Giáo án Ngữ văn 6, học kỳ 2

Giáo án Ngữ văn 6, học kỳ 2 được soạn công phu, đầy đủ các bước lên lớp, bám sát Chuẩn kỹ năng kiến thức của Bộ Giáo dục. Giáo án được chia 3 cột: Hoạt động của thầy, hoạt động của trò, nội dung cần đạt.

Tuần 20 Tiết 73-74: Bài học đường đời Tiết 75: Phó từ Tiết 73-74 VH: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi) Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: -Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi -Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo -Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Kĩ năng: -Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả -Phân tích nhân vật đoạn trích -Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh - bảng phụ - phiếu học tập IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC: 1.Ổn định lớp: 2.Bài cũ: -Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3.Bài mới: -Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em – đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hồi tác -Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi “Dề Mèn phiêu lưu ký” (1941) hàng triệu người đọc lứa tuổi vơ u thích -Vậy Dề Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật dộc đáo nào, học đời mà nếm trải sao? Đó nội dung học học kì II T Hoạt động Thầy Hoạt động Nội dung G Trò -Giáo viên - Hướng dẫn học sinh đọc VB + Kể tóm tắt + Tìm hiểu thích GV: Bút danh Tơ Hồi kỷ niệm ghi nhớ q hương: sơng Tơ Lịch & huyện Hồi Đức Ngồi Dề Mèn phiêu lưu ký, Tơ Hồi viết nhiều truyện đặc sắc khác: Võ sĩ Bọ Ngựa, Đàn chimn gáy, Chú Bồ Nơng VB chia làm đoạn? Nêu ý đoạn? Phần nội dung kể học đường đời Dề Mèn có việt nào? Theo em, việc việt nghiêm dẫn đến học đường đời Dề Mèn? Truyện kể lời nhân vật nào? Tác dụng ngơi kể ấy? -Cho học sinh đọc lại phần I Dề Mèn tự giới thiệu miêu tả nào? Trong phần đầu chương này, tính nết dế mèn có điều hay, điều dở? Tác giả có đặc sắc miêu tả Dề Mèn GV: Đây đoạn văn đặc sắc, coi mẫu mực miêu tả lồi vật Tác giả miêu tả kỹ hầu hết phận ngoại hình Dề Mèn & hành động Dề Mèn để tập trung làm bật vẻ đẹp cường tráng chàng dế niên Cái tài tác giả qua việc miêu tả ngoại hình bộc lộ tính nết, thái độ nhân vật Đằng sau từ ngữ, hình ảnh, ta thấy nét tính cách bật có nét đẹp lẫn nét chưa tốt nhận thức & hành động chàng dế niên trước ngưỡng cửa tuổi trưởng thành - GV gọi học sinh đọc lại đoạn - Dề Mèn tự kể Ngơi thứ I -Tạo nên thân mật, gần gũi, đáng tin cậy người kể người đọc +Dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhận vật, xảy xung quanh & -Nét hay: tính độc lập, chăm chỉ, lo xa, có khát vọng phiêu lưu -Dở: hăng, kiêu căng.quan sát tỉ mỉ, tinh tế, sử dụng hệ thống I.Tìm hiểu chung: Tác giả: Tên thật Nguyễn Sen (1920) – Nghĩa Đơ, phủ Hồi Đức (Hà Đơng) Xuất xứ: Văn “Bài học đường đời đầu tiên” trích chương I “Dề Mèn phiêu lưu ki” Bố cục: gồm đoạn: a “Bởi tơi… thiên hạ rồi”: miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn b Kể học đường đời Dề Mèn (gồm việc chính: Dề Mèn coi thường Dế Choắt, Dề Mèn trêu Chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt, ân hận Dề Mèn) II.Đọc - hiểu văn bản: Hình dáng, tính cách Dề Mèn: Dề Mèn tự giới thiệu & miêu tả -Sở thích: ưa sống độc lập từ thuở bé -Vẻ bề ngồi: đẹp, ưa nhìn, chàng dế niên cường tráng (càng mẫm bóng, vuốt cứng nhọn hoắt, thân bóng mỡ, cánh dài, râu dài & uốn cong) -Dữ tợn, hùng dũng: đầu to & tảng trơng bướng; hai to khỏe nhai ngồm ngoạp -Điệu bộ, cử chỉ: dáng nhà võ (đi đứng oai vệ, co cẳng đạp phành phạch, làm điệu dún dẩy, rung râu -Tính nết: hunbg hăng, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu, dám cà khịa với người xóm, qt mắng chị Cào Cào, ngứa chân đá anh Gọng Vó Bằng nghệ thuật nhân hóa, dùng hệ thống tính từ đặc sắc, động từ, từ so sánh chọn lọc & hỏi: Cảnh Dề Mèn sang chơi nhà Dế Choắt, thái độ, lời lẽ, cách xưng hơ, giọng điệu Dề Mèn Dế Choắt kẻ cả, hách dịch, coi thường Hãy chứng tỏ điều qua nghệ thuật kể sinh động tác giả? tính từ đặc sắc góp phần quan trọng vào việc bộc lộ vẻ đẹp sống đơng & cường tráng Dề Mèn Những tính từ khơng thể thay hiệu nghệ thuật giản dị nhiều: cường tráng: khỏe mạnh, mẫm bóng: mập mạp, cứng: rắn, nhọn hoắt: sắc -Rất yếu ớt, xấu xí, lười nhát, đáng khinh -Kiêu căng Như vậy, mắt Dế Mèn, Dế Choắt nào? Điều tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn? Em nêu tóm tắt việc diễn biến câu chuyện Dế Mèn trêu Chị Cốc? Hết coi thường Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc to lớn Vì Dế Mèn dám gây với -Muốn oai với chị Cốc to lớn mình? Dế Choắt + muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ Em nhận xét cách Dế Mèn gây với Cốc câu hát: “Vặt -Xấc xược, ác ý, lơng…”? nói cho sướng miệng, khơng nghĩ đến hậu Việc Dế Mèn dám gây với -Khơng phải Cốc lớn khỏe gấp bội có dũng cảm mà phải hành động dũng cảm khơng? ngơng cuồng Vì sao? Kẻ phải chịu hậu trực tiếp Gây hậu trò đùa ai? Lúc thái độ nghiêm trọng Dế Mèn Dế Choắt cho Dế Choắt nào? Tại Mèn lại bị bất ngờ Choắt nói lời trăng trối? Thái độ Dế Mèn thay đổi Hối hận & xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự họa chân dung vơ sống động 2.Bài học đường đời Dế Mèn: a.Thái độ Dế Mèn Dế Choắt: -Cùng ngang tuổi Dế Mèn lại đặt tên cho bạn Choắt khinh rẻ bạn -Tả Dế Choắt xấu: “Người dài nghêu, cánh ngắn ngủn, bè nè, mặt mũi ngẩn ngẩn, ngơ ngơ -Giọng trịch thượng, kể cả: “Chú mày có lớn mà chẳng có khơn”, mắng nhiếc: “hơi cú” b.Câu chuyện trêu Chị Cốc: -Khi rủ Dế Choắt trêu Chị Cốc, giọng điệu Mèn vẻ ta chẳng coi gì? -Khi Chị Cốc: “Đứa thế?” Mèn sợ hãi: “Chui vào hang” -Khi Dế Choắt bị mổ đau q, kêu váng lên  Dế Mèn sợ hãi nằm im thin thít -Đợi Chị Cốc bay Dế Mèn mon men bò lên -Đến Dế Choắt chết, Dế Mèn “Vừa thương, vừa ăn năn tội mình”, chơn cất Dế Choắt tử tế -Ân hận, sám hối, chân thành, đứng lặng lâu trước nấm mộ Dế Choắt nghĩ học đường đời Bài học Dế Mèn nhận là: “Hung hăng bậy bạ” – gây vạ cho III.Tổng kết: -Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc Chị Cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho Dế Choắt chết? Theo em, ăn hối lỗi Dế Mèn có cần thiết khơng? Có thể tha thứ khơng? Qua việc Dế Mèn rút bải học đường đời cho mình, học gì? Theo em, có đặc điểm người gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tương tự? Em học tập từ nghệ thuật miêu tả & kể chuyện tơ hồi văn này? GV: Có nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả & kể chuyện Tơ Hồi -Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động chi tiết cụ thể khiến nhân vật lên rõ nét, nghệ thuật miêu tả sắc nét, xác hình dung nhân vật Dế Mèn, Dế Choắt _Trí tưởng tưởng độc đáo khiến giới lồi vật lên dễ hiểu giới lồi người _Dùng ngơi thứ I kể chuyện  chân thực, gần gũi với người đọc Văn “Bài học…” Tơ Hồi mẫu mực kiểu văn miêu tả mà học học làm văn sau Luyện tập: 1*)Ở đoạn cuối truyện: sau chơn cất Dế Choắt, Dế Mèn đứng lặng hối lâu trước nấm mồ người bạn xấu số Em hình dung tâm trạng Dế Mèn & viết đoạn văn diễn tả lại tâm trạng theo lời Dế Mèn xót thương, nâng -Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Dế Choắt lên mà Hồi sinh động, cách kể chuyện than, đắp mộ to, theo ngơi thứ I tự nhiên, hấp dẫn, đứng lặng ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình lâu - Dế Mèn kiêu căng biết hối lỗi Dế Choắt yếu đuối, biết tha thứ Cốc tự ái, nóng nảy -Đeo nhạc cho mèo, hưu & rùa -Cách miêu tả lồi vật sinh động, ngơn ngữ miêu tả xác, kể chuyện theo ngơi thứ văn Tơ Hồi chân thực, hấp dẫn IV.Luyện tập : Viết đoạn văn khoảng 4-6 câu nói tâm trạng Dế Mèn đứng trước nấm mồ Dế Choắt : Có thể viết theo hình dung cảm nhận em theo gợi ý sau : _Ân hận thói dại dột, ngơng cuồng dẫn đến chết thảm thương Dế Choắt -Tự hứa thay đổi tinhy1 nết, từ bỏ thói hăng, ngỗ nghịch, kiêu ngạo -Xin Dế Choắt tha thứ khắc ghi câu chuyện đau lòng vdo gây lả học đường đời (đầu tiên) 2)u cầu học sinh diễn cảm theo vai phân cơng : • Giọng Dế Mèn trịch thượng, kể • Giọng Dế Choắt yếu ớt, nhúng nhường, lễ phép • Giọng chị Cốc nóng nảy, tức giận 2*)Chia nhóm học sinh theo vai Dế Mèn, Dế Choắt, Cốc – đọc phân vai đoạn Dế Mèn trêu Cốc gây chết thảm thương Dế Choắt 4.Củng cố-Dặn dò: -Học thuộc lòng ghi nhớ -Chuẩn bị “Sơng nước Cà Mau” Tiết 75 TV: PHĨ TỪ Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm đặc điểm phó từ -Nắm loại phó từ II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: -Khái niệm phó từ: +Ý nghĩa khái qt phó từ +Đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ) -Các loại phó từ 2.Kĩ năng: -Nhận biết phó từ văn -Phân biệt loại phó từ -Sử dụng phó từ để đặt câu III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Bảng phụ - phiếu học tập IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC TIẾT DẠY: 1.Ổn định lớp: Bài :Động từ, tính từ kết hợp với từ để tạo thành cụm động từ, cụm tính từ? Hôm tìm hiểu loại từ có tên gọi “phó từ” TG Hoạt động Thầy Hđ Trò -Hướng dẫn học sinh quan sát & tìm hiểu ngữ liệu (Sgk - P12) Các từ: đã, vẫn, chưa, thật, rất, ra… bổ sung ý nghĩa -Đọc & tìm hiểu cho từ ? ngữ liệu Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc tử loại ? Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ? GV: Những từ chun kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Phó từ: phó từ? -Học sinh tìm hiểu ngữ liệu mục II (Sgk – P13) Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm? Các em thống kê phó từ tìm mục I & II Điền phó từ tìm mục I, II vào bảng phân loại (vẽ theo Sgk) u cầu học sinh thực bảng phụ Hãy kệ thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói trên? Dựa vào vị trí kết hợp, phó từ chia làm loại lớn? Những phó từ đứng trước động, tính từ thường bổ sung ý nghĩa nào? Những phó từ đứng sau động, tính từ thường bổ sung ý nghĩa nào? Cho học sinh đọc ghi nhớ Nội dung -Bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gương, ưa nhìn, to, bướng -Động từ: đi, -Tính từ: lỗi lạc, to, bướng, ưa nhìn _Trước sau động từ hay tính từ Đọc ghi nhớ I.Phó từ gì: -Phó từ từ chun -Đọc ngữ liệu kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ -từ: lắm, đừng, II.Các loại phó từ: khơng, đã, (I) Phó từ gồm hai loại lớn: -đã, cũng, vẫn, 1)Phó từ đứng trước động từ, tính chưa, thật, được, từ: rất, (II) -Những phó từ thường bổ sung -Thời gian: đã, sẽ, số ý nghĩa liên quan đến hành đang, động, trang thái, đặc điểm, tính chất Mức độ: rất, q, nêu động từ tính từ như: lắm, vơ cùng, hơn, +Quan hệ thời gian; +Mức độ; -Tiếp diễn: cứ, đều, +Sự tiếp diễn tương tự; +Sự phủ định; -Phủ định: chưa, +Sự cầu khiến chẳng 2)Phó từ đứng sau động từ, tính từ: -Cầu khiến: hãy, Những phó từ thường bổ sung số ý nghĩa như: -Kết & hướng: -Mức độ; được, xong, ra, lên, -Khả năng; vào, xuống -Kết & hướng -Khả năng: có lẽ, có thể, phải chăng, nên Mỗi học sinh đọc câu & tìm phó từ câu ấy, nêu ý nghĩa -Học sinh thực hành theo nhóm Luyện tập: 1)Học sinh đọc ngữ liệu Tìm phó từ & cho biết chúng bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa gì? III.Luyện tập: 1)T ìm nêu tác dụng phó từ: a)Thế mùa xn mong ước đến (quan hệ thời gian) -Trong khơng khí khơng ngửi thấy nước lạnh lẽo… (Khơng: phủ định; còn: tiếp diễn tương tự) -Cây hồng bì cởi bỏ hết già đen thủi (Quan hệ thời gian) -Các cành lấm màu xanh (Sự tiếp diễn tương tự) -Những cành xoan khẳng khiu đương trổ lại bng tỏa cành hoa sang sáng, tim tím (đương, sắp: quan hệ thời gian ; lại: tiếp diễn tương tự; ra: kết & hướng) -Ngồi kia, hàng râm bụt có nụ (cũng: tiếp diễn tương tự; sắp: quan hệ thới gian) b)Quả nhiên kiến xâu sợi chỉ… (đã: quan hệ thời gian ; được: quan hệ kết quả) 2)Đoạn văn thuật lại việc Dế Mèn trêu Chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt: Một hơm, thấy Chị Cơc kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc câu thơ cạnh khóe chui vào hang Chị Cốc bực, tìm kẻ dám trêu mình, khơng thấy Dế Mèn Chị Cốc trơng thấy Dế Choắt loay hoay trước cửa hang Chị Cốc trút giận lên đầu dế choắt 1) Chính tả (nghe - viết): Bài học đường đời đầu tiên: “Những gã xốc nổi… thơi” 2)Thuật lại việc Dế Mèn trêu Chị Cốc dẫn đến chết thảm thương Dế Choắt đoạn văn ngắn (3-5 câu) Chỉ phó từ dùng đoạn văn & cho biết phó từ dùng để làm gì? 3)Chính tả: 4.Củng cố: - Phó từ gì? - Có loại phó từ? 5.Dặn dò: -Học -Chuẩn bị “So sánh” Tuần 21 Tiết 76: Tìm hiểu chung văn miêu tả Tiết 77: Sơng nước Cà Mau Tiết 78: So sánh Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ TLV: Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Biết hồn cảnh cần sử dụng văn miêu tả -Những u cầu cần đạt văn miêu tả -Nhận diện vận dụng văn miêu tả nói viết II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: -Mục đích miêu tả -Cách thức miêu tả 2.Kĩ năng: -Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả -Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu tả, xác địng đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh - bảng phụ - phiếu học tập IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC TIẾT DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 5’ Bài mới: TG Ở tiểu học, em học văn miêu tả, em thực hành viết số văn miêu tả: Người, vật, phong cảnh thiên nhiên Vậy, em nhớ trình bày văn miêu tả? Hoạt động Thầy Hđ Trò Nội dung -Trong văn “Bài học đường -Học sinh trả lời I Ghi nhớ: đời đầu tiên”, em đoạn Văn miêu tả là loại văn nhằm văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt giúp người đọc, người nghe hình dung sinh động? đặc điểm, tính chất bật -Hai đoạn văn có giúp em Tình huống1: Tả vật, việc, người, phong hình dung đặc điểm bật đường & ngơi cảnh… làm cho hai dế khơng? nhà đẻ người khách lên trước mắt người đọc, người nghe -Những chi tiết hình ảnh nhận ra, khơng bị Trong văn miêu tả, lực quan sắt giúp em hình dung điều đó? lạc người viết, người nói thường bộc lộ rõ GV: Văn miêu tả kiểu văn TH2: Tả áo cụ giúp người đọc vừa hình dung đặc điểm, tính chất người, vật, việc, cảnh vừa thể lực nhìn, nghe, cảm nhận(quan sát, tưởng tượng) người viết Văn miêu tả cần thiết sống người & khơng thiếu tác phẩm văn chương _Cho học sinh đọc phần ghi nhớ II.Luyện tập: 1.Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: Đoạn trích tái điều & đặc điểm bật vật, người & quang cảnh thể để người bán hàng khơng bị lấy lầm, TH3: Tả chân dung người lực sĩ 1-Dế Mèn: “Bởi tơi… vuốt râu” -Dế choắt: “Cái anh chàng… hang tơi” -Ờ Dế Mèn: càng, khoeo, chân, vuốt, cánh… -Những động tác Dế Mèn: oai, khoe sức khỏe -Ở Dế Choắt: Dáng người gầy gò, dài nghêu Những hình ảnh so 2.Nếu phải viết đoạn văn miêu sánh tả: a.cảnh mùa đơng đến em nêu đặc điểm bật nào? b Khn mặt mẹ ln lên tâm trí em, tả khn mặt mẹ em chù ý đến đặc điểm bật nào? 4.Củng cố: -Thế văn miêu tả? 5.Dặn dò: -Xem lại -Làm hết tập lại -Chuẩn bị bài: “Quan sát…” II.Luyện tập: a)Miêu tả Dế Mèn vào độ tuổi niên cường tráng Đặc điểm bật: to, khoẻ, mạnh mẽ b)Tái hình ảnh bé liên lạc (Lượm) Nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên c)Miêu tả vùng bãi ven hồ, ao ngập nước sau mưa Sinh động, ồn ào, hun náo 2Viết đoạn văn: a)Cảnh mùa đơng: -Bầu trời ln âm u, lạnh lẽo, gió bãi mưa phùn -Cây cối trơ trội, khẳng khiu, vàng rụng nhiều -Ít người qua lại đường phố vào ban đêm b)Khn mặt mẹ em: -Đẹp, sáng (mắt, mơi, tóc) -Hiền hậu hay nghiêm nghị -Vui vẻ hay lo âu Tn 21 TiÕt 77 VB: Ngµy so¹n 28/1/2012 SƠNG NƯỚC CÀ MAU Đồn Giỏi I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Bổ sung kiến thức tác giả tác phẩm văn học đại -Hiểu cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sơng nước Cà Mau, qua thấy tình cảm gắn bó tác giả vùng đất -Thấy hình thức nghệ thuật độc đáo sử dụng đoạn trích II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: -Sơ giản tác giả tác phẩm Đất rừng phương Nam -Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam -Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích 2.Kĩ năng: -Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh -Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn -Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh - bảng phụ - phiếu học tập IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC: 1.Ổn định lớp: 2.Bài cũ: -Việc chọn ngơi kể văn bản: “Bài học đường đời đầu tiên” có tác dụng việc thể chủ đề ? -Bài học đường đời Dế Mèn ? -Bài học kể lại câu chuyện hấp dẫn nào? -Em có suy nghĩ câu nói cuối Dế Choắt? 3.Bài mới: Văn “sơng nước Cà Mau” trích từ chương XVIII, truyện Đất rừng phương Nam (1957) Đồn giỏi, tác phẫm xuất sắc văn học thiếu nhi nước ta, nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi u thích Tác phẩm in lại nhiều lần, dựng thành phim thành cơng (Đất Phương Nam) Tuy trích từ tác phẩm truyện văn xem văn miêu tả hồn chỉnh cảnh quan sơng nước Cà Mau Cực Nam Tổ Quốc TG Hoạt động Thầy Giáo viên hướng dẫn đọc tìm hiểu khái qt đoạn trích, thích (Sgk-P.20) Bài văn miêu tả cảnh gì? Ở đâu? Hđ Trò Nội dung I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Đồn Giỏi (1925-1989)-Tiền Giang Ơng thường viết sống 10 Luyện tập Bài : Bài : - GV nhận xét Bài : - Gv nhận xét Bài : Học sinh làm – đọc – GV nhận xét - Học sinh làm – đọc – giáo viên nhận xét - Học sinh sử dụng cách đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ vị ngữ - Học sinh thảo luận nhóm, làm vào bảng phụ - Học sinh thảo luận nhóm làm vào bảng phụ - Học sinh thảo luận nhóm làm vào bảng phụ Hướng dẫn tự học - Tìm học em câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ sửa - Chuẩn bị “Luyện 127 hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào - Ta thấy dượng Hương Thư ghì sào, hai hàm cắn chặt II/ Luyện tập : Bài : a/ Năm 1945, cầu / đổi tên thành cầu Long Biên b/ ……… lòng tơi / lại nhớ… c/ tơi / cảm thấy … Bài : Viết thêm chủ ngữ vị ngữ a, Mỗi tan trường, tơi chờ Thảo b, Ngồi cánh đồng, nơng dân gặt lúa Bài 3: Chữa lại câu a.Giữa hồ, nơi có tòa tháp cổ kính -Thiếu chủ ngữ,vị ngữ -Sửa: Thêm nồng cốt: cụ rùa lên b.-Thiếu C-V - Sửa:…,chúng ta bảo vệ vững độc lập c.-Thiếu C-V Sửa:…, Thúy Lan viết tác phẩm “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử” Bài : a/ Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sơng, còi xe rộn vang dòng sơng n tĩnh b/ Thúy vừa học về, mẹ bảo sang đón em Thúy vội cất cặp III.Hướng dẫn tự học - Tìm ví dụ có câu sai chủ ngữ, vị ngữ sửa lại cho Soạn “ Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi” tập cách viết đơn sửa lỗi” + Đọc trước đơn, tìm lỗi sai + Tìm cách bổ sung sửa lỗi Tiết 128 Ngày dạy: LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Phát khắc phục lỗi thường gặp viết đơn II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Các lỗi thường mắc phải viết đơn( Nội dung, hình thức) - Cách sửa chữa lỗi thường mắc viết đơn 2.Kĩ năng: - Phát sửa lỗi sai thường gặp viết đơn - Rèn kĩ viết đơn theo nội dung quy định 3.Thái độ: Có ý thức học tập, rèn luyện cách viết đơn III.PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đọc hiểu, thảo luận IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Khi cần phải viết đơn? - Nội dung đơn? Bài mới: * Lời vào bài: Đơn loại văn hành quan trọng Vì em cần đảm bảo xác thành phần đơn Tiết học hơm em tìm lỗi thường gặp viết đơn tìm cách sửa lỗi * Bài mới: TG Ho¹t ®éng cđa trß - Hs đọc đơn xin nghỉ học - Hs làm việc theo cặp phát lỗi nêu cách chữa lỗi - HS đọc đơn xin theo học lớp nhạc họa, đơn xin phép - Gv phân nhóm, giao nghỉ học H ®éng cđa thÇy Các lỗi thường mắc viết đơn - Gv:Đơn sau có lỗi sửa chữa, em sửa nào? 128 Néi dung I.Các lỗi thường mắc viết đơn: 1.Đơn xin nghỉ học * Lỗi: Thiếu quốc hiệu (tiêu ngữ) Nơi gửi khơng rõ ràng: lớp, trường? Thiếu họ tên, địa người làm đơn Khơng có lời cam kết Thiếu địa điểm, ngày tháng viết đơn Khơng có chữ ký người làm đơn nhiệm vụ cho nhóm 1- - Hs: thảo luận, làm câu b, nhóm 3-4 thuyết trình, sửa lỗi làm câu c - Gv: Nhận xét, ghi điểm Luyện tập Bài 1: Q em có điện, thay bố, mẹ làm đơn gửi BQL điện địa phương xin cấp điện cho gia đình - Gv hướng dẫn, Hs tự làm - Gv: nhận xét, sửa chữa * Cách chữa: Bổ sung vào đơn mục thiếu hẳn, mục chưa đầy đủ 2.Đơn xin theo học lớp nhạc hoạ * Lỗi: - Địa điểm, ngày tháng viết đơn (thiếu) - Nơi gửi: khơng đầy đủ khơng người cần gửi (phải gửi thầy hiệu trưởng) - Họ tên, địa người làm đơn vừa thừa, vừa lộn xộn, vừa thiếu - Lí viết đơn khơng đáng - Thiếu lời hứa (cam đoan) cảm ơn * Cách chữa: - Bổ sung mục thiếu khơng đầy đủ - Viết lại phần đơn (lí xin theo học) - Bỏ thơng tin thừa nghề nghiệp bố mẹ 3.Đơn xin phép nghỉ học Lỗi: Hồn cảnh viết đơn khơng có sức thuyết phục: bị ốm sốt li bì khơng dậy khơng thể viết đơn - Trong trường hợp phải phụ huynh viết thay học sinh -Thảo luận, thuyết II Luyện tập trình, sửa lỗi Bài 1: Đơn xin cấp điện Cộng hồ Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN XIN CẤP ĐIỆN - Kính gửi : BQL điện huyện Đam Rơng, tỉnh Lâm Đồng - Tơi tên : Nguyễn Văn Bình, hộ thường trú thơn xã Đạ Long, huyện Đam Rơng, tỉnh Lâm Đồng - Nay tơi làm đơn kính xin BQL điện xã Đạ Long BQL điện huyện Đam Rơng cấp điện cho gia đình tơi địa để tiện sinh hoạt 129 ngày Tơi xin hứa dùng mức quy định phục vụ cho việc sinh hoạt mà BQL điện cho phép - Tơi xin chân thành cảm ơn Đạ Long, ngày ……… Kính đơn Nguyễn Văn Bình III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Làm tập - Thu thập số đơn làm tài liệu học tập * Bài mới: “ Tổng kết phần văn tập làm văn” Hướng dẫn tự học - Tên đơn: Đơn xin gia nhập đội tun truyền - Bài mới: “ Tổng kết phần văn tập làm văn” Tuần 35 130 Tiết 129: D0ộng Phong Nha 130: Ơn tập dấu câu (Dấu phẩy, dấu chấm hỏi,dấu chấm than) 131:Ơn tập dấu câu (Dấu phẩy) 132:Trà TLV miêu tả sáng tạo,trả kiểm tra TV Tiết 129 Ngày dạy: Văn bản: ĐỘNG PHONG NHA Trần Hồng I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Mở rộng thêm kiến thức văn nhật dụng - Thấy vẻ đẹp đáng tự hào tiềm du lịch động Phong Nha II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Vẻ đẹp tiềm phát triển du lịch động Phong Nha 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ mơi trường, danh lam thắng cảnh - Tích hợp với tập làm văn để viết văn miêu tả Thái độ: Tự hào danh lam thắng cảnh, có ý thức bảo vệ, qng bá danh lam thắng cảnh dân tộc III.PHƯƠNG PHÁP -Đọc hiểu văn bản, phát vấn, tích hợp, thuyết giảng IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Văn “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” đặt vấn đề cho nhân loại? Bài mới: * Lời vào vài: Việt Nam có nhiều danh lam thắng cảnh Động Phong Nha Kẻ Bàng nằm tỉnh Quảng Bình làm điểm đến hấp dẫn du khách Bài học hơm giúp em biết vẻ đẹp kỳ thú tiềm du lịch danh thắng * Bài mới: TG Ho¹t ®éng cđa thÇy Ho¹t ®éng cđa trß Giới thiệu chung - Học sinh đọc mục - Giáo viên giới thiệu thích phần dấu động Phong Nha Đọc – Hiểu văn bản: Giáo viên giới thiệu cách HS đọc hết văn đọc: Đọc rõ ràng GV đọc mẫu, HS đọc hết văn Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ 131 Néi dung I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm Thể lọai : Văn nhật dụng II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn a/Bố cục: đoạn: khó mục thích Gv:Theo em, văn - Hs: Chia bố cục chia làm phần? - Gv: Đặc điểm động Phong Nha giới thiệu nào? Động nước miêu tả nào? Động khơ miêu tả nào? Trong hang có gì? - Gv Chốt ý, cho ghi - Gv:Qua đây, em thấy động Phong Nha lên nào? - HSTLN thuyết trình - Hs: Rút tiểu kết -Hs: Bộc lộ -Gv: Nhà thám hiểm người Anh có nhận xét động Phong Nha? - Gv: Trong sống đất nước đổi nay, động Phong Nha mở triển vọng gì? - Gv liên hệ thực tiễn, ca ngợi giáo dục - Hs: Bộc lộ Qua văn này, em có hiểu biết động Phong Nha Từ gây cho em suy nghĩ gì? 132 Đ1: Giới thiệu chung động với đường vào động Đ2 : Tả tỉ mỉ cảnh Động Khơ, Động Chính Động Nước Đ3: Vẻ đẹp đặc sắc Động Phong Nha theo cách đánh giá người nước ngồi b/Phân tích: b1/ Đặc điểm động Phong Nha - Nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vơi Kẻ Bàng miền Tây Quảng Bình - Có hai phận: động khơ động nước + Động khơ: độ cao 200m, có vòm đá trắng vân nhũ; vơ số cột đá (màu xanh ngọc bích) + Động nước: sơng sâu, nước trong, chảy lòng rặng núi đá vơi - Trong hang có khối thạch nhũ với nhiều hình dáng màu sắc lóng lánh kim cương - Có bãi cát, bãi đá ven bờ sơng - Có bàn thờ người Chăm, người Việt -> Cảm giác kinh ngạc, thích thú lạc vào giới khác lạ - giới tiên cảnh => Vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo b2/Giá trị Động Phong Nha - "Phong Nha hang động dài đẹp giới", với - Vào thời kỳ đổi này, - Hs: Khái qt - Hs: Đọc ghi nhớ Gv: Em khái qt nghệ thuật, ý nghĩa văn bản? Hướng dẫn tự học - Đọc nhiều lần văn để có kiến thức động Phong Nha, giới thiệu cho bạn bè - Chuẩn bị “ Tổng kết phần Văn TLV” động thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, thám hiểm, khách du lịch ngồi nước đầu tư xây dựng 3.Tổng kết: a/ Nghệ thuật - Sử dụng ngơn ngữ miêu tả gợi hình, biểu cảm - Sử dụng số liệu cụ thể, khoa học - Miêu tả sinh động từ xa đến gần theo trình tự thời gian, khơng gian b/ Ý nghĩa Cần phải bảo vệ danh lam thắng cảnh thiên nhiên mơi trường để phát triển kinh tế du lịch bảo vệ sống người Ghi nhớ: SGK/ 148 III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Chuẩn bị nội dung để giới thiệu “ Đệ kì quan” Phong Nha với khách du lịch * Bài mới: soạn “ Tổng kết phần Văn TLV” Tiết 130 Ngày dạy: Tiếng Việt: ƠN TẬP VỀ DẤU CÂU ( DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Củng cố kiến thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Cơng dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Kĩ năng: - Lựa chọn sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, chấm than - Phát sửa lỗi thường gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Thái độ: Có ý thức nâng cao kĩ việc dùng dấu kết thúc câu 133 III PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: Các dấu câu phân thành loại: dấu đặt cuối câu dấu đặt câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu đặt cuối câu * Bài mới: TG H®éng cđa ThÇy Hệ thống hóa kiến thức - Gv:Đặt dấu chấm, dấu hỏi, chấm than vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn? - Gv:Giải thích em lại đặt dấu câu vậy? - Gv:Cách dùng dấu chấm, chấm hỏi chấm than câu ví dụ có đặt biệt? Ho¹t ®éng cđa Trß - Hs đọc ví dụ -Hs Làm Néi dung I Hệ thống hóa kiến thức 1.Cơng dụng : * Ví dụ: (Sgk) * Nhận xét: - a, c: Dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán câu cầu khiến -Hs: Trả lời - d: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật - b: Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn - Hs đọc ghi nhớ - Cách dùng đặt biệt (Câu câu cầu khiến cuối câu dùng dấu chấm Dâu (!), (?) đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm ý nội dung từ ngữ đó) -Hs trả lời * Ghi nhớ: (Sgk) -Gọi học sinh đọc ghi Chữa số lỗi thường 2.Chữa số lỗi thường gặp nhớ gặp - 1a: Dùng dấu chấm: đúng, dùng dấu - Gv:So sánh cách dùng chấm: đúng, dùng dấu (,) làm cho dấu câu cặp câu trở thành câu ghép có vế câu? vế câu khơng liên quan chặt chẽ với - 1b: Dùng dấu (;) đúng, câu có vị ngữ nối với cặp quan hệ từ: vừa vừa - a, b: Dấu chấm hỏi, dấu chấm than đặt cuối câu trần thuật: sai -Học sinh tự làm II.Luyện tập: Luyện tập: Bài -Giáo viên nhận xét, sửa tập 1, 2, ……… sơng Lương chữa cho điểm ……… đen xám Bài 1:Đặt dấu chấm vào ……… đến chỗ thích hợp ( Hs ……… tỏa khói tự đặt) ……… trắng xóa 134 Bài 2: Câu (2), (5) sai Câu trần thuật đặt dấu (.) Bài 3: Đặt dấu chấm than câu a Bài : Dấu hỏi đặt vào câu “chưa” ? ; …… “như ?” khơng câu trần thuật Hướng dẫn tự học - Chọn văn học, tìm dấu câu vừa học - Chuẩn bị ““Ơn dấu câu (Dấu phẩy)”: Đọc sgk tìm hiểu ví dụ để biết cơng dụng cách sử dụng dấu phẩy III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: Tìm ví dụ việc sử dụng nhiều dấu câu văn tự chọn * Bài mới: Soạn “Ơn dấu câu (Dấu phẩy)” Tiết 131 Ngày dạy: Tiếng Việt: ƠN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU PHẤY) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Củng cố kiến thức cách sử dụng dấu phẩy học II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Cơng dụng dấu phẩy 2.Kĩ năng: - Phát chữa số lỗi thường gặp dấu phẩy - Lựa chọn sử dụng dấu phẩy viết để đạt mục đích giao tiếp 3.Thái độ: có ý thức học tập, nâng cao kĩ sử dụng dấu phẩy III.PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, thuyết giảng phân tích, thảo luận nhóm IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Cho biết cơng dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than? Cho ví dụ có sử dụng dấu câu đó? 3.Bài mới: * Lời vào bài:Nếu dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dùng để kết thúc câu Thì dấu phẩy dùng để làm gì? Tiết học em ơn tập lại *Bài mới: TG Hđộng Thầy Hđộng Trò Nội dung I.Hệ thống hóa kiến thức Cơng dụng - GV treo bảng phụ ví - HSTL trả lời dụ mẫu 135 I Hệ thống hóa kiến thức 1.Cơng dụng : a, Ví dụ Sgk b, Ví dụ 2: Nhận xét - Dấu phẩy dùng để đánh dấu - Em đặt dấu phẩy vào chỗ trống thích hợp? a/ Vừa lúc đó, sứ giả… gựa sắt, roi sắt …chú bé vùng dậy, vươn vai … b/ Suốt đời người, từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có nhau, chung thuỷ c/ Nước bị…tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống - Gv:Vì em lại đặt dấu phẩy vị trí trên? - Gv nhận xét, rút kết luận Chữa số lỗi thường gặp - Gv:Đặt dấu phẩy chỗ vào đoạn văn? Luyện tập: - Bài1: Điền chủ ngữ thích hợp để tạo câu hồn chỉnh? Bài 2: Điền thêm chủ ngữ thích hợp - GV gọi Hs lên bảng điển Bài 3: Điền thêm vị ngữ thích hợp - Giáo viên nhận xét, sửa chữa cho điểm -Hs: Trả lời - HS: Thực hành theo u cầu - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - HSTL theo đơi, trả lời - Học sinh tự làm 136 ranh giới phận câu + Giữa thành phần phụ câu với CN, VN(a) + Giữa từ có chức vụ câu(a) + Giữa từ ngữ với phận thích với (b) + Giữa vế câu ghép.(c) * Ghi nhớ Sgk)/158 2.Chữa số lỗi thường gặp a, Chào mào, sáo sâu, sáo đen… Đàn đàn lũ lũ bay đi, bay lượn lên lượn xuống Chúng nó…trò chuyện, trêu ghẹo… b, Trên…cổ thụ, những…mùa đơng, chúng…vắt vẻo, mềm mại én II Luyện tập: Bài 1: Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp: a)- Từ xưa đến nay,…-> Trạng ngữ với thành phần - Thánh Gióng …u nước -> Có chức vụ b) - Buổi sáng,…-> Trạng ngữ với thành phần - Sương muối…Cành cây,…-> Cùng chức vụ - Núi đồi, thung lũng, ……… - Mặt đất, tràn vào nhà, ……… -> Cùng chức vụ Bài : Điền thêm chủ ngữ thích hợp : a) Xe máy, xe đạp b) Hoa lay ơn, hoa cúc c) Vườn nhãn, vườn mít Bài : Điền thêm vị ngữ thích hợp : a) Thu cành b) Thăm ngơi trường cũ c) Thẳng, x cánh quạt d) Xanh biếc, hiền hồ III Hướng dẫn tự học * Bài cũ - Tìm số ví dụ sử dụng dấu phẩy hiệu quả, đạt mục đích giao tiếp - Tìm số ví dụ sử dụng dấu phẩy sai chức sử lại cho * Bài mới: Trả văn miêu tả sáng tạo, kiểm tra Tiếng Việt Hướng dẫn tự học - Tìm ví dụ sử dụng dấu phẩy có hiệu sgk - Tìm lỗi dấu phẩy em tự sửa - Chuẩn bị tiết trả bài: Nhớ lại kiến thức có viết kiểm tra Tiếng Việt để tự đánh giá, củng cố kiến thức cho thân Tiết 132 Ngày dạy: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Xác định u cầu đề - Viết văn miêu tả sáng tạo làm kiểm tra Tiếng Việt II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Nắm cách viết văn miêu tả sáng tạo Hiểu biện pháp tu từ học 2.Kĩ năng: Rèn kỹ tiếp thụ, rút kinh nghiệm, sửa chữa 3.Thái độ: Ý thức tự rèn luyện, tự sửa chữa, chỉnh lý ý thức vươn lên, u thích mơn học III.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho học sinh 2.Học sinh: Ơn lại kiến thức có hai kiểm tra để tự đánh giá viết IV.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Khơng thực Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết học giúp em nhằm mục đích để em để phát huy, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho sau đạt kết cao thấy ưu khuyết làm văn miêu tả sáng tạo kiểm tra Tiếng Việt khơng bị vướng lỗi gặp * Bài mới: TG Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Bài tập làm văn miêu tả sáng tạo Nội dung I.Bài tập làm văn miêu tả sáng tạo Đề bài: Em viết văn miêu tả 137 Đề - GV: gọi HS nhắc lại đề - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề Dàn ý- thang điểm - Gv ghi lên bảng dàn sơ lược thang điểm - Hs lên bảng đọc lại dàn ý - Hs: Ghi để củng cố Nhận xét chung - Gv nhận xét chung: * Ưu điểm : * Hạn chế: Sửa lỗi cụ thể - Gv: Treo bảng phụ với lỗi sai, u cầu Hs sửa lỗi mưa q em? 2.Dàn ý- Thang điểm * Dàn ý chi tiết ( xem tiết viết bài) * Thang điểm: - Mở bài: (1.0 điểm): Giới thiệu chung mưa( Mưa gì? Vào mùa nào? Ơ đâu?) - Thân bài: ( 7.0 điểm) Miêu tả chi tiết mưa theo trình tự thời gian + Trước mưa: + Trong mưa: + Sau mưa: - Kết bài: (1.0 điểm): Cảm nghĩ em mưa q em ( Cơn mưa dội, mưa đáng nhớ, mưa riêng q hương, ) 3.Nhận xét chung: a Ưu điểm: - Xác định u cầu đề - Miêu tả số đặc điểm mưa b.Hạn chế: - Sai lỗi tả nhiều (Nam, Thái, Nếu) - Chưa sáng tạo, chép thơ mưa Trần Đăng Khoa - Trình bày khơng thể thức văn Sửa lỗi cụ thể * Lỗi kiến thức: - Chép văn khơng nói mưa - Miêu tả khơng đặc điểm vốn có mưa * Lỗi diễn đạt - Dùng từ: - Lời văn: + Những đám mây dồn gió cha mẹ -> đám mây dồn thảm màu đen bồng bềnh bầu trời + Q em có nhiều mưa to em thích mưa vùng núi q em-> Q em có nhiều mưa em thích mưa rào ( Nguyệt) + Mắt bà bi long lanh-> Mắt bà khơng long lanh ngày trước - Chính tả: dận-> giận(Sao); chên chời-> trời, sin-> xin(Nam); suống-> - Hs : sửa lỗi Đọc - GV: đọc chưa đạt để rút kinh nghiệm 138 Trả bài- ghi điểm Hai HS phát cho lớp, đọc góp ý cho cách sửa Bài kiểm tra văn Gv trả bài, phát vấn để hs tìm đáp án - Gv ghi ngắn gọn đáp án thang điểm - GV nhận xét ưu điểm hạn chế Hs - Hs nghe - GV số lỗi HS - Hs xem để biết cụ thể xuống( Hảo), dồng xơng(Nếu)->dòng sơng, caay sồi-> xồi Đọc Trả bài- ghi điểm II.Bài kiểm tra Tiếng Việt Đáp án thang điểm (xem tiết kiểm tra) 2.Nhận xét chung a, Ưu điểm: Nhớ số phép tu từ b, Hạn chế: - Khơng cho ví dụ có sử dụng phép tu từ học - Chưa viết đoạn văn có sử dụng phép so sánh nhân hóa Chữa lỗi cụ thể - Ngoang-> ngoan(Chiến), gà chống(Trống) - Cây đa vừ cao vừ to-> đa cao mái nhà Trả bài-ghi điểm Hướng dẫn tự học - Viết lại tập làm văn vào - Chuẩn bị “ Tổng kết phần văn”: Đọc sgk, trả lời câu hỏi sgk trước đến lớp 139 140 141