu biểu? NỘI DUNG I Cuộc đời: - Nguyễn Trãi (1380 – 1442 ) hiệu Ức Trai, quê gốc Chi Ngại( Chí Linh – Hải Dương ) sau dời Nhị Khê (Thường Tín – Hà Tây ) - Ơng sinh gia đình có hai truyền thống lớn: yêu nước văn hóa, văn học - Năm 1400, NT đỗ Thái học sinh hai cha làm quan cho nhà Hồ - Năm 1407, giặc Minh cướp nước ta, NT tìm theo Lê Lợi khởi nghĩa góp cơng lớn cho thành công sau Đến năm 1428, khởi nghĩa Lam Sơn toàn thắng, NT hăm hở xây dựng lại đất nước bị nghi oan, bị bắt giam thả ra, khơng cịn tin dùng Năm 1439, ông xin ẩn Côn Sơn - Năm 1440, ông Lê Thái Tông mời giúp nước Năm 1442 oan án Lệ Chi Viên xảy ra, bọn gian thần vu cho ông tội giết vua bị tru di tam tộc - Năm 1464, Lê Thánh Tơng minh oan cho NT Tóm lại, NT bậc anh hùng dân tộc, nhân vật tồn tài có, danh nhân văn hóa giới Và ông người phải chịu nỗi oan thảm khóc lịch sử phong kiến Việt Nam II Sự nghiệp thơ văn: Những tác phẩm chính: - NT tác giả xuất sắc nhiều thể loại văn học, sáng tác chữ Hán chữ Nơm, văn luận thơ trữ tình - Những tác phẩm chính: + Chữ Hán: Qn trung từ mệnh tập, Bình Ngơ đại cáo, Ức Trai thi tập, Chí linh sơn phú + Chữ Nơm: Quốc âm thi tập viết theo thể Thơ Đường GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 ? Tư tưởng chủ đạo văn luận NT gì? = NT dùng văn luận đánh vào lòng quân thù – VD: ( Giấy rời…) với nhiều giọng điệu từ khuyên nhũ, dạy bảo tới cứng rắn… = Người làm vua: “ Chớ thưởng bậy tư ân, phạt bừa tư nộ; đừng thích tiền mà bng tuồng xa xỉ, đừng gần sắc mà bừa bãi hoang dâm ” ( Chiếu răn bảo Thái tử ) ? Tại nói NT vừa người anh hùng vĩ đại lại vừa người trần thế? = Bui tấc lòng ưu cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ( Thuật hứng ) = tất phẩm chất để làm đẹp cho thân NT mà để giúp dân, giúp nước “ Dành để trợ dân ”( Tùng ) = thiên nhiên vừa cao sang vừa bình dị “ Ao cạn vớt bèo cấy muốn Đìa phát co ương sen…” “ Cơm ăn chẳng quản dưa muối, Ao mặc nài chi gấm thiêu ” “ Hái cúc, ương lan, hương bén áo Tìm mai, đạp nguyệt, tuyết xâm khăn” “ Tay lại làm ni miệng Làm biếng ngồi ăn lở núi non” ( Tay làm hàm nhai…/ ngồi ăn núi lở ) ? Cuối ta nói giá trị ND & NT thơ văn NT? Bùi Thị Mỹ Châu luật Đường luật xen lục ngơn Nguyễn Trãi _ nhà văn luận kiệt xuất: - Tư tưởng chủ đạo văn luận NT tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước, thương dân - Tác phẩm tiêu biểu: Quân trung từ mệnh tập, Bình Ngơ đại cáo… - NT quan niệm đất nước bị xâm lược yêu nước chống giặc Khi thái bình, ơng ước vọng nhà nước dùng nhân nghĩa để “ trị ” dân, “ khoan ” dân… Văn luận NT đạt tới trình độ nghệ thuật mẫu mực từ việc xác định đối tượng, mục đích sử dụng bút pháp thích hợp đến kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén Nguyễn Trãi _ nhà thơ trữ tình sâu sắc: Hai tập thơ Ức Trai thi tập Quốc âm thi tập ghi lại hình ảnh NT vừa người anh hùng vĩ đại vừa người trần thế: + Lí tưởng người anh hùng quyện hòa nhân nghĩa với yêu nước, thương dân chiến đấu chống ngoại xâm chống cường quyền, bạo ngược chân lí + Là người trần thế: ông đau nỗi đau người (đau trước cảnh éo le, thói đời đen bạc, khao khát hồn thiện người mơ ước XH thái bình, thịnh trị…) yêu tình yêu người (thiên nhiên, đất nước, người, sống, nghĩa vua tơi, tình cha con, tình bạn…) * Nghệ thuật: sử dụng nhiều từ Việt, tục ngữ, ca dao lời ăn tiếng nói hàng ngày nhân dân; góp phần làm cho tiếng Việt trở thành ngôn ngữ văn học giàu đẹp III Kết luận: - Về nội dung: văn chương NT hội tụ hai nguồn cảm hứng lớn yêu nước nhân đạo - Về nghệ thuật: văn chương NT có đóng góp lớn hai bình diện thể loại ngôn ngữ - NT nhà thơ lớn, người đặt móng cho thi ca viết tiếng Việt Với Quốc âm thi tập, thơ Nơm có địa vị thức, thành phần VHVN, sánh vai thể thơ chữ Hán có từ lâu * GHI NHỚ (SGK – Tr 13) Hướng dẫn tự học : - Trình bày hiểu biết em đời nghiệp Nguyễn Trãi - Soạn ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… TUẦN: 22 TIẾT: 59 TÊN BÀI: ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ - NGUYỄN TRÃI – MỤC TIÊU : a Về kiến thức : - Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt - Bản Tuyên ngôn Độ lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước, khát vọng hịa bình - Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ hặt chẽ, đanh thép, chứng giàu sức thuyết phục b Về kĩ : Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại cáo c Về thái độ : Trân trọng tư tưởng Nguyễn Trãi (KNS: nhận thức, phát hiện, trình bày) CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS TIẾN TRÌNH : Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: tìm hiểu tiểu dẫn ? Giải thích tựa đề cáo? ? Cho biết hoàn cảnh sáng tác? ? Cáo thể loại ntn? ? Bố cục cáo? Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản: ? Ở đoạn đầu này, NT nêu lên chân lí gọi nghĩa kháng chiến ta? = tiếp thu tư tưởng Nho giáo( nhân nghĩa – yên dân ) nâng cao phải đánh giặc = cịn giặc phi nghĩa gieo tai họa cho nhân dân ? Ngoài tác giả cịn SS vấn đề nào? Nhằm mục đích gì? SS “ Nam quốc sơn hà” thấy NT nâng cao hơn… ? Vì đoạn mở đầu có ý nghĩa lời tun ngơn độc lập? ? Ở cuối đoạn 1, tác giả SS điều gì? Qua làm bật vấn đề nào? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc - hiểu tiểu dẫn: Hoàn cảnh sáng tác: Đầu năm 1428, quân ta chiến thắng giặc Minh, NT thừa lệnh Lê Lợi viết cáo để công bố rộng khắp việc dẹp yên giặc Minh( Ngô ) Thể loại: Cáo : thể loại viết văn biền ngẫu, khơng có vần, câu dài ngắn khơng gị bó, thường đối với hình tượng nghệ thuật sinh động, gợi cảm Bố cục: ( SGK – Tr 16 ) II Đọc - hiểu văn bản: Lập trường nghĩa khởi nghĩa: NT nêu lên nguyên lí nghĩa kháng chiến: - Tư tưởng nhân nghĩa: Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo + điếu: thương dân khốn khổ + phạt: đánh dẹp, loại trừ lũ bạo tàn + trừ bạo: tiêu diệt giặc ngoại xâm lũ bán nước Nhân nghĩa phải gắn liền với chống ngoại xâm chống ngoại xâm nhân nghĩa - Chân lí khách quan độc lập nước Đại Việt: + Dùng từ có tính chất hiển nhiên: từ trước, vốn xưng, lâu, chia, khác… + Cách viết đối xứng VN TQ về: văn hiến lâu đời, bờ cõi, phong tục, chế độ riêng, hào kiệt… Như lời tuyên ngôn khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc - SS thất bại kẻ thù – cịn ta chiến thắng Làm bật niềm tự hào dân tộc GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 ? Tác giả tố cáo âm mưu, tội ác giặc Minh? Theo em tội ác man rợ nhất? [ mượn gió bẻ măng giặc ] [ tố cáo chủ trương cai trị phản nhân đạo Cái chết chờ dợi họ biển, tên rừng “ chốn chốn lưới chăng…nơi nơi cạm đặt ” “ nheo nhóc thay kẻ góa bụa khốn ” hình ảnh mang tính khái quát khắc vào bia căm thù để muôn đời nguyền rủa bọn ngoại xâm = lấy vô hạn( trúc Nam Sơn ) để nói vơ hạn( tội ác giặc ); dùng vô cùng( nước Đông Hải ) để nói vơ cùng( nhơ bẩn kẻ thù ) cáo trạng đanh thép đòi quyền sống người, tố cáo kẻ thù ? Hình tượng Lê Lợi miêu tả ntn? SS với Trần Quốc Tuấn ( ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa…tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối…dẫu cho trăm thây chất cỏ nội…) ? Những ngày đầu, qn ta có khó khăn gì? ? Sức mạnh giúp quân ta chiến thắng? ? Em hiểu ntn phương châm đánh giặc quân ta? = Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy chí nhân để thay cường bạo… lấy nghĩa để thay phi nghĩa ? Cho biết có trận đánh nào, đặc điểm trận? = Ngôn ngữ: sd động từ mạnh, nhạc điệu dồn dập, âm hào hùng, bão sóng trào dâng = Chính chúng gây cho chúng… = Ngày 18…20…25…28… Bùi Thị Mỹ Châu Vạch rõ tội ác kẻ thù: - Vạch trần âm mưu “ Phù Trần diệt Hồ ” giặc Minh lừa bịp thực thừa vào cướp nước ta - Tố cáo tội ác giặc Minh: + Diệt chủng, tàn sát người dân vô tội: Nướng dân đen lửa tàn, Vùi đỏ xuống hầm tai vạ dùng hình tượng để diễn tả tội ác + Bóc lột với khóa phu phen nặng nề + Hủy hoại mơi trường sống: thẳng tay vơ vét cải, tài nguyên; tàn hại cỏ cây, tiêu diệt ngành sản xuất,… làm cho người dân khốn khổ khơng cịn đường sống, đất nước xơ xác, tiêu điều - Độc ác thay, trúc Nam Sơn không ghi hết tội Dơ bẩn thay, nước Đơng Hải khơng rửa mùi Lịng căm thù giặc sâu sắc làm cho người uất hận, phải đứng lên hành động Quá trình chiến đấu chiến thắng: a) Buổi đầu khởi nghĩa: - Hình tượng Lê Lợi: + Nguồn gốc xuất thân (chốn hoang dã nương mình) + Cách xưng hơ khiêm nhường( ta ) + Có lịng căm thù giặc sâu sắc( há đội trời chung…thề khơng sống ) + Có lí tưởng lớn tâm thực qua từ tâm trạng (ngẫm, căm, thề, đau lòng, nhức óc, nếm mật, nằm gai, quên ăn giận, suy xét, đắn đo, trằn trọc, băn khoăn…) Lê Lợi vừa người bình thường vừa lãnh tụ nghĩa quân anh hùng, tiểu biểu cho khởi nghĩa - Những khó khăn: thiếu nhân tài, qn ít, thiếu lương thực, vũ khí; kẻ thù lớn mạnh nhờ gắng chí, đồn kết lịng tướng sĩ, dùng sách lược đắn nên bước giành thắng lợi b) Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn: - Hai trận mở bất ngờ: Trận Bồ Đằng sấm vang chớp giật Miền Trà Lân trúc chẻ tro bay… quân ta vững tin, lớn mạnh; kẻ thù “ nghe vía / nín thở cầu thân ” - Hai trận Ninh Kiều, Tốt Động: Ninh Kiều máu chảy thành sông, trôi vạn GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 TUẦN: 30 TIẾT: 83 TÊN BÀI: NỖI THƯƠNG MÌNH ( Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Bùi Thị Mỹ Châu A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS hiểu tình cảnh trớ trêu mà Thúy Kiều phải đương đầu ý thức sâu sắc nàng phẩm giá Qua đó, thấy vai trị phép tu từ, hình thức đối xứng đoạn trích B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HS GẠCH SGK ? Bối cảnh trước đoạn trích? ? Vị trí đoạn trích? ? Cảnh lầu xanh miêu tả với hình ảnh ntn? [ khách làng chơi vào dập dìu, nhộn nhịp…hình ảnh đối xứng, tách từ… ? Bề ngồi Thúy Kiều vậy, cịn tâm trạng nàng sao? ? Hãy tìm cụm từ đối xứng Quá khứ êm đẹp Hiện tủi nhục? = ngày sống hạnh phúc(1 câu-giờ nhục nhã(nhiều câu), đối xứng lớn có đối xứng nhỏ… ? Từ“sao”(lặp lại lần) cho thấy Kiều rơi vào tậm trạng gì? ? Hai câu thơ cho ta thấy đối lập người mình? [xn: khơng phải mùa xn, tuổi trẻ, vẻ đẹp…Mà hạnh phúc lứa đôi ] NỘI DUNG I Tiểu dẫn: Bối cảnh trước đoạn trích:(SGK – Tr 107) Vị trí đoạn trích: Trích từ câu 1229 – 1248 trong “Truyện Kiều” ND II Tìm hiểu văn bản: Cảnh lầu xanh (4 câu đầu): - Sử dụng biện pháp ước lệ với hình ảnh ẩn dụ cụm từ đối xứng: + bướm lả / ong lơi + say đầy tháng / trận cười suốt đêm + gió / cành chim + sớm đưa Tống Ngọc / tối tìm Trường Khanh cảnh lầu xanh nhộn nhịp, vui vẻ - Sử dụng nhiều hình ảnh ước lệ để nói đến vấn đề tế nhị mà giữ chân dung cao đẹp Thúy Kiều Nỗi lòng Thúy Kiều (phần lại) Khi tỉnh rượu / lúc tàn canh, Giật / lại thương / xót xa “mình”(lặp lại lần) cho thấy nỗi xót xa Kiều ý thức hồn cảnh - Sử dụng cụm từ đối xứng giữa: Quá khứ êm đẹp Hiện tủi nhục - Khi phong - Giờ tan tác hoa gấm rủ đường - Mặt dày gió dạn sương / Thân bướm chán ong chường thân từ “sao”(lặp lại lần) Thúy Kiều ngơ ngác, đau xót, bất lực Mặc người mưa Sở mây Tần, Những biết có xn gì? Đối lập người(vui vẻ) cịn ta(nhục nhã, vơ cảm) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 ? Cảnh sinh hoạt lầu xanh tiếp tục hồi tưởng lại ntn? [ hình ảnh ước lệ, đẹp xa vời – cảnh vui chơi nơi lầu xanh ] Dùng đối xứng… ? Tuy vui thực niềm vui Kiều ntn? [ gượng ] ? Em hiểu hai câu thơ sao? ? Tóm lại Thúy Kiều người ntn? Các em có chia sẻ với nỗi thương cảm nàng hay không? ĐỌC GHI NHỚ Bùi Thị Mỹ Châu - Cảnh sinh hoạt lầu xanh: Đòi phen gió tựa / hoa kề, Nửa rèm tuyết ngậm / bốn bề trăng thâu ……………………………………… Đòi phen nét vẽ / câu thơ, Cung cầm nguyệt / nước cờ hoa Cảnh lầu xanh thật nhộn nhịp Kiều cảm thấy cô đơn, vui gượng, không chia sẻ Cảnh cảnh chẳng đeo sầu, Người buồn cảnh có vui đâu chi phối cảnh vật tâm trạng người Tuy sống nơi tăm tối tâm hồn Kiều sáng ngời nàng ý thức số phận bất hạnh, thấy nhục nhã cho đời III Ghi nhớ( SGK – Tr 108) ** Củng cố: Nỗi lòng Thúy Kiều đoạn trích? ** Dặn dị: Soạn LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 31 TIẾT: 86 TÊN BÀI: LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS Qua đó, xây dựng lập luận văn nghị luận B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Đọc đoạn trích cho biết: ? Kết luận lập luận gì? [ Nay ơng khơng rõ thời thế, lại trang sức lời dối trá, kẻ thất phu hèn ư? Sao đủ để nói việc binh ] ? Để dẫn tới kết luận đó, tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng(luận cứ) nào? = Xuất phát từ chân lí khái quát(Người dùng binh giỏi chỗ biết xét thời mà thơi) hai hệ quả: + Được thời có … thành lớn + Mất thời không … làm nguy Kết luận: Nay ông… ? Vậy lập luận?(Ghi nhớ) HS đọc khái niệm luận điểm – Tr 109 ĐỌC VB “Chữ ta” – Tr 110 ? Bài văn nghị luận bàn vấn đề gì? [ VB bàn thái độ tự trọng việc sử dụgn tiếng mẹ đẻ] ? Thái độ tác giả vấn đề ntn? [ Thái độ tác giả: thật cần thiết dùng tiếng nước ngồi, bình thường dùng tiếng mẹ đẻ Vì lịng tự trọng quyền lợi người đọc ] ? Bài văn có luận điểm? - ( )Tiếng nước lấn lướt tiếng Việt bảng hiệu, quảng cáo nước ta - ( )Tiếng nước ngồi đưa vào báo chí cách khơng cần thiết, gây thiệt thịi cho người đọc ? Để làm sáng rõ cho luận điểm, người ta sử dụng gì? Vậy luận cứ? Tr 110 = loại luận cứ: thực tế lí lẽ ? Tìm luận cho luận điểm mục I & 1? [ mục I luận lí lẽ / Cịn mục chứng thực tế “mắt thấy tai nghe” NỘI DUNG I Khái niệm lập luận văn nghị luận: Lập luận đưa lí lẽ, chứng nhằm dẫn dắt người nghe(đọc) đến kết luận mà người nói(viết) muốn đạt tới II Cách xây dựng lập luận: Xác định luận điểm: Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận Tìm luận cứ: Luận lí lẽ chứng thuyết phục làm cho người đọc hiểu tin vào tính đắn GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 tác giả Hàn Quốc Việt Nam ] Để lập luận vững cần phải có PP lập luận… ? Thế PP lập luận? ? Hãy xác định Đọc hiểu văn PP lập luận vận dụng hai mục trên? - Mục I: PP diễnn dịch quan hệ nhân – - Mục 1: PP quy nạp SS đối lập( ta Hàn Quốc) ? Kể thêm số PP lập luận thường sử dụng VB nghị luận? [ PP loại suy, phản đề, ngụy biện …] ? Yêu cầu để xây dựng lập luận VB nghị luận? Ghi nhớ – Tr 111 * BÀI TẬP – Tr 111: ? Tìm Đọc hiểu văn luận điểm? - Luận điểm: CN nhân đạo VHTĐ phong phú, đa dạng ? Luận cứ? - Luận lí lẽ: CN nhân đạo biểu lòng thương người; lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên ngừơi; khẳng… - Luận thực tế: liệt kê tác phẩm cụ thể… ? Phương pháp? [ quy nạp ] * BÀI TẬP – Tr 111: a Đọc sách đem lại cho ta nhiểu điều bổ ích: - Nâng cao hiểu biết tự nhiên XH - Giúp ta khám phá thân - Khơi dậy khát vọng sáng tạo - Diễn đạt tốt Bùi Thị Mỹ Châu Lựa chọn phương pháp lập luận: Phương pháp lập luận cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận chặt chẽ thuyết phục Ghi nhớ – Tr 111 III Luyện tập: b Môi trường bị ô nhiễm: - Rừng bị tàn phá, đất đai bị xói mịn, sa mạc hóa - Khơng khí bị ô nhiễm - Nguồn nước bị nhiễm hóa chất có hại - Biển bị nhiễm, hải sản cạn kiệt ** Củng cố: Cách xây dựng lập luận văn nghị luận? ** Dặn dị: Soạn CHÍ KHÍ ANH HÙNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 31 TIẾT: 85 TÊN BÀI: CHÍ KHÍ ANH HÙNG ( Trích Truyện Kiều _ Nguyễn Du ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS thấy qua nhân vật Từ Hải, hiểu lí tưởng anh hùng ND Qua đó, nắm đặc trưng nghệ thuật việc tả nhân vật anh hùng B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế học -Tranh Từ Hải C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I Đọc đoạn thơ Từ Hải gặp Kiều – SS với Từ Hải Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân(là nho sinh thi hỏng, nhà buôn, nhà sư, tướng cướp thô bạo)thấy anh hùng Từ Hải Truyện Kiều Đọc đoạn trích: ? Ở hai câu đầu, ta thấy có nhiều từ đáng lưu ý, Đọc hiểu văn chúng để thấy đước chí khí người anh hùng? = SS “ Chí làm trai nam bắc tây đơng…- NCTrứ = thấy sống gia đình tù túng – thường tình XH cũ SS cảnh chinh phu CPN khúc…(Sách Thiết kế – Tr 256) ? Ở câu – 4, hình ảnh người anh hùng miêu tả ntn? ? Lời nói Thúy Kiều có ý nghĩa gì? [ tam tòng thời xưa – lo toan chồng ] ? Câu trả lời Từ Hải sao? ? Chàng nói rõ mục đích gì? Em hiểu sao? ? Những hình ảnh: mười vạn tinh binh, tiếng chiêng dậy đất, bóng tinh rợp đường… gợi lên điều gì? Tiểu dẫn:(SGK – Tr 112) II Tìm hiểu đoạn trích: Tính cách chí khí anh hùng Từ Hải: - Hai câu đầu: + Trượng phu: người đàn ơng có chí khí, bậc anh hùng + động lịng bốn phương(từ ước lệ): chí tung hồnh thiên hạ – mang tầm vóc vũ trụ + thoắt: cách nghĩ xử dứt khoát Người anh hùng bỏ lại gia đình nghiệp lớn - Câu – 4: cảm hứng vũ trụ, người vũ trụ với kích thước phi thường, khơng gian bát ngát - Lời nói Thúy Kiều: tâm lí bình thường, dễ hiểu người vợ khơng muốn xa chồng, không muốn sống cô đơn - Câu trả lời Từ Hải: + Có ý trách Kiều nữ nhi thường tình + Khẳng định Kiều người tâm phúc hẳn người vợ bình thường + Nói rõ mục đích chàng: “làm cho rõ mặt phi thường” khẳng định phẩm chất xuất chúng, tạo nên nghiệp lớn + Những hình ảnh: mười vạn tinh binh, tiếng chiêng dậy đất, bóng tinh rợp đường…(hình ảnh ước lệ) gợi khát vọng lớn lao, tầm vóc vũ trụ người anh hùng thời xưa + Đành lịng chờ lâu, Chầy năm sau vội gì! lời an ủi chân thành người chồng GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 ? Từ Hải muốn nói điều với Kiều qua hai câu nói cuối cùng? SS dứt khốt Chinh phu thấy tâm lí, gần gũi Từ Hải ? Hai câu cuối đoạn trích cho thấy hình ảnh ntn? ? Quan niệm người anh hùng ND qua nhân vật Từ Hải thể ntn? ? Để xây dựng hình tượng người anh hùng, ND sử dụng yếu tố nghệ thuật gì? Bùi Thị Mỹ Châu tâm sắt đá Từ Hải - Hai câu cuối: + Cử dứt khoát, khơng để tình cảm cản bước + chim bằng(ẩn dụ): người anh hùng với lí tưởng cao đẹp, phi thường, mang tầm vóc vũ trụ Hình ảnh người anh hùng kiên nghiệp lớn, khơng thơ lỗ mà đầy tâm lí Quan niệm người anh hùng ND qua nhân vật Từ Hải: Người anh hùng phải có chân dung kì vĩ, lĩnh phi thường, chí khí anh hùng cơng lí mà chiến đấu Nghệ thuật xây dựng nhân vật anh hùng: - Lí tưởng hóa với cảm hứng vũ trụ, ngợi ca - Hình ảnh ước lệ tượng trưng - Lời đối thoại trực tiếp III Ghi nhớ: ( Tr 1114 ) Đọc ghi nhớ ** Củng cố: Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Từ Hải ** Dặn dò: Soạn đọc thêm THỀ NGUYỀN GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: TIẾT: TÊN BÀI: ( Đọc thêm )THỀ NGUYỀN ( Trích Truyện Kiều _ Nguyễn Du ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS thấy qua nhân vật Từ Hải, hiểu lí tưởng anh hùng ND Qua đó, nắm đặc trưng nghệ thuật việc tả nhân vật anh hùng B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Đọc phần Tiểu dẫn đoạn trích ? Hàm nghĩa cac từ vội, xăm xăm, băng? = nói nhận xét nhà Nho với Kiều Câu 1: Hàm nghĩa từ ( vội, xăm xăm, băng) nhịp điệu khẩn trương thề nguyền, vì: - Đây hành động táo bạo, bất ngờ - Phải tranh thủ thời gian(sợ cha mẹ trách mắng) - Sợ định mệnh ám ảnh(qua lời báo mộng Đạm Tiên) - Tình yêu thiết tha với Kim Trọng Một hành động làm ngạc nhiên nét tình yêu Câu 2: Không gian: ánh trăng nhặt thưa, đèn hắt hiu, tiếng bước chân khe khẽ… không gian đẹp hư ảo, thần tiên, người cô đơn cần ánh sáng, hương thương ấm áp = cách nhìn tiến ND ? Khơng gian thơ mộng thiêng liêng thề nguyền ND miêu tả ntn? = Hình ảnh ước lệ: giấc hịe, bóng trăng xế, hoa lê, giấc mộn đêm xuân… tâm trạng nửa thật nửa ngờ = Cuộc thề nguyền diễn đủ lễ nghi ? Liên hệ với đọan “Trao duyên” để tính chất logic quán quan niệm tình yêu Thúy Kiều? [ trao kỉ vật xót xa, nhờ trả nghĩa…thật sáng ] Giới thiệu mới: Câu 3: Đoạn trích cho thấy tình yêu hai người thật cao đẹp thiêng liêng Góp phần hiểu đọan “Trao duyên” Và đoạn “Trao duyên” tiếp tục quan niệm cách nhìn tình yêu Thúy Kiều ** Củng cố: Đọc diễn cảm lại đoạn trích ** Dặn dị: Soạn VĂN BẢN VĂN HỌC TUẦN: 31 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TIẾT: 87 TÊN BÀI: TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS : - Củng cố thêm kiến thức kĩ văn thuyết minh (đặc biệt tính chuẩn xác, hấp dẫn) - Tự đánh giá ưu-nhược điểm làm hai mặt: vốn tri thức trình độ làm văn B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: 13 SGK, SGV 14 Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV: nhận xét ? yêu cầu viết số gì? GV cho HS lập dàn miệng GV ghi lên bảng GV nhận xét Treo bảng phụ có dàn mẫu Chỉ lỗi tả yêu cầu HS chữa lại cho Chỉ lỗi diễn đạt yêu cầu HS chữa lại cho GV treo bảng phụ gọi HS sửa GV nhận xét, rút kinh nghiệm Gọi HS đọc làm Kiểm tra cũ: ** Dặn dò: soạn Văn văn học I Nhận xét chung GV: Đa số mắc lỗi chủ yếu sau: tả, dùng từ sai, viết câu sai, giống trừ điểm, số thuyết minh chung chung, sơ sài Xác định yêu cầu: Thuyết minh tác tác giả văn học mà anh / chị yêu thích - Phải làm để làm khong chuẩn xác mà cịn hấp dẫn người đọc (nghe) => Cần phải dựa vào đâu để đánh giá mức độ thành công làm Gợi ý dàn bài: - Mở bài: giới thiệu tác giả văn học - Thân bài: + Giới thiệu sơ lược tiểu sử người + nghiệp văn học + phong cách nghệ thuật - Kết bài: trở lại với tác giả để khắc sâu ấn tượng người đọc (nghe) II Nhận xét ưu – nhược điểm: Sửa lỗi: a Chính tả: b Dùng từ khơng phù hợp: Đọc tuyên dương đoạn, hay, có cảm xúc: - Mở hay, ngắn gọn - Mở kết thú vị hấp dẫn, gợi hứng thú - Kết hay: Bai hay: GV rút kết vấn đề quan trọng: - Cần lập dàn ý đại cương trước làm ( dành khoảng – 10 phút ) - Việc thuyết minh cần xác hấp dẫn -> Tránh việc tưởng tượng để viết - Chú ý vấn đề ngữ pháp viết câu, đoạn… GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 32 TIẾT: 88, 89 TÊN BÀI: VĂN BẢN VĂN HỌC i MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS nắm tiêu chí chủ yếu VBVH theo quan niệm ngày nay; cấu trúc VBVH với tầng ngôn từ, hình tượng, hàm nghĩa Qua vận dụng hiểu biết nói để tìm hiểu tác phẩm văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ? Các VB sau đây, VB VBVH, phi VH( Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bến quê, Sang thu, Tôi chúng ta, Thông tin Ngày Trái đất năm 2000, Báo cáo trị BCHTW Đảng Cộng sản VN, Động Phong Nha…? [ 1, 2, 3, 4, 5: VBVH; lại phi VH ] Thực chất việc phân định VBVH khơng đơn giản… ? Tiêu chí chủ yếu VBVH? = chủ đề tình yêu, hạnh phúc, băn khoăn đau khổ, khát vong…thường trở trở lại tác phẩm ? Cấu trúc VBVH gồm tầng lớp nào? Đọc VD – Tr 118 ? Các từ láy có tác dụng gì? Đọc VD 1&2 – Tr 118 ? Tác giả dùng hình ảnh, màu sắc, hương vị để miêu tả hoa sen? [ hình tượng tự nhiên, vật, người… nhằm gửi gắm tình ý sâu kín] ? Theo VD trên, ngồi việc tả hoa sen, tác giả cịn nói lên vấn đề khơng? = Tùng: phẩm chất cao quý nhà Nho quân tử, tự tin thân trước đời, góp sức cho nước – dân = tầng hàm nghĩa tâm hồn trí tuệ phong phú hơn, giàu có hơn, có ý nghĩa NỘI DUNG I Tiêu chí chủ yếu VBVH: VBVH VB sâu phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẫm mĩ người VBVH xây dựng ngơn từ nghệ thuật, có tính hình tượng tính thẩm mĩ cao Mỗi VBVH thuộc thể loại định, theo qui ước, cách thức thể loại II Cấu trúc VBVH: Tầng ngôn từ – từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: - Hiểu rõ ngữ nghĩa từ, từ nghĩa tường minh đến hàm nghĩa, từ nghĩa đen đến nghĩa bóng - Phải ý đến ngữ âm Tầng hình tượng: Hình tượng sáng tạo VB nhờ chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng… Tầng hàm nghĩa: - Tầng hàm nghĩa dần tâm trí người đọc nhờ suy luận, Đọc hiểu văn bản, khái quát từ tầng ngôn từ tầng hình tượng - Có tìm tầng hàm nghĩa hiểu điều nhà văn muốn tâm III Từ văn đến tác phẩm văn học: - VBVH khơng đọc tập giấy có chữ - Khi VBVH người tìm đọc trở thành tác phẩm VH sống động, có ích cho người XH IV Ghi nhớ:(SGK-Tr 121) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 ? Nếu VBVH khơng đọc có phải tác phẩm VH khơng? ? Khi trở thành tác phẩm VH? = ngừơi đọc có kinh nghiệm sống hiểu tác phẩm nhiều hơn… Chia nhóm chuẩn bị câu hỏi tập ? Cấu trúc hai đoạn tương tự ntn? ? Câu chuyện có nghịch lí khơng? Theo em“nơi dựa” có ý nghĩa gì? ? Các câu thơ có chứa hàm nghĩa gì? Bùi Thị Mỹ Châu V Luyện tập: VB “Nợi tựa”: a Cấu trúc hai đoạn tương tự nhau: - Câu đầu: câu hỏi tượng nhìn thấy đường - Các câu khác miêu tả - Câu cuối: vừa hỏi, vừa nỗi băn khoăn, suy nghĩ nơi tựa b Thường người yếu tìm nơi tựa người mạnh Nhưng ngược lại Đây “nơi dựa” tinh thần – nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống VB “Thời gian”: - Câu – 4: sức tàn phá thời gian.Ví đời người với theo thời gian khơ dần, rụng xuống - Câu 5-7: có thứ chống lại thời gian là: câu thơ, hát, đơi mắt em nghệ thuật tình yêu – kỉ niệm tình yêu bất diệt VB “Mình ta”: ? Văn Cao muốn nói gì? Hướng dẫn nhà làm? ** Củng cố: Tiêu chí chủ yếu cấu trúc VBVH ** Dặn dò: Soạn THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ: PHÉP ĐIỆP, PHÉP ĐỐI GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 32 TIẾT: 90 TÊN BÀI: THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ: PHÉP ĐIỆP, PHÉP ĐỐI A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS nâng cao kiến thức phép điệp phép đối Từ đó, luyện kĩ Đọc hiểu văn sử dụng phép điệp phép đối B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Thực hành BT ( ): - Lặp từ “nụ tầm xuân”: thay bằng(hoa tầm xuân- khác, hoa này- xa lạ) ý nghĩa, âm thanh,nhịp điệu thay đổi Lặp “nụ tầm xuân” cho thấy phát triển vật theo qui luật - Việc lặp hai câu sau(chim vào lồng cá mắc câu): tô đậm thực trạng bất khả kháng, khơng thể Nếu không lặp lại không rõ ý ( ): Ở câu, tượng lặp từ(để tạo nên tính đối xứng nhịp điệu cho câu nói) Chứ khơng phải điệp từ BT – Tr 125: a Điệp khơng có giá trị tu từ: Con gà trống nhặt thóc Con gà trống Con gà trống gáy ị…ó… o! b Điệp có giá trị tu từ: Sách Thiết kế – Tr 294 Mơ hình điệp: - a + a + b + c + d + e…(Một buổi chiều, buổi chiều êm giấc mơ…Khái Hưng) - a + b + c + a + d + e…(Gió đánh cành tre, gió đập cành tre, Chiếc thuyền anh le te đợi nàng – Ca dao) a _ Tr 126: cách xếp từ ngữ (1&2) có tính chất đối xứng, hài hòa âm nhịp điệu; nhờ sử dụng từ trái nghĩa trường nghĩa b _ Tr 126: ( ): cách đối bổ sung ( ): theo kiểu câu đối c _ Tr 126: Bạn đến chơi nhà, Qua đèo ngang(bảng phụ) Mơ hình đối: - A + B + C / A’ + B’ + C’(Làn thu thủy / nét xuân sơn) - A + B + C…(Sóng biếc theo gợn tí A’ + B’ + C’Lá vàng trước gió khẻ đưa vèo) _ Tr 126: - Câu 1: tạo tương phản nhờ tổ chức khơng giống mơ hình( A B – Nếu thuốc đắng chữa khỏi bệnh(thì thật lịng người)…nhưng NỘI DUNG I Luyện tập phép điệp(Điệp ngữ): Các ngữ liệu: * Phép điệp BPTT lặp lại yếu tố diễn đạt nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả gợi hình tượng nghệ thuật Bài tập nhà: II Luyện tập phép đối: Các ngữ liệu: * Phép đối: cách xếp từ ngữ, cụm từ câu vị trí cân xứng để tạo hiệu giống trái ngược nhằm mục đích gợi vẻ đẹp hồn chỉnh hài hòa diễn đạt nhằm biểu thị ý nghĩa Đọc hiểu văn ngữ liệu: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 lại ngựợc lại…không lòng người) - Câu 2: tạo thú vị mua bán khơng phải hàng hóa mà tình nghĩa Bùi Thị Mỹ Châu Bài tập nhà: ** Củng cố: Cho số tập nhỏ ** Dặn dị: soạn NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 33 TIẾT: 91 TÊN BÀI: NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS hiểu bước đầu biết vận dụng khái niệm thuộc nội dung hình thức để tìm hiểu văn văn học B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV; Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: tìm hiểu CÁC I CÁC KHÁI NIỆM NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC KHÁI NIỆM NỘI DUNG VÀ CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC: HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN Các khái niệm thường coi thuộc mặt nội VĂN HỌC dung VBVH gồm: đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật a) Đề tài: lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá thể VB b) Chủ đề: vấn đề nêu VB, thể HS đọc khái niệm VD để điều quan tâm chiều sâu nhận thức hiểu rõ nhà văn sống c) Tư tưởng VB: lí giải đ/v chủ đề nêu lên, nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc d) Cảm hứng nghệ thuật: nội dung tình cảm chủ đạo VB Qua cảm hứng nghệ thuật, người đọc cảm nhận tư tưởng, tình cảm t/g Các khái niệm thường coi thuộc mặt hình thức VBVH: ngơn ngừ, kết cấu, thể loại a) Ngơn từ: diện câu, hình ảnh, giọng điệu VB Khơng có ngơn từ khơng mang nhiều dấu ấn t/g b) Kết cấu: xếp, tổ chức thành tố Vb thành đợn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa c) Thể loại: quy tắc tổ chức hình thức VB thích hợp với nội dung VB II Ý NGHĨA QUAN TRỌNG CỦA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC VĂN BẢN VĂN HỌC: Chức chủ yếu VH: nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, giao tiếp quan tâm làm cho nội dung tư tưởng cao đẹp hình thức mẻ, hấp dẫn, có tính nghệ thuật cao cần thống nội dung hình thức * Củng cố: ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH * Dặn dị: soạn bài: Các thao tác nghị luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu TUẦN: 33 TIẾT: 92 TÊN BÀI: CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Hiểu khái niệm thao tác nghị luận - Nắm số thao tcs nghị luận thường gặp yêu cầu việc vận dụng thao tác B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV; Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Biết cách kết hợp phương pháp trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: tìm hiểu khái niệm I KHÁI NIỆM: Hs tìm VD thực tế trả lời câu hỏi 1, a) Thao tác: việc thực SGK động tác theo trình tự yêu cầu kĩ thuật định b) Thao tác nghị luận: Thao tác nghị Thao tác khác luận Tươ Bao gồm quy định chặt chẽ động tác, ng trình tự kĩ thuật yêu cầu kĩ thuật đồng Hoạt động Không nhằm mục tư nhằm đích thuyết phục Khá thuyết phục c người nghe/đọc biệt theo ý kiến bàn luận II MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN Hoạt động 2: ôn tập lại thao tác nghị luận CỤ THỂ: học học thêm thao tác nghị luận Ôn lại thap tác phân tích, tổng hợp, 1.a) Ơn lại thap tác phân tích, tổng hợp, diễn diễn dịch, quy nạp dịch, quy nạp: điền từ vào chỗ thích hợp • Tổng hợp • Phân tích • Quy nạp • Diễn dịch b) Trong nhận định “Thơ văn khơng lưu truyền hết đời nhiều lí do” (Tựa “trích diễm thị tập”), Hồng Đức Lương dùng thao tác phân tích: nêu vấn đề từ lớn đến nhỏ => tác dụng:làm rõ Trong “Hiền tài nguyên khí quốc gia”: Câu phân tích (thịnh-suy), câu câu 2: thao tác diễn dịch c) Kết luận Hoàng Đức Lương: thao tác tổng hợp => tác dụng: kết luận có cứ, khoa học, khơng thể bác bỏ ĐV “Hịch tướng sĩ”, TQT sử dụng thao tác quy nạp d) Nhận định 1: Đúng, với đk: tiền đề diễn dịch GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 phải chân thực,cách suy luận phải xác => KL rút mang tính tất yếu, khơng thể bác bỏ, khơng cần chứng minh Nhận định 2: Chưa xác Chừ ngnaof quy nạp chưa đầy đủ (chưa xét tồn trường hợp riêng) chừng đó, mối liên hệ tiền đề kết luận cịn chưa chắn, tình xác thực kết luận phải chờ thực tiễn chứng minh Nhận định 3: Phải có q trình tổng hợp sau phân tích cơng việc xem xét, tìm hiểu vật, tượng thực hoàn thành Thao tác so sánh a) Tác giả sử dụng thao tác so sánh b) So sánh nhấn mạnh khác nhau, vua Lê Đại Hành vua Lí Thái Tổ => Thao tác so sánh gồm loại chính? c) Nhận định 1: Nếu khơng có tối thiểu mối liên quan phương diện khơng cịn sở để so sánh (nếu so sánh vu vơ, chẳng đem lại hiệu gì) Nhận định 2: Khơng xác, hồn tồn tương đồng hay tương phản khơng cần phải so sánh Nhận định 3: Đúng, sở khoa học làm vững cho so sánh Nhận định 4: Đúng, mục đích yêu cầu làm nên giá trị so sánh HS đọc ghi phần Ghi nhớ Hoạt động 3: hướng dẫn HS làm phần LT – Điều t/g muốn chứng minh: câu - Thao tác nghị luận chủ yếu: + phân tích (chia tiếp thụ VHDG thành mặt: chất liệu thể loại; tác dụng ) => luận điểm xem xét cách kĩ càng, chi tiết, thấu đáo + quy nạp (câu cuối) Từ trườngg hợp riêng Ng.trãi, t/g nâng lên thành sứ mệnh, chức cao quý văn chương nghệt thuật => tầm vóc tư tưởng đoạn trích nâng lên mức cao HS nhà làm Bùi Thị Mỹ Châu Thao tác so sánh: Là thao tác tư duy, thao tacs ngihj luận, đối chiếu từ hai vật trở lên với dựa xác định để tòm giống, khác, hơn, kém, ngang bằng, đánh giá vật, vấn đề xác, rõ rằng, thuyết phục Các loại so sánh chính: - SS tương đồng (những vật, tượng gần gũi):tìm giống - SS tương phản (những vật, tượng, vấn đề đối lập, trái ngược nhau): tìm khác biệt Ghi nhớ: SGK III.LUYỆN TẬP Củng cố: Thế thao tác so sánh? Có loại so sánh chính? Dặn dị: Chuẩn bị ơn tập ... HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 Bùi Thị Mỹ Châu Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… Ngày dạy:…………… Lớp dạy………… TUẦN: 22 TIẾT: 60 TÊN BÀI: TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT... Chữ Hán địa vị, tiếng Việt bị chèn ép Ngơn ngữ hành chính, ngoại giao, giáo dục tiếng Pháp - Văn chương chữ quốc ngữ ngày nhiều - Xây dựng nhiều thuật ngữ khoa học tiếng Việt GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10. .. từ ngữ: Cần dùng từ ngữ vời hình thức cấu tạo, với ý nghĩa, với đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 - Câu sai: chưa phan định chủ ngữ thành phần khác - Câu 2, 3, c Đoạn văn