Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở huyện yên định tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THÀNH TRUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THÀNH TRUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN, 2018 i LỜI CẢM ƠN Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình dạy dỗ, giúp đỡ tác giả khóa học, trình tiến hành làm đề tài khoa học Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS Phạm Minh Hùng người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả từ bước đầu xây dựng đề cương nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường Trung học sở huyện Yên Định tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả có thơng tin, tài liệu cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu Tác giả bày tỏ lời tri ân sâu sắc tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ, động viên, chia sẻ tạo điều kiện tốt cho tác giả suốt thời gian theo học khóa đào tạo thạc sĩ Trường Đại học Vinh Trong q trình nghiên cứu, luận văn cịn nhiều sai sót, hạn chế Kính mong thầy giáo, giáo góp ý Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Trịnh Thành Trung ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii MỞ ĐẦU…………………………………………………………… ……… 1 Lý chọn đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp 1.2.2 Quản lý lý công tác chủ nhiệm lớp 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 10 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 11 1.3.1 Mục đích, u cầu cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS 11 1.3.2 Các nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 12 1.3.3 Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 17 1.3.4 Hình thức công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 20 1.3.5 Đánh giá kết công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 21 1.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 21 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 21 iii 1.4.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 21 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến QL công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 22 Kết luận chƣơng 23 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA 25 2.1 Quá trình khảo sát thực trạng 25 2.1.1 Mục đích khảo sát 25 2.1.2 Nội dung khảo sát 25 2.1.3 Đối tượng khảo sát 25 2.1.4 Phương pháp khảo sát 25 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 26 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 26 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 26 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 27 2.2.3 Tình hình giáo dục 28 2.3 Phân tích kết khảo sát 32 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên cán quản lý cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 32 2.3.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 35 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 44 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến QL công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 49 iv 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 51 2.4.1 Mặt mạnh 51 2.4.2 Mặt hạn chế 52 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 52 Kết luận chƣơng 53 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA 55 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 55 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 55 3.2 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 55 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 56 3.2.2 Tổ chức, đạo b i dư ng lực sư phạm cho đội ng G CN 58 3.2.3 Tạo điều kiện thuận lợi cho G CN thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục học sinh 60 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm 63 3.2.5 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên, khích lệ kịp thời G CN 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp 67 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 70 3.4.1 Mục đích khảo sát 70 3.4.2 Nội dung khảo sát 70 3.4.3 Phương pháp khảo sát 71 v 3.4.4 Địa bàn khảo sát khách thể khảo sát 71 3.4.5 Cách thức tiến hành khảo sát 71 3.4.6 Kết khảo sát 71 Kết luận chƣơng 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Kiến nghị 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 4 10 11 12 13 14 15 16 17 CBQL GD GD&ĐT GV GVCN HS HCM NXB PP QL SL STT THCS THPT TL TT GDTX UBND XH Cán quản lý Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Hồ Chí Minh Nhà xuất Phương pháp Quản lý Số lượng Số thứ tự Trung học Cơ sở Trung học Phổ thông Tỉ lệ Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân Xã hội vii DANH MỤC BẢNG BẢNG Trang Bảng 2.1 Số trường, lớp, học sinh, địa bàn huyện Yên Định từ 28 năm 2015 - 2018 Bảng 2.2 Quy mô trường, lớp, trường chuẩn Quốc gia huyện Yên Định 29 Bảng 2.3 Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Yên Định năm trở lại 30 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm bậc THCS 31 Bảng 2.5 Xếp loại học lực học sinh bậc THCS 31 Bảng 2.6 Kết thi HS giỏi văn hóa bậc THCS 31 Bảng 2.7 Bảng khảo sát CBQL giáo viên lý cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp …………………………… 32 Bảng 2.8 Nhận thức GV CBQL mức độ cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp ….………………… Bảng 2.9 Mức độ thực nhiệm vụ GVCN ………………… 34 35 Bảng 2.10 Ý kiến GVCN hoạt động sinh hoạt lớp 37 Bảng 2.11 Ý kiến HS hoạt động sinh hoạt lớp 39 Bảng 2.12 Ý kiến GVCN cách tìm hiểu HS mơi trường GD 40 Bảng 2.13 Ý kiến HS cách GVCN tìm hiểu mơi trường GD 40 …………………………………………………………………… Bảng 2.14 Ý kiến GVCN phương pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN 42 Bảng 2.15.Ý kiến HS phương pháp GD GVCN HS mắc khuyết điểm Bảng 2.16 Ý kiến GVCN phối hợp GVCN với 42 viii lực lượng GD …………………………………………… 43 Bảng 2.17 Ý kiến CBQL phối hợp GVCN với lực lượng GD ………………………………… 43 Bảng 2.18 Kết khảo sát CBQL yêu cầu phân công GVCN 45 Bảng 2.19: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trưởng THCS huyện Yên Định tỉnh Thanh Hoá 47 Bảng 2.20 Kết khảo sát CBQL mức độ tần suất bồi dưỡng đội ngũ GVCN 48 Bảng 2.21 Ý kiến CBQL tiêu chí đánh giá cơng tác chủ nhiệm 49 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất ……………… 71 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất ……………… 73 Bảng 3.3 So sánh mối quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả 74 thi biện pháp đề xuất PHỤ LỤC MẪU PHIẾU 01 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA (Dành cho cán quản lý Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường) Kính gửi: Thầy (cơ) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Để đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, từ có sở đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD tồn diện cho HS, xin Thầy (cơ) cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp Câu Lý cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp Các mức độ Lý Cần quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp Thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhà trường Năng lực chun mơn, đạo đức, uy tín kinh nghiệm cơng tác GVCN có ảnh hưởng lớn đến kết hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm lớp cầu nối giũa môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội PL Đồng ý Phân Không vân đồng ý Câu Mức độ cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Không cần thiết Câu Mức độ thực nhiệm vụ GVCN Mức độ Nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch hoạt động GD thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp GD bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp HS Thực hoạt động GD theo kế hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, với GV mơn, Đồn niên Cộng sản HCM, Đội Thiếu niên Tiền phong HCM, tổ chức XH có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp HS lớp góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường PL Làm làm Bình khơng tốt tốt thường tốt Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Câu Các GVCN trƣờng đồng chí phối hợp với lực lƣợng dƣới để làm công tác quản lý, giáo dục học sinh? Thành phần phối kết hợp STT Nhất trí Cha mẹ học sinh Giáo viên môn Cán Đoàn niên nhà trường Hội khuyến học Thành phần GD bên nhà trường Câu Các yêu cầu phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp? Yêu cầu STT GV phải trực tiếp giảng dạy lớp GV làm cơng tác chủ nhiệm phải có phẩm chất đạo đức lực sư phạm tốt GV làm công tác chủ nhiệm, không kiêm nhiệm thêm nhiệm vụ khác Bố trí GV chưa đủ số tiết dạy làm công tác chủ nhiệm Yêu cầu khác PL Nhất trí Câu Hãy cho biết mức độ thực bƣớc quản lý công tác chủ nhiệm lớp đơn vị đồng chí? Các mức độ Các bước quản lý TT Làm tốt Bình thường Chưa tốt Việc lập kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức thực quản lý công tác chủ nhiệm lớp Chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Câu Hãy cho biết mức độ thực bồi dƣỡng đội ngũ GVCN đơn vị đồng chí STT Mức độ thực bồi dƣỡng đội ngũ GVCN Thực thường xuyên Thỉnh thoảng thực Không thực Tán thành Câu Hãy cho biết tiêu chí sử dụng đánh giá công tác chủ nhiệm lớp đơn vị đồng chí? STT Các tiêu chí PL Nhất trí Học sinh chấp hành tốt nội quy trường, lớp Lớp có kết cao hoạt động Lớp có nhiều thay đổi tích cực so với thời gian trước Tiêu chí khác Xin chân thành cảm ơn quý Thầy(cô)! PL MẪU PHIẾU 02 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HĨA (Dành cho Giáo viên nhà trường) Kính gửi: Quý Thầy (cô) Để đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, từ có sở đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS, xin Thầy (cô) cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp I – Thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Thâm niên công tác giảng dạy: Từ – năm Từ – 10 năm Từ 10 năm trở lên Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: Mới năm Được từ – năm Được từ năm trở lên II – Thông tin chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp Câu Lý cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp Các mức độ Lý Cần quản lý công tác chủ nhiệm lớp PL Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý Thông qua công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhà trường Năng lực chun mơn, đạo đức, uy tín kinh nghiệm cơng tác GVCN có ảnh hưởng lớn đến kết hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm lớp cầu nối giũa mơi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Câu Mức độ cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Không cần thiết Câu Hãy cho biết mức độ thực nhiệm vụ GVCN? Mức độ Nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch hoạt động GD thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp GD bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp HS Thực hoạt động GD theo kế PL Làm làm Bình khơng tốt tốt thường tốt hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, với GV mơn, Đoàn niên Cộng sản HCM, Đội Thiếu niên Tiền phong HCM, tổ chức XH có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp HS lớp góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Câu Hãy cho biết hoạt động đƣợc tổ chức sinh hoạt lớp? Các hoạt động STT GV nhận xét hoạt động lớp tuần GV cho HS có khuyết điểm nêu tường trình lại việc để dẫn đến khuyết điểm hứa sửa chữa khuyết điểm GV triển khai, hướng dẫn công việc tuần tới, HS ngồi nghe Cán lớp nhận xét hoạt động lớp tuần Tổ chức cho bạn có khuyết điểm nêu tường trình lại việc để dẫn đến khuyết điểm hứa sửa chữa khuyết điểm Cán lớp phổ biến nhiệm vụ tuần PL Tán thành đến bạn HS lớp Cán lớp điều khiển sinh hoạt lớp: tổ chức hoạt động văn nghệ, chữa tập GV ngồi nghe, quan sát HS, hướng dẫn kết luận Hoạt động khác Câu Hãy cho biết cách tìm hiểu HS môi trƣờng GD GVCN? Cách thức STT Thường xuyên chuyện trò, tâm với HS Cho HS kê khai sơ yếu lý lịch Trao đổi trực tiếp với cha mẹ HS Trao đổi với cha mẹ HS qua điện thoại Trao đổi với tổ trưởng dân phố, trưởng thôn (nơi HS cư Tán thành trú) để hiểu gia đình HS môi trường XH nơi HS cư trú Thăm gia đình HS 84 Cách khác 18 Câu Hãy cho biết phƣơng pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN? Cách giáo dục STT Yêu cầu HS viết kiểm điểm đọc kiểm điểm trước lớp, lấy ý kiến đóng góp bạn lớp Yêu cầu HS viết kiểm điểm thành nhiều Mắng HS trước lớp, trước bạn Có hình thức xử phạt như: lao động vệ sinh, tưới cây, đứng học bài, … Khuyên bảo HS, hướng dẫn viết kiểm điểm Tìm hiểu nguyên nhân khuyết điểm HS, khuyên bảo PL Tán thành HS cách khắc phục khuyết điểm Cách khác Câu GVCN thƣờng xuyên phối hợp với lực lƣợng sau để tham gia trình GD STT Thành phần phối hợp Cha mẹ học sinh Giáo viên mơn Cán Đồn niên nhà trường Hội khuyến học Thành phần GD bên nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý Thầy(cô)! PL10 Tán thành MẪU PHIẾU 03 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA (Dành cho Học sinh nhà trường) Để đề biện pháp giúp Thầy (cô) làm công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, đề nghị em cho biết ý kiến số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp Câu Em cho biết hoạt động đƣợc tổ chức sinh hoạt lớp? Các hoạt động STT Thầy (cơ) nhận xét tình hình lớp tuần Thầy (cô) trực tiếp kiểm điểm học sinh có khuyết điểm tuần; HS ngồi nghe, thầy (cơ) yêu cầu học sinh có khuyết điểm tự kiểm điểm, trình bày kế hoạch sửa chữa khuyết điểm Thầy (cô) phổ biến nhiệm vụ tuần Cán lớp nhận xét hoạt động lớp tuần Tổ chức cho bạn có khuyết điểm nêu tường trình lại việc để dẫn đến khuyết điểm hứa sửa chữa khuyết điểm Cán lớp phổ biến nhiệm vụ tuần đến bạn HS lớp Cán lớp điều khiển sinh hoạt lớp: tổ chức hoạt động vui chơi, chữa tập Thầy (cô) quan sát, hướng dẫn kết luận PL11 Tán thành Câu Em cho biết cách mà GVCN sử dụng để tìm hiểu HS mơi trƣờng GD? GVCN thực STT Tán thành Dành thời gian rỗi để chuyện trò, tâm với HS Cho HS kê khai sơ yếu lý lịch vào đầu năm học Trao đổi trực tiếp với cha mẹ HS qua gặp gỡ trực tiếp (tại trường nhà thầy (cơ)) tình hình học tập rèn luyện HS Trao đổi với cha mẹ HS qua điện thoại tình hình học tập rèn luyện HS Gặp gỡ trao đổi với tổ trưởng dân phố, trưởng thôn (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS mơi trường XH nơi HS cư trú Thăm gia đình HS để tìm hiểu để trao đổi tình hình HS Các việc khác Câu Em cho biết phƣơng pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN? STT Cách giáo dục HS có khuyết điểm Yêu cầu HS viết kiểm điểm đọc kiểm điểm trước lớp, cho bạn khác góp ý Yêu cầu HS viết kiểm điểm thành nhiều Mắng HS trước lớp, ghi sổ trừ điểm thi đua HS Có hình thức xử phạt như: lao động vệ sinh, tưới cây, đứng học bài, … Khuyên bảo HS, hướng dẫn viết kiểm điểm PL12 Tán thành Tìm hiểu nguyên nhân khuyết điểm HS, khuyên bảo HS cách khắc phục khuyết điểm Các cách khác Cảm ơn hợp tác em! PL13 MẪU PHIẾU 04 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐÃ ĐƯỢC ĐỀ XUẤT (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, GVCN) Để hiểu rõ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Đề nghị Thầy (cơ) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào phù hợp Câu Theo Thầy (cô) biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp dƣới đây, ứng với mức độ cần thiết nào? STT Các biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Tổ chức, đạo b i dư ng lực sư phạm cho đội ng G CN Biện pháp Tạo điều kiện thuận lợi cho G CN thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục HS Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên, khích lệ kịp PL14 Mức độ cần thiết Cần Ít cần Không thiết thiết cần thiết thời G CN Câu Theo Thầy (cô) biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp dƣới có mức độ khả thi, khả thi hay khơng khả thi? STT Các biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp Mức độ khả thi Khả thi Ít khả Khơng thi khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Tổ chức, đạo b i dư ng lực sư phạm cho đội ng G CN Biện pháp Tạo điều kiện thuận lợi cho G CN thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục HS Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên, khích lệ kịp thời G CN Xin chân thành cảm ơn quý Thầy(cô)! PL15 ... Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử... - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở - Chương 2: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa - Chương... cán quản lý cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS + Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa + Thực trạng quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp trường