Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện quan sơn, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢƠNG ĐẠI HỌC VINH _ TRƢƠNG SĨ TỒN QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢƠNG ĐẠI HỌC VINH _ TRƢƠNG SĨ TỒN QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NHÂN NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá” hồn thành Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Lãnh đạo Trƣờng Đại học Vinh, Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học - Trƣờng Đại học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy, tạo điều kiện động viên, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Huyện uỷ - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân huyện Quan Sơn, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn, Ban giám hiệu trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở thuộc huyện Quan Sơn ban, ngành có liên quan cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho Luận văn Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi trình nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Nhân ngƣời trực tiếp giảng dạy tận tình hƣớng dẫn, bảo trình nghiên cứu để hồn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng giới hạn trình độ nhận thức tác giả nhƣ giới hạn thời gian nghiên cứu, nên cơng trình nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế, sai sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến phê bình đóng góp bạn đọc để tác giả hồn thiện cơng trình nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Trƣơng Sĩ Toàn ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .v DANH MỤC BẢNG vi PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp .7 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Quản lý công tác hoạt động chủ nhiệm lớp 13 1.2.5 Trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở .16 1.3 Đặc điểm trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân .16 1.4 Công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở .18 1.4.1 Vị trí vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở .18 1.4.2 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 18 1.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 31 1.5.1 Mục đích quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 31 1.5.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 31 iii 1.5.3 Các yếu tố quản lý ảnh hƣởng đến chất lƣợng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 34 1.6 Kết luận chƣơng 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HOÁ .37 2.1 Khái quát địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, giáo dục huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa .37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý, phát triển kinh tế - xã hội huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 37 2.1.2 Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố .39 2.2 Thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, Thanh Hoá 49 2.2.1 Thực trạng nhận thức thái độ cán quản lý giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, Thanh Hoá 49 2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá 55 2.3.1 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 55 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp .56 2.3.3 Khảo sát chế độ đƣợc hƣởng giáo viên chủ nhiệm lớp 60 2.3.4 Những biện pháp mà nhà trƣờng thực để quản lý công tác chủ nhiệm 61 2.3.5 Đánh giá hiệu giải pháp quản lý mà nhà trƣờng thực việc nâng cao sử dụng hiệu lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 2.4.1 Thành công 66 2.4.2 Hạn chế .66 2.5 Nguyên nhân thành công hạn chế .66 2.5.1 Khách quan 66 iv 2.5.2 Chủ quan 68 2.6 Kết luận chƣơng 68 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA 70 3.1 Các nguyên tắc để xuất giải pháp 70 3.2 Giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá .72 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức đổi công tác chủ nhiệm trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 72 3.2.2 Giải pháp 2: Bồi dƣỡng phát triển lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 75 3.2.3 Giải pháp 3: Bố trí giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm cách hợp lý 81 3.2.4 Giải pháp 4: Xây dựng tiêu chí đánh giá cơng tác chủ nhiệm lớp 82 3.2.5 Giải pháp 5: Đổi đánh giá công tác chủ nhiệm lớp .85 3.2.6 Giải pháp Xây dựng quy chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lƣợng giáo dục khác .87 3.2.7 Giải pháp Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm .89 3.3 Mối quan hệ giải pháp công tác chủ nhiệm lớp 91 Sơ đồ 3.1 Biểu diễn mối quan hệ biện pháp đề xuất .91 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 3.5 Kết luận chƣơng 96 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC PL1 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ đầy đủ TT Từ viết tắt Ban chấp hành BCH Bộ giáo dục đào tạo BGDĐT Cơ sở vật chất CSVC Cán công nhân CBCN Cán quản lý CBQL Điểm trung bình ĐTB Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh bán trú HSBT 10 Nhà xuất NXB 11 Phổ thông dân tộc PTDT 12 Phổ thông dân tộc nội trú PT DTNT 13 Quản lý QL 14 Quản lý giáo dục QLGD 15 Trung học phổ thông THPT 16 Trung học sở THCS 17 TW Trung Ƣơng 18 Ủy ban nhân dân UBND vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng Bảng 2.1 Số lƣợng giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở qua năm huyện Quan Sơn 42 Bảng 2.2 Thống kê trình độ đào tạo giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 43 Bảng 2.3 Chất lƣợng giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở từ năm 2015 - 2018 44 Bảng 2.4 Số lƣợng giáo viên dạy giỏi bậc trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở qua năm học 44 Bảng 2.5 Xếp loại hạnh kiểm học sinh trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở năm học 2017 - 2018 45 Bảng 2.6 Kết xếp loại học lực học sinh trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở năm học 2017 - 2018 46 Bảng 2.7 Tổng hợp học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi năm học trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trunh học sở 47 Bảng 2.8 Tỷ lệ lên lớp, lƣu ban, bỏ học hiệu đào tạo 47 Bảng 2.9a Trƣờng học đƣợc kiểm tra-đánh giá .48 Bảng 2.9b Số giáo viên đƣợc kiểm tra-đánh giá 48 Bảng 2.10 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò chủ nhiệm lớp 50 Bảng 2.11 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên công việc giáo viên chủ nhiệm lớp 52 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hoá 59 Bảng 2.13 Nhận thức giáo viên biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp .62 Bảng 2.14 Nhận thức CBQL giáo viên việc nâng cao lực đội ngũ GVCN .64 Bảng 2.15 Nhận thức CBQL giáo viên việc phát huy lực đội ngũ GVCN .65 Bảng 3.1 Kết trƣng cầu ý kiến mặt nhận thức giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 93 Sơ đồ Sơ đồ 3.1 Biểu diễn mối quan hệ biện pháp đề xuất .91 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa, văn minh 4.0 nên văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức bắt nguồn từ sức mạnh phát triển kinh tế - xã hội bắt nguồn từ trí tuệ ngƣời Trong phát triển nguồn nhân lực nên giáo dục có vai trị quan trọng Nhà trƣờng phải có trách nhiệm chu n bị cho hệ tr hành trang cho sống tƣơng lai Trong nghiệp đội ngũ giáo viên lực lƣợng nòng cốt Trong ngành giáo dục có Chỉ thị 40 CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng khóa IX khẳng định: “Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Nghị BCH TW2 khố VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tôn vinh” Nhận thấy vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp, Bộ GD&ĐT có nhiều văn nêu rõ nhiệm vụ nhƣ hƣớng dẫn đánh giá thực trạng lực, nghiệp vụ sƣ phạm đội ngũ GVCN, nhƣ: Thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 BGD&ĐT ban hành kèm theo Điều lệ trƣờng trung học sở, trƣờng trung học phổ thơng trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học Thơng tƣ số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 BGD&ĐT Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 23 tháng năm 2017 BGD&ĐT - Thông tƣ ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thơng Trong nhà trƣờng GVCN có vai trị quan trọng, ngƣời “tổ chức thực trình giáo dục” Khi hoạt động chức GVCN chức giáo dục nhằm đạt tới phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh chức quản lý xã hội nhóm Ngƣời giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm vừa đóng vai trị ngƣời thầy giáo, vừa đóng vai trị quản lý hành nhà nƣớc GVCN cầu nối tập thể lớp với Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng ngƣời bảo vệ quyền lợi, lợi ích tập thể lớp Hơn nữa, nhà trƣờng GVCN ngƣời chủ trốt đóng vai trị cơng tác giáo dục học sinh Vì vậy, muốn đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm lớp nhà trƣờng, cần phải có nỗ lực đội ngũ GVCN Ban giám hiệu nhà trƣờng cần phải có đạo, quan tâm, tổ chức quản lý Thực tế huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố trƣờng phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở (PTDT Bán Trú THCS) có đổi mới, cải tiến quản lý công tác chủ nhiệm lớp thu đƣợc thành định, song kết đạt đƣợc chƣa cao, không đồng Nguyên nhân phần ảnh hƣởng chế thị trƣờng đến trình giáo dục tổng thể, phận đáng kể đội ngũ GVCN thiếu kinh nghiệm, hết giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp đƣợc áp dụng mang nhiều màu sắc kinh nghiệm, cảm tính nên chất lƣợng công tác chủ nhiệm lớp chƣa cao, chất lƣợng giáo dục đạo đức học sinh có nhiều vấn đề Thực tế đòi hỏi nhà trƣờng PTDT Bán trú THCS phải có biện pháp quản lý hiệu công tác chủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh toàn diện Từ lý trên, chọn nghiên cứu vấn đề: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố, từ góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện học sinh cấp học 97 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Qua nghiên cứu lý luận, làm rõ đƣợc khái niệm trình bày đƣợc nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS, làm sở để nghiên cứu thực trạng quản lý công tác công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 1.2 Qua nghiên cứu thực trạng, chúng tơi đã: - Nắm đƣợc tình hình trƣờng lớp, số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ quản lý, thầy cô giáo học sinh, sở vật chất, điều kiện phục vụ cho việc học tập nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Thấy đƣợc thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thnah Hố cịn nhiều hạn chế nhƣ: quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, giải pháp thực đạo đạt mức độ nào? (thông qua phiếu điều tra) Những công việc mà giáo viên chủ nhiệm thực đạt mức độ Tiêu chí để đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp Vị trí vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trƣờng Qua điều tra cho thấy việc quản lý nhà trƣờng công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ yếu kinh nghiệm cá nhân, học hỏi lẫn nhau, tài liệu dùng cho học hỏi cịn 1.3 Qua nghiên cứu lý luận thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa, là: - Nâng cao nhận thức đổi công tác chủ nhiệm trƣờng PTDT Bán trú THCS 98 - Bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GVCN - Bố trí giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm cách hợp lý - Xây dựng tiêu chí đánh giá cơng tác chủ nhiệm lớp - Đổi đánh giá công tác chủ nhiệm lớp - Xây dựng quy chế phối hợp GVCN lớp với lực lƣợng giáo dục khác - Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GVCN 1.4 Các giải pháp đƣợc kiểm chứng ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi Sau xử lý số liệu, kết cho thấy: biện pháp mang tính cần thiết tính khả thi cao Nhƣ mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đƣợc giải quyết, giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh Đề tài hoàn thành Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Hiện nay, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành quy định cụ thể nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên chuyên môn, nghiệp vụ quản lý hiệu trƣởng cấp học, bậc học Việc làm đáp ứng đƣợc yêu cầu, nội dung điều 54 luật giáo dục 2005: "Hiệu trƣởng trƣờng thuộc hệ thống giáo dục quốc dân phải đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý trƣờng học" Tuy nhiên nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng chun mơn, quản lý dạy học, quản lý sở vật chất nhiều, nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp cịn Vì Bộ GD&ĐT sớm có cải tiến, điều chỉnh nội dung bồi dƣỡng cho phù hợp Đại đa số cán quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS cịn lúng túng, chủ yếu chạy theo cơng việc cụ thể Bộ nên có tài liệu thống hƣớng dẫn quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS thật tỉ mỉ, cụ thể 99 - Bộ Giáo dục - Đào tạo có hƣớng dẫn đánh giá tiết dạy giỏi, đánh giá giáo viên giỏi cấp, nhƣng chƣa danh hiệu thi đua giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm giỏi chƣa có, Bộ Giáo dục - Đào tạo nên có thêm danh hiệu GVCN giỏi, có nhƣ động viên giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm giỏi - Hoạt động công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi ngƣời giáo viên phải nhiều thời gian, công sức, làm việc công việc để xây dựng phong trào thi đua lớp Chế độ giáo viên chủ nhiệm đƣợc hƣởng tiết/tuần, theo nhiều ý kiến giáo viên đề nghị Bộ Giáo dục - Đào tạo nghiên cứu tăng số tiết/tuần cho đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp thành đến tiết /tuần 2.2 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hóa - Với đội ngũ cán quản lý đƣơng chức, cần thƣờng xuyên: bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt chuyên đề hội thảo địa phƣơng, đặc biệt hội thảo công tác chủ nhiệm trƣờng PTDT Bán Trú THCS - Có sách cho cán quản lý trƣờng học tham quan học tập trƣờng quản lý tốt hoạt động chủ nhiệm lớp, tham quan mô hình trƣờng, lớp cách quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trƣởng, trƣờng tiên tiến nƣớc để họ có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm công tác quản lý nhà trƣờng, đƣa chất lƣợng quản lý giáo dục ngày cao hơn, đồng trƣờng vùng miền tỉnh - Đ y mạnh công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trƣờng việc nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra Sở Giáo dục - Đào tạo với hoạt động chủ nhiệm lớp - Sở Giáo dục - Đào tạo cần nghiên cứu đƣa thành tiêu chí đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi thang điểm để họ phấn đấu trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi 100 - Khen thƣởng kịp thời với giáo viên chủ nhiệm giỏi 2.3 Với Ủy ban nhân dân huyện Quan Sơn, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn - Cần có chế độ khen thƣởng xứng đáng cho cán quản lý giỏi - Có nhiều biện pháp tích cực đ y mạnh xã hội hố giáo dục - Chú trọng tới nguồn ngân sách thoả đáng đầu tƣ cho phát triển giáo dục 2.5 Đối với hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở - Không ngừng học tập (tự học qua lớp đào tạo) để ngày nâng cao trình độ, lực nghiệp vụ quản lý trƣờng học - Thực đủ chức QL việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp nên vận dụng đồng bộ, linh hoạt biện pháp nêu 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu quản lý giáo dục trung học [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kỉ yếu hội thảo công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [8] Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (Ban hành kèm theo định số 01/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001của Thủ tƣớng Chính phủ), Hà Nội [9] Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 102 [10] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương Nghị Trung ương khố VII cơng tác cán công tác Giáo dục Đào tạo, Hà Nội [11] Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ IX Ban chấp hành Trung ương Đảng, Hà Nội [13] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ X Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Học viện quản lý giáo dục (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước Giáo dục Đào tạo, Hà Nội [19] Trần Tuyết Oanh (chủ biên, 2008), Giáo dục học, tập 2, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [20] Quốc Hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), “Nghị 40 Quốc Hội khoá X” ngày 09 tháng 12 năm 2000 103 [21] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế [22] Thái Văn Thành (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh nay, NXB Đại học Vinh [23] Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông, NXB Đại học Quốc gia [24] Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá (2015), Quy hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thanh Hoá đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 [25] Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo trình dành cho sinh viên trường cao đẳng đại học sư phạm, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Nhận thức CBQL giáo viên vai trò giáo viên chủ nhiệm trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn cần thiết, lý dƣới Đồng chí cho biết ý kiến việc đánh dấu (x) vào cột ô tƣơng ứng sau: Các mức độ TT Các lý Đội ngũ GVCN có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ trị bậc THCS, nhiệm vụ năm học Hiện đội ngũ gv trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp Nhƣng đứng trƣớc yêu cầu bộc lộ hẫng hụt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giỏi, có nhiều kinh nghiệm, có lực Do yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục, đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm ứng xử sƣ phạm lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao Đ ng ý Phân Khơng vân đ ng ý Đồng chí có đồng ý với ý kiến cho rằng: trƣờng PTDT Bán trú THCS khối lớp cần giáo viên chủ nhiệm ? Có  Khơng  Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! PL2 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng việc mà giáo viên chủ nhiệm phải làm để xây dựng tập thể lớp Chúng tơi xin nêu số cơng việc, đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột sau: Các mức độ Công việc TT Đ ng Phân Khơng ý Tìm hiểu đánh giá tình hình lớp, tìm hiều lý lịch hồn cảnh học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp Làm công tác tổ chức lớp Làm cơng tác tƣ tƣởng, trị, động viên học sinh Chỉ đạo hoạt động tháng, tuần, năm Chỉ đạo hoạt động lớp thời kỳ Phối hợp với cha mẹ học sinh, lực lƣợng giáo dục trong, ngồi nhà trƣờng để làm tốt cơng tác giáo dục Tìm hiểu tâm lý, tâm tƣ nguyện vọng học sinh Tổ chức giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống nhà trƣờng cho học sinh 10 Tổ chức kiểm tra 11 Điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! vân đ ng ý PL3 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp chế độ giáo viên chủ nhiệm đƣợc thực trƣờng PTDT Bán trú THCS Huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hố Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột ô tƣơng ứng sau: Các mức độ TT Các biện pháp thực Làm Bình Chưa tốt thường tốt Bố trí, phân cơng giáo viên làm công tác chủ nhiệm cách hợp lý Đôn đốc, hỗ trợ việc thực GVCN Khuyến khích động viên, có chế độ đãi ngộ GVCN lớp Hƣớng dẫn đạo việc thực kế hoạch GVCN lớp Thƣờng xuyên đánh giá GVCN Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GVCN Theo đồng chí, biện pháp quản lý mà nhà trƣờng thực hoạt động chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhƣ nào? Tốt  Chƣa tốt  PL4 Theo đồng chí, biện pháp quản lý mà nhà trƣờng thực hoạt động chủ nhiệm phát huy lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhƣ nào? Tốt  Chƣa tốt  Hiện chế độ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS: tính tiết/tuần, theo đồng chí cách tính nhƣ vậy: Phù hợp  Chƣa phù hợp  Để động viên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS theo đồng chí nên có chế độ đãi ngộ nhƣ nào? + Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! PL5 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Xin đồng chí cho biết ý kiến chất lƣợng giáo viên chủ nhiệm nhà trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện qua đánh giá tiêu chí ph m chất, lực làm công tác chủ nhiệm, đạt mức độ nào? Đồng chí cho biết ý kiến việc đánh dấu (x) vào cột sau: TT trƣờng PTDT Bán trú THCS I/ Tiêu chí phẩm chất Có lập trƣờng tƣ tƣởng, trị vững vàng, chấp hành đƣờng lối sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có ý thức tổ chức kỉ luật, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác Ln quan tâm chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất tinh thần thành viên tập thể lớp, tôn trọng đồng nghiệp, học sinh Mức độ đạt Tiêu chí phẩm chất lực GVCN Thẳng thắn, u thƣơng, hết lịng học sinh Có lĩnh vững vàng cơng việc Có lối sống trung thực, gƣơng mẫu, tác phong mơ phạm, có uy tín với ngƣời Nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo Quan hệ xã hội tốt Có lực quản lí Tốt Khá TB Yếu PL6 10 Có sức khỏe, lạc quan yêu đời II/ Tiêu chí lực Có trình độ chuyên môn đào tạo chu n, vững vàng chun mơn nghiệp vụ Có lực sƣ phạm Hiểu rõ quyền hạn nhiệm vụ GVCN lớp Biết lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Có lực tổ chức, thu thập, xử lí thơng tin Có lực tổ chức điều hành hoạt dộng dạy học Biết phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo dục Có lực tự học, tu dƣỡng thƣờng xuyên chuyên mơn nghiệp vụ Hiểu biết tâm lí lứa tuổi học sinh 10 Kĩ tổ chức đời sống nội trú cho học sinh 11 Có trình độ tin học, ngoại ngữ (hoặc sử dụng ngôn ngữ dân tộc) Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Phụ lục PL7 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá bƣớc quản lý công tác chủ nhiệm đƣợc thực trƣờng PTDT Bán trú THCS Huyện Thọ Xn, tỉnh Thanh Hố Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột ô tƣơng ứng sau: Các mức độ TT Các bƣớc quản lý Rất tốt SL % Tốt SL Chưa tốt % SL Việc lập kế hoạch Tổ chức thực Chỉ đạo Kiểm tra, đánh giá Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Phụ lục % Thứ x bậc PL8 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Để có xác định số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trƣờng PTDT Bán trú THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu việc đánh dấu (x) vào cột sau: Tính cần thiết TT Các biện pháp pháp Rất Không Rất Cần cần cần khả thiết thiết thiết thi Nâng cao nhận thức đổi công tác chủ nhiệm Trong trƣờng PTDT Bán trú THCS Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ GVCN lớp Bố trí giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm cách hợp lý Xây dựng tiêu chí đánh giá cơng tác chủ nhiệm lớp Đổi đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng quy chế phối hợp GVCN lớp với lực lƣợng giáo dục khác Tính khả thi Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GVCN Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khả thi Khơng khả thi ... 1: Cơ sở lý luận quan lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện. .. 1.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở 1.5.1 Mục đích quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mục đích việc quản lý. .. động dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Dƣới đội ngũ giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa qua