Quản lý công tác chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng các trường tiểu học thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH : : 60.14.01.14 KHOA HỌC : GS.TSKH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN - - ,t , 16 ii 10 năm 2014 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1.1 Vài nét sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu c 11 1.2.3 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 24 26 26 27 Kết luận chƣơng 27 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 28 2.1 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng trƣờng thành phố ng Bí 28 2.1.1 Mục đích 28 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 28 2.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu thực trạng 28 2.1.4 Địa bàn khách thể khảo sát 29 2.1.5 Cách thức tiến hành khảo sát 29 2.1.6 Kết khảo sát thực trạng 30 , tỉnh Quảng Ninh 59 2.2.1 Thuận lợi quản lý công tác chủ nhiệm lớp 59 59 họat động chủ nhiệm lớp GV 60 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 64 65 65 3.2.2 Mối quan hệ biện pháp 76 iv 3.3 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp đƣợc đề xuất 78 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 78 3.3.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 78 3.3.4 Địa bàn khảo nghiệm khách thể khảo nghiệm 78 3.3.5 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 78 3.3.6 Kết khảo nghiệm 79 Kết luận chƣơng 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 86 86 2.2 Đối với trƣ 86 2.3 Đối với giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 v BCHTW : CBQL : BGD&ĐT : GVCN : NXB : PGD&ĐT : SGD&ĐT : THCS : THPT : TT : TSKH : Thông tƣ iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức vai trò GVCN QLGD học sinh 30 Bảng 2.2 Các biểu khuyết điểm HS thƣờng vi phạm 31 Bảng 2.3 Các khó kh 32 Bảng 2.4 Điều kiện đảm bảo công tác QLGD học sinh 33 Bảng 2.5 Thực nhiệm vụ GVCN 34 Bảng 2.6 Ý kiến GVCN hoạt động sinh hoạt lớp 37 Bảng 2.7 Ý kiến HS hoạt động sinh hoạt lớp 38 Bảng 2.8 Biện pháp nắm tình hình HS 39 Bảng 2.9 Các công việc thƣờng làm GVCN với lớp chủ nhiệm 40 Bảng 2.10 41 Bảng 2.11 42 Bảng 2.12 Ý kiến GVCN 43 Bảng 2.13 43 Bảng 2.14 Ý kiến GVCN phƣơng pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN 44 Bảng 2.15.Ý kiến HS phƣơng pháp GD GVCN HS mắc khuyết điểm 45 Bảng 2.16 Ý kiến cha mẹ HS phƣơng pháp GD học sinh GVCN họ mắc khuyết điểm 46 Bảng 2.17 Kết khảo sát GVCN phối hợp 46 Bảng 2.18 Kết khảo sát CBQL phối hợp GVCN với thành phần 47 v Bảng 2.19 Kết khảo sát CBQL yêu cầu phân công GVCN 48 Bảng 2.20 Kết khảo sát CBQL cƣờng độ làm việc GVCN 49 Bảng 2.21 Kết khảo sát CBQL kế hoạch QL, đạo công tác chủ nhiệm 52 Bảng 2.22 Kết khảo sát CBQL nội dung bồi dƣỡng GVCN 53 Bảng 2.23 Kết khảo sát GVCN nội dung bồi dƣỡng GVCN 54 Bảng 2.24 Kết khảo sát CBQL cách thức nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm 55 Bảng 2.25 Kết khảo sát CBQL cách thức xử lý CBQL sau nắm đƣợc tình hình cơng tác chủ nhiệm 56 Bảng 2.26 Kết khảo sát GVCN cách thức xử lý CBQL sau nắm đƣợc tình hình công tác chủ nhiệm 56 Bảng 2.27 Kết khảo sát GVCN đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 57 Bảng 2.28 Kết khảo sát GVCN tổ chức thực thi đua, động viên 58 Bảng 2.29 58 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 79 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 80 Bảng 3.3 So sánh mối quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 81 vi Câu 14 Để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, cần thực biện pháp sau đây? STT Các biện pháp Tán thành Nhà nƣớc có chế độ thích đáng cho GVCN: tính thêm tiết làm công tác chủ nhiệm (hiện tiết/ tuần) Phân công nhiệm vụ cho GVCN hợp lý, tránh kiêm nhiệm thêm nhiệm vụ khác (không kể giảng dạy) Phân cơng GVCN có lực tốt có kinh nghiệm tốt làm chủ nhiệm lớp đầu cấp, lớp có nhiều khó khăn, có nhiều HS chậm tiến Nhà trƣờng cần có kế hoạch quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp hàng năm cách cụ thể, chi tiết về: Phân công, bồi dƣỡng, qui chế phối hợp, kiểm tra, tổng kết đánh giá Nhà trƣờng cần trọng công tác bồi dƣỡng GVCN lớp nội dung: giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống, giáo dục hƣớng nghiệp, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ tìm hiểu HS, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục HS Hàng năm cần phải bồi dƣỡng GVCN lớp theo đợt lớn vào trƣớc khai giảng tiếp tục bồi dƣỡng thƣờng xuyên năm học Khi kiểm tra cơng tác chủ nhiệm, Hiệu trƣởng (Phó Hiệu trƣởng) phải hƣớng dẫn, uốn nắn chỗ đƣợc cho GVCN (nếu cần) Nhà trƣờng cần cải tiến việc thu thập thông tin công tác chủ nhiệm để nắm tình hình, kết cơng tác chủ nhiệm việc ứng dụng công nghệ điện tử, công nghệ thông tin, … Việc quản lý, đạo công tác chủ nhiệm nhà trƣờng phải đƣợc thực hàng ngày 10 Việc đánh giá GVCN phải toàn diện, khách quan, cụ thể, phải vào hoạt động giáo dục cụ thể GVCN tổ chức hiệu để đảm bảo cơng có tác dụng động viên Câu 15 Theo đ/c làm để GVCN lớp làm việc tốt nhất? (biện pháp động viên khuyến khích nhƣ nào? ) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 16 Cách thức chọn lựa bồi dƣỡng GV trẻ/ làm GVCN lớp: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu B PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG (Dành cho GVCN lớp) Kính gửi: Đồng chí:…………………………………………………… Để đánh giá thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng , sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện học sinh , xin đ/c cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dƣới, đánh dấu x vào ô phù hợp I – Thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Thâm niên cơng tác giảng dạy: Từ – năm Từ – 10 năm Từ 10 năm trở lên Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: Mới đƣợc năm Đƣợc từ – năm Đƣợc từ năm trở lên II – Thông tin chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp Câu Nhận thức vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) việc quản lý, giáo dục HS Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Đ/c thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) mức độ nào? Nhiệm vụ STT I Làm tốt Nhiệm vụ giáo viên trƣờng tổ chức Tham gia hoạt động chuyên môn Tham gia công tác phổ cập GD TH địa phƣơng , chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trƣởng cấp QLGD; , giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gƣơng mẫu trƣớc HS Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; Th II Nhiệm vụ GVCN lớp ,p Báo cáo thƣờng kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trƣởng Mức độ Làm Bình tốt thƣờng không tốt Câu Đ/c phối kết hợp với thànhph ần để thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL)? Thành phần phối kết hợp STT Tán thành Cha mẹ học sinh Giáo viên mơn Cán Đồn niên nhà trƣờng Cán Cơng đồn, Hội Chữ thập đỏ trƣờng Cộng đồng nơi HS cƣ trú (trƣởng thơn, tổ trƣởng dân phố) Đồn TN xã phƣờng Công an xã, phƣờng Câu Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đ/c gặp thuận lợi, khó khăn gì? (xin nêu cụ thể) Thuận lợi: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Khó khăn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Theo đồng chí số đơng (trên 90 %) học sinh thƣờng vi phạm mức độ biểu dƣới đây? STT 10 Biểu Không trung thực Vô lễ với giáo viên ngƣời lớn tuổi Giao tiếp Hợp tác hoạt động nhóm hạn chế Hay vi phạm nội qui nhà trƣờng Bỏ học tự Lƣời học Thiếu lòng nhân Gây gổ đánh Biểu khác Mức độ Thƣờng Đơi xun Ít Câu Đ/c thƣờng gặp phải khó khăn q trình giáo dục đạo đức cho HS STT Các khó khăn thƣờng gặp Kỹ ứng xử SP thân hạn chế Kỹ tổ chức hoạt động cho HS hạn chế Khơng có thời gian đến thăm nhà học sinh Khó khăn viêc gặp gỡ cha mẹ học sinh Lớp có nhiều học sinh chậm tiến Kiến thức phƣơng pháp quản lý, giáo dục HS thân cịn hạn chế Mơi trƣờng xã hội, cộng đồng ảnh hƣởng đến trình GD Ý kiến khác Tán thành Câu Có ý kiến cho rằng: “Hiện GVCN thƣờng giáo dục HS cách áp đặt, bắt HS phải thực theo nội qui (của trƣờng, lớp), vi phạm sử dụng biện pháp giáo dục chủ yếu xử phạt mà khơng ý tìm hiểu mơi trƣờng xã hội gia đình, tìm hiểu tâm lý, nguyện vọng HS để có biện pháp giáo dục phù hợp” Theo đồng chí điều này: Hồn tồn Đúng phần Sai Khơng có ý kiến Câu Để làm tốt công tác quản lý, giáo dục HS, cần có điều kiện nào? STT Điều kiện Tán thành Mơi trƣờng xã hội tốt, có ảnh hƣởng tiêu cực đến học sinh Nhà trƣờng thƣờng xuyên có kỷ cƣơng, nếp, có truyền thống tốt đẹp Nhà trƣờng có tiến đáng kể phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Cha mẹ thƣờng xuyên quan tâm tích cực đến việc giáo dục Nhà trƣờng thƣờng xuyên quan tâm đến việc bồi dƣỡng nội dung phƣơng pháp giáo dục học sinh cho giáo viên theo tinh thần đổi Nhà trƣờng quan tâm phân công công tác hợp lý, tạo điều kiện thời gian cho GVCN Thời gian đủ để GV thực công tác chủ nhiệm lớp Các chế độ sách riêng dành cho công tác CNL Câu Đ/c thƣờng đƣợc phân công làm chủ nhiệm theo cách thức nào? STT Cách thức phân công GV phải trực tiếp giảng dạy lớp GV khơng thiết phải trực tiếp giảng dạy lớp GV làm công tác chủ nhiệm liên tục lớp từ đầu đến cuối cấp GV làm chủ nhiệm khối lớp, hết năm học lại bàn giao cho GV khác GV làm công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm thƣờng phải kiêm thêm nhiệm vụ khác có lực cơng tác tốt GV làm công tác giảng dạy chủ nhiệm, không kiêm thêm nhiệm vụ khác Tán thành Câu 10 Đ/c thƣờng tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp? STT 10 11 12 Các hoạt động GV nêu thành tích, kết đạt đƣợc tuần HS lớp, yêu cầu HS cố gắng hơn, phát huy kết quả, thành tích đạt đƣợc GV kiểm điểm HS có khuyết điểm tồn lớp tuần, HS ngồi nghe GV triển khai, hƣớng dẫn công việc tuần tới, HS ngồi nghe Cán lớp nêu tóm tắt thành tích, khuyết điểm, hạn chế HS lớp tuần Cán lớp điều khiển HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, trình bày kế hoạch sửa chữa khuyết điểm, bạn khác góp ý kiến Cán lớp biểu dƣơng thành tích HS lớp, tỏ ý tin tƣởng kết sửa chữa khuyết điểm HS Cán lớp triển khai công việc tuần tới tổ chức cho bạn bàn bạc cách thực Cán lớp tổ chức hoạt động văn nghệ Nhiều HS tích cực tham gia hoạt động GV ngồi nghe, quan sát HS GVCN kết luận Hoạt động khác: Tán thành Câu 11 Đ/c nắm đƣợc tình hình hoạt động HS lớp cách thức nào? STT Cách thức Hàng ngày đến theo dõi HS hoạt động lớp Thông tin từ đội ngũ cán lớp Thông tin từ giáo viên mơn Thơng tin từ HS bình thƣờng lớp Thông tin từ cha mẹ HS Tán thành Câu 12 Đ/c thực hoạt động dƣới làm chủ nhiệm lớp? STT Hoạt động , rèn luyện kỹ sống Tổ chức cho HS sinh hoạt văn nghệ (giờ sinh hoạt lớp) Tổ chức cho HS quyên góp giúp đỡ bạn khó khăn Tổ chức cho HS thăm hỏi bạn ốm đau, thăm hỏi gia đình bạn có việc buồn Thƣờng phàn nàn giảng giải tinh thần, ý thức, thái độ học tập HS Thƣờng xuyên đe nẹt HS mắc khuyết điểm Tán thành Câu 13 Đ/c thƣờng làm công việc chủ nhiệm lớp sau đây? Công việc STT Gọi điện cho cha mẹ HS để trao đổi tình hình học sinh Đến nhà HS để thăm trao đổi tình hình học sinh Tiếp CMHS trƣờng Tiếp CMHS nhà riêng Đến lớp bất thƣờng để nắm tình hình HS đơn đốc HS Gặp riêng HS mắc khuyết điểm để kiểm điểm, uốn nắn Lập kế hoạch công tác, kế hoạch tổ chức hoạt động HS tuần Ghi chép kết theo dõi tình hình HS Thƣờng xuyên khen ngợi, động viên, khích lệ HS, khơi gợi thành tích HS 10 Tán thành Những cơng việc khác: Câu 14 Đối với HS có khuyết điểm đ/c thƣờng giáo dục theo cách nào? STT Cách giáo dục Yêu cầu HS viết kiểm điểm đọc kiểm điểm trƣớc lớp, lấy ý kiến đóng góp bạn lớp Yêu cầu HS viết kiểm điểm thành nhiều Mắng học sinh trƣớc lớp, trƣớc bạn Có hình thức xử phạt nhƣ: lao động vệ sinh, tƣới cây, đứng học bài, … Gặp riêng để trò chuyện, tâm khuyên bảo, hƣớng Tán thành dẫn HS viết kiểm điểm Chuyện trị để tìm hiểu thêm HS nguyên nhân khuyết điểm, khuyên bảo HS cách khắc phục khuyết điểm Cách khác: Câu 15 Đ/c có đƣợc Hiệu trƣởng bồi dƣỡng (hƣớng dẫn) công tác chủ nhiệm theo nội dung sau không? Các nội dung đƣợc bồi dƣỡng STT Tán thành Về văn Nhà nƣớc hành: Chuẩn GV, Qui chế đánh giá HS, Điều lệ, … Bồi dƣỡng việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Bồi dƣỡng lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Bồi dƣỡng nội dung phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bồi dƣỡng giáo dục giá trị sống cho học sinh Về tạo tính tích cực, tự giác, tự quản cho học sinh Bồi dƣỡng đổi tổ chức sinh hoạt lớp 10 Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm, xủ lý tình gặp phải quản lý, giáo dục học sinh, học sinh chậm tiến Nội dung khác: Câu 16 Khi kiểm tra, gặp khó khăn, tồn lớp, Hiệu trƣởng thực nhiệm vụ quản lý nhƣ nào? Nhiệm vụ quản lý STT Phê bình GVCN Bàn bạc, hƣớng dẫn tìm giải pháp giải khó khăn Khơng có ý kiến rõ ràng, đạo qua loa, chung chung Bỏ qua, khơng có ý kiến HT có giải pháp khác: Tán thành Câu 17 Khi bình xét đánh giá thi đua tập thể lớp, Hiệu trƣởng vào ứng xử nhƣ với kết bình xét? Căn đánh giá- ứng xử với kết STT Căn chủ yếu vào thành tích đạt đƣợc lớp Căn chủ yếu vào chuyển biến tích cực lớp Biểu dƣơng, khen lớp có nhiều cố gắng Tán thành Phê bình lớp nhiều tồn Chỉ giải pháp khắc phục hạn chế cho lớp nhiều hạn chế, tồn Căn khác: Câu 18 Hiệu trƣởng thực chức quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV nhƣ nào? STT Thể chức quản lý Tán thành Lập kế hoạch đạo công tác chủ nhiệm lớp cụ thể từ đầu năm học công khai kế hoạch đến GVCN Phân công GV làm công tác chủ nhiệm hợp lý, thành lập tổ GVCN Tổ chức tập huấn GVCN có hiệu với nội dung tập huấn thiết thực Tổ chức họp giao ban tổ GVCN định kỳ, đề giải pháp cụ thể Thƣờng xuyên kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm GV Thƣờng xuyên kiểm tra nếp HS hoạt động lớp HS, có nhận xét đánh giá đề phƣơng hƣớng cụ thể Sơ kết HK tổng kết năm học công tác chủ nhiệm lớp cụ thể Các nội dung thể khác: Câu 19 Đối với GV mới/ GV trẻ, Hiệu trƣởng có bồi dƣỡng công tác CNL không? Và làm nhƣ nào? ………………………………………………………………………………………… Câu 20 Hiệu trƣởng thực việc đánh giá công tác chủ nhiệm lớp GV nhƣ nào? Thực đánh giá STT Tán thành Dựa vào kết kiểm tra công tác chủ nhiệm kết hợp với kết học tập, tu dƣỡng HS lớp Có so sánh kết học tập, tu dƣỡng HS lớp đánh giá với giai đoạn trƣớc Dựa vào kết bình xét Hội đồng thi đua Các tiêu chí đánh giá đƣợc xác định cụ thể, hợp lý từ trƣớc Khi đánh giá đƣa tiêu chí Khi đánh giá khơng đƣa tiêu chí Kết đánh giá xác, cơng bằng, khách quan Kết đánh giá chƣa xác, chƣa công Ý kiến khác: Câu 21 Hiệu trƣởng có biện pháp thúc đẩy cơng tác CNL trƣờng: ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Mẫu C Để đề đƣợc biện pháp giúp thầy (cô) làm công tác chủ nhiệm lớp (CNL) đƣợc tốt hơn, đề nghị em cho biết số thông tin sau Em đánh dấu “x” vào thích hợp (tán thành), khơng đồng ý đánh I – Thông tin cá nhân Học sinh lớp: ……… Trƣờng:………………………………………………… Tuổi: Giới tính: : Nam Nghề nghiệp bố: Nữ Dân tộc: ……………… Nghề nghiệp mẹ: II – Thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu Theo em, nhƣ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp tốt? (hãy viết ý kiến cá nhân) ………………………………………………………………………………………… Câu Thầy (cô) giáo chủ nhiệm lớp (CNL) em thƣờng tổ chức hoạt động sau sinh hoạt lớp? STT Các hoạt động Thầy nhận xét tình hình lớp tuần Thầy (cô) trực tiếp kiểm điểm HS có khuyết điểm tuần, HS ngồi nghe; thầy (cô) răn đe bạn khác Từng HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, trình bày kế hoạch sửa chữa dƣới điều khiển cán lớp; thầy (cơ) ơn tồn phân tích, bảo hƣớng sửa chữa Thầy (cô) triển khai, hƣớng dẫn công việc tuần tới, HS ngồi nghe Cho cán lớp triển khai công việc tuần tới tổ chức cho bạn bàn bạc cách thực Cán lớp nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua, biểu dƣơng thành tích HS lớp, tổ chức việc kiểm điểm bạn mắc khuyết điểm, sau thầy (cơ) nhận xét, kết luận Có tổ chức hoạt động văn nghệ Cán lớp điều khiển sinh hoạt lớp, thầy cô quan sát, hƣớng dẫn, khích lệ hoạt động kết luận Tán thành Câu Thầy (cô) CNL em thực hoạt động để giáo dục HS? STT Các hoạt động Tán thành , rèn luyện kỹ sống Tổ chức cho HS sinh hoạt văn nghệ (giờ sinh hoạt lớp) Tổ chức cho HS quyên góp giúp đỡ bạn khó khăn Tổ chức cho HS thăm hỏi bạn ốm đau, thăm hỏi gia đình bạn có việc buồn Thƣờng phàn nàn giảng giải tinh thần, ý thức, thái độ học tập HS Thƣờng xuyên đe nẹt HS mắc khuyết điểm Câu Thầy (cô) CNL em làm việc sau để tìm hiểu HS? STT Các việc Tán thành Dành thời gian rỗi để chuyện trò, tâm với HS Cho HS kê khai sơ yếu lý lịch vào đầu năm học Trao đổi trực tiếp với cha mẹ HS Trao đổi với cha mẹ HS qua điện thoại Gặp gỡ trao đổi với tổ trƣởng dân phố, trƣởng thôn (nơi HS cƣ trú) để hiểu gia đình HS mơi trƣờng XH nơi HS cƣ trú Thăm gia đình HS Các việc khác: Câu Em thấy thân có khuyết điểm, hạn chế sau đây? STT 10 Khuyết điểm, hạn chế Tán thành Có lúc khơng trung thực Có lúc chƣa lễ phép với giáo viên ngƣời lớn tuổi Nói năng, giao tiếp cịn hạn chế Sự hợp tác với bạn hoạt động nhóm cịn hạn chế Cịn vi phạm nội qui nhà trƣờng Có lúc tự ý bỏ học, bỏ hoạt động lớp không xin phép Thỉnh thoảng chƣa học làm đầy đủ Chƣa thực có lịng thƣơng u bố mẹ, thầy cơ, bạn bè, ngƣời khác Có lúc gây gổ đánh Câu Đối với HS có khuyết điểm, thầy (cơ) CNL em thƣờng giáo dục theo cách sau đây? Cách giáo dục HS có khuyết điểm STT Tán thành Yêu cầu HS viết kiểm điểm đọc kiểm điểm trƣớc lớp, cho bạn khác góp ý Yêu cầu HS viết kiểm điểm thành nhiều Mắng HS trƣớc lớp, ghi sổ trừ điểm thi đua HS Có hình thức xử phạt: Gặp riêng để khuyên bảo, hƣớng dẫn HS viết kiểm điểm , tƣới cây, đứng học bài,… Chuyện trị để tìm hiểu thêm HS ngun nhân khuyết điểm, khuyên bảo HS cách khắc phục khuyết điểm Các cách khác: Câu Theo em: + Thầy (cơ) chủ nhiệm có đức tính nhƣ đƣợc HS tin yêu? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… + Thầy (cô) chủ nhiệm có đức tính nhƣ khó đƣợc HS tin yêu? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… + Thầy (cô) chủ nhiệm có lực quản lý nhƣ đƣợc HS tin yêu? ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác em Mẫu D PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH Để đề đƣợc biện pháp giúp thầy (cô) làm công tác chủ nhiệm lớp đƣợc tốt hơn, mong hợp tác anh/chị Đề nghị anh/ chị, cho biết số thông tin sau Anh (chị) đánh dấu “x” vào thích hợp (tán thành) I – Thơng tin cá nhân Phụ huynh học sinh lớp: ……… Trƣờng:……………………………………… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: ……………………….… Nghề nghiệp bố: …………………………………………………………… Nghề nghiệp mẹ:………………………………………………………… II – Thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu Anh/ chị có hài lịng với giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp hay khơng? Có Chƣa hài lịng Tại sao? Xin nêu ý kiến cụ thể : ………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị, nhƣ GVCN lớp tốt? (Xin viết ý kiến cá nhân).….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Con anh (chị) có ý kiến phàn nàn giáo viên chủ nhiệm lớp hay khơng? Có Khơng Thƣờng phàn nàn việc gì? Xin nêu vài việc ………………………………………………………………………………………… Câu Con anh (chị) có kể điều tốt đẹp GVCN hay khơng? Có Khơng Thƣờng kể tốt việc gì? (Xin nêu vài việc) ………………………………………………………………………………………… Câu Anh chị chủ động liên hệ, trao đổi với GVCN để nắm đƣợc tình hình học tập tu dƣỡng nhƣ nào? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Câu Giáo viên chủ nhiệm lớp anh/ chị xử nhƣ học sinh mắc lỗi? Xử HS mắc lỗi STT Đánh học sinh mắc lỗi Sỉ mắng học sinh mắc lỗi Tán thành Quát mắng học sinh mắc lỗi Xử phạt học sinh nhƣ : đứng trƣớc lớp, viết kiểm điểm thành nhiều bản, ,… Phân tích lỗi lầm HS hƣớng dẫn HS kiểm điểm trƣớc lớp Nhẹ nhàng khuyên bảo thuyết phục, cảm hóa học sinh Gặp riêng gia đình để trao đổi biện pháp giúp đỡ học sinh Buông xuôi, để mặc kệ học sinh Ghi sổ theo dõi để cuối kỳ, cuối năm xử lý Câu Theo anh/ chị: + GVCN lớp cần có đức tính nhƣ để đƣợc HS tin yêu? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… + GVCN lớp có đức tính nhƣ khó đƣợc HS tin yêu? ………………………………………………………………………………………… + GVCN lớp có lực quản lý, giáo dục HS nhƣ đƣợc HS tin yêu? ……………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/ chị GVCN lớp cần rèn luyện, học tập thêm cơng tác chủ nhiệm lớp? ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn cộng tác anh/chị! ... biện pháp phố , tỉnh c sinh Đây sở công tác chủ nghiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp trƣờng 27 thành Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 2.1... 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 28 2.1 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng trƣờng thành phố Uông Bí ... từ lý trên, chọn đề tài: ? ?Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực t công tác chủ nhiệm lớp, thực trạng quản