van 8 chuan KTKN 2011-2012

 Tiết 1 Ngày soạn 14/8 Ngày dạy Bài 1. Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh). I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên. - Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học. - Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3. Thái độ: Có ý thức về vấn đề học tập của bản thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo: Tập truyện “Quê mẹ” của Thanh Tịnh. 2. Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III. Các hoạt động dạy và học: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 8A . TS: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập và bài soạn của HS.(2’) 3. Bài mới: Hoạt động 1. Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình. - Thời gian: 2’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV nhắc lại tâm trạng của người mẹ trong văn bản “Cổng trường mở ra”- Lí Lan (Ngữ văn 7) Lắng nghe, cảm nhận Hoạt động 2. Tìm hiểu vài nét về tác giả, tác phẩm: - Mục tiêu: HS nắm được những nét khái quát nhất về tác giả Thanh Tịnh và đề tài, kết cấu truyện. - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành. - Thời gian: 15’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt H. Những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh? Suy nghĩ, trả lời I. Tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả: Thanh Tịnh (1911- 1988). Tên thật: Trần Văn Ninh, quê ở  !"# 1  GV bổ sung: TT có sáng tác từ trướ CMT8 ở các thể loại thơ, truyện. GT chân dung nhà văn. H. Xuất xứ của văn bản “Tôi đi học”? Gv. Đây là 1 tập văn xuôi nổi bật nhất của Thanh Tịnh. - HD học sinh đọc: Giọng tình cảm, diễn cảm, bộc lộ cảm xúc. + Đọc mẫu. GV Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó, đặc biệt là là từ số 2, 6, 7. H. Xét về mặt thể loại văn bản, bài này thuộc thể loại văn bản nào? - văn bản biểu cảm H. Có thể gọi đây là văn bản nhật dụng, văn bản biểu cảm được không? - Không thể gọi là VBND đơn thuần vì đây là một tác phẩm văn chương thật sự có giá trị tư tưởng, nghệ thuật. H. Dựa vào dòng hồi tưởng của nhân vật, tìm bố cục? nội dung mỗi đoạn là gì? - Trên con đường đi đến lớp(Hàng năm…trên ngọn núi). - Trước khi vào lớp (Trước sân trường…được nghỉ cả ngày nữa) Đoạn này có thể chia nhỏ: Trên sân trường Mĩ Lí, lúc gặp ông đốc trường. - Khi đã vào lớp: Đoạn còn lại. H. Nhận xét về cách kết cấu này? GV. Trình tự sự việc trong đoạn trích: từ thời gian và không khí ngày tựu trường ở thời điểm hiện tại, nhân vật Tôi hồi tưởng về kỉ niệm ngày đầu tiên đi học. H. Đề tài của truyện? Một kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học. H. Phương thức biểu đạt? H. Có những nhân vật nào được kể lại trong truyện ngắn này? Ai là n/v chính? Vì sao? - Tôi, mẹ, ông đốc, những cậu học trò. - Tôi là n/v chính (Được kể nhiều nhất, mọi sự việc đều được kể từ cảm nhận của Tôi) Ghi bài Trả lời, bổ sung. - Đọc văn bản - Nhận xét. Suy nghĩ, trả lời Trả lời, bổ sung. Ghi bài Suy nghĩ, trả lời Thừa Thiên- Huế. Sáng tác của Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. 2. Tác phẩm: Truyên ngắn “Tôi đi học” - In trong tập “Quê mẹ”, xuất bản năm 1941. - Bố cục: 3 phần. - Phương thức biểu đạt: Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm. Hoạt động 3. Tìm hiểu văn bản:  !"# 2  - Mục tiêu: HS nắm được tâm trạng của nhân vật tôi trên đường đến trường - Phương pháp: vấn đáp, giảng bình. - Thời gian: 17’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Yêu cầu HS chú ý đoạn 1 văn bản. H.Kỉ niệm ngày đầu đến trường của n/v Tôi gắn với không gian, thời gian cụ thể nào? - Không gian: Trên con đường làng dài và hẹp. H. Vì sao thời gian và không gian ấy lại trở thành những kỉ niệm sâu sắc trong lòng “tôi”? - Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ của “tôi” nơi quê hương. Đó là lần đầu tiên cắp sách đến trường. Hơn nữa “tôi” là người yêu quê hương tha thiết. H. Tâm trạng của n/v tôi khi nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? Tâm trạng ấy được diễn tả qua các từ nào? - Những từ láy được sử dụng để diễn tả tâm trạng, cảm xúc của Tôi khi nhớ lại kỉ niệm tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã. H. Những cảm xúc ấy có trái ngược, mâu thuẫn nhau không? Vì sao? - Không mâu thuẫn,trái ngược nhau mà gần gũi, bổ sung cho nhau nhằm diễn tả một cách cụ thể tâm trạng khi nhớ lại và cảm xúc thực của tôi khi ấy. Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. chuyện đã xảy ra bao năm rồi mà như mới vừa xảy ra hôm qua, hôm kia H. Trong câu “Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ” cảm giác quen mà lạ có ý nghĩa gì? - Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu tới trường: tự thấy mình như lớn lên, được bước vào 1 thế giới mới lạ, được tập làm người lớn, không chỉ nô đùa, rong chơi, thả diều nữa. H. Những chi tiết nào trong cử chỉ, hành động và lời nói của nhân vật khiến em chú ý? - thể hiện rõ ý chí học hành, muốn tự mình học để không thua kém bạn bè: Ghì thật chặt 2 quyển vở mới trên tay, muốn thử sức tự cầm Trả lời Ghi bài Trả lời, bổ sung. - Nhận xét. Suy nghĩ, trả lời Ghi bài Trả lời, bổ sung. II. Tìm hiểu văn bản: 1. Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đường đến trường: - Tâm trạng: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã.  Từ láy: cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng.  !"# 3  bút, thước… H. Qua đó N/v tôi đã tự bộc lộ tính cách gì? - yêu mái trường, yêu bạn bè, quê hương và có ý chí học tập. H. Câu văn cuối đoạn 1 sử dụng NT gì? Ý nghĩa? - So sánh. kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường thật sâu sắc. Hoạt động 4. Củng cố: - Mục tiêu: HS nắm được tâm trạng của nhân vật tôi trên đường đến trường, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật. - Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá. - Thời gian: 4’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt H. Cảm nhận của em về diễn biến tâm trạng của n/v tôi trên con đường đến trường? - Báo hiệu sự đổi thay trong nhận thức của bản thân, Tự thấy mình lớn lên. - Đó cũng là tâm trạng rát tự nhiên của một đức bé lần đầu tiên được đến trường Suy nghĩ, phát biểu Hoạt động 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn. - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề. - Thời gian: 5’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV định hướng nội dung cho HS: - Học kĩ nội dung. Làm bài tập1,2 SBT. - Chuẩn bị bài: Soạn tiếp các câu hỏi trong bài. Lắng nghe * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………  !"# 4  Tiết 2 Ngày soạn 14/8. Ngày dạy …… Bài 1. Văn bản: TÔI ĐI HỌC (tiếp) (Thanh Tịnh). I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên. - Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3. Thái độ: Có ý thức về vấn đề học tập của bản thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, Tư liệu 2. Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III. Các hoạt động dạy và học: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 8A . TS: 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) H. Cảm nhận của nhân vật tôi trên con đường đến trường trong buổi đầu đi học như thế nào? 3. Bài mới: Hoạt động 1. Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh. - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở - Thời gian: 2’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Trên con đường đến trường cậu bé “tôi” cảm thấy mình đang lớn lên, cậu đã bắt đầu tự ý thức được việc học tập của mình. Vậy khi đến trường tâm trạng và cảm xúc của cậu ra sao? Lắng nghe, cảm nhận Hoạt động 2. Tìm hiểu văn bản:  !"# 5  - Mục tiêu: HS hiểu được diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi lúc ở sân trường và trong lớp học. Nghệ thuât tự sự, miêu tả. - Phương pháp: vấn đáp, giảng bình. - Thời gian: 25’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS chú ý đoạn 2 văn bản. H. Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí có gì nổi bật? - Rất đông người, người nào cũng đẹp. H. Ngôi trường hiện lên trong mắt “tôi” trước và sau khi đi học có những gì khác nhau? Hình ảnh đó có ý nghĩa gì? - Khi chưa đi học: Thấy ngôi trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng. - Lần tới trường đầu tiên: Lại thấy trường trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hoà Ấp khiến lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ. -> Hình ảnh so sánh. H. Khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu tiên đến trường học, tác giả dùng những hình ảnh so sánh nào? Ý nghĩa của sự so sánh ấy? -“Họ như con chim non………e sợ”. =>Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ lần đầu tới trường. đề cao sức hấp dẫn của nhà trường. Thể hiện khát vọng bay bổng của tác giả đối với trường học. H. “Tôi” đã nhớ lại một cách tinh tế ntn về tâm trạng của mình khi đứng chờ vào lớp? - Nói về tâm trạng của các cậu học trò mới khác nhưng thật ra là tâm trạng của mình: bỡ ngỡ, e sợ, thèm vụng, ước ao thầm, chơ vơ, run run (bộc lộ ra ngoài theo từng cử chỉ, động tác). H. Khi ông đốc gọi tên vào lớp, cảm xúc của “tôi” biến đổi ntn? - Giật mình và lúng túng, đã lúng túng lại càng lúng túng hơn, thấy nặng nề một cách xa lạ, nức nở khóc. H. Em có nhận xét gì về lời nói, cử chỉ của ông đốc với HS mới? - Chỉ với 3 câu nói nhưng cùng với cặp mắt hiền từ và cảm động, với nét mặt tươi cười và Theo dõi VB Trả lời Trả lời, bổ sung. - Nhận xét. Suy nghĩ, trả lời Ghi bài Trả lời, bổ sung. Ghi bài II. Tìm hiểu văn bản: 2. Tâm trạng và cảm giác của nhân vật “tôi” khi đến trường: - Cảm xúc trang nghiêm, thành kính và lạ lùng của người học trò nhỏ với ngôi trường. - Chơ vơ, vụng về, lúng túng, ngập ngừng, e sợ. - Khi nghe gọi tên và rời tay mẹ vào lớp:  !"# 6  nhẫn nại, ông đốc đã giải toả được tâm trạng sợ hãi, lo âu đến hoảng hốt của các em HS mới. Y/cầu HS đọc đoạn 3 VB. H. Vì sao khi bước vào lớp học, n/v tôi lại cảm thấy nỗi xa mẹ thật lớn và tôi đã có những cảm nhận gì khác? - Thấy lạ và hay hay, Bắt đầu cảm nhận được sự độc lập của mình khi đi học. - cảm giác lạ vì lần đầu được vào lớp học. Không thấy xa lạ với bàn ghế, bạn bè vì bắt đầy ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi. H. Hai chi tiết cuối văn bản có ý nghĩa gì? - Sự trưởng thành trong nhận thức và việc học của bản thân. H. Dòng chữ “Tôi đi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì? - Vừa khép lại bài văn, vừa mở ra 1 thế giới mới, 1 bầu trời, 1 khoảng không gian, thời gian mới, tình cảm, tâm trạng mới Đọc đoạn 3 Trả lời Thảo luận nhóm  miêu tả tinh tế, so sánh hấp dẫn: sợ hãi. 3. Tâm trạng của nhân vật “tôi” khi vào lớp: - Không còn rụt rè, e ngại. Hoạt động 4. Khái quát kiến thức: - Mục tiêu: HS nắm được nội dung tư tưởng của tác phẩm, nét đặc sắc của nghệ thuật - Phương pháp: Gợi mở, khái quát hoá. - Thời gian: 3’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt H. Qua các diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi lần đầu tiên đến trường, em thấy nhà văn muốn hướng bài văn về chủ đề chung nào? H. Nét đặc sắc trong NT của văn bản? HS đọc ghi nhớ Suy nghĩ, phát biểu. Ghi bài. III. Tổng kết: 1. Nội dung: Những cảm xúc trong sáng, tinh tế, hồn nhiên của một em học trò lần đầu tiên đến trường. 2. Nghệ thuật: - Tự sự xen miêu tả và biểu cảm. - Hình ảnh so sánh. - Lời văn giàu cảm xúc. * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 5. Luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS thực hành làm các bài tập, rèn kĩ năng viết văn tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm. - Phương pháp: Giảng luyện, hoạt động nhóm. Kĩ thuật khăn phủ bàn. - Thời gian: 7’. Hoạt động của thầy Hoạt động của Nội dung cần đạt  !"# 7  trò GV định hướng nội dung cho HS: - Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động. (Kĩ thuật khăn phủ bàn). GV nhận xét đánh giá. HD HS làm bài 2. Hoạt động nhóm Trao đổi, thảo luận. Trình bày Thực hiện cá nhân, trình bày IV. Luyện tập: Bài tập 1. SGK- T9 Bài tập2. SGK- T9 Hoạt động 6. Củng cố: - Mục tiêu: Giúp HS khái quát hoá nội dung bài học. - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở. - Thời gian: 3’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt H. Cảm nhận của em sau khi học văn bản? Em học tập được những gì về NT kể chuyện của nhà văn Thanh Tịnh? Lắng nghe. Phát biểu. Hoạt động 7. Hướng dẫn học ở nhà: - Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn. - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề. - Thời gian: 2’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV định hướng nội dung cho HS: - Học kĩ nội dung. Làm bài tập1,2. - Chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Lắng nghe * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………  !"# 8  Tiết 3 Ngày soạn 15/ 8/ 2010. Tiếng Việt CÂP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS: - Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu và tạo lập văn bản. 2. Kĩ năng: - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 3. Thái độ: Có ý thức trau dồi vốn từ, yêu mến tiếng Việt. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, Bảng phụ. 2. Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III. Các hoạt động dạy và học: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy ……/8/2010. TS: Lớp 8A Ngày dạy ……/8/2010. TS: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn của HS.(2’) 3. Bài mới: Hoạt động 1. Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp. - Thời gian: 2’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV gợi nhắc HS nhớ lại kiến thức về từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa (Lớp 7). Dẫn Lắng nghe, suy nghĩ.  !"# 9  dắt vào bài mới. Hoạt động 2. Tìm hiểu về từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp. - Mục tiêu: HS hiểu được thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. - Phương pháp: Phân tích, thực hành, gợi mở, hoạt động nhóm. Kĩ thuật: sơ đồ tư duy. - Thời gian: 20’. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Yêu cầu HS quan sát sơ đồ sau: Voi, hươu tu hú, sáo, cá rô, cá thu. H. Nghĩa của từ động vật rộng hay hẹp hơn nghĩa của các từ: thú, chim, cá? Vì sao? - Rộng hơn vì phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa của các từ thú, chim, cá. H. Nghĩa của từ thú rộng hay hẹp hơn nghĩa của các từ Voi, Hươu. H. Nghĩa của từ Chim rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ Tu Hú, Sáo? H. Nghĩa của từ Cá rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ Cá Rô, Cá Thu? H.Vì sao? H. Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của những từ nào, đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào? - Rộng hơn nghĩa từ voi, tu hú, cá thu - Hẹp hơn nghĩa của từ động vật. H. Vậy em có nhận xét gì về nghĩa của một từ qua VD trên? Giáo viên đưa ra sơ đồ vòng tròn từ sơ đồ ở SGK để học sinh thấy được mối quan hệ bao hàm. Từ sơ đồ vòng tròn đó, em cho biết: + Một từ ngữ được coi là nghĩa rộng khi nào? Ví dụ? + Một từ ngữ được coi là nghĩa hẹp khi nào? Ví dụ? + Một từ ngữ có nghĩa rộng, đồng thời là nghĩa hẹp khi nào? Quan sát Suy nghĩ, trả lời Trả lời, bổ sung. - Nhận xét. Suy nghĩ, trả lời Trả lời, bổ sung. Ghi bài Thảo luận nhóm I. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: - Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn hoặc hẹp hơn nghĩa của từ ngữ khác. - Một từ ngữ được coi là nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. - Một từ ngữ được coi là nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác. - Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với một từ  !"# động vật thú chim cá 10 [...]... khảo, 2 Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III Các hoạt động dạy và học: 1 Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: 2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn của HS.(2’) 3 Bài mới: 12 GV: Từ Thị Biên Tổ Xã Hội Trường THCS Phúc Hà Năm học 2011-2012 Hoạt động 1 Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình,... văn, Tập hồi kí: Những ngày thơ ấu 2.Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn - Sưu tầm tư liệu về tác giả, tác phẩm III Các hoạt động dạy và học: 1.Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) H Nội dung biểu đạt của văn bản “tôi đi học” là gì? Nét đặc sắc nghệ thuật của văn bản? 3.Bài mới: Hoạt động 1 Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định... bị của giáo viên và học sinh: 1.Giáo viên: Giáo án, Tài liệu tham khảo 2.Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III Các hoạt động dạy và học: 1.Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) H Phân tích nhân vật bà cô trong cuộc đối thoại với bé Hồng? 3.Bài mới: Hoạt động 1 Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học... giáo viên và học sinh: 1 Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, Bảng phụ 2 Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III Các hoạt động dạy và học: 1 Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: 2 Kiểm tra bài cũ: (4’) Bài tập về nhà: Viết đoạn văn trong đó có sử dụng từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp 3 Bài mới: Hoạt động 1 Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định... bị của giáo viên và học sinh: 1 Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo, 2 Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III Các hoạt động dạy và học: 1 Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010 TS: 2 Kiểm tra bài cũ: H Thế nào là chủ đề của văn bản? Điều kiện để VB có sự thống nhất về chủ đề.(4’) 3 Bài mới: Hoạt động 1 Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo... dụng ít nhất 5từ thuộc trường từ vựng nhất định * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 27 GV: Từ Thị Biên Tổ Xã Hội Trường THCS Phúc Hà Năm học 2011-2012 Tiết 8 Ngày soạn 20 /8/ 2010 Tập làm văn BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp HS: - Nắm được yêu cầu của văn bản về bố cục, tác dụng của việc xây dựng bố cục - Bíêt cách xây dng bố cục văn... và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn - Sưu tầm tư liệu về tác giả, tác phẩm III Các hoạt động dạy và học: 1.Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy ……/…/2010 TS: Lớp 8A Ngày dạy ……/…/2010 TS: 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) 32 GV: Từ Thị Biên Tổ Xã Hội Trường THCS Phúc Hà Năm học 2011-2012 H Phân tích tâm trạng của bé Hồng khi được gặp mẹ? 3.Bài mới: Hoạt động 1 Giới thiệu bài: - Mục tiêu: Định hướng, tạo... lương tâm 3 Nhân vật chị Dậu: - Hành động, cử chỉ: + Giảng giải, van xin + Liều mạng cự lại bằng lý lẽ + Đánh trả - Xưng hô: + Cháu_ông  tôi_ông 34 GV: Từ Thị Biên Tổ Xã Hội Trường THCS Phúc Hà Năm học 2011-2012 H Phân tích thái độ của chị Dậu từ cách  Bà_mày: thay đổi xưng hô đến nét mặt, cử chỉ, hành động? Không cúi đầu van xin  H Nhận xét thái độ đó mỗi lúc như thế đĩnh đạc ngang hàng... bài tập1,2- SBT - Chuẩn bị bài: Trường từ vựng * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 24 GV: Từ Thị Biên Tổ Xã Hội Trường THCS Phúc Hà Năm học 2011-2012 Tiết 7 Ngày soạn 19/ 8/ 2010 Tiếng Việt TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu được thế nào trường từ vựng và xác lập được trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các trường từ vựng... pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành - Thời gian: 15’ Hoạt động của thầy Hoạt động Nội dung cần đạt của trò I Tác giả, tác phẩm: H Những hiểu biết của em về Nguyên 1 Tác giả: Nguyên Hồng(1918Hồng? Suy nghĩ, 1 982 ) GV bổ sung: trả lời Tên thật: Nguyễn Nguyên Hồng GT chân dung nhà văn Là một trong số Quê: Nam Định những nhà văn lớn của VHVN hiện đại Ghi bài - Là nhà văn của những người cùng khổ, có . câu hỏi hướng dẫn III. Các hoạt động dạy và học: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010. TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010. TS: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn của HS.(2’) 3. Bài mới: Hoạt. câu hỏi hướng dẫn III. Các hoạt động dạy và học: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010. TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010. TS: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn của HS.(2’) 3. Bài mới: . tác giả, tác phẩm. III. Các hoạt động dạy và học: 1.Ổn định tổ chức: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010. TS: Lớp 8A Ngày dạy …… /8/ 2010. TS: 2.Kiểm tra bài cũ: .(4’) H. Nội dung biểu đạt của văn bản “tôi