Nghệ thuật những bài thơ viết về thế giới trẻ thơ trong góc sân và khoảng trời của trần đăng khoa

Những bài thơ ấy tôi không chỉ thuộc mà luôn in đậm trong tâm trí tôi, đến bây giờ thơ Trần Đăng Khoa vẫn luôn chiếm đợc cảm tình, sự yêu mếncủa tôi đặc biệt là những bài thơ Khoa viết k

Mở ĐầU

1 Lí do chọn đề tài

1.1 Lí do khách quan

“Một em nhỏ làm thơ” - chuyện này đã trở thành hiện tợng vào năm

1966 - lúc Trần Đăng Khoa mới lên 8 tuổi - làm những bài thơ đầu tiên tại xãQuốc Tuấn - Nam Sách - Hải Dơng Trần Đăng Khoa đã đóng góp nhng bàithơ của mình vào cuộc đời, và đóng góp cái thế giới tâm hồn trẻ con vàotrong thơ Những dòng thơ hồn nhiên và ấm áp tình ngời đó đã nhanh chónglàm xôn xao lòng ngời đọc, cả ngời lớn lẫn trẻ con Thơ Khoa chứa chan mộttình yêu, tâm hồn thắm thiết với thế giới xung quanh Chính vì lẽ đó đã tạonên điều kì diệu, tạo nên sự hấp dẫn trong thơ Khoa Trong nớc biết thơ Khoa

đã đành, thơ Khoa còn truyền ra cả ngoài nớc, các em thiếu niên nhỏ tuổi mùa

hè 1968 truyền nhau đọc rất thích các bài thơ của Trần Đăng Khoa

Ngay bản thân tôi khi còn nhỏ đã đợc bà dạy đọc bài thơ “ Con bớm vàng” và cảm thấy rất thích mặc dù lúc ấy cha biết tác giả là ai Rồi lớn lên

một chút, đi học Tiểu học lại đợc học rất nhiều bài thơ hay của Trần ĐăngKhoa nh bài: Cây dừa, Trăng ơi…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọctừ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcthơ Những bài thơ ấy tôi không chỉ thuộc mà luôn in đậm trong tâm trí tôi,

đến bây giờ thơ Trần Đăng Khoa vẫn luôn chiếm đợc cảm tình, sự yêu mếncủa tôi đặc biệt là những bài thơ Khoa viết khi còn nhỏ

1.2 Lí do chủ quan

Ngày nay Đảng, Nhà nớc và toàn thể nhân dân ta rất quan tâm tới bậcTiểu học, coi đây là nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân Bậc học này

sẽ trang bị cho các em những tri thức sơ giản nhất về tự nhiên, xã hội, con

ng-ời, giúp các em có cái nhìn đúng đắn về thế giới khách quan Những tri thứcnày sẽ đợc các em vận dụng vào học ở các lớp trên và giải quyết những vấn đềliên quan trong cuộc sống Trong đó môn Tiếng Việt giúp các em rất nhiềutrong học tập cũng nh trong giao tiếp Cảm thụ văn học ở Tiểu học là một vấn

đề đợc các thầy giáo, cô giáo quan tâm Việc hình thành và rèn luyện kỹ năngcảm thụ thơ văn cho học sinh bậc Tiểu học cũng có nghĩa là giúp các em cảmnhận cái hay cái đẹp qua từng bài tập đọc trong sách giáo khoa Mỗi bài văn,bài thơ sẽ đợc các em tiếp nhận với những hiểu biết cảm xúc khác nhau Các

em sẽ thấy mình đợc sống lại trong thế giới huyền diệu mà nhà văn đã tạo ra.Các em sẽ có sự đồng cảm sâu sắc với nhân vật, với tác giả và càng có niềm

tin, tình yêu vào cuộc sống Khi đã biết cảm nhận cái hay cái đẹp của văn

ch-ơng trong học tập thôi thúc các em say mê tự tìm hiểu vẻ đẹp các tác phẩmvăn chơng lớn có giá trị ở cả bên ngoài sách giáo khoa Đợc tiếp cận với cuộcsống qua văn chơng các em càng thêm yêu quý Tiếng Việt càng có ý thức bảo

vệ và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt Thế giới mà tác giả tạo ra trongcác tác phẩm văn chơng có sự đóng góp lớn của các biện pháp tu từ Khi phântích mà bỏ qua các biện pháp tu từ thì việc phân tích bình giá thờng nặng vềcảm nhận chủ quan thiếu cơ sở khoa học Khi nắm rõ yếu tố nghệ thuật nàythì việc cảm thụ văn học của các em sẽ đợc định hớng và nâng cao; sự hamthích văn học của các em ngày càng đợc bộc lộ

Để học sinh có những kĩ năng cảm thụ văn học cơ bản thì vai trò hớngdẫn của giáo viên là rất quan trọng Vậy nên ngời giáo viên cần có sự hiểu biếtnhận thức về các biện pháp tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ,…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc Chỉ khi nào giáoviên thuần thục các biện pháp tu từ thì việc hớng dẫn học sinh cảm thụ vănhọc mới đạt hiệu quả

Tuy nhiên, trong trờng Tiểu học lâu nay khi phân tích, bình giá thơ giáoviên và học sinh thờng ít chú ý khai thác đến phơng diện ngôn ngữ của bàivăn, bài thơ Cụ thể là ít khi chú ý phân tích các biện pháp tu từ về ngữ âm,ngữ nghĩa, cú pháp Đây là một thiếu sót đáng để chúng ta lu tâm

Tập thơ “Góc sân và khoảng trời” của nhà thơ Trần Đăng Khoa rất quen

thuộc với học sinh Tiểu học Đây là tập thơ hay, gần gũi phù hợp với độ tuổicác em không phải vì ngôn ngữ thơ chau chuốt, hay vì tập thơ đợc viết ra bởi

một ngời đợc mệnh danh “thần đồng” thơ Tập thơ đợc các em yêu thích bởi

ngôn ngữ trong sáng, giản dị, giàu sức biểu cảm; những hình ảnh trong thơdung dị, thân thơng Một điều độc đáo là tập thơ đợc viết ra bởi một chú bé cótâm hồn nhạy cảm cùng với trí tởng tợng cực kỳ phong phú Những vần thơ,bài thơ của Khoa đều ấm lên tình yêu, niềm tin vào cuộc sống Qua cái nhìnngộ nghĩnh đáng yêu của trẻ thơ Trần Đăng Khoa đã tạo nên một thế giới trẻthơ ở trong thơ Đọc thơ Khoa không chỉ các em thấy đợc sự đồng cảm với

mình mà bạn đọc lớn tuổi thì đợc tìm lại tuổi thơ của mình Chính vì vậy “Góc sân và khoảng trời” đợc đông đảo bạn đọc, đặc biệt là bạn đọc nhỏ tuổi rất

yêu thích

Tác giả Trần Đăng Khoa lại rất có “duyên” với sách giáo khoa TiếngViệt Tiểu học Theo giáo s Nguyễn Minh Thuyết chủ biên bộ sách này khi tìm

chọn văn bản thơ đa vào sách giáo khoa thì thấy thật thú vị: Trần Đăng Khoa

là một trong số rất ít tác giả mà ở lớp học nào của bậc Tiểu học đều có thểchọn thơ đa vào sách Có tới 12 bài thơ của nhà thơ nhí Trần Đăng Khoa đợcchọn làm văn bản đọc trong sách giáo khoa trớc và sau năm 2000: ò …từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc …từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc ;.ó o

Kể cho bé nghe; Khi mẹ vắng nhà…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc., Cây dừa, Tiếng võng kêu…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc Bởi lẽ trongthơ Khoa các em tìm thấy cuộc sống hàng ngày của mình, thế giới trẻ thơ củamình

Là giáo viên Tiểu học tơng lai, tôi mong muốn đợc tìm hiểu và hoà vàothế giới riêng của các em, tạo ra niềm tin yêu ở các em…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc là cơ sở để ngờigiáo viên tìm ra phơng pháp dạy học tối u nhất giúp học sinh chiếm lĩnh vàphát hiện tri thức mới một cách hiệu quả nhất, trang bị cho tôi thêm nhữngkiến thức, sự hiểu biết trong hành trang của ngời giáo viên Tiểu học tơng lai

Chính những lý do trên đã thôi thúc tôi chọn đề tài : Nghệ thuật những bài thơ viết về thế giới trẻ thơ trong Góc sân và khoảng trời của Trần Đăng“ ”

Khoa với hi vọng hiểu rõ hơn về cuộc sống xung quanh trong con mắt học

sinh thân yêu của mình

2 Lịch sử vấn đề

Tại Việt Nam cũng nh trên thế giới, thật hiếm có nhà thơ thiếu nhi nàolại sáng tác đợc nhiều bài thơ mà bài nào cũng hay, cũng chan chứa cảm xúc

nh Trần Đăng Khoa, quả là “hiếm có khó tìm” Thơ Trần Đăng Khoa lớn lên

“Từ góc sân nhà em” để rồi vơn xa hơn tới những “Khoảng trời” Thơ Khoa

không chỉ đợc bạn đọc trong nớc hâm mộ mà còn đợc dịch và in ra nhiều thứtiếng trên thế giới: Nga, Hungari, Pháp, Đức, Nauy, Thuỵ Điển,…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcKhoa thực

sự là niềm tự hào của nền văn học thiếu nhi nớc nhà Vậy mà cha có một côngtrình khoa học sâu sắc nào nghiên cứu về thơ anh, có chăng chỉ là những lờinhận xét, những bài viết nhận định khen ngợi tài năng thơ Khoa

Báo phụ nữ thành phố Hồ Chí Minh số 2 ngày 6/1/1999 tác giả Hà Văn

Thuỷ từng đánh giá: “Ba mơi năm trớc, thơ Trần Đăng Khoa xuất hiện nh một thần đồng giữa những đứa trẻ làm thơ lúc đó, Khoa bộc lộ phẩm chất đặc biệt phẩm chất thần hay trạng‘phẩm chất thần hay trạng’’ ’’ Phẩm chất thần hay trạng mà tác giả nói đến

ở đây chính là khả năng thơ ca đặc biệt của một chú bé phản ánh thế giớiriêng của mình - thế giới trẻ thơ - bằng nghệ thuật thơ ca Trần Đăng Khoamuốn thâu tóm toàn bộ vẻ đẹp trong cuộc sống trẻ thơ từ đó giới thiệu, bày tỏ

tình cảm hết sức chân thành của mình để tâm hồn trẻ thơ của các em nhận đợc

sự đồng cảm của mọi ngời

Hay nhà thơ Xuân Diệu đã từng nhận xét: “Hàng vạn em nhỏ cát tiếng gáy ò …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t ó o ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t ơng lai

ấy ’’.

Báo Madeleine Riffau đã từng nhận xét: nói Tới Việt Nam anh hùng lànhắc tới Khoa, thiếu nhi nhà thơ Việt Nam, những tiếng hát có sức mạnh hơnquả bom

Tập thơ "Góc sân và khoảng trời " của nhà thơ Trần Đăng Khoa đã gây

đợc nhiều sự chú ý bởi đây là một trong các tập thơ hay nhất trong các sángtác của thiếu nhi thời kì kháng chiến chống Mĩ Đã có nhiều nhà văn, nhà thơgiới thiệu khá hay tập thơ này trong đó phải kể đến nhà thơ Xuân Diệu Trong

giáo trình “Văn học thiêú nhi Việt Nam’’tác giả Trần Đức Ngôn- Dơng Thu

Hơng cũng đề cập đến khía cạnh nội dung của tập thơ song ở mức độ kháiquát, chung chung Tôi thấy rằng tập thơ không chỉ phản ánh đợc cảnh vật,con ngời, thiên nhiên thời kì chống Mĩ mà giá trị đặc sắc, nổi bật của tập thơ

là chứa đựng trong đó cả một thế giới trẻ thơ của Khoa và rất nhiều em nhỏkhác cùng thời đó trong cuộc sống hàng ngày và trong các mối quan hệ vớithế giới xung quanh Điều đặc biệt là cái thế giới ấy đợc vẽ ra bằng cách nhìn,

cách nghĩ rất đáng yêu, hồn nhiên với một tài năng thơ ca thiên bẩm "Cái thế giới nhỏ của em Khoa'’ cũng đợc đề cập trong các bài viết, bài báo của nhiều

tác giả nh : Vũ Nho, Nguyễn Trí –Nguyễn Trọng Hoàn, Trần Mạnh Hởng …từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọchay trong một số cuốn sách, giáo trình khi nói về các biện pháp tu từ cũng đãtrích dẫn thơ Trần Đăng Khoa để phân tích…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc Chứ cha có một công trình nào

nghiên cứu sâu sắc cái “thế giới nhỏ’’ ấy về phơng diện nghệ thuật Đọc thơ

Khoa tôi thấy những điều tởng chừng nh giản dị, mộc mạc nhng qua ngòi bútcủa Khoa ngời đọc luôn cảm nhận đợc sự mới mẻ, gần gũi thân thiện lạ thờng

đợc thể hiện qua hệ thống ngôn ngữ hồn nhiên, trong sáng có sự hỗ trợ củacác biện pháp tu từ và cái nhìn trong veo ngơ ngác của con trẻ Điều này sẽ đ-

ợc thể hiện ở đề tài "Nghệ thuật những bài thơ viết về thế giới trẻ trong Góc sân và khoảng trời của Trần Đăng Khoa’’ ”Tôi hy vọng rằng mình sẽ có một

số đóng góp nhỏ khi tìm hiểu tập thơ “Góc sân và khoảng trời’’ qua đề tài

này

3 Mục đích-Phạm vi nghiên cứu.

3.1 Mục đích nghiên cứu.

Trẻ em không ngừng dõi con mắt ngạc nhiên nhận thức và khám pháthế giới hiện thực xung quanh Chú bé Trần Đăng Khoa không chỉ khám phá

mà còn truyền những gì mình thu nhận đợc từ cuộc sống vào trong thơ theonhững đặc trng riêng Tuy nhiên trong khuôn khổ của một khoá luận tôi chỉnghiên cứu phơng diện nghệ thuật viết về những gì gần gũi và thân thiết nhất

gắn với lứa tuổi trẻ nhỏ đợc phản ánh trong "Góc sân và khoảng trời" của Trần

“Góc sân và khoảng trời”

1.1.Trẻ thơ - đối tợng phản ánh của nghệ thuật

Trẻ thơ có nhu cầu tiếp xúc với nhiều loại hình nghệ thuật trong đó cóvăn học Với đặc điểm giàu tình cảm và phong phú sự tởng tợng Văn họcgiúp cho trẻ dễ hoà nhập tâm hồn mình với thế giới nhân vật trong truyện Các

em theo dõi một cách chăm chú các sự kiện, các tình tiết với đôi mắt ngạcnhiên Chúng ngạc nhiên với những hiện tợng kỳ vĩ, trớc những biến đổi kỳdiệu của từng nhân vật Trẻ xúc cảm đến rơi nớc mắt, lo sợ cho số phận nhânvật mình a thích khi nhân vật đó gặp phải thử thách nguy hiểm Các em cờirạng rỡ khi nhân vật mình yêu thích chiến thắng kẻ thù, chiến thắng cái ác và

đợc hạnh phúc Ngợc lại, các em cũng thể hiện một cách thẳng thắn thái độvới nhân vật mà các em không a thích Có thể nói nghệ thuật luôn song hànhvới sự phát triển tâm lí của trẻ

Các kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng:nghệ thuật đóng vai trò quantrọng trong việc hình thành nhân cách của con ngời đặc biệt là trẻ em Thểloại văn học nghệ thuật đầu tiên trẻ tiếp xúc là những lời hát ru của bà và của

mẹ Nghệ thuật về một mặt nào đó là sự truyền đạt từ thế hệ này sang thế hệkhác trong đó tiêu chuẩn về hành vi đạo đức của con ngời Với yêu cầu đó đặt

ra nhiệm vụ của giáo dục phải là một trong những khâu quan trọng hàng đầutác động tới việc hình thành nhân cách cho trẻ bằng việc xây dựng một chơngtrình nội dung phù hợp Điều đơng nhiên, giáo dục ở đây đợc hiểu theo nghĩarộng bao gồm cả giáo dục thẩm mĩ, giáo dục nhận thức và giáo dục đạo đức

ở nớc ngoài, văn học cho trẻ em với những đặc trng của nó bắt đầu đợchình thành từ thế kỉ 17 đánh dấu bằng sự xuất hiện của LaPhôngten (Pháp),của KôxMe XKi (Tiệp Khắc), Pêrô (Pháp) nhng phải đến thế kỉ 19 trongnhững điều kiện lịch sử kinh tế văn hoá nhất định mới có đợc bộ phận văn họcriêng, độc lập cho trẻ

Các nhà cách mạng dân chủ Nga và sau này là các nhà văn nhà giáophục vụ cho giai cấp vô sản nh: A.M.Gorki; N.K.Krupxkaia; A.C.Makarencô

đã bằng những sáng tác, các bài phê bình của mình đấu tranh để khẳng định

…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc

các nguyên tắc và đặc trng cho một nền văn học thiếu nhi chân chính Nềnvăn học thiếu nhi chân chính ấy thể hiện ở việc tạo cho trẻ những điều gần gũigia đình, bạn bè, nhà trờng …từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcsong đồng thời cũng khẳng định:Văn học cho

trẻ có thể nói tất cả mọi điều cái chính là nói thế nào cho trẻ hiểu đ ợc và làmtheo những cái tốt, những chuẩn mực hành vi đạo đức ẩn chứa trong tác phẩm

đó

Văn học cho trẻ em có thể nói những vấn đề muôn thủa nh tình bạn,tình yêu, lòng chung thuỷ, sự dũng cảm…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọccó thể đề cập đến cái lớn lao nh: TổQuốc, dân tộc, các anh hùng…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọckhông ít lời phát biểu của nhà văn, nhà thơsáng tác cho trẻ em đều cho rằng: Sáng tác cho thiếu nhi là một lĩnh vực khótrong sáng tác văn học nói chung Nó đòi hỏi ngời viết phải có một khả năng,

đặc biệt phải biết nhìn thế giới với con mắt trẻ thơ, luôn ngạc nhiên thích thúvới thế giới xung quanh và phải xác định trẻ em luôn vơn tới cái rực rỡ khácthờng

Nghệ thuật song hành cùng với sự phát triển tâm lí của trẻ, có nghĩa lànghệ thuật xây dung nội dung phù hợp với từng giai đoạn phát triển cụ thể.Bên cạnh việc xây dựng nội dung phù hợp, mục tiêu của văn học nghệ thuậtphải căn cứ vào khả năng của trẻ Một trong những nhà nghiên cứu tâm lí họcngời Nga L.X.Vgôtxki đã khẳng định rằng nhân tố quyết định tính kháchquan trong tâm lí học nghệ thuật là quan điểm coi sáng tác nghệ thuật là hoạt

động sáng tạo đặc biệt Trong hoạt động sáng tạo đó có sự tham gia của hoạt

động nhận thức Vgotxki cho rằng giống nh sáng tạo, sáng tác nghệ thuật cần

có một sự hoạt động tích cực của quá trình, cảm thụ nghệ thuật là một quátrình phức tạp

Đối với lứa tuổi trẻ thơ, đặc điểm cảm thụ văn học của trẻ thể hiện ởnhững biểu hiện ngây thơ, quan hệ trực tiếp đối với tác phẩm văn học và thờngngay lập tức các lời nói, cử chỉ hành vi biểu hiện phẩn ứng của mình trớc cácnhân vật, sự kiện trong tác phẩm Nh vậy cảm thụ văn học không xuất hiện ởtrẻ dới hình thức có sẵn Nó đợc hình thành trong mối quan hệ thờng xuyênvới tác phẩm văn học, đồng thời tác phẩm văn học có thể trở thành nguồn gốccủa nhận thức về đạo đức ở trẻ

Chính vì vậy, xây dựng cho trẻ khả năng cảm thụ văn học cho trẻ chính

là giúp các em sống tốt đẹp hơn Giúp các em thấy đợc vẻ tơi non của một sựvật tởng chừng nh khô cứng, lấy ra đợc một nét dí dỏm trong một bề ngoài t-ởng chừng nh khô lạnh…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcđiều đó giúp chúng ta tìm lại chính mình, tìm lại tuổithơ của mình Nghệ thuật không xa rời cuộc sống (Anđecxen) Chính vì vậy

mà nghệ thuật và trẻ thơ là hai đối tợng phản ánh và tác động lẫn nhau

1.2 Thế giới trẻ thơ trong “Góc sân và khoảng trời”

Khoa viết về một mảnh vờn, một khoảng sân…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcCái “Khoảng sân” nhà

Khoa nhỏ lắm Nhng nó là cái thế giới đầu tiên của bé Khoa, từ lúc bé chậpchững tập đi, cho tới lúc bé 8 tuổi, làm những câu thơ đầu tiên Cái vũ trụ tíhon ấy quan trọng nh lòng đỏ quả trứng gà Những “nhân vật” trong các bàithơ đầu tiên của bé Khoa đều là những sự vật xung quanh cái sân con ấy: Đây

“ngọn mùng tơi – nhảy múa ”, xa hơn một chút đây “muôn nghìn cây mía – múa gơm”, xa hơn chút nữa, đây mấy cây bởi vạn đời, mà con mắt trẻ thơ đã thấy ra là “hàng bởi đu đa – bế lũ con - đầu tròn trọc lóc”, đúng thế thật! Xa

hơn chút nữa, kia là “cây dừa – sải tay – bơi ”, xa xa hơn, kia là “bụi tre tần ngần – gỡ tóc ” Tại đây “Sấm ghé xuống sân – khanh khách – ời” tại đây c

“ma chéo mặt sân – sủi bọt ”; cũng trên mảnh sân này “cóc nhảy chồm chồm” sau khi trời đã ma xuống rồi Những vật rất thông thờng nhng đợm sắc

thần tiên của hồn con trẻ và đợm tình mến yêu của trái tim thơ ấu

Thơ Khoa cho chúng ta biết cuộc sống khá vất vả nguy hiểm nhngkhông thiếu niềm vui của những niềm vui của những cậu bé, cô bé sinh ra vàlớn lên ở nông thôn, trong hoàn cảnh chiến tranh Đó là những em bé chămngoan, hiếu thảo, biết lao động giúp đỡ gia đình, kính yêu cha mẹ, chăm sóccha mẹ, yêu quý thầy cô giáo

1.2.1 Cuộc sống lao động, học tập của các em đợc phản ánh trong Góc sân và khoảng trời

Trong bài “Khi mẹ vắng nhà”, Khoa đã liệt kê hàng loạt công việc em

đã làm để san sẻ vất vả cho mẹ: luộc khoai, giã gạo, thổi cơm, nhổ cỏ vờn,quét sân và quét ngõ Nh vậy, Khoa đã là em bé ngoan lắm rồi, đợc việc lắmrồi, nhng mà em thực sự cha thoả mãn, em thấy mình còn làm đợc ít quá, tuylúc đó em mới tròn chín tuổi:

“Mẹ ngày đêm khó nhọc

Con cha ngoan, cha ngoan!”

Vì vậy, khi “Mẹ ốm” em đã làm tất cả cho mẹ vui lòng, giống nh lão

Lai xa, hơn tám mơi tuổi vẫn ra sân múa gơm cho mẹ già xem, vờ ngã nh trẻ con để mẹ cời:

Mẹ vui, con có quản gì,Ngâm thơ, kể chuyện rồi thì múa caRồi con diễn kịch giữa nhàMột mình con đóng cả ba vai chèoTrong gia đình thì hiếu thảo, ngoài xã hội các em cũng rất có ý thức

đóng góp công sức của mình xây dựng quê hơng đất nớc, các em tham gia làm

kế hoạch nhỏ, cùng các bác xã viên làm ra hạt gạo:

Hạt gạo làng ta

“

Có công các bạn Sớm nào có bạn Vục mẻ miệng gàu Tra nào bắt sâu Lúa cao sát mặt Chiều nào gánh phân Quang chành quét đất.”

( Hạt gạo làng ta)

Công việc so sánh với tuổi các em, quả là có lớn hơn nhiều nhng điềuquan trọng ở đây là lòng nhiệt tình, niềm hăng say Làm cha đợc khéo, lúa cóhơi cao, quang có hơi dài, nhng mà không thấy mệt, chỉ thấy vui thôi

Thế rồi các em đi “đánh giậm” , đợc nhiều cua, cá và đợc tắm trongkhông khí trong lành, tơi mát của đồng nội Các em đi câu cá bên bờ ao, cáicầu ao có “chim hót rung rinh cành khế”, có lũ cá rất đông, nào cá ngão, cámơng, cá rô, cá diếc…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcThật thú vị

Không chỉ chăm làm, ngoan ngoãn mà các em còn rất ham học, họcgiỏi Hàng ngày Khoa cùng các bạn vui chơi, lao động giúp đỡ bố mẹ và cùngnhau đi học

Chúng tôi đến lớp ngày ngày

“

Mũ rơm tôi đội, túi đầy thuốc men

Ao trờng vẫn nở hoa sen

Bờ tre vẫn chú dế mèn vuốt râu”.

Đợc đi học thật là vui, các em cùng nhau “hát những câu rộn ràng”, bất chấp chiến tranh, bất chấp giặc Mỹ “Chúng tôi chẳng sợ Mỹ đâu”

Đến lớp các em đợc thầy cô giáo dạy cho bao điều; nhng có lẽ in đậm

nhất trong các em là lúc “Nghe thầy đọc thơ ”

Em nghe thầy đọc bao ngày

“

Tiếng thơ đỏ nắng xanh cây quanh nhà Mái chèo nghiêng mặt sông ra Bâng khuâng nghe vọng tiếng bà năm xa”

Khi phải xa trờng lớp, xa bạn bè, thầy cô Khoa “Nhớ bạn”, Khoa

không chỉ nói chung chung về đám bạn của mình Trong thơ Khoa từng gơngmặt bạn bè dần hiển hiện với những cái tên và với những đặc điểm dễ nhớ, dễ

yêu Đó là bạn Lập, bạn Lộ, là “thằng Tý – Mái tóc hoe hoe, mắt l ơn ti hí”,

là “Thằng Trình nớc da mai mái – ỏn ẻn tiếng c ời nh con gái”, là “Cái Thuý, cái Liên – Tên nghe vẻ dịu hiền – Mà nghịch nh quỷ sứ ”

Khi thầy đi bộ đội, em và các bạn rất buồn nhng biết kiềm chế tình cảm

để thầy ra đi vẫn yên lòng:

Chúng em lòng những là buồn

“

Vẫn cời hát, để thầy còn đi xa”

(Thầy giáo đi bộ)

Xa thầy, nhớ thơng thầy nhiều, nhng các em đã biết chuyển nỗi nhớ ấythành tiếng cời, tiếng hát tiễn đa thầy Mỗi khi nghĩ đến thầy, Khoa nh cảmthấy bao điều tốt đẹp lặng lẽ xâm chiếm lòng mình Thầy đã gieo những hạt

giống tốt đẹp vào tâm hồn thi sĩ của Khoa Hồi tởng lại những lúc “Nghe thầy

đọc thơ” và biết ơn vô hạn đối với công lao của thầy.

Đêm nay thầy ở đâu rồi

“

Nhớ thầy, em lặng lẽ ngồi em nghe”

Khi thầy trở về quê hơng với đôi nạng gỗ bởi một bàn chân đã gửi lạichiến trờng thì tấm gơng dũng cảm của thầy chính là sự bổ sung hoàn hảonhững kiến thức thầy đã dậy Khoa cùng các bạn càng xúc động sâu xa trớcnhân cách của thầy, càng cảm thấy những cố gắng của mình còn rất ít ỏi Nh-

ng Khoa biết đâu rằng, mỗi niềm xúc động đó của Khoa và các bạn đã khiếncho các em lớn lên cao cả lên rất nhiều

Dấu nạng hai bên nh

Em bé ấy hái trầu giúp bà, làm các công việc nhà để giúp mẹ, làm mọi việc để

mẹ vui – Là trò của nhà trờng, là công dân của xã hội, mà còn thấy các emrất giàu tình thơng và trách nhiệm Đối với các em nhỏ cần có sự yêu thơng vàche chở Nhất là khi quanh các em luôn có đạn bom nguy hiểm đe doạ Chúng

ta hãy xem ngời anh, ngời chú trong thơ Khoa nghĩ và làm những gì Ngời anh

ru em bằng tiếng võng nghe rất giản dị, tiếng võng vốn quen thuộc với trẻ thơnông thôn, nhng trong thơ Khoa, nó trở thành thiên sứ mang những giấc mơ

đẹp đến cho các em bé, bởi nó đã đợc đa đẩy bằng tất cả tình yêu thơng, chămsóc của ngời ru:

Trong giấc em mơ

Có gặp con còLặn lội bờ sông

Có gặp cánh bớmMênh mông mênh mông

…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc

Em ơi cứ ngủTay anh đa đều

Ba gian nhà nhỏ

Đầy tiếng võng kêu

(Tiếng võng kêu)

Ngời anh còn “dặn em” bao điều quan trọng khi em ở nhà một mình Những lời dặn đó đợc đúc kết trong những câu lục bát ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc Chúng có thể thay thế phần nào sự có mặt của anh bên em:

“Dặn em đừng có chơi xa Máy bay Mỹ bắn không ra kịp hầm

Đừng ra ao cá trớc sân

Đuổi con bơm bớm, trợt chân, ngã nhào

Đừng đi bêu nắng, nhức đầu

Đừng vầy nghịch đất, mắt đau, lấm ngời”

Nhng tinh thần trách nhiệm với em lớn quá, nên dặn dò kỹ lỡng rồi ônganh nhỏ tuổi vẫn bồn chồn không yên; “ngồi trong lớp” học vẫn “lo em ởnhà” Tình thơng nhiều quá, nên đôi lúc con ngời của tình cảm lấn át cả conngời của lý trí Điều đó khiến chúng ta liên tởng đến những câu thơ của nhàthơ Phạm Hổ:

Em vẫn đi học

Đờng xa càng xa Ngời em ở lớp Lòng em ở nhà (Mẹ ốm)

Nỗi lo, niềm thấp thỏm đó còn đợc tái hiện trong bài thơ “Cháu đi” củaKhoa:

Cháu về rồi cháu lại đi Ngoài kia bom nổ ầm ì suốt đêm Chú nào có chút nào yên

Đêm nằm thấp thỏm nghe rền tiếng bom

Nhng bù lại, sẽ có những phút th giãn thoải mái trong tình cảm chú chúcháu âu yếm sum vầy

Chú có máy đâu Cháu cứ đòi tập Nón che kín đầu Cháu thành con ốc Khăn bay mái tóc Cháu hoá bớm hồng

…ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t Bài thơ chú viết Chú cháu cùng xem Cái mắt cời tít ! …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t (Chụp ảnh)

Cậu bé Khoa còn dành tình cảm yêu thơng tới các con vật nuôi tronggia đình Đặc biệt là với “con Vàng”đợc Khoa dành nhiều tình cảm hơn, coi

đây là ngời bạn cùng biết chia sẻ buồn vui với mình

Tao đi học về nhà

Là mày chạy xồ ra

Đầu tiên mày rối rít Cái đuôi mừng ngoáy tít Rồi mày lắc cái đầu Khịt khịt mũi, rung râu Rồi mày nhún chân sau Chân trớc chồm, mày bắt Bắt tay tao rất chặt Thế là mày tất bật

Đa vội tao vào nhà

Dù tao đi đâu xa Cũng nhớ mày lắm đó …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t (Sao không về Vàng ơi)

Đó là tình cảm với gà mẹ khi bị lạc mất bầy con trong bom đạn chiếntranh Khoa hiểu đợc nỗi lòng của gà mẹ trong “đôi mắt điên dại” Khoa “nóivới con gà mái” nh một lời tâm sự, cảm thông với nỗi đau mất mát đó:

Gà Mẹ ơi!

Mày không biết trên trời

Có những quả bom lao xuống nh gió độc Mày cha kịp gọi con, đã bị vùi trong đất

Có nhìn thấy gì đâu Xác con mày bay lên cùng với những lá trầu…ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t

Đó còn là tình cảm yêu thơng, gắn bó với “Con trâu đen lông mợt” Sau

một ngày lao động vất vả, mệt nhọc, Khoa nói với chú nh một lời mời mọc,nhắn nhủ:

Trâu ơi, ăn cỏ mật Hay là ăn cỏ gà

Đừng ăn lúa đồng ta …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t…ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t

Trâu ơi, uống nớc nhá

Đây rồi mơng nớc trong

Có ánh mặt trời hồng

Có ánh mặt trăng tỏ.

1.2.3 Đọc thơ Khoa ngời đọc lại đợc sống lại tuổi thơ với bao trò chơithú vị, hấp dẫn Đây là trò chơi dân gian mà Khoa vẫn thờng chơi trong những

đêm trăng sáng và “thờng chơi cho đến khuya”.

Thờng là xỉa cá mè Hay làm mèo đuổi chuột (Cái sân)

Rồi cùng các bạn đi câu cá, thật là thú vị vì câu đợc rất nhiều cá lại có

đầy đủ các loại cá: Cá mơng, cá ngão, cá rô, cá diếc,…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc và đợc tắm mình trong

không khí trong lành của đồng nội Rồi đi “chọc ếch , đánh giậm” “ ” và còn đi

“thả diều” để cùng thả hồn theo cánh diều bay bổng, cánh diều chở bao ớc mơ

của tuổi thơ Còn biết bao trò chơi khác nữa cùng song hành với tuổi thơ củacác em

Thơ Khoa đã giới thiệu cho ngời đọc thấy đợc cuộc sống sinh hoạt đờisống tình cảm của cả một thế hệ thiếu nhi lớn lên trong khói lửa chiến tranh,qua đó khẳng định bản lĩnh tự tin và bản chất hồn nhiên yêu đời của các em

Chơng 2 Nghệ thuật đặc sắc qua những bài

thơ viết về thế giới trẻ thơ trong

và kỳ diệu Chỉ có cái nhìn ấy, chỉ có đôi tai ấy mới có thể nghe, cảm và thấy

đợc những điều không ai thấy đợc khi đã trở thành ngời lớn Ngây thơ, hồnnhiên, là một bảo bối có sức mạnh nhiệm màu

2.1 Nhà thơ viết bằng con mắt trẻ thơ - khát khao khám phá và giao hoà với thế giới xung quanh.

Những bài thơ của Trần Đăng Khoa viết ở tuổi thiếu nhi luôn hấp dẫnbởi nét hồn nhiên, yêu đời và đợc viết bằng con mắt trẻ thơ Con mắt ấy nhìnngời, nhìn cuộc đời bụi bặm của chúng ta bằng cái nhìn trong veo, ngơ ngác,với một tâm hồn trong trẻo Ngây thơ, hồn nhiên là một bảo bối có sức mạnhnhiệm màu Nó biến những gì tầm thờng, đơn giản và nhàm chán thành nhữngthứ mới mẻ, quý giá, thiêng liêng, đầy ánh sáng và hơng thơm, đầy non tơ vàquyến rũ

Trong con mắt trẻ thơ, tất cả đều là sinh thể, là những vật – ngời có

cuộc sống riêng bí ẩn và lý thú Bản thân nhà thơ cũng từng bộc bạch “Tôi

đến với thơ hồn nhiên nh em bé đến với trò chơi” Điều này có nghĩa là những

bài thơ thời kỳ đầu của Trần Đăng Khoa đợc viết ra một cách tự nhiên nghĩ gìviết nấy, thấy gì viết nấy Chính cái sức mạnh về nội tâm, chính tâm hồn bêntrong của Trần Đăng Khoa đã quy tụ cảnh vật bên ngoài vào quanh một cáitrục, biến những vật vô tri thành ra xúc cảm, tình cảm Chỉ có con mắt hồnnhiên trong trẻo các em mới phát hiện thấy:

Đôi mắt của các chú gà thật đáng yêu:

Đôi mắt tròn trong nh hai giọt nớc Hai giọt nớc không bao giờ khô đợc (Gà con liếp nhiếp)

Hay: “Quả bòng chết chẳng chịu chìm ”

Một phát hiện đầy ngộ nghĩnh mà phản ánh rất đúng sự thật: Quả bòngrất nhẹ không bao giờ chìm xuống nớc cả Tinh tế nh tiếng một chiếc lá đa rơingoài thềm “Tiếng rơi rất mỏng nh là rơi nghiêng” ( Đêm Côn Sơn) Kỳ diệunh:

Sắc biển xanh trên những mái nhà (Mang biển về quê)

Bằng cái nhìn trong veo, sự phát hiện đầy bất ngờ Trần Đăng Khoa liêntởng những vì sao tinh tú với ánh lửa chài lấp loé, lúc ẩn lúc hiện; những áng

mây bay đợc ánh mặt trời chiếu rọi lấp lánh trông thật giống Cánh buồm xa“ ”

– Vậy là có lửa chài, có cánh buồm và sắc xanh của biển Tất cả ba thứ đó là

đặc trng của biển rồi, em đã “ Mang biển về quê” rồi.

Trong mắt Khoa thì tất cả đều là sinh thể có cuộc sống riêng bí ẩn và lý

thú Vì thế mà “Cỏ gà rung tai nghe- Bụi tre tần ngần gỡ tóc – Hàng b ởi đu

đa – Bế lũ con đầu tròn trọc lóc – Cây dừa sải tay bơi – Ngọn mùng tơi nhảy múa – Muôn nghìn cây mía mua g ơm” Đấy là những vật hữu hình, còn

có những thứ không có hình dáng cụ thể nh: Trời, sấm, sét…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc Cũng đợc nhìnthấy thật rõ nét

Con mắt hồn nhiên trong trẻo ấy đã nhìn ông trời to tớng:

Mặc áo giáp đen – Ra trận

Và đồng thời nhìn thấy các chú kiến bé tí tẹo trong một “ Đám ma bác giun” với đầy đủ các loại kiến: kiến Đất, kiến Cánh, kiến Lửa, kiến Kim, kiến

Càng, kiến Đen, kiến Gió…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc Cả một họ hàng nhà kiến thật là đông đúc kiếngià có, kiến trẻ có và điều đặc biệt hơn là sự quan sát và tởng tợng kỳ diệu củaKhoa đã phát hiện thấy mỗi con kiến ấy làm một công việc khác nhau: kiến

Đất cầm hơng, kiến Lửa đốt đuốc, kiến Kim chống gậy …từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc

Cũng chỉ với cặp mắt ấy mới có thể thấy hạt lúa mặc áo giáp vàng

“Thóc mặc áo vàng óng”.Cũng đã nhiều em bé thấy thóc mặc áo vàng vì trong

câu đố dân gian quả thị cũng đã từng mặc áo giáp vàng:

Mình vàng mà mặc áo vàng

Đi ra ngoài đàng ai cũng muốn thơm

Trần Đăng Khoa không chỉ thấy chiếc áo hạt thóc mà còn nhìn thấy hạtthóc đang thở:

Thóc mặc áo vàng óng Thở hí hóp trên sân (Vào mùa)

óc quan sát của chú bé thật là tinh tế thấy đợc sự chuyển mình của hai

mảnh vỏ trấu úp vào nhau qua hình ảnh “thở hí hóp ” Ngời đọc luôn luôn

thích thú, ngạc nhiên bởi cái nhìn đầy phát hiện của Trần Đăng Khoa Chú bénhìn thấy vật thật trong vật thật theo kiểu soi gơng ở góc độ tinh tế của trẻcon:

Lúa vàng trong đáy mắt Trời xanh trong lỡi liềm

Chú bé lại có thể nhìn thấy vật thật trong nửa vật thật nhng từ góc nhìnrất ảo, ấy là khi em nhìn ra:

Bây giờ những mũi súng

Vẫn vơn trong lòng ngời

Tinh vi hơn nhà thơ nhí còn nhìn thấy cả những vật không thật không

có hình hài vóc dáng:

ý nghĩ hắn chạy từ đầu xuống chân

Từ chân ngấm xuống đất sâu

Kiểu nhìn của trẻ nh nhìn qua kính vạn hoa, chỉ khẽ thay một chút là

thấy bao hình lạ Đây là mắt gà, đôi mắt của “gà con liếp nhiếp”:

Đôi mắt tròn trong nh hai giọt nớc Hai giọt nớc không bao giờ khô đợc

Nhng cũng là đôi mắt gà, đôi mắt gà mẹ đang điên dại vì mất bầy con

Mày nhìn tao đôi mắt lạc hẳn đi Tròng mắt vằn những tia máu đỏ Cái nhìn cháy nh hai hòn lửa

(Nói với con gà mái)

ở tuổi Khoa lúc ấy sức nhìn, sức nghe phát triển và vô cùng thức nhọn.Chú bé đã nghe thấy, đã thu nhận đợc bao nhiêu âm thanh kì lạ Từ tiếng kêu

của con sâu: “Con sâu quên không kêu” Đến tiếng thở và tiéng kêu của con

sâu:

Nghe ri rỉ tiếng sâu

Nó đang thở cuối tờng

Từ tiếng sơng đang đọng mật, đến tiếng “rì rầm rặng duối há miệng uống sơng ”

Quan trọng nhất là em đã nghe đợc tiếng nói của loài vật, thiên một khả năng mà ở loài ngời đã hoàn toàn mai một:

nhiên-à uôm ếch nói ao chuôm Rì rào, Gió nói cái vờn rộng thênh

Âu âu, Chó nói đêm thanh

Tẻ …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t te Gà nói sáng banh ra rồi

Vi vu Gió nói Mây trôi Thào thào Trời nói xa vời Mặt Trăng

(Tiếng nói)

Vì hiểu đợc tiếng nói muôn vật, muôn loài nên nhà thơ nhí tha hồ màdạo chơi, đi đó đi đây, chuyện trò trong thế giới thân quen, gần gũi mà vôcùng xa lạ, mới mẻ Nhà thơ ‘phẩm chất thần hay trạng’’tí hon”này nhìn mọi con vật đều giống những cô

bé, cậu bé tinh ngịch ham chơi những hành động rất đáng yêu, mà chỉ ở trẻcon mới có

Hình tợng con cò trong thơ ca dân gian đợc Khoa vận dụng một cáchsáng tạo, thành ra là những em bé áo trắng vui tính ham chơi:

Khiêng nắng qua sông (Em kể chuyện này)

Trong các con vật nuôi thì con trâu đợc coi là bạn của nhà nông, là convật đợc ngời nông dân đặc biệt quý trọng, gần gũi Con trâu đã đi vào tục ngữ,

ca dao Là em bé sống ở thôn quê Trần Đăng Khoa đã từng chăn trâu, cắt cỏnên hình ảnh con trâu cũng in dấu ấn đẹp trong thơ em, em coi trâu nh ngờibạn, nói với trâu bằng giọng tâm tình:

-Trâu ơi ăn cỏ mật Hay là ăn cỏ gà -Trâu ơi uống nớc nhá

Đây rồi mơng nớc trong (Con trâu đen lông mợt)

Nhng con trâu trong thơ Khoa là một con trâu ngộ nghĩnh Chú trâuphởn chí vì sắp có máy làm việc thay:

Hếch cái mũi trâu cời Nhe cả hàm răng sún

“Răng sún” là răng trẻ con Trâu cũng là trẻ con, còn là trẻ con nên trâu

cũng bị sún răng Điều lí thú là Trần Đăng Khoa đã tả cái cời của trâu kháccái cời của nghé Nghé con cha có răng và cũng còn bé hơn nên cời theo kiểunghé:

Nghé con nghênh mặt cời

(Cầu cầm)

Đấy không chỉ là cái cời bản năng mà còn là cời hồn nhiên thách thức,cời vào mũi giặc Mỹ

Khi làm thơ Trần Đăng Khoa cha đợc đi đâu xa Thế giới thơ ca của

chú bé thôn quê dù chỉ giới hạn từ “góc sân” ra đến cánh đồng và một khoảng

trời xanh biếc nhng thật mênh mông và vô cùng rộng lớn Đấy là một thế giớiriêng huyền diệu, chỉ có trẻ thơ mới đợc phép ra vào tự do Chỉ có ngời thơ nhtrần Đăng Khoa mới có thể kể cho chúng ta nghe, nói cho chúng ta hiểu về thếgiới đó

Trong thế giới ấy “Trầu”là chú bé con hay đi ngủ sớm cần phải đánh

thức(vì muốn xin mấy lá trầu thì không thể không nói chuyện với chủ nhân)

Trong câu hỏi "đã ngủ rồi hả trầu”và sau đó còn nhắc lại "mà trầu mày đã ngủ ” Trong câu hỏi đó vừa thân mật lại vừa có một tí so sánh, một tí lí sự rất

Đăng Khoa lại phải gọi và nhắc lại yêu cầu:

Trầu ơi hãy tỉnh lại

Mở mắt xanh ra nào

Sợ bạn trầu ngủ quá say và có thể khi tỉnh lại rồi bạn vẫn có thể ngủ lạingay, bởi thế để cho chắc chắn Trần Đăng Khoa phải hỏi lại lần thứ ba:

Đã dậy cha hả trầu?

Hái trầu đêm dễ làm trầu lụi Vậy nên phải đánh thức, phải nói rõ lí do,phải hái rất nhẹ nhàng và chỉ hái vài lá vừa đủ cho bà và cho mẹ

Đừng lụi đi trầu ơi!

Đây là mong ớc là nguỵện cầu của Trần Đăng Khoa đối với trầu Cáimong ớc ấy một lần nữa cho thấy tâm hồn trắng trong nh lụa của tuổi trongtình bạn-dù chỉ là bạn với cỏ cây

“Hay nói ”, “hay hỏi , hay tí toáy nghịch” “ ”(Hay chăng dây) đều là

đặc điểm rất trẻ con mà chú bé Khoa đã thấy ở các bạn khác loài Khoa viết:

- Quân này mày đợc Quân này tao chui ! Mèo ta phổng mũi Ngoao! Ngoao! Một hồi

- Quân này mày chui

Quân này tao đợc Mèo bỗng dỏng tai Mắt xanh nh nớc

- à thôi, mày đợc!

Bé Giang dỗ dành (Đánh tam cúc )

Thế giới loài vật trong thơ Khoa thật đa dạng với những nét độc đáo.Chỉ có con mắt trẻ thơ mới có những nhận xét thú vị đến kì lạ :

Mụ gà cục tác nh điên Làm thằng gà trống huyên thuyên một hồi (Buổi sáng nhà em)

Tuổi thơ tò mò hiếu động luôn a sự thay đổi Chỉ là một biến động củathời tiết- ma rất đỗi bình thờng cũng khiến Khoa viết thành thơ nhng cơn matrong thơ Khoa không buồn bã não nùng mà sôi nổi giống hệt một cuộc hànhquân khổng lồ:

Ông trời- mặc áo giáp đen- ra trận Muôn nghìn cây mía- múa gơm Kiến- hành quân đầy đờng

(Ma)

Đọc những bài thơ Trần Đăng Khoa viết ở tuổi học trò thấy rõ một

điều: Càng nhỏ tuổi thơ càng hồn nhiên Sự hồn nhiên là một đặc điểm tâm lírất quan trọng của tuổi ấu thơ Vì đợc nhìn, đợc cảm bằng cái nhìn ngây thơcủa trẻ nhỏ nên thế giới trong thơ Khoa thật sống động nh Vân Thanh đã từng

nhận xét : “Thế giới trong thơ Khoa thật sinh động Đợc nhìn và cảm nghe qua con mắt của trẻ thơ, thế giới trong đó hiện ra một vẻ đẹp riêng thật là độc

đáo …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t Thơ Khoa nắm bắt đ ợc nhiều màu sắc, âm thanh, hơng vị của thế giới bên ngoài, của thiên nhiên hoa cỏ , của sinh hoạt quê hơng, đồng nội Em biết lắng nghe , nhìn kĩ những gì xảy ra quanh mình Cảnh vật dới ngòi bút của Khoa có hình nét và có cả tâm hồn …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t Chỉ có con mắt trẻ thơ mới có những nhận xét đến kì lạ ”

2.2 Đề tài

Đề tài trong thơ Khoa rất phong phú, em viết về tất cả những gì xảy raxung quanh mình : về thiên nhiên, về gia đình, về bạn bè, …từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc

Đọc thơ Khoa, ta nh đợc gội trong một không khí riêng, không lẫn đợc,của nông thôn đồng bằng Bắc Bộ Bài thơ”Hoa cau” chỉ với bốn câu mà gợi đ-

ợc cả một khung cảnh có đủ không khí sắc màu:

Nửa đêm nghe ếch học bài

La tha vài hạt ma ngoài hàng cây Nghe trời trở gió heo may Sáng ra vại nớc rụng đầy hoa cau

Khoa viết về một mảnh vờn:

Vờn em có một luống khoai

Có hàng chuối mật với hai luống cà

cuộc sống sinh hoạt, gắn với trò chơi của các em

Đọc những bài thơ viết về cánh đồng của Trần Đăng Khoa ngời đọc dễdàng cảm nhận đợc cái hơng vị, thần thái của làng quê Bắc Bộ :

Đồng ẩm trăng non

Luống cày sực nức

(Đồng chiều )

Trong số các bài thơ viết về thiên nhiên của Trần Đăng Khoa phải kể

đến bài “Ma” Khoa tâm sự: “Ma ngấm vào máu thịt của em từ bé Chúng em chơi trong ma, tắm trong ma, chăn trâu cắt cỏ trong ma Trẻ con nhà quê quen dãi nắng dầm ma Đến bây giờ em vẫn hình dung mùi bùn bốc lên từ ao bèo lúc sắp ma” Vì “ma” đã quá quen thuộc với Khoa nên khi viết về một cơn ma rào mùa hạ mặc dù không cần trực tiếp quan sát thì cậu bé vẫn đánh“

lừa” ngời đọc khiến họ tởng nh đang trực tiếp quan sát vậy: cái oi nồng của

mặt đất khi trời sắp ma xuống và cái ào ào của ma cùng tiếng “ù ù nh xay lúa”của sấm và hình ảnh “Ma chéo mặt sân –Sủi bọt” khi ma xuống, cơn ma

Lặn trong đời mẹ bấy giờ cha tan

Không còn là những lời ngộ nghĩnh mà là những lời nghiêm trang.Nghiêm trang nhng đến từ chiều sâu gan ruột của tình mẹ con, của sự hiếuthảo nên câu thơ nh lấp lánh nớc mắt :

Cả đời đi gió đi sơng Bây giờ mẹ lại lần giờng tập đi

Khoa còn viết nhiều bài thơ cho em - em Giang với hình ảnh thật đángyêu:

Nhăn nhăn cái mũi hở mời cái răng

Hình ảnh ngời cha trong thơ Trần Đăng Khoa ít khi xuất hiện nhng đó

là một hình ảnh đẹp, hình ảnh thật rắn rỏi, hiên ngang trong câu thơ:

Anh trai cả Trần Nhuận Minh – ngời có ảnh hởng nhiều tới Khoa và

đ-ợc Khoa rất kính trọng cũng đã xuất hiện nhiều lần trong thơ Khoa “Nhận th anh” gửi về Khoa rất vui, niềm vui ấy đợc miêu tả:

Em bóc phong th vội vã

Ngón tay cứ ríu vào nhau

Với tình cảm yêu thơng đó Khoa còn viết về ngời bà, về cháu Minh Hàvới những vần thơ chan chứa yêu thơng

Niềm vui, niềm hạnh phúc của tuổi thơ là những khi đợc sống bên bạn

bè, thầy cô, đợc sống dới mái trờng Khoa dành nhiều vần thơ hay khi viết về

những ngời bạn đó là bạn Lộ “Tóc đỏ nh râu tôm”, là “Hoạ sĩ – Lập”, là

nhà báo - Tĩnh

“ ”…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc.là bạn Tí, bạn Trình…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọcnhững ngời bạn vẫn cùng Khoa

“ngày ngày đến lớp vẫn ríu rít tìm nhau” “ ” khi cùng chơi trốn tìm Rồi nhữngngời thầy đã dậy Khoa trong những ngày đi học tất cả đều in dấu ấn rất sâusắc trong Khoa khi Khoa viết:

Đêm nay thầy ở đâu rồi Nhớ thầy em lại lặng ngồi em nghe

Nói đến thơ Khoa, chủ yếu là nói đến thơ của yêu thơng, của sự sống

trẻ thơ, của sinh hoạt bình dị hàng ngày “Từ góc sân nhà” thơ Khoa thấm

nhuần d vị quê hơng đồng nội Việt Nam Sự phong phú về đề tài trong thơKhoa hay chính là cuộc sống xung quanh em vô cùng đa dạng? Tất cả nhữnggì em thấy và trải qua hàng ngày đều để lại dấu ấn trong trái tim thơ ấu của

em, và chính sự yêu thơng với cuộc sống này Khoa đã tặng cho bạn đọc nhữngtrang thơ đặc sắc Đọc thơ Khoa ngời đọc dễ dàng tái hiện đợc cuộc sốngmuôn màu đang từng ngày, từng giờ diễn ra quanh em

2.3 Thể thơ

Một trong những nghệ thuật rất đáng nói ở “Góc sân và khoảng trời” làviệc sử dụng phong phú, đa dạng và thành công nhiều thể thơ từ thơ 3 chữ đếnthơ 8 chữ Mà điều đặc biệt là thể thơ nào Khoa cũng sử dụng rất hay, rất phùhợp với văn cảnh

Ngời đọc nh thấy đợc cái hối hả trong các bài thơ 3 chữ:

Khi ma tuôn Khi nắng cháy

Em đều thấy Chú bộ đội

Đi hành quân Tiếng bớc chân Hoà tiếng hát (Chiếc ngõ nhỏ)

Hay sự mệt mỏi của bác nông dân trong những tiếng kêu “lọc cà lọc cọc” của thể thơ 4chữ :

Lọc cà lọc cọc Bác kéo mệt nhọc

Mồ hôi ớt lng Căng sợi dây thừng

Với thể thơ ngũ ngôn Khoa viết nhièu về các trò chơi ta thấy Khoa lạinguyên hình là một cậu bé con hồn nhiên, tinh nghịch trong các trò chơi dândã :

Những đêmcó trăng mọc

Em chơi cho đén khuya Thờng là xỉa cá mè Hay làm mèo đuổi chuột

Có khi là sự cảm nhận ngỡ ngàng trớc sự lớn lên của “cây xoan”:

Ngày nào xoan bé xíu Giờ bỗng vút lng trời Dới gốc cây mốc xám Bao lá cành khô rơi …ó…o…ở khắp nơi, Khoa ở trung tâm của cuộc đồng ca vang t Tuy còn ít tuổi nhng “nhà thơ nhí” Trần Đăng Khoa dã sử dụng rất

thuần thục và hiệu quả thể thơ lục bát – thể thơ của dân tộc Nhiều bài thơviết về sự biến đổi tinh tế nhất, nhẹ nhàng nhất của sự vật : đó là cái dáng

rơi nghiêng

“ ” của chiếc lá đa trong bài Đêm Côn Sơn“ ”:

Ngoài thềm rơi cái lá đa Tiếng rơi rất mỏng nh là rơi nghiêng

Có khi Khoa lại thể hiện tâm sự thầm kín của mình qua những dòng lụcbát da diết :

Nhìn con đờng nhỏ từ đây Bâng khuâng vì thiếu bóng thầy đi qua (Hỏi đờng) Khi lại là những cảm xúc đợc “ghi ở bờ ao”của thể thơ 6 chữ:

Chim hót rung rinh cành khế Hoa rơi tím cả cầu ao

Mấy chú rô ron ngơ ngác Tởng trời đang đổ ma sao

Ngoài ra phải kể đến các thể thơ tự do đợc nhà thơ sử dụng rất linhhoạt Mặc dù số lợng tiếng trong một câu thơ không giới hạn, không giống

nhau tạo cho bài thơ mang nhiều sắc thái nhng ta cảm thấy sự “gồ ghề”đó đã

đợc Khoa tinh luyện một cách khéo léo , hợp lí và hiệu quả trong các bài :ò ó…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọco; Ma; Em kể chuyện này…từ đâu đến? Mẹ ốm và bài Nghe thầy đọc

Với tám thể thơ khác nhau đã cho thấy tài năng thơ của nhà thơ nhíTrần Đăng Khoa Không phải ngẫu nhiên mà nội dung này Khoa viết theo thể

thơ này, với nội dung khác Khoa mợn thể thơ khác Tất cả đú là sự “cụng phu” đối với nghệ thuật, một sự thành cụng trong việc tiếp thu cỏc thể loại

thơ ca, sự tiếp tục cỏc dũng chảy õm thầm sõu lắng của những cõu tục ngữhàm sỳc những cõu ca dao mượt mà duyờn dỏng tự ngàn xưa

Đăng Khoa trong “Gúc sõn và khoảng trời” là một bản nhạc.

Em chạy nhảy tung tăng - Nhịp 3/2 Múa hát quanh ông trăng - Nhịp 2/3

Trong bài thơ bỗng xuất hiện nhịp 1/4 ở cuối bài thơ:

Khuya, không trông trăng nữa

Nhịp thơ thay đổi thể hiện tâm trạng người trông trăng như đang luyếntiếc một điều gì rất thú vị

Với thơ lục bát thì thường ngắt nhịp 2/2/2 và 2/2/2/2 nhưng trong “Góc sân và khoảng trời” với thể thơ này ta bắt gặp nhiu kiểu ngắt nhịp khác nhau:

Ai mang nước ngọt, nước lành

Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa ? (Cây dừa)

Nhịp 2/4 và nhịp 4/4 trong bài “Mùa xuân – mùa hè”

Rộn ràng là một câu thơ Trên đồng bông lúa cũng vừa uốn câu

Với thơ tám chữ người đọc thường ngắt nhịp 3/3/2 hoặc 3/2/3 ở trongthơ Khoa đều có ngoài ra Khoa còn có nhiều cách ngắt nhịp khác cho phù hợpvới nội dung bài thơ

Thơ khoa phong phú về nhịp thể hiện sự tài tình của cậu bé trong việclựa chọn sắp xếp từ ngữ, câu chữ Không chỉ với câu thơ dài mà với nhữngcâu thơ ngắn cũng có nhiều nhịp nghỉ khiến các em dễ đọc dẫn đến dễ nhớ dễthuộc

Từng cách ngắt nhịp tương ứng với những trạng thái cung bậc tìnhcảm: khi là nhịp hành quân dồn dập, nhịp tâm trạng buồn bã, nhịp xúc cảmmênh mông, khi dồn nén, lúc vui nhộn … tất cả đều được in dấu trong mỗicách ngắt nhịp của thơ Khoa

2.4.2 Thanh điệu

Thanh điệu tạo ra âm sắc trầm bổng, tạo ra tính nhạc cho câu thơ.Trong đó thanh điệu bằng, trắc có vị trí rất quan trọng trong việc tạo ra giaiđiệu Trần Đăng Khoa rất biết thêm “gia vị’’ cho thơ mình tạo nên dấu ấncảm xúc Và trong các bài thơ luật bằng trắc được Khoa sử dụng khá triệt đểgóp phần tăng tính nhạc cho câu thơ

Số lượng thanh bằng chiếm một tỷ lệ lớn trong thơ Khoa Sự tập chungthanh điệu nhất định trong một bài thơ đều có giá trị khu biệt về mặt xúc cảm

nó tạo nên cảm giác êm đềm nhẹ nhàng và những vần thơ của Khoa cứ tựnhiên tuôn trào Nhiều bài thơ thanh bằng chiếm 2/3 số lượng tiếng :

Con bướm vàng : 22/36 Nghe thầy đọc thơ: 40/56 Trăng ơi….từ đâu đến ?: 80/120 Hương nhãn : 80/150 Đọc bài “Con bướm vàng” ta thấy thanh bằng chiếm tỉ lệ lớn tạo cho

bài thơ một cái gì đó thật êm đềm, nhẹ nhàng như động tác vỗ cánh của chúbướm vàng vậy Nhưng thanh trắc trong bài được Trần Đăng Khoa kết hợpthật tài tình khi em viết :

… Bay nhẹ nhàng Trên bờ cỏ

… Nó vỗ cánh

Vút lên cao

Thanh trắc trong tiếng “cỏ” giúp cho con bướm không sà xuống mà vỗcánh bay lên Bài thơ đơn giản thấy gì kể đấy Nó đúng là con bướm thật,nhưng cũng không phải chỉ có thế Nó là cái gì đó cũng giống như tuổi thơ,đến rồi lại đi, có cố gắng nuối theo cũng chẳng được

Hay trong bài “Em dâng cô một vòng hoa”Khoa viết: