Đang tải.... (xem toàn văn)
Tiếp cận hệ thống theo hướng văn hóa trong dạy học tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu (Ngữ văn 11-Tập 1
123 1,049 0
Thêm vào bộ sưu tập
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Tài liệu liên quan
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 17/03/2015, 08:08
. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LẠI THỊ THƯƠNG TIẾP CẬN HỆ THỐNG THEO HƯỚNG VĂN HÓA TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM "VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC" CỦA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU. CHIỂU (NGỮ VĂN 11 - TẬP 1) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Bộ môn: NGỮ VĂN Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Ái Học. 10 1. 1. 10 1. 1 .1. 10 1. 1.2. 12 1. 1.3.
- Xem thêm - Xem thêm: Tiếp cận hệ thống theo hướng văn hóa trong dạy học tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu (Ngữ văn 11-Tập 1, Tiếp cận hệ thống theo hướng văn hóa trong dạy học tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu (Ngữ văn 11-Tập 1, , Chương 1 NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN, Chương 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, Chương 3.TỔ CHỨC HỌC SINH TIẾP CẬN TÁC PHẨM "VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC" CỦA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU THEO HƯỚNG VĂN HÓA, TÀI LIỆU THAM KHẢO
Từ khóa liên quan
- van te nghia si can giuoc cua nguyen dinh chieu
- phân tích về văn tế nghĩa sĩ cần giuộc của nguyễn đình chiểu văn mẫu
- phân tích văn tế nghĩa sĩ cần giuộc của nguyễn đình chiểu
- những định hướng cần thiết để hình thành hệ thống câu hỏi hiệu quả và xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học tác phẩm chí phèo của nhà văn nam cao
- xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học tác phẩm văn chương
- phuong phap xay dung va su dung he thong cau hoi bai tap trong day hoc sinh hoc 11 chuong 3 sinh truong và phat trien
- phan tich va cam nhan van te nghia si can gioc cua nguyen dinh chieu
- http123doc vndocument1940936nghiencuuxay dung va su dung he thong bai tap sang tao trong day hoc phan co hoc lop10
- ve dap hinh tuong nhuoi nong dan trong van te nghia si can gioc cua nguyen dinh chieu
- cảm nhận của anh chị về bài văn tế nghĩa sĩ cần giuộc của nguyễn đình triểu
- bài văn mẩu cảm nhận của anh chị về bài văn tế nghĩa sĩ cần giuộc của nguyễn đình triểu
- hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
- xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ
- rèn luyện tư duy văn học cho học sinh trung học phổ thông bằng câu hỏi liên tưởng tưởng tượng trong dạy học tác phẩm
- nguyễn viết chữ 2008 bài giảng chuyên đề đối thoại và định hướng cảm thụ văn chương trong dạy học tác phẩm văn học đại học sư phạm hà nội
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2
- phần 3 giới thiệu nguyên liệu
- từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose
- chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
Mục lục
- MỤC LỤC
- MỞ ĐẦU
- Chương 1 NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN
- 1.1. Tiêp cân hê thông trong day hoc tác phẩm văn chương
- 1.1.1. Khái niệm hệ thống
- 1.1.2. Câu truc hê thông cua tác phẩm văn hoc
- 1.1.3. Ưu thê cua phương phap tư duy hê thông
- 1.2. Môi quan hệ giữa văn học - văn hóa và hứơng tiếp cận từ cái nhìn văn hóa
- 1.2.1. V̀ài nét về văn hóa
- 1.2.2. Môi tương quan giưa văn hóa – văn học
- 1.2.3. Tiêp cân tac phâm văn hoc tư goc đô văn hoa
- Chương 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
- 2.1. Vai tro, vi tŕ cua Nguyên Đ̀nh Chiêu v̀ “Văn tế nghĩ sĩ Cần Giuộc” trong nên văn hoc dân tôc
- 2.1.1. Nguyên Đinh Chiêu nha thơ cua long yêu nươc sâu săc
- 2.1.2. "Văn tế nghi ̃a si ̃ Cần Giuô ̣ c " trong đờ i sô ́ ng văn hoá tư tươ ̉ng người Viêt
- 2.2. Kh̉o sát thực tṛng ḍy học "Văn tê nghia si Cân Giuôc " trong nhà trƣơng phô thông
- 2.2.1. Đôi tương khao sát
- 2.2.2. Kêt qua khao sat
- 2.2.3. Phân tich kêt qua khao sat
- 2.3. Nguyên nhân
- 2.3.1. Tư đăc điêm b̀i “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”
- 2.3.2. Tư phia ngươi hoc
- 2.3.3. Tư phia ngươi day
- 2.3.4. Tư phia tai liêu giang day va hoc tâp
- Chương 3.TỔ CHỨC HỌC SINH TIẾP CẬN TÁC PHẨM "VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC" CỦA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU THEO HƯỚNG VĂN HÓA
- 3.1. Những yêu cầu có tính nguyên tắc
- 3.1.1.Yêu cầu chung
- 3.1.2. Thâm nhập không kh́ lich sử của tác phẩm “Văn tế nghĩ sĩ Cần Giuộc”
- 3.2. Truyền thống văn hóa dân tôc thê hiện trong “Văn tế nghĩ sĩ Cần Giuộc”
- 3.2.1. Thể loai văn tế
- 3.2.2. Hình tương người nông dân nghĩa sĩ
- 3.2.3. Ngôn ngữ
- 3.3. Các phƣơng pháp, biện pháp thích ḥợp ḍạy học tác phẩm “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” từ cái nhìn văn hóa
- 3.3.1. Đoc sáng tao văn ban từ góc độ văn hóa
- 3.3.2. Sử dụng những câu hỏi nêu vân đề mang tính văn hóa trong day hoc “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”
- 3.3.3. Biện pháp phân t́ch những nét văn hóa được tác giả sử dụng trong tác phẩm
- 3.3.4. Phôi hơp các biên pháp: chu giai, trao đổi thao luân, vân – đáp
- 3.4. Thiết kế và thực nghiệm văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc theo hướng tiếp cận văn hoá.
- 3.4.1. Thiết kế giáo án dạy học văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc từ cái nhìn văn hóa
- 3.4.2. Thuyết minh giáo án thực nghiêm
- 3.4.3. Thực nghiêm sư phạm
- KẾT LUẬN
- TÀI LIỆU THAM KHẢO