, tỉnh Quảng Ninh
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ
Hệ thống là một chỉnh thể bao gồm các bộ phận hợp thành có quan hệ tƣơng tác, gắn bó hữu cơ với nhau. Do đó, một biện pháp nào đó không thể cùng một lúc tác động có hiệu quả đến tất cả các bộ phận, các mối quan hệ trong hệ thống . Mỗi biện pháp có những mặt mạnh và hạn chế nhất định. Nếu sử dụng đơn lẻ từng biện pháp thì hiệu quả không cao. Nhƣng nếu sử dụng kết hợp các biện pháp có tính đồng bộ thì các biện pháp sẽ hỗ trợ lẫn nhau và phát huy những ƣu thế và bổ trợ cho nhau. Vì thế, khi đề xuất biện pháp phải đảm bảo tính đồng bộ, đồng thời cũng không nên quá nhấn mạnh hay đề cao biện pháp này, hạ thấp hay xem nhẹ biện pháp kia mà phải kết hợp các biện pháp chung với biện pháp mang tính đặc thù sao cho phù hợp với điều kiện thực tế.
Để đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp, ngƣời nghiên cứu cần phải xem xét toàn bộ những yếu tố có thể ảnh hƣởng đến các biện pháp, mối quan hệ giữa những yếu tố này khi tác động đến quá trình thực thi các biện pháp. Có nhƣ thế thì các biện pháp mới sẽ đƣợc thực hiện một cách đồng bộ, phát huy
đƣợc hết thế mạnh của từng biện pháp và sự tƣơng hỗ giữa các biện pháp với nhau. Do vậy, các biện pháp công tác chủ nhiệm lớp đƣợc đề xuất phải đảm bảo tính đồng bộ để khi thực hiện có hiệu quả. Điều quan trọn
và nhạy bén, sát với thực tế để điều chỉnh khi cần thiết.
3.2. Đề xuất các biện pháp công tác chủ nhiệm lớp
3.2
Từ các căn cứ (lý luận và thực tiễn) và nguyên tắc xây dựng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp, tôi đề xuất 4 biện pháp công tác
chủ nhiệm lớp các trƣờng thành phố , tỉnh
nhƣ sau:
3.2.1.1.Tập huấn nâng cao nhận thức và năng lực cho GVCN. a. Mục đích
Tổ chức các đợt tập huấn nhằm tăng cƣờng nhận thức về vai trò, trách nhiệm và năng lực của GVCN trong việc học sinh, tổ chức các hoạt
động đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng
toàn diện.
b. Nội dung
- Tìm hiểu nhu cầu học tập và đánh giá năng lực của nói chung và GVCN nói riêng.
- Lập kế tập huấn bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho viên ở các trƣờng .
- Xác định nội dung tập huấn bồi dƣỡng về công tác chủ ở các trƣờng ti .
- Tổ chức tập huấn bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho nói chung và GVCN nói riêng ở các trƣờng .
- Theo dõi việc học tập bồi dƣỡng thƣờng xuyên và việc áp dụng những nội dung bồi dƣỡng vào thực tế chủ nhiệm ở lớp.
- Đánh giá cuối tập huấn và rút kinh nghiệm về tập huấn bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp.
c. Cách thức tiến hành
Bước 1. Xây dựng kế hoạch tập huấn.
- Khảo sát nhu cầu đƣợc học tập và bồi dƣỡng các chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp cho GVCN; đánh giá thực trạng năng lực của GVCN ở trƣờng
thành phố .
- Tập hợp kết quả khảo sát và kết luận những nội dung cần bồi dƣỡng cho GVCN; xác định nội dung cần tập huấn, phƣơng pháp tập huấn (phát huy tính tích cực chủ động của học viên).
- Lập kế hoạch bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp cho nói i ngũ GVCN.
- Chuẩn bị tài liệu: Dựa vào những nội dung cần tập huấn đã đƣợc xác định qua tập hợp kết quả khảo sát, chuẩn bị tài liệu tập huấn, kết hợp cả tài liệu điện tử và tài liệu in.
- Xác định cách thức tổ chức tập huấn và tập huấn có hiệu quả. - Phân công cán bộ làm giảng viên tập huấn, xác định đối tƣợng cần dự tập huấn; xác định thời gian, địa điểm.
- Chuẩn bị các phƣơng tiện phục vụ tập huấn, nhất là tập huấn theo dạy học tích cực thì cần chuẩn bị máy móc trang thiết bị và văn phòng phẩm, đồ dùng thiết yếu.
Bước 2. Tổ chức tập huấn theo kế hoạch.
- Phát tài liệu, giao các nhóm nghiên cứu và chuẩn bị nội dung thảo luận, ghi lại các câu hỏi thắc mắc.
- G và GVCN tự nghiên cứu tài liệu.
- Trao đổi thảo luận và giao nhiệm vụ tiếp tục nghiên cứu tài liệu và ứng dụng vào thực tiễn.
- Giao tổ trƣởng chuyên môn theo dõi việc áp dụng của GVCN vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp và hỗ trợ GVCN xử lí tình huống khó, mới nảy sinh.
- Hiệu trƣ và GVCN tích cực
Bước 3. Kiểm tra, giám sát việc áp dụng nội dung bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp và điều chỉnh, bổ sung kế hoạch tập huấn.
- GVCN vận dụng những nội dung tập huấn vào thực tế tổ chức các hoạt động sinh hoạt lớp, công tác quản lý .
- Tổ trƣởng chuyên môn giám sát việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp, áp dụng nội dung bồi dƣỡng công tác chủ nhiệm lớp vào thực tế tổ chức các
động cho .
- Hiệu trƣởng và CBQL nhà trƣờng kiểm tra thƣờng xuyên công tác chủ nhiệm lớp của các GVCN.
- Đôn đốc, GVCN tự bồi dƣỡng, điều chỉnh kế hoạch bồi dƣỡng và áp dụng vào thực tiễn nhằm phát triển năng lực của các GVCN.
Bước 4. Kiểm tra đánh giá kết quả tập huấn.
- GVCN lớp tự đánh giá kết quả tập huấn bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp và việc áp dụng nội dung bồi dƣỡng vào thực tế của từng lớp mình.
- Hiệu trƣởng và CBQL kiểm tra đánh giá kết quả tập huấn bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp của các GVCN, nhận ra những ƣu và nhƣợc điểm, thuận lợi và khó khăn trong tổ chức bồi dƣỡng về công tác chủ nhiệm lớp của các GVCN.
d. Điều kiện thực hiện
- Tài liệu: bao gồm các văn bản có nội dung qui định về nhiệm vụ của GVCN hiện hành, tài liệu do Sở GD&ĐT cung cấp, tài liệu do sƣu tầm và tài liệu tự biên soạn. Các trƣờng nên biên tập tài liệu tập huấn cho phù hợp với điều kiện từng trƣờng.
- Giảng viên: Là Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng và các cốt cán đã đƣợc tham gia tập huấn do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức và các GVCN có kinh nghiệm, có năng lực làm công tác chủ nhiệm.
- Học viên: Nhận thức đúng đắn về việc học tập bồi dƣỡng và nhu cầu học tập phát triển chuyên môn và nâng cao năng lực quản lý , tổ chức
các họat động … trong công tác chủ nhiệm lớp. Các cán bộ, có tinh thần trách nhiệm, tinh thần vƣơn lên trong công tác.
- Phƣơng tiện: Máy chiếu, máy tính, mạng Internet - Các điều kiện khác: thời gian, phòng học ...
3.2.1.2. Tạo các điều kiện thuận lợi cho GVCN thực hiện nhiệm vụ quản lý, giáo dục học sinh
a. Mục đích
Tạo các điều kiện thuận lợi và phù hợp để các GVCN thực hiện tốt nhiệm vụ của một (công tác giảng dạy môn học) và GVCN ( học sinh, tổ chức các h động theo từng khối lớp) nhằm nâng cao chất lƣợng giáo duc toàn diện.
b. Nội dung
- Tìm hiểu nhu cầu, năng lực và điều kiện gia đình của , đồng thời tình hình thực tế các lớp .
- Lập kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN và phân công GVCN
- Lập kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN kế cận và phân công GVCN giỏi kèm cặp giúp đỡ cho những trẻ, có năng lực.
- Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng và ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chủ nhiệm cho đội ngũ GVCN.
- Xây dựng các qui chế phối hợp giữa GVCN với các bộ môn, Đoàn thanh niên, các thành phần khác trong trƣờng và cha mẹ ; xây dựng (đi u chỉnh) nội qui .
- Triển khai thực hiện kế hoạch phân công công tác, tuyên truyền, phổ biến qui chế phối hợp, nội qui ; triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chủ nhiệm.
- Kiểm tra, giám sát việc thực hiện các nhiệm vụ đƣợc phân công của các GVCN để đôn đốc, hƣớng dẫn GVCN thực hiện yêu cầu và điều chỉnh phân
công (nếu cần); kiểm tra giám sát, đôn đốc việc thực hiện các nội qui, qui chế, việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin.
c. Cách thức thực hiện
Bước 1. Xây dựng kế hoạch về đội ngũ GVCN.
- Khảo sát, đánh giá nhu cầu, năng lực và điều kiện gia đình của viên, đồng thời tình hình thực tế các lớp .
- Xây dựng kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN và phân công GVCN lớp. Điều chỉnh nếu thấy cần thiết trên cơ sở đề đạt nguyện vọng của GVCN và sự phù hợp với thực tế. Phân công GVCN lớp phù hợp với điều kiện công việc giảng dạy và điều kiện gia đình.
- Dự thảo kế hoạch phân công, dự thảo qui chế phối hợp, dự thảo nội qui sinh, dự thảo kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin (hƣớng theo mục tiêu).
- Lấy ý kiến của các cán bộ, về các bản dự thảo và hoàn thành việc xây dựng kế hoạch, qui chế, nội qui.
Bước 2. Triển khai thực hiện kế hoạch, thực hiện qui chế, nội qui.
- Tuyên truyền sâu rộng qui chế, nội qui đến đối tƣợng và cha mẹ .
- Xây dựng và duy trì nền nếp dạy học ngay từ các buổi học đầu năm học. - Xây dựng đội ngũ GVCN kế cận và phân công GVCN giỏi kèm cặp giúp đỡ cho những trẻ, có năng lực để có thể thay thế, trên cơ sở giao từng công việc cụ thể, trẻ tham gia từng phần công việc của GVCN, tham dự các buổi sinh họat lớp. Tổ chức sinh h chuyên môn theo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp.
- Tập huấn nội dung ứng dụng công nghệ thông tin cho các cán bộ, viên về công tác chủ nhiệm cho đội ngũ GVCN, và đội ngũ GVCN lớp kế cận.
- Hiệu trƣởng và CBQL nhà trƣờng thƣờng xuyên quan tâm đến điều kiện làm việc, hoàn cảnh gia đình và tình hình của lớp mà GVCN đang đảm
nhận để có hình thức khen ngợi, động viên khuyến khích hợp lý. Trên cơ sở đó tạo điều kiện về thời gian, giảm bớt công việc… cho những GVCN quá tải về công việc.
Bước 3.Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, thực hiện qui chế, nội qui.
- Chỉ đạo và giám sát thƣờng xuyên việc thực hiện các nhiệm vụ đƣợc phân công của GVCN. Hƣớng dẫn GVCN thực hiện các yêu cầu và điều chỉnh phân công (nếu cần thiết).
- Chỉ đạo và giám sát thƣờng xuyên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chủ nhiệm và công tác chủ nhiệm đối với đội ngũ GVCN và các CBQL.
- Chỉ đạo và giám sát việc thực hiện qui chế, nội qui, nền nếp của cha mẹ và ; việc phối hợp của GVCN với các lực lƣợng
khác ở trong và ngoài nhà trƣờng; điều chỉnh những điểm trong quy chế còn chƣa phù hợp.
- Đôn đốc và nhắc nhở những tồn tại cần khắc phục.
Bước 4. Đánh giá tình hình, kết quả thực hiện kế hoạch, qui chế, nội qui
- Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của GVCN lớp (GVCN tự đánh giá và CBQL đánh giá công tác chủ nhiệm lớp của các GVCN).
- Đánh giá việc thực hiện thực hiện qui chế, nội qui, nền nếp của cha mẹ , và c sinh.
- Đánh giá h động công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trƣởng và CBQL, nhận ra những thành công và thất bại, những bài học kinh nghiệm, thuận lợi và khó khăn để có điều chỉnh cho những năm sau.
d. Điều kiện thực hiện
- Điều kiện về đội ngũ: đội ngũ phải đủ cả về số lƣợng và thành phần (lớn tuổi và trẻ, có nhiều kinh nghiệm và còn ít kinh nghiệm trong công tác học sinh, giảng dạy các môn học…). GVCN đạt đƣợc những yêu cầu nhất định về phẩm chất và năng lực.
- Điều kiện về cơ sở vật chất: nhà trƣờng đảm bảo có đủ phòng học cho tổ chức dạy 01 ca, có các trang thiết bị, đồ dùng dạy học đủ để thực hiện giảng dạy và làm công tác học sinh. Những điều kiện tối thiểu để có thể tổ chức các h động c cho .
- Điều kiện phối hợp của GVCN với cha mẹ là: sự chủ động, tích cực của cha mẹ ; mối quan tâm của cha mẹ đến việc
con ở gia đình và tinh thần hợp tác trong công tác .
- Nhà trƣờng xây dựng nội qui , đồng thời có quy chế phối hợp giữa các lực lƣợng tham gia ; tuyên truyền vận động mọi thành viên tham gia vào quá trình ; có kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở; có Điều lệ Ban đại diện
cha mẹ .
- Điều kiện của sự phối hợp giữa GVCN với các lực lƣợng trong trƣờng: + Tinh thần trách nhiệm, năng lực làm việc của đội ngũ . + Có qui chế phối hợp một cách khoa học, hợp lý.
+ Kiểm tra, đôn đốc thƣờng xuyên sự phối hợp.
- Nội qui học sinh phù hợp và đƣợc phổ biến tuyên truyền chu đáo, khi phổ biến, tuyên truyền phải phân tích, liên hệ cho và cha mẹ
hiểu kỹ.
3.2.1.3. của hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm của các .
a. Mục đích
Thực hiện kiểm tra thƣờng xuyên của hiệu trƣởng và CBQL của trƣờng đối với công tác chủ nhiệm lớp để nắm bắt kịp thời tình hình, kết quả
học sinh, kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động cho sinh có hiệu quả.
b. Nội dung
- Việc xây dựng kế hoạch công tác, kế hoạch tổ chức các hoạt động kiểm tra của Hiệu trƣởng, CBQL.
- Xây dựng nội dung kiểm tra theo từng đợt (kiểm tra toàn diện hay kiểm tra chuyên đề theo từng mặt...) và cách thức tiến hành (theo định kì báo trƣớc và kiểm tra đột xuất).
- Xây dựng đoàn/nhóm kiểm tra có sự phân công hợp lí. Việc kiểm tra thƣờng xuyên còn có ý nghĩa tƣ vấn góp ý cho các GVCN rút ra bài học kinh nghiệm để làm tốt hơn cũng là hình thức chia sẻ kinh nghiệm giữa các thế hệ
.
- Tham gia các hoạt động gi của các lớp cũng là hình thức kiểm tra không chính thức nhƣng có thể nắm vững tình hình thực tế của GVCN và
. c. Cách thức
Bước 1. Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên từ Hiệu trưởng và CBQL trường .
- Xây dựng mục đích, nội dung và kế hoạch kiểm tra thƣờng xuyên công tác chủ nhiệm lớp.
Bước 2. Tổ chức thực hiện tốt công tác kiểm tra thường xuyên.
- Thực hiện việc kiểm tra thƣờng xuyên theo kế hoạch đã định.
- Hiệu trƣởng và CBQL nhà trƣờng tham gia vào quá trình kiểm tra thƣờng xuyên.
- Trao đổi, chia sẻ và rút kinh nghiệm sau h động kiểm tra thƣờng xuyên. - Ghi nhận xét vào sổ kiểm tra và định hƣớng những điều chỉnh (nếu cần) cho GVCN.
Bước 3. Chỉ đạo và giám sát công tác kiểm tra thường xuyên.
- Thực hiện việc kiểm tra thƣờng xuyên và điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trƣờng, nhƣng vẫn cố gắng đảm bảo kế hoạch đã định.
- Hiệu trƣởng giám sát việc thực hiện kiểm tra thƣờng xuyên của CBQL dƣới cấp.
Bước 4. Đánh giá công tác kiểm tra thường xuyên
- Đánh giá lại kết quả thực hiện công tác kiểm tra thƣờng xuyên về tác dụng, tính hữu ích, sự cần thiết, những bài học kinh nghiệm trong công tác
và chỉ đạo GVCN lớp.
- Đánh giá kết quả kiểm tra thƣờng xuyên đối chiếu với mục đ của họat động này. Đồng thời ghi nhận những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện kế hoạch kiểm tra thƣờng xuyên để làm cơ sở cho việc lập kế hoạch tiếp theo.
d. Điều kiện thực hiện
- Hiệu trƣởng và CBQL nhà trƣờng nhận thức đƣợc sự cần thiết của việc kiểm tra thƣờng xuyên đối với sự phát triển năng lực cho đội ngũ , nhất là GVCN.
- Các GVCN nhận thức đúng đƣợc ý nghĩa của kiểm tra thƣờng xuyên là