Phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ 5 6 tuổi thông qua tập thơ “góc sân và khoảng trời” của trần đăng khoa

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== ĐỖ THỊ THU HIỀN PHÁT TRIỂN VỐN TỪ BIỂU CẢM CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TẬP THƠ “GĨC SÂN VÀ KHOẢNG TRỜI” CỦA TRẦN ĐĂNG KHOA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành:Phương pháp phát triển ngôn ngữ Hà Nội, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== ĐỖ THỊ THU HIỀN PHÁT TRIỂN VỐN TỪ BIỂU CẢM CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA TẬP THƠ “GÓC SÂN VÀ KHOẢNG TRỜI” CỦA TRẦN ĐĂNG KHOA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp phát triển ngôn ngữ Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN THU HƯƠNG Hà Nội, 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, thầy cô giáo khoa Giáo dục Mầm non tạo điều kiện, bảo em trình học tập trường giúp đỡ cho em thực khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới giáo PGS.TS Nguyễn Thu Hương, người tận tình bảo, hướng dẫn em trình tìm hiểu, nghiên cứu hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn tập thể cô giáo trường mầm non Tích Sơn giúp đỡ để em có kiến thức thực tế tốt Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới người thân, bạn bè động viên, ủng hộ tạo điều kiện cho em trình học tập thực khóa luận Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô cán quản lí thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ cho em hồn thành khóa luận Q trình nghiên cứu xử lý đề tài, em tránh khỏi hạn chế Vì vậy, em mong nhận góp ý thầy giáo bạn để đề tài hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 05 năm 2019 Sinh viên Đỗ Thị Thu Hiền DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT GDMN : Giáo dục mầm non VD : Ví dụ LQVVH : Làm quen với văn học GDTM : Giáo dục thẩm mĩ GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động KPKH : Khám phá khoa học KQ : Kết MN : Mầm non MTXQ : Môi trường xung quanh MGL : Mẫu giáo lớn ND : Nội dung TC : Tiêu chí MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Lịch sử vấn đề 3.Mục đích nghiên cứu 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 6.Phương pháp nghiên cứu 7.Cấu trúc đề tài NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Vấn đề từ tiếng Việt 1.1.1.1 Từ 1.1.1.2 Từ vựng 1.1.1.3 Phân loại từ tiếng Việt 1.1.1.3.1 Phân loại dựa vào cấu tạo 1.1.1.3.2 Phân loại dựa vào đặc điểm ngữ pháp 10 1.1.1.3.3 Một số cách phân loại khác 13 1.1.1.4.Từ biểu cảm 13 1.1.2 Đặc điểm phát triển vốn từ biểu cảm trẻ - tuổi 17 1.1.2.1.Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển vốn từ biểu cảm trẻ 17 1.1.2.2.Khái quát vốn từ biểu cảm trẻ mẫu giáo 22 1.1.2.3.Nhiệm vụ phát triển vốn từ cho trẻ 26 1.1.2.4.Biện pháp phát triển vốn từ biểu cảm 27 1.1.3 Về tập thơ “Góc sân khoảng trời” nhà thơ Trần Đăng Khoa 31 1.2 Cơ sở thực tiễn 33 1.2.1 Chương trình GDMN việc phát triển vốn từ cho trẻ 33 1.2.2 Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non 34 1.2.2.1 Mục đích điều tra 34 1.2.2.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian điều tra 34 1.2.2.3 Nội dung điều tra 34 1.2.2.4 Phương pháp điều tra 34 1.2.2.5 Phân tích kết điều tra 36 Kết luận chương 41 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ BIỂU CẢM CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA TẬP THƠ “GÓC SÂN VÀ KHOẢNG TRỜI” 42 2.1 Hệ thống từ biểu cảm tập thơ “Góc sân khoảng trời” 42 2.2 Biện pháp phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” 43 2.2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 43 2.2.1.1 Căn vào đặc điểm phát triển trẻ - tuổi 43 2.2.1.2 Căn vào nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 44 2.2.1.3.Căn vào mục đích việc sử dụng tập thơ “Góc sân khoảng trời” để phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi 44 2.2.2 Tiêu chí lựa chọn thơ tập thơ “Góc sân khoảng trời” 44 2.2.3 Đề xuất biện pháp 45 2.2.3.1.Biện pháp 1: Đọc thơ cho trẻ nghe 45 2.2.3.2.Biện pháp 2: Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm 46 2.2.3.3.Biện pháp 3: Giải nghĩa từ 46 2.2.3.5.Biện pháp : Sử dụng trò chơi ngơn ngữ 48 2.2.3.6.Biện pháp 6: Sử dụng tranh 48 2.2.3.7.Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động góc sách, truyện 49 Kết luận chương 51 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 52 3.1 Mục đích thực nghiệm 52 3.2 Đối tượng thực nghiệm 52 3.3 Nội dung thực nghiệm 52 3.4 Phương pháp thực nghiệm 52 3.5 Giáo án thực nghiệm 52 3.6 Tiêu chí đánh giá 60 3.7 Kết thực nghiệm 61 Kết luận chương 66 KẾT LUẬN 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bác Hồ kính yêu lúc sinh thời dành cho cháu trẻ em quan tâm tình thương yêu đặc biệt Với Người, trẻ em chủ nhân tương lai đất nước , mầm non cần giáo dục bảo vệ Bác cho rằng: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Trong suốt đời nghiệp hoạt động cách mạng mình, Người ln nhắc nhở, quan tâm giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em cho ngành, đoàn thể Trong Di chúc trước lúc xa, Người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [13] Nhận thức điều này, ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung ln thực tốt vai trò, sứ mệnh trách nhiệm ni dưỡng - chăm sóc giáo dục hệ trẻ tất cấp học từ mầm non đến đại học Đặc biệt, bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Hiểu vai trò, tầm quan trọng giáo dục mầm non, Đảng, nhà nước dành cho bậc học mầm non tốt nhất, thể trước hết việc xác định rõ ràng mục tiêu giáo dục mầm non “ Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời”[22] Để đảm bảo mục tiêu đặt ra, phải kể đến vai trò ngơn ngữ bên cạnh mặt như: trí tuệ, thể chất, tình cảm, thẩm mĩ… Với xã hội lồi người nói chung với trẻ em nói riêng, ngơn ngữ đóng vai trò vơ quan trọng Ngôn ngữ coi hệ thống tín hiệu , mang ý nghĩa cá nhân xã hội, xác lập vận hành mối quan hệ người với người, từ thúc đẩy xã hội loài người phát triển theo hướng văn minh, đại Ngôn ngữ điểm đặc biệt phân biệt loài người với tất loài khác trái đất Đồng thời, với trẻ em, ngôn ngữ giúp trẻ gia nhập vào xã hội người lớn sống với ý nghĩa người Có nhiều câu chuyện đứa trẻ không may bị lạc vào khu rừng, sống với vật hoang dã thiên nhiên hồn tồn khơng có giao tiếp ngơn ngữ với giới lồi người Sau thời gian, chúng khơng nói, khơng giao tiếp làm theo lồi vật Như vậy, ta thấy tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp ngôn ngữ với trẻ mầm non nói riêng với người nói chung Với ý nghĩa kể trên, phát triển ngôn ngữ coi nhiệm vụ hàng đầu, mà mở rộng vốn từ biện pháp tối ưu nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt, chương trình GDMN đưa mặt phát triển trẻ : tình cảm - quan hệ xã hội, nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ; phát triển tình cảm - quan hệ xã hội lĩnh vực mới, cần thiết chương trình GDMN cần giáo dục cho trẻ từ lúc nhỏ Trong có nội dung phát triển kỹ cảm nhận thể cảm xúc Để thực nội dung này, phải kể đến phận từ biểu cảm thường xuyên xuất tác phẩm thơ văn viết cho thiếu nhi; có tác dụng hình thành phát triển cho trẻ tình yêu sống, người, yêu quê hương đất nước, tình u gia đình, thầy cơ, bè bạn… Có nhiều nhà thơ dành đời để sáng tác cho thiếu nhi phải kể đến như: Xuân Quỳnh, Phạm Hổ, Phan Thị Vàng Anh, Định Hải…Trong có em nhỏ làm thơ, tượng lạ xưa chưa có - Trần Đăng Khoa - thời làm rung động trẻ em lẫn người lớn Trần Đăng Khoa góp mặt xuất sắc vào phong trào thơ viết cho thiếu nhi từ năm 68 với tập thơ để đời “Từ góc sân nhà em” sau đổi tên thành “Góc sân khoảng trời” Cho đến tận “Góc sân khoảng trời” coi sách gối đầu giường em nhỏ Như tác giả Trần Thanh Vân cho : “Thơ Khoa gợi rõ làm cho ta yêu mến quê hương bình dị, thân thuộc đổi mới, người lao động cần cù, vất vả, quê hương gắn bó với nghiệp chiến đấu xây dựng” Quê hương, người lao động, cảnh sắc làng quê sợi dây nối tâm hồn trẻ thơ với nhà thơ Trần Đăng Khoa dù có khác khoảng cách thời gian, khơng gian địa lí hệ thông qua từ ngữ mang đậm ý nghĩa biểu cảm Bởi hẳn quen thuộc văng vẳng tiếng gà ò…ó…o, tiếng ếch nhái, tiếng chim; mùi bùi, mùi đất; hình ảnh mưa qua bốn mùa xn, hạ, thu đơng… Nói Nguyễn Đăng Mạnh : “Làng quê tạo nên thơ Khoa từ màu sắc đến linh hồn” Để qua tập thơ này, hoàn toàn tin tưởng phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ mầm non Từ lí kể trên, chọn đề tài: “Phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thông qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” Trần Đăng Khoa” Cũng nhờ đó, tơi tích lũy cho thân thêm nhiều kinh nghiệm hữu ích cho việc chăm sóc - giáo dục trẻ sau Lịch sử vấn đề Nhận thức tầm quan trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, có nhiều cơng trình mang tâm huyết, hiểu biết đóng góp tác giả, nhà nghiên cứu đời xã hội ghi nhận Tác giả Nguyễn Xuân Khoa “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo” [8] đề cập cách “toàn diện, có hệ thống vấn Ví dụ: Trẻ tổ chức số HĐ góc sách, truyện liên quan đến thơ học : Đóng kịch mẹ con, hàng xóm láng giềng thơ “Mẹ ốm”; tô màu vật, vật “Kể cho bé nghe”, “Õ…ó…o”… => Biện pháp khả thi Kết luận chương Qua thực nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất đề tài đem lại hiệu sau việc phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi: - Các biện pháp đề xuất hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức thái độ trẻ; thông qua việc mở rộng vốn từ biểu cảm để giáo dục trẻ tình cảm tốt đẹp; tạo tiền đề hình thành nên yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Một - Trong trình thực nghiệm, biện pháp kể thực lồng ghép hầu hết HĐ Tất biện pháp phù hợp với phương pháp dạy trẻ MN Đồng thời, biện pháp dễ thực GV khâu chuẩn bị tổ chức HĐ, nên áp dụng rộng rãi KẾT LUẬN Mỗi người biết rõ vai trò ngơn ngữ sống Ngơn ngữ giúp người giao tiếp, trao đổi tình cảm, tâm tư nguyện vọng; ngôn ngữ giúp tham gia học tập để phát triển lớn lên; ngôn ngữ dấu hiệu đặc trưng phân biệt người với giống lồi Trái đất Như Hồ Chủ tịch nói: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, tơn trọng nó” Vì thế, trường mầm non nay, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu định lĩnh hội tri thức cho trẻ tất khoa học khác; góp phần phát triển tồn diện người , phát triển ngơn ngữ Vì vậy, cần tiến hành phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi hầu hết hoạt động trường MN GVMN cần nắm vững nhiệm vụ, nội dung, hình thức đặc biệt biện phát triển vốn từ, biện pháp dạy trẻ nói phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với đề tài “Phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thơng qua tập thơ Góc sân khoảng trời Trần Đăng Khoa”, BA chương, thực nhiệm vụ sau: Chương 1: Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn đề tài Ở chương này, tổng kết vấn đề từ tiến Việt như: từ, từ vựng, phân loại từ tiếng Việt, từ biểu cảm; đặc điểm phát triển vốn từ biểu cảm trẻ - tuổi; đơi nét tập thơ: “Góc sân khoảng trời” Trần Đăng khoa Đồng thời tiến hành khảo sát thực trạng phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi trường MN Tích Sơn - nơi tơi có 07 tuần thực tập sư phạm Đây sở chặt chẽ, sát đáng để tơi đề xuất biện pháp mang lại hiệu tốt Từ sở đó, đến với chương tơi khảo sát tập thơ “Góc sân khoảng trời” đề xuất 07 biện pháp phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thông qua tập thơ Chúng hi vọng biện pháp nâng cao hiệu mở rộng vốn từ biểu cảm cho trẻ Để đề tài thực vào thực tiễn có hiệu cao trẻ, tiến hành thực nghiệm thời gian thực tập trường MN Tích Sơn Qua thực nghiệm sư phạm chương nhận thấy biện pháp khả thi, áp dụng trẻ đem lại hiệu khả thi phát triển vốn từ trẻ Tin biện pháp phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” dễ dàng nhân rộng nhiều trẻ mầm non nhiều trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Hữu Châu (2001), Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt , Nxb Giáo dục Ngô Minh Duy, Tâm lý học đại cương,Nxb Học viện Phật giáo Việt Nam Hữu Đạt (2000), Cơ sở tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin Hà Nguyễn Kim Giang (2011) , PP tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Hoà, Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học sư phạm Lê Thu Hương (2015), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Xuân Khoa, Tiếng Việt tập 1, Nxb Đại học sư phạm Nguyễn Xuân Khoa (2004), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, Nxb Đại học sư phạm Trần Đăng Khoa (2018), Góc sân khoảng trời, Nxb Văn học 10 Nguyễn Văn Lũy (2006), Giao tiếp với trẻ MN, Nxb Giáo dục 11 Lã Thị Bắc Lý(2015), Tiếng Việt tiếng Việt thực hành , Nxb Đại học sư phạm 12 Đinh Thị Mận, Luận văn: Phát triển vốn từ vựng tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi dân tộc H’mơng tỉnh Lào Cai thơng qua tập thơ Góc sân khoảng trời nhà thơ Trần Đăng Khoa, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (1965), Di chúc 14 Xn Ninh (1984), Ngơn ngữ học: Khuynh hướng • Lĩnh vực • Khái niệm (tập 1) , Nxb Khoa học xã hội 15 Hoàng Thị Oanh (2005), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Xuân Quỳnh (2007), Bầu trời trứng, Nxb Kim Đồng 17 Đinh Hồng Thái, Phát triển ngôn ngữ tuổi MN, Nxb Đại học sư phạm 18 Đinh Hồng Thái (2014), Phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lí học trẻ em lứa tuổi MN, Nxb Đại học sư phạm 20 Lê Thanh Vân, Sinh lí học trẻ em, Nxb Giáo dục 21 Đinh Văn Vang (2012), Giáo dục học MN, Nxb Giáo dục Việt Nam 22 Bộ giáo dục đào tạo (2010), Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi 23 Bộ giáo dục đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam 24 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo (2011), Sách giáo khoa ngữ văn lớp 8, Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam PHỤ LỤC 1.PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ Ý NGHĨA VÀ NHIỆM VỤ CỦA PHÁT TRIỂN VỐN TỪ BIỂU CẢM, TẦM QUAN TRỌNG CỦA TẬP THƠ “ GÓC SÂN VÀ KHOẢNG TRỜI” TRONG PHÁT TRIỂN VỐN TỪ BIỂU CẢM CHO TRẺ - TUỔI Họ tên người khảo sát:……………………………………………… Lớp phụ trách:………………………………………………………………… Đơn vị công tác: Trường MN………………………………………………… Các cô vui lòng trả lời câu hỏi cách khoang tròn vào đáp án tương ứng mà cho Thông tin mà cô cung cấp hoàn toàn bảo mật phục vụ cho đề tài nghiên cứu mà không nhằm mục đích khác! Câu 1: Vốn từ gì? a Vốn từ tập hợp từ ngữ cố định ngôn ngữ b Vốn từ tất trẻ biết sử dụng c Vốn từ tất trẻ có d Ý kiến khác (Nêu ý kiến): ………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………… Câu 2: Vốn từ biểu cảm gì? a Là từ tình cảm, cảm xúc tác giả b Là từ ngữ giàu hình ảnh, âm thanh, nhạc điệu c Là từ ngữ trau chuốt, thể tinh tế tác giả d Cả đáp án Câu 3: Phát triển vốn từ biểu cảm gì? a Là dạy trẻ nói thành câu có sử dụng từ biểu cảm b Là dạy trẻ nói nhiều từ biểu cảm PL1 c Là làm giàu vốn từ biểu cảm, giúp trẻ hiểu nghĩa từ biểu cảm sử dụng từ hồn cảnh, mục đích, đối tượng phù hợp d Cả đáp án Câu 4: Vai trò vốn từ biểu cảm phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ a Rất quan trọng b Quan trọng c Khá quan trọng d Không quan trọng Câu 5: Đâu hoạt động thường sử dụng để phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ? a Hoạt động khám phá khoa học b Hoạt động âm nhạc c Hoạt động tạo hình d Hoạt động làm quen với tốn e Hoạt động làm quen với chữ viết f Hoạt động làm quen với văn học g Hoạt động giáo dục thể chất Câu 6: Mức độ sử dụng thường xuyên hoạt động phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ MN Tên hoạt động Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Khám phá khoa học Âm nhạc Tạo hình Làm quen với toán Làm quen với chữ viết Làm quen với văn học Giáo dục thể chất PL2 Không Câu 7: Đâu nhiệm vụ phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ MN? a Tăng mặt số lượng b Giúp trẻ hiểu nghĩa từ c Tích cực hóa vốn từ trẻ d Cả nhiệm vụ Câu 8: Sự phù hợp tập thơ “Góc sân khoảng trời” với phát triển vốn từ biểu cảm trẻ a Tập thơ “Góc sân khoảng trời” phù hợp Từ ngữ sử dụng từ tiếng Việt, mộc mạc, giản dị, dễ hiểu b Nhiều từ tình cảm, cảm xúc c Cảm xúc phù hợp với trẻ d Tất đáp án Câu 9: Đâu biện pháp thường xuyên sử dụng để phát triển vốn từ biểu cảm thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” a Đọc thơ cho trẻ nghe b Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm c Giải nghĩa từ d Đặt từ vào ngữ cảnh e Sử dụng trò chơi ngơn ngữ f Sử dụng tranh g Tổ chức hoạt động góc sách, truyện h Tất đáp án Câu 10: Mức độ sử dụng thường xuyên biện pháp để phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ MN thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” Tên biện pháp Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Đọc thơ cho trẻ nghe PL3 Không Tên biện pháp Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Giải nghĩa từ Sử dụng trò chơi học tập Ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn cô! 2.MỘT SỐ BÀI THƠ NỔI BẬT TRONG TẬP THƠ “GÓC SÂN VÀ KHOẢNG TRỜI” NÊN ĐƯA VÀO CHƯƠNG TRÌNH GDMN ĐỂ PHÁT TRIỂN VỐN TỪ BIỂU CẢM CHO TRẺ 2.1 Thầy giáo đội Kính tặng thầy Việt Thầy đội chiều qua Chúng em thơ thẩn vào chúc mừng Nhớ bao tháng năm ròng, thầy dạy Nhìn thầy vui, thấy thương Chúng em lòng buồn Vẫn cười hát, để thầy xa Em nhìn bơng hoa ngồi cửa Hỏi hoa có nhớ thầy không? Bông hoa rung nhẹ cánh hồng Chắc hoa muốn nói mà khơng nói 2.2.Gà liếp nhiếp Ngồi sân lội, gà liếp nhiếp PL4 Đi tìm mồi mẹ bắt giun sâu Trời mưa lâm thâm làm ướt đầu Chú rùng mình, giọt mưa rơi khỏi cánh Trời mưa to hơn, sau đâm tạnh Chú chẳng giũ lông mải bắt giun sâu Nhưng nắng to khô đầu Đôi mắt tròn hai giọt nước Hai giọt nước khơng khơ 2.3.Nghe thầy đọc thơ Kính tặng thầy Lê Thường Em nghe thầy đọc bao ngày Tiếng thơ đỏ nắng, xanh quanh nhà Mái chèo nghiêng mặt sông xa Bâng khuâng nghe vọng tiếng bà năm xưa Nghe trăng thở động tàu dừa Rào rào nghe chuyển mưa trời Đêm thầy đâu Nhớ thầy, em lại lặng ngồi em nghe 3.BẢNG CÁC TỪ BIỂU CẢM TRONG TẬP THƠ “GÓC SÂN VÀ KHOẢNG TRỜI” Tên thơ Các từ biểu cảm Vui Buồn Sợ hãi Giận Ngạc Ghê nhiên tởm Trông trăng - - - - Thế - Gà liếp nhiếp - - Rùng - - - PL5 Tên thơ Các từ biểu cảm Vui Buồn Sợ hãi Giận Ngạc Ghê nhiên tởm Mùa xuân - mùa hè Vui - - - - - Chiếc ngõ nhỏ Vui - - - - - Thầy giáo đội Vui Thơ thẩn, buồn - - - - A!Em biết giặc Mĩ rồi! Vui vẻ - - - - - Õ…ó…o - - - - Ơi - Trăng tròn - - - - Ôi chao - Vui - - - - - 10.Sao khơng Vàng ơi? Rối rít Buồn - - - - 11.Hà Nội có Bác Hồ - Mắt đỏ hoe, lầm lì - Đả đảo - - Khanh khách cười, - - - - - 13.Tiếng chim chích chòe Vui - - - - - 14.Đám ma Bác Giun - Khóc than - - - - 15.Cánh đồng làng Điền - - - - Ái chà - Buổi sáng nhà em 12.Mưa PL6 Tên thơ Các từ biểu cảm Vui Buồn Sợ hãi Giận Ngạc Ghê nhiên tởm Trì 16.Em dâng vòng hoa - Đau, hoe hoe đơi mắt - - - - 17.Kể cho bé nghe Vui - - - - - 18.Gửi bạn Chi-lê Vui - Sợ Căm hờn - - 19.Xem ảnh bạn thiếu nhi Mĩ biểu tình Báo ảnh Việt Nam - - - Giận, căm giận, mặt cau lại - - 20.Em kể chuyện này… Vui tươi, Vui Nhăn nhó, - - - Bẩn Vui - - - - - Mừng vui - - - - - - - Giật - Ôi - Vui - - - - - 25.Kính tặng Tố Hữu - Buồn - - Ôi - 26.Đất trời sáng Vui - - - - - 21.Hạt gạo làng ta 22.Con cò trắng muốt 23.Đi tàu hỏa 24.Mẹ ốm PL7 thỉu Tên thơ Các từ biểu cảm Vui Buồn Sợ hãi Giận Ngạc Ghê nhiên tởm hơm 27.Giữ cho chúng cháu khoảng trời bình yên Vui - - - - - 28.Nhận thư anh - - - - Ôi - 29.Hoa bưởi - - - - Ôi - 30.Nhớ nghĩ Vui Buồn, bùi ngùi - - - - 31.Hương đồng Vui - - - - - - - - Trừng trừng - - 33.Bàn chân thầy giáo Vui - - - Ôi - 34.Thơ vui Vui Buồn - - - - 35.Bến đò - Đứng lặng - - Thế - 36.Tiếng đàn bầu đêm trăng - - - - - Dơ bẩn Vui Buồn, Đau thắt - - Ngạc nhiên, - - - - - Bất ngờ - 39.Hoa dại Vui vẻ - - - - - 40.Hoa duối Vui - - - - - 32.Lời bạn gái mười hai tuổi 37.Cháu 38.Sương muối PL8 Tên thơ Các từ biểu cảm Vui Buồn Sợ hãi Giận Ngạc Ghê nhiên tởm 41.Bác Nê-ru-đa - Đau lòng - Giận - - 42.Đất ơi! - Đau - - - - 43.Trước đá Mỵ Châu - Đứng lặng, đau - Giận - - PL9 ... pháp phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” Trần Đăng Khoa - Thực nghiệm sư phạm phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng. .. pháp phát triển vốn từ cho trẻ Tuy nhiên, phát triển vốn từ biểu cảm vấn đề chưa có nhiều quan tâm Cho nên, chọn đề tài Phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ - tuổi thông qua tập thơ “Góc sân khoảng. .. 42 2.1 Hệ thống từ biểu cảm tập thơ “Góc sân khoảng trời” 42 2.2 Biện pháp phát triển vốn từ biểu cảm cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua tập thơ “Góc sân khoảng trời” 43 2.2.1 Cơ