Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông thành phố mỹ tho, tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH VĂN DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 7/2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH VĂN DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG Nghệ An, 7/2019 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài, đến đề tài hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Lãnh đạo Trƣờng Đại học Vinh Trƣờng Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An, đặc biệt quý Thầy Cơ Phịng Đào tạo sau đại học, q Thầy Cơ giảng dạy lớp tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ Trƣờng hồn thành luận văn Tôi xin đƣợc bày tỏ lời tri ân sâu sắc chân thành cảm ơn Phó Giáo sƣ, Tiến sĩ Phạm Minh Hùng, ngƣời ln tận tình dẫn, dìu dắt, giúp đỡ, động viên chia cho tơi kinh nghiệm q báu q trình hồn chỉnh luận văn Đồng thời, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Thầy, Cơ Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng tồn thể Thầy, Cơ em học sinh trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ trao đổi, nghiên cứu thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Phịng Khảo thí Kiểm định chất lƣợng Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu động viên thời gian qua; xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè đồng nghiệp, ngƣời thân nhiệt tình ủng hộ, động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song đề tài khơng thể tránh khỏi có thiếu sót Tơi nghĩ để có luận văn hồn chỉnh hơn, thân cần phải nghiên cứu nhiều mong muốn đƣợc nhận đƣợc đóng góp ý kiến giúp đỡ quý Thầy Cô Hội đồng khoa học Trân trọng cảm ơn! Tác giả Trịnh Văn Dũng ii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn i Mục lục ii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NGHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nƣớc ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc………………………… 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Công tác chủ nhiệm lớp 10 1.2.2 Quản lý quản lý công tác chủ nhiệm lớp 10 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp………… 12 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông 13 1.3.1 Xây dựng tập thể học sinh lớp vững mạnh……………………… 13 1.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 16 1.3.3 Thực hoạt động giáo dục ……………………………… 16 1.3.4 Phối hợp lực lƣợng giáo dục………………………………… 20 1.3.5 Nhận xét đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh…… 23 1.3.6 Báo cáo thƣờng kỳ đột xuất tình hình lớp cho hiệu trƣởng………………………………………………………………… … 24 1.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông 24 1.4.1 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm lớp………………………… 24 iii 1.4.2 Tổ chức lực lƣợng tham gia công tác chủ nhiệm lớp 27 1.4.3 Chỉ đạo thực công tác chủ nhiệm lớp…… 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 33 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan…………………………………………… 35 Kết luận chƣơng 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG…………………………………………………………………… 38 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 38 2.1.1 Vị trí địa lý 38 2.1.2 Kinh tế - xã hội 40 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng ……………………………………… 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 48 2.2.4 Phƣơng pháp xử lý số liệu 49 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang………………………………… 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp 50 2.3.2 Thực trạng xây dựng tập thể học sinh lớp vững mạnh 53 2.3.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục… 57 iv 2.3.4 Thực trạng thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng 63 2.3.5 Thực trạng phối hợp lực lƣợng giáo dục 68 2.3.6 Thực trạng nhận xét đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh 71 2.3.7 Thực trạng báo cáo thƣờng kỳ đột xuất tình hình lớp cho hiệu trƣởng 74 2.4 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang……………………….… 74 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp 74 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp 80 2.4.3 Thực trạng đạo thực công tác chủ nhiệm lớp 87 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 89 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp……………………………………………………………………… 93 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 96 2.6.1 Mặt mạnh 96 2.6.2 Mặt hạn chế 97 2.6.3 Nguyên nhân mặt mạnh, hạn chế 98 Kết luận chƣơng 99 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG 101 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 101 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 101 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 101 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 102 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 102 3.2 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 103 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông 103 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm lớp 106 3.2.3 Tổ chức thực có hiệu công tác chủ nhiệm lớp 108 3.2.4 Tăng cƣờng hoạt động đạo công tác chủ nhiệm lớp 113 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 115 3.2.6 Đảm bảo điều kiện quản lý hiệu công tác chủ nhiệm lớp 117 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất… 120 3.3.1 Mục đích khảo sát 120 3.3.2 Nội dung khảo sát 120 3.3.3 Phƣơng pháp khảo sát …………….……………………………… 121 3.3.4 Kết khảo sát 122 Kết luận chƣơng 128 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………… 129 Kết luận ……………………………………………………………… 129 1.1 Về lý luận 129 1.2 Về thực tiễn 130 1.3 Về biện pháp 130 Khuyến nghị…………………………………………………………… 130 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 130 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tiền Giang 131 2.3 Đối với Cán quản lý trƣờng Trung học phổ thông 131 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 137 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CLGD Chất lƣợng giáo dục CSVC Cơ sở vật chất CTCNL Cơng tác chủ nhiệm lớp ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GDHS Giáo dục học sinh 10 GV Giáo viên 11 GVBM Giáo viên môn 12 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 13 GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp 14 HS Học sinh 15 LLGD Lực lƣợng giáo dục 16 QL Quản lý 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 QL CTCNL Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 19 NV Nhân viên 20 Nxb Nhà xuất 21 THPT Trung học phổ thông 22 TNCS Thanh niên cộng sản 23 XHCN Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số trƣờng, số học sinh 41 Bảng 2.2 Tình hình CBQL, GV trƣờng THPT thành phố Mỹ Tho 42 Bảng 2.3 Tình hình GVCN trƣờng THPT thành phố Mỹ Tho 43 Bảng 2.4 Kết CLGD học sinh THPT thành phố Mỹ Tho 43 Bảng 2.5 Tỉ lệ tốt nghiệp, học sinh giỏi trƣờng THPT thành phố 46 Mỹ Tho Bảng 2.6 Cơ sở vật chất trƣờng THPT thành phố Mỹ Tho 46 Bảng 2.7 Ý kiến GVCN HS hoạt động đƣợc tổ chức 53 sinh hoạt lớp Bảng 2.8 Ý kiến CBQL GVCN mức độ thực nhiệm vụ 57 GVCNL Bảng 2.9 Ý kiến GVCN tìm hiểu phân loại HS Bảng 2.10 Ý kiến GVCN HS hoạt động GD toàn diện đƣợc 61 64 tổ chức sinh hoạt lớp Bảng 2.11 Ý kiến GVCN HS tƣ vấn tâm lý cho HS 66 Bảng 2.12 Ý kiến GVCN lực lƣợng mà GVCN cần phối hợp 68 để làm công tác QLHS, GD HS Bảng 2.13 Ý kiến GVCN việc đánh giá kết GD HS 71 Bảng 2.14 Ý kiến CBQL GVCN việc lập kế hoạch QL 74 CTCNL Bảng 2.15 Ý kiến GVCN việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 76 lớp Bảng 2.16 Ý kiến CBQL GVCN việc lập loại kế hoạch định kì GVCN nhà trƣờng 79 viii STT Tên bảng Bảng 2.17 Ý kiến CBQL GVCN yêu cầu tiêu chí phân Trang 81 cơng chủ nhiệm lớp Bảng 2.18 Ý kiến GVCN lực lƣợng mà GVCN cần phối 85 hợp để làm công tác quản lý, GDHS Bảng 2.19 Ý kiến CBQL GVCN việc đạo CTCNL 87 Bảng 2.20 Ý kiến CBQL GVCN hình thức kiểm tra 90 CTCNL Bảng 2.21 Ý kiến CBQL mức độ kiểm tra đánh giá CTCNL 92 Bảng 2.22 Ý kiến CBQL GVCN yếu tố ảnh hƣởng đến 94 quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Bảng 3.1 Kết ý kiến CBQL GVCN mức độ cần thiết 122 số biện pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết ý kiến CBQL GVCN mức độ khả thi 125 số biện pháp đề xuất DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢN ĐỒ, BIỂU ĐỒ STT Sơ đồ 1.1 Tên Sơ đồ diễn tả khái niệm quản lý Bản đồ 2.1 Bản đồ hành thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang Biểu đổ 2.1 Thể mức độ nhận thức CBQL GVCN vai Trang 11 39 51 trò GVCNL Biểu đồ 2.2 Thể mức độ nhận thức HS vai trò GVCNL 52 Câu 4: Các hoạt động đƣợc Thầy/Cô chọn để tổ chức sinh hoạt lớp? Hoàn toàn đồng ý Đồng ý STT Phân vân Các hoạt động sinh hoạt lớp Không đồng ý Mức độ đồng ý Từng tổ báo cáo sơ kết hoạt động tổ tuần Lớp trƣởng, lớp phó nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua, đề nghị tuyên dƣơng bạn có thành tích phê bình bạn cịn mắc khuyết điểm Từng HS có khuyết điểm từ kiểm điểm trƣớc lớp, trình bày biện pháp khắc phục GVCN nhận xét tình hình lớp tuần qua, trực tiếp kiểm điểm HS có khuyết điểm tuần; khen thƣởng, tuyên dƣơng học sinh có tiến bộ, học sinh có thành tích tốt GVCN triển khai, hƣớng dẫn cơng việc tuần tới, HS lắng nghe Cán triển khai công việc tuần tới tổ chức cho bạn bàn bạc cách thực hiện, GVCN nhận xét, góp ý GVCN tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi tập thể cho lớp tham gia Cán lớp thay phiên tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi tập thể cho lớp tham gia Câu 5: Thầy/Cô tổ chức thực hoạt động giáo dục tồn diện làm cơng tác chủ nhiệm lớp? Hoàn toàn đồng ý Đồng ý STT Nội dung Phân vân Không đồng ý Mức độ đồng ý GD đạo đức, tƣ tƣởng trị, pháp luật, nhân văn Tổ chức nhóm học tập, trao đổi kinh nghiệm tự học Quan tâm bồi dƣỡng HS giỏi Quan tâm giúp đỡ HS yếu kém, HS có hồn cảnh khó khăn Tổ chức hoạt động giáo dục lao động hƣớng nghiệp: làm vệ sinh trƣờng lớp, thông tin nhu cầu nghề nghiệp xã hội, xác định tiêu chí lựa chọn nghề tƣơng lai Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí Tƣ vấn tâm lý cho học sinh Câu 6: Theo Thầy/Cô lực lƣợng mà giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp để làm công tác quản lý, giáo dục học sinh? Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý STT Mức độ đồng ý Lực lƣợng phối hợp làm công tác quản lý, giáo dục học sinh Cha mẹ học sinh Giáo viên mơn Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trƣờng Quản lý học sinh (giám thị) Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp Hội khuyến học, Hội chữ thập đỏ Bộ phận y tế trƣờng học Bộ phận thƣ viện Công an xã, phƣờng 10 Giáo viên tƣ vấn tâm lý học sinh Câu 7: Thầy/Cô thực tƣ vấn cho học sinh nội dung sau nhƣ nào? Mức độ đồng ý Nội dung STT Những vấn đề vƣớng mắc, khó khăn thuộc lĩnh vực học tập Những vấn đề mối quan hệ HS với thầy cô giáo, với nhà trƣờng Những vấn đề quan hệ với bạn bè, bạn khác giới Những vấn đề sinh lý lứa tuổi Định hƣớng chọn ngành nghề cho học sinh Những vấn đề khó khăn,vƣớng mắc gia đình học sinh Câu 8: Kế hoạch chủ nhiệm lớp trƣờng Thầy/Cô đƣợc thực nhƣ nào? Mức độ đồng ý Nội dung STT Theo mẫu quy định Sở Giáo dục Đào tạo Theo hƣớng dẫn trƣờng Do giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu xây dựng kế hoạch Trong kế hoạch có phân tích thuận lợi, khó khăn; hội thách thức lớp Tốt Khá Trung Yếu bình Trong kế hoạch có xác định phƣơng hƣớng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh pháp phấn đấu Trong kế hoạch có biện pháp Trong kế hoạch chuyên đề chuyên đề sâu cần thực lớp chủ nhiệm Kế hoạch thể kế hoạch cụ thể tháng Kế hoạch dự kiến nội dung sơ kết học kỳ, tổng kết năm 10 Kế hoạch thể việc chuẩn bị cho hoạt động hè Câu 9: Thầy/Cô thực việc đánh giá kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm nhƣ nào? Mức độ thực STT Công việc đánh giá kết học sinh Căn vào tiêu chuẩn trình rèn luyện học sinh, cuối học kỳ năm học GVCN dự kiến lập danh sách xếp loại hạnh kiểm Bảng danh sách xếp loại hạnh kiểm đƣợc đƣa lấy ý kiến cán lớp, cán Đoàn, GVBM ban quản lý học sinh (Giám thị) GVCN cân nhấc định danh sách xếp loại xếp loại hạnh kiểm, báo cáo với Hiệu trƣởng GVCN công bố danh sách xếp loại hạnh kiểm sau đƣợc hiệu trƣởng phê duyệt Sau GVBM ghi điểm vào sổ điểm học bạ, Tốt Khá Trung Yếu bình GVCN có trách nhiệm tính điểm trung bình mơn học kì năm học, xếp loại học lực theo tiêu chuẩn qui định, ghi kết vào sổ điểm học bạ cho học sinh Thông báo cha mẹ học sinh kết đánh giá học tập, rèn luyện học sinh Câu 10: Kế hoạch công tác chủ nhiệm hiệu trƣởng trƣờng Thầy/Cô thực nhƣ nào? Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Mức độ đồng ý Nội dung STT 1 Không đồng ý Phân vân Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp đƣợc thành lập kế hoạch riêng Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp đƣợc lồng ghép kế hoạch giáo dục nhà trƣờng Trong kế hoạch nêu rõ nội dung trọng tâm giáo viên chủ nhiệm cần thực năm học Trong kế hoạch nêu rõ cách thức phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lƣợng khác Trong kế hoạch nêu rõ đợt kiểm tra công tác chủ nhiệm lãnh đạo trƣờng Câu 11: Theo Thầy/Cô việc lập loại kế hoạch giáo viên chủ nhiệm nhà trƣờng đạt đƣợc mức độ nào? Mức độ thực STT Các loại kế hoạch Tốt Khá Trung Yếu bình Kế hoạch hoạt động tuần Kế hoạch hoạt động tháng Kế hoạch hoạt động theo học kì Kế hoạch hoạt động theo năm học Câu 12: Khi phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, hiệu trƣởng trƣờng Thầy/Cơ vào yếu tố tiêu chí nào? Hoàn toàn đồng ý Đồng ý STT Phân vân u cầu tiêu chí phân cơng Đảm bảo số tiết theo qui định Phân công theo đề nghị phụ huynh Giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác giáo dục học sinh Theo đề xuất Tổ chuyên môn Theo đề xuất Phó hiệu trƣởng Giáo viên có uy tín với đồng nghiệp, học sinh phụ huynh học sinh Phân cơng theo đăng kí giáo viên Hiệu trƣởng tự phân cơng theo tình hình thực tế đơn vị Giáo viên làm chủ nhiệm khối lớp 10 Giáo viên làm công tác chủ nhiệm liên tục từ lớp 10 đến lớp 12 11 Giáo viên có lực chun mơn tốt 12 Phân công theo yêu cầu học sinh 13 Giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 14 Đặc điểm học sinh lớp Không đồng ý Mức độ đồng ý Câu 13: Theo Thầy/Cô, việc đạo thực công tác chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng đạt mức độ nào? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Trung Yếu bình Theo dõi việc quản lý tồn diện HS lớp chủ nhiệm Khuyến khích GVCN xây dựng máy tự quản lớp tập thể lớp vững mạnh Khuyến khích tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Động viên công tác phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Theo dõi việc cập nhật, lƣu trữ hồ sơ công tác chủ nhiệm hồ sơ học sinh Khen thƣởng lớp có thành tích, tiến nhắc nhở, phê bình lớp cịn vi phạm nội qui nhà trƣờng Uốn nắn việc thực đánh giá kết giáo dục học sinh Câu 14: Theo Thầy/Cơ hình thức kiểm tra, nắm bắt tình hình cơng tác chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng đạt mức độ nào? Mức độ đạt đƣợc Hình thức kiểm tra STT Kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp Thông qua kế hoạch báo cáo thƣờng xuyên Tốt Khá Trung Yếu bình Thơng qua sổ ghi đầu lớp, sổ thi đua trƣờng Thông qua giáo viên môn Thông qua ý kiến cha mẹ học sinh Thông qua ý kiến học sinh Thông qua ý kiến Đoàn TNCS, phận nhà trƣờng Câu 15: Việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng trƣờng quý Thầy/Cô đƣợc thực mức độ nào? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Trung Yếu bình Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo tuần Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo tháng Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo học kì Kiểm tra đánh giá cơng tác chủ nhiệm theo năm học Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo công việc Câu 16: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, Thầy/Cơ gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn: Câu 17: Theo Thầy/Cô, cần áp dụng biện pháp để thúc đẩy GVCN lớp làm tốt cơng tác mình? Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (Dành cho học sinh) Để đề đƣợc biện pháp giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đƣợc tốt hơn, đề nghị em cho biết số thông tin sau Em đánh dấu (X) vào ô thích hợp I Thông tin cá nhân - Học sinh lớp:………………………………………… - Trƣờng:……………………………………………… - Sinh năm:………………………………… - Giới tính: Nam  Nữ  Dân tộc:……………………………… II Thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Các hoạt động đƣợc Thầy/Cô chủ nhiệm chọn để tổ chức sinh hoạt lớp? Hoàn toàn đồng ý Đồng ý STT Phân vân Các hoạt động sinh hoạt lớp Từng tổ trƣởng báo cáo sơ kết hoạt động tổ tuần Lớp trƣởng, lớp phó nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua, đề nghị tuyên dƣơng bạn có thành tích phê bình bạn cịn mắc khuyết điểm Từng HS có khuyết điểm tự kiểm điểm trƣớc lớp, trình bày biện pháp khắc phục GVCN nhận xét tình hình lớp tuấn qua, trực tiếp kiểm điểm HS có khuyết điểm tuần; khen thƣởng, tuyên dƣơng học sinh có tiến bộ, học sinh có thành tích tốt GVCN triển khai, hƣớng dẫn cơng việc tuần tới, Không đồng ý Mức độ đồng ý HS lắng nghe Cán lớp triển khai công việc tuần tới tổ chức cho bạn bàn bạc cách thực hiện, GVCN nhận xét, góp ý GVCN tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi tập thể cho lớp tham gia Cán lớp thay phiên tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi tập thể cho lớp Câu 2: Thầy/cô chủ nhiệm lớp tổ chức thực hoạt động giáo dục toàn diện làm cơng tác chủ nhiệm lớp? Hồn tồn đồng ý Đồng ý Nội dung STT GD đạo đức, tƣ tƣởng trị, pháp luật, nhân văn Tổ chức nhóm học tập, trao đổi kinh nghiệm tự học Quan tâm bồi dƣỡng HS giỏi Quan tâm giúp đỡ HS yếu kém, HS có hồn cảnh khó khăn Tổ chức hoạt động giáo dục lao động hƣớng nghiệp; làm vệ sinh trƣờng lớp, thông tin nhu cầu nghề nghiệp xã hội, xác định tiêu chí lựa chọn nghề tƣơng lai Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí Tƣ vấn tâm lý cho học sinh Không đồng ý Phân vân Mức độ đồng ý Câu 3: Thầy/cô chủ nhiệm thực tƣ vấn cho em nội dung sau nhƣ nào? Mức độ đồng ý Nội dung STT Tốt Khá Trung Yếu bình Những vấn đề vƣớng mắc, khó khăn thuộc lĩnh vực học tập Những vấn đề mối quan hệ HS với thầy cô giáo, với nhà trƣờng Những vấn đề quan hệ với bạn bè, bạn khác giới Những vấn đề sinh lý lứa tuổi Định hƣớng chọn ngành nghề cho học sinh Những vấn đề khó khăn, vƣớng mắc gia đình học sinh Câu 4: Theo em nhƣ giáo viên chủ nhiệm giỏi? Câu 5: Em thích hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp mình? Xin cám ơn em nhiều! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI Kính thƣa q Thầy/Cơ Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống dƣới phù hợp với suy nghĩ đánh giá Thầy/Cô Chúng cam kết ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Chúng trân trọng cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ Phần A: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân Giới tính:  Nam  Nữ Thâm niên công tác:  1- năm  -10 năm trên 10 năm Chức vụ tại:……………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Phần B: Phần câu hỏi Câu 1: Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp nâng cao hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp dƣới đây: Mức độ cần thiết STT Các biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm Tổ chức thực có hiệu công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Tăng cƣờng hoạt động đạo công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Cần thiết Ít Khơng cần cần thiết thiết Đổi kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Đảm bảo điều kiện quản lý hiệu công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Câu 2: Theo Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp dƣới đây: Mức độ khả thi S T Các biện pháp T Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm Tổ chức thực có hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Tăng cƣờng hoạt động đạo công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Đổi kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Đảm bảo điều kiện quản lý hiệu công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng 1) Bộ Giáo dục Đào tạo: 2) Sở Giáo dục Đào tạo: -3)Hiệu trƣởng trƣờng Xin chân thành cảm ơn! ... Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 7 CHƢƠNG CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1... Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông 6 - Chƣơng Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung học phổ thông thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang -... 1.2.1 Công tác chủ nhiệm lớp 10 1.2.2 Quản lý quản lý công tác chủ nhiệm lớp 10 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp? ??……… 12 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Trung